實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。禁止燃放煙花爆竹漣源市實(shí)驗(yàn)學(xué)校政教處同學(xué)們好你知道這是什么嗎?隨著信息技術(shù)課程改革的推進(jìn)，教師教學(xué)的積極性提升，在教師榜樣力量的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣逐步提升。為了提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，采用適當(dāng)?shù)目荚嚺c評(píng)價(jià)方式測(cè)試學(xué)生知識(shí)、能力的掌握情況，已經(jīng)成為教師教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，愈發(fā)受到重視。一、初中信息技術(shù)考試中存在的基本問(wèn)題根據(jù)多年的初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為初中信息技術(shù)考試中主要存在以下問(wèn)題：一是學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)存在敷衍態(tài)度，單純?yōu)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)，缺乏深入學(xué)習(xí)，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。未能做到理論與上機(jī)訓(xùn)練相結(jié)合，上機(jī)操作不熟練，任務(wù)完成不徹底。再者，對(duì)考試產(chǎn)生恐懼心理，平時(shí)不用功，臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;二是考試內(nèi)容安排不合理，理論考核與實(shí)踐考核比例失調(diào)，考試內(nèi)容枯燥乏味，缺乏趣味性。過(guò)分重視理論考試忽視實(shí)踐考試不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升;三是考試形式單一，僅以單純的期中、期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)能力太過(guò)籠統(tǒng)，平時(shí)缺乏通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)化對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的考查，有失公允，不能完全凸顯學(xué)生的實(shí)際水平;四是初中信息技術(shù)考試命題中存在一些問(wèn)題，如題目設(shè)計(jì)導(dǎo)向性和創(chuàng)新性不強(qiáng)，題目雷同率高，不能有效提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。二、應(yīng)對(duì)初中信息技術(shù)考試問(wèn)題的有效策略（一）幫助學(xué)生端正考試心態(tài)，正確對(duì)待考試隨著時(shí)代對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力要求的增高，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)成為初中信息信息技術(shù)教育的職責(zé)。因此，教師要溝通學(xué)生與信息技術(shù)考試之間的關(guān)系，千方百計(jì)幫助學(xué)生端正考試心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀，正確認(rèn)真對(duì)待每一次考試，盡可能消除學(xué)生對(duì)考試的厭煩與恐懼心理。教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：一是在課堂教學(xué)中滲透正確的考試觀，讓學(xué)生了解考試的必要性和重要性，并引領(lǐng)學(xué)生形成不卑不亢、從容應(yīng)對(duì)的考試心態(tài);二是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的激情與信心，使其牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并運(yùn)用多樣化教學(xué)方式促使學(xué)生質(zhì)疑、探疑、析疑、解疑，不斷提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（二）把握理論與實(shí)踐考試比例，凸顯趣味性初中信息技術(shù)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，在信息技術(shù)考試中，要特別注意把握理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容的比例，不能過(guò)分考查理論知識(shí)而忽略實(shí)踐操作，更不能單純考實(shí)踐操作而忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)。信息技術(shù)考試的內(nèi)容要凸顯人文性和趣味性，課本知識(shí)的枯燥和乏味已經(jīng)讓部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，如若考試僅僅是對(duì)抽象枯燥知識(shí)的重現(xiàn)，毫無(wú)趣味性可言，那么考試在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能方面便失去了價(jià)值，所以考試要將理論知識(shí)形象化，變枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)為趣味形象的實(shí)踐操作，使學(xué)生在理論中提高能力，在實(shí)踐中鞏固理論，做到靈活學(xué)習(xí)，游刃有余。（三）增加課堂模擬訓(xùn)練比重，善于查漏補(bǔ)缺以往初中信息技術(shù)考試以書(shū)面試卷為主，只有在期中或期末考試中才會(huì)采用書(shū)面和上機(jī)操作的考核形式，這種方式并不能完全評(píng)價(jià)學(xué)生的信息技術(shù)能力。因此，教師要增加課堂模擬考試比重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的檢測(cè)與考查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師可以在系統(tǒng)授課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)要堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐能力測(cè)驗(yàn)雙管齊下，例如在“Flash動(dòng)畫(huà)制作―引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)”的實(shí)踐教學(xué)后，教師可以設(shè)置一套電子試卷讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)，并注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成實(shí)踐操作“動(dòng)畫(huà)制作”部分，鞏固學(xué)生知識(shí)，提升能力。也可以針對(duì)某項(xiàng)專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，在模擬訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供合作交流平臺(tái)，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)借鑒中查漏補(bǔ)缺，提升素養(yǎng)。（四）注重考試命題，題目要個(gè)性鮮明命題歷來(lái)是初中信息技術(shù)考試的重要環(huán)節(jié)，命題的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。命題不是隨意的，要基于教材內(nèi)容且高于教材內(nèi)容，題目要既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)能力又能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，體現(xiàn)創(chuàng)新意義。例如，在《制作演示文稿》單元的學(xué)習(xí)中，為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)水平，一些教師將課本后的原題納入考試題目，這種毫不動(dòng)腦，照搬照抄，缺乏創(chuàng)意的命題方式是不可取的，教師可以設(shè)計(jì)以下題目：“將你心中最美的圖書(shū)封面制作出來(lái)，并配上活靈活現(xiàn)的解說(shuō)詞，充分發(fā)揮智慧與才能，增強(qiáng)演示文稿的表現(xiàn)力。”這樣的考試題目既體現(xiàn)了教材的精髓也呈現(xiàn)出創(chuàng)新性，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。綜上所述，信息技術(shù)考試在學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，作為全面提升初中生信息技術(shù)素養(yǎng)的重要手段，信息技術(shù)考試也要迎合時(shí)代發(fā)展需求。隨著信息技術(shù)課程改革的發(fā)展，信息技術(shù)考試更應(yīng)基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知，在促使學(xué)生系統(tǒng)掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，提高實(shí)踐技能的前提下，推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)是每個(gè)英語(yǔ)初學(xué)者必走的一步，學(xué)好并掌握英語(yǔ)音標(biāo)對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對(duì)于學(xué)生，尤其是剛升入中學(xué)的農(nóng)村七年級(jí)新生，如何讓他們上好這第一課尤為重要。音標(biāo)教學(xué)單調(diào)乏味且枯燥，要求老師一定要有耐心，充分利用自己的教學(xué)條件上好這一課，給學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)作好鋪墊。一、打破常規(guī)課程安排，按計(jì)劃插入音標(biāo)教學(xué)。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)語(yǔ)言基礎(chǔ)，開(kāi)始就按步就班遵照教材的編排順序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)完全部48個(gè)音標(biāo)需2個(gè)學(xué)期；但生詞量大，學(xué)生記憶難的問(wèn)題，直接影響教學(xué)的進(jìn)度和課堂質(zhì)量，同時(shí)因記不住直接導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)厭學(xué)、畏學(xué)甚至放棄。為避免這一問(wèn)題的發(fā)生，初中七年級(jí)新生從ABC入門(mén)之時(shí)，加入音標(biāo)學(xué)習(xí)，教學(xué)字母與學(xué)習(xí)音標(biāo)同時(shí)進(jìn)行。第一，按計(jì)劃一周學(xué)完英語(yǔ)26個(gè)字母，同時(shí)以五個(gè)元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu為開(kāi)端，分別學(xué)習(xí)元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音。學(xué)完以上音標(biāo)之后，讓學(xué)生結(jié)合26個(gè)字母，讓他們按每個(gè)字母所含元音音素歸類(lèi)，通過(guò)按元音給字母歸類(lèi)并大聲朗讀字母和音標(biāo)，給學(xué)生以最初的音標(biāo)意識(shí)。第二，在每?jī)商斓恼Ｓ⒄Z(yǔ)課中有計(jì)劃地插入5個(gè)輔音音標(biāo)（按字母順序），讓學(xué)生不僅知道每個(gè)輔音字母的讀音，而且也學(xué)會(huì)與之對(duì)應(yīng)的輔音音標(biāo)。例如：Bb，字母讀[bi:]，而與之對(duì)應(yīng)的輔音音標(biāo)是爆破音[b]。學(xué)完21個(gè)輔音字母對(duì)應(yīng)的輔音之后，以同樣的方法每?jī)商觳迦胧Ｓ嗟妮o音和元音。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生自制音標(biāo)卡，配合教材單詞，以小組為單位加強(qiáng)練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生會(huì)讀，小組長(zhǎng)做好記錄，老師檢查組長(zhǎng)，組長(zhǎng)檢查組員。二、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高。在不影響正常教學(xué)的情況下，見(jiàn)縫插針，強(qiáng)化練習(xí)48個(gè)音素，保證每個(gè)學(xué)生發(fā)音正確，并會(huì)獨(dú)拼讀單詞。第一，以小組為單位，加強(qiáng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每天利用晨讀10分鐘練習(xí)音標(biāo)，組長(zhǎng)檢查并作記錄，老師輔導(dǎo)監(jiān)督，抽查。第二，強(qiáng)化練習(xí)（一周時(shí)間），把音標(biāo)和單詞聯(lián)系起來(lái)，打印成卷子，讓學(xué)生每日對(duì)著卷子練習(xí)拼讀，每天必須10分鐘，同樣的方法，組長(zhǎng)監(jiān)督本組學(xué)員，保證每個(gè)學(xué)生張開(kāi)嘴巴，組與組之間可以開(kāi)展競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為輔導(dǎo)老師在這一周內(nèi)必須以百倍的熱情、足夠的耐心和責(zé)任心，做到有紿有終，否則會(huì)前功盡棄。三、測(cè)試過(guò)關(guān)。經(jīng)過(guò)一周的大量朗讀和強(qiáng)化練習(xí)，檢驗(yàn)結(jié)果，把所有48個(gè)音素列表并配以單音節(jié)的單詞打印成分段卷子（以ABCDE分段），讓學(xué)生隨機(jī)抽取，讀得正確、流利——通過(guò)；對(duì)沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生繼續(xù)給他們限定時(shí)間，直至過(guò)關(guān)為止。通過(guò)以上方式，使學(xué)生初步掌握英語(yǔ)的音標(biāo)，會(huì)獨(dú)立讀出單音節(jié)的單詞，并能根據(jù)音標(biāo)快速記憶單詞，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)會(huì)讀雙音節(jié)多音節(jié)的單詞。通過(guò)近兩個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握了英語(yǔ)讀音規(guī)則，為他們搬開(kāi)了“記單詞難”的拌腳石，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親1禁止燃放煙花爆竹漣源市實(shí)驗(yàn)學(xué)校政教處禁止燃放煙花爆竹2同學(xué)們好你知道這是什么嗎?同學(xué)們好3實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件4入入5你知道煙花爆竹的來(lái)歷嗎?你知道煙花爆竹的6鞭炮的來(lái)歷鞭炮的起源很早,至今已有兩千多年的歷史。南朝《荊楚歲時(shí)記》記載:"正月一日,雞鳴而起。先于庭前爆竹,以避山臊惡鬼。"意思是說(shuō),人們?cè)谡鲁跻黄鸫埠蟮谝患戮褪前阎褡臃旁诨鹄餆?竹子在火中的爆裂聲能夠趕走怪獸惡鬼。鞭炮的原料鞭炮的原料是火藥,主要成分為硫磺、炭粉、火硝(硝酸鉀)或氯酸鉀。鞭炮的來(lái)歷7究竟要不要燃放煙花和爆竹呢?究竟要不要燃放煙花和爆竹呢?8討論變流同學(xué)們,你們覺(jué)得美麗的煙花可能帶來(lái)哪些危險(xiǎn)呢?討論變流9案例1:2015年春節(jié),8歲的洋洋遭遇了巨大變故——他在和小伙伴們一起玩煙花時(shí),不慎將煙花燒著了衣服,洋洋在飛奔著找大人時(shí),不料小火球越燒越大,洋洋瞬間變成了一個(gè)“小火人”。后來(lái),洋洋不幸被燒成重傷,經(jīng)過(guò)醫(yī)生的奮力搶救才終于保住了性命。案例1:102015年春節(jié)期間,信宜地區(qū)一位小朋友獨(dú)自一人拿著壓歲錢(qián)自己去買(mǎi)煙花來(lái)燃放,買(mǎi)到煙花后,他就在煙花爆竹售賣(mài)點(diǎn)門(mén)前燃放,結(jié)果火花濺進(jìn)店內(nèi),引起煙花爆竹大規(guī)模爆炸,現(xiàn)場(chǎng)一片火海,幸虧沒(méi)有人員傷亡。2015年春節(jié)期間,信宜地區(qū)11實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件12實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件13實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件14實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件15實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件16實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件17實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件18實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件19實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件20實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件21實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件22實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件23實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件24實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件25實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件26實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件27實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件28實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件29實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件30實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件31實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件32實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件33實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件34實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件35實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件36實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件37實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件38實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件39實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件40實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件4151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、42實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。禁止燃放煙花爆竹漣源市實(shí)驗(yàn)學(xué)校政教處同學(xué)們好你知道這是什么嗎?隨著信息技術(shù)課程改革的推進(jìn)，教師教學(xué)的積極性提升，在教師榜樣力量的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣逐步提升。為了提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，采用適當(dāng)?shù)目荚嚺c評(píng)價(jià)方式測(cè)試學(xué)生知識(shí)、能力的掌握情況，已經(jīng)成為教師教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，愈發(fā)受到重視。一、初中信息技術(shù)考試中存在的基本問(wèn)題根據(jù)多年的初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為初中信息技術(shù)考試中主要存在以下問(wèn)題：一是學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)存在敷衍態(tài)度，單純?yōu)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)，缺乏深入學(xué)習(xí)，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。未能做到理論與上機(jī)訓(xùn)練相結(jié)合，上機(jī)操作不熟練，任務(wù)完成不徹底。再者，對(duì)考試產(chǎn)生恐懼心理，平時(shí)不用功，臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;二是考試內(nèi)容安排不合理，理論考核與實(shí)踐考核比例失調(diào)，考試內(nèi)容枯燥乏味，缺乏趣味性。過(guò)分重視理論考試忽視實(shí)踐考試不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升;三是考試形式單一，僅以單純的期中、期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)能力太過(guò)籠統(tǒng)，平時(shí)缺乏通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)化對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的考查，有失公允，不能完全凸顯學(xué)生的實(shí)際水平;四是初中信息技術(shù)考試命題中存在一些問(wèn)題，如題目設(shè)計(jì)導(dǎo)向性和創(chuàng)新性不強(qiáng)，題目雷同率高，不能有效提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。二、應(yīng)對(duì)初中信息技術(shù)考試問(wèn)題的有效策略（一）幫助學(xué)生端正考試心態(tài)，正確對(duì)待考試隨著時(shí)代對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力要求的增高，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)成為初中信息信息技術(shù)教育的職責(zé)。因此，教師要溝通學(xué)生與信息技術(shù)考試之間的關(guān)系，千方百計(jì)幫助學(xué)生端正考試心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀，正確認(rèn)真對(duì)待每一次考試，盡可能消除學(xué)生對(duì)考試的厭煩與恐懼心理。教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：一是在課堂教學(xué)中滲透正確的考試觀，讓學(xué)生了解考試的必要性和重要性，并引領(lǐng)學(xué)生形成不卑不亢、從容應(yīng)對(duì)的考試心態(tài);二是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的激情與信心，使其牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并運(yùn)用多樣化教學(xué)方式促使學(xué)生質(zhì)疑、探疑、析疑、解疑，不斷提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（二）把握理論與實(shí)踐考試比例，凸顯趣味性初中信息技術(shù)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，在信息技術(shù)考試中，要特別注意把握理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容的比例，不能過(guò)分考查理論知識(shí)而忽略實(shí)踐操作，更不能單純考實(shí)踐操作而忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)。信息技術(shù)考試的內(nèi)容要凸顯人文性和趣味性，課本知識(shí)的枯燥和乏味已經(jīng)讓部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，如若考試僅僅是對(duì)抽象枯燥知識(shí)的重現(xiàn)，毫無(wú)趣味性可言，那么考試在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能方面便失去了價(jià)值，所以考試要將理論知識(shí)形象化，變枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)為趣味形象的實(shí)踐操作，使學(xué)生在理論中提高能力，在實(shí)踐中鞏固理論，做到靈活學(xué)習(xí)，游刃有余。（三）增加課堂模擬訓(xùn)練比重，善于查漏補(bǔ)缺以往初中信息技術(shù)考試以書(shū)面試卷為主，只有在期中或期末考試中才會(huì)采用書(shū)面和上機(jī)操作的考核形式，這種方式并不能完全評(píng)價(jià)學(xué)生的信息技術(shù)能力。因此，教師要增加課堂模擬考試比重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的檢測(cè)與考查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師可以在系統(tǒng)授課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)要堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐能力測(cè)驗(yàn)雙管齊下，例如在“Flash動(dòng)畫(huà)制作―引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)”的實(shí)踐教學(xué)后，教師可以設(shè)置一套電子試卷讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)，并注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成實(shí)踐操作“動(dòng)畫(huà)制作”部分，鞏固學(xué)生知識(shí)，提升能力。也可以針對(duì)某項(xiàng)專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，在模擬訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供合作交流平臺(tái)，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)借鑒中查漏補(bǔ)缺，提升素養(yǎng)。（四）注重考試命題，題目要個(gè)性鮮明命題歷來(lái)是初中信息技術(shù)考試的重要環(huán)節(jié)，命題的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。命題不是隨意的，要基于教材內(nèi)容且高于教材內(nèi)容，題目要既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)能力又能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，體現(xiàn)創(chuàng)新意義。例如，在《制作演示文稿》單元的學(xué)習(xí)中，為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)水平，一些教師將課本后的原題納入考試題目，這種毫不動(dòng)腦，照搬照抄，缺乏創(chuàng)意的命題方式是不可取的，教師可以設(shè)計(jì)以下題目：“將你心中最美的圖書(shū)封面制作出來(lái)，并配上活靈活現(xiàn)的解說(shuō)詞，充分發(fā)揮智慧與才能，增強(qiáng)演示文稿的表現(xiàn)力?！边@樣的考試題目既體現(xiàn)了教材的精髓也呈現(xiàn)出創(chuàng)新性，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。綜上所述，信息技術(shù)考試在學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，作為全面提升初中生信息技術(shù)素養(yǎng)的重要手段，信息技術(shù)考試也要迎合時(shí)代發(fā)展需求。隨著信息技術(shù)課程改革的發(fā)展，信息技術(shù)考試更應(yīng)基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知，在促使學(xué)生系統(tǒng)掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，提高實(shí)踐技能的前提下，推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)是每個(gè)英語(yǔ)初學(xué)者必走的一步，學(xué)好并掌握英語(yǔ)音標(biāo)對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對(duì)于學(xué)生，尤其是剛升入中學(xué)的農(nóng)村七年級(jí)新生，如何讓他們上好這第一課尤為重要。音標(biāo)教學(xué)單調(diào)乏味且枯燥，要求老師一定要有耐心，充分利用自己的教學(xué)條件上好這一課，給學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)作好鋪墊。一、打破常規(guī)課程安排，按計(jì)劃插入音標(biāo)教學(xué)。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)語(yǔ)言基礎(chǔ)，開(kāi)始就按步就班遵照教材的編排順序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)完全部48個(gè)音標(biāo)需2個(gè)學(xué)期；但生詞量大，學(xué)生記憶難的問(wèn)題，直接影響教學(xué)的進(jìn)度和課堂質(zhì)量，同時(shí)因記不住直接導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)厭學(xué)、畏學(xué)甚至放棄。為避免這一問(wèn)題的發(fā)生，初中七年級(jí)新生從ABC入門(mén)之時(shí)，加入音標(biāo)學(xué)習(xí)，教學(xué)字母與學(xué)習(xí)音標(biāo)同時(shí)進(jìn)行。第一，按計(jì)劃一周學(xué)完英語(yǔ)26個(gè)字母，同時(shí)以五個(gè)元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu為開(kāi)端，分別學(xué)習(xí)元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音。學(xué)完以上音標(biāo)之后，讓學(xué)生結(jié)合26個(gè)字母，讓他們按每個(gè)字母所含元音音素歸類(lèi)，通過(guò)按元音給字母歸類(lèi)并大聲朗讀字母和音標(biāo)，給學(xué)生以最初的音標(biāo)意識(shí)。第二，在每?jī)商斓恼Ｓ⒄Z(yǔ)課中有計(jì)劃地插入5個(gè)輔音音標(biāo)（按字母順序），讓學(xué)生不僅知道每個(gè)輔音字母的讀音，而且也學(xué)會(huì)與之對(duì)應(yīng)的輔音音標(biāo)。例如：Bb，字母讀[bi:]，而與之對(duì)應(yīng)的輔音音標(biāo)是爆破音[b]。學(xué)完21個(gè)輔音字母對(duì)應(yīng)的輔音之后，以同樣的方法每?jī)商觳迦胧Ｓ嗟妮o音和元音。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生自制音標(biāo)卡，配合教材單詞，以小組為單位加強(qiáng)練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生會(huì)讀，小組長(zhǎng)做好記錄，老師檢查組長(zhǎng)，組長(zhǎng)檢查組員。二、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高。在不影響正常教學(xué)的情況下，見(jiàn)縫插針，強(qiáng)化練習(xí)48個(gè)音素，保證每個(gè)學(xué)生發(fā)音正確，并會(huì)獨(dú)拼讀單詞。第一，以小組為單位，加強(qiáng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每天利用晨讀10分鐘練習(xí)音標(biāo)，組長(zhǎng)檢查并作記錄，老師輔導(dǎo)監(jiān)督，抽查。第二，強(qiáng)化練習(xí)（一周時(shí)間），把音標(biāo)和單詞聯(lián)系起來(lái)，打印成卷子，讓學(xué)生每日對(duì)著卷子練習(xí)拼讀，每天必須10分鐘，同樣的方法，組長(zhǎng)監(jiān)督本組學(xué)員，保證每個(gè)學(xué)生張開(kāi)嘴巴，組與組之間可以開(kāi)展競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為輔導(dǎo)老師在這一周內(nèi)必須以百倍的熱情、足夠的耐心和責(zé)任心，做到有紿有終，否則會(huì)前功盡棄。三、測(cè)試過(guò)關(guān)。經(jīng)過(guò)一周的大量朗讀和強(qiáng)化練習(xí)，檢驗(yàn)結(jié)果，把所有48個(gè)音素列表并配以單音節(jié)的單詞打印成分段卷子（以ABCDE分段），讓學(xué)生隨機(jī)抽取，讀得正確、流利——通過(guò)；對(duì)沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生繼續(xù)給他們限定時(shí)間，直至過(guò)關(guān)為止。通過(guò)以上方式，使學(xué)生初步掌握英語(yǔ)的音標(biāo)，會(huì)獨(dú)立讀出單音節(jié)的單詞，并能根據(jù)音標(biāo)快速記憶單詞，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)會(huì)讀雙音節(jié)多音節(jié)的單詞。通過(guò)近兩個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握了英語(yǔ)讀音規(guī)則，為他們搬開(kāi)了“記單詞難”的拌腳石，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親43禁止燃放煙花爆竹漣源市實(shí)驗(yàn)學(xué)校政教處禁止燃放煙花爆竹44同學(xué)們好你知道這是什么嗎?同學(xué)們好45實(shí)驗(yàn)學(xué)校禁止燃放煙花爆竹課件46入入47你知道煙花爆竹的來(lái)歷嗎?你知道煙花爆竹的48鞭炮的來(lái)歷鞭炮的起源很早,至今已有兩千多年的歷史。南朝《荊楚歲時(shí)記》記載:"正月一日,雞鳴而起。先于庭前爆竹,以避山臊惡鬼。"意思是說(shuō),人們?cè)谡鲁跻黄鸫埠蟮谝患戮褪前阎褡臃旁诨鹄餆?竹子在火中的爆裂聲能夠趕走怪獸惡鬼。鞭炮的原料鞭炮的原料是火藥,主要成分為硫磺、炭粉、火硝(硝酸鉀)或氯酸鉀。鞭炮的來(lái)歷49究竟要不要燃放煙花和爆竹呢?究竟要不要燃放煙花和爆竹呢?50討論變流同學(xué)們,你們覺(jué)得美麗的煙花可能帶來(lái)哪些危險(xiǎn)呢?討論變流51案例1:2015年春節(jié),8