三人行

冀教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三人行冀教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)你了解長(zhǎng)征嗎？將課前搜集的資料內(nèi)化成自己的語(yǔ)言進(jìn)行交流。問(wèn)題導(dǎo)入你了解長(zhǎng)征嗎？將課前搜集的資料內(nèi)化成自己的語(yǔ)言進(jìn)行交紅軍長(zhǎng)征紅軍長(zhǎng)征紅軍長(zhǎng)征紅軍長(zhǎng)征長(zhǎng)征為1934年10月10日至1936年10月間，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五軍分別從各中央蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的撤退和轉(zhuǎn)移。紅軍長(zhǎng)征長(zhǎng)征為1934年10月10日至1936年10月間，中長(zhǎng)征過(guò)程中，紅軍被迫穿越大面積的雪山、高原草甸、永久凍土帶和無(wú)人區(qū)，主力由出發(fā)時(shí)的30萬(wàn)人銳減到2萬(wàn)5千。在付出沉重的代價(jià)后，紅一、二、四方面軍1936年在甘肅會(huì)寧會(huì)師。長(zhǎng)征過(guò)程中，紅軍被迫穿越大面積的雪山、高原草甸、永久瀏覽課文，課文講了一件什么事？（用概括的語(yǔ)言、條理清晰地講述。）說(shuō)一說(shuō)瀏覽課文，課文講了一件什么事？（用概括的語(yǔ)言、條理清課文主要塑造了幾個(gè)人物？誰(shuí)給你留下的印象最深刻？批注畫面中是什么觸動(dòng)了你的心靈。說(shuō)說(shuō)原因。整體感知課文主要塑造了幾個(gè)人物？誰(shuí)給你留下的印象最深刻？批注本文是圍繞什么來(lái)展開(kāi)描寫的？用一個(gè)字來(lái)概括。文中幾次寫到了“行”？圍繞“行”，全文可以分成幾部分？分別寫出小標(biāo)題。整體感知本文是圍繞什么來(lái)展開(kāi)描寫的？用一個(gè)字來(lái)概括。文中幾次畫面一：課文第3自然段描寫的王吉文背小周艱難前行。王吉文的品質(zhì)：在自己傷勢(shì)嚴(yán)重的情況下，靠著剛強(qiáng)的意志堅(jiān)持背戰(zhàn)友前行。三人行優(yōu)秀課件2三人行優(yōu)秀課件2畫面二：課文第10-11自然段描寫黃元慶讓綁腿的情景。第11自然段的自然環(huán)境描寫烘托出孤獨(dú)、絕望的氣氛，描繪出紅軍過(guò)草地的嚴(yán)酷環(huán)境。三人行優(yōu)秀課件2畫面三：文章結(jié)尾處的景物描寫“群雁南歸”圖。草地上匍匐前行的三個(gè)人正像天空中南飛的群雁，群雁要去溫暖的南方，而三個(gè)戰(zhàn)士要擺脫困難走出草地?！叭貉隳巷w”圖正是革命戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同前進(jìn)、永不分離的象征。畫面三：文章結(jié)尾處的景物描寫“群雁南歸”圖。課下通過(guò)各種方式收集紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的感人故事，認(rèn)識(shí)更多令人敬佩的人物。

拓展作業(yè)課下通過(guò)各種方式收集紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的感人故事，認(rèn)夢(mèng)想的力量當(dāng)我充滿自信地，朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)并且毫不畏懼地，過(guò)著我理想中的生活成功，會(huì)在不期然間忽然降臨！夢(mèng)想的力量當(dāng)我充滿自信地，朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)并且毫不畏懼地，●

一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。──巴爾扎克●

一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。──愛(ài)因斯坦●

一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。──高爾基●

生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。──馬克思●

浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間是慢性自殺。──列寧●

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅●

完成工作的方法，是愛(ài)惜每一分鐘。──達(dá)爾文●

沒(méi)有偉大的愿望，就沒(méi)有偉大的天才。──巴爾扎克●

讀一切好的書，就是和許多高尚的人說(shuō)話。──笛卡爾●

成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話。

──愛(ài)因斯坦●

一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。──卡耐基三人行

冀教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三人行冀教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)你了解長(zhǎng)征嗎？將課前搜集的資料內(nèi)化成自己的語(yǔ)言進(jìn)行交流。問(wèn)題導(dǎo)入你了解長(zhǎng)征嗎？將課前搜集的資料內(nèi)化成自己的語(yǔ)言進(jìn)行交紅軍長(zhǎng)征紅軍長(zhǎng)征紅軍長(zhǎng)征紅軍長(zhǎng)征長(zhǎng)征為1934年10月10日至1936年10月間，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五軍分別從各中央蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的撤退和轉(zhuǎn)移。紅軍長(zhǎng)征長(zhǎng)征為1934年10月10日至1936年10月間，中長(zhǎng)征過(guò)程中，紅軍被迫穿越大面積的雪山、高原草甸、永久凍土帶和無(wú)人區(qū)，主力由出發(fā)時(shí)的30萬(wàn)人銳減到2萬(wàn)5千。在付出沉重的代價(jià)后，紅一、二、四方面軍1936年在甘肅會(huì)寧會(huì)師。長(zhǎng)征過(guò)程中，紅軍被迫穿越大面積的雪山、高原草甸、永久瀏覽課文，課文講了一件什么事？（用概括的語(yǔ)言、條理清晰地講述。）說(shuō)一說(shuō)瀏覽課文，課文講了一件什么事？（用概括的語(yǔ)言、條理清課文主要塑造了幾個(gè)人物？誰(shuí)給你留下的印象最深刻？批注畫面中是什么觸動(dòng)了你的心靈。說(shuō)說(shuō)原因。整體感知課文主要塑造了幾個(gè)人物？誰(shuí)給你留下的印象最深刻？批注本文是圍繞什么來(lái)展開(kāi)描寫的？用一個(gè)字來(lái)概括。文中幾次寫到了“行”？圍繞“行”，全文可以分成幾部分？分別寫出小標(biāo)題。整體感知本文是圍繞什么來(lái)展開(kāi)描寫的？用一個(gè)字來(lái)概括。文中幾次畫面一：課文第3自然段描寫的王吉文背小周艱難前行。王吉文的品質(zhì)：在自己傷勢(shì)嚴(yán)重的情況下，靠著剛強(qiáng)的意志堅(jiān)持背戰(zhàn)友前行。三人行優(yōu)秀課件2三人行優(yōu)秀課件2畫面二：課文第10-11自然段描寫黃元慶讓綁腿的情景。第11自然段的自然環(huán)境描寫烘托出孤獨(dú)、絕望的氣氛，描繪出紅軍過(guò)草地的嚴(yán)酷環(huán)境。三人行優(yōu)秀課件2畫面三：文章結(jié)尾處的景物描寫“群雁南歸”圖。草地上匍匐前行的三個(gè)人正像天空中南飛的群雁，群雁要去溫暖的南方，而三個(gè)戰(zhàn)士要擺脫困難走出草地?！叭貉隳巷w”圖正是革命戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同前進(jìn)、永不分離的象征。畫面三：文章結(jié)尾處的景物描寫“群雁南歸”圖。課下通過(guò)各種方式收集紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的感人故事，認(rèn)識(shí)更多令人敬佩的人物。

拓展作業(yè)課下通過(guò)各種方式收集紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的感人故事，認(rèn)夢(mèng)想的力量當(dāng)我充滿自信地，朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)并且毫不畏懼地，過(guò)著我理想中的生活成功，會(huì)在不期然間忽然降臨！夢(mèng)想的力量當(dāng)我充滿自信地，朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)并且毫不畏懼地，●

一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。──巴爾扎克●

一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。──愛(ài)因斯坦●

一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。──高爾基●

生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。──馬克思●

浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間是慢性自殺。──列寧●

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅