第第4頁共4頁《兒童心理發(fā)展理論》模擬試卷一考試形式：開卷 考試時間：90分鐘站點姓名學號成績：一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1、低級心理機能2、觀察學習3、機能不對稱原則4、可知度5、停滯（每小題2分，共20分）1、替代強化是誰的理論中的一個重要概念？（）a.班杜拉 b.埃里克森c.鐵欽納d.華生2、弗洛依德認為本我實行什么原則？（）a.節(jié)約原則 b.經(jīng)濟原則c.快樂原則d.壓抑原則3、操作行為主義的代表人物是誰？（）a.華生 b.格塞爾c.斯金納d.埃里克森4、霍妮認為當兒童的人際關(guān)系出現(xiàn)困擾后，就會出現(xiàn)什么？ （ ）a.神經(jīng)癥 b.退縮 c.社交恐懼感 d.基本焦慮5、格塞爾認為，個體的發(fā)展取決于什么？ （ ）a.遺傳 b.成熟 c.環(huán)境 d.訓練6、華生認為，為了使每一練習單元的效率越高，那么在特定限度內(nèi)練習的次數(shù)a.遞增 適量 越少 越多7、霍妮認為，造成女性心理特點的根本原因是什么？ （ ）a.生理成熟 b.文化 c.社會角色 d.生理結(jié)構(gòu)8、班杜拉的理論注意到認知的作用，其實質(zhì)屬于那一流派？ （ ）a.成熟論 b.精神分析 行為主義 d.認知心理學9、斯金納認為，機體的行為更多的是屬于哪一類？ （ ）a.操作行為 b.個體行為 c.應答行為 d.習得行為10、皮亞杰把認知結(jié)構(gòu)的不斷變化稱為什么？ （ ）a.隨機化 b.適應 構(gòu)造主義 d.建構(gòu)性三、判斷改錯題（每小題3分，共15分）1、在格塞爾看來，成熟是呈階段連續(xù)地從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平發(fā)展的（ 改錯:2、霍妮認為，形成兒童基本焦慮的原因是人際關(guān)系缺乏（ 改錯:3、斯金納的操作性行為的理論，不僅適合于兒童新行為的塑造，同樣還適用于抑制不良為（ ）4、維果斯基認為3歲前兒童的學習是按照家長的大綱來進行的（ 改錯:5、霍妮理論中的“離眾，指的是患者總是不理睬他人（ 改錯:（每題5分，共20分）1、斯金鈉的程序教學有哪些原則？2、自我同一性混亂有哪些危害？3、華生按不同的言語形式，將思維劃分為哪三類？4、為了控制兒童的行為，研究工作要具體地考慮哪四種條件的變化？五、論述題（每題15分，共30分）1、結(jié)合所學理論，說說你如何理解學習與發(fā)展之間的關(guān)系？2、結(jié)合實際談談你是如何根據(jù)吉布森所提出的兒童知覺發(fā)展的趨勢進行教學的？答案：一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1、低級心理機能：指感知、不隨意注意、形象記憶、情緒、沖動性意志、動作思維等。2、觀察學習：通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習得的新行為。3、機能不對稱原則：對于人類而言，從一個角度面對世界可能更為有效，因而導致一只手、一只眼、一條腿筆另一只手、另一只眼、另一條腿占優(yōu)勢的結(jié)果。4、可知度：知覺行為的可行程度，反映的是知覺行為與環(huán)境之間的關(guān)系。5、停滯：在里必多的發(fā)展過程中，由一部分心理機能由于在某一階段得到過度滿足或過度失望而停留在原先的階段，不再繼續(xù)發(fā)展到下一階段。（每小題2分，共20分）1.A2.C3.C4.D5.B6.C7.B 8.C9.A 10.B三、判斷改錯題（每小題2分，共15分）1、錯。連續(xù)改為突然2、錯。人際關(guān)系缺乏改為人際關(guān)系困擾3、錯。抑制改為消退4、錯。家長改為自己5、錯。不理睬他人改為逃避他人（每題5分，共20分1、斯金鈉的程序教學有哪些原則？（2分）第二，主動參與原則1分第三，及時反饋原則（2分2、自我同一性混亂有哪些危害？自我同一性發(fā)展不良使兒童的心理發(fā)展不能不很好整合，內(nèi)、外不能得到平衡感（3分因而適應不了社會生活，嚴重的會走上反社會道路（2分）3、華生按不同的言語形式，將思維劃分為哪三類？（1）習慣的思維，運用習慣了的語言進行的思維（1分）(2)無聲的思維，運用內(nèi)隱的語言進行思維（2分）（3）計劃性思維，面對新問題、新情景邊用語言邊嘗試（2分）4、為了控制兒童的行為，研究工作要具體地考慮哪四種條件的變化？應考慮：第一基線：實驗操作前的水平1分）第一實驗期，給予一定的刺激（1分）第二基線，取消刺激，檢查作用（1分；第二實驗期，重復第一實驗期的刺激1分以上步驟，找出兒童行為變化的規(guī)律（1分）五、論述題（每題15分，共30分）