大班彩墨畫:深海里的魚目標(biāo):

1.熟悉高麗紙，了解彩墨畫的制作過程。

2.學(xué)習(xí)用彩墨畫的形式表現(xiàn)深海里的魚的不同形態(tài)。

3.感受彩墨畫的特別的藝術(shù)效果，對彩墨畫活動(dòng)有愛好。

預(yù)備：

1.墨汁、水粉顏料、人手一張高麗紙，一支油畫筆，一把油畫板刷。

2.一段大海的情景錄象。

3.大海場景布置（展現(xiàn)幼兒作品的地方）

4.鯊魚頭飾，音樂《水族館》。

5.老師事先預(yù)備好一張畫好魚的水粉畫。

6.幼兒對大海里的魚已有肯定的了解，并具有水粉畫的閱歷。

過程：

一、情景導(dǎo)入

師：“小伴侶，我們今日一起去參觀海洋館吧！”

師生一起唱著《小魚游》進(jìn)場地。

師：“海洋館到了，我們抓緊坐下看看海洋館里都有些什么吧！”(幼兒找位子坐下)

播放大海的錄象。

師：“你剛才都看到了什么？”

師：“海洋館里有許多各種各樣的魚。那你知道大海里都有哪些魚嗎？”

二、幼兒第一步作畫（水粉畫）

師：“今日我們就來畫一畫深海里的魚?！?/p>

a.熟悉作畫工具（高麗紙）

老師出示油畫筆：這是什么？

“以前我們都是用油畫筆在白紙上畫，今日我們要在這種紙上畫?！保ǔ鍪靖啕惣垼?/p>

老師：“這種紙叫做高麗紙?！?/p>

“我請小伴侶來摸摸看看，高麗紙和一般白紙有什么不一樣？”（比白紙薄、粗糙、軟）

b.交代作畫要求

選擇自己喜愛的顏色作畫；魚要畫得大,盡量畫滿整個(gè)畫面；畫完之后把畫放到事先布置好的大海場景里面；先畫完的小伴侶可以觀賞別人畫的魚并相互進(jìn)行溝通。

三、嬉戲“鯊魚吃小魚”。

師：“小伴侶看，我是誰??？”老師戴著鯊魚頭飾出來。

“我們一起來玩鯊魚吃小魚的嬉戲，好嗎？”

老師交代嬉戲規(guī)章：音樂響起，小魚（小伴侶）在大海（空地）里歡樂的嬉戲，音樂一停，大鯊魚就來了，小魚得抓緊躲到礁石（事先擺在一旁的小桌子）后面，當(dāng)音樂再次響起時(shí)小魚才能出來。

嬉戲2-3次，可請幼兒來做鯊魚。

四、幼兒其次步作畫（彩墨畫）

在幼兒嬉戲的環(huán)節(jié)中，桌面上的作畫工具已換成墨汁和油畫板刷。

a.老師示范講解操作。

老師拿出事先預(yù)備的水粉畫：“小伴侶看，我這兒有一幅畫好的魚，現(xiàn)在我要來給你們變一個(gè)魔術(shù)?！?/p>

老師示范操作過程：把畫揉成團(tuán)→綻開畫紙→翻至反面→在反面按從上往下的挨次依次刷上淺淺的一層墨汁。

師：“小伴侶看，和剛才有什么不一樣??？”“看了之后你有什么感覺？”

師：“我們把這種畫叫做彩墨畫。小伴侶，你們想讓你的畫變一變魔術(shù)嗎？”

b.幼兒操作，老師交代要求。

墨汁不能刷太多，可以略微留一點(diǎn)空隙，刷的時(shí)候要一只手按好紙；刷完后把畫送回大海里去。在幼兒作畫過程中老師適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

五、幼兒自主評價(jià)。

幼兒和老師一起圍在大海場景四周。

師：“你覺得誰畫得好？”“為什么呢？”

幼兒自主評價(jià)。

教學(xué)反思：美術(shù)活動(dòng)以提高幼兒的審美素養(yǎng)為宗旨，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，鼓舞幼兒能運(yùn)用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。因此在教學(xué)活動(dòng)中肯定要調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的創(chuàng)作意識和樂觀性。這節(jié)活動(dòng)是讓同學(xué)簡潔了解彩墨畫的繪畫形式以及步驟，初步熟悉彩墨畫并喜愛彩墨畫。在教學(xué)方法上我主要采納了講解示范法、情景導(dǎo)入法、提問法等。小伴侶比較喜愛動(dòng)態(tài)和顏色明麗的事物，因此我從兒童心理入手，以情景導(dǎo)入并選用了一段顏色艷麗，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的海底錄象，從而吸引了孩子的留意力。接著我?guī)ьI(lǐng)幼兒熟悉了彩墨畫的作畫工具，最主要熟悉了高麗紙，并讓幼兒運(yùn)用已有的水粉畫閱歷在高麗紙上畫魚。接著我以變魔術(shù)的形式進(jìn)入第2步作畫，充分吸引幼兒的留意力，在這個(gè)過程中我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)了彩墨畫的最終制作程序——把畫揉成團(tuán)→綻開畫紙→翻至反面→在反面按從上往下的挨次依次刷上淺淺的一層墨汁。這一部分也是課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因此我著重采納了示范講解的方法，通過示范讓幼兒更清晰更直觀地了解作畫過程。由于在畫反面刷墨汁必需要等到水粉全干，因此我在第1步和第2步作畫過程中加入了一個(gè)小嬉戲，既讓幼兒身心得到舒緩又讓水粉畫有風(fēng)干的時(shí)間。在幼兒創(chuàng)作過程中，我對不同力量的同學(xué)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。為了讓幼兒的作畫愛好得到提高以及對幼兒作品以美的展現(xiàn)，我把幼兒的作品展現(xiàn)區(qū)裝飾成了海底的情景，讓幼兒的“魚兒”在“大海”里歡樂的玩耍。在