企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程（精選）企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程（精選）企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程（精選）如何合理避稅上海財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院李榮林參考書(shū)目《企業(yè)稅收籌劃》何鳴昊等編企業(yè)管理出版社2002年9月《稅法難點(diǎn)解析》高金平編中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2001年11月《稅法》中國(guó)財(cái)政出版社2002年版一、大學(xué)扮演的新角色人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)代大學(xué)的三項(xiàng)基本功能，但在全球創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的浪潮之下，大學(xué)又將扮演新的角色、面對(duì)新的挑戰(zhàn)。首先，大學(xué)要積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)各地方、區(qū)域與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；其次，要大力開(kāi)展體驗(yàn)式教育，學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題以及公民道德的養(yǎng)成是大學(xué)在發(fā)展過(guò)程中面臨的一大挑戰(zhàn)；再次，要采用綜合性方法，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新范式，教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和創(chuàng)業(yè)行為，將三重螺旋模型、綜合教學(xué)法、全面國(guó)際化的目標(biāo)相聯(lián)系是大學(xué)（包括商學(xué)院）在21世紀(jì)發(fā)展的新范式。二、三重螺旋方法社會(huì)就像有著復(fù)雜分子關(guān)系的生物學(xué)，在生物學(xué)領(lǐng)域，我們利用雙螺旋模型來(lái)有效理解DNA和遺傳間的結(jié)構(gòu)及活躍性。如今，我們利用三重螺旋模型來(lái)解釋學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界和政府之間的關(guān)系，三重螺旋方法是指學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界和公共部門(mén)間的相互影響和緊密合作。學(xué)術(shù)界主要為高等教育研究機(jī)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)界則側(cè)重信息技術(shù)、能源和生命科學(xué)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)發(fā)展，公共部門(mén)主要負(fù)責(zé)為地方、區(qū)域和國(guó)家層面的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供政策。（一）三重螺旋方法的演變?nèi)芈菪椒ń?jīng)歷了三個(gè)階段的演變：第一階段是以國(guó)家為中心的階段，國(guó)家對(duì)產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界進(jìn)行指導(dǎo)并構(gòu)建相互關(guān)系；第二階段是自由階段，國(guó)家、產(chǎn)業(yè)界與學(xué)術(shù)界三者分離、彼此自由獨(dú)立，只是進(jìn)行適度的相互作用，突顯其各自存在的獨(dú)立自主性；第三階段是三重螺旋階段，以學(xué)術(shù)界為主導(dǎo)，國(guó)家與產(chǎn)業(yè)界為輔，三者相互影響、相互銜接，形成三邊網(wǎng)絡(luò)和混合性的組織，有利于知識(shí)在不同制度領(lǐng)域的生成與覆蓋，每個(gè)機(jī)構(gòu)都在混合組織的三方接口框架內(nèi)發(fā)揮作用。（二）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：創(chuàng)業(yè)大學(xué)和三螺旋模型創(chuàng)新已成為增強(qiáng)全球競(jìng)爭(zhēng)力的決定性挑戰(zhàn)和因素，區(qū)域的發(fā)展依賴(lài)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力和優(yōu)勢(shì)。三重螺旋三角測(cè)量（THT）模型是圍繞學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界、政府之間的互動(dòng)關(guān)系構(gòu)成的。知識(shí)本身是生產(chǎn)的關(guān)鍵，是穩(wěn)定互動(dòng)關(guān)系的關(guān)鍵因素。大學(xué)強(qiáng)大的人力資本為就業(yè)和財(cái)富的創(chuàng)造提供了強(qiáng)大動(dòng)力，通過(guò)提高技能或通過(guò)知識(shí)、技術(shù)的轉(zhuǎn)移，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力；企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力決定了收入和就業(yè)區(qū)域的流動(dòng)；政府在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮著維護(hù)穩(wěn)定關(guān)系的重要作用，它要確保各方的通力合作、緊密的伙伴關(guān)系及各個(gè)機(jī)構(gòu)間的相互支持。（三）三重螺旋系統(tǒng)的有利條件三重螺旋系統(tǒng)的有利條件分為有形條件與無(wú)形條件兩大部分。有形條件是指大學(xué)在知識(shí)和技術(shù)生成與傳播方面的能力、行業(yè)創(chuàng)業(yè)者對(duì)知識(shí)與技術(shù)的需求、支持性的基礎(chǔ)設(shè)施、機(jī)構(gòu)企業(yè)家（institutionalentrepreneurs）。在無(wú)形的條件中，知識(shí)共識(shí)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵，這主要基于大學(xué)在知識(shí)和技術(shù)生成與傳播方面的能力、創(chuàng)新能力及行業(yè)創(chuàng)業(yè)者對(duì)知識(shí)與技術(shù)的需求；支持性基礎(chǔ)設(shè)施為市場(chǎng)導(dǎo)向型文化的形成、知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程導(dǎo)向的知識(shí)管理模式和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)提供了有利條件；創(chuàng)新能力及行業(yè)創(chuàng)業(yè)者對(duì)知識(shí)與技術(shù)的需求也催生了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；機(jī)構(gòu)企業(yè)家也促進(jìn)了公民社會(huì)與民主決策的發(fā)展。三、商業(yè)教育的共同愿景――學(xué)生公民道德的養(yǎng)成如今，世界對(duì)教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活質(zhì)量的需求空前增大，這就要求商學(xué)院要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改變，以滿足他們所教育的學(xué)生和他們所服務(wù)的行業(yè)的需求。國(guó)際高等商學(xué)院協(xié)會(huì)（AACSB）正在引領(lǐng)全行業(yè)進(jìn)行努力，塑造商業(yè)教育以滿足學(xué)生和學(xué)校自我發(fā)展的需求。全球繁榮的推動(dòng)者、知識(shí)的聯(lián)合創(chuàng)造者、行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、創(chuàng)新的催化劑、終身學(xué)習(xí)的中心是商業(yè)教育努力的五大機(jī)遇，商學(xué)院若在這五個(gè)領(lǐng)域得到率先發(fā)展，高等教育將得到創(chuàng)新、商業(yè)教育將會(huì)蓬勃發(fā)展、企業(yè)將會(huì)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型、世界?⒋又謝褚?。以此詪D拔?框架，商學(xué)院的傳統(tǒng)界限將得到擴(kuò)大，創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。在此過(guò)程中，學(xué)生的公民教育及公民道德的養(yǎng)成也是商業(yè)教育共同愿景的重要部分。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)如何以公民身份進(jìn)行全球性參與托馬斯?杰斐遜（ThomasJefferson）曾說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家作為一個(gè)社會(huì)，培養(yǎng)一個(gè)有道德的人，每一個(gè)人都對(duì)自己的社會(huì)負(fù)有個(gè)人責(zé)任?！爆敻覃愄?米德（MargaretMead）也曾說(shuō)道：“毫無(wú)疑問(wèn)，小部分群體人的思慮總是周全的，忠誠(chéng)的公民可以改變世界?！泵總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，但在社會(huì)生活中，每個(gè)人都是社會(huì)的公民，都應(yīng)該成為活躍的公民連續(xù)體（citizencontinuum）。公民連續(xù)體的形成要經(jīng)歷如下的階段：第一是社會(huì)成員階段，在此階段中，人們不會(huì)關(guān)心他在社會(huì)問(wèn)題中所扮演的角色；第二階段是志愿者階段，表現(xiàn)為有良好的社會(huì)意識(shí)，但未接受良好的有關(guān)社會(huì)事件的教育；第三階段是有良知的公民，在此階段，人們會(huì)問(wèn)為什么，去認(rèn)真探尋問(wèn)題的根源；第四階段是積極的公民，在這一階段，社會(huì)團(tuán)體成為價(jià)值觀和生活選擇的重中之重。（二）理論框架：教育提高學(xué)生的道德水平、公民意識(shí)并使其端正創(chuàng)業(yè)心態(tài)學(xué)生道德的形成與制度因素息息相關(guān)，學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)者有領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值觀和信仰，他還會(huì)成為道德方面的領(lǐng)頭人。學(xué)生的道德會(huì)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的道德氛圍，他們對(duì)道德的認(rèn)知與學(xué)校綜合性的整體道德教育是分不開(kāi)的，整體的方法是指在學(xué)術(shù)課程、共同課程、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)（包括服務(wù)學(xué)習(xí)、調(diào)查、實(shí)習(xí)）、參與反思等一系列過(guò)程中綜合運(yùn)用“手”“腦”和“心”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。此外，學(xué)生的道德行為需要一定的機(jī)會(huì)去實(shí)踐，學(xué)校也給予了學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在道德行為中強(qiáng)化道德情感與道德認(rèn)知。教育在提高學(xué)生道德水平、增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)方面起著巨大的作用，能夠讓學(xué)生以正確的心態(tài)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中。（三）制度框架：教育學(xué)生行使公民權(quán)利高校畢業(yè)生將會(huì)成為全球商業(yè)變革的專(zhuān)業(yè)人士，此外，他們還是道德方面的領(lǐng)袖，是具有跨文化能力、擁有全球意識(shí)、參與本土和全球事務(wù)的積極的全球公民，他們也是各自行業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家。為了幫助學(xué)生達(dá)到這樣的目標(biāo)，弗吉尼亞理工大學(xué)通過(guò)核心課程、通識(shí)課程以及包括實(shí)習(xí)、研究、服務(wù)在內(nèi)的實(shí)踐學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)來(lái)整合全球的學(xué)習(xí)資源，建立綜合性與主題性的教育經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生的反思實(shí)踐與學(xué)習(xí)社區(qū)的形成。例如學(xué)校的iScholar就是為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)的形成而設(shè)立的項(xiàng)目。iScholar是一個(gè)為期12周的互動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在這段時(shí)間里，學(xué)生將沉浸在企業(yè)的創(chuàng)業(yè)世界中，目標(biāo)是與iScholar中的伙伴進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)并發(fā)展所需要的技能，在創(chuàng)新性經(jīng)濟(jì)中共同成長(zhǎng)。在弗吉尼亞理工大學(xué)，我們認(rèn)為在建立新業(yè)務(wù)的過(guò)程中，與所有類(lèi)型和規(guī)模的組織相比，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是最為強(qiáng)大的力量，它能夠讓學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)解決問(wèn)題，并在其中獲得創(chuàng)新。四、創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展新范式創(chuàng)新是以經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)為基礎(chǔ)的，創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新范式就是通過(guò)綜合學(xué)習(xí)，將三重螺旋模型和全面的國(guó)際化相聯(lián)結(jié)。經(jīng)驗(yàn)、反思和行動(dòng)的教育范式表明，教師可通過(guò)多種方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這是一個(gè)可以提供給大家的范例，但是它對(duì)于我們今天所面臨的許多教育問(wèn)題反映得還不夠充分，它是一個(gè)具有超越純粹理論的實(shí)用工具范式，是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效工具。我們要通過(guò)全球參與、綜合學(xué)習(xí)來(lái)教育變革型的商業(yè)領(lǐng)袖，讓他們成為擁有全球意識(shí)、進(jìn)行全球參與、具有全球視野的商業(yè)領(lǐng)袖，同時(shí)還要具有全球公民知識(shí)、技能、態(tài)度與價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有較高影響力的教育實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖的良好途徑，我們通過(guò)第一年研討會(huì)的成果、共同的經(jīng)驗(yàn)、合作任務(wù)與項(xiàng)目、多樣化的全球?qū)W習(xí)、實(shí)習(xí)、社區(qū)服務(wù)以及Capstone項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。此外，我們還注重創(chuàng)新教學(xué)，建立了連接全球的新型教室、開(kāi)展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、舉辦創(chuàng)新理念與商業(yè)計(jì)劃大賽、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及創(chuàng)客空間，讓學(xué)生在多樣的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)新。共同課程整合是弗吉尼亞理工大學(xué)梅森創(chuàng)客空間的一項(xiàng)課程，它為學(xué)生提供了開(kāi)放的跨學(xué)科環(huán)境，有助于提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的能力，其中包括生活學(xué)習(xí)社區(qū)、俱樂(lè)部與學(xué)生組織、職業(yè)規(guī)劃與安置、校友與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)方面。引言：隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于青年學(xué)生的健康極為重視，推進(jìn)體育課教學(xué)已經(jīng)引起眾多有識(shí)之士的共識(shí)，主要體現(xiàn)在近年來(lái)對(duì)中小學(xué)生的教育方面加大了支持力度，并實(shí)行升學(xué)體育考試制度。近年來(lái)，陽(yáng)光體育的實(shí)行，大大加大了初中學(xué)生參與體育的可能性，在一定程度上提高了初中學(xué)生參與體育的積極性，但并未實(shí)現(xiàn)全員參與。因?yàn)槿找婕哟蟮膶W(xué)業(yè)壓力，使一部分學(xué)生寧可在教室抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，也不到戶(hù)外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，很少參與集體體育活動(dòng)，這已經(jīng)成為我國(guó)在升學(xué)壓力下形成的一種普遍現(xiàn)象。體育教學(xué)在學(xué)生身體和心理方面的健康起到巨大促進(jìn)作用，全員參與突出表達(dá)了國(guó)家對(duì)全體學(xué)生身心的關(guān)懷和希望，需要我們努力促進(jìn)初中生的全員全面發(fā)展。一、初中體育教學(xué)全員參與的策略體育教學(xué)的目的是體育教師在一定體育教學(xué)技能為目標(biāo)的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的不同，指導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能。在教學(xué)過(guò)程中，全員參與非常重要。初中學(xué)生剛剛開(kāi)始個(gè)性的形成，教師應(yīng)根據(jù)不同的人格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，做到分層次教學(xué)，努力引導(dǎo)中學(xué)生克服身體及心理障礙，使全體學(xué)生都參與到體育教學(xué)中來(lái)，并從中有所收獲。1、提高學(xué)生參與的積極性1）增加體育運(yùn)動(dòng)趣味性興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，有足夠的興趣對(duì)開(kāi)展教學(xué)可以有意想不到的促進(jìn)作用。剛剛從小學(xué)畢業(yè)來(lái)到初中的學(xué)生多少還會(huì)存留一些好玩的天性，因此課堂的趣味性對(duì)于他們的參與度有很大影響。體育教學(xué)往往以技術(shù)為主，比較枯燥，很多學(xué)生不厭其煩。但如果將游戲競(jìng)賽情景加入到體育教學(xué)中，會(huì)迅速吸引學(xué)生的眼球，大大提高他們的體育興趣和參與度。教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)條件設(shè)計(jì)合理的游戲情景，在游戲中導(dǎo)入教學(xué)目的，使學(xué)生在“玩”中進(jìn)行提高，設(shè)置競(jìng)賽環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行驗(yàn)收。遵循“快樂(lè)”的原則，讓學(xué)生以輕松愉快的心態(tài)參與進(jìn)來(lái)，提起對(duì)體育的興趣，做到全員參與。2）采用豐富的教學(xué)手段教學(xué)手段在體育中的作用就像在演出中道具的應(yīng)用，一個(gè)好的道具對(duì)于觀眾的吸引作用是難以估量的。同樣，豐富多樣的教學(xué)手段，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生全員參與體育教學(xué)有著積極作用。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取以下手段。如視覺(jué)刺激法，即應(yīng)用圖片、實(shí)物等物品對(duì)學(xué)生在視覺(jué)上加以最直接的刺激，利用鮮艷的顏色吸引學(xué)生的注意，給學(xué)生全新的感受，吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。又如聽(tīng)覺(jué)變換法，即在體育教學(xué)中加重音樂(lè)元素，告別傳統(tǒng)的單調(diào)的哨音、口令等，而是融入真正的音樂(lè)元素，不僅可以在準(zhǔn)備階段放松學(xué)生身心，而且音樂(lè)的合理運(yùn)用可以大大提高學(xué)生參與的興趣和掌握的效率。近年來(lái)多媒體教學(xué)在文化課中應(yīng)用廣泛，但在體育教學(xué)中的運(yùn)用還處于嘗試階段。教師完全可以利用多媒體，設(shè)置室內(nèi)視頻教學(xué)，準(zhǔn)備課件、比賽視頻、教學(xué)視頻甚至影視節(jié)目來(lái)建立學(xué)生的體育思想和參與意識(shí)[1]。2、建立家―校聯(lián)合的體育活動(dòng)機(jī)制初中生大多數(shù)的體育活動(dòng)都是在學(xué)校進(jìn)行，而且會(huì)有一部分是強(qiáng)制進(jìn)行，一旦出了學(xué)校，學(xué)生們就很少甚至不會(huì)再進(jìn)行體育鍛煉，這對(duì)他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成強(qiáng)壯的體魄非常不利。因此，校方可以與家長(zhǎng)建立起“家―校聯(lián)合體育活動(dòng)”的機(jī)制，在校期間由學(xué)校體育老師進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，在校外的時(shí)間，由家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的引導(dǎo)和監(jiān)督，完成學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)時(shí)間要求，不僅有利于提高學(xué)生身心健康發(fā)育，還可以增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的感情，減少代溝和矛盾的產(chǎn)生。家、校雙方共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育教育“無(wú)死角”。3、構(gòu)筑參與體育的意識(shí)意識(shí)決定行動(dòng)，人有什么樣的意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。參加體育活動(dòng)的意識(shí)的高低直接影響體育教學(xué)的參與度。目前來(lái)看，初中體育教學(xué)的重要性已經(jīng)普遍被廣大教育工作者所接納，但是其重要性還未被學(xué)生所醒悟到。因此幫助學(xué)生構(gòu)建參與體育的意識(shí)是重中之重。意識(shí)的形成不是一蹴而就，而是在潛移默化中形成的，是在平時(shí)不斷的訓(xùn)練中強(qiáng)化起來(lái)的。首先要進(jìn)行講解灌輸。任何體育的教學(xué)都離不開(kāi)教師的講解，很多思想都需要通過(guò)教師來(lái)傳達(dá)，通過(guò)教師的“灌輸”來(lái)使學(xué)生明確體育教學(xué)的目的，端正對(duì)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上建立尊重體育、參與體育的意識(shí)。最重要的是進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)化。文化課的課程很多學(xué)生都不一定熟練掌握，相比之下，課時(shí)更少的體育課，更多學(xué)生就更難以掌握，這就需要教師的不斷重復(fù)。對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，重復(fù)就代表著技能方面的訓(xùn)練，通過(guò)不斷的體育訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化技能，在訓(xùn)練過(guò)程中仍需要不斷進(jìn)行思想方面的教育，改變思想上的惰性，使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的參與意識(shí)[2]?？偨Y(jié)：學(xué)生的身體素質(zhì)的好壞，將來(lái)的發(fā)展與初中時(shí)期的體育鍛煉有很大關(guān)系，因此在初中體育教學(xué)中如何提高學(xué)生積極性，增加參與度，加強(qiáng)學(xué)生主體作用是一個(gè)長(zhǎng)久的課題，我們要使學(xué)生獲得體育技能，并培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力，構(gòu)筑學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正把初中體育教學(xué)的有效性落到實(shí)處?！酒髽I(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程（精選）企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程（精選）企業(yè)如何合理避稅上海財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院李榮林如何合理避稅2參考書(shū)目《企業(yè)稅收籌劃》何鳴昊等編企業(yè)管理出版社2002年9月《稅法難點(diǎn)解析》高金平編中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2001年11月《稅法》中國(guó)財(cái)政出版社2002年版參考書(shū)目3每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)■中國(guó)在20世紀(jì)90年代后期,每年光跨國(guó)企業(yè)避稅行為而損失的稅收收入約為300億元。換句話說(shuō),跨國(guó)企業(yè)避稅在我國(guó)一年便高達(dá)300億元,這約相當(dāng)于去年中央財(cái)政收入的三十分之一。這還僅僅是跨國(guó)企業(yè)避稅,若加上內(nèi)資企業(yè)的避稅,數(shù)字將會(huì)十分驚人。300億元如何算出?國(guó)家稅務(wù)總局國(guó)際稅務(wù)司反避稅工作處處長(zhǎng)蘇曉魯進(jìn)步解釋說(shuō),目前,我國(guó)已批準(zhǔn)成立了40多萬(wàn)家外企,相當(dāng)數(shù)量的外企通過(guò)各種避稅手段轉(zhuǎn)移利潤(rùn),造成從賬面上看,外企大面積虧損,虧損面達(dá)60%以上,年虧損金額達(dá)1200多億元。按照稅法的規(guī)定,以后的嬴利是可以彌補(bǔ)前年度的虧損。因此,我國(guó)每年要少征外企所得稅約300億元根據(jù)國(guó)家稅務(wù)總局的抽樣調(diào)查,三分之一的虧損外企是由于經(jīng)營(yíng)不善等客觀原因造成的,而六成以上的外企存在非正常虧損,實(shí)質(zhì)上是虛虧實(shí)贏。照此推算,我國(guó)每年光外企所得稅流失便達(dá)200億元左右。每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)4每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)招數(shù)一:外企的轉(zhuǎn)讓定價(jià)直接侵犯合資或合作企業(yè)中方利益外企的主要避稅手段是轉(zhuǎn)讓定價(jià),這要占到避稅金額的60%以上專(zhuān)家指出,所謂的轉(zhuǎn)讓定價(jià)是指集團(tuán)內(nèi)的關(guān)聯(lián)企業(yè)之間,為了確保集團(tuán)利益的最大化,在集團(tuán)內(nèi)部人為地控制定價(jià),這包括產(chǎn)品價(jià)格、貸款利息、無(wú)形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓價(jià)格、勞務(wù)費(fèi)用等等。國(guó)公司在利用轉(zhuǎn)讓定價(jià)進(jìn)行避稅方面有便利的條件。國(guó)際貿(mào)易總額中約有60%是通過(guò)跨國(guó)公司的內(nèi)部貿(mào)易所形成的?？鐕?guó)公司在制定內(nèi)部交易價(jià)格時(shí),往往可以便利地采用轉(zhuǎn)讓定價(jià)辦法,達(dá)到減少稅負(fù)從而增加利潤(rùn)的目的轉(zhuǎn)讓定價(jià)在中國(guó)主要表現(xiàn)為“高進(jìn)低出”,即進(jìn)口設(shè)備、進(jìn)口材料、貸款利率等多方面的價(jià)格要高于國(guó)際市場(chǎng),而出口產(chǎn)品的價(jià)格卻低于國(guó)際市場(chǎng)。如此一來(lái),跨國(guó)公司是一舉兩得:增加利潤(rùn),減少匯率風(fēng)險(xiǎn)對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō),外企的轉(zhuǎn)讓定價(jià)無(wú)疑會(huì)損害國(guó)家的利益。而對(duì)與外商進(jìn)行合資或合作的中方來(lái)說(shuō),轉(zhuǎn)讓定價(jià)將直接侵犯自己的利益每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)5每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)招數(shù)二:向銀行貸款不僅僅是缺少資金也是一種避稅辦法目前,許多外企到中國(guó)投資前后,向境內(nèi)外的銀行借大量的資金,其中不乏一些實(shí)力雄厚的著名國(guó)際公司。促使這些企業(yè)向銀行貸款,不僅僅是缺少資金,這也是一種避稅的辦法根據(jù)稅法的規(guī)定,利息支出是在稅前扣除。企業(yè)適度地負(fù)債利用稅前列支利息,先行分取企業(yè)利潤(rùn)而達(dá)到少交或免交企業(yè)所得稅的目的■外商投資中國(guó)的資金中,60%以上是借貸資金,自有資金比例并不高。這種資本弱化避稅的手法實(shí)質(zhì)是降低了資本最低回報(bào)率,為企業(yè)合理利用財(cái)務(wù)杠桿增加利潤(rùn)。每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)6每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)■招數(shù)三:在國(guó)際避稅港建立公司也是避稅的一種方法。在國(guó)際避稅地建立公司,然后通過(guò)避稅地的公司與其他地方的公司進(jìn)行商業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作,把利潤(rùn)轉(zhuǎn)移到避稅地,靠避稅地的免稅收或低稅收減少稅負(fù)?！鰢?guó)際避稅地,也稱(chēng)為避稅港或避稅樂(lè)園,是指一國(guó)或地區(qū)政府為吸引外國(guó)資本流入,繁榮本國(guó)或本地區(qū)經(jīng)濟(jì),在本國(guó)或本地區(qū)確定一定范圍,允許外國(guó)人在此投資和從事各種經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng),取得收入或擁有財(cái)產(chǎn)而可以不必納稅或只需支付很少稅款的地區(qū)世界上30多個(gè)被稱(chēng)為“避稅天堂”的國(guó)家和地區(qū):中美洲的巴拿馬和伯利茲;非洲的利比里亞;印度洋地區(qū)的馬爾代夫;太平洋地區(qū)的馬紹爾群島,湯加庫(kù)克群島、瓦魯阿圖、西薩摩亞、塔侖、塔埃島;中東地區(qū)的巴林;歐洲的列支敦士登、澤西島、直布羅陀、費(fèi)道爾、摩納哥;加勒比海地區(qū)的巴哈馬、圣基茨和尼維斯、圣文森特和格林納丁斯、英屬維爾京群島、美屬維爾京群島、安圭拉、安捷瓜和巴布達(dá)、巴巴多斯、圣盧西亞、特克斯和凱科斯、格林納達(dá)、多米尼加共和國(guó)、蒙塞拉特、阿魯巴每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)7每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)招數(shù)四:鉆稅法漏洞是外企避稅的另一個(gè)途徑中國(guó)的稅法并不完善,稅法難免有許多漏洞,為企業(yè)的避稅提供了空間。如現(xiàn)在,中國(guó)對(duì)消費(fèi)稅是按照出廠價(jià)進(jìn)行征收。因此,一些廠家便成立自己的銷(xiāo)售公司,用較低的出廠價(jià)把產(chǎn)品賣(mài)給銷(xiāo)售公司這樣便可避稅以增加利潤(rùn)招數(shù)五:利用稅收優(yōu)惠政策招數(shù)六:增加工資發(fā)放的次數(shù)每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)8合理避稅的概念合理避稅:以合法的手段和方式來(lái)達(dá)到減少繳納稅款的經(jīng)濟(jì)行為即通過(guò)不違法的手段對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和財(cái)務(wù)活動(dòng)精心安排,盡量滿足稅法條文所規(guī)定的條件,以達(dá)到減輕稅收負(fù)擔(dān)的目的。避稅的依據(jù):非不應(yīng)該和非不允許■Barryspitz對(duì)避稅的分類(lèi):以是否違背法律意圖為依據(jù)分為可接受避稅和不可接受避稅■分類(lèi):合法避稅(福利工廠)、非違法避稅(從事兼營(yíng)企業(yè)又發(fā)生混合銷(xiāo)售行為的納稅企業(yè),如果當(dāng)年混合銷(xiāo)售行為較多,企業(yè)有必要增加非應(yīng)稅勞務(wù)銷(xiāo)售額,并超過(guò)年銷(xiāo)售額的50%,不納增值稅)、欺詐避稅稅收籌劃的四大特征1.合法性2超前性3.目的性低稅負(fù)和滯延納稅時(shí)間■4綜合性考慮整體稅負(fù)和資本收益最大化8合理避稅的概念9合理避稅的概念關(guān)聯(lián)概念偷稅:"大頭小尾〃、"移花接木〃、"瞞天過(guò)海漏稅合理避稅與偷漏稅是有本質(zhì)的區(qū)別,進(jìn)行合理避稅的人是尊重稅法,只不過(guò)他們靠自己的智慧,利用了稅法的漏洞獲得了利益這好比捕魚(yú),如果是因?yàn)轸~(yú)網(wǎng)有大洞,使得魚(yú)跑掉了,這時(shí)候中國(guó)不能怪魚(yú)而只能是抓緊時(shí)間將漁網(wǎng)補(bǔ)好節(jié)稅:指在多種營(yíng)利的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式中選擇稅負(fù)最輕或稅收優(yōu)惠最多的而為之,以達(dá)到減少納稅的目的變更企業(yè)形式節(jié)稅運(yùn)用財(cái)務(wù)籌劃節(jié)稅利用稅收優(yōu)惠政策節(jié)稅合理避稅的概念10合理避稅產(chǎn)生的客觀條件經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平■稅負(fù)輕重水平稅率高低水平稅法的詳細(xì)條文■課稅對(duì)象的疊叉性合理避稅產(chǎn)生的客觀條件11企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件12企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件13企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件14企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件15企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件16企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件17企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件18企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件19企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件20企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件21企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件22企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件23企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件24企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件25企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件26企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件27企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件28企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件29企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件30企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件31企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件32企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件33企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件34企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件35企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件36企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件37企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件38企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件39企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件40企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件41企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件42企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件43企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件44企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件45企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件46企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件47企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件48企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件49企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件50企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件51企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件52企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件53企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件54企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件55企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件56企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件57企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件58企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件59企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件60企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件61企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件62企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件63企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件64企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件65企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件66企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件67企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件68企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件69企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件70企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件71企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件72企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件73企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件74企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件75企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件76企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件77企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件78企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件79企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件80企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件81企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件82企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件83企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件84企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件85企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件86企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件87企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件88企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件89企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件90企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件91企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件92企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件93企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件94企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件95企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件96企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件97企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件98企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件99企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件100企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件101企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件102企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件103企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件104企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件105企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件106企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件107企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件108企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件109企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件110企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件111企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件112企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件113企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件114企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件115企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件116企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件117企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件118企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件119企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件120企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件121企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件122企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件123企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件124企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件125企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件126企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件127企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件128企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件129企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件130企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件131企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件132企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件133企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件134企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件135企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件136企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件137企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件138企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件139企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件140企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件141企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件142企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件143企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件144企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件145企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件146企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件147企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件148企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件149企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件150企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件151企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件152企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件153企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件154企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件155企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件156企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件157企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件158企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件159企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件160企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件161企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件162企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件163企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件164企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件165企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件166企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件167企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件168企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件169企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件170企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件171企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件17236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!173企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程（精選）企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程（精選）企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程（精選）如何合理避稅上海財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院李榮林參考書(shū)目《企業(yè)稅收籌劃》何鳴昊等編企業(yè)管理出版社2002年9月《稅法難點(diǎn)解析》高金平編中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2001年11月《稅法》中國(guó)財(cái)政出版社2002年版一、大學(xué)扮演的新角色人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)代大學(xué)的三項(xiàng)基本功能，但在全球創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的浪潮之下，大學(xué)又將扮演新的角色、面對(duì)新的挑戰(zhàn)。首先，大學(xué)要積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)各地方、區(qū)域與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；其次，要大力開(kāi)展體驗(yàn)式教育，學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題以及公民道德的養(yǎng)成是大學(xué)在發(fā)展過(guò)程中面臨的一大挑戰(zhàn)；再次，要采用綜合性方法，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新范式，教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和創(chuàng)業(yè)行為，將三重螺旋模型、綜合教學(xué)法、全面國(guó)際化的目標(biāo)相聯(lián)系是大學(xué)（包括商學(xué)院）在21世紀(jì)發(fā)展的新范式。二、三重螺旋方法社會(huì)就像有著復(fù)雜分子關(guān)系的生物學(xué)，在生物學(xué)領(lǐng)域，我們利用雙螺旋模型來(lái)有效理解DNA和遺傳間的結(jié)構(gòu)及活躍性。如今，我們利用三重螺旋模型來(lái)解釋學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界和政府之間的關(guān)系，三重螺旋方法是指學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界和公共部門(mén)間的相互影響和緊密合作。學(xué)術(shù)界主要為高等教育研究機(jī)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)界則側(cè)重信息技術(shù)、能源和生命科學(xué)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)發(fā)展，公共部門(mén)主要負(fù)責(zé)為地方、區(qū)域和國(guó)家層面的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供政策。（一）三重螺旋方法的演變?nèi)芈菪椒ń?jīng)歷了三個(gè)階段的演變：第一階段是以國(guó)家為中心的階段，國(guó)家對(duì)產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界進(jìn)行指導(dǎo)并構(gòu)建相互關(guān)系；第二階段是自由階段，國(guó)家、產(chǎn)業(yè)界與學(xué)術(shù)界三者分離、彼此自由獨(dú)立，只是進(jìn)行適度的相互作用，突顯其各自存在的獨(dú)立自主性；第三階段是三重螺旋階段，以學(xué)術(shù)界為主導(dǎo)，國(guó)家與產(chǎn)業(yè)界為輔，三者相互影響、相互銜接，形成三邊網(wǎng)絡(luò)和混合性的組織，有利于知識(shí)在不同制度領(lǐng)域的生成與覆蓋，每個(gè)機(jī)構(gòu)都在混合組織的三方接口框架內(nèi)發(fā)揮作用。（二）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：創(chuàng)業(yè)大學(xué)和三螺旋模型創(chuàng)新已成為增強(qiáng)全球競(jìng)爭(zhēng)力的決定性挑戰(zhàn)和因素，區(qū)域的發(fā)展依賴(lài)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力和優(yōu)勢(shì)。三重螺旋三角測(cè)量（THT）模型是圍繞學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界、政府之間的互動(dòng)關(guān)系構(gòu)成的。知識(shí)本身是生產(chǎn)的關(guān)鍵，是穩(wěn)定互動(dòng)關(guān)系的關(guān)鍵因素。大學(xué)強(qiáng)大的人力資本為就業(yè)和財(cái)富的創(chuàng)造提供了強(qiáng)大動(dòng)力，通過(guò)提高技能或通過(guò)知識(shí)、技術(shù)的轉(zhuǎn)移，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力；企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力決定了收入和就業(yè)區(qū)域的流動(dòng)；政府在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮著維護(hù)穩(wěn)定關(guān)系的重要作用，它要確保各方的通力合作、緊密的伙伴關(guān)系及各個(gè)機(jī)構(gòu)間的相互支持。（三）三重螺旋系統(tǒng)的有利條件三重螺旋系統(tǒng)的有利條件分為有形條件與無(wú)形條件兩大部分。有形條件是指大學(xué)在知識(shí)和技術(shù)生成與傳播方面的能力、行業(yè)創(chuàng)業(yè)者對(duì)知識(shí)與技術(shù)的需求、支持性的基礎(chǔ)設(shè)施、機(jī)構(gòu)企業(yè)家（institutionalentrepreneurs）。在無(wú)形的條件中，知識(shí)共識(shí)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵，這主要基于大學(xué)在知識(shí)和技術(shù)生成與傳播方面的能力、創(chuàng)新能力及行業(yè)創(chuàng)業(yè)者對(duì)知識(shí)與技術(shù)的需求；支持性基礎(chǔ)設(shè)施為市場(chǎng)導(dǎo)向型文化的形成、知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程導(dǎo)向的知識(shí)管理模式和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)提供了有利條件；創(chuàng)新能力及行業(yè)創(chuàng)業(yè)者對(duì)知識(shí)與技術(shù)的需求也催生了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；機(jī)構(gòu)企業(yè)家也促進(jìn)了公民社會(huì)與民主決策的發(fā)展。三、商業(yè)教育的共同愿景――學(xué)生公民道德的養(yǎng)成如今，世界對(duì)教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活質(zhì)量的需求空前增大，這就要求商學(xué)院要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改變，以滿足他們所教育的學(xué)生和他們所服務(wù)的行業(yè)的需求。國(guó)際高等商學(xué)院協(xié)會(huì)（AACSB）正在引領(lǐng)全行業(yè)進(jìn)行努力，塑造商業(yè)教育以滿足學(xué)生和學(xué)校自我發(fā)展的需求。全球繁榮的推動(dòng)者、知識(shí)的聯(lián)合創(chuàng)造者、行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、創(chuàng)新的催化劑、終身學(xué)習(xí)的中心是商業(yè)教育努力的五大機(jī)遇，商學(xué)院若在這五個(gè)領(lǐng)域得到率先發(fā)展，高等教育將得到創(chuàng)新、商業(yè)教育將會(huì)蓬勃發(fā)展、企業(yè)將會(huì)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型、世界?⒋又謝褚?。以此詪D拔?框架，商學(xué)院的傳統(tǒng)界限將得到擴(kuò)大，創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。在此過(guò)程中，學(xué)生的公民教育及公民道德的養(yǎng)成也是商業(yè)教育共同愿景的重要部分。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)如何以公民身份進(jìn)行全球性參與托馬斯?杰斐遜（ThomasJefferson）曾說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家作為一個(gè)社會(huì)，培養(yǎng)一個(gè)有道德的人，每一個(gè)人都對(duì)自己的社會(huì)負(fù)有個(gè)人責(zé)任?！爆敻覃愄?米德（MargaretMead）也曾說(shuō)道：“毫無(wú)疑問(wèn)，小部分群體人的思慮總是周全的，忠誠(chéng)的公民可以改變世界?！泵總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，但在社會(huì)生活中，每個(gè)人都是社會(huì)的公民，都應(yīng)該成為活躍的公民連續(xù)體（citizencontinuum）。公民連續(xù)體的形成要經(jīng)歷如下的階段：第一是社會(huì)成員階段，在此階段中，人們不會(huì)關(guān)心他在社會(huì)問(wèn)題中所扮演的角色；第二階段是志愿者階段，表現(xiàn)為有良好的社會(huì)意識(shí)，但未接受良好的有關(guān)社會(huì)事件的教育；第三階段是有良知的公民，在此階段，人們會(huì)問(wèn)為什么，去認(rèn)真探尋問(wèn)題的根源；第四階段是積極的公民，在這一階段，社會(huì)團(tuán)體成為價(jià)值觀和生活選擇的重中之重。（二）理論框架：教育提高學(xué)生的道德水平、公民意識(shí)并使其端正創(chuàng)業(yè)心態(tài)學(xué)生道德的形成與制度因素息息相關(guān)，學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)者有領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值觀和信仰，他還會(huì)成為道德方面的領(lǐng)頭人。學(xué)生的道德會(huì)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的道德氛圍，他們對(duì)道德的認(rèn)知與學(xué)校綜合性的整體道德教育是分不開(kāi)的，整體的方法是指在學(xué)術(shù)課程、共同課程、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)（包括服務(wù)學(xué)習(xí)、調(diào)查、實(shí)習(xí)）、參與反思等一系列過(guò)程中綜合運(yùn)用“手”“腦”和“心”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。此外，學(xué)生的道德行為需要一定的機(jī)會(huì)去實(shí)踐，學(xué)校也給予了學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在道德行為中強(qiáng)化道德情感與道德認(rèn)知。教育在提高學(xué)生道德水平、增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)方面起著巨大的作用，能夠讓學(xué)生以正確的心態(tài)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中。（三）制度框架：教育學(xué)生行使公民權(quán)利高校畢業(yè)生將會(huì)成為全球商業(yè)變革的專(zhuān)業(yè)人士，此外，他們還是道德方面的領(lǐng)袖，是具有跨文化能力、擁有全球意識(shí)、參與本土和全球事務(wù)的積極的全球公民，他們也是各自行業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家。為了幫助學(xué)生達(dá)到這樣的目標(biāo)，弗吉尼亞理工大學(xué)通過(guò)核心課程、通識(shí)課程以及包括實(shí)習(xí)、研究、服務(wù)在內(nèi)的實(shí)踐學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)來(lái)整合全球的學(xué)習(xí)資源，建立綜合性與主題性的教育經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生的反思實(shí)踐與學(xué)習(xí)社區(qū)的形成。例如學(xué)校的iScholar就是為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)的形成而設(shè)立的項(xiàng)目。iScholar是一個(gè)為期12周的互動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在這段時(shí)間里，學(xué)生將沉浸在企業(yè)的創(chuàng)業(yè)世界中，目標(biāo)是與iScholar中的伙伴進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)并發(fā)展所需要的技能，在創(chuàng)新性經(jīng)濟(jì)中共同成長(zhǎng)。在弗吉尼亞理工大學(xué)，我們認(rèn)為在建立新業(yè)務(wù)的過(guò)程中，與所有類(lèi)型和規(guī)模的組織相比，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是最為強(qiáng)大的力量，它能夠讓學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)解決問(wèn)題，并在其中獲得創(chuàng)新。四、創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展新范式創(chuàng)新是以經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)為基礎(chǔ)的，創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新范式就是通過(guò)綜合學(xué)習(xí)，將三重螺旋模型和全面的國(guó)際化相聯(lián)結(jié)。經(jīng)驗(yàn)、反思和行動(dòng)的教育范式表明，教師可通過(guò)多種方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這是一個(gè)可以提供給大家的范例，但是它對(duì)于我們今天所面臨的許多教育問(wèn)題反映得還不夠充分，它是一個(gè)具有超越純粹理論的實(shí)用工具范式，是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效工具。我們要通過(guò)全球參與、綜合學(xué)習(xí)來(lái)教育變革型的商業(yè)領(lǐng)袖，讓他們成為擁有全球意識(shí)、進(jìn)行全球參與、具有全球視野的商業(yè)領(lǐng)袖，同時(shí)還要具有全球公民知識(shí)、技能、態(tài)度與價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有較高影響力的教育實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖的良好途徑，我們通過(guò)第一年研討會(huì)的成果、共同的經(jīng)驗(yàn)、合作任務(wù)與項(xiàng)目、多樣化的全球?qū)W習(xí)、實(shí)習(xí)、社區(qū)服務(wù)以及Capstone項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。此外，我們還注重創(chuàng)新教學(xué)，建立了連接全球的新型教室、開(kāi)展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、舉辦創(chuàng)新理念與商業(yè)計(jì)劃大賽、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及創(chuàng)客空間，讓學(xué)生在多樣的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)新。共同課程整合是弗吉尼亞理工大學(xué)梅森創(chuàng)客空間的一項(xiàng)課程，它為學(xué)生提供了開(kāi)放的跨學(xué)科環(huán)境，有助于提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的能力，其中包括生活學(xué)習(xí)社區(qū)、俱樂(lè)部與學(xué)生組織、職業(yè)規(guī)劃與安置、校友與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)方面。引言：隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于青年學(xué)生的健康極為重視，推進(jìn)體育課教學(xué)已經(jīng)引起眾多有識(shí)之士的共識(shí)，主要體現(xiàn)在近年來(lái)對(duì)中小學(xué)生的教育方面加大了支持力度，并實(shí)行升學(xué)體育考試制度。近年來(lái)，陽(yáng)光體育的實(shí)行，大大加大了初中學(xué)生參與體育的可能性，在一定程度上提高了初中學(xué)生參與體育的積極性，但并未實(shí)現(xiàn)全員參與。因?yàn)槿找婕哟蟮膶W(xué)業(yè)壓力，使一部分學(xué)生寧可在教室抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，也不到戶(hù)外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，很少參與集體體育活動(dòng)，這已經(jīng)成為我國(guó)在升學(xué)壓力下形成的一種普遍現(xiàn)象。體育教學(xué)在學(xué)生身體和心理方面的健康起到巨大促進(jìn)作用，全員參與突出表達(dá)了國(guó)家對(duì)全體學(xué)生身心的關(guān)懷和希望，需要我們努力促進(jìn)初中生的全員全面發(fā)展。一、初中體育教學(xué)全員參與的策略體育教學(xué)的目的是體育教師在一定體育教學(xué)技能為目標(biāo)的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的不同，指導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能。在教學(xué)過(guò)程中，全員參與非常重要。初中學(xué)生剛剛開(kāi)始個(gè)性的形成，教師應(yīng)根據(jù)不同的人格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，做到分層次教學(xué)，努力引導(dǎo)中學(xué)生克服身體及心理障礙，使全體學(xué)生都參與到體育教學(xué)中來(lái)，并從中有所收獲。1、提高學(xué)生參與的積極性1）增加體育運(yùn)動(dòng)趣味性興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，有足夠的興趣對(duì)開(kāi)展教學(xué)可以有意想不到的促進(jìn)作用。剛剛從小學(xué)畢業(yè)來(lái)到初中的學(xué)生多少還會(huì)存留一些好玩的天性，因此課堂的趣味性對(duì)于他們的參與度有很大影響。體育教學(xué)往往以技術(shù)為主，比較枯燥，很多學(xué)生不厭其煩。但如果將游戲競(jìng)賽情景加入到體育教學(xué)中，會(huì)迅速吸引學(xué)生的眼球，大大提高他們的體育興趣和參與度。教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)條件設(shè)計(jì)合理的游戲情景，在游戲中導(dǎo)入教學(xué)目的，使學(xué)生在“玩”中進(jìn)行提高，設(shè)置競(jìng)賽環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行驗(yàn)收。遵循“快樂(lè)”的原則，讓學(xué)生以輕松愉快的心態(tài)參與進(jìn)來(lái)，提起對(duì)體育的興趣，做到全員參與。2）采用豐富的教學(xué)手段教學(xué)手段在體育中的作用就像在演出中道具的應(yīng)用，一個(gè)好的道具對(duì)于觀眾的吸引作用是難以估量的。同樣，豐富多樣的教學(xué)手段，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生全員參與體育教學(xué)有著積極作用。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取以下手段。如視覺(jué)刺激法，即應(yīng)用圖片、實(shí)物等物品對(duì)學(xué)生在視覺(jué)上加以最直接的刺激，利用鮮艷的顏色吸引學(xué)生的注意，給學(xué)生全新的感受，吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。又如聽(tīng)覺(jué)變換法，即在體育教學(xué)中加重音樂(lè)元素，告別傳統(tǒng)的單調(diào)的哨音、口令等，而是融入真正的音樂(lè)元素，不僅可以在準(zhǔn)備階段放松學(xué)生身心，而且音樂(lè)的合理運(yùn)用可以大大提高學(xué)生參與的興趣和掌握的效率。近年來(lái)多媒體教學(xué)在文化課中應(yīng)用廣泛，但在體育教學(xué)中的運(yùn)用還處于嘗試階段。教師完全可以利用多媒體，設(shè)置室內(nèi)視頻教學(xué)，準(zhǔn)備課件、比賽視頻、教學(xué)視頻甚至影視節(jié)目來(lái)建立學(xué)生的體育思想和參與意識(shí)[1]。2、建立家―校聯(lián)合的體育活動(dòng)機(jī)制初中生大多數(shù)的體育活動(dòng)都是在學(xué)校進(jìn)行，而且會(huì)有一部分是強(qiáng)制進(jìn)行，一旦出了學(xué)校，學(xué)生們就很少甚至不會(huì)再進(jìn)行體育鍛煉，這對(duì)他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成強(qiáng)壯的體魄非常不利。因此，校方可以與家長(zhǎng)建立起“家―校聯(lián)合體育活動(dòng)”的機(jī)制，在校期間由學(xué)校體育老師進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，在校外的時(shí)間，由家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的引導(dǎo)和監(jiān)督，完成學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)時(shí)間要求，不僅有利于提高學(xué)生身心健康發(fā)育，還可以增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的感情，減少代溝和矛盾的產(chǎn)生。家、校雙方共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育教育“無(wú)死角”。3、構(gòu)筑參與體育的意識(shí)意識(shí)決定行動(dòng)，人有什么樣的意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。參加體育活動(dòng)的意識(shí)的高低直接影響體育教學(xué)的參與度。目前來(lái)看，初中體育教學(xué)的重要性已經(jīng)普遍被廣大教育工作者所接納，但是其重要性還未被學(xué)生所醒悟到。因此幫助學(xué)生構(gòu)建參與體育的意識(shí)是重中之重。意識(shí)的形成不是一蹴而就，而是在潛移默化中形成的，是在平時(shí)不斷的訓(xùn)練中強(qiáng)化起來(lái)的。首先要進(jìn)行講解灌輸。任何體育的教學(xué)都離不開(kāi)教師的講解，很多思想都需要通過(guò)教師來(lái)傳達(dá)，通過(guò)教師的“灌輸”來(lái)使學(xué)生明確體育教學(xué)的目的，端正對(duì)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上建立尊重體育、參與體育的意識(shí)。最重要的是進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)化。文化課的課程很多學(xué)生都不一定熟練掌握，相比之下，課時(shí)更少的體育課，更多學(xué)生就更難以掌握，這就需要教師的不斷重復(fù)。對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，重復(fù)就代表著技能方面的訓(xùn)練，通過(guò)不斷的體育訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化技能，在訓(xùn)練過(guò)程中仍需要不斷進(jìn)行思想方面的教育，改變思想上的惰性，使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的參與意識(shí)[2]?？偨Y(jié)：學(xué)生的身體素質(zhì)的好壞，將來(lái)的發(fā)展與初中時(shí)期的體育鍛煉有很大關(guān)系，因此在初中體育教學(xué)中如何提高學(xué)生積極性，增加參與度，加強(qiáng)學(xué)生主體作用是一個(gè)長(zhǎng)久的課題，我們要使學(xué)生獲得體育技能，并培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力，構(gòu)筑學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正把初中體育教學(xué)的有效性落到實(shí)處?！酒髽I(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程（精選）企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程（精選）企業(yè)如何合理避稅上海財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院李榮林如何合理避稅175參考書(shū)目《企業(yè)稅收籌劃》何鳴昊等編企業(yè)管理出版社2002年9月《稅法難點(diǎn)解析》高金平編中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2001年11月《稅法》中國(guó)財(cái)政出版社2002年版參考書(shū)目176每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)■中國(guó)在20世紀(jì)90年代后期,每年光跨國(guó)企業(yè)避稅行為而損失的稅收收入約為300億元。換句話說(shuō),跨國(guó)企業(yè)避稅在我國(guó)一年便高達(dá)300億元,這約相當(dāng)于去年中央財(cái)政收入的三十分之一。這還僅僅是跨國(guó)企業(yè)避稅,若加上內(nèi)資企業(yè)的避稅,數(shù)字將會(huì)十分驚人。300億元如何算出?國(guó)家稅務(wù)總局國(guó)際稅務(wù)司反避稅工作處處長(zhǎng)蘇曉魯進(jìn)步解釋說(shuō),目前,我國(guó)已批準(zhǔn)成立了40多萬(wàn)家外企,相當(dāng)數(shù)量的外企通過(guò)各種避稅手段轉(zhuǎn)移利潤(rùn),造成從賬面上看,外企大面積虧損,虧損面達(dá)60%以上,年虧損金額達(dá)1200多億元。按照稅法的規(guī)定,以后的嬴利是可以彌補(bǔ)前年度的虧損。因此,我國(guó)每年要少征外企所得稅約300億元根據(jù)國(guó)家稅務(wù)總局的抽樣調(diào)查,三分之一的虧損外企是由于經(jīng)營(yíng)不善等客觀原因造成的,而六成以上的外企存在非正常虧損,實(shí)質(zhì)上是虛虧實(shí)贏。照此推算,我國(guó)每年光外企所得稅流失便達(dá)200億元左右。每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)177每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)招數(shù)一:外企的轉(zhuǎn)讓定價(jià)直接侵犯合資或合作企業(yè)中方利益外企的主要避稅手段是轉(zhuǎn)讓定價(jià),這要占到避稅金額的60%以上專(zhuān)家指出,所謂的轉(zhuǎn)讓定價(jià)是指集團(tuán)內(nèi)的關(guān)聯(lián)企業(yè)之間,為了確保集團(tuán)利益的最大化,在集團(tuán)內(nèi)部人為地控制定價(jià),這包括產(chǎn)品價(jià)格、貸款利息、無(wú)形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓價(jià)格、勞務(wù)費(fèi)用等等。國(guó)公司在利用轉(zhuǎn)讓定價(jià)進(jìn)行避稅方面有便利的條件。國(guó)際貿(mào)易總額中約有60%是通過(guò)跨國(guó)公司的內(nèi)部貿(mào)易所形成的?？鐕?guó)公司在制定內(nèi)部交易價(jià)格時(shí),往往可以便利地采用轉(zhuǎn)讓定價(jià)辦法,達(dá)到減少稅負(fù)從而增加利潤(rùn)的目的轉(zhuǎn)讓定價(jià)在中國(guó)主要表現(xiàn)為“高進(jìn)低出”,即進(jìn)口設(shè)備、進(jìn)口材料、貸款利率等多方面的價(jià)格要高于國(guó)際市場(chǎng),而出口產(chǎn)品的價(jià)格卻低于國(guó)際市場(chǎng)。如此一來(lái),跨國(guó)公司是一舉兩得:增加利潤(rùn),減少匯率風(fēng)險(xiǎn)對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō),外企的轉(zhuǎn)讓定價(jià)無(wú)疑會(huì)損害國(guó)家的利益。而對(duì)與外商進(jìn)行合資或合作的中方來(lái)說(shuō),轉(zhuǎn)讓定價(jià)將直接侵犯自己的利益每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)178每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)招數(shù)二:向銀行貸款不僅僅是缺少資金也是一種避稅辦法目前,許多外企到中國(guó)投資前后,向境內(nèi)外的銀行借大量的資金,其中不乏一些實(shí)力雄厚的著名國(guó)際公司。促使這些企業(yè)向銀行貸款,不僅僅是缺少資金,這也是一種避稅的辦法根據(jù)稅法的規(guī)定,利息支出是在稅前扣除。企業(yè)適度地負(fù)債利用稅前列支利息,先行分取企業(yè)利潤(rùn)而達(dá)到少交或免交企業(yè)所得稅的目的■外商投資中國(guó)的資金中,60%以上是借貸資金,自有資金比例并不高。這種資本弱化避稅的手法實(shí)質(zhì)是降低了資本最低回報(bào)率,為企業(yè)合理利用財(cái)務(wù)杠桿增加利潤(rùn)。每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)179每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)■招數(shù)三:在國(guó)際避稅港建立公司也是避稅的一種方法。在國(guó)際避稅地建立公司,然后通過(guò)避稅地的公司與其他地方的公司進(jìn)行商業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作,把利潤(rùn)轉(zhuǎn)移到避稅地,靠避稅地的免稅收或低稅收減少稅負(fù)?！鰢?guó)際避稅地,也稱(chēng)為避稅港或避稅樂(lè)園,是指一國(guó)或地區(qū)政府為吸引外國(guó)資本流入,繁榮本國(guó)或本地區(qū)經(jīng)濟(jì),在本國(guó)或本地區(qū)確定一定范圍,允許外國(guó)人在此投資和從事各種經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng),取得收入或擁有財(cái)產(chǎn)而可以不必納稅或只需支付很少稅款的地區(qū)世界上30多個(gè)被稱(chēng)為“避稅天堂”的國(guó)家和地區(qū):中美洲的巴拿馬和伯利茲;非洲的利比里亞;印度洋地區(qū)的馬爾代夫;太平洋地區(qū)的馬紹爾群島,湯加庫(kù)克群島、瓦魯阿圖、西薩摩亞、塔侖、塔埃島;中東地區(qū)的巴林;歐洲的列支敦士登、澤西島、直布羅陀、費(fèi)道爾、摩納哥;加勒比海地區(qū)的巴哈馬、圣基茨和尼維斯、圣文森特和格林納丁斯、英屬維爾京群島、美屬維爾京群島、安圭拉、安捷瓜和巴布達(dá)、巴巴多斯、圣盧西亞、特克斯和凱科斯、格林納達(dá)、多米尼加共和國(guó)、蒙塞拉特、阿魯巴每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)180每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)招數(shù)四:鉆稅法漏洞是外企避稅的另一個(gè)途徑中國(guó)的稅法并不完善,稅法難免有許多漏洞,為企業(yè)的避稅提供了空間。如現(xiàn)在,中國(guó)對(duì)消費(fèi)稅是按照出廠價(jià)進(jìn)行征收。因此,一些廠家便成立自己的銷(xiāo)售公司,用較低的出廠價(jià)把產(chǎn)品賣(mài)給銷(xiāo)售公司這樣便可避稅以增加利潤(rùn)招數(shù)五:利用稅收優(yōu)惠政策招數(shù)六:增加工資發(fā)放的次數(shù)每年避稅300億解讀中國(guó)外企避稅招數(shù)181合理避稅的概念合理避稅:以合法的手段和方式來(lái)達(dá)到減少繳納稅款的經(jīng)濟(jì)行為即通過(guò)不違法的手段對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和財(cái)務(wù)活動(dòng)精心安排,盡量滿足稅法條文所規(guī)定的條件,以達(dá)到減輕稅收負(fù)擔(dān)的目的。避稅的依據(jù):非不應(yīng)該和非不允許■Barryspitz對(duì)避稅的分類(lèi):以是否違背法律意圖為依據(jù)分為可接受避稅和不可接受避稅■分類(lèi):合法避稅(福利工廠)、非違法避稅(從事兼營(yíng)企業(yè)又發(fā)生混合銷(xiāo)售行為的納稅企業(yè),如果當(dāng)年混合銷(xiāo)售行為較多,企業(yè)有必要增加非應(yīng)稅勞務(wù)銷(xiāo)售額,并超過(guò)年銷(xiāo)售額的50%,不納增值稅)、欺詐避稅稅收籌劃的四大特征1.合法性2超前性3.目的性低稅負(fù)和滯延納稅時(shí)間■4綜合性考慮整體稅負(fù)和資本收益最大化8合理避稅的概念182合理避稅的概念關(guān)聯(lián)概念偷稅:"大頭小尾〃、"移花接木〃、"瞞天過(guò)海漏稅合理避稅與偷漏稅是有本質(zhì)的區(qū)別,進(jìn)行合理避稅的人是尊重稅法,只不過(guò)他們靠自己的智慧,利用了稅法的漏洞獲得了利益這好比捕魚(yú),如果是因?yàn)轸~(yú)網(wǎng)有大洞,使得魚(yú)跑掉了,這時(shí)候中國(guó)不能怪魚(yú)而只能是抓緊時(shí)間將漁網(wǎng)補(bǔ)好節(jié)稅:指在多種營(yíng)利的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式中選擇稅負(fù)最輕或稅收優(yōu)惠最多的而為之,以達(dá)到減少納稅的目的變更企業(yè)形式節(jié)稅運(yùn)用財(cái)務(wù)籌劃節(jié)稅利用稅收優(yōu)惠政策節(jié)稅合理避稅的概念183合理避稅產(chǎn)生的客觀條件經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平■稅負(fù)輕重水平稅率高低水平稅法的詳細(xì)條文■課稅對(duì)象的疊叉性合理避稅產(chǎn)生的客觀條件184企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件185企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件186企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件187企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件188企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件189企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件190企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件191企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件192企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件193企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件194企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件195企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件196企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件197企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件198企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件199企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件200企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件201企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)教程課件202企業(yè)稅收籌劃培訓(xùn)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