產(chǎn)品成本計算的分類法41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。產(chǎn)品成本計算的分類法產(chǎn)品成本計算的分類法41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第八章產(chǎn)品成本計算的分類法分類法原理了重點與難點系數(shù)法分配聯(lián)產(chǎn)品成本核算副產(chǎn)品成本核算第一節(jié)產(chǎn)品分類及類內(nèi)產(chǎn)品成本分配標準一、班主任與學生家長的溝通技巧1.統(tǒng)一觀念意識，做到“家校教育”有機結(jié)合在家庭中，大部分學生是獨生子女，在家里他們備受父母、祖父母的溺愛，很多家長往往只重視孩子在學校學習成績的高低，而忽略了對孩子高尚品格、良好行為習慣的培養(yǎng)。在學校中，學校承擔著教書育人的使命，但學校只能在學習時間培養(yǎng)孩子的行為習慣，回到家中還應有監(jiān)護人進一步培養(yǎng)，只有做到既重視學校教育，也重視家庭教育，形成有機融合，才能從根本上教育好學生。比如，在班級中，教師可采取建立家長委員會的方式，按不同村選出家長代表，家長代表把他們對學校教育的意見或建議向教師提出，教師根據(jù)家長需求，尋找教育的良策。教師還可向家長代表詢問各村學生的課后學習及生活情況，從而針對共性問題和個性問題分別制定解決對策。這樣，不僅拉近了教師與家長之間的距離，還可以提高溝通效率。同時，教師還可利用電話、短信和微信等媒介，隨時與家長溝通聯(lián)系，及時應對突發(fā)事件。2.加強溝通協(xié)調(diào)，教師要充當家庭教育的引導者我校農(nóng)村家庭留守兒童較多，大多是跟祖父母一同生活，他們的教育方式還十分傳統(tǒng)，而且每到農(nóng)忙季節(jié)，就會疏于對孩子的管理。例如：我校一年級王××同學很小父母就離異，父親外出打工，跟著爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶在照顧她生活起居的同時還要承擔家里的所有農(nóng)活，根本抽不出時間管理孩子，更別說輔導功課了。這時，就需要學校教師正確地引導家長如何教育孩子。我們可以采取家訪和召開家長會的方式，與學生家長面對面進行交流，在交談時要多報喜，少報憂，哪怕是一點小小的進步也要予以肯定，吸引他們關(guān)注孩子的成長，主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長提出對學生過問少、不關(guān)心的影響，使家長明白，他們對孩子的愛是多么重要，從而增強家長對子女的關(guān)心程度，增進家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。對性格粗暴、做法簡單，甚至蠻不講理的家長，教師要以冷對“熱”，以靜制動，以柔克剛。3.注重自身強化，成為學生和家長的良師益友在平時的教育工作中，有的家長因為自己的孩子學習成績不理想或因自己的孩子叛逆心理嚴重，就會埋怨教師對學生的教育不當、要求不嚴。有的教師也常常會把怨氣發(fā)在學生家長身上，埋怨家長對孩子的學習和道德品行的培養(yǎng)不管不問。造成這種局面的原因是教師主要關(guān)注的是學生在學校的表現(xiàn)，家長關(guān)注的是學生在家庭中的表現(xiàn)，雙方所處的位置不同、觀察角度不同，得出的結(jié)論也不同，由此就產(chǎn)生了誤會和分歧。消除這種誤會和分歧的唯一辦法就是教師要多找自己的問題和不足，要多從學生家長的角度考慮問題，多替學生家長想，千萬要避免傷害學生家長對教師的信任和感情。當遇到誤會時，要在學生家長面前主動檢討自己的不足，讓學生家長見到你誠摯的歉意，自然就會積極、主動地配合你的工作。所以，教師應該不斷提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力，依靠個人的人格魅力，讓家長真正信任自己、理解自己。二、和學生家長溝通中需要注意的問題1.多方交流，點面結(jié)合，貴在持之以恒教育的長期性決定了教師應經(jīng)常與學生交流家庭情況，與學生家長交流學生的在校情況。只有這樣，教師才能全面細致地了解學生的個性特征、興趣愛好以及各方面的表現(xiàn)，才能根據(jù)學生的實際有針對性地因材施教。這也就要求教師平時多注意了解學生的表現(xiàn)，觀察他們的動向，及時及早地發(fā)現(xiàn)問題，與家長一道解決問題，使教育出現(xiàn)在問題發(fā)生之前，而不是問題發(fā)生之后，等出現(xiàn)了問題再和家長取得聯(lián)系，商量對策，這樣的教育就顯得滯后，也非常被動，學生也不能受到良好的教育。2.隨時跟蹤，及時反饋，做好再次教育隨著孩子的年齡增長，學生身心發(fā)展也存在階段性和不穩(wěn)定性。就學生某一方面的教育問題，學校和家庭要取得聯(lián)系，采取行動，還要注意這并不是教育的終止，而是要做好再次聯(lián)系的準備。學生的思想單一，心理承受能力也很脆弱，一次的正面教育難以改變學生的內(nèi)心本質(zhì)，這就需要教師和家長進行再溝通、對學生進行再教育。教師和家長把學生的情況相互做及時反饋，學校和家庭才能有目的、有計劃、有步驟、有重點地把握學生動態(tài)，及時調(diào)整教育方法和教育內(nèi)容，對孩子進行正確引導。一、農(nóng)村勞動力教育與農(nóng)民收入之間的關(guān)系我國農(nóng)村勞動力受教育程度的提高與農(nóng)民收入的增長有很大的相關(guān)性。根據(jù)對相關(guān)農(nóng)業(yè)調(diào)查結(jié)果的分析顯示，農(nóng)村勞動力受教育水平的高低對農(nóng)民收入有重要的影響，受教育程度較高的農(nóng)村勞動力的收入水平較高，教育水平較高的農(nóng)業(yè)地區(qū)的農(nóng)村勞動力收入水平也較高，在文盲較多、受教育程度較低的地區(qū)，農(nóng)村勞動力的收入水平很低。農(nóng)村勞動力受教育水平影響收入水平的高低，但農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平和農(nóng)村勞動力收入也影響著農(nóng)村勞動力的受教育水平，地區(qū)農(nóng)民收入是保障教育發(fā)展的前提，收入低的地區(qū)無法保證受教育的機會和條件，而收入高的地區(qū)則可以較好的保證受教育的程度和時限，使農(nóng)村勞動力有一個較高的受教育水平。農(nóng)村勞動力受教育程度的不同也影響的農(nóng)村勞動力就業(yè)能力，從而對農(nóng)民收入造成影響，受教育程度高、文化素養(yǎng)好的農(nóng)村勞動力很少從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，占農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比重較低，大多進入第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，收入較高；而未受過教育或受教育程度較低的農(nóng)村勞動力大多從事較低級的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，影響了收入的增加。二、農(nóng)村勞動力培訓與農(nóng)民收入之間的關(guān)系我國農(nóng)村勞動力培訓與農(nóng)民收入的增長有很大的相關(guān)性。農(nóng)村勞動力的培訓，是農(nóng)村勞動力繼續(xù)教育的重要組成部分，對于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力和加強農(nóng)村勞動力的技術(shù)與經(jīng)營能力有著重要的意義，從而極大地影響著農(nóng)民的收入。目前我國對農(nóng)村勞動力的培訓程度不是很高，在很大程度上影響著農(nóng)民收入的增加。相關(guān)資料顯示，有過培訓經(jīng)歷的農(nóng)村勞動力收入一般要高過未接受過培訓農(nóng)村勞動力的收入，無論從事的是否為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)村勞動力的培訓都有益于生產(chǎn)效率的提升，從而增加農(nóng)民收入。沒有培訓經(jīng)歷的農(nóng)村勞動力在生產(chǎn)經(jīng)營理念和科學技術(shù)應用等方面都有很大的限制，從而制約著收入的增加。有過培訓經(jīng)歷的農(nóng)村勞動力更加傾向于在企業(yè)和服務業(yè)等非農(nóng)領(lǐng)域創(chuàng)收，而沒有培訓經(jīng)歷的農(nóng)村勞動力大多只能從事傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。培訓與否也影響著農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是的就業(yè)，從而影響著農(nóng)民收入。有過培訓經(jīng)歷的農(nóng)村勞動力，在就業(yè)觀念和就業(yè)能力上更有優(yōu)勢，在就業(yè)方向的選擇上表現(xiàn)明顯，他們大多有能力選擇規(guī)范嚴格素質(zhì)較高的機關(guān)、企事業(yè)單位就業(yè)，自主選擇性較強，不用依賴通過各種關(guān)系來找到就業(yè)機會，他們有能力選擇就業(yè)地區(qū)，可以選擇經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境好、交通便利的中心發(fā)達地區(qū)就業(yè)。培訓使他們增強的就業(yè)能力、提升了自身素質(zhì)，有著廣泛的就業(yè)選擇空間，這就更加有利于農(nóng)村勞動力收入的增加。反過來，農(nóng)村經(jīng)濟的繁榮發(fā)展和農(nóng)民收入的增加會有力的促進農(nóng)村勞動力的培訓工作，經(jīng)濟發(fā)展的越好，農(nóng)民收入越高，就會更加重視培訓工作，就能通過勞動力培訓持續(xù)地提升勞動生產(chǎn)經(jīng)營的效率，加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民增收的步伐。所以農(nóng)村勞動力的培訓有利于農(nóng)村經(jīng)濟長期繁榮發(fā)展和農(nóng)民收入增加，應當加大培訓的力度和深度，不斷提高培訓的能力和水平，使農(nóng)村勞動力的整體培訓水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。三、農(nóng)村勞動力教育培訓與農(nóng)業(yè)發(fā)展其他關(guān)系對農(nóng)民收入的影響加強我國農(nóng)村勞動力的教育培訓有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升，從而有利于農(nóng)民收入的增加。在經(jīng)濟學的視域下，農(nóng)民收入主要決定于農(nóng)業(yè)的勞動生產(chǎn)效率，進而對農(nóng)業(yè)勞動力邊際生產(chǎn)力的水平產(chǎn)生影響，在其他因素（如土地生產(chǎn)率）不變的前提下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升可以增加土地單位面積的產(chǎn)量，從而增加農(nóng)民收入，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升與否和提升程度，有賴于農(nóng)村勞動力的受教育培訓程度，所以，加強我國農(nóng)村勞動力的教育培訓，就可以積累農(nóng)村農(nóng)業(yè)的人力資本，提高農(nóng)村農(nóng)業(yè)人力資源的效率，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，保障農(nóng)民收入增加的基礎(chǔ)。加強我國農(nóng)村勞動力的教育培訓有利于加快調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，從而有利于農(nóng)民收入的增加。一段時期以來，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟面臨著發(fā)展的瓶頸，農(nóng)產(chǎn)品在國際市場上缺乏競爭力，國內(nèi)市場的農(nóng)產(chǎn)品供應和價格也不穩(wěn)定，農(nóng)民收入有下滑的趨勢，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整已經(jīng)迫在眉睫。這其中既有農(nóng)業(yè)自身的問題，但更主要的是農(nóng)村勞動力受教育培訓程度較低、農(nóng)民自身素養(yǎng)水平偏低造成的，這是因為沒有必要的知識水平和素質(zhì)能力，就不能準確的分析判斷市場需求，市場預見能力差，同時缺乏組織對應市場生產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品的能力，更加沒有運用優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)所需技術(shù)與知識的能力，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整緩慢而又艱難。所以，我們要不斷加大我國農(nóng)村勞動力的教育培訓的投資力度，為提升農(nóng)民文化科技水平、調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增強我國農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力、增加農(nóng)民收入奠定堅實基礎(chǔ)。加強我國農(nóng)村勞動力的教育培訓有利于加快農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移和城鎮(zhèn)化進程，從而有利于農(nóng)民收入的增加。提高農(nóng)民收入的有效途徑之一是提高農(nóng)民的非農(nóng)業(yè)收入，農(nóng)村剩余勞動力城鎮(zhèn)化后的就業(yè)是農(nóng)村勞動力的雙向選擇，這樣的機制造就了不管是城鎮(zhèn)就業(yè)還是農(nóng)業(yè)內(nèi)部的就業(yè)都需要有必備的文化水平和綜合素質(zhì)。相關(guān)資料顯示，農(nóng)村勞動力能力越高、素質(zhì)越強，越傾向轉(zhuǎn)移，就業(yè)機會和空間越大，收入也越高。同時，城鎮(zhèn)化進程也需要農(nóng)村勞動力素質(zhì)與農(nóng)民收入的提高，農(nóng)民轉(zhuǎn)化為市民，關(guān)鍵在就業(yè)，這要取決于農(nóng)村勞動力的教育培訓的程度，農(nóng)村勞動力整體知識水平和能力素質(zhì)是決定由農(nóng)民變?yōu)槭忻竦年P(guān)鍵。素質(zhì)提高了，能力增強了，既容易就業(yè)，有了生存基礎(chǔ)，又可以融入城鎮(zhèn)，有了發(fā)展空間。所以，農(nóng)村勞動力的教育培訓是轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力和城鎮(zhèn)化建設(shè)的重要條件。產(chǎn)品成本計算的分類法41、俯仰終宇宙，不樂復何如。產(chǎn)品成本計1第八章產(chǎn)品成本計算的分類法分類法原理了重點與難點系數(shù)法分配聯(lián)產(chǎn)品成本核算副產(chǎn)品成本核算第八章產(chǎn)品成本計算的分類法2第一節(jié)產(chǎn)品分類及類內(nèi)產(chǎn)品成本分配標準第一節(jié)3分類產(chǎn)品成本核算概述(一)分類法概念及適用范圍以產(chǎn)品類別作為成本計算對象,匯集生產(chǎn)費用,計算各類產(chǎn)品的總成本,然后再按一定的分配方法分配計算類內(nèi)各種產(chǎn)品的成本。這種產(chǎn)品成本計算方法稱為分類法。該方法的目的在于簡化成本核算凡是產(chǎn)品品種或規(guī)格繁多,且能按一定標準分類的企業(yè),均可采用該法。它的應用不受生產(chǎn)類型的限制。分類產(chǎn)品成本核算概述4具體范圍如下(1)適用于聯(lián)產(chǎn)品的生產(chǎn);(2)適用于用同樣原材料,同樣工藝過程,而生產(chǎn)出來不同規(guī)格的產(chǎn)品;(3)適用于在生產(chǎn)主要產(chǎn)品生產(chǎn)過程中附帶生產(chǎn)一些非主要產(chǎn)品的生產(chǎn);(4)適用于除主要產(chǎn)品以外的一些零星產(chǎn)品生產(chǎn)具體范圍如下5(二)特點以產(chǎn)品類別為成本計算對象2、分類法的成本計算期要根據(jù)生產(chǎn)特點和成本管理要求來確定3、分類法不是一種獨立的成本計算方法它可以與任何一種基本方法結(jié)合,適用于任何類型的企業(yè)(二)特點6(三)分類法的計算程序1、劃分產(chǎn)品類別、按照產(chǎn)品的類別設(shè)立成本計算單品種相同,型號或規(guī)格不同類別劃分標準品種相同,原材料含量不同聯(lián)產(chǎn)品2、利用成本計算基本方法,計算各類產(chǎn)品成本(三)分類法的計算程序73、采用一定的分配標準,計算類內(nèi)各產(chǎn)品成本實物量:重量、體積、面積、長度分配定額量:定額消耗量、定額成本標準價值量:售價、產(chǎn)值常用的一種簡化分配方法:系數(shù)法3、采用一定的分配標準,計算類內(nèi)各產(chǎn)品8成本在同類產(chǎn)品內(nèi)部分配的方法-系數(shù)法(一)含義是將分配標準折合成相對固定的系數(shù),按固定的系數(shù)來分配類內(nèi)各產(chǎn)品成本的方法成本在同類產(chǎn)品內(nèi)部分配的9品系數(shù):是同類產(chǎn)品中各產(chǎn)品的單位分配標準(消耗量定額、定額成本、售價)與標準產(chǎn)品的單位分配標準的比值。系數(shù)有單項系數(shù)和綜合系數(shù)之分。品系數(shù):是同類產(chǎn)品中各產(chǎn)品的10(二)基本原理在一類產(chǎn)品中選擇一種產(chǎn)品作為標準產(chǎn)品,其系數(shù)定為1,再將其它產(chǎn)品的消耗、定額或費用定額與標準產(chǎn)品的消耗定額或費用定額相比較,確定各產(chǎn)品的系數(shù),然后根據(jù)各產(chǎn)品系數(shù)將各產(chǎn)品產(chǎn)量換算為標準產(chǎn)品產(chǎn)量,并按各產(chǎn)品標準產(chǎn)量的比例,在各產(chǎn)品之間進行費用的分配(二)基本原理11產(chǎn)品成本計算的分類法課件12產(chǎn)品成本計算的分類法課件13產(chǎn)品成本計算的分類法課件14產(chǎn)品成本計算的分類法課件15產(chǎn)品成本計算的分類法課件16產(chǎn)品成本計算的分類法課件17產(chǎn)品成本計算的分類法課件18產(chǎn)品成本計算的分類法課件19產(chǎn)品成本計算的分類法課件20產(chǎn)品成本計算的分類法課件21產(chǎn)品成本計算的分類法課件22產(chǎn)品成本計算的分類法課件23產(chǎn)品成本計算的分類法課件24產(chǎn)品成本計算的分類法課件25產(chǎn)品成本計算的分類法課件26產(chǎn)品成本計算的分類法課件27產(chǎn)品成本計算的分類法課件28產(chǎn)品成本計算的分類法課件29產(chǎn)品成本計算的分類法課件30產(chǎn)品成本計算的分類法課件31產(chǎn)品成本計算的分類法課件32產(chǎn)品成本計算的分類法課件33產(chǎn)品成本計算的分類法課件34產(chǎn)品成本計算的分類法課件35產(chǎn)品成本計算的分類法課件36產(chǎn)品成本計算的分類法課件37產(chǎn)品成本計算的分類法課件38產(chǎn)品成本計算的分類法課件39產(chǎn)品成本計算的分類法課件40產(chǎn)品成本計算的分類法課件41產(chǎn)品成本計算的分類法課件42產(chǎn)品成本計算的分類法課件43產(chǎn)品成本計算的分類法課件44產(chǎn)品成本計算的分類法課件45產(chǎn)品成本計算的分類法課件46產(chǎn)品成本計算的分類法課件47產(chǎn)品成本計算的分類法課件48產(chǎn)品成本計算的分類法課件49產(chǎn)品成本計算的分類法課件50產(chǎn)品成本計算的分類法課件5126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必產(chǎn)品成本計算的分類法41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。產(chǎn)品成本計算的分類法產(chǎn)品成本計算的分類法41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第八章產(chǎn)品成本計算的分類法分類法原理了重點與難點系數(shù)法分配聯(lián)產(chǎn)品成本核算副產(chǎn)品成本核算第一節(jié)產(chǎn)品分類及類內(nèi)產(chǎn)品成本分配標準一、班主任與學生家長的溝通技巧1.統(tǒng)一觀念意識，做到“家校教育”有機結(jié)合在家庭中，大部分學生是獨生子女，在家里他們備受父母、祖父母的溺愛，很多家長往往只重視孩子在學校學習成績的高低，而忽略了對孩子高尚品格、良好行為習慣的培養(yǎng)。在學校中，學校承擔著教書育人的使命，但學校只能在學習時間培養(yǎng)孩子的行為習慣，回到家中還應有監(jiān)護人進一步培養(yǎng)，只有做到既重視學校教育，也重視家庭教育，形成有機融合，才能從根本上教育好學生。比如，在班級中，教師可采取建立家長委員會的方式，按不同村選出家長代表，家長代表把他們對學校教育的意見或建議向教師提出，教師根據(jù)家長需求，尋找教育的良策。教師還可向家長代表詢問各村學生的課后學習及生活情況，從而針對共性問題和個性問題分別制定解決對策。這樣，不僅拉近了教師與家長之間的距離，還可以提高溝通效率。同時，教師還可利用電話、短信和微信等媒介，隨時與家長溝通聯(lián)系，及時應對突發(fā)事件。2.加強溝通協(xié)調(diào)，教師要充當家庭教育的引導者我校農(nóng)村家庭留守兒童較多，大多是跟祖父母一同生活，他們的教育方式還十分傳統(tǒng)，而且每到農(nóng)忙季節(jié)，就會疏于對孩子的管理。例如：我校一年級王××同學很小父母就離異，父親外出打工，跟著爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶在照顧她生活起居的同時還要承擔家里的所有農(nóng)活，根本抽不出時間管理孩子，更別說輔導功課了。這時，就需要學校教師正確地引導家長如何教育孩子。我們可以采取家訪和召開家長會的方式，與學生家長面對面進行交流，在交談時要多報喜，少報憂，哪怕是一點小小的進步也要予以肯定，吸引他們關(guān)注孩子的成長，主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長提出對學生過問少、不關(guān)心的影響，使家長明白，他們對孩子的愛是多么重要，從而增強家長對子女的關(guān)心程度，增進家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。對性格粗暴、做法簡單，甚至蠻不講理的家長，教師要以冷對“熱”，以靜制動，以柔克剛。3.注重自身強化，成為學生和家長的良師益友在平時的教育工作中，有的家長因為自己的孩子學習成績不理想或因自己的孩子叛逆心理嚴重，就會埋怨教師對學生的教育不當、要求不嚴。有的教師也常常會把怨氣發(fā)在學生家長身上，埋怨家長對孩子的學習和道德品行的培養(yǎng)不管不問。造成這種局面的原因是教師主要關(guān)注的是學生在學校的表現(xiàn)，家長關(guān)注的是學生在家庭中的表現(xiàn)，雙方所處的位置不同、觀察角度不同，得出的結(jié)論也不同，由此就產(chǎn)生了誤會和分歧。消除這種誤會和分歧的唯一辦法就是教師要多找自己的問題和不足，要多從學生家長的角度考慮問題，多替學生家長想，千萬要避免傷害學生家長對教師的信任和感情。當遇到誤會時，要在學生家長面前主動檢討自己的不足，讓學生家長見到你誠摯的歉意，自然就會積極、主動地配合你的工作。所以，教師應該不斷提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力，依靠個人的人格魅力，讓家長真正信任自己、理解自己。二、和學生家長溝通中需要注意的問題1.多方交流，點面結(jié)合，貴在持之以恒教育的長期性決定了教師應經(jīng)常與學生交流家庭情況，與學生家長交流學生的在校情況。只有這樣，教師才能全面細致地了解學生的個性特征、興趣愛好以及各方面的表現(xiàn)，才能根據(jù)學生的實際有針對性地因材施教。這也就要求教師平時多注意了解學生的表現(xiàn)，觀察他們的動向，及時及早地發(fā)現(xiàn)問題，與家長一道解決問題，使教育出現(xiàn)在問題發(fā)生之前，而不是問題發(fā)生之后，等出現(xiàn)了問題再和家長取得聯(lián)系，商量對策，這樣的教育就顯得滯后，也非常被動，學生也不能受到良好的教育。2.隨時跟蹤，及時反饋，做好再次教育隨著孩子的年齡增長，學生身心發(fā)展也存在階段性和不穩(wěn)定性。就學生某一方面的教育問題，學校和家庭要取得聯(lián)系，采取行動，還要注意這并不是教育的終止，而是要做好再次聯(lián)系的準備。學生的思想單一，心理承受能力也很脆弱，一次的正面教育難以改變學生的內(nèi)心本質(zhì)，這就需要教師和家長進行再溝通、對學生進行再教育。教師和家長把學生的情況相互做及時反饋，學校和家庭才能有目的、有計劃、有步驟、有重點地把握學生動態(tài)，及時調(diào)整教育方法和教育內(nèi)容，對孩子進行正確引導。一、農(nóng)村勞動力教育與農(nóng)民收入之間的關(guān)系我國農(nóng)村勞動力受教育程度的提高與農(nóng)民收入的增長有很大的相關(guān)性。根據(jù)對相關(guān)農(nóng)業(yè)調(diào)查結(jié)果的分析顯示，農(nóng)村勞動力受教育水平的高低對農(nóng)民收入有重要的影響，受教育程度較高的農(nóng)村勞動力的收入水平較高，教育水平較高的農(nóng)業(yè)地區(qū)的農(nóng)村勞動力收入水平也較高，在文盲較多、受教育程度較低的地區(qū)，農(nóng)村勞動力的收入水平很低。農(nóng)村勞動力受教育水平影響收入水平的高低，但農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平和農(nóng)村勞動力收入也影響著農(nóng)村勞動力的受教育水平，地區(qū)農(nóng)民收入是保障教育發(fā)展的前提，收入低的地區(qū)無法保證受教育的機會和條件，而收入高的地區(qū)則可以較好的保證受教育的程度和時限，使農(nóng)村勞動力有一個較高的受教育水平。農(nóng)村勞動力受教育程度的不同也影響的農(nóng)村勞動力就業(yè)能力，從而對農(nóng)民收入造成影響，受教育程度高、文化素養(yǎng)好的農(nóng)村勞動力很少從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，占農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比重較低，大多進入第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，收入較高；而未受過教育或受教育程度較低的農(nóng)村勞動力大多從事較低級的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，影響了收入的增加。二、農(nóng)村勞動力培訓與農(nóng)民收入之間的關(guān)系我國農(nóng)村勞動力培訓與農(nóng)民收入的增長有很大的相關(guān)性。農(nóng)村勞動力的培訓，是農(nóng)村勞動力繼續(xù)教育的重要組成部分，對于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力和加強農(nóng)村勞動力的技術(shù)與經(jīng)營能力有著重要的意義，從而極大地影響著農(nóng)民的收入。目前我國對農(nóng)村勞動力的培訓程度不是很高，在很大程度上影響著農(nóng)民收入的增加。相關(guān)資料顯示，有過培訓經(jīng)歷的農(nóng)村勞動力收入一般要高過未接受過培訓農(nóng)村勞動力的收入，無論從事的是否為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)村勞動力的培訓都有益于生產(chǎn)效率的提升，從而增加農(nóng)民收入。沒有培訓經(jīng)歷的農(nóng)村勞動力在生產(chǎn)經(jīng)營理念和科學技術(shù)應用等方面都有很大的限制，從而制約著收入的增加。有過培訓經(jīng)歷的農(nóng)村勞動力更加傾向于在企業(yè)和服務業(yè)等非農(nóng)領(lǐng)域創(chuàng)收，而沒有培訓經(jīng)歷的農(nóng)村勞動力大多只能從事傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。培訓與否也影響著農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是的就業(yè)，從而影響著農(nóng)民收入。有過培訓經(jīng)歷的農(nóng)村勞動力，在就業(yè)觀念和就業(yè)能力上更有優(yōu)勢，在就業(yè)方向的選擇上表現(xiàn)明顯，他們大多有能力選擇規(guī)范嚴格素質(zhì)較高的機關(guān)、企事業(yè)單位就業(yè)，自主選擇性較強，不用依賴通過各種關(guān)系來找到就業(yè)機會，他們有能力選擇就業(yè)地區(qū)，可以選擇經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境好、交通便利的中心發(fā)達地區(qū)就業(yè)。培訓使他們增強的就業(yè)能力、提升了自身素質(zhì)，有著廣泛的就業(yè)選擇空間，這就更加有利于農(nóng)村勞動力收入的增加。反過來，農(nóng)村經(jīng)濟的繁榮發(fā)展和農(nóng)民收入的增加會有力的促進農(nóng)村勞動力的培訓工作，經(jīng)濟發(fā)展的越好，農(nóng)民收入越高，就會更加重視培訓工作，就能通過勞動力培訓持續(xù)地提升勞動生產(chǎn)經(jīng)營的效率，加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民增收的步伐。所以農(nóng)村勞動力的培訓有利于農(nóng)村經(jīng)濟長期繁榮發(fā)展和農(nóng)民收入增加，應當加大培訓的力度和深度，不斷提高培訓的能力和水平，使農(nóng)村勞動力的整體培訓水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。三、農(nóng)村勞動力教育培訓與農(nóng)業(yè)發(fā)展其他關(guān)系對農(nóng)民收入的影響加強我國農(nóng)村勞動力的教育培訓有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升，從而有利于農(nóng)民收入的增加。在經(jīng)濟學的視域下，農(nóng)民收入主要決定于農(nóng)業(yè)的勞動生產(chǎn)效率，進而對農(nóng)業(yè)勞動力邊際生產(chǎn)力的水平產(chǎn)生影響，在其他因素（如土地生產(chǎn)率）不變的前提下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升可以增加土地單位面積的產(chǎn)量，從而增加農(nóng)民收入，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升與否和提升程度，有賴于農(nóng)村勞動力的受教育培訓程度，所以，加強我國農(nóng)村勞動力的教育培訓，就可以積累農(nóng)村農(nóng)業(yè)的人力資本，提高農(nóng)村農(nóng)業(yè)人力資源的效率，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，保障農(nóng)民收入增加的基礎(chǔ)。加強我國農(nóng)村勞動力的教育培訓有利于加快調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，從而有利于農(nóng)民收入的增加。一段時期以來，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟面臨著發(fā)展的瓶頸，農(nóng)產(chǎn)品在國際市場上缺乏競爭力，國內(nèi)市場的農(nóng)產(chǎn)品供應和價格也不穩(wěn)定，農(nóng)民收入有下滑的趨勢，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整已經(jīng)迫在眉睫。這其中既有農(nóng)業(yè)自身的問題，但更主要的是農(nóng)村勞動力受教育培訓程度較低、農(nóng)民自身素養(yǎng)水平偏低造成的，這是因為沒有必要的知識水平和素質(zhì)能力，就不能準確的分析判斷市場需求，市場預見能力差，同時缺乏組織對應市場生產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品的能力，更加沒有運用優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)所需技術(shù)與知識的能力，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整緩慢而又艱難。所以，我們要不斷加大我國農(nóng)村勞動力的教育培訓的投資力度，為提升農(nóng)民文化科技水平、調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增強我國農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力、增加農(nóng)民收入奠定堅實基礎(chǔ)。加強我國農(nóng)村勞動力的教育培訓有利于加快農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移和城鎮(zhèn)化進程，從而有利于農(nóng)民收入的增加。提高農(nóng)民收入的有效途徑之一是提高農(nóng)民的非農(nóng)業(yè)收入，農(nóng)村剩余勞動力城鎮(zhèn)化后的就業(yè)是農(nóng)村勞動力的雙向選擇，這樣的機制造就了不管是城鎮(zhèn)就業(yè)還是農(nóng)業(yè)內(nèi)部的就業(yè)都需要有必備的文化水平和綜合素質(zhì)。相關(guān)資料顯示，農(nóng)村勞動力能力越高、素質(zhì)越強，越傾向轉(zhuǎn)移，就業(yè)機會和空間越大，收入也越高。同時，城鎮(zhèn)化進程也需要農(nóng)村勞動力素質(zhì)與農(nóng)民收入的提高，農(nóng)民轉(zhuǎn)化為市民，關(guān)鍵在就業(yè)，這要取決于農(nóng)村勞動力的教育培訓的程度，農(nóng)村勞動力整體知識水平和能力素質(zhì)是決定由農(nóng)民變?yōu)槭忻竦年P(guān)鍵。素質(zhì)提高了，能力增強了，既容易就業(yè)，有了生存基礎(chǔ)，又可以融入城鎮(zhèn)，有了發(fā)展空間。所以，農(nóng)村勞動力的教育培訓是轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力和城鎮(zhèn)化建設(shè)的重要條件。產(chǎn)品成本計算的分類法41、俯仰終宇宙，不樂復何如。產(chǎn)品成本計53第八章產(chǎn)品成本計算的分類法分類法原理了重點與難點系數(shù)法分配聯(lián)產(chǎn)品成本核算副產(chǎn)品成本核算第八章產(chǎn)品成本計算的分類法54第一節(jié)產(chǎn)品分類及類內(nèi)產(chǎn)品成本分配標準第一節(jié)55分類產(chǎn)品成本核算概述(一)分類法概念及適用范圍以產(chǎn)品類別作為成本計算對象,匯集生產(chǎn)費用,計算各類產(chǎn)品的總成本,然后再按一定的分配方法分配計算類內(nèi)各種產(chǎn)品的成本。這種產(chǎn)品成本計算方法稱為分類法。該方法的目的在于簡化成本核算凡是產(chǎn)品品種或規(guī)格繁多,且能按一定標準分類的企業(yè),均可采用該法。它的應用不受生產(chǎn)類型的限制。分類產(chǎn)品成本核算概述56具體范圍如下(1)適用于聯(lián)產(chǎn)品的生產(chǎn);(2)適用于用同樣原材料,同樣工藝過程,而生產(chǎn)出來不同規(guī)格的產(chǎn)品;(3)適用于在生產(chǎn)主要產(chǎn)品生產(chǎn)過程中附帶生產(chǎn)一些非主要產(chǎn)品的生產(chǎn);(4)適用于除主要產(chǎn)品以外的一些零星產(chǎn)品生產(chǎn)具體范圍如下57(二)特點以產(chǎn)品類別為成本計算對象2、分類法的成本計算期要根據(jù)生產(chǎn)特點和成本管理要求來確定3、分類法不是一種獨立的成本計算方法它可以與任何一種基本方法結(jié)合,適用于任何類型的企業(yè)(二)特點58(三)分類法的計算程序1、劃分產(chǎn)品類別、按照產(chǎn)品的類別設(shè)立成本計算單品種相同,型號或規(guī)格不同類別劃分標準品種相同,原材料含量不同聯(lián)產(chǎn)品2、利用成本計算基本方法,計算各類產(chǎn)品成本(三)分類法的計算程序593、采用一定的分配標準,計算類內(nèi)各產(chǎn)品成本實物量:重量、體積、面積、長度分配定額量:定額消耗量、定額成本標準價值量:售價、產(chǎn)值常用的一種簡化分配方法:系數(shù)法