正常解剖與檢查方法幽默來自智慧，惡語來自無能正常解剖與檢查方法正常解剖與檢查方法幽默來自智慧，惡語來自無能中樞神經檢查方法與正常影像解剖南京總醫(yī)院醫(yī)學影像科盧光明季學滿現(xiàn)代醫(yī)學影像技術●常規(guī)X線●線計算機斷層成像:/CT●核磁共振成像:MRI●核醫(yī)學成像:包括PET/SPECT/ECT等●超聲、腦磁圖及近紅外成像培養(yǎng)學生的英語閱讀能力是初中英語新課標中的重點內容。本文中所要討論的閱讀訓練方法的宗旨是通過日常的積累形成能力，然后通過應試訓練形成技巧，最后將兩者融合，互相促進。一、修煉內功，大道深遠一部分是著重于全面鋪開，夯實基礎累積能力的素質型的訓練，通過這種訓練所培養(yǎng)出來的能力更加的內斂綿長，會使學生在英語學習的道路上終身受用。1.熟練“招式”不積跬步，何以至千里。英語學習不是無源之水，要想學好必須具備大量的“招式”―――單詞和短語，只有熟練掌握了“招式”之后才有可能來熟練運用“招式”形成套路。對于這些“招式”的學習，沒有其他的辦法，唯有靜下心來踏踏實實的將該掌握的單詞和短語進行理解記憶。當然，在理解和記憶的時候也是有一些技巧的。一般來說有以下幾種。詞綴法：很多的英語單詞具有相同的詞綴，通過同一個詞綴來對相關單詞進行識記。例如否定前綴（un-），有unless、unusally等詞語，逆向意義前綴（dis-），有disability、disable等詞語。近義詞反義詞記憶法：將具有相同相近含義和相反含義的詞語短句組合到一起進行記憶，看到一個就能聯(lián)想到其他的。例如可以將agree（同意）和oppose(反對)聯(lián)系起來記憶。語句理解法：將單詞和固定短語結合句子進行理解記憶，這樣不僅能夠記住單詞和短語，更能夠記住單詞短語的用法，一舉兩得。例如短語differencein（在……方面的差別）。2005年大學英語四級閱讀理解中有這么一段話：Scratchythroats,stuffynosesandbodyachesallspellmisery,butbeingabletotellifthecauseisacoldorflu(流感)maymakeadifferenceinhowlongthemiserylasts.（喉嚨沙啞、鼻塞、身體酸痛都令人痛苦，但可以通過這些來確定是感冒還是流感后你就會知道這些痛苦還要折磨你多久。）通過理解這樣一個復雜的并列句學生可以更為深刻的理解掌握differencein短語的用法。2.自習“拳譜”如果學生只懂得被動的接受而不懂得主動的汲取，那么進步的幅度就會很慢，教師完全可以引導學生將步子邁的大一點，不要害怕扯到蛋?；诖?，我們教師可以讓學生在每節(jié)新授課之前通過閱讀來自習教材這本為其定身打造的“拳譜”。課文的自習要有針對性，教師可以在新授課之前的一節(jié)課上將對于新學課文的幾個問題寫出來，讓學生根據(jù)問題來進行相關的自習，這樣的自習效率就會比較高。例如，在進行牛津初中英語9A的Unit5Reading學習之前，我準備了幾個問題：1、WhoisAudreyHepburn？2、HowmanyyearslivingHepburn？3、SeveralOscarnominationshegot?4、WhatmovieearnedheranOscarforbestactress?我要求學生自己進行預習，通過閱讀課文找出以下幾個問題的答案，然后在第二天的課堂上隨機抽取學生進行回答。這是學生運用已知來探索未知的一個主動性學習過程，對于舊有知識的鞏固運用和新知識的吸收掌握都很有好處。3.套路練習在經歷了一段時間的基礎能力的提高之后，我們的學生急需去進行各種套路的演練―――領略各種不同體裁內容的文章去進行進一步的提升。為此，我在班上舉辦了讀書月的活動，將一個月分為四周，每一周都有不同的閱讀主題，例如四周分別是名人傳記周，生活常識周，體育賽事周，科技周等等。教師和學生共同準備閱讀材料，每節(jié)課上選取一位學生的材料進行閱讀交流（這樣一個月下來每個學生基本上都可以輪到兩次），課后學生還可以自己進行交流，最后由教師選取同學中間較好的閱讀材料集結成冊，發(fā)給每位學生，并且在每篇閱讀材料的后面都注上推薦同學的姓名。這樣的一種主體讀書月的舉辦，從學生對材料的選擇上來說學生必然是精心準備付出大量精力的，選出來的一篇也許是建立在若干篇的基礎之上，這就無形之中提高了閱讀量。從課堂的交流上來說，學生首先用英語閱讀，然后大家一起進行翻譯理解，既閱讀理解了英文又增長擴充了知識面。最后集結出冊的時候，每個學生又能因為文章上標注有自己的名字而充滿了榮譽感，所以這樣的一種學習方式的好處是多方面的。4.武林大會招式和套路都比較熟練了之后就要開始比武了――閱讀比賽。閱讀比賽是這樣來組織和安排的，第一部分是課堂上教師準備一篇文章，列出五個問題，要求學生在規(guī)定時間之內進行回答，然后同座之間將答案進行互換，由學生自己根據(jù)教師列出的標準答案進行評分。第二部分是通過查閱字典找出不認識和不會讀的單詞，隨后同桌之間進行朗讀比賽，一個同學朗讀的時候另一個同學將讀錯的地方進行標注。教師進行巡視，看哪個同學讀的又快又好，然后請讀的較好的幾個同學到講臺上進行朗讀表演。第三部分是要求學生找出文章之中的固定短語，然后用固定短語進行造句，最后把答案上交，由教師綜合進行評分。這樣的比較具有趣味性的四個學習步驟從基礎到能力都對學生進行了相當?shù)囊蠛团囵B(yǎng)，而學生在這樣的一種步驟體系之下英語綜合能力也提高了很多。二、掌握技巧，快速制敵當學生具有了一定的內功之后，對于應試考察的那些閱讀類的題目時就基本上可以手到擒來了。當然，為了能夠更快更好的解決問題，學生還需要掌握一些必要的技巧。1.從問題看起在考試中進行閱讀理解解答的時候，不要急著對文章進行閱讀，這時候可以先從文章后面的問題入手，從問題中來把握文章閱讀的重點內容，同時對問題中的每個選項進行理解。2.全面速讀對文章進行第一遍閱讀的時候一定要一氣呵成，先從整體上感受和領略文章的大意，切不可拘泥于文章之中的細微難點之處，對于讀不通的地方隨手做個記號即可。3.第一句和最后一句對文章進行第二遍閱讀的時候一定要對文章每一段文字中的第一句和最后一句話進行精讀，深刻理解其中的含義，一前一后兩句話對于我們把握段落的大意具有很大的幫助。4.全面深讀在前面三個步驟的基礎之上開始第三遍的閱讀，首先是結合文章的大意及上下文攻克那些難點，其次是在攻克的過程之中如果有現(xiàn)成的答案就找出問題的答案，沒有現(xiàn)成的答案就根據(jù)自己對文章內容的理解做出自己的答案。5.回顧對照這是個掃尾的工作，主要是將問題的答案代入文章之中，從整體上來進行感知，以判斷答案是否準確。以上五個步驟是在解答閱讀理解題型時的簡單技巧，做的好能夠事半功倍。三、內功技巧，比翼齊飛從目前的教育界內和社會的輿論來看，一部分人將應試教育和素質教育分的過于清楚，認為兩者是不能兼容的。豈不知，應試教育與素質教育之間也是有很大交集的，客觀的說素質教育就是從應試教育之中演變而來。古話說的好，練拳不練功到頭一場空。同樣的，練功不練拳戲不能演全。從英語學習的角度來看，能力與應試技巧是可以互相促進的，拳練多了自然就會有一些功力，練功多了之后再練拳那感覺非常順暢，如滔滔江水綿綿不絕。通過在應試的時候發(fā)現(xiàn)自身功力方面的一些問題，回過頭來再加強相關功力的練習，功拳相漲，學生不僅可以在應試當中得到好成績，更能夠憑借一身功力在今后的英語學習之路上策馬奔騰?！疚覈r村中學的英語教學質量一直以來較差。加上現(xiàn)在又是課改階段，如何穩(wěn)步提高農村初中英語教學的質量，是個十分艱巨的任務。主要原因如下：其一，在小學階段沒有上英語課，或由非專業(yè)教師上英語課，所以初中英語教師只得從字母教起；其二，學生總是認為語文、數(shù)學是主科，因為小學上的基本上是語文、數(shù)學。其三，學生的學習方法不得當，科目多，又不主動學習。一、問題的提出1、語音教學農村中學里幾乎沒有外籍教師，缺乏必要的教學設備，更沒有專門的聽力、語音設備。硬件上的落后致使學生缺少了很多英語學習的輔助條件。但對農村中學英語語音教學影響更大的因素是“軟環(huán)境”的不足：師資匱乏；教師自身水平不高，口語不標準，甚至很多教師仍在使用方言進行課堂教學；加之，大部分農村中學生少有機會接觸到英語，卻少一個良好的語言環(huán)境。2、寫作教學寫作教學中師生互動性不強，內容或話題往往由教師決定，較少關注情感因素對學生寫作的促進作用，以致無法激發(fā)學生的表達欲望。寫作前與學生討論題目相關的信息，語言知識，框架等不夠充分，教師的語篇題材意識不強，未能采用“過程式寫作教學”對學生進行具體指導和分析。大多限于“布置任務――學生寫作――教師批改――點評”這一單調形式，未能使用多種活動和練習形式來組織寫作教學，沒有有機結合基本的語言知識和技能，以致學生無法創(chuàng)造性運用所學語言進行書面表達。安排寫作訓練的量和度不夠，未能使學生養(yǎng)成以寫作來書面交際的習慣。3、傳統(tǒng)教學方法觀察我們當前英語課堂教學，不難發(fā)現(xiàn)，受“應試教育”、“升學率”的影響，教師把持課堂的現(xiàn)象仍很普遍。這應該說是一種以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式。而傳統(tǒng)的英語教學基本上是依據(jù)行為主義理論，強調的是刺激反應，教師只是起到一個外部刺激作用，教學中忽視了學生內在的心理反應，其根源就在于忽視了學生的極具潛力的主體作用。以教師為中心的根深蒂固的教學模式使學生在學習過程中始終處于被動位置，這種狀況既阻礙英語教學的開展，更阻礙素質教育的實施。二、解決辦法1、激發(fā)學生的學習興教師在加強學法指導的同時，還要注意不斷激發(fā)學生的學習興趣，努力使學生保持高昂的學習熱情，這是學生今后的英語學習能否順利發(fā)展下去的前提之一。在外語學習環(huán)境較差的中國，學生要想追求自我發(fā)展，把英語學習卓有成效地進行下去，沒有強烈的學習動機，濃厚的學習興趣,學習能力再強也很難取得理想的學習效果。因此，英語教師一個重要任務就是在教會學生掌握英語的同時，還要培養(yǎng)出學生的“愛學英語”的興趣和樂趣。2、提高教師自身素質素質教育的直接實施者是教師。英語教師的思想素質、英語水平素質、英語教學能力素質和身心素質，特別是英語水平素質的好壞，是決定外語教學質量高低的一個極為重要的因素。人們常說，教師要給學生一杯水，自己首先要備一桶水。外語教師要熟練地掌握教材，駕駛教材，超越教材，不僅要掌握所授學科的基礎知識、基本理論，而且對這門學科的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展、社會功能以及與鄰近學科的關系等等都要有較多的了解和相當?shù)难芯?。并在教學過程中不斷對自己的教學進行反思，要運用其它行之有效的教學方法、手段、技能、技巧，最大限度的引導幫助學生逐漸掌握外語，使其學會如何學習英語，并努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。3、時俱進，面向全體，培優(yōu)補差，爭取大面積提高眾所周知，影響學生學習成績差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學生學習上存在著困難，作為教師的我們應該滿懷熱情地關懷愛護他們，決不能嫌棄排斥。我們的常言道：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。所以我們要主動去關心他們，去親近他們，深入到他們中間去，使他們對老師產生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。在我教初二時，有一個學生在課堂上問我：老師，我不想出國，我不想與外國人交朋友，我為何要學習英語？我為何要聽你說英語？所以，我對英語課很不感興趣，無心學習，上課總是經常睡覺，平時很少完成作業(yè)。考試當然就沒有及格過。當時我就在課堂上直接回答他的問題。只有與外國人交朋友才學習英語嗎？試問：在中國能有多少人能出國？中國人學習英語是為了提高自己的文化知識，是為了學習國外優(yōu)秀先進的技術，是為了更好地為國為社會貢獻自己的一份力量，把祖國建設得更美好。特別是當今時代，我們年輕人更要學習英語。就算你沒有機會出國，可外國人有機會來中國，也許就在你的家鄉(xiāng)建廠，你就有機會與外國人交談或做生意。4、優(yōu)化組合多媒體，拓寬學生視野，創(chuàng)設口語交際情景多媒體能通過圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動形象地展示農村學生不熟悉的信息化、時尚化的教學內容，幫助學生獲得感性認識，拓寬視野，增長知識，為學生學習語言創(chuàng)設真實情景，使學生在活動中有話可說。中國學生英語開口能力差是我們每一位英語教育工作者必須正視的一個現(xiàn)實問題。改革傳統(tǒng)英語口語教學模式，提高英語口語教學水平，增強英語口語教學的實效性，是解決這一問題的必經之路。而要想做到這一點，僅有努力是不夠的，只有用科學的理論來為英語口語教學導航，解決“啞巴英語”問題才不致于成為空話。正常解剖與檢查方法幽默來自智慧，惡語來自無能正常解剖與檢查方1中樞神經檢查方法與正常影像解剖南京總醫(yī)院醫(yī)學影像科盧光明季學滿中樞神經檢查方法與2現(xiàn)代醫(yī)學影像技術●常規(guī)X線●線計算機斷層成像:/CT●核磁共振成像:MRI●核醫(yī)學成像:包括PET/SPECT/ECT等●超聲、腦磁圖及近紅外成像現(xiàn)代醫(yī)學影像技術3顱腦檢查方法顱腦檢查方法4頭顱平片檢查●腦血管造影●CT檢查●MRI檢查●經顱多普勒超聲檢查頭顱平片檢查5頭顱平片檢查●頭顱一般采用正、側位;●顱外傷、先天性畸形和顱骨疾病等的診斷;●對腦腫瘤等病變僅能提示病變存在;●限度:臨床癥狀明顯但常無異常發(fā)現(xiàn)。頭顱平片檢查6正常頭顱正位正常頭顱正位7正常頭顱側位正常頭顱側位8正常解剖與檢查方法課件9顱骨結構、厚度和密度顱板結構分三層:●外骨板、板障和內骨板●顱骨厚度變異大,0.5~1.0cm;●6歲以下顱板為一層;●老年者較厚,但密度不高。顱骨結構、厚度和密度10顱縫●顱頂骨板為膜內化骨;X線特點:外板處呈鋸齒狀,內板處呈直線狀,顱縫附近骨密度稍高;●額縫在生后6個月即閉合,蝶枕縫青春期閉顱縫11正常解剖與檢查方法課件12正常解剖與檢查方法課件13正常解剖與檢查方法課件14正常解剖與檢查方法課件15正常解剖與檢查方法課件16正常解剖與檢查方法課件17正常解剖與檢查方法課件18正常解剖與檢查方法課件19正常解剖與檢查方法課件20正常解剖與檢查方法課件21正常解剖與檢查方法課件22正常解剖與檢查方法課件23正常解剖與檢查方法課件24正常解剖與檢查方法課件25正常解剖與檢查方法課件26正常解剖與檢查方法課件27正常解剖與檢查方法課件28正常解剖與檢查方法課件29正常解剖與檢查方法課件30正常解剖與檢查方法課件31正常解剖與檢查方法課件32正常解剖與檢查方法課件33正常解剖與檢查方法課件34正常解剖與檢查方法課件35正常解剖與檢查方法課件36正常解剖與檢查方法課件37正常解剖與檢查方法課件38正常解剖與檢查方法課件39正常解剖與檢查方法課件40正常解剖與檢查方法課件41正常解剖與檢查方法課件42正常解剖與檢查方法課件43正常解剖與檢查方法課件44正常解剖與檢查方法課件45正常解剖與檢查方法課件46正常解剖與檢查方法課件47正常解剖與檢查方法課件48正常解剖與檢查方法課件49正常解剖與檢查方法課件50正常解剖與檢查方法課件51正常解剖與檢查方法課件52正常解剖與檢查方法課件53正常解剖與檢查方法課件54正常解剖與檢查方法課件55正常解剖與檢查方法課件56正常解剖與檢查方法課件57正常解剖與檢查方法課件58正常解剖與檢查方法課件59正常解剖與檢查方法課件60正常解剖與檢查方法課件61正常解剖與檢查方法課件62正常解剖與檢查方法課件63正常解剖與檢查方法課件64正常解剖與檢查方法課件65正常解剖與檢查方法課件66正常解剖與檢查方法課件67正常解剖與檢查方法課件68正常解剖與檢查方法課件69正常解剖與檢查方法課件70正常解剖與檢查方法課件71正常解剖與檢查方法課件72正常解剖與檢查方法課件73正常解剖與檢查方法課件74正常解剖與檢查方法課件75正常解剖與檢查方法課件76正常解剖與檢查方法課件77正常解剖與檢查方法課件78正常解剖與檢查方法課件79正常解剖與檢查方法課件80正常解剖與檢查方法課件81正常解剖與檢查方法課件82正常解剖與檢查方法課件83正常解剖與檢查方法課件84正常解剖與檢查方法課件85正常解剖與檢查方法課件86正常解剖與檢查方法課件87正常解剖與檢查方法課件88正常解剖與檢查方法課件89正常解剖與檢查方法課件90正常解剖與檢查方法課件91正常解剖與檢查方法課件92正常解剖與檢查方法課件93正常解剖與檢查方法課件94正常解剖與檢查方法課件95正常解剖與檢查方法課件96正常解剖與檢查方法課件97正常解剖與檢查方法課件98正常解剖與檢查方法課件99正常解剖與檢查方法課件100正常解剖與檢查方法課件101正常解剖與檢查方法課件102正常解剖與檢查方法課件103正常解剖與檢查方法課件104正常解剖與檢查方法課件105正常解剖與檢查方法課件106正常解剖與檢查方法課件107正常解剖與檢查方法課件108正常解剖與檢查方法課件109正常解剖與檢查方法課件110正常解剖與檢查方法課件111正常解剖與檢查方法課件112正常解剖與檢查方法課件113正常解剖與檢查方法課件114正常解剖與檢查方法課件115正常解剖與檢查方法課件116正常解剖與檢查方法課件117正常解剖與檢查方法課件118正常解剖與檢查方法課件119正常解剖與檢查方法課件120正常解剖與檢查方法課件121正常解剖與檢查方法課件122正常解剖與檢查方法課件123正常解剖與檢查方法課件124正常解剖與檢查方法課件125正常解剖與檢查方法課件126正常解剖與檢查方法課件127正常解剖與檢查方法課件128正常解剖與檢查方法課件129正常解剖與檢查方法課件130正常解剖與檢查方法課件131正常解剖與檢查方法課件132正常解剖與檢查方法課件133正常解剖與檢查方法課件134正常解剖與檢查方法課件135正常解剖與檢查方法課件136正常解剖與檢查方法課件137正常解剖與檢查方法課件138正常解剖與檢查方法課件139正常解剖與檢查方法課件140正常解剖與檢查方法課件141正常解剖與檢查方法課件142正常解剖與檢查方法課件143正常解剖與檢查方法課件144正常解剖與檢查方法課件145正常解剖與檢查方法課件146正常解剖與檢查方法課件147正常解剖與檢查方法課件148正常解剖與檢查方法課件149正常解剖與檢查方法課件150正常解剖與檢查方法課件151正常解剖與檢查方法課件152正常解剖與檢查方法課件153正常解剖與檢查方法課件154正常解剖與檢查方法課件155正常解剖與檢查方法課件156正常解剖與檢查方法課件157正常解剖與檢查方法課件158正常解剖與檢查方法課件159正常解剖與檢查方法課件160正常解剖與檢查方法課件161正常解剖與檢查方法課件162正常解剖與檢查方法課件163正常解剖與檢查方法課件164正常解剖與檢查方法課件165正常解剖與檢查方法課件166正常解剖與檢查方法課件167正常解剖與檢查方法課件168正常解剖與檢查方法課件169正常解剖與檢查方法課件170正常解剖與檢查方法課件171正常解剖與檢查方法課件1726、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾173正常解剖與檢查方法幽默來自智慧，惡語來自無能正常解剖與檢查方法正常解剖與檢查方法幽默來自智慧，惡語來自無能中樞神經檢查方法與正常影像解剖南京總醫(yī)院醫(yī)學影像科盧光明季學滿現(xiàn)代醫(yī)學影像技術●常規(guī)X線●線計算機斷層成像:/CT●核磁共振成像:MRI●核醫(yī)學成像:包括PET/SPECT/ECT等●超聲、腦磁圖及近紅外成像培養(yǎng)學生的英語閱讀能力是初中英語新課標中的重點內容。本文中所要討論的閱讀訓練方法的宗旨是通過日常的積累形成能力，然后通過應試訓練形成技巧，最后將兩者融合，互相促進。一、修煉內功，大道深遠一部分是著重于全面鋪開，夯實基礎累積能力的素質型的訓練，通過這種訓練所培養(yǎng)出來的能力更加的內斂綿長，會使學生在英語學習的道路上終身受用。1.熟練“招式”不積跬步，何以至千里。英語學習不是無源之水，要想學好必須具備大量的“招式”―――單詞和短語，只有熟練掌握了“招式”之后才有可能來熟練運用“招式”形成套路。對于這些“招式”的學習，沒有其他的辦法，唯有靜下心來踏踏實實的將該掌握的單詞和短語進行理解記憶。當然，在理解和記憶的時候也是有一些技巧的。一般來說有以下幾種。詞綴法：很多的英語單詞具有相同的詞綴，通過同一個詞綴來對相關單詞進行識記。例如否定前綴（un-），有unless、unusally等詞語，逆向意義前綴（dis-），有disability、disable等詞語。近義詞反義詞記憶法：將具有相同相近含義和相反含義的詞語短句組合到一起進行記憶，看到一個就能聯(lián)想到其他的。例如可以將agree（同意）和oppose(反對)聯(lián)系起來記憶。語句理解法：將單詞和固定短語結合句子進行理解記憶，這樣不僅能夠記住單詞和短語，更能夠記住單詞短語的用法，一舉兩得。例如短語differencein（在……方面的差別）。2005年大學英語四級閱讀理解中有這么一段話：Scratchythroats,stuffynosesandbodyachesallspellmisery,butbeingabletotellifthecauseisacoldorflu(流感)maymakeadifferenceinhowlongthemiserylasts.（喉嚨沙啞、鼻塞、身體酸痛都令人痛苦，但可以通過這些來確定是感冒還是流感后你就會知道這些痛苦還要折磨你多久。）通過理解這樣一個復雜的并列句學生可以更為深刻的理解掌握differencein短語的用法。2.自習“拳譜”如果學生只懂得被動的接受而不懂得主動的汲取，那么進步的幅度就會很慢，教師完全可以引導學生將步子邁的大一點，不要害怕扯到蛋?；诖?，我們教師可以讓學生在每節(jié)新授課之前通過閱讀來自習教材這本為其定身打造的“拳譜”。課文的自習要有針對性，教師可以在新授課之前的一節(jié)課上將對于新學課文的幾個問題寫出來，讓學生根據(jù)問題來進行相關的自習，這樣的自習效率就會比較高。例如，在進行牛津初中英語9A的Unit5Reading學習之前，我準備了幾個問題：1、WhoisAudreyHepburn？2、HowmanyyearslivingHepburn？3、SeveralOscarnominationshegot?4、WhatmovieearnedheranOscarforbestactress?我要求學生自己進行預習，通過閱讀課文找出以下幾個問題的答案，然后在第二天的課堂上隨機抽取學生進行回答。這是學生運用已知來探索未知的一個主動性學習過程，對于舊有知識的鞏固運用和新知識的吸收掌握都很有好處。3.套路練習在經歷了一段時間的基礎能力的提高之后，我們的學生急需去進行各種套路的演練―――領略各種不同體裁內容的文章去進行進一步的提升。為此，我在班上舉辦了讀書月的活動，將一個月分為四周，每一周都有不同的閱讀主題，例如四周分別是名人傳記周，生活常識周，體育賽事周，科技周等等。教師和學生共同準備閱讀材料，每節(jié)課上選取一位學生的材料進行閱讀交流（這樣一個月下來每個學生基本上都可以輪到兩次），課后學生還可以自己進行交流，最后由教師選取同學中間較好的閱讀材料集結成冊，發(fā)給每位學生，并且在每篇閱讀材料的后面都注上推薦同學的姓名。這樣的一種主體讀書月的舉辦，從學生對材料的選擇上來說學生必然是精心準備付出大量精力的，選出來的一篇也許是建立在若干篇的基礎之上，這就無形之中提高了閱讀量。從課堂的交流上來說，學生首先用英語閱讀，然后大家一起進行翻譯理解，既閱讀理解了英文又增長擴充了知識面。最后集結出冊的時候，每個學生又能因為文章上標注有自己的名字而充滿了榮譽感，所以這樣的一種學習方式的好處是多方面的。4.武林大會招式和套路都比較熟練了之后就要開始比武了――閱讀比賽。閱讀比賽是這樣來組織和安排的，第一部分是課堂上教師準備一篇文章，列出五個問題，要求學生在規(guī)定時間之內進行回答，然后同座之間將答案進行互換，由學生自己根據(jù)教師列出的標準答案進行評分。第二部分是通過查閱字典找出不認識和不會讀的單詞，隨后同桌之間進行朗讀比賽，一個同學朗讀的時候另一個同學將讀錯的地方進行標注。教師進行巡視，看哪個同學讀的又快又好，然后請讀的較好的幾個同學到講臺上進行朗讀表演。第三部分是要求學生找出文章之中的固定短語，然后用固定短語進行造句，最后把答案上交，由教師綜合進行評分。這樣的比較具有趣味性的四個學習步驟從基礎到能力都對學生進行了相當?shù)囊蠛团囵B(yǎng)，而學生在這樣的一種步驟體系之下英語綜合能力也提高了很多。二、掌握技巧，快速制敵當學生具有了一定的內功之后，對于應試考察的那些閱讀類的題目時就基本上可以手到擒來了。當然，為了能夠更快更好的解決問題，學生還需要掌握一些必要的技巧。1.從問題看起在考試中進行閱讀理解解答的時候，不要急著對文章進行閱讀，這時候可以先從文章后面的問題入手，從問題中來把握文章閱讀的重點內容，同時對問題中的每個選項進行理解。2.全面速讀對文章進行第一遍閱讀的時候一定要一氣呵成，先從整體上感受和領略文章的大意，切不可拘泥于文章之中的細微難點之處，對于讀不通的地方隨手做個記號即可。3.第一句和最后一句對文章進行第二遍閱讀的時候一定要對文章每一段文字中的第一句和最后一句話進行精讀，深刻理解其中的含義，一前一后兩句話對于我們把握段落的大意具有很大的幫助。4.全面深讀在前面三個步驟的基礎之上開始第三遍的閱讀，首先是結合文章的大意及上下文攻克那些難點，其次是在攻克的過程之中如果有現(xiàn)成的答案就找出問題的答案，沒有現(xiàn)成的答案就根據(jù)自己對文章內容的理解做出自己的答案。5.回顧對照這是個掃尾的工作，主要是將問題的答案代入文章之中，從整體上來進行感知，以判斷答案是否準確。以上五個步驟是在解答閱讀理解題型時的簡單技巧，做的好能夠事半功倍。三、內功技巧，比翼齊飛從目前的教育界內和社會的輿論來看，一部分人將應試教育和素質教育分的過于清楚，認為兩者是不能兼容的。豈不知，應試教育與素質教育之間也是有很大交集的，客觀的說素質教育就是從應試教育之中演變而來。古話說的好，練拳不練功到頭一場空。同樣的，練功不練拳戲不能演全。從英語學習的角度來看，能力與應試技巧是可以互相促進的，拳練多了自然就會有一些功力，練功多了之后再練拳那感覺非常順暢，如滔滔江水綿綿不絕。通過在應試的時候發(fā)現(xiàn)自身功力方面的一些問題，回過頭來再加強相關功力的練習，功拳相漲，學生不僅可以在應試當中得到好成績，更能夠憑借一身功力在今后的英語學習之路上策馬奔騰?！疚覈r村中學的英語教學質量一直以來較差。加上現(xiàn)在又是課改階段，如何穩(wěn)步提高農村初中英語教學的質量，是個十分艱巨的任務。主要原因如下：其一，在小學階段沒有上英語課，或由非專業(yè)教師上英語課，所以初中英語教師只得從字母教起；其二，學生總是認為語文、數(shù)學是主科，因為小學上的基本上是語文、數(shù)學。其三，學生的學習方法不得當，科目多，又不主動學習。一、問題的提出1、語音教學農村中學里幾乎沒有外籍教師，缺乏必要的教學設備，更沒有專門的聽力、語音設備。硬件上的落后致使學生缺少了很多英語學習的輔助條件。但對農村中學英語語音教學影響更大的因素是“軟環(huán)境”的不足：師資匱乏；教師自身水平不高，口語不標準，甚至很多教師仍在使用方言進行課堂教學；加之，大部分農村中學生少有機會接觸到英語，卻少一個良好的語言環(huán)境。2、寫作教學寫作教學中師生互動性不強，內容或話題往往由教師決定，較少關注情感因素對學生寫作的促進作用，以致無法激發(fā)學生的表達欲望。寫作前與學生討論題目相關的信息，語言知識，框架等不夠充分，教師的語篇題材意識不強，未能采用“過程式寫作教學”對學生進行具體指導和分析。大多限于“布置任務――學生寫作――教師批改――點評”這一單調形式，未能使用多種活動和練習形式來組織寫作教學，沒有有機結合基本的語言知識和技能，以致學生無法創(chuàng)造性運用所學語言進行書面表達。安排寫作訓練的量和度不夠，未能使學生養(yǎng)成以寫作來書面交際的習慣。3、傳統(tǒng)教學方法觀察我們當前英語課堂教學，不難發(fā)現(xiàn)，受“應試教育”、“升學率”的影響，教師把持課堂的現(xiàn)象仍很普遍。這應該說是一種以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式。而傳統(tǒng)的英語教學基本上是依據(jù)行為主義理論，強調的是刺激反應，教師只是起到一個外部刺激作用，教學中忽視了學生內在的心理反應，其根源就在于忽視了學生的極具潛力的主體作用。以教師為中心的根深蒂固的教學模式使學生在學習過程中始終處于被動位置，這種狀況既阻礙英語教學的開展，更阻礙素質教育的實施。二、解決辦法1、激發(fā)學生的學習興教師在加強學法指導的同時，還要注意不斷激發(fā)學生的學習興趣，努力使學生保持高昂的學習熱情，這是學生今后的英語學習能否順利發(fā)展下去的前提之一。在外語學習環(huán)境較差的中國，學生要想追求自我發(fā)展，把英語學習卓有成效地進行下去，沒有強烈的學習動機，濃厚的學習興趣,學習能力再強也很難取得理想的學習效果。因此，英語教師一個重要任務就是在教會學生掌握英語的同時，還要培養(yǎng)出學生的“愛學英語”的興趣和樂趣。2、提高教師自身素質素質教育的直接實施者是教師。英語教師的思想素質、英語水平素質、英語教學能力素質和身心素質，特別是英語水平素質的好壞，是決定外語教學質量高低的一個極為重要的因素。人們常說，教師要給學生一杯水，自己首先要備一桶水。外語教師要熟練地掌握教材，駕駛教材，超越教材，不僅要掌握所授學科的基礎知識、基本理論，而且對這門學科的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展、社會功能以及與鄰近學科的關系等等都要有較多的了解和相當?shù)难芯?。并在教學過程中不斷對自己的教學進行反思，要運用其它行之有效的教學方法、手段、技能、技巧，最大限度的引導幫助學生逐漸掌握外語，使其學會如何學習英語，并努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。3、時俱進，面向全體，培優(yōu)補差，爭取大面積提高眾所周知，影響學生學習成績差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學生學習上存在著困難，作為教師的我們應該滿懷熱情地關懷愛護他們，決不能嫌棄排斥。我們的常言道：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。所以我們要主動去關心他們，去親近他們，深入到他們中間去，使他們對老師產生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。在我教初二時，有一個學生在課堂上問我：老師，我不想出國，我不想與外國人交朋友，我為何要學習英語？我為何要聽你說英語？所以，我對英語課很不感興趣，無心學習，上課總是經常睡覺，平時很少完成作業(yè)?？荚嚠斎痪蜎]有及格過。當時我就在課堂上直接回答他的問題。只有與外國人交朋友才學習英語嗎？試問：在中國能有多少人能出國？中國人學習英語是為了提高自己的文化知識，是為了學習國外優(yōu)秀先進的技術，是為了更好地為國為社會貢獻自己的一份力量，把祖國建設得更美好。特別是當今時代，我們年輕人更要學習英語。就算你沒有機會出國，可外國人有機會來中國，也許就在你的家鄉(xiāng)建廠，你就有機會與外國人交談或做生意。4、優(yōu)化組合多媒體，拓寬學生視野，創(chuàng)設口語交際情景多媒體能通過圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動形象地展示農村學生不熟悉的信息化、時尚化的教學內容，幫助學生獲得感性認識，拓寬視野，增長知識，為學生學習語言創(chuàng)設真實情景，使學生在活動中有話可說。中國學生英語開口能力差是我們每一位英語教育工作者必須正視的一個現(xiàn)實問題。改革傳統(tǒng)英語口語教學模式，提高英語口語教學水平，增強英語口語教學的實效性，是解決這一問題的必經之路。而要想做到這一點，僅有努力是不夠的，只有用科學的理論來為英語口語教學導航，解決“啞巴英語”問題才不致于成為空話。正常解剖與檢查方法幽默來自智慧，惡語來自無能正常解剖與檢查方174中樞神經檢查方法與正常影像解剖南京總醫(yī)院醫(yī)學影像科盧光明季學滿中樞神經檢查方法與175現(xiàn)代醫(yī)學影像技術●常規(guī)X線●線計算機斷層成像:/CT●核磁共振成像:MRI●核醫(yī)學成像:包括PET/SPECT/ECT等●超聲、腦磁圖及近紅外成像現(xiàn)代醫(yī)學影像技術176顱腦檢查方法顱腦檢查方法177頭顱平片檢查●腦血管造影●CT檢查●MRI檢查●經顱多普勒超聲檢查頭顱平片檢查178頭顱平片檢查●頭顱一般采用正、側位;●顱外傷、先天性畸形和顱骨疾病等的診斷;●對腦腫瘤等病變僅能提示病變存在;●限度:臨床癥狀明顯但常無異常發(fā)現(xiàn)。頭顱平片檢查179正常頭顱正位正常頭顱正位180正常頭顱側位正常頭顱側位181正常解剖與檢查方法課件182顱骨結構、厚度和密度顱板結構分三層:●外骨板、板障和內骨板●顱骨厚度變異大,0.5~1.0cm;●6歲以下顱板為一層;●老年者較厚,但密度不高。顱骨結構、厚度和密度183顱縫●顱頂骨板為膜內化骨;X線特點:外板處呈鋸齒狀,內板處呈直線狀,顱縫附近骨密度稍高;●額縫在生后6個月即閉合,蝶枕縫青春期閉顱縫184正常解剖與檢查方法課件185正常解剖與檢查方法課件186正常解剖與檢查方法課件187正常解剖與檢查方法課件188正常解剖與檢查方法課件189正常解剖與檢查方法課件190正常解剖與檢查方法課件191正常解剖與檢查方法課件192正常解剖與檢查方法課件193正常解剖與檢查方法課件194正常解剖與檢查方法課件195正常解剖與檢查方法課件196正常解剖與檢查方法課件197正常解剖與檢查方法課件198正常解剖與檢查方法課件199正常解剖與檢查方法課件200正常解剖與檢查方法課件201正常解剖與檢查方法課件202正常解剖與檢查方法課件203正常解剖與檢查方法課件204正常解剖與檢查方法課件205正常解剖與檢查方法課件206正常解剖與檢查方法課件207正常解剖與檢查方法課件208正常解剖與檢查方法課件209正常解剖與檢查方法課件210正常解剖與檢查方法課件211正常解剖與檢查方法課件212正常解剖與檢查方法課件213正常解剖與檢查方法課件214正常解剖與檢查方法課件215正常解剖與檢查方法課件216正常解剖與檢查方法課件217正常解剖與檢查方法課件218正常解剖與檢查方法課件219正常解剖與檢查方法課件220正常解剖與檢查方法課件221正常解剖與檢查方法課件222正常解剖與檢查方法課件223正常解剖與檢查方法課件224正常解剖與檢查方法課件225正常解剖與檢查方法課件226正常解剖與檢查方法課件227正常解剖與檢查方法課件228正常解剖與檢查方法課件229正常解剖與檢查方法課件230正常解剖與檢查方法課件231正常解剖與檢查方法課件232正常解剖與檢查方法課件233正常解剖與檢查方法課件234正常解剖與檢查方法課件235正常解剖與檢查方法課件236正常解剖與檢查方法課件237正常解剖與檢查方法課件238正常解剖與檢查方法課件239正常解剖與檢查方法課件240正常解剖與檢查方法課件241正常解剖與檢查方法課件242正常解剖與檢查方法課件243正常解剖與檢查方法課件244正常解剖與檢查方法課件245正常解剖與檢查方法課件246正常解剖與檢查方法課件247正常解剖與檢查方法課件248正常解剖與檢查方法課件249正常解剖與檢查方法課件250正常解剖與檢查方法課件251正常解剖與檢查方法課件252