四上《聲音》單元教學(xué)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)聽(tīng)聲音四上《聲音》單元教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《聽(tīng)聽(tīng)聲音》是教科版四年級(jí)《聲音》單元第一課，作為單元起始課，本節(jié)課意在激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要要解決本單元可能會(huì)遇到的攔路虎——學(xué)生原有認(rèn)知對(duì)本單元學(xué)習(xí)可能造成的負(fù)遷移。本單元需要用強(qiáng)弱、高低描述音量和音高(音調(diào))，但是受日常生活中用詞不準(zhǔn)確的影響，學(xué)生容易用高低去描述音量，不準(zhǔn)確的用詞容易影響整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。本課由三部分組成。第一部分聽(tīng)聽(tīng)周?chē)穆曇?，讓學(xué)生從生活中引入，關(guān)注每天聽(tīng)到的聲音，分辨它們的不同。第二部分描述聲音的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確的詞匯進(jìn)行描述，教材提供了相應(yīng)的科學(xué)詞匯，意圖讓學(xué)生用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述。第三部分聽(tīng)一首樂(lè)曲，分辨樂(lè)曲中聲音的高低強(qiáng)弱變化，為后面研究聲音的變化打下基礎(chǔ)，同時(shí)也跟音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)。單元起始課需要幫助學(xué)生形成的科學(xué)概念很少，就單元具有的“激發(fā)學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容”的作用，是進(jìn)行學(xué)生提問(wèn)能力訓(xùn)練的最合適的機(jī)會(huì)，通過(guò)結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，以觀察到的現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的提間能力，成為起始課教學(xué)的任務(wù)之一?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，音樂(lè)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)音的強(qiáng)弱也知道用f表示音強(qiáng)，p表示音弱，也學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)音階中各個(gè)音的高低的樂(lè)理知識(shí)，但是音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)在日常生活中的描述存在較大的不匹配，教學(xué)中需要激活學(xué)生并充分利用學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)，為本節(jié)課的教學(xué)服務(wù)。學(xué)生雖然對(duì)聲音非常熟悉，但是對(duì)聲音的思考還不夠深入，對(duì)聲音有什么不同，聲音是由什么物體發(fā)出來(lái)的等問(wèn)題，需要通過(guò)研究解決?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過(guò)傾聽(tīng)不同的聲音，知道聲音有高低強(qiáng)弱等不同?？茖W(xué)思維：通過(guò)區(qū)分聲音來(lái)源不同，能給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。探究實(shí)踐：在聽(tīng)聲音的活動(dòng)中，能用合適的詞匯來(lái)描述聽(tīng)到的聲音。態(tài)度責(zé)任：在認(rèn)識(shí)聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂(lè)于與同伴交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：細(xì)心傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟ｋy點(diǎn)：能根據(jù)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行描述并分類(lèi)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件；2.準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的一些樂(lè)器。學(xué)生：1.觀察記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣、聚焦問(wèn)題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：課件，樂(lè)器1.嘗試讓樂(lè)器發(fā)出聲音。提問(wèn)：剛才我們讓哪些物體發(fā)出了聲音？2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。提問(wèn)：仔細(xì)傾聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)聲音是怎么樣的？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自己利用樂(lè)器發(fā)出聲音，貼近學(xué)生自己的生活實(shí)際，并試著傾聽(tīng)這些聲音。二、聽(tīng)聽(tīng)聲音，嘗試描述（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：觀察記錄單1.模仿聲音提問(wèn)：你能模仿更多物體發(fā)出的聲音嗎？其他同學(xué)來(lái)猜一猜這是什么發(fā)出的聲音？2.聽(tīng)音頻，描述聲音（1）教師播放，集體傾聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)播放的這段音頻中有哪些物體在發(fā)出聲音，并記錄下這些聲音是怎么樣的。提問(wèn)：我聽(tīng)到了什么物體發(fā)出的聲音，它是怎么樣的。教師引導(dǎo)介紹：我們聽(tīng)到的聲音各不相同，他們有的悅耳，有的刺耳，有的高，有的低?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)聲音，模仿聲音，用一些詞語(yǔ)描述聲音，是學(xué)生最喜歡的事情，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生用一些詞語(yǔ)，比如高低、強(qiáng)弱等，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)聲音的不同。三、給聲音分類(lèi)（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準(zhǔn)備：學(xué)生記錄單布置任務(wù)提問(wèn)：這些都是我們剛才聽(tīng)到的聲音，你能給這些聲音分分類(lèi)嗎？2.討論：小組內(nèi)討論分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。（人類(lèi)生產(chǎn)生活、自然界發(fā)出、動(dòng)物的叫聲）3.反饋小結(jié)。提示學(xué)生按動(dòng)物發(fā)出的聲音、自然界的聲音和人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音分類(lèi)?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流匯報(bào)所分類(lèi)的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)描述分類(lèi)的依據(jù)，從而讓學(xué)生明白，生活中存在著各種各樣的聲音。四、用《閃爍的小星星》認(rèn)識(shí)聲音的不同（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：課件音樂(lè)認(rèn)識(shí)樂(lè)曲提問(wèn)：這首歌曲中最高的音是哪個(gè)?最低的音是哪個(gè)?聽(tīng)一聽(tīng)前后二部分的樂(lè)曲，區(qū)別不同。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)前后兩部分歌曲的有什么明顯的不同?手勢(shì)比劃：學(xué)生根據(jù)邊唱曲譜邊唱邊用手勢(shì)比劃音符的高低。教師小結(jié)：聲音有高低強(qiáng)弱變化，這些高低強(qiáng)弱變化也給我們帶來(lái)了美妙的視聽(tīng)體驗(yàn)。剛才我們制造了聲音，也聽(tīng)了很多聲音，你有沒(méi)有對(duì)聲音產(chǎn)生一些問(wèn)題呢？我們將在后面的學(xué)習(xí)中，逐一了解聲音的魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)樂(lè)曲來(lái)感受聲音的不同變化，并且用手勢(shì)比劃，進(jìn)一步提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)聽(tīng)聲音聲音的不同聲音的分類(lèi)強(qiáng)弱動(dòng)物發(fā)出的聲音：鳥(niǎo)叫聲、狗叫聲……高低自然界發(fā)出的聲音：流水聲、風(fēng)聲……悅耳、刺耳人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的：走路聲、讀書(shū)聲……【疑難解答】1.上這節(jié)課時(shí)，我們?nèi)绾问占鞣N樂(lè)器和聲音？首先可以收集音樂(lè)老師的樂(lè)器、其次可以收集孩子們身邊的小樂(lè)器，對(duì)于聲音，可以上網(wǎng)搜索，尋找悅耳的歌曲，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，也可在手機(jī)應(yīng)用市場(chǎng)下載“動(dòng)物的聲音”“科學(xué)聲音”等聲音識(shí)別軟件或小程序，對(duì)聲音進(jìn)行搜索或下載播放。2.學(xué)生在描述聽(tīng)到的聲音時(shí)，詞語(yǔ)不會(huì)