—高三語(yǔ)文教師年終總結(jié)總結(jié)所要反映的是全局工作或某項(xiàng)工作的全貌，所以在內(nèi)容布置上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個(gè)方面，單項(xiàng)工作不能遺漏哪個(gè)環(huán)節(jié)，否則就會(huì)影響工作總結(jié)的客觀性和全面性。下面給大家共享一些關(guān)于高三語(yǔ)文老師年終總結(jié)，供大家參考。高三語(yǔ)文老師年終總結(jié)1葉飄飛果成熟的季節(jié)，那幫朝夕相處了兩載的同學(xué)帶著根的眷戀花的召喚，一個(gè)個(gè)將別離灑脫成最美的POSE踏上了新的征程。望著他們漸遠(yuǎn)的背影，翻騰了一個(gè)假期的我的心終于安靜了下來(lái)，坐在屬于自己的這方安靜角落，冷靜回憶高三這一年歷程，讓之積淀成最鋒利、理智的文字，也算是對(duì)他們的一種思念，對(duì)自己的一種鞭策與激勵(lì)吧。所教高三321班和324班是處于尖子班與一般班之間的重點(diǎn)班，雖然說(shuō)他們是理科重點(diǎn)班的同學(xué)，但語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人為難的是部分同學(xué)根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己第二次擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所面臨的困難和壓力比擬大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評(píng)價(jià)，我只想說(shuō)，走過(guò)一半高三，我無(wú)怨無(wú)悔，在不停息地努力中積累了肯定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)如今的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)有肯定的借鑒意義。一、想方設(shè)法、耐煩感化，轉(zhuǎn)變頑固陳舊觀念我們學(xué)校的孩子總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，而且有時(shí)某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)谕瑢W(xué)面前公開散布這樣的言論：高考語(yǔ)文成果完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了。在這種為難時(shí)分，我們假如只是一味埋怨自身處在重圍中的逆境，那么我們的語(yǔ)文就真正會(huì)走向絕境，無(wú)處逢生。我沒(méi)有喪失“斗爭(zhēng)”士氣，主動(dòng)地、堅(jiān)定地與這些人綻開“交鋒”，努力為同學(xué)學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將同學(xué)的看法端正過(guò)來(lái)不能光是靠說(shuō)教的方式，我還實(shí)行了以下幾種方法：1.重點(diǎn)抓住各班理科成果特別優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的幾個(gè)典型同學(xué)，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，耐煩的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱，肯定時(shí)期內(nèi)他們語(yǔ)文成果的提高帶動(dòng)了他們整體學(xué)習(xí)面貌的轉(zhuǎn)變，從而在同學(xué)中起到良好的帶頭作用；2.文學(xué)鑒賞課盡量用活潑美麗的語(yǔ)言將同學(xué)帶入美麗的情境中，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受語(yǔ)言的魅力；3.擅長(zhǎng)捕獲每個(gè)同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增加他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念，但某些同學(xué)卻將老師的表?yè)P(yáng)當(dāng)成了驕傲的資本；4.利用課下溝通暢談其他省市學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及高考語(yǔ)文的信息，盡可能的讓他們從“語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)用論”中掙脫出來(lái)，但少部分同學(xué)到高考成果揭曉還沒(méi)有醒悟。二、整體分層、明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)1.細(xì)研同學(xué)，分層教學(xué)高考要取得可喜成果，必需盡量的讓每個(gè)同學(xué)閃亮起來(lái)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面，多數(shù)同學(xué)作陪客”的被動(dòng)局面，需要我們對(duì)同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的分析。我將所教的同學(xué)分成了兩種群體四類情況：第一類同學(xué)是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆同學(xué)，他們基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)力量較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很難激發(fā)；第二類同學(xué)是語(yǔ)文成果優(yōu)異，理科成果較差的同學(xué)，他們對(duì)高考語(yǔ)文成果寄予了很高希望，在高三他們的心理問(wèn)題異樣突出；第三類同學(xué)便是各科學(xué)習(xí)成果平平（包括語(yǔ)文）的大部分同學(xué)，他們已經(jīng)把握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，形成了肯定的力量，但他們把握的學(xué)問(wèn)還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對(duì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用及解題力量還不強(qiáng)，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素養(yǎng)較好，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成果；第四類是各科成果都很優(yōu)異者，這類同學(xué)主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類同學(xué)屬于弱勢(shì)群體，應(yīng)加大力度重點(diǎn)愛護(hù)，后兩種則屬于優(yōu)勢(shì)群體，引導(dǎo)合理便能制造奇跡。依據(jù)他們的不同學(xué)情，我采納了“區(qū)分對(duì)待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。詳細(xì)表如今教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過(guò)程分層，課后訓(xùn)練分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫忙同學(xué)克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次同學(xué)的求知欲望，盡量讓每個(gè)同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的同學(xué)在自己的水平線上得到較好的進(jìn)展。但由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些同學(xué)對(duì)老師的專心可能并不理解。高三語(yǔ)文老師年終總結(jié)2時(shí)間過(guò)的很快，一學(xué)期的備課組工作即將接近尾聲，回憶一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)，幾多感慨。本學(xué)期，我們高三語(yǔ)文組的全體老師本著“求真務(wù)實(shí)”的理念，兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著，為了以后的工作更上一層樓，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，精確制定復(fù)習(xí)方案開學(xué)初，我們每位老師再次認(rèn)真研讀《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)看法》，力求精確把握學(xué)考復(fù)習(xí)要求，圓滿完成復(fù)習(xí)方案。本學(xué)期同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入全面一輪復(fù)習(xí)階段，教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到高考復(fù)習(xí)上面。我們每位老師認(rèn)真研讀《浙江省一般高考考試說(shuō)明（語(yǔ)文）》，了解高考的考試要求。根本完成一輪復(fù)習(xí)。二、緊抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特別注意抓好常規(guī)課教學(xué)。1、個(gè)人備課努力鉆研深挖考綱。對(duì)課標(biāo)、教法、學(xué)法等方面深化研討，確定好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證備課的實(shí)效性；老師了解同學(xué)零距離。要求老師不僅要備課標(biāo)、備考試說(shuō)明，更要備課堂、備同學(xué)，做到“腦中有課標(biāo)，心中有同學(xué)，眼中有教材?！?、提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，我組成員，都能認(rèn)真?zhèn)湔n，開學(xué)時(shí)每位老師都制定了自己的教學(xué)方案。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)置上，各位老師，都能細(xì)心的選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練。認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真分析同學(xué)的情況，都在盡可能的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，進(jìn)展同學(xué)的制造力量和實(shí)際運(yùn)用力量，在備課中留意結(jié)合實(shí)際，探究，創(chuàng)新?？朔虒W(xué)的盲目性、任意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中我們堅(jiān)持同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則。實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓同學(xué)在快樂(lè)的氣氛中把握學(xué)問(wèn)。樹立大語(yǔ)文觀，全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，寓教于樂(lè)，讓同學(xué)在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)到學(xué)問(wèn)，提高力量。3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好專題驗(yàn)收。改作業(yè)是教學(xué)工作中不行缺少的組成部分，通過(guò)批改作業(yè)可以了解同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握情況。我們語(yǔ)文組的老師堅(jiān)持每周至少批改兩次作業(yè)。批改作文是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提高同學(xué)的作文水平，我們組的老師堅(jiān)持兩周根據(jù)學(xué)校要求批改作文。由于批改的細(xì)致，對(duì)同學(xué)的作文水平了解的清晰，因此講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高同學(xué)的寫作力量。三、落實(shí)集體備課制度，發(fā)揮幫帶作用“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有他的特長(zhǎng)和短處，假如能互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，按學(xué)校要求按固定的時(shí)間集體備課，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一訓(xùn)練，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備同學(xué)訓(xùn)練，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，按時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們師徒之間堅(jiān)持相互聽課，年輕老師常常跟蹤老老師聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱情商量。然后認(rèn)真交換，思想的碰撞經(jīng)常能激發(fā)新的靈感，改進(jìn)自己的工作。全組成員能夠認(rèn)真參與學(xué)校及教研組的活動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)的完成教務(wù)處布置的任務(wù)，認(rèn)真地分析月考、期中考試等試卷，找差距、找原因、訂措施，力求下一步的工作有所進(jìn)展。四、本學(xué)期我組開展的各種活動(dòng)本學(xué)期，我組在校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的帶動(dòng)下，將語(yǔ)文課堂教學(xué)及拓展性教學(xué)、教育科研結(jié)合起來(lái)，從生活實(shí)踐動(dòng)身，開展了多項(xiàng)活動(dòng)，以豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為社會(huì)性、人文性的大語(yǔ)文。高三語(yǔ)文老師年終總結(jié)3在這一學(xué)期中，我立足同學(xué)，立足教材，立足高考實(shí)際，親密關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟形勢(shì)，取得了肯定的成果。展望20X年高考，我們信念百倍?，F(xiàn)將20X-20X學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)一、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)精神，認(rèn)真研討考綱和考試說(shuō)明開學(xué)初，針對(duì)高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研討考綱和考試說(shuō)明，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中。整理歸納，細(xì)心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)同學(xué)普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作方案，確保教學(xué)目標(biāo)定位精確，教學(xué)工作踏實(shí)有序。二、研討同學(xué)實(shí)際情況，了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處認(rèn)真分析上學(xué)期的同學(xué)成果，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問(wèn)題，與同學(xué)溝通，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題，按時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)1、細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí)，化大為小，每節(jié)課要求同學(xué)干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真催促、檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題按時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。2、序化訓(xùn)練。針對(duì)同學(xué)的實(shí)際情況，在訓(xùn)練上做到訓(xùn)練有序，合理布置各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動(dòng)，反復(fù)強(qiáng)化。3、量化分析。對(duì)平常的每次訓(xùn)練、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)同學(xué)答題情況，找出同學(xué)學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高同學(xué)成果的重要一環(huán)，尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義，我們針對(duì)同學(xué)的學(xué)情，主動(dòng)找同學(xué)溝通，把工作做到同學(xué)心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長(zhǎng)點(diǎn)，向標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練要成果1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)：留意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。2、文言文復(fù)習(xí)：要求同學(xué)把學(xué)過(guò)的課文再對(duì)比注釋，認(rèn)真地看一遍，讓同學(xué)利用熟識(shí)的學(xué)問(wèn)積累文言文的感性材料，培育文言文的語(yǔ)感，師生共同歸納大綱要求把握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。3、詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓同學(xué)對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消退其神奇感。（2）把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)交給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)同學(xué)理清鑒賞思路，留意答題的針對(duì)性和完好性。4、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛：盡可能地拓寬同學(xué)的視野，提高讀寫力量。要求同學(xué)堅(jiān)持練筆、積累材料。注意作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣泛搜集有效信息重視信息的搜集，常常利用手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行信息的搜集和整合。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，按時(shí)溝通，共同探討，不放過(guò)一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。五、我的心得在高中教學(xué)方面，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對(duì)老師的教學(xué)力量提出了更高的要求。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的傳授和語(yǔ)文根本力量的培育。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)浸透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的抱負(fù)境界才有可能完成。提倡同學(xué)的合作學(xué)習(xí)不能無(wú)視同學(xué)的獨(dú)立思索。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂的確能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有肯定條件的，要以同學(xué)個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思索為前提。語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思索，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活潑”更有效。見問(wèn)題就商量，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。我們要提倡在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)相互啟發(fā)，共同探究，培育合作精神和協(xié)作力量。只有在同學(xué)充足的獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，再?gòu)?qiáng)化同學(xué)之間的溝通，才能使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成真正意義上的合作。高三語(yǔ)文老師年終總結(jié)4工作多年，要說(shuō)取得的成果，我個(gè)人覺(jué)得XX學(xué)年度將是我參與教育工作以來(lái)收獲的一年。無(wú)論從個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)展方面來(lái)說(shuō)，還是從對(duì)同學(xué)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的效果方面來(lái)說(shuō)，都取得了較大的成果。現(xiàn)總結(jié)如下：一、秉承必需的教育理念，貼合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。本學(xué)年我擔(dān)任高三（1）（2）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。由于是順當(dāng)晉級(jí)，因此對(duì)同學(xué)的了解方面就應(yīng)還是相對(duì)較簡(jiǎn)單些的。但由于同學(xué)的年齡在改變，他們的心智無(wú)疑也同樣在發(fā)生著改變，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中還是不能用原有的尺度去衡量一切，還是要依據(jù)此在同學(xué)的實(shí)際用切實(shí)的方法對(duì)待之。高三（1）（2）兩個(gè)班由于是一般班，同學(xué)原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不很好，因此在實(shí)際的教學(xué)中不能教得太難，那樣他們會(huì)理解不了。我在實(shí)際的課堂教學(xué)中，采納了由淺入深，由表及里的按部就班教學(xué)方法，從語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練開頭到閱讀訓(xùn)練再到寫作訓(xùn)練，照著這樣一個(gè)次序進(jìn)行不斷循環(huán)，讓他們懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條“千古不變”的訓(xùn)練主線。在課堂上，我并不主見“一鍋端”，而是與同學(xué)達(dá)成雙邊互動(dòng)，在認(rèn)真傾聽了同學(xué)們的感受之后，我提出一些相對(duì)有價(jià)值的思索問(wèn)題，同時(shí)緊密地與他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)順當(dāng)接軌。我不想把他們教死，或者運(yùn)用必需的模式進(jìn)行訓(xùn)練，那樣無(wú)形中會(huì)把他們的想象力給統(tǒng)統(tǒng)抹殺掉的，這是語(yǔ)文教學(xué)的大忌（盡管我們的高考輔導(dǎo)還是需要這種模式性的訓(xùn)練）。但我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)一旦缺少了“語(yǔ)文味”，那將是致命的一擊，語(yǔ)文就應(yīng)教會(huì)同學(xué)生活，就應(yīng)更多地關(guān)注他們的文學(xué)審美、日常語(yǔ)言文字的運(yùn)用等，而不是一味地“灌輸”。在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我能保證每一堂課都力求有效，在對(duì)同學(xué)進(jìn)行“聽、說(shuō)、讀、寫”的綜合訓(xùn)練中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱高漲，絕大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚之愛好，能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。在歷次考試在級(jí)段中規(guī)B完成率處于位置，會(huì)考合格率達(dá)XXX%，高考110分以上每班達(dá)8人之多，高分狀況相對(duì)較好，平均分到達(dá)105分和103分，這對(duì)于兩個(gè)實(shí)際參考人數(shù)較少（每班除借讀生和提前錄用的之外才30人左右）的一般班來(lái)說(shuō)，成果的取得實(shí)屬不易。我想這些成果的取得跟我的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀的理念不無(wú)關(guān)系，設(shè)若不是這樣用敏捷性來(lái)掌握課堂，那樣我想要取得這種成果，無(wú)疑是“天方夜譚”。二、關(guān)愛每一位所教的同學(xué)，盡心盡力專心教書育人。我從前質(zhì)疑過(guò)一句話“沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師”。但此刻想想，無(wú)論怎樣的同學(xué)，只要老師方法得當(dāng)，還是會(huì)有必需效果的，至少不是，但肯定會(huì)是更好。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我能專心地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不斷開拓同學(xué)們將來(lái)探究的領(lǐng)空，增加同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的信念和熱忱。除了課堂講解之外，我能專心引導(dǎo)同學(xué)們的課外閱讀，幫忙他們查找“文學(xué)經(jīng)典”，摒棄有些同學(xué)的“粗淺低級(jí)閱讀”之習(xí)慣。對(duì)在歷次考試在級(jí)段中處于前5名或者考到120分以上者，我都贈(zèng)予一本價(jià)值50元左右的“文學(xué)經(jīng)典”，象《百年孤獨(dú)》、《魯迅?jìng)鳌?、《諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金庫(kù)》、《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史教程》等，累計(jì)有10余人次在本學(xué)年中獲得饋贈(zèng)。對(duì)于那些在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有問(wèn)題的同學(xué)，我更是傾注了關(guān)感情感。像在一次考試中，由于監(jiān)考時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)高三（2）班的濮名倩同學(xué)考試時(shí)先在試卷上密密麻麻地寫上除作文以外的每一道題目的答案，再抄到答題卷上，最終只留下20多分鐘時(shí)間匆忙寫作的狀況后，我更是傾注了關(guān)愛之情。在課外適合時(shí)間我對(duì)之進(jìn)行耐煩地勸說(shuō)指導(dǎo)。一開頭她覺(jué)得自己這樣已經(jīng)習(xí)慣了，一時(shí)改不了，也不想改了，由于這位同學(xué)性格上較固執(zhí)，當(dāng)時(shí)我可能講話的語(yǔ)氣有點(diǎn)嚴(yán)肅，一再不聽，想要作罷，但之后想想還是要讓其轉(zhuǎn)變這一陋俗，然在我一再的關(guān)懷之下，這位同學(xué)最終“金石為開”了，她慢慢照我所指導(dǎo)的方法去答題了，成果進(jìn)步明顯飛速，直到高考，語(yǔ)文成果竟然考到117分的高分。由于這兩個(gè)班級(jí)的特長(zhǎng)生較多，一段時(shí)間，長(zhǎng)達(dá)3個(gè)多月，他們都去杭州等地進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，這樣一來(lái)，他們的正常語(yǔ)文學(xué)習(xí)訓(xùn)練肯定中斷，故我聯(lián)系全部特長(zhǎng)生的家長(zhǎng)，一方面關(guān)懷他們?cè)谕獾厍髮W(xué)的生活，另一方面也給他們各自布置在空余時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方案，讓他們至少了解在校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，提出有問(wèn)題能夠打電話請(qǐng)教，像毛輝同學(xué)甚至能把作業(yè)本透過(guò)“順帶”的方式給我，我批改后又“順帶”給他進(jìn)行反應(yīng)。為了徹底地幫忙這些同學(xué)提高語(yǔ)文成果，我在他們回校之后，一方應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，另一方面又不斷調(diào)整課堂教學(xué)布置，進(jìn)而在備課環(huán)節(jié)中不斷浸透這些同學(xué)所沒(méi)有復(fù)習(xí)到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。功夫不負(fù)苦心人，透過(guò)最終階段的堅(jiān)持，特長(zhǎng)生們的高考語(yǔ)文都取得了較為抱負(fù)的成果，他們的總分均能上線。而對(duì)于那些成果低下的體育生和借讀生，我同樣地傾注了關(guān)愛之情，甚至在高考前幾天還通知家長(zhǎng)讓其好好發(fā)揮，好多同學(xué)都被我的關(guān)愛之情所感動(dòng)，最終均在高考中考到了自己就應(yīng)考到的成果，沒(méi)有留下任何遺憾。高三語(yǔ)文老師年終總結(jié)5緊急勞碌的高三上學(xué)期即將結(jié)束?？偨Y(jié)高三半年來(lái)語(yǔ)文備課組的工作，可用“落實(shí)方案不折不扣，備教批考緊然有序?！眮?lái)概括。一、作好進(jìn)度的布置從20X年的9月份開頭，高三復(fù)習(xí)就全面開頭。高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校的詳細(xì)方案布置，制定了這一學(xué)期的整體備考思路及方案布置，劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)。備課組把語(yǔ)文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。第一階段先進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)，高考古詩(shī)文復(fù)習(xí)。第二階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考復(fù)習(xí)。會(huì)考后開頭第三階段的專題復(fù)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)和力量點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備最終的沖刺。高三語(yǔ)文課的課型分成學(xué)問(wèn)傳授課、專題訓(xùn)練課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)原則與策略高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。方向：緊扣《考綱要求》充足領(lǐng)悟《考綱要求》。要求還可以依據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力，布置時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。三、強(qiáng)化備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)劉慧昭老師，潘文龍老師，孫津津老師上一屆高三的老師，高考復(fù)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)。胡明遠(yuǎn)老師是老老師。劉荷荷、陳淑微兩位老師是新老師。我們都需牢記住自己作為一名高三老師所具有的特別任務(wù)。首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)詳細(xì)情況，按時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂方案。有方案的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。針對(duì)作文訓(xùn)練過(guò)程，開展深化立意訓(xùn)練。在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒(méi)有完全按部就班，而是主動(dòng)探究新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率。例如在專題復(fù)習(xí)階段，我們要求將各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解復(fù)習(xí)透。四、復(fù)習(xí)策略1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。高考試題不直接