年級二年級學科語文主題單元第二單元課題7、我不是最弱小的課時二課時主備人王秋艷輔備人全體二年級語文教師教學準備生字卡片

多媒體課件教學目標1知識：會認14個生字，會寫12個字。2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。3情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學重點1、會認14個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，教學難點體會問好、感嘆號表達的不同語氣教學過程：第一課時課時目標：1、會認個生字，會寫12個字。2、正確、流利朗讀課文。教學過程：導入上學期我們學過對對子，現(xiàn)在讓我們來復習一下：光明——（黑暗），勇敢——（膽小），貧——（富），強大——（弱?。?“弱小”是什么意思呢今天我們就來學習一篇與“弱小”有關的故事。2板書課題：我不是最弱小的。3看到課題，你們知道題目中的“我”是誰“我”為什么說自己不是弱小的帶著問題學文。二、自學提示：1自讀課文，圈出本課的生字詞，讀準字音，說說怎樣記，比一比誰的記法最巧。2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么寫一寫，把字寫規(guī)范、美觀。三、議評1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰我為什么說自己不是弱小的畫出本課的生字詞。2出示生詞認讀。例如：夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來到林中的一片空地。那里盛開著美麗的鈴蘭花。自由讀、指名讀、開火車讀（1）讓同學們在句子中找生字，并給“我會寫”的字組詞。（2）將這些生字藏到句子中，看同學們讀得怎樣。（3）全部出示我會寫的字，讀準字音，說說怎樣記，比一比誰的記法最巧。3再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三、寫字：分組學習——全班交流1觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么2范寫，重點指導：弱：提示兩個點、提的寫法。末：先與未比較再寫芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。3學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。4展示，交流評價。四、作業(yè)設計：1默寫生字詞語。2練習朗讀課文。3看拼音寫詞語。fēnfānɡōììínɡhēnɡ（）鼻（）（）（）（）hōumòiàtiānīnɡɡāiruòiǎo（）（）（）（）第二課時課時目標：1．有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。2．有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學過程：揭題導讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我不是最弱小的》這篇課文，上節(jié)課我們提出：文中的“我”是誰為什么說自己不是最弱小的這節(jié)課我們來討論一下。教師配樂讀課文，學生聽后把自己的感受和老師、同學交流交流。（教師聲情并茂的朗讀，給學生強烈的情感熏陶，而讀后交流又能了解學生初步感知課文的情況。）二、自學提示：1以自己喜歡的方式讀課文，把薩沙和媽媽的對話用橫線標出來。2面對比自己更弱小的薔薇花，薩沙是怎樣做的為什么這樣做三、議、評1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文。2．把薩沙和媽媽的對話找出來，找到后，用自己喜歡的記號標一標。畫起來，找同學分角色讀，在讀中，讓同學們感受一下問句和感嘆句的語氣。3．讓同學們一邊讀一邊想，通過讀薩沙和媽媽的對話，理解薩沙的心理活動情況，并且說說薩沙是怎樣做的為什么這樣做4．小組交流各自的體會，要求結合課文內容來談。交流時重點引導學生體驗：（薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話，引導學生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。）四、聯(lián)系自己的生活談體會?，F(xiàn)在你們已經是二年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的，你們承認自己是弱小者嗎薩沙卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或其他東西呢教師適時點評，并引導學生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個人都要保護比自己弱小的人、植物、動物或其他的東西?！弊鳂I(yè)設計：1有感情朗讀課文。2．根據(jù)課文內容填空。（1）托利亞不是最弱小的，因為他保護了

（2）薩沙不是最弱小的，因為他保護了

（3）我不是最弱小的，因為我保護了