電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置主辦:電力調(diào)度控制中心時(shí)闊:9013年3月主講人:劉超目錄第一章電力系統(tǒng)繼電保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)第二章電流保護(hù)接地保護(hù)第四章自動(dòng)重合閘第五章變壓器保護(hù)為提高小學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的能力，培養(yǎng)新世紀(jì)接班人，發(fā)展和提高我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和水平，目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，有一些學(xué)校還構(gòu)建了校園網(wǎng)，嘗試實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又發(fā)展了能力。一、培養(yǎng)了學(xué)生“信息加工”的能力在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)資料主要是通過(guò)書本、圖片和錄像等手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來(lái)源顯然是非常有限的，而且缺乏可選擇性，學(xué)生只能全盤接收。當(dāng)今社會(huì)，信息充斥著每一個(gè)角落，學(xué)生每時(shí)每刻都受著不同信息的影響，如果學(xué)生不加選擇地完全接受，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的；如果學(xué)生光是接受信息，而不對(duì)信息進(jìn)行重新組合，形成體系，學(xué)生也不能完全掌握這些知識(shí)。這就要求培養(yǎng)學(xué)生篩選、重組信息的能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生有選擇地獲取知識(shí)，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，最終形成知識(shí)體系。這種自主獲取知識(shí)的方法，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換到主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)主體上來(lái)，從中培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、處理各種信息的能力。二、培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的能力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展成就了Internet，同時(shí)也為現(xiàn)代社會(huì)建立起一種全新的信息觀念和通道?？梢灶A(yù)見，基于因特網(wǎng)為基礎(chǔ)載體的各種信息將成為未來(lái)知識(shí)的主體，而信息存儲(chǔ)、信息交換、信息創(chuàng)造、電子商務(wù)等等各種活動(dòng)均逐漸對(duì)因特網(wǎng)產(chǎn)生一定的依賴性。如果仍然以完全傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段去教育我們的孩子，這將與社會(huì)發(fā)展完全不相適應(yīng)，學(xué)生離開校門后完全不適應(yīng)社會(huì)，什么都要從頭學(xué)起，那么，我們的教育目的又究竟在哪里？教育應(yīng)當(dāng)具有超前意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息交流，要求學(xué)生有計(jì)算機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行信息的收發(fā)。因此，小學(xué)初級(jí)階段需要作大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的鋪墊，并讓學(xué)生進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，親身體驗(yàn)信息世界，掀開互聯(lián)網(wǎng)的神秘面紗，這就為學(xué)生以后適應(yīng)信息社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力“授人魚，不如授人以漁”。教育提倡“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識(shí)。這需要教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念，弄清“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其信息的大容量、超強(qiáng)的處理能力、豐富多彩的對(duì)象以及生動(dòng)形象的人機(jī)交互成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師單純地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，注重的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)，存在著嚴(yán)重的“高分低能”問(wèn)題。利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題產(chǎn)生好奇和疑義，刻苦鉆研，對(duì)解決問(wèn)題后的自信表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛(ài)真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺(jué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了自學(xué)能力，提高了素質(zhì)，使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲，這說(shuō)明利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是提高傳統(tǒng)學(xué)科課堂教學(xué)效率的有效手段。由此可見，在教學(xué)過(guò)程中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著廣闊的用武之地，這對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、情操陶冶都起到了積極的作用。只有靠我們不斷探索和嘗試，才能充分發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更好地將它們應(yīng)用于教學(xué)，有力地推進(jìn)教育改革和發(fā)展，培養(yǎng)出更多更能適應(yīng)社會(huì)的人才。鳳城市鳳山區(qū)居民大部分屬于園民，外出務(wù)工者很多，留守學(xué)生越來(lái)越多，問(wèn)題也越來(lái)越多，多年的班主任工作，對(duì)留守學(xué)生的日管理積累了一定經(jīng)驗(yàn)。一、鳳山區(qū)中心小學(xué)留守學(xué)生現(xiàn)狀幾年來(lái)，留守孩子學(xué)生越來(lái)越多。2017年9月15日學(xué)校對(duì)706學(xué)生學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。1、父母外出打工情況。結(jié)果顯示：706名學(xué)生有23.65%的學(xué)生父母雙方外出打工，33.88%的學(xué)生父母一方長(zhǎng)期在外打工。2、留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)情況。結(jié)果顯示：留守學(xué)生中39.22%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，34.29%的成績(jī)中等，20.52%的學(xué)習(xí)較好，5.9%的學(xué)習(xí)優(yōu)秀。說(shuō)明留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總體上偏低。3、留守學(xué)生行為習(xí)慣情況。結(jié)果顯示：留守學(xué)生中25.55%的學(xué)生行為習(xí)慣教好，42.59%的學(xué)生行為習(xí)慣中等，31.95%的學(xué)生行為習(xí)慣較差。說(shuō)明留守學(xué)生行為習(xí)慣體上偏低。二、建立留守學(xué)生日常管理機(jī)制1、建立留守學(xué)生檔案制度。在新學(xué)期學(xué)生報(bào)到注冊(cè)時(shí)，為每個(gè)留守學(xué)生建立了專項(xiàng)檔案，詳細(xì)記錄留守學(xué)生的情況，將其父母外出務(wù)工情況、家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系簿，記錄留守學(xué)生個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及委托監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守學(xué)生個(gè)人信息。2、開展留守學(xué)生談心制度。班主任定期對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行談心活動(dòng)，了解留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理、身體等情況，并給予幫助和指導(dǎo)。3、建立留守學(xué)生家校聯(lián)系制度。建立家校聯(lián)系卡、qq群、微信群，保障學(xué)校教育的情況、要求、建議以及家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的希望要求進(jìn)行溝通、交流。4、建立留守學(xué)生家訪制度。通過(guò)定期和不定期的家訪，加強(qiáng)了學(xué)校和留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的溝通與交流，并對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育方法的指導(dǎo)和建議，形成關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的合力。三、強(qiáng)化留守學(xué)生行為指導(dǎo)在學(xué)習(xí)、生活中及時(shí)了解留守學(xué)生的行為，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪新B(yǎng)成良好的習(xí)慣。1、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校紀(jì)律，使留守學(xué)生行為規(guī)范化。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！贬槍?duì)留守學(xué)生群體，制訂一套較為完善、符合實(shí)際的規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行約束、要求。紀(jì)律對(duì)維護(hù)和鞏固集體，教育學(xué)生有十分重要的意義。同時(shí)加強(qiáng)民主管理，既讓留守學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，又讓老師的主導(dǎo)作用得到運(yùn)用，從而避免造成一種無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、渙散的局面，達(dá)到文明行為規(guī)范化。2、耐心細(xì)致的做好學(xué)生思想工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的思想也在不斷的發(fā)生變化。在日常生活中，結(jié)對(duì)教師應(yīng)該細(xì)心的觀察自己的每一位學(xué)生，掌握他們的思想及行為狀態(tài)。當(dāng)留守學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，對(duì)癥下藥，耐心細(xì)致的做學(xué)生的思想教育工作，幫助他們明辨是與非、美與丑、好與壞，達(dá)到教育學(xué)生的目的。3、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一種和諧的氣氛。人際關(guān)系是指人與人之間的聯(lián)系、作用和影響，師生間關(guān)系直接影響到教育結(jié)果。和諧的師生關(guān)系的建立，既是教育目的，也是教育的手段。教師要營(yíng)造出一種輕松、和諧的生活環(huán)境，使學(xué)生戀師、戀校。4、評(píng)價(jià)促進(jìn)。信心對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)十分重要，他是自我教育的起點(diǎn)，是自主教育的希望，我們努力幫助留守學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，提高他們的自信心。要從“心”開始，從認(rèn)識(shí)上抓起，決不能厭棄和放棄。四、管理成果1、生活習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。以前我校有很大一部分留守學(xué)生的生活習(xí)慣很差，多數(shù)人不講衛(wèi)生。不洗頭、不洗臉、不洗澡、不修指甲、不換衣服、不掃地等。有的長(zhǎng)期不吃早飯。但經(jīng)過(guò)近二年的管理教育，這些留守生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良生活習(xí)慣得到了顯著提升。2、心理健康水平明?@提高。經(jīng)過(guò)持之以恒的心理輔導(dǎo)、疏導(dǎo)，我校留守學(xué)生的心理健康水平得到了明顯的提高，他們的厭學(xué)心理得以有效控制，持逆反心理的學(xué)生人數(shù)較以前有很大幅度的降低，孤僻、閉鎖等心理障礙得到很大程度上的緩解。3、不良行為得到了有效矯正。近三年的管理教育，我校90%以上的留守生以前所表現(xiàn)出來(lái)的孤僻、任性、暴躁等不良性格得到了有效的矯正。他們與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師交流的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，與同學(xué)、老師之間的親和度明顯增強(qiáng)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，他們總是爭(zhēng)先恐后，積極為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。4、學(xué)業(yè)成績(jī)有明顯的上升。通過(guò)實(shí)施有效的管理教育，絕大多數(shù)留守學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，課堂上能做到認(rèn)真聽講，積極思考。課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)生成績(jī)大幅提高?？傊?，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該加大留守學(xué)生的日常管理力度，制定切實(shí)可行的措施，管理、教育好留守學(xué)生。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置1電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置主辦:電力調(diào)度控制中心時(shí)闊:9013年3月主講人:劉超電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全2目錄第一章電力系統(tǒng)繼電保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)第二章電流保護(hù)接地保護(hù)第四章自動(dòng)重合閘第五章變壓器保護(hù)目錄3目錄第六章發(fā)電機(jī)保護(hù)第七章電容器保護(hù)第八章其它第九章繼電保護(hù)運(yùn)行管理目錄4第一章電力系統(tǒng)繼電保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)、電力系統(tǒng)的穩(wěn)定、振蕩、短路1、電力系統(tǒng)穩(wěn)定(1)電力系統(tǒng)正常運(yùn)行時(shí),原動(dòng)機(jī)供給發(fā)電機(jī)的功率總是等于發(fā)電機(jī)送給系統(tǒng)供負(fù)荷消耗的功率,當(dāng)電力系統(tǒng)受到擾動(dòng),使上述功率平衡關(guān)系受到破壞時(shí),電力系統(tǒng)應(yīng)能自動(dòng)恢復(fù)到原來(lái)的運(yùn)行狀態(tài),即所謂電力系統(tǒng)穩(wěn)定。(2)電力系統(tǒng)穩(wěn)定分靜態(tài)穩(wěn)定和暫態(tài)穩(wěn)定靜態(tài)穩(wěn)定:電力系統(tǒng)受到微小的擾動(dòng)(如負(fù)荷和電壓較小的變化)后,能自動(dòng)地恢復(fù)到原來(lái)運(yùn)行狀態(tài)的能力。第一章電力系統(tǒng)繼電保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)5暫態(tài)穩(wěn)定:電網(wǎng)受到大擾動(dòng)的情況。2、振蕩:發(fā)電機(jī)與系統(tǒng)電源之間或系統(tǒng)兩部分電源之間功角a的擺動(dòng)現(xiàn)象3、電力系統(tǒng)振蕩和短路的區(qū)別(1)振蕩時(shí)系統(tǒng)各點(diǎn)電壓和電流值均作往復(fù)性擺動(dòng),而短路時(shí)電流、電壓值是突變的。此外,振蕩時(shí)電流、電壓值的變化速度較慢,而短路時(shí)電流、電壓值突然變化量很大。(2)振蕩時(shí)系統(tǒng)任何一點(diǎn)電流和電壓之間的相位角都隨功角a的變化而改變;而短路時(shí),電流和電壓之間的相位角是基本不變的。、電力系統(tǒng)振蕩時(shí)對(duì)繼電保護(hù)裝置有哪些影響,哪些保護(hù)裝暫態(tài)穩(wěn)定:電網(wǎng)受到大擾動(dòng)的情況。6電力系統(tǒng)振蕩時(shí),對(duì)繼電保護(hù)裝置的電流繼電器、阻抗繼電器有影響。(1)對(duì)電流繼電器的影響,當(dāng)振蕩電流達(dá)到繼電器的動(dòng)作電流lop時(shí),繼電器動(dòng)作,電流速斷保護(hù)可能會(huì)誤動(dòng)作,一般情況下振蕩周期較短,當(dāng)保護(hù)裝置的時(shí)限大于1.5-2s時(shí),就可能躲過(guò)振蕩誤動(dòng)作。(2)對(duì)阻抗繼電器的影響。周期性振蕩時(shí),電網(wǎng)中任一點(diǎn)的電壓和流經(jīng)線路的電流將隨兩側(cè)電源電動(dòng)勢(shì)間相位角的變化而變化。振蕩電流增大,電壓下降,阻抗保護(hù)可能誤動(dòng)作。因此距離保護(hù)必須加裝振蕩閉鎖元件。原理上不受振蕩影響的保護(hù)有相差動(dòng)保護(hù)、電流差動(dòng)縱聯(lián)保護(hù)電力系統(tǒng)振蕩時(shí),對(duì)繼電保護(hù)裝置的電流繼電器、阻抗繼75、提高系統(tǒng)穩(wěn)定性的主要措施(1)減小線路電抗;(2)線路上裝設(shè)串聯(lián)電容;(3)裝設(shè)中間補(bǔ)償設(shè)備;(同步調(diào)相機(jī)、電容器)(4)采用直流輸電。二、中性點(diǎn)接地方式及消弧線圈的補(bǔ)償方式1、電力系統(tǒng)中性點(diǎn)接地方式:(1)中性點(diǎn)直接接地;(大接地電流系統(tǒng):X0/X1≤45)用在110k以上的系統(tǒng)中。(2)中性點(diǎn)經(jīng)消弧線圈接地;(小接地電流系統(tǒng):X0/X1>45)用在N系統(tǒng)中接地申流系5、提高系統(tǒng)穩(wěn)定性的主要措施82、消弧線圈的感性電流能起到補(bǔ)償接地故障時(shí)的容性電流,使接地故障電流減少。補(bǔ)償有三種不同的運(yùn)行方式:欠補(bǔ)償、全補(bǔ)償、過(guò)補(bǔ)償。(1)欠補(bǔ)償:補(bǔ)償后電感電流小于電容電流;(當(dāng)電網(wǎng)中因故障或其他原因切除部分線路后,接地故障電容電流減小,導(dǎo)致電感電流等于電容電流,從而形成全部長(zhǎng)的運(yùn)行方式而造成串聯(lián)諧振,出現(xiàn)很大的過(guò)電壓。)(2)過(guò)補(bǔ)償:補(bǔ)償后電感電流大于電容電流(3)全補(bǔ)償:補(bǔ)償后電感電流等于電容電流。(會(huì)發(fā)生串聯(lián)諧振從而使消弧線圈受到很高的電壓。A(o^)/消弧線圈一般采用過(guò)補(bǔ)償方式2、消弧線圈的感性電流能起到補(bǔ)償接地故障時(shí)的容性電流,使93、大接地電流系統(tǒng)接地短路時(shí),當(dāng)故障點(diǎn)綜合零序阻抗大于綜合正序阻抗時(shí),單相接地故障零序電流大于兩相短路接地故障零序電流。當(dāng)零序阻抗小于正序阻抗時(shí),則反之。一般說(shuō),線路中點(diǎn)故障,單相接地故障電流較大。單相接地故障時(shí)的零序電流:ko=uk/(221+0)兩相接地故障時(shí)的零序電流:k0=Uk/(220+-21)三、正序、零序、負(fù)序分量1、正序分量三相量大小相等,彼此相位互差120°,且與系統(tǒng)在正常對(duì)稱運(yùn)行方式下的相序相同,這就是正序分量。此正序分量為一一乎衡三相系統(tǒng);正序分量通常又稱為順序分量3、大接地電流系統(tǒng)接地短路時(shí),當(dāng)故障點(diǎn)綜合零序阻抗大于綜102、負(fù)序分量:三相量大小相等,彼此相位互差120°,且與系統(tǒng)在正常對(duì)稱運(yùn)行方式下的相序相反,這就是負(fù)序分量。負(fù)序分量亦為平衡三相系統(tǒng)3、零序分量:Fel120°120°Fan=Fh=FaFb2、負(fù)序分量:11電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件12電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件13電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件14電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件15電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件16電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件17電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件18電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件19電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件20電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件21電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件22電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件23電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件24電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件25電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件26電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件27電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件28電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件29電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件30電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件31電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件32電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件33電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件34電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件35電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件36電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件37電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件38電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件39電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件40電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件41電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件42電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件43電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件44電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件45電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件46電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置課件47謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷48電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置主辦:電力調(diào)度控制中心時(shí)闊:9013年3月主講人:劉超目錄第一章電力系統(tǒng)繼電保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)第二章電流保護(hù)接地保護(hù)第四章自動(dòng)重合閘第五章變壓器保護(hù)為提高小學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的能力，培養(yǎng)新世紀(jì)接班人，發(fā)展和提高我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和水平，目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，有一些學(xué)校還構(gòu)建了校園網(wǎng)，嘗試實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又發(fā)展了能力。一、培養(yǎng)了學(xué)生“信息加工”的能力在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)資料主要是通過(guò)書本、圖片和錄像等手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來(lái)源顯然是非常有限的，而且缺乏可選擇性，學(xué)生只能全盤接收。當(dāng)今社會(huì)，信息充斥著每一個(gè)角落，學(xué)生每時(shí)每刻都受著不同信息的影響，如果學(xué)生不加選擇地完全接受，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的；如果學(xué)生光是接受信息，而不對(duì)信息進(jìn)行重新組合，形成體系，學(xué)生也不能完全掌握這些知識(shí)。這就要求培養(yǎng)學(xué)生篩選、重組信息的能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生有選擇地獲取知識(shí)，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，最終形成知識(shí)體系。這種自主獲取知識(shí)的方法，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換到主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)主體上來(lái)，從中培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、處理各種信息的能力。二、培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的能力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展成就了Internet，同時(shí)也為現(xiàn)代社會(huì)建立起一種全新的信息觀念和通道。可以預(yù)見，基于因特網(wǎng)為基礎(chǔ)載體的各種信息將成為未來(lái)知識(shí)的主體，而信息存儲(chǔ)、信息交換、信息創(chuàng)造、電子商務(wù)等等各種活動(dòng)均逐漸對(duì)因特網(wǎng)產(chǎn)生一定的依賴性。如果仍然以完全傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段去教育我們的孩子，這將與社會(huì)發(fā)展完全不相適應(yīng)，學(xué)生離開校門后完全不適應(yīng)社會(huì)，什么都要從頭學(xué)起，那么，我們的教育目的又究竟在哪里？教育應(yīng)當(dāng)具有超前意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息交流，要求學(xué)生有計(jì)算機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行信息的收發(fā)。因此，小學(xué)初級(jí)階段需要作大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的鋪墊，并讓學(xué)生進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，親身體驗(yàn)信息世界，掀開互聯(lián)網(wǎng)的神秘面紗，這就為學(xué)生以后適應(yīng)信息社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力“授人魚，不如授人以漁”。教育提倡“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識(shí)。這需要教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念，弄清“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其信息的大容量、超強(qiáng)的處理能力、豐富多彩的對(duì)象以及生動(dòng)形象的人機(jī)交互成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師單純地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，注重的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)，存在著嚴(yán)重的“高分低能”問(wèn)題。利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題產(chǎn)生好奇和疑義，刻苦鉆研，對(duì)解決問(wèn)題后的自信表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛(ài)真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺(jué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了自學(xué)能力，提高了素質(zhì)，使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲，這說(shuō)明利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是提高傳統(tǒng)學(xué)科課堂教學(xué)效率的有效手段。由此可見，在教學(xué)過(guò)程中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著廣闊的用武之地，這對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、情操陶冶都起到了積極的作用。只有靠我們不斷探索和嘗試，才能充分發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更好地將它們應(yīng)用于教學(xué)，有力地推進(jìn)教育改革和發(fā)展，培養(yǎng)出更多更能適應(yīng)社會(huì)的人才。鳳城市鳳山區(qū)居民大部分屬于園民，外出務(wù)工者很多，留守學(xué)生越來(lái)越多，問(wèn)題也越來(lái)越多，多年的班主任工作，對(duì)留守學(xué)生的日管理積累了一定經(jīng)驗(yàn)。一、鳳山區(qū)中心小學(xué)留守學(xué)生現(xiàn)狀幾年來(lái)，留守孩子學(xué)生越來(lái)越多。2017年9月15日學(xué)校對(duì)706學(xué)生學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。1、父母外出打工情況。結(jié)果顯示：706名學(xué)生有23.65%的學(xué)生父母雙方外出打工，33.88%的學(xué)生父母一方長(zhǎng)期在外打工。2、留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)情況。結(jié)果顯示：留守學(xué)生中39.22%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，34.29%的成績(jī)中等，20.52%的學(xué)習(xí)較好，5.9%的學(xué)習(xí)優(yōu)秀。說(shuō)明留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總體上偏低。3、留守學(xué)生行為習(xí)慣情況。結(jié)果顯示：留守學(xué)生中25.55%的學(xué)生行為習(xí)慣教好，42.59%的學(xué)生行為習(xí)慣中等，31.95%的學(xué)生行為習(xí)慣較差。說(shuō)明留守學(xué)生行為習(xí)慣體上偏低。二、建立留守學(xué)生日常管理機(jī)制1、建立留守學(xué)生檔案制度。在新學(xué)期學(xué)生報(bào)到注冊(cè)時(shí)，為每個(gè)留守學(xué)生建立了專項(xiàng)檔案，詳細(xì)記錄留守學(xué)生的情況，將其父母外出務(wù)工情況、家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系簿，記錄留守學(xué)生個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及委托監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守學(xué)生個(gè)人信息。2、開展留守學(xué)生談心制度。班主任定期對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行談心活動(dòng)，了解留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理、身體等情況，并給予幫助和指導(dǎo)。3、建立留守學(xué)生家校聯(lián)系制度。建立家校聯(lián)系卡、qq群、微信群，保障學(xué)校教育的情況、要求、建議以及家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的希望要求進(jìn)行溝通、交流。4、建立留守學(xué)生家訪制度。通過(guò)定期和不定期的家訪，加強(qiáng)了學(xué)校和留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的溝通與交流，并對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育方法的指導(dǎo)和建議，形成關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的合力。三、強(qiáng)化留守學(xué)生行為指導(dǎo)在學(xué)習(xí)、生活中及時(shí)了解留守學(xué)生的行為，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪新B(yǎng)成良好的習(xí)慣。1、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校紀(jì)律，使留守學(xué)生行為規(guī)范化?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓?！贬槍?duì)留守學(xué)生群體，制訂一套較為完善、符合實(shí)際的規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行約束、要求。紀(jì)律對(duì)維護(hù)和鞏固集體，教育學(xué)生有十分重要的意義。同時(shí)加強(qiáng)民主管理，既讓留守學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，又讓老師的主導(dǎo)作用得到運(yùn)用，從而避免造成一種無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、渙散的局面，達(dá)到文明行為規(guī)范化。2、耐心細(xì)致的做好學(xué)生思想工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的思想也在不斷的發(fā)生變化。在日常生活中，結(jié)對(duì)教師應(yīng)該細(xì)心的觀察自己的每一位學(xué)生，掌握他們的思想及行為狀態(tài)。當(dāng)留守學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，對(duì)癥下藥，耐心細(xì)致的做學(xué)生的思想教育工作，幫助他們明辨是與非、美與丑、好與壞，達(dá)到教育學(xué)生的目的。3、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一種和諧的氣氛。人際關(guān)系是指人與人之間的聯(lián)系、作用和影響，師生間關(guān)系直接影響到教育結(jié)果。和諧的師生關(guān)系的建立，既是教育目的，也是教育的手段。教師要營(yíng)造出一種輕松、和諧的生活環(huán)境，使學(xué)生戀師、戀校。4、評(píng)價(jià)促進(jìn)。信心對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)十分重要，他是自我教育的起點(diǎn)，是自主教育的希望，我們努力幫助留守學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，提高他們的自信心。要從“心”開始，從認(rèn)識(shí)上抓起，決不能厭棄和放棄。四、管理成果1、生活習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。以前我校有很大一部分留守學(xué)生的生活習(xí)慣很差，多數(shù)人不講衛(wèi)生。不洗頭、不洗臉、不洗澡、不修指甲、不換衣服、不掃地等。有的長(zhǎng)期不吃早飯。但經(jīng)過(guò)近二年的管理教育，這些留守生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良生活習(xí)慣得到了顯著提升。2、心理健康水平明?@提高。經(jīng)過(guò)持之以恒的心理輔導(dǎo)、疏導(dǎo)，我校留守學(xué)生的心理健康水平得到了明顯的提高，他們的厭學(xué)心理得以有效控制，持逆反心理的學(xué)生人數(shù)較以前有很大幅度的降低，孤僻、閉鎖等心理障礙得到很大程度上的緩解。3、不良行為得到了有效矯正。近三年的管理教育，我校90%以上的留守生以前所表現(xiàn)出來(lái)的孤僻、任性、暴躁等不良性格得到了有效的矯正。他們與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師交流的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，與同學(xué)、老師之間的親和度明顯增強(qiáng)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，他們總是爭(zhēng)先恐后，積極為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。4、學(xué)業(yè)成績(jī)有明顯的上升。通過(guò)實(shí)施有效的管理教育，絕大多數(shù)留守學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，課堂上能做到認(rèn)真聽講，積極思考。課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)生成績(jī)大幅提高?？傊?，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該加大留守學(xué)生的日常管理力度，制定切實(shí)可行的措施，管理、教育好留守學(xué)生。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置49電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置主辦:電力調(diào)度控制中心時(shí)闊:9013年3月主講人:劉超電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及安全50目錄第一章電力系統(tǒng)繼電保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)第二章電流保護(hù)接地保護(hù)第四章自動(dòng)重合閘第五章變壓器保護(hù)目錄51目錄第六章發(fā)電機(jī)保護(hù)第七章電容器保護(hù)第八章其它第九章繼電保護(hù)運(yùn)行管理目錄52第一章電力系統(tǒng)繼電保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)、電力系統(tǒng)的穩(wěn)定、振蕩、短路1、電力系統(tǒng)穩(wěn)定(1)電力系統(tǒng)正常運(yùn)行時(shí),原動(dòng)機(jī)供給發(fā)電機(jī)的功率總是等于發(fā)電機(jī)送給系統(tǒng)供負(fù)荷消耗的功率,當(dāng)電力系統(tǒng)受到擾動(dòng),使上述功率平衡關(guān)系受到破壞時(shí),電力系統(tǒng)應(yīng)能自動(dòng)恢復(fù)到原來(lái)的運(yùn)行狀態(tài),即所謂電力系統(tǒng)穩(wěn)定。(2)電力系統(tǒng)穩(wěn)定分靜態(tài)穩(wěn)定和暫態(tài)穩(wěn)定靜態(tài)穩(wěn)定:電力系統(tǒng)受到微小的擾動(dòng)(如負(fù)荷和電壓較小的變化)后,能自動(dòng)地恢復(fù)到原來(lái)運(yùn)行狀態(tài)的能力。第一章電力系統(tǒng)繼電保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)53暫態(tài)穩(wěn)定:電網(wǎng)受到大擾動(dòng)的情況。2、振蕩:發(fā)電機(jī)與系統(tǒng)電源之間或系統(tǒng)兩部分電源之間功角a的擺動(dòng)現(xiàn)象3、電力系統(tǒng)振蕩和短路的區(qū)別(1)振蕩時(shí)系統(tǒng)各點(diǎn)電壓和電流值均作往復(fù)性擺動(dòng),而短路時(shí)電流、電壓值是突變的。此外,振蕩時(shí)電流、電壓值的變化速度較慢,而短路時(shí)電流、電壓值突然變化量很大。(2)振蕩時(shí)系統(tǒng)任何一點(diǎn)電流和電壓之間的相位角都隨功角a的變化而改變;而短路時(shí),電流和電壓之間的相位角是基本不變的。、電力系統(tǒng)振蕩時(shí)對(duì)繼電保護(hù)裝置有哪些影響,哪些保護(hù)裝暫態(tài)穩(wěn)定:電網(wǎng)受到大擾動(dòng)的情況。54電力系統(tǒng)振蕩時(shí),對(duì)繼電保護(hù)裝置的電流繼電器、阻抗繼電器有影響。(1)對(duì)電流繼電器的影響,當(dāng)振蕩電流達(dá)到繼電器的動(dòng)作電流lop時(shí),繼電器動(dòng)作,電流速斷保護(hù)可能會(huì)誤動(dòng)作,一般情況下振蕩周期較短,當(dāng)保護(hù)裝置的時(shí)限大于1.5-2s時(shí),就可能躲過(guò)振蕩誤動(dòng)作。(2)對(duì)阻抗繼電器的影響。周期性振蕩時(shí),電網(wǎng)中任一點(diǎn)的電壓和流經(jīng)線路的電流將隨兩側(cè)電源電動(dòng)勢(shì)間相位角的變化而變化。振蕩電流增大,電壓下降,阻抗保護(hù)可能誤動(dòng)作。因此距離保護(hù)必須加裝振蕩閉鎖元件。原理上不受振蕩影響的保護(hù)有相差動(dòng)保護(hù)、電流差動(dòng)縱聯(lián)保護(hù)電力系統(tǒng)振蕩時(shí),對(duì)繼電保護(hù)裝置的電流繼電器、阻抗繼555、提高系統(tǒng)穩(wěn)定性的主要措施(1)減小線路電抗;(2)線路上裝設(shè)串聯(lián)電容;(3)裝設(shè)中間補(bǔ)償設(shè)備;(同步調(diào)相機(jī)、電容器)(4)采用直流輸電。二、中性點(diǎn)接地方式及消弧線圈的補(bǔ)償方式1、電力系統(tǒng)中性點(diǎn)接地方式:(1)中性點(diǎn)直接接地;(大接地電流系統(tǒng):X0/X1≤45)用在110k以上的系統(tǒng)中。(2)中性點(diǎn)經(jīng)消弧線圈接地;(小接地電流系統(tǒng):X0/X1>45)用在N系統(tǒng)中接地申流系5、提高系統(tǒng)穩(wěn)定性的主要措施562、消弧線圈的感性電流能起到補(bǔ)償接地故障時(shí)的容性電流,使接地故障電流減少。補(bǔ)償有三種不同的運(yùn)行方式:欠補(bǔ)償、全補(bǔ)償、過(guò)補(bǔ)償。(1)欠補(bǔ)償:補(bǔ)償后電感電流小于電容電流;(當(dāng)電網(wǎng)中因故障或其他原因切除部分線路后,接地故障電容電流減小,導(dǎo)致電感電流等于電容電流,從而形成全部長(zhǎng)的運(yùn)行方式而造成串聯(lián)諧振,出現(xiàn)很大的過(guò)電壓。)(2)過(guò)補(bǔ)償:補(bǔ)償后電感電流大于電容電流(3)全補(bǔ)償:補(bǔ)償后電感電流等于電容電流。(會(huì)發(fā)生串聯(lián)諧振從而使消弧線圈受到很高的電壓。A(o^)/消弧線圈一般采用過(guò)補(bǔ)償方式2、消弧線圈的感性電流能起到補(bǔ)償接地故障時(shí)的容性電流,使573、大接地電流系統(tǒng)接地短路時(shí),當(dāng)故障點(diǎn)綜合零序阻抗大于綜合正序阻抗時(shí),單相接地故障零序電流大于兩相短路接地故障零序電流。當(dāng)零序阻抗小于正序阻抗時(shí),則反之。一般說(shuō),線路中點(diǎn)故障,單相接地故障電流較大。單相接地故障時(shí)的零序電流:ko=uk/(221+0)兩相接地故障時(shí)的零序電流:k0=Uk/(220+-21)三、正序、零序、負(fù)序