前端機基本操作怎樣思想，就有怎樣的生活前端機基本操作前端機基本操作怎樣思想，就有怎樣的生活前端機基本操作2006年4月北京中創(chuàng)信測科技股份有限公司ZCTT主講人:劉凱峰電話020)38798090電子郵箱:lukiczcttZCTT作文講評作為作文教學中最后的一個重要環(huán)節(jié)，不但能及時檢驗教學成果，還能從很大程度影響學生對作文的學習興趣，起到激勵學生、開闊眼界和鞏固寫作信心的作用，其重要性不言而喻。長期以來，在初中作文的評講教學中多存在方法單一、內容枯燥等問題。正是由于慣有陳舊的教學模式不能以直接有效的方法引導學生從中領會到自身的優(yōu)、缺點，無法達到理想的教學效果，就失去了通過帶領學生在不斷揚長避短的練習過程中培養(yǎng)其學習熱情、開拓思維的機會。一、抓住共性，正面引導圍繞作文要求，從總體上找出學生比較有共性的問題或取得進步之處，在分別對學生的習作進行評價的同時（如在眉批、總批中進行恰當?shù)脑u語，多肯定成績，并適時指出存在的問題），在課堂評講過程的開頭能夠首先提出，以便能夠引起大家的重視，并通過對具有代表性的作文進行舉例評講，將一次作文整體的成敗優(yōu)劣直觀呈現(xiàn)，有利于學生直觀感受，同時進行自我對比，盡快領會評講重點。在這一過程中，需要注意兩點：首先是不宜長時間對文章進行通讀，而應有針對性地指出問題所在或文章亮點，以免將學生帶入到索然無味的狀態(tài)；其次，著眼于比較共性問題多講解、多提示，而對一些個別性的問題可以多采用單獨的方式進行強調，切忌評講課堂變成了長時間、大篇幅進行問題糾錯的“批判課”，如若這般，則不但打擊了出錯學生的積極性，而且未必能夠真正達到引導學生糾正錯誤的效果。反而，與學生交流中多以肯定的方式，以正面的方法帶入，通過對比、佳文欣賞等方法使學生認識到問題所在，進行正確分析，自我提高。二、典型點評，針對性引導選擇幾篇立意新穎、文筆流暢或是切題準確的習文作為范例（2～3篇為宜），進行典型點評，對其中精彩的段落、準確地描述進行重點評講（習文選擇注意好、中、差結合，以選好為主），這樣的講評方式可以是全面性的，也可以是局部的?？煞謱舆M行，避免“多而全”的舊模式。同時，對一次作文練習過程中出現(xiàn)的亮點之處特別評講，可以是對習文的選題、構思這些整體性的，也可以是小到遣詞造句、承轉起合，甚至只是一個準確的用詞或是恰當引用名言警句。形成直接對比，使學生從評講中借鑒可取之處，也可明確自我提高的目標。比如組織一次爬山活動后，對此布置的一次作文，學生大多只是對沿途的風光進行敘述，其中有兩個同學分別以所遇到的難忘的事件、見到的一個特別的人為重心，進行了寫作，其間還添加了個人的思考及內心感受描述。在評講課上引發(fā)了多數(shù)同學的熱烈討論，經(jīng)過講解大家認識到如何學會提高觀察能力、以小見大、勤于思考，逐步從簡單的平鋪直敘的寫作思維解放出來。三、自我評講，加強交流，提高自我學習能力有一種新的評講方式，有利于加強學生與教師的交流，同時強化其參與意識并激勵學生主動思考。在完成學生作文習作的批改之后，教師進行總結，整合其中有共性的和代表性的問題，在課堂上概括點評。通過對這些問題的參考，學生進行自我對比，進行自我評判，鼓勵其中一些認為自己作文存在一些問題有代表性、特殊性或對自己的作文存在的問題、優(yōu)劣難以界定的，等等，鼓勵自我主動要求作為范文進行評講，老師可適時進行指導。通過這種形式能夠促使學生在對自己作文進行生動的自我認知、深入思考、挑戰(zhàn)自我，并以此為基礎進一步自我提高。這不僅是一種作文評講方式新的探索，而且是出于對培養(yǎng)學生自主學習能力，加強動手、動腦訓練的考慮，更是進行自我剖析綜合素質的培養(yǎng)，自然對學生是大有裨益的。其中應該兼顧到各種寫作基礎不同學生的實際情況，加強交流，適當采用肯定的方式多談學生的進步和長處，對于一些技巧性的問題切忌操之過急，不可影響學生學習的信心、積極性，還應該鼓勵學生開拓思路，進行寫作方面的個性化發(fā)展。四、分組評講，開拓思維能力對學生進行分組（可按興趣愛好、按座次小組等），在小組內對作文交換輪讀，商討各自的認識，共同進行評定，然后按小組推薦出較好的文章參與班級評講；由老師組織班級評講，老師對集中起來的推薦習作匯總、整理后進行全班評講，對存在的問題予以指正，對精彩、新穎之處進行表揚。并指導學生進行修改后向班級板報、刊物推薦。通過這種形式，不但增強了學生的參與意識，而且讓更多的學生參加到了討論、評判過程中，還增強了學生的集體榮譽感，比較適合班級人數(shù)較多的情況。這樣可以有效縮短完成作文的時間跨度，有助于增強學生在學習過程中的成就感，從而強化作文練習的效果。結語針對長期以來在初中作文教學中存在的方法陳舊、效果差的實際情況，新大綱指出：“要肯定成績，抓住共性的問題，鼓勵學生的積極參與，勤于思考。要采取多種形式、多種方法，尊重學生個性思維，肯定學生的進步，講求實際效果，逐步培養(yǎng)起學生自己學會修改作文習作的能力。”以上就初中作文的評講這一重要環(huán)節(jié)，并對運用的方式、方法進行了探討，旨在通過對作文教學方式的改進，更好地激勵學生勤于思考、開拓思維、張揚個性，盡快掌握運用清晰的思維、流暢的語言、熟練的技巧，寫出更優(yōu)秀的作文，實現(xiàn)最終教學目標?！爸袊鴫簟笔邱R克思主義理想信念與中國當代實際結合的產(chǎn)物，當代大學生是實現(xiàn)“中國夢”的直接參與者，是社會主義事業(yè)的建設者和接班人。教育是國之根本，扶持農(nóng)村教育是均衡教育水平的重要環(huán)節(jié)，初中起點六年制本科公費定向師范生（以下簡稱“免費師范生”）應運而生，他們肩負著“中國教育夢”的責任和希望。根據(jù)免費師范生的教師職業(yè)理想的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)他們在教師職業(yè)認知、教師職業(yè)能力和教師職業(yè)意志等方面都存在一定的偏差。因此，結合“中國夢”的理論構架，如何將“中國夢”植入免費師范生的內心，并融入免費師范生的職業(yè)理想教育中，是值得我們去研究和探討的。一、免費師范生“中國夢”之職業(yè)理想現(xiàn)狀呈現(xiàn)的問題（1）免費師范生的教師職業(yè)認知膚淺。由于小學教師所需知識含量的局限性，免費師范生自我意識膨脹，容易喪失對知識的系統(tǒng)學習，更談不上對教師職業(yè)認知的深層思考。（2）免費師范生的教師職業(yè)情感淡薄。免費師范生的教師職業(yè)理想現(xiàn)實化和利益化，對于既定的小學教師崗位，毫無就業(yè)壓力，專業(yè)化不強，個體成功感受較弱，難以保持對教育事業(yè)的持久熱愛。（3）免費師范生的教師職業(yè)意志薄弱。免費師范生在教師職業(yè)意志方面具有務實性和物質化，個人享受主義較濃。他們在教育理論知識體系學習中，往往難以沉心鉆研學術，教學實踐經(jīng)驗明顯欠缺。（4）免費師范生的教師職業(yè)信念淡化。免費師范生具有明顯的時代烙印，在整體上表現(xiàn)出順應時代需求的職業(yè)理想信念，但其職業(yè)理想信念更具現(xiàn)實化、自我化、功利性和浮躁化，追求個人享受，服務社會和振興教育事業(yè)的信念淡化。（5）免費師范生的教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺乏。免費師范生把教師職業(yè)僅作為工作，更多是享受人生，不求有功但求無過者居多，較少思考教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二、免費師范生“中國夢”之職業(yè)理想培養(yǎng)的方法和對策（1）“中國夢”指引人生目標，堅定教師職業(yè)理想。一方面，要加強“中國夢”理論武裝，通過加強“三觀”教育促進大學生職業(yè)理想與“中國夢”相統(tǒng)一。另一方面，要通過“中國夢”引導大學生職業(yè)思想教育，造就其健康的人格、深厚的文化修養(yǎng)、良好的心理素質以及豁達的生活態(tài)度，這樣才能培養(yǎng)高度的社會責任感，使免費師范生在追求人生目標的同時，逐漸形成正確的職業(yè)理想。（2）以“中國夢”為平臺，優(yōu)化大學生職業(yè)理想教育環(huán)境，提升職業(yè)理想情感。一方面，優(yōu)化高校文化環(huán)境。校園文化能對人的思想觀念、行為方式和價值取向進行顯性與隱性塑造，是免費師范生的職業(yè)理想觀教育行之有效的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。以理解“中國夢”為平臺，開展各種培養(yǎng)師范生的教師職業(yè)理想的活動，例如校園內外各種典型優(yōu)秀教師和事跡的宣講，使各個媒體宣傳為職業(yè)理想教育服務。另一方面，優(yōu)化高校網(wǎng)絡環(huán)境。高校應該創(chuàng)建完備的網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng);建立高質量的職業(yè)理想觀教育網(wǎng)站;開發(fā)和運行具有時代性、影響力、吸引力的職業(yè)理想觀教育軟件。（3）將“中國夢”融入高校職業(yè)教育系統(tǒng)，強化教師職業(yè)信念。其一，本著求真務實的精神，在教育學、教學方法論和教學實踐等課程學習中穿插教師職業(yè)理想內容，提升教師職業(yè)理想認知水平。其二，高校要改變傳統(tǒng)的教育方式，采用多種教育教學方法，如團體討論、案例宣講、影視植入等，并且將其他校園資源運用到職業(yè)理想觀教育中去。其三，教師言傳身教，以“中國夢”為契機，增強學生的職業(yè)信念，幫助其建立符合個體內在需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確自己想做什么、適合做什么、能夠做成什么，不隨波逐流，不好高騖遠，不浮躁懈怠。其四，增強社會實踐能力、社會責任感和奉獻意識。通過各種參觀考察，學習他人艱苦創(chuàng)業(yè)開拓進取的奮斗精神，堅定免費師范生的教師職業(yè)理想信念。前端機基本操作怎樣思想，就有怎樣的生活前端機基本操作前端機基1前端機基本操作2006年4月北京中創(chuàng)信測科技股份有限公司ZCTT前端機基本操作2主講人:劉凱峰電話020)38798090電子郵箱:lukiczcttZCTT主講人:劉凱峰3登錄前端機ZCTT登錄前端機4(1)登錄前端機通過tene遠程登錄前端機也可以直接將顯示器和鍵盤接入前端機登錄wsl%telnetr4flTrying192168.1911Connectedtor4f1EscapecharacterisA]RedHatLinuxrelease7.2(Enigma)Kernel2.4.7-10onani686login:zcPasswordZCTT(1)登錄前端機5登錄之后的界面登錄前端機后,自動進入“查詢鏈路物理狀態(tài)”界面項(Q)傳共(5)瑤R)窗口C幫助凹到只出A畫s2cstop.shslart.shrestartsnoctgzckcatnlpexit]硅距發(fā)狀卷狀態(tài)鍵發(fā)屬鏈路收端狀屯LH48181167.HornaLL84g1Lg1之1Rla48816TAHA1R816Rlastpacket:己2:唾2:43.2board.BANSITCPAP22ZCTT登錄之后的界面6界面介紹“査詢鏈路物理狀態(tài)”界面功能鍵:按“n”鍵查看下一塊采集板按“p”鍵返回上一塊采集板按“q”鍵退出“査詢鏈路物理狀態(tài)”界面ZCTT界面介紹7界面介紹(續(xù))界面頂端顯示版本信息,底部顯示功能鍵信息狀態(tài)表示鏈路連接的物理狀態(tài),Normal-物理連接正常,LOS沒有物理連接Currentboard表示當前所在采集板Timeofthelastpacket最后收到數(shù)據(jù)幀的時間Received從系統(tǒng)啟動到目前為止共收到的幀數(shù)從系統(tǒng)啟動到目前為止共共發(fā)送到遠端站的幀數(shù)FSNError從系統(tǒng)啟動到目前為止共檢查出有誤碼的幀數(shù)ZCTT界面介紹(續(xù))8鏈路編碼含義兩路編碼以形如“L01010304”表示L0102030401:遠端站號,兩位02:本遠端站的前端機號,兩位此四位與前端機主機名相對應:即r1f203:本前端機的鏈路號,兩位04:時隙,兩位如圖例中“L04010116”,表示遠端站4的第一臺前端機(即r4f1)的第一條鏈路時隙為16ZCTT鏈路編碼含義9主界面ZCTT主界面10前端機基本操作課件11前端機基本操作課件12前端機基本操作課件13前端機基本操作課件14前端機基本操作課件15前端機基本操作課件16前端機基本操作課件17前端機基本操作課件18前端機基本操作課件19前端機基本操作課件20前端機基本操作課件21前端機基本操作課件22前端機基本操作課件23前端機基本操作課件24前端機基本操作課件25前端機基本操作課件26前端機基本操作課件27前端機基本操作課件28前端機基本操作課件29前端機基本操作課件30前端機基本操作課件31前端機基本操作課件32前端機基本操作課件33前端機基本操作課件34前端機基本操作課件35前端機基本操作課件36前端機基本操作課件37前端機基本操作課件38前端機基本操作課件39前端機基本操作課件40前端機基本操作課件41前端機基本操作課件42前端機基本操作課件43前端機基本操作課件44前端機基本操作課件45前端機基本操作課件46前端機基本操作課件47前端機基本操作課件48前端機基本操作課件49前端機基本操作課件50前端機基本操作課件51前端機基本操作課件52前端機基本操作課件53前端機基本操作課件54前端機基本操作課件55前端機基本操作課件56前端機基本操作課件57前端機基本操作課件58前端機基本操作課件59前端機基本操作課件60前端機基本操作課件61前端機基本操作課件62前端機基本操作課件63前端機基本操作課件64前端機基本操作課件65前端機基本操作課件66前端機基本操作課件67前端機基本操作課件6836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!69前端機基本操作怎樣思想，就有怎樣的生活前端機基本操作前端機基本操作怎樣思想，就有怎樣的生活前端機基本操作2006年4月北京中創(chuàng)信測科技股份有限公司ZCTT主講人:劉凱峰電話020)38798090電子郵箱:lukiczcttZCTT作文講評作為作文教學中最后的一個重要環(huán)節(jié)，不但能及時檢驗教學成果，還能從很大程度影響學生對作文的學習興趣，起到激勵學生、開闊眼界和鞏固寫作信心的作用，其重要性不言而喻。長期以來，在初中作文的評講教學中多存在方法單一、內容枯燥等問題。正是由于慣有陳舊的教學模式不能以直接有效的方法引導學生從中領會到自身的優(yōu)、缺點，無法達到理想的教學效果，就失去了通過帶領學生在不斷揚長避短的練習過程中培養(yǎng)其學習熱情、開拓思維的機會。一、抓住共性，正面引導圍繞作文要求，從總體上找出學生比較有共性的問題或取得進步之處，在分別對學生的習作進行評價的同時（如在眉批、總批中進行恰當?shù)脑u語，多肯定成績，并適時指出存在的問題），在課堂評講過程的開頭能夠首先提出，以便能夠引起大家的重視，并通過對具有代表性的作文進行舉例評講，將一次作文整體的成敗優(yōu)劣直觀呈現(xiàn)，有利于學生直觀感受，同時進行自我對比，盡快領會評講重點。在這一過程中，需要注意兩點：首先是不宜長時間對文章進行通讀，而應有針對性地指出問題所在或文章亮點，以免將學生帶入到索然無味的狀態(tài)；其次，著眼于比較共性問題多講解、多提示，而對一些個別性的問題可以多采用單獨的方式進行強調，切忌評講課堂變成了長時間、大篇幅進行問題糾錯的“批判課”，如若這般，則不但打擊了出錯學生的積極性，而且未必能夠真正達到引導學生糾正錯誤的效果。反而，與學生交流中多以肯定的方式，以正面的方法帶入，通過對比、佳文欣賞等方法使學生認識到問題所在，進行正確分析，自我提高。二、典型點評，針對性引導選擇幾篇立意新穎、文筆流暢或是切題準確的習文作為范例（2～3篇為宜），進行典型點評，對其中精彩的段落、準確地描述進行重點評講（習文選擇注意好、中、差結合，以選好為主），這樣的講評方式可以是全面性的，也可以是局部的?？煞謱舆M行，避免“多而全”的舊模式。同時，對一次作文練習過程中出現(xiàn)的亮點之處特別評講，可以是對習文的選題、構思這些整體性的，也可以是小到遣詞造句、承轉起合，甚至只是一個準確的用詞或是恰當引用名言警句。形成直接對比，使學生從評講中借鑒可取之處，也可明確自我提高的目標。比如組織一次爬山活動后，對此布置的一次作文，學生大多只是對沿途的風光進行敘述，其中有兩個同學分別以所遇到的難忘的事件、見到的一個特別的人為重心，進行了寫作，其間還添加了個人的思考及內心感受描述。在評講課上引發(fā)了多數(shù)同學的熱烈討論，經(jīng)過講解大家認識到如何學會提高觀察能力、以小見大、勤于思考，逐步從簡單的平鋪直敘的寫作思維解放出來。三、自我評講，加強交流，提高自我學習能力有一種新的評講方式，有利于加強學生與教師的交流，同時強化其參與意識并激勵學生主動思考。在完成學生作文習作的批改之后，教師進行總結，整合其中有共性的和代表性的問題，在課堂上概括點評。通過對這些問題的參考，學生進行自我對比，進行自我評判，鼓勵其中一些認為自己作文存在一些問題有代表性、特殊性或對自己的作文存在的問題、優(yōu)劣難以界定的，等等，鼓勵自我主動要求作為范文進行評講，老師可適時進行指導。通過這種形式能夠促使學生在對自己作文進行生動的自我認知、深入思考、挑戰(zhàn)自我，并以此為基礎進一步自我提高。這不僅是一種作文評講方式新的探索，而且是出于對培養(yǎng)學生自主學習能力，加強動手、動腦訓練的考慮，更是進行自我剖析綜合素質的培養(yǎng)，自然對學生是大有裨益的。其中應該兼顧到各種寫作基礎不同學生的實際情況，加強交流，適當采用肯定的方式多談學生的進步和長處，對于一些技巧性的問題切忌操之過急，不可影響學生學習的信心、積極性，還應該鼓勵學生開拓思路，進行寫作方面的個性化發(fā)展。四、分組評講，開拓思維能力對學生進行分組（可按興趣愛好、按座次小組等），在小組內對作文交換輪讀，商討各自的認識，共同進行評定，然后按小組推薦出較好的文章參與班級評講；由老師組織班級評講，老師對集中起來的推薦習作匯總、整理后進行全班評講，對存在的問題予以指正，對精彩、新穎之處進行表揚。并指導學生進行修改后向班級板報、刊物推薦。通過這種形式，不但增強了學生的參與意識，而且讓更多的學生參加到了討論、評判過程中，還增強了學生的集體榮譽感，比較適合班級人數(shù)較多的情況。這樣可以有效縮短完成作文的時間跨度，有助于增強學生在學習過程中的成就感，從而強化作文練習的效果。結語針對長期以來在初中作文教學中存在的方法陳舊、效果差的實際情況，新大綱指出：“要肯定成績，抓住共性的問題，鼓勵學生的積極參與，勤于思考。要采取多種形式、多種方法，尊重學生個性思維，肯定學生的進步，講求實際效果，逐步培養(yǎng)起學生自己學會修改作文習作的能力。”以上就初中作文的評講這一重要環(huán)節(jié)，并對運用的方式、方法進行了探討，旨在通過對作文教學方式的改進，更好地激勵學生勤于思考、開拓思維、張揚個性，盡快掌握運用清晰的思維、流暢的語言、熟練的技巧，寫出更優(yōu)秀的作文，實現(xiàn)最終教學目標?！爸袊鴫簟笔邱R克思主義理想信念與中國當代實際結合的產(chǎn)物，當代大學生是實現(xiàn)“中國夢”的直接參與者，是社會主義事業(yè)的建設者和接班人。教育是國之根本，扶持農(nóng)村教育是均衡教育水平的重要環(huán)節(jié)，初中起點六年制本科公費定向師范生（以下簡稱“免費師范生”）應運而生，他們肩負著“中國教育夢”的責任和希望。根據(jù)免費師范生的教師職業(yè)理想的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)他們在教師職業(yè)認知、教師職業(yè)能力和教師職業(yè)意志等方面都存在一定的偏差。因此，結合“中國夢”的理論構架，如何將“中國夢”植入免費師范生的內心，并融入免費師范生的職業(yè)理想教育中，是值得我們去研究和探討的。一、免費師范生“中國夢”之職業(yè)理想現(xiàn)狀呈現(xiàn)的問題（1）免費師范生的教師職業(yè)認知膚淺。由于小學教師所需知識含量的局限性，免費師范生自我意識膨脹，容易喪失對知識的系統(tǒng)學習，更談不上對教師職業(yè)認知的深層思考。（2）免費師范生的教師職業(yè)情感淡薄。免費師范生的教師職業(yè)理想現(xiàn)實化和利益化，對于既定的小學教師崗位，毫無就業(yè)壓力，專業(yè)化不強，個體成功感受較弱，難以保持對教育事業(yè)的持久熱愛。（3）免費師范生的教師職業(yè)意志薄弱。免費師范生在教師職業(yè)意志方面具有務實性和物質化，個人享受主義較濃。他們在教育理論知識體系學習中，往往難以沉心鉆研學術，教學實踐經(jīng)驗明顯欠缺。（4）免費師范生的教師職業(yè)信念淡化。免費師范生具有明顯的時代烙印，在整體上表現(xiàn)出順應時代需求的職業(yè)理想信念，但其職業(yè)理想信念更具現(xiàn)實化、自我化、功利性和浮躁化，追求個人享受，服務社會和振興教育事業(yè)的信念淡化。（5）免費師范生的教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺乏。免費師范生把教師職業(yè)僅作為工作，更多是享受人生，不求有功但求無過者居多，較少思考教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二、免費師范生“中國夢”之職業(yè)理想培養(yǎng)的方法和對策（1）“中國夢”指引人生目標，堅定教師職業(yè)理想。一方面，要加強“中國夢”理論武裝，通過加強“三觀”教育促進大學生職業(yè)理想與“中國夢”相統(tǒng)一。另一方面，要通過“中國夢”引導大學生職業(yè)思想教育，造就其健康的人格、深厚的文化修養(yǎng)、良好的心理素質以及豁達的生活態(tài)度，這樣才能培養(yǎng)高度的社會責任感，使免費師范生在追求人生目標的同時，逐漸形成正確的職業(yè)理想。（2）以“中國夢”為平臺，優(yōu)化大學生職業(yè)理想教育環(huán)境，提升職業(yè)理想情感。一方面，優(yōu)化高校文化環(huán)境。校園文化能對人的思想觀念、行為方式和價值取向進行顯性與隱性塑造，是免費師范生的職業(yè)理想觀教育行之有效的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。以理解“中國夢”為平臺，開展各種培養(yǎng)師范生的教師職業(yè)理想的活動，例如校園內外各種典型優(yōu)秀教師和事跡的宣講，使各個媒體宣傳為職業(yè)理想教育服務。另一方面，優(yōu)化高校網(wǎng)絡環(huán)境。高校應該創(chuàng)建完備的網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng);建立高質量的職業(yè)理想觀教育網(wǎng)站;開發(fā)和運行具有時代性、影響力、吸引力的職業(yè)理想觀教育軟件。（3）將“中國夢”融入高校職業(yè)教育系統(tǒng)，強化教師職業(yè)信念。其一，本著求真務實的精神，在教育學、教學方法論和教學實踐等課程學習中穿插教師職業(yè)理想內容，提升教師職業(yè)理想認知水平。其二，高校要改變傳統(tǒng)的教育方式，采用多種教育教學方法，如團體討論、案例宣講、影視植入等，并且將其他校園資源運用到職業(yè)理想觀教育中去。其三，教師言傳身教，以“中國夢”為契機，增強學生的職業(yè)信念，幫助其建立符合個體內在需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確自己想做什么、適合做什么、能夠做成什么，不隨波逐流，不好高騖遠，不浮躁懈怠。其四，增強社會實踐能力、社會責任感和奉獻意識。通過各種參觀考察，學習他人艱苦創(chuàng)業(yè)開拓進取的奮斗精神，堅定免費師范生的教師職業(yè)理想信念。前端機基本操作怎樣思想，就有怎樣的生活前端機基本操作前端機基70前端機基本操作2006年4月北京中創(chuàng)信測科技股份有限公司ZCTT前端機基本操作71主講人:劉凱峰電話020)38798090電子郵箱:lukiczcttZCTT主講人:劉凱峰72登錄前端機ZCTT登錄前端機73(1)登錄前端機通過tene遠程登錄前端機也可以直接將顯示器和鍵盤接入前端機登錄wsl%telnetr4flTrying192168.1911Connectedtor4f1EscapecharacterisA]RedHatLinuxrelease7.2(Enigma)Kernel2.4.7-10onani686login:zcPasswordZCTT(1)登錄前端機74登錄之后的界面登錄前端機后,自動進入“查詢鏈路物理狀態(tài)”界面項(Q)傳共(5)瑤R)窗口C幫助凹到只出A畫s2cstop.shslart.shrestartsnoctgzckcatnlpexit]硅距發(fā)狀卷狀態(tài)鍵發(fā)屬鏈路收端狀屯LH48181167.HornaLL84g1Lg1之1Rla48816TAHA1R816Rlastpacket:己2:唾2:43.2board.BANSITCPAP22ZCTT登錄之后的界面75界面介紹“査詢鏈路物理狀態(tài)”界面功能鍵:按“n”鍵查看下一塊采集板按“p”鍵返回上一塊采集板按“q”鍵退出“査詢鏈路物理狀態(tài)”界面ZCTT界面介紹76界面介紹(續(xù))界面頂端顯示版本信息,底部顯示功能鍵信息狀態(tài)表示鏈路連接的物理狀態(tài),Normal-物理連接正常,LOS沒有物理連接Currentboard表示當前所在采集板Timeof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