棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容第二章棉花育種的種質(zhì)資源作物育種學(xué)自制器量一位教育學(xué)家指出：教學(xué)的基本綱領(lǐng)是少教多學(xué)?！吧俳潭鄬W(xué)”要以學(xué)生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心。作文教學(xué)多一些自由表達，多一些活動游戲，多一些突破創(chuàng)新。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體會、創(chuàng)新，回歸自然，回歸生活，表達自己的真情實感，置作文訓(xùn)練于生活應(yīng)用之中。小學(xué)語文課文中有許多篇文中有很多佳詞絕句，它既陶冶了我們的情操，又為我們的學(xué)習(xí)提供了典范。因此，在教學(xué)中我們要努力把課文教學(xué)和作文教學(xué)有機結(jié)合起來，相互促進、相互滲透，這樣不僅使學(xué)生的的理解能力、思維能力得到培養(yǎng)，還使寫作能力得到更好的訓(xùn)練。一、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)經(jīng)常觀察的好習(xí)慣首先，要讓學(xué)生了解觀察是作者認(rèn)識反映事物的基礎(chǔ)，只要全面細致的觀察，才能準(zhǔn)確生動的描寫，譬如在進行《火燒云》一課的教學(xué)時，應(yīng)著力于引導(dǎo)學(xué)生置身于作者的角度，去觀察“火燒云”下的植物、動物、景物的變化，先感受想象“火燒云”映下的小孩兒紅彤彤的臉，老頭兒金胡子以及小白豬成了小金豬等，這些逼真的描寫都是作者細致觀察的結(jié)果。同時，在文中還讓我們體會到他用變化的眼光所觀察的事物。火燒云的顏色形狀變化極多，一會紅彤彤，一會金燦燦，一會像鳥，一會像狗......真正把“火燒云”寫活了，讓人感到作者的細致的觀察和描寫的方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。魯迅先生說過：“不要看了就寫，要觀察了又觀察，研究了再研究，精益求精，哪怕最平凡的事情，也能創(chuàng)造出它的生命力?！彼苑磸?fù)仔細的觀察對每一個初學(xué)寫作的人，顯得尤為重要，只有帶著學(xué)生去課文中親身感受一下，學(xué)生才會真正體會到細致的觀察給作文帶來的巨大幫助，從而示意、自覺地培養(yǎng)自己經(jīng)常觀察的習(xí)慣。二、認(rèn)真剖析課文，學(xué)習(xí)其寫作方法剖析課文是學(xué)生學(xué)習(xí)其寫作方法、深刻領(lǐng)會作者寫作意圖的重要環(huán)節(jié)，因而，教師應(yīng)讓學(xué)生既知其知，又知其然。1.確定中心選擇材料不管是什么文章，都表達作者的意志、愿望和要求，表達了作者的愛、憎、好、惡。這就是文章的始終，因此，對文章中心的確立十分重要，與此同時，還可嚴(yán)格選材提供依據(jù)。在學(xué)習(xí)《古井》一文時，讓學(xué)生理解作者先確定了古井對人們無私的奉獻，而對人們無所求的中心話，再圍繞這個中心選擇古井的位置，古井對人們的貢獻及村里人學(xué)習(xí)古井精神，幫助孤寡老人等典型，真實的材料來進行編寫，從而使中心更加突出，論證更加透徹，同時，結(jié)合本單元的作文要求，對學(xué)生進行訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生自己命題，確定中心選擇材料，如：寫一個你尊敬的人等。2.理清思路安排結(jié)構(gòu)“思路”是文章的脈絡(luò)和主線，“結(jié)構(gòu)”是作者思路的文字反映，它表明了作者的反映以客觀事物的條路性和規(guī)律性，《觀潮》一文，作者就是按錢塘江大潮自古就是天下奇觀，和潮來前、潮來后的線索描寫的，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這一線索，理清思路，明白文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明的緣由，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生進行作文提綱的規(guī)定。3.處理好段落與段落，句子與句子的關(guān)系每篇文章都是由無數(shù)段落構(gòu)成的，而段落又是無數(shù)個句子組成的，在文章中，每一段都有中心，在段落里，所有的句子都是圍繞段落中心思路組織起來的，在《高大的皂莢樹》一文中，作者分別以春、夏、秋、冬的皂莢樹充分考慮了段落與段落，句子與句子的承上啟下的過渡，同時注意了文章的首尾呼應(yīng)，突出中心-----皂莢樹那無私的奉獻精神。4.注意積累，夯實基礎(chǔ)作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言表達能力的綜合體現(xiàn)，俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。要寫好一篇作文，必須多寫、多說、多練、多學(xué)。多寫就是學(xué)習(xí)前人的觀察方法和寫作技巧。多說就是對課文中的優(yōu)美句子，段落要熟讀成誦，同時，還要廣泛地學(xué)習(xí)古詩、歇后語、成語。增強語言的準(zhǔn)確性，另外，還要重視對自然知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷增長知識，開闊眼界。多練就是要結(jié)合本年級本單元的課文和讀寫重點訓(xùn)練項目來對作文進行指導(dǎo)，可采用口頭作文、日記、片段練習(xí)等形式，從說好一句話到說好一段話，經(jīng)過這樣一個由淺入深、由易到難、循序漸進的過程，學(xué)生的作文水平定會產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍，寫作對他們來說就不再是一件難事了。著名作家秦牧說過：“一個作家起碼有三個倉庫?！逼渲幸粋€就是講的對書本知識的積累，可見，書本知識的積累對作文有極其重要的意義。5.貼近生活實際生活是寫作的源泉，任何文章都是社會生活在頭腦作用力的反應(yīng)，沒有生活的積累，是寫不出感人的文章的，小學(xué)生作文就要練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。因為寫真實的生活有助于扎扎實實在豐富的生活中積累，有助于切實有效地打好作文基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生老老實實做人的品德，著名作家老舍深入大草原，目睹了草原上晴朗的天空，雪白的羊群，收到牧民的熱情款待，感受到了一幅欣欣向榮的草原美景。在依依惜別之際，發(fā)出了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的感嘆，讀來使人感到親切，猶如身臨其境。三、從模仿到創(chuàng)新模仿是學(xué)習(xí)寫作的一個環(huán)節(jié)，是對課文中精華部分的借鑒和吸收，對不足之處進行舍棄，絕不是簡單的抄襲，俗話說“文貴己出”教師最終的目的還是要引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的寫作經(jīng)驗和技巧，融注到自己的作文中去，寫出能表達自己心聲的作文來。綜上所述，在小學(xué)階段，語文課堂中的作文教學(xué)要和課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，是提高學(xué)生作為水平的有效途徑，是少教多學(xué)的重要方法。以學(xué)生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心的開放式作文教學(xué)模式適當(dāng)適時的運用，可以培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，掌握寫作技巧，激發(fā)真實情感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，切實提高學(xué)生的作文質(zhì)量。課程改革要求對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行改革。學(xué)生通過自主閱讀，能夠感受和領(lǐng)悟到文本中人物的經(jīng)歷和感情變化，從中獲得各種想法，這對學(xué)生獨立思維能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都有很大幫助，而且能夠豐富學(xué)生的生活。在閱讀中，學(xué)生能夠提高閱讀、分析、獨立思考的能力，教師應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生正確閱讀，積極鼓勵學(xué)生用心靈去閱讀。這樣，讓學(xué)生和書籍進行高層次的對話，學(xué)生就能夠感受到閱讀的魅力。一、初中語文自主閱讀的現(xiàn)狀總體來說，目前語文閱讀情況分為兩個方面：第一是受傳統(tǒng)教學(xué)模式也就是以教師為中心的教學(xué)方式的影響，只是教師講課、學(xué)生聽課，師生之間缺乏互動。教師提前備課，然后將固定的內(nèi)容分課時進行教學(xué)，偶爾會針對一些內(nèi)容提問，討論很少。在教學(xué)過程中，教師始終是主體，而學(xué)生只是被動地接受知識，導(dǎo)致學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力無法提高。第二是受應(yīng)試教育的影響很大，學(xué)生只重視考試內(nèi)容，而教師也是針對考試范圍來制訂教學(xué)計劃，沒有重視初中生語文閱讀的綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生會為了應(yīng)對考試而默寫和大量做題，降低學(xué)生對語文閱讀的熱情和積極性。二、指導(dǎo)初中生自主閱讀的途徑1.營造輕松的閱讀氛圍初中生對知識有強烈的學(xué)習(xí)欲望，讀書的熱情也很高漲，興趣十分廣泛，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書是很容易的，但是初中生也很容易對言情小說、武俠等著迷。其實，學(xué)生只是將這些課外書作為消遣，但是家長和教師會對學(xué)生的這些興趣進行限制，包括讀書范圍等，這種有限制性的閱讀就無法體現(xiàn)閱讀的作用。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生讀書，而不是挖苦和批評、一味地打擊，這樣會影響學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)興趣，所以，一定要關(guān)注學(xué)生對閱讀的想法，創(chuàng)造一個自由、輕松的閱讀氛圍。2.加強對學(xué)生讀書的引導(dǎo)初中生的課程比較緊，課余時間不是很多，對于學(xué)生來說，課外閱讀不能放任自流，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是沒有必要一定要求學(xué)生閱讀世界名著。教師在向?qū)W生推薦閱讀書目時要結(jié)合學(xué)生的心理需求，要適合學(xué)生閱讀，和時代的發(fā)展一致。教師要對學(xué)生閱讀進行循序漸進的指導(dǎo)，初一學(xué)生可以推薦其閱讀短篇小說、散文等，初二學(xué)生可以向他們推薦一些中長篇小說等，而初三學(xué)生就可以閱讀雜文或名人傳記等。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。3.增強學(xué)生間的合作和交流學(xué)生之間應(yīng)該互相推薦好的作品，通過探討、溝通來相互學(xué)習(xí)?？梢越M織閱讀小組，一個閱讀小組可以由三五個人組成，將閱讀的內(nèi)容分成多個方面，起到互補作用。小組內(nèi)的學(xué)生會通過討論等形式增強合作，群體溝通的效果非常好，學(xué)生之間會逐漸產(chǎn)生認(rèn)同感，也會得到一定的滿足。教師要積極地組織這種活動，要知道這不是自然而然就能形成的，而是需要教師的組織，更重要的是學(xué)生的積極參與和配合，通過互相交流、借鑒，小組內(nèi)的學(xué)生才能夠共同進步。4.處理好精讀和略讀關(guān)系5.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中做筆記的習(xí)慣養(yǎng)成在閱讀中做筆記的習(xí)慣能夠提高閱讀質(zhì)量，并且課外閱讀重要的是要依靠學(xué)生的自我約束能力。學(xué)生在閱讀中做記錄，和書本進行交流，這樣才會更好地理解。并且做筆記能夠?qū)⒒靵y、散亂的思維和暫時的記憶記錄下來，再通過自己的組織和篩選整理筆記，提高組織語言的能力，使從書中學(xué)到的知識得以鞏固，逐漸變成自己的思想。這樣做，就不會將書籍中的知識、感情還有閱讀時的想法很快地忘記。所以，在學(xué)生自主閱讀時，一定要督促學(xué)生進行記錄，并且將閱讀時的想法記下來，閱讀結(jié)束后要對閱讀的文章寫隨想、體會或者評論等。如果能夠?qū)⑦@些展示出來就更好了，學(xué)生對課外書籍閱讀所記錄下來的內(nèi)容進行溝通和交流，教師就能夠有針對性地進行指導(dǎo)和幫助，學(xué)生也會受到其他同學(xué)的贊揚，這樣學(xué)生就能體會到課外閱讀的樂趣，提高自主閱讀的積極性。因此形成良好的記錄習(xí)慣，能夠很大程度地幫助學(xué)生進步?？傊?，初中生的自主閱讀是十分重要的，也是初中語文教學(xué)中的重要組成部分。自主閱讀能夠讓學(xué)生得以全面的發(fā)展，形成自主閱讀的能力和習(xí)慣。棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容棉花育種1第二章棉花育種的種質(zhì)資源作物育種學(xué)自制器量第二章棉花育種的種質(zhì)資源2棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件3棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件4雷蒙德雷蒙德5裂棉裂棉6野生棉葉型差異野生棉葉型差異7野生棉鈴型差異野生棉鈴型差異8主要內(nèi)容棉屬的分類棉屬的起源與進化種質(zhì)資源的類別及其利用價值種質(zhì)資源的收集、保存及育種利用研究作物育種學(xué)自制器量主要內(nèi)容9問題思考什么是種質(zhì)資源?舉例說明棉花種質(zhì)資源的重要性?你認(rèn)為哪些可以是棉花的種質(zhì)資源?你了解我國棉花的種質(zhì)資源狀況嗎?作物育種學(xué)自制器量問題思考10種質(zhì)資源作物育種中對所有可以用來進行作物改良的品種、類型、近緣種或野生種的總稱。作物育種學(xué)自制器量種質(zhì)資源11棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件12棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件13棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件14棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件15棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件16棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件17棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件18棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件19棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件20棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件21棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件22棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件23棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件24棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件25棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件26棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件27棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件28棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件29棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件30棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件31棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件32棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件33棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件34棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件35棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件36棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件37棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件38棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件39棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件40棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件41棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件42棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件43棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件44棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件45棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件46棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件47棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件48棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件49棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件50棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件51棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件52棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件53棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件54棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件55棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件56棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件57棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件58棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件59棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件60棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件61棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件62棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件63棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件64棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件65棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件66棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件676、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾68棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容第二章棉花育種的種質(zhì)資源作物育種學(xué)自制器量一位教育學(xué)家指出：教學(xué)的基本綱領(lǐng)是少教多學(xué)。“少教多學(xué)”要以學(xué)生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心。作文教學(xué)多一些自由表達，多一些活動游戲，多一些突破創(chuàng)新。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體會、創(chuàng)新，回歸自然，回歸生活，表達自己的真情實感，置作文訓(xùn)練于生活應(yīng)用之中。小學(xué)語文課文中有許多篇文中有很多佳詞絕句，它既陶冶了我們的情操，又為我們的學(xué)習(xí)提供了典范。因此，在教學(xué)中我們要努力把課文教學(xué)和作文教學(xué)有機結(jié)合起來，相互促進、相互滲透，這樣不僅使學(xué)生的的理解能力、思維能力得到培養(yǎng)，還使寫作能力得到更好的訓(xùn)練。一、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)經(jīng)常觀察的好習(xí)慣首先，要讓學(xué)生了解觀察是作者認(rèn)識反映事物的基礎(chǔ)，只要全面細致的觀察，才能準(zhǔn)確生動的描寫，譬如在進行《火燒云》一課的教學(xué)時，應(yīng)著力于引導(dǎo)學(xué)生置身于作者的角度，去觀察“火燒云”下的植物、動物、景物的變化，先感受想象“火燒云”映下的小孩兒紅彤彤的臉，老頭兒金胡子以及小白豬成了小金豬等，這些逼真的描寫都是作者細致觀察的結(jié)果。同時，在文中還讓我們體會到他用變化的眼光所觀察的事物?；馃频念伾螤钭兓瘶O多，一會紅彤彤，一會金燦燦，一會像鳥，一會像狗......真正把“火燒云”寫活了，讓人感到作者的細致的觀察和描寫的方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。魯迅先生說過：“不要看了就寫，要觀察了又觀察，研究了再研究，精益求精，哪怕最平凡的事情，也能創(chuàng)造出它的生命力?！彼苑磸?fù)仔細的觀察對每一個初學(xué)寫作的人，顯得尤為重要，只有帶著學(xué)生去課文中親身感受一下，學(xué)生才會真正體會到細致的觀察給作文帶來的巨大幫助，從而示意、自覺地培養(yǎng)自己經(jīng)常觀察的習(xí)慣。二、認(rèn)真剖析課文，學(xué)習(xí)其寫作方法剖析課文是學(xué)生學(xué)習(xí)其寫作方法、深刻領(lǐng)會作者寫作意圖的重要環(huán)節(jié)，因而，教師應(yīng)讓學(xué)生既知其知，又知其然。1.確定中心選擇材料不管是什么文章，都表達作者的意志、愿望和要求，表達了作者的愛、憎、好、惡。這就是文章的始終，因此，對文章中心的確立十分重要，與此同時，還可嚴(yán)格選材提供依據(jù)。在學(xué)習(xí)《古井》一文時，讓學(xué)生理解作者先確定了古井對人們無私的奉獻，而對人們無所求的中心話，再圍繞這個中心選擇古井的位置，古井對人們的貢獻及村里人學(xué)習(xí)古井精神，幫助孤寡老人等典型，真實的材料來進行編寫，從而使中心更加突出，論證更加透徹，同時，結(jié)合本單元的作文要求，對學(xué)生進行訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生自己命題，確定中心選擇材料，如：寫一個你尊敬的人等。2.理清思路安排結(jié)構(gòu)“思路”是文章的脈絡(luò)和主線，“結(jié)構(gòu)”是作者思路的文字反映，它表明了作者的反映以客觀事物的條路性和規(guī)律性，《觀潮》一文，作者就是按錢塘江大潮自古就是天下奇觀，和潮來前、潮來后的線索描寫的，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這一線索，理清思路，明白文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明的緣由，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生進行作文提綱的規(guī)定。3.處理好段落與段落，句子與句子的關(guān)系每篇文章都是由無數(shù)段落構(gòu)成的，而段落又是無數(shù)個句子組成的，在文章中，每一段都有中心，在段落里，所有的句子都是圍繞段落中心思路組織起來的，在《高大的皂莢樹》一文中，作者分別以春、夏、秋、冬的皂莢樹充分考慮了段落與段落，句子與句子的承上啟下的過渡，同時注意了文章的首尾呼應(yīng)，突出中心-----皂莢樹那無私的奉獻精神。4.注意積累，夯實基礎(chǔ)作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言表達能力的綜合體現(xiàn)，俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。要寫好一篇作文，必須多寫、多說、多練、多學(xué)。多寫就是學(xué)習(xí)前人的觀察方法和寫作技巧。多說就是對課文中的優(yōu)美句子，段落要熟讀成誦，同時，還要廣泛地學(xué)習(xí)古詩、歇后語、成語。增強語言的準(zhǔn)確性，另外，還要重視對自然知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷增長知識，開闊眼界。多練就是要結(jié)合本年級本單元的課文和讀寫重點訓(xùn)練項目來對作文進行指導(dǎo)，可采用口頭作文、日記、片段練習(xí)等形式，從說好一句話到說好一段話，經(jīng)過這樣一個由淺入深、由易到難、循序漸進的過程，學(xué)生的作文水平定會產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍，寫作對他們來說就不再是一件難事了。著名作家秦牧說過：“一個作家起碼有三個倉庫。”其中一個就是講的對書本知識的積累，可見，書本知識的積累對作文有極其重要的意義。5.貼近生活實際生活是寫作的源泉，任何文章都是社會生活在頭腦作用力的反應(yīng)，沒有生活的積累，是寫不出感人的文章的，小學(xué)生作文就要練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。因為寫真實的生活有助于扎扎實實在豐富的生活中積累，有助于切實有效地打好作文基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生老老實實做人的品德，著名作家老舍深入大草原，目睹了草原上晴朗的天空，雪白的羊群，收到牧民的熱情款待，感受到了一幅欣欣向榮的草原美景。在依依惜別之際，發(fā)出了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的感嘆，讀來使人感到親切，猶如身臨其境。三、從模仿到創(chuàng)新模仿是學(xué)習(xí)寫作的一個環(huán)節(jié)，是對課文中精華部分的借鑒和吸收，對不足之處進行舍棄，絕不是簡單的抄襲，俗話說“文貴己出”教師最終的目的還是要引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的寫作經(jīng)驗和技巧，融注到自己的作文中去，寫出能表達自己心聲的作文來。綜上所述，在小學(xué)階段，語文課堂中的作文教學(xué)要和課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，是提高學(xué)生作為水平的有效途徑，是少教多學(xué)的重要方法。以學(xué)生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心的開放式作文教學(xué)模式適當(dāng)適時的運用，可以培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，掌握寫作技巧，激發(fā)真實情感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，切實提高學(xué)生的作文質(zhì)量。課程改革要求對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行改革。學(xué)生通過自主閱讀，能夠感受和領(lǐng)悟到文本中人物的經(jīng)歷和感情變化，從中獲得各種想法，這對學(xué)生獨立思維能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都有很大幫助，而且能夠豐富學(xué)生的生活。在閱讀中，學(xué)生能夠提高閱讀、分析、獨立思考的能力，教師應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生正確閱讀，積極鼓勵學(xué)生用心靈去閱讀。這樣，讓學(xué)生和書籍進行高層次的對話，學(xué)生就能夠感受到閱讀的魅力。一、初中語文自主閱讀的現(xiàn)狀總體來說，目前語文閱讀情況分為兩個方面：第一是受傳統(tǒng)教學(xué)模式也就是以教師為中心的教學(xué)方式的影響，只是教師講課、學(xué)生聽課，師生之間缺乏互動。教師提前備課，然后將固定的內(nèi)容分課時進行教學(xué)，偶爾會針對一些內(nèi)容提問，討論很少。在教學(xué)過程中，教師始終是主體，而學(xué)生只是被動地接受知識，導(dǎo)致學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力無法提高。第二是受應(yīng)試教育的影響很大，學(xué)生只重視考試內(nèi)容，而教師也是針對考試范圍來制訂教學(xué)計劃，沒有重視初中生語文閱讀的綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生會為了應(yīng)對考試而默寫和大量做題，降低學(xué)生對語文閱讀的熱情和積極性。二、指導(dǎo)初中生自主閱讀的途徑1.營造輕松的閱讀氛圍初中生對知識有強烈的學(xué)習(xí)欲望，讀書的熱情也很高漲，興趣十分廣泛，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書是很容易的，但是初中生也很容易對言情小說、武俠等著迷。其實，學(xué)生只是將這些課外書作為消遣，但是家長和教師會對學(xué)生的這些興趣進行限制，包括讀書范圍等，這種有限制性的閱讀就無法體現(xiàn)閱讀的作用。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生讀書，而不是挖苦和批評、一味地打擊，這樣會影響學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)興趣，所以，一定要關(guān)注學(xué)生對閱讀的想法，創(chuàng)造一個自由、輕松的閱讀氛圍。2.加強對學(xué)生讀書的引導(dǎo)初中生的課程比較緊，課余時間不是很多，對于學(xué)生來說，課外閱讀不能放任自流，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是沒有必要一定要求學(xué)生閱讀世界名著。教師在向?qū)W生推薦閱讀書目時要結(jié)合學(xué)生的心理需求，要適合學(xué)生閱讀，和時代的發(fā)展一致。教師要對學(xué)生閱讀進行循序漸進的指導(dǎo)，初一學(xué)生可以推薦其閱讀短篇小說、散文等，初二學(xué)生可以向他們推薦一些中長篇小說等，而初三學(xué)生就可以閱讀雜文或名人傳記等。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。3.增強學(xué)生間的合作和交流學(xué)生之間應(yīng)該互相推薦好的作品，通過探討、溝通來相互學(xué)習(xí)?？梢越M織閱讀小組，一個閱讀小組可以由三五個人組成，將閱讀的內(nèi)容分成多個方面，起到互補作用。小組內(nèi)的學(xué)生會通過討論等形式增強合作，群體溝通的效果非常好，學(xué)生之間會逐漸產(chǎn)生認(rèn)同感，也會得到一定的滿足。教師要積極地組織這種活動，要知道這不是自然而然就能形成的，而是需要教師的組織，更重要的是學(xué)生的積極參與和配合，通過互相交流、借鑒，小組內(nèi)的學(xué)生才能夠共同進步。4.處理好精讀和略讀關(guān)系5.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中做筆記的習(xí)慣養(yǎng)成在閱讀中做筆記的習(xí)慣能夠提高閱讀質(zhì)量，并且課外閱讀重要的是要依靠學(xué)生的自我約束能力。學(xué)生在閱讀中做記錄，和書本進行交流，這樣才會更好地理解。并且做筆記能夠?qū)⒒靵y、散亂的思維和暫時的記憶記錄下來，再通過自己的組織和篩選整理筆記，提高組織語言的能力，使從書中學(xué)到的知識得以鞏固，逐漸變成自己的思想。這樣做，就不會將書籍中的知識、感情還有閱讀時的想法很快地忘記。所以，在學(xué)生自主閱讀時，一定要督促學(xué)生進行記錄，并且將閱讀時的想法記下來，閱讀結(jié)束后要對閱讀的文章寫隨想、體會或者評論等。如果能夠?qū)⑦@些展示出來就更好了，學(xué)生對課外書籍閱讀所記錄下來的內(nèi)容進行溝通和交流，教師就能夠有針對性地進行指導(dǎo)和幫助，學(xué)生也會受到其他同學(xué)的贊揚，這樣學(xué)生就能體會到課外閱讀的樂趣，提高自主閱讀的積極性。因此形成良好的記錄習(xí)慣，能夠很大程度地幫助學(xué)生進步?？傊踔猩淖灾鏖喿x是十分重要的，也是初中語文教學(xué)中的重要組成部分。自主閱讀能夠讓學(xué)生得以全面的發(fā)展，形成自主閱讀的能力和習(xí)慣。棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容棉花育種69第二章棉花育種的種質(zhì)資源作物育種學(xué)自制器量第二章棉花育種的種質(zhì)資源70棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件71棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件72雷蒙德雷蒙德73裂棉裂棉74野生棉葉型差異野生棉葉型差異75野生棉鈴型差異野生棉鈴型差異76主要內(nèi)容棉屬的分類棉屬的起源與進化種質(zhì)資源的類別及其利用價值種質(zhì)資源的收集、保存及育種利用研究作物育種學(xué)自制器量主要內(nèi)容77問題思考什么是種質(zhì)資源?舉例說明棉花種質(zhì)資源的重要性?你認(rèn)為哪些可以是棉花的種質(zhì)資源?你了解我國棉花的種質(zhì)資源狀況嗎?作物育種學(xué)自制器量問題思考78種質(zhì)資源作物育種中對所有可以用來進行作物改良的品種、類型、近緣種或野生種的總稱。作物育種學(xué)自制器量種質(zhì)資源79棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件80棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件81棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件82棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件83棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件84棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件85棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件86棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件87棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件88棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件89棉花育種的種質(zhì)資源主要內(nèi)容課件90棉花育