全面對接兩型社會建設31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。全面對接兩型社會建設全面對接兩型社會建設31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。平解放思想科學發(fā)展平全面對接兩型社會建設中共長沙市岳麓區(qū)委黨校劉振乾208年7月22日辦公室:899486手機=169858郵箱:1luzhenguan19810163T《國家發(fā)展改革委關于批準武漢城市圈和長株潭城市群為全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設綜合離配套改革試驗區(qū)的通知》批準長沙、株洲、湘潭(簡稱長株潭)城市群為全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好情品型社會建設綜合配套改革實驗區(qū)筆者試圖通過對云南省及地州市近四年中考數(shù)學壓軸題的分析，使學生從中找出存在的規(guī)律及命題趨勢，把壓軸題的知識點簡單化，得到相應的分數(shù)。一、對云南省及地州市近4年中考數(shù)學壓軸題的分析通過對近四年中考數(shù)學壓軸題的分析，主要是以二次函數(shù)為主線的綜合題，壓軸題有以下幾種常見類型。1.函數(shù)型綜合題：給定直角坐標系和幾何圖形，先求函數(shù)解析式，再進行圖形研究，求點的坐標或研究圖形的某些性質(zhì)（其中主要用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式；用代數(shù)法（解析法）和幾何法（圖形法）求點的坐標）。2.幾何型綜合題：給定幾何圖形，根據(jù)已知條件進行計算，然后由動點（或動線段）運動，對應產(chǎn)生線段、面積等變化，求對應的（未知）函數(shù)解析式，求函數(shù)自變量的取值范圍，最后根據(jù)所求函數(shù)關系進行探索研究（其中求未知函數(shù)解析式的關鍵是列出自變量和因變量之間的等量關系，主要利用勾股定理、平行線截得比例線段、三角形相似、面積等方法，求函數(shù)自變量的取值范圍主要是尋找圖形的特殊位置，包括極端位置和根據(jù)解析式求解）。3.存在性問題：存在性問題主要考查分類討論的數(shù)學思想，常見的存在性是：是否存在等腰三角形、直角三角形、三角形相似，平行四邊形等。有些題在分類討論列方程求解后，還要檢驗，排除干擾。4.最值型問題：這類題需要根據(jù)條件，創(chuàng)設函數(shù)，利用函數(shù)性質(zhì)（一般是二次函數(shù)）求解。同時注意求最值時要注意自變量的取值范圍，解這類問題要注意在圖形的形狀或位置的變化過程中尋找函數(shù)與幾何的聯(lián)系，用運動和變化的眼光觀察和研究問題，挖掘運動、變化的全過程，并特別關注運動與變化中的不變量、不變關系或特殊關系，動中取靜，靜中求動。二、展望2014年的中考壓軸題命題趨勢1.二次函數(shù)題仍是“熱點”。近年來，對二次函數(shù)題類型與深度的挖掘，“新”與“深”受到限制，2014年以二次函數(shù)的考題可能會出現(xiàn)“新”與“深”的題。從復雜的實際應用到自變量的取值范圍的逆向考查；與高中知識聯(lián)系在一起的“三個二次”知識的考查；分段函數(shù)等試題是近幾年其他省市中考的熱點。2.“新定義試題”與“概率題”。所謂“定義試題”是指在試題中出現(xiàn)新的概念，讓學生通過認識新的概念，分析概念，從而解決問題的試題?？梢赃@么說，“新定義試題”與“概率試題”是壓軸題命題的新方向。3.與有關“圓”的問題?！皥A”作為初中階段內(nèi)容比例較大的部分，因為難度較大，曾經(jīng)作為考試的重點，但是為了減輕學生的負擔，最近幾年沒出現(xiàn)，2014年是否會以圓為基礎設計富有新意的壓軸題也未可知。4.從分類中看2014年中考壓軸題。一份中考試卷有梯度，壓軸題所考查的知識和難度是其他題不可替代的?？v觀近四年的中考壓軸題，我們應該關注：（1）與高中知識接軌的部分：二次函數(shù)的實際應用與分段函數(shù)的試題，已逐漸向高中知識轉(zhuǎn)化。（2）對初等數(shù)學知識的研究：一線教育工作者只有苦心鉆研，多關注一些熱點的概念，或者通過構造一些概念設置一些問題訓練學生的思維能力，才能在解構造類的數(shù)學壓軸題中取勝。（3）與有關“圓”的問題：中考題把圓的問題設置為壓軸題的可能性很大。（4）按類選題，分類總結：按壓軸題不同的類型組題，對每類題型進行比較、歸納、總結，讓學生熟悉每一種類型題命題方向和解題思路。（5）精選典題，分散練習。研究《考試說明大綱》和近年中考試題，有目的性地選擇典型性、規(guī)律性、啟發(fā)性、靈活性、綜合性的習題進行分散訓練，達到熟能生巧的目的。三、根據(jù)學生的不同情況，怎樣做中考壓軸題1.讓學生對自身能力定位。在心中一定要給壓軸題或幾個“難點”一個時間上的限制，如果超過設置的上限，必須停止，回頭認真檢查前面的題，盡量萬無一失。2.讓壓軸題分段得分。數(shù)學壓軸題有“入手容易，深入難”的特點，第一問較容易，第二、三問難度逐漸加大。因此，解答時應注意“分段得分”，步步為營。首先拿下第一問，確保不失分，其次分析第一問是否為第二、三問準備了思維基礎和解題條件，力爭第二問保全分，爭取第三問能搶到分。答題必須規(guī)范，字跡要工整，布局要合理。3.解壓軸題的一般步驟：①啟動思維，瀏覽全題；②分解畫圖，數(shù)形結合；③從易到難，從簡至繁；④動中取靜，靜中求動；⑤思想方法，綜合應用；⑥規(guī)范書寫，確保得分。四、更新教育理念，正確解答中考壓軸題1.中考壓軸題備考工作，應從初一抓思想方法及意識，在教學中滲透中考備考意識，每位老師都應具有前瞻性，突出大局觀念，“三年一盤棋，十年磨一劍”。2.配備多個版本的教材，教師深入研究，感受不同版本對壓軸題知識點的設計意圖，深入了解題與題之間存在的異同，研究知識點之間的聯(lián)系和演變，發(fā)展學生的思維能力。與中國經(jīng)濟發(fā)展形勢一樣，中國的教育發(fā)展水平也呈現(xiàn)西低東高的態(tài)勢，特別是少數(shù)民族地區(qū)的教育，面臨的困難和問題則更多。語文作為一門綜合學科，是學生知識積累、人文素養(yǎng)、溝通交流的基本工具，在每個人的學習成長過程中極其重要。學生受母語的影響，民族地區(qū)語文教學存在一定困難。一、內(nèi)蒙古民族地區(qū)小學語文教育問題及現(xiàn)狀小學語文教學的主要目標是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。對于蒙古族學生來說，蒙語與漢語差異極大。所以，內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)的語文教與學出現(xiàn)了種種問題。首先，教育方法走極端。在民族地區(qū)小學語文教學中，一些教師因為對教學方法把握不準，沒有了解學生的認知水平，死死抓住應試教育的路子，反復地強化訓練，這樣學生就把學習當作一件苦差事，沒有學習語文的興趣，“滿堂灌”的問題仍存在，只有老師教學，自然不會提高學習語文的積極性。然后，言語交際能力培養(yǎng)簡單化。民族地區(qū)的部分老師由于側重于分析講解，對文章講解過細。還有課堂中充斥著簡單問題的問答，這就將整體的教學內(nèi)容打亂，降低了知識的智力價值。其次，在識字過程中，識讀分家。民族地區(qū)普遍存在識字教學用時過多，識讀分家。不注重教給學生識字的方法。會寫、會認的目標混淆完成，這樣就無形中增加了學生負擔。最后，在實際教學過程中，部分教師實施了新課程教學，但是也沒有合理的運用其方法，適應不了新教法的教學藝術，教師為了追求創(chuàng)新教學，會在教學中增加各種元素，甚至將語文課變成了藝術課，這就失去了教學的意義，注重形式主義，學生雖然積極，但是收獲卻少。導致出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。而一些教師在實施中教學方法不當，不注重自身具有的教學風格及當?shù)貙W生的學情，以致效果不盡如人意；在課程結束后，教師的精力都花在了上課和批改作業(yè)上，根本無暇顧及學習新課程改革理念和科學地研究教材教法。二、民族地區(qū)改進教育理念的措施內(nèi)蒙古地區(qū)小學語文教學中出現(xiàn)了諸多問題，想要解決這些問題，必須要改進教師的教學理念，使教師有效地教學，以下就是民族地區(qū)改進教學理念的一些措施。第一，加大教育經(jīng)費投入。民族地區(qū)教育資源配置不僅與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有一定落差，另一方面在民族地區(qū)內(nèi)部，城鎮(zhèn)與農(nóng)村教育資源，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源的分配也存在較大差距。教育投入的不均造成了優(yōu)質(zhì)教育資源分享的不公平，集中表現(xiàn)為農(nóng)村中小學辦學條件差、教學設施陳舊、師資缺乏、教學質(zhì)量難以保證等。這樣的教育資源配置，讓民族地區(qū)的農(nóng)村孩子沒有條件享受公平的教育過程，在接下來高中、高等教育機會面前，注定處于劣勢。新課程標準要求九年義務教育的學生課外閱讀量要達到400萬字。少數(shù)民族地區(qū)沒有良好的閱讀環(huán)境，再加上經(jīng)濟問題，導致學生的課外閱讀受到限制，很少有人達到400萬字的閱讀量。所以要加大教育經(jīng)費的投資力度，改善民族地區(qū)辦學環(huán)境，引進具有信息技術素養(yǎng)的教師，加大資金投入是解決問題的關鍵。第二，學校鼓勵教師加強學習。要求教師課余時間里經(jīng)常學習教育名家先進的教育理論，學習其他少數(shù)民族地區(qū)名師的課堂教學實錄，總結經(jīng)驗，并將其優(yōu)秀成果運用于本地區(qū)語文教學中。教務處要按計劃選好內(nèi)容，有針對性地組織教師們進行集體學習交流。這樣，教師會對教學中的問題認識得更清楚，更利于取長補短。2011版新課標出臺后，嚴格要求各校對廣大教師進行新課標的培訓學習活動，對新課標的培訓學習給予高度的重視。要結合民族地區(qū)教學實際，不斷查找自己教學中與新課標理念不相符的做法，并且要努力克服，一定要注重在教學中踐行新課標的理念。第三，在備課方面，強調(diào)三維目標確立的準確性，以及教學重、難點的突出與突破。課時教案中，教師要特別體現(xiàn)學生在教學中的參與度，教師要努力突出學生在學習中的主體地位，這種意識要植根于教師的教學思想之中。例如，積極倡導教師以“知識樹”的形式設計板書。可通過《王敏勤的知識樹》的專業(yè)指導下，教師努力在教學設計中去嘗試運用。通過“知識樹的形式”進行板書，圖文并茂，條理清楚，給人一種賞心悅目的感覺。這樣的板書，怎能不吸引學生的目光呢？上課方面，嚴格要求老師不帶教案不許進課堂，而且必須提前一周備好課，上課前教師必須認真重溫教案，不斷修改，力求完善。課堂上，教師必須組織好課堂教學，并著力調(diào)動學生學習的積極性，努力體現(xiàn)學生的主體地位，做到面向全體學生。第四，批改方面，學校嚴格要求老師批改作業(yè)，做到全批全改，反饋及時到位。而且不管是作業(yè)還是練習，老師都應該進行及時檢查指導，認真對待。關于作文要求應該更加嚴格些，因為寫作是學習語文的重要內(nèi)容之一，教師應摒棄缺乏實際意義的空泛評語，需要具體指出優(yōu)缺點及修改意見，結合學生作文的具體內(nèi)容多給學生鼓勵，樹立學生習作的信心。第五，輔導方面，教師特別注意“培優(yōu)補差”工作，注意正確處理好少數(shù)民族學生“吃飽”和“吃好”的關系。尤其是對待蒙古族學生中學習方面較吃力的學生，教師要付出極大的熱心和耐心，不能放棄任何一個學生，總是積極主動地在課上、課下無償?shù)亟o學生輔導。此外，教師對蒙古族學生輔導，還包括對其思想、心理等多方面的輔導，真正做到既教書，又育人。三、民族地區(qū)加強課堂教學效率，提高教學質(zhì)量第一，識字是語文及其他學科的基礎內(nèi)容，也是學生學好語文的重要基石。因此提高學生的識字能力，激發(fā)學習興趣，并達到良好的教學效果，對教師來說至關重要。認字、識字本身是枯燥的，對于小學低年級的學生，特別是內(nèi)蒙古民族地區(qū)的低年級學生，如何識準字，方法很重要。因此教師應通過形象化的語言，容易被學生接受的內(nèi)容，讓學生能在興趣盎然、輕松愉快中識字，如看圖識字、猜謎識字、編兒歌和順口溜識字等；此外，學生學習的注意力和興趣也是影響教學質(zhì)量的重要因素，采用能展示文字、圖片、圖像、動畫、聲音于一體的多媒體教學，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境中，使學生感官接受刺激，有效地引起學生的注意，大大激發(fā)了學生識字的興趣。同時教師應加強寫字教學。每位教師都要把字寫好，要力求美觀規(guī)范，尤其要把板書寫好，對學生起到示范作用。對學生的作業(yè)書寫必須嚴格要求，隨時糾正學生不正確的寫字姿勢。教師不但要認真指導學生寫好每一課生字，還要認真上好每周一節(jié)的寫字課，潛心鉆研并充分利用好寫字教材，使寫字教學見成效。教務處還要有計劃地組織一些寫字比賽活動，如老師的板書比賽、學生的硬筆書法比賽以及教案展評和作業(yè)展評等活動，來激發(fā)師生練字且寫好字的興趣，努力從整體上提高我校師生的寫字水平。第二，培養(yǎng)少數(shù)民族小學生能正確地用普通話。語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展少數(shù)民族小學生的語言能力關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環(huán)境。比如，課上、課后，校內(nèi)、校外都要求這些學生用普通話進行交流。這樣少數(shù)民族學生在生活中，經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀愿望感受和要求轉(zhuǎn)換成漢語語言告知他人，然而在語言交往過程中，他們的語言往往會出現(xiàn)“錯誤”，這時教師或者他人就能給他們以支持、鼓勵及補充、修正的機會，相信他們會在交往過程中有效地自我調(diào)整，主動敏感地吸收、加工和輸出語言信息，促進他們語言表達和語言運用能力的發(fā)展。第三，加強作文教學。重視學生讀書習慣的培養(yǎng)。通過多讀書，讀好書，可以積累素材，拓寬思路。語文老師要加強對學生的作文指導，要注重拓寬學生的作文思路，要在開闊學生的作文思路上狠下功夫，在備作文課時，要更加深入地去思考。采取多種形式去批閱作文，轉(zhuǎn)變思路，將大量修改逐漸變?yōu)閷W生自己多讀多改，同學之間互批互改，最后老師把關。老師要尊重學生作文的原意。要注重作文的講評和學生范文的作用。語文老師要善于發(fā)現(xiàn)身邊鮮活的作文素材，鼓勵學生多練筆，激發(fā)學生作文的興趣。第四，親近學生，貫通雙語教學。教師不僅僅是教授知識的源泉，而且是傳承文明的導師，教書育人的園丁，以身作則的楷模?！盀槿藥煛笔侵府攤魇谥R的教師，“為人表”指教師的儀容儀表、衣著、發(fā)型、飾品搭配、舉止談吐、待人接物等等都要起表率的作用。所以“為人師表”不僅僅表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在生活的細節(jié)中。民族地區(qū)的教師在從事語文教學時，教師自己的儀表要端莊、舉止談吐文明大方，對學生一視同仁，不出口傷人，不挖苦諷刺，不歧視差生。教室是神圣的殿堂，在進入教室前，要調(diào)整好心態(tài)和情緒，不把不好的心態(tài)和不良情緒帶進課堂。教師面帶微笑，表現(xiàn)了教師好的心情和自信，學生也感覺教師真誠友善而情緒放松，師生距離拉近。教師的嚴肅刻板，拒人千里，學生也不敢向老師提問而遠離老師。在上課時不但用語言和學生交流，還要用親切目光和學生交流。在課外，對于學生的問候，教師要以禮相待。教師好的“表”將影響學生的健康成長，甚至影響終身。在社會上，教師也要注意個人形象，得到好的評價，樹立社會楷模。教師的內(nèi)在的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)風范，加上服飾的整潔、文雅、大方，適當?shù)拇虬?，恰當?shù)氖謩?，好的肢體語言，做到有機統(tǒng)一，呈現(xiàn)給受教育者一個完美的內(nèi)在美與外在美兼?zhèn)涞慕處熜蜗?。這樣的教師很受學生歡迎，學生也樂于和教師交往，樂于用漢語和教師交流。總之，在民族地區(qū)的小學語文教學中，受到地域限制和體制原因還存在一定的困難和問題，為此，我們必須要對民族地區(qū)的小學語文教學引起足夠的重視，積極推動民族地區(qū)小學語文教學的改革，努力更新教學理念，創(chuàng)新教學模式和教學方法，提高教學實效性，保證民族地區(qū)的小學語文教學取得積極的效果。全面對接兩型社會建設31、園日涉以成趣，門雖設而常關。全面對1平解放思想科學發(fā)展平全面對接兩型社會建設中共長沙市岳麓區(qū)委黨校劉振乾208年7月22日辦公室:899486手機=169858郵箱:1luzhenguan19810163平解放思想科學發(fā)展平2T《國家發(fā)展改革委關于批準武漢城市圈和長株潭城市群為全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設綜合離配套改革試驗區(qū)的通知》批準長沙、株洲、湘潭(簡稱長株潭)城市群為全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好情品型社會建設綜合配套改革實驗區(qū)T3、資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會涵義;、正確理解長株潭“兩型社會”建設綜合配套改革試驗區(qū)的重大意義;解放思想,全面推進長株潭兩型社會建設綜合配套改革、資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會4正確解讀資源節(jié)約型和環(huán)境社會的涵義必須把建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代則化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置建中國共產(chǎn)第十七全設生態(tài)文明,基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結構增長方式、消費模式。循環(huán)經(jīng)濟形成較大規(guī)模,可再生能源比重顯著上升。主要污染物排放得到有效控制,生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善。生態(tài)文明觀念在全社會牢固樹十七大正確解讀資源節(jié)約型和環(huán)境5T、正確解讀資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的涵義(一)兩型社會的涵義資源節(jié)約型社會的概念資源節(jié)約型社會是指在社會的經(jīng)濟、政治、文化各方面,特別是在社會生產(chǎn)、流通、消費的各個領域崇尚節(jié)約,并且具有較高的資源利用效率和較大收益的可持續(xù)發(fā)展社會T6T、正確解讀資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的涵義2、環(huán)境友好型社會的概念環(huán)境友好型社會就是人與自然和諧發(fā)展的社會,通過人與自然的和諧來促進人與人、人與社會的和諧,遵循自然規(guī)律,以環(huán)境承載力為基礎,以綠色科技為動力,倡導環(huán)境文化和生態(tài)文明,構建經(jīng)濟社會環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的社會體系。T7T、正確解讀資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的涵義3、資源節(jié)約型社會與環(huán)境友好型社會的關系資源節(jié)約型社會和環(huán)境友好型社會從不同角度解決同一個問題。資源節(jié)約型社會是環(huán)境友好型社會的基礎,是環(huán)境友好型社會的組成部分,環(huán)境友好型社會是比資源節(jié)約型社會更高層次的社會形態(tài)。T8T、正確解讀資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的涵義(二)建設節(jié)約型社會和環(huán)境友好型社會的重要性(1)是我們國家基本國情決定的,特別是我們國家資源的基本國情決定的T9[第一,資源總量的大國,人均資源占有量的小國我國耕地只占國土面積的13%,占世界總量的84%人均僅有1.43畝;1996年至2003年的7年間,全國耕地凈減少了1億畝,占全國耕地總量的5%以上。2003年到2005年3年間,LDANHUANET每年又平均流失耕地1400溫家寶:2020年保住18億畝耕地紅線!多萬畝[10我國人均水資源擁有量只及世界平均水平的14,全國600個城市有23供水不足,其中16的城市嚴重缺水礦產(chǎn)資源短缺。目前,我國除煤炭和建材非金屬礦產(chǎn)外,其他礦產(chǎn)已有2/3的國有骨干礦山進入中后期。我國人均能源可采儲量遠低于世界平均水平,石油、天然氣人均剩余可開采儲量僅及世界平均水平的7.7%和7.1%,儲量比較豐富的煤碳也只占世界平均水平的58.6%。按目前探明儲量和開采能力計算,我國煤碳、石油、天然氣的可開采年限分別只有80年、15年和30年,而世界平均水平則為230年、45年和61年。我國人均水資源擁有量只及世界平均水平的14,全國60011全面對接兩型社會建設課件12全面對接兩型社會建設課件13全面對接兩型社會建設課件14全面對接兩型社會建設課件15全面對接兩型社會建設課件16全面對接兩型社會建設課件17全面對接兩型社會建設課件18全面對接兩型社會建設課件19全面對接兩型社會建設課件20全面對接兩型社會建設課件21全面對接兩型社會建設課件22全面對接兩型社會建設課件23全面對接兩型社會建設課件24全面對接兩型社會建設課件25全面對接兩型社會建設課件26全面對接兩型社會建設課件27全面對接兩型社會建設課件28全面對接兩型社會建設課件29全面對接兩型社會建設課件30全面對接兩型社會建設課件31全面對接兩型社會建設課件32全面對接兩型社會建設課件33全面對接兩型社會建設課件34全面對接兩型社會建設課件35全面對接兩型社會建設課件36全面對接兩型社會建設課件37全面對接兩型社會建設課件38全面對接兩型社會建設課件39全面對接兩型社會建設課件40全面對接兩型社會建設課件41全面對接兩型社會建設課件42全面對接兩型社會建設課件43全面對接兩型社會建設課件44全面對接兩型社會建設課件45全面對接兩型社會建設課件46全面對接兩型社會建設課件47全面對接兩型社會建設課件48全面對接兩型社會建設課件49全面對接兩型社會建設課件50全面對接兩型社會建設課件51全面對接兩型社會建設課件52全面對接兩型社會建設課件53全面對接兩型社會建設課件546、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾55全面對接兩型社會建設31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。全面對接兩型社會建設全面對接兩型社會建設31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。平解放思想科學發(fā)展平全面對接兩型社會建設中共長沙市岳麓區(qū)委黨校劉振乾208年7月22日辦公室:899486手機=169858郵箱:1luzhenguan19810163T《國家發(fā)展改革委關于批準武漢城市圈和長株潭城市群為全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設綜合離配套改革試驗區(qū)的通知》批準長沙、株洲、湘潭(簡稱長株潭)城市群為全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好情品型社會建設綜合配套改革實驗區(qū)筆者試圖通過對云南省及地州市近四年中考數(shù)學壓軸題的分析，使學生從中找出存在的規(guī)律及命題趨勢，把壓軸題的知識點簡單化，得到相應的分數(shù)。一、對云南省及地州市近4年中考數(shù)學壓軸題的分析通過對近四年中考數(shù)學壓軸題的分析，主要是以二次函數(shù)為主線的綜合題，壓軸題有以下幾種常見類型。1.函數(shù)型綜合題：給定直角坐標系和幾何圖形，先求函數(shù)解析式，再進行圖形研究，求點的坐標或研究圖形的某些性質(zhì)（其中主要用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式；用代數(shù)法（解析法）和幾何法（圖形法）求點的坐標）。2.幾何型綜合題：給定幾何圖形，根據(jù)已知條件進行計算，然后由動點（或動線段）運動，對應產(chǎn)生線段、面積等變化，求對應的（未知）函數(shù)解析式，求函數(shù)自變量的取值范圍，最后根據(jù)所求函數(shù)關系進行探索研究（其中求未知函數(shù)解析式的關鍵是列出自變量和因變量之間的等量關系，主要利用勾股定理、平行線截得比例線段、三角形相似、面積等方法，求函數(shù)自變量的取值范圍主要是尋找圖形的特殊位置，包括極端位置和根據(jù)解析式求解）。3.存在性問題：存在性問題主要考查分類討論的數(shù)學思想，常見的存在性是：是否存在等腰三角形、直角三角形、三角形相似，平行四邊形等。有些題在分類討論列方程求解后，還要檢驗，排除干擾。4.最值型問題：這類題需要根據(jù)條件，創(chuàng)設函數(shù)，利用函數(shù)性質(zhì)（一般是二次函數(shù)）求解。同時注意求最值時要注意自變量的取值范圍，解這類問題要注意在圖形的形狀或位置的變化過程中尋找函數(shù)與幾何的聯(lián)系，用運動和變化的眼光觀察和研究問題，挖掘運動、變化的全過程，并特別關注運動與變化中的不變量、不變關系或特殊關系，動中取靜，靜中求動。二、展望2014年的中考壓軸題命題趨勢1.二次函數(shù)題仍是“熱點”。近年來，對二次函數(shù)題類型與深度的挖掘，“新”與“深”受到限制，2014年以二次函數(shù)的考題可能會出現(xiàn)“新”與“深”的題。從復雜的實際應用到自變量的取值范圍的逆向考查；與高中知識聯(lián)系在一起的“三個二次”知識的考查；分段函數(shù)等試題是近幾年其他省市中考的熱點。2.“新定義試題”與“概率題”。所謂“定義試題”是指在試題中出現(xiàn)新的概念，讓學生通過認識新的概念，分析概念，從而解決問題的試題?？梢赃@么說，“新定義試題”與“概率試題”是壓軸題命題的新方向。3.與有關“圓”的問題?！皥A”作為初中階段內(nèi)容比例較大的部分，因為難度較大，曾經(jīng)作為考試的重點，但是為了減輕學生的負擔，最近幾年沒出現(xiàn)，2014年是否會以圓為基礎設計富有新意的壓軸題也未可知。4.從分類中看2014年中考壓軸題。一份中考試卷有梯度，壓軸題所考查的知識和難度是其他題不可替代的?？v觀近四年的中考壓軸題，我們應該關注：（1）與高中知識接軌的部分：二次函數(shù)的實際應用與分段函數(shù)的試題，已逐漸向高中知識轉(zhuǎn)化。（2）對初等數(shù)學知識的研究：一線教育工作者只有苦心鉆研，多關注一些熱點的概念，或者通過構造一些概念設置一些問題訓練學生的思維能力，才能在解構造類的數(shù)學壓軸題中取勝。（3）與有關“圓”的問題：中考題把圓的問題設置為壓軸題的可能性很大。（4）按類選題，分類總結：按壓軸題不同的類型組題，對每類題型進行比較、歸納、總結，讓學生熟悉每一種類型題命題方向和解題思路。（5）精選典題，分散練習。研究《考試說明大綱》和近年中考試題，有目的性地選擇典型性、規(guī)律性、啟發(fā)性、靈活性、綜合性的習題進行分散訓練，達到熟能生巧的目的。三、根據(jù)學生的不同情況，怎樣做中考壓軸題1.讓學生對自身能力定位。在心中一定要給壓軸題或幾個“難點”一個時間上的限制，如果超過設置的上限，必須停止，回頭認真檢查前面的題，盡量萬無一失。2.讓壓軸題分段得分。數(shù)學壓軸題有“入手容易，深入難”的特點，第一問較容易，第二、三問難度逐漸加大。因此，解答時應注意“分段得分”，步步為營。首先拿下第一問，確保不失分，其次分析第一問是否為第二、三問準備了思維基礎和解題條件，力爭第二問保全分，爭取第三問能搶到分。答題必須規(guī)范，字跡要工整，布局要合理。3.解壓軸題的一般步驟：①啟動思維，瀏覽全題；②分解畫圖，數(shù)形結合；③從易到難，從簡至繁；④動中取靜，靜中求動；⑤思想方法，綜合應用；⑥規(guī)范書寫，確保得分。四、更新教育理念，正確解答中考壓軸題1.中考壓軸題備考工作，應從初一抓思想方法及意識，在教學中滲透中考備考意識，每位老師都應具有前瞻性，突出大局觀念，“三年一盤棋，十年磨一劍”。2.配備多個版本的教材，教師深入研究，感受不同版本對壓軸題知識點的設計意圖，深入了解題與題之間存在的異同，研究知識點之間的聯(lián)系和演變，發(fā)展學生的思維能力。與中國經(jīng)濟發(fā)展形勢一樣，中國的教育發(fā)展水平也呈現(xiàn)西低東高的態(tài)勢，特別是少數(shù)民族地區(qū)的教育，面臨的困難和問題則更多。語文作為一門綜合學科，是學生知識積累、人文素養(yǎng)、溝通交流的基本工具，在每個人的學習成長過程中極其重要。學生受母語的影響，民族地區(qū)語文教學存在一定困難。一、內(nèi)蒙古民族地區(qū)小學語文教育問題及現(xiàn)狀小學語文教學的主要目標是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。對于蒙古族學生來說，蒙語與漢語差異極大。所以，內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)的語文教與學出現(xiàn)了種種問題。首先，教育方法走極端。在民族地區(qū)小學語文教學中，一些教師因為對教學方法把握不準，沒有了解學生的認知水平，死死抓住應試教育的路子，反復地強化訓練，這樣學生就把學習當作一件苦差事，沒有學習語文的興趣，“滿堂灌”的問題仍存在，只有老師教學，自然不會提高學習語文的積極性。然后，言語交際能力培養(yǎng)簡單化。民族地區(qū)的部分老師由于側重于分析講解，對文章講解過細。還有課堂中充斥著簡單問題的問答，這就將整體的教學內(nèi)容打亂，降低了知識的智力價值。其次，在識字過程中，識讀分家。民族地區(qū)普遍存在識字教學用時過多，識讀分家。不注重教給學生識字的方法。會寫、會認的目標混淆完成，這樣就無形中增加了學生負擔。最后，在實際教學過程中，部分教師實施了新課程教學，但是也沒有合理的運用其方法，適應不了新教法的教學藝術，教師為了追求創(chuàng)新教學，會在教學中增加各種元素，甚至將語文課變成了藝術課，這就失去了教學的意義，注重形式主義，學生雖然積極，但是收獲卻少。導致出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。而一些教師在實施中教學方法不當，不注重自身具有的教學風格及當?shù)貙W生的學情，以致效果不盡如人意；在課程結束后，教師的精力都花在了上課和批改作業(yè)上，根本無暇顧及學習新課程改革理念和科學地研究教材教法。二、民族地區(qū)改進教育理念的措施內(nèi)蒙古地區(qū)小學語文教學中出現(xiàn)了諸多問題，想要解決這些問題，必須要改進教師的教學理念，使教師有效地教學，以下就是民族地區(qū)改進教學理念的一些措施。第一，加大教育經(jīng)費投入。民族地區(qū)教育資源配置不僅與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有一定落差，另一方面在民族地區(qū)內(nèi)部，城鎮(zhèn)與農(nóng)村教育資源，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源的分配也存在較大差距。教育投入的不均造成了優(yōu)質(zhì)教育資源分享的不公平，集中表現(xiàn)為農(nóng)村中小學辦學條件差、教學設施陳舊、師資缺乏、教學質(zhì)量難以保證等。這樣的教育資源配置，讓民族地區(qū)的農(nóng)村孩子沒有條件享受公平的教育過程，在接下來高中、高等教育機會面前，注定處于劣勢。新課程標準要求九年義務教育的學生課外閱讀量要達到400萬字。少數(shù)民族地區(qū)沒有良好的閱讀環(huán)境，再加上經(jīng)濟問題，導致學生的課外閱讀受到限制，很少有人達到400萬字的閱讀量。所以要加大教育經(jīng)費的投資力度，改善民族地區(qū)辦學環(huán)境，引進具有信息技術素養(yǎng)的教師，加大資金投入是解決問題的關鍵。第二，學校鼓勵教師加強學習。要求教師課余時間里經(jīng)常學習教育名家先進的教育理論，學習其他少數(shù)民族地區(qū)名師的課堂教學實錄，總結經(jīng)驗，并將其優(yōu)秀成果運用于本地區(qū)語文教學中。教務處要按計劃選好內(nèi)容，有針對性地組織教師們進行集體學習交流。這樣，教師會對教學中的問題認識得更清楚，更利于取長補短。2011版新課標出臺后，嚴格要求各校對廣大教師進行新課標的培訓學習活動，對新課標的培訓學習給予高度的重視。要結合民族地區(qū)教學實際，不斷查找自己教學中與新課標理念不相符的做法，并且要努力克服，一定要注重在教學中踐行新課標的理念。第三，在備課方面，強調(diào)三維目標確立的準確性，以及教學重、難點的突出與突破。課時教案中，教師要特別體現(xiàn)學生在教學中的參與度，教師要努力突出學生在學習中的主體地位，這種意識要植根于教師的教學思想之中。例如，積極倡導教師以“知識樹”的形式設計板書?？赏ㄟ^《王敏勤的知識樹》的專業(yè)指導下，教師努力在教學設計中去嘗試運用。通過“知識樹的形式”進行板書，圖文并茂，條理清楚，給人一種賞心悅目的感覺。這樣的板書，怎能不吸引學生的目光呢？上課方面，嚴格要求老師不帶教案不許進課堂，而且必須提前一周備好課，上課前教師必須認真重溫教案，不斷修改，力求完善。課堂上，教師必須組織好課堂教學，并著力調(diào)動學生學習的積極性，努力體現(xiàn)學生的主體地位，做到面向全體學生。第四，批改方面，學校嚴格要求老師批改作業(yè)，做到全批全改，反饋及時到位。而且不管是作業(yè)還是練習，老師都應該進行及時檢查指導，認真對待。關于作文要求應該更加嚴格些，因為寫作是學習語文的重要內(nèi)容之一，教師應摒棄缺乏實際意義的空泛評語，需要具體指出優(yōu)缺點及修改意見，結合學生作文的具體內(nèi)容多給學生鼓勵，樹立學生習作的信心。第五，輔導方面，教師特別注意“培優(yōu)補差”工作，注意正確處理好少數(shù)民族學生“吃飽”和“吃好”的關系。尤其是對待蒙古族學生中學習方面較吃力的學生，教師要付出極大的熱心和耐心，不能放棄任何一個學生，總是積極主動地在課上、課下無償?shù)亟o學生輔導。此外，教師對蒙古族學生輔導，還包括對其思想、心理等多方面的輔導，真正做到既教書，又育人。三、民族地區(qū)加強課堂教學效率，提高教學質(zhì)量第一，識字是語文及其他學科的基礎內(nèi)容，也是學生學好語文的重要基石。因此提高學生的識字能力，激發(fā)學習興趣，并達到良好的教學效果，對教師來說至關重要。認字、識字本身是枯燥的，對于小學低年級的學生，特別是內(nèi)蒙古民族地區(qū)的低年級學生，如何識準字，方法很重要。因此教師應通過形象化的語言，容易被學生接受的內(nèi)容，讓學生能在興趣盎然、輕松愉快中識字，如看圖識字、猜謎識字、編兒歌和順口溜識字等；此外，學生學習的注意力和興趣也是影響教學質(zhì)量的重要因素，采用能展示文字、圖片、圖像、動畫、聲音于一體的多媒體教學，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境中，使學生感官接受刺激，有效地引起學生的注意，大大激發(fā)了學生識字的興趣。同時教師應加強寫字教學。每位教師都要把字寫好，要力求美觀規(guī)范，尤其要把板書寫好，對學生起到示范作用。對學生的作業(yè)書寫必須嚴格要求，隨時糾正學生不正確的寫字姿勢。教師不但要認真指導學生寫好每一課生字，還要認真上好每周一節(jié)的寫字課，潛心鉆研并充分利用好寫字教材，使寫字教學見成效。教務處還要有計劃地組織一些寫字比賽活動，如老師的板書比賽、學生的硬筆書法比賽以及教案展評和作業(yè)展評等活動，來激發(fā)師生練字且寫好字的興趣，努力從整體上提高我校師生的寫字水平。第二，培養(yǎng)少數(shù)民族小學生能正確地用普通話。語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展少數(shù)民族小學生的語言能力關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環(huán)境。比如，課上、課后，校內(nèi)、校外都要求這些學生用普通話進行交流。這樣少數(shù)民族學生在生活中，經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀愿望感受和要求轉(zhuǎn)換成漢語語言告知他人，然而在語言交往過程中，他們的語言往往會出現(xiàn)“錯誤”，這時教師或者他人就能給他們以支持、鼓勵及補充、修正的機會，相信他們會在交往過程中有效地自我調(diào)整，主動敏感地吸收、加工和輸出語言信息，促進他們語言表達和語言運用能力的發(fā)展。第三，加強作文教學。重視學生讀書習慣的培養(yǎng)。通過多讀書，讀好書，可以積累素材，拓寬思路。語文老師要加強對學生的作文指導，要注重拓寬學生的作文思路，要在開闊學生的作文思路上狠下功夫，在備作文課時，要更加深入地去思考。采取多種形式去批閱作文，轉(zhuǎn)變思路，將大量修改逐漸變?yōu)閷W生自己多讀多改，同學之間互批互改，最后老師把關。老師要尊重學生作文的原意。要注重作文的講評和學生范文的作用。語文老師要善于發(fā)現(xiàn)身邊鮮活的作文素材，鼓勵學生多練筆，激發(fā)學生作文的興趣。第四，親近學生，貫通雙語教學。教師不僅僅是教授知識的源泉，而且是傳承文明的導師，教書育人的園丁，以身作則的楷模?！盀槿藥煛笔侵府攤魇谥R的教師，“為人表”指教師的儀容儀表、衣著、發(fā)型、飾品搭配、舉止談吐、待人接物等等都要起表率的作用。所以“為人師表”不僅僅表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在生活的細節(jié)中。民族地區(qū)的教師在從事語文教學時，教師自己的儀表要端莊、舉止談吐文明大方，對學生一視同仁，不出口傷人，不挖苦諷刺，不歧視差生。教室是神圣的殿堂，在進入教室前，要調(diào)整好心態(tài)和情緒，不把不好的心態(tài)和不良情緒帶進課堂。教師面帶微笑，表現(xiàn)了教師好的心情和自信，學生也感覺教師真誠友善而情緒放松，師生距離拉近。教師的嚴肅刻板，拒人千里，學生也不敢向老師提問而遠離老師。在上課時不但用語言和學生交流，還要用親切目光和學生交流。在課外，對于學生的問候，教師要以禮相待。教師好的“表”將影響學生的健康成長，甚至影響終身。在社會上，教師也要注意個人形象，得到好的評價，樹立社會楷模。教師的內(nèi)在的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)風范，加上服飾的整潔、文雅、大方，適當?shù)拇虬纾‘數(shù)氖謩?，好的肢體語言，做到有機統(tǒng)一，呈現(xiàn)給受教育者一個完美的內(nèi)在美與外在美兼?zhèn)涞慕處熜蜗?。這樣的教師很受學生歡迎，學生也樂于和教師交往，樂于用漢語和教師交流?？傊?，在民族地區(qū)的小學語文教學中，受到地域限制和體制原因還存在一定的困難和問題，為此，我們必須要對民族地區(qū)的小學語文教學引起足夠的重視，積極推動民族地區(qū)小學語文教學的改革，努力更新教學理念，創(chuàng)新教學模式和教學方法，提高教學實效性，保證民族地區(qū)的小學語文教學取得積極的效果。全面對接兩型社會建設31、園日涉以成趣，門雖設而常關。全面對56平解放思想科學發(fā)展平全面對接兩型社會建設中共長沙市岳麓區(qū)委黨校劉振乾208年7月22日辦公室:899486手機=169858郵箱:1luzhenguan19810163平解放思想科學發(fā)展平57T《國家發(fā)展改革委關于批準武漢城市圈和長株潭城市群為全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設綜合離配套改革試驗區(qū)的通知》批準長沙、株洲、湘潭(簡稱長株潭)城市群為全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好情品型社會建設綜合配套改革實驗區(qū)T58、資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會涵義;、正確理解長株潭“兩型社會”建設綜合配套改革試驗區(qū)的重大意義;解放思想,全面推進長株潭兩型社會建設綜合配套改革、資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會59正確解讀資源節(jié)約型和環(huán)境社會的涵義必須把建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代則化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置建中國共產(chǎn)第十七全設生態(tài)文明,基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結構增長方式、消費模式。循環(huán)經(jīng)濟形成較大規(guī)模,可再生能源比重顯著上升。主要污染物排放得到有效控制,生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善。生態(tài)文明觀念在全社會牢固樹十七大正確解讀資源節(jié)約型和環(huán)境60T、正確解讀資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的涵義(一)兩型社會的涵義資源節(jié)約型社會的概念資源節(jié)約型社會是指在社會的經(jīng)濟、政治、文化各方面,特別是在社會生產(chǎn)、流通、消費的各個領域崇尚節(jié)約,并且具有較高的資源利用效率和較大收益的可持續(xù)發(fā)展社會T61T、正確解讀資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的涵義2、環(huán)境友好型社會的概念環(huán)境友好型社會就是人與自然