有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元有余數(shù)的除法黃峰二小王小珍◆一個(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不為0的◆整數(shù),商是整數(shù)而沒有余數(shù),我們◆就說第一個(gè)整數(shù)能被第二個(gè)整數(shù)◆整除。我校地處珠三角地區(qū)的東莞市長安鎮(zhèn),改革開放以來,長安抓緊機(jī)遇,社會經(jīng)濟(jì)迅速騰飛,各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)每年均保持著大幅增長的勢頭,人民生活富裕,成為聞名全國的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn),綜合實(shí)力列“全國首屆小城鎮(zhèn)綜合發(fā)展水平1000強(qiáng)”第三名。據(jù)統(tǒng)計(jì),本校304名本地戶口的學(xué)生家庭中,家庭資產(chǎn)超過100萬元的有291戶,占總數(shù)的95.72%,500萬元的有73戶,占25.1%。優(yōu)越的家境,為學(xué)生提供了良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,然而對這291名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,卻發(fā)現(xiàn)大都存在不同程度的心理問題。因此,了解富裕家庭學(xué)生心理健康現(xiàn)狀,分析其形成原因,制定實(shí)施有效的策略已迫在眉睫。一、學(xué)生心理現(xiàn)狀1.厭學(xué)。學(xué)習(xí)本應(yīng)該是件快樂的事,可是在一項(xiàng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的測試中,測試結(jié)果表明:30%的小學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情。這種問題尤其體現(xiàn)在農(nóng)村富裕家庭的學(xué)生身上,具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)“不主動(dòng)”或“有時(shí)主動(dòng)”。據(jù)這部分學(xué)生家長反映,每天需要家長反復(fù)督促,他們才能坐到書桌前做作業(yè),而在做作業(yè)的過程中又會出現(xiàn)走神、偷看漫畫書、偷玩電腦等情況,所以常常半個(gè)小時(shí)即可完成的作業(yè),需要2個(gè)小時(shí)甚至更長的時(shí)間才能完成。據(jù)教師反映,這部分學(xué)生在校期間會感到對學(xué)校環(huán)境不適應(yīng),會以生病為理由逃避考試,由于不喜歡某個(gè)老師而討厭其執(zhí)教課程,甚至有一少部分學(xué)生提起學(xué)習(xí)就心煩意亂。讓我們擔(dān)憂的是,這部分學(xué)生的厭學(xué)情緒隨年級的升高呈上升趨勢。2.虛榮。與學(xué)習(xí)相比,這部分學(xué)生顯然更鐘情于時(shí)下的流行元素。無論是流行的漫畫書、動(dòng)畫片、名牌鞋、名牌服裝、還是名牌文具等等都是他們所追捧的。在學(xué)校里由于富裕家庭的學(xué)生較多,家長提供的優(yōu)越生活條件無形中促成了孩子互相攀比的心態(tài)。電視媒體尤其是廣告效應(yīng)更成了學(xué)生互相攀比的催化劑。今天你穿了一雙阿迪鞋,明天我一定要穿一雙耐克,你用了史努比的書包,我就得用派克鋼筆。學(xué)生對物質(zhì)的追求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對學(xué)習(xí)和精神方面的追求。3.自私。電視里我們常?？吹竭@樣的情景,當(dāng)班級里有同學(xué)需要幫助,老師只要一問,班級里就會舉起齊刷刷的小手,可是現(xiàn)在很多學(xué)生只會把嘴一撇說句“我才不管呢”。除了老師指定的值日,從不主動(dòng)參加勞動(dòng),看到有人需要幫助,也不會主動(dòng)提供幫助。這部分學(xué)生從小就在極優(yōu)越的環(huán)境下長大,從來都是別人為他服務(wù),他從未為別人服務(wù)過,在他的心中別人為他做事才是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?.孤僻。孤僻是心理上的屏障,在一定程度上形成了部分小學(xué)生情感的封閉性,導(dǎo)致了其交往的自卑、怯弱、排斥等心理。通過走訪班主任及隨機(jī)調(diào)查的結(jié)果,這部分學(xué)生中60%的學(xué)生與同齡人在一起時(shí)未感到快樂,其中30%的學(xué)生感到不合群、孤獨(dú)。小學(xué)生的孤獨(dú)心理障礙無年齡的顯著差異。5.依賴。雖然說這部分學(xué)生的性格孤僻,但是他們又不自立,依賴性特別強(qiáng)。由于家長的素質(zhì)不高,不懂得如何去教育孩子,再加上家庭環(huán)境好,對孩子更是不加控制的溺愛,讓孩子在“蜜水”中長大,成為名副其實(shí)的“溫室里的花朵”。孩子過著“飯來張口,衣來伸手”的日子,沒有一點(diǎn)自理的能力,什么事情都要家長親歷親為,所以對家長的依賴性極強(qiáng)。6.冷漠。學(xué)生的自私孤僻導(dǎo)致了他們性格的冷漠,受到刺激不激動(dòng)、不流淚,看到生活中的感人事跡或是悲慘事例,會認(rèn)為是假的而無動(dòng)于衷。在汶川地震發(fā)生后,班級里進(jìn)行了愛心教育,在教師講述災(zāi)情時(shí),部分學(xué)生毫無反映,甚至有極少數(shù)學(xué)生發(fā)出怪聲引別人發(fā)笑,在學(xué)校組織的捐款中,這部分學(xué)生卻捐了數(shù)目不小的錢款,不過不可忽略的是有互相攀比的因素,這樣的例子還有很多,可以看出這部分學(xué)生對感情反應(yīng)的刺激表現(xiàn)平淡,缺乏與之相對應(yīng)的情感體驗(yàn)和表情,表現(xiàn)出冷漠。二、學(xué)生心理問題成因分析1.教育方向?qū)W(xué)生的影響雖然近年來,心理健康教育已越來越引起重視,但是心理教育的施行受師資等條件的限制,普及不夠,方法較簡單。而且,學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育,知行不一”的問題,,心理教育意識淡泊,缺乏系統(tǒng)研究。考試指揮棒依舊左右學(xué)校、教師的教學(xué)行為。學(xué)生學(xué)業(yè)越來越重,考試越來越頻繁,分?jǐn)?shù)越來越被看重。教師勞累,學(xué)生更遭殃。教師的壓力也就理所當(dāng)然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生過重的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。應(yīng)試教育成為影響學(xué)生心理的一個(gè)因素。2.學(xué)校對學(xué)生的影響應(yīng)試教育對成績的片面追求使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生過重的精神負(fù)擔(dān),由于成績差在小伙伴中受到排斥,孩子得不到集體的溫暖和理解,很容易表現(xiàn)出孤僻、或冷漠的個(gè)性特點(diǎn),對集體、對社會難以適應(yīng),對孩子自身的成長危害是很大的。3.家庭環(huán)境對學(xué)生的影響經(jīng)濟(jì)騰飛了,但是家長文化素質(zhì)低,思想相對滯后。根據(jù)統(tǒng)計(jì),291戶家庭中具有大學(xué)學(xué)歷的占2%左右,高中學(xué)歷的占8.3%左右,絕大多數(shù)只有小學(xué)文化水平。家長的教育素質(zhì)不高,能夠想到的教育孩子惟一的辦法,就是用錢來解決。這種教育方法導(dǎo)致孩子年紀(jì)越大越反叛。主要有以下幾種類型:(1)由于家長本身文化水平不高,把自己的愿望寄托在孩子身上,他們對孩子愛得過分,照顧過度,使孩子們長期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。另一方面,在孩子的學(xué)業(yè)上又加大了砝碼,令其上輔導(dǎo)班,為其請家教,做大量輔導(dǎo)資料。家長溺愛、高期盼的心態(tài)使孩子產(chǎn)生了諸多的行為與心理問題。(2)由于開放的地域特色,也導(dǎo)致了少數(shù)學(xué)生父母離異,家庭破碎等社會現(xiàn)象,孩子心靈受到極大傷害。(3)還有部分家長本身就抱有“學(xué)習(xí)無用”的思想,他們覺得自己已經(jīng)攢下了家業(yè),送孩子上學(xué)只是為了混一個(gè)文憑,這樣的行為和言談嚴(yán)重影響了孩子的心理健康。4.社會環(huán)境對學(xué)生的影響發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村,外來人口多,周邊的環(huán)境復(fù)雜,學(xué)生很容易接觸到一些不良的影響,常此以往學(xué)生就會感覺在學(xué)校里接受的教育和在身邊看到的不一樣,也就是說學(xué)校教育和家庭教育、社會教育沒有有機(jī)地結(jié)合起來,有時(shí)甚至產(chǎn)生了矛盾。出了學(xué)校,學(xué)生活動(dòng)最多的就是在社區(qū)中,我們可以看到,現(xiàn)在各個(gè)社區(qū)都有健身的區(qū)域,但是缺少了“健心”區(qū)。學(xué)生的心理教育需要整個(gè)社會大環(huán)境的協(xié)助。三、解決學(xué)生心理問題的對策(一)開展有利于小學(xué)生心理健康的“學(xué)校心育”常規(guī)活動(dòng)1.參與實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)心理教育教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng),為學(xué)生提供心理咨詢與心理輔導(dǎo),讓學(xué)生說說心里話。通過豐富的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn),進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識自己,調(diào)整自己,促使學(xué)生心理健康成長。2.注意學(xué)科滲透,加強(qiáng)心理教育各學(xué)科有許多培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,許多內(nèi)容都是進(jìn)行心理教育的好教材。數(shù)學(xué)教材中的思維訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),音樂、藝術(shù)則可以調(diào)節(jié)情緒、培養(yǎng)美感等等,思品、語文教材中許多人物、故事更是加強(qiáng)心理教育的好教材。3.改革班級管理,滲透心理教育在班級的日常管理工作中大膽讓學(xué)生“執(zhí)政”,讓學(xué)生大膽開展工作,不僅鍛煉他們的能力,更能培養(yǎng)他們的集體意識和社會責(zé)任感。在豐富多彩的課外活動(dòng)和班隊(duì)活動(dòng)中采取學(xué)生喜聞樂見的形式,有意識地讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂,增強(qiáng)他們的自信心,形成正確的觀念,有效控制情感,增進(jìn)學(xué)生之間的心靈交流,而且教師可以發(fā)現(xiàn)更多的教育機(jī)會,更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。4.加強(qiáng)家校聯(lián)系,確保心理教育家庭是學(xué)生心理健康教育的又一重要陣地,家長對學(xué)生的影響是任何人都取代不了的。學(xué)校可以組織家長與學(xué)校老師共同探討,組織家長學(xué)習(xí)心理健康教育的方法,交流教育經(jīng)驗(yàn),形成家校教育合力,有效確保學(xué)生心理健康發(fā)展。隨著新課改的深入，高效課堂教學(xué)成為目前體育課堂教學(xué)中討論的主要問題之一，也是體育教學(xué)改革中力度較大的一個(gè)重要內(nèi)容。如何提高初中體育學(xué)科高效課堂的教學(xué)的方法，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，是擺在每一個(gè)體育教師面前迫切需要思考的重要問題。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：一、突破傳統(tǒng)授課模式現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)，去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進(jìn)課堂”，“激發(fā)興趣教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新生事物所代替。二、高效課堂下的體育教師教學(xué)方法觀念的現(xiàn)代化1、要注重學(xué)生良好情感體驗(yàn)的獲得。在新課程全面實(shí)施條件下，要養(yǎng)成學(xué)生終身體育的意識，通過適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，歸根揭底還是要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，如，在長跑時(shí)只是簡單的跑，學(xué)生就不會主動(dòng)去練習(xí)，但加些人文感情如“迎奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f”就會取得不同的教學(xué)效果。2、要提供多種練習(xí)方法供學(xué)生參考。教學(xué)方法應(yīng)能為學(xué)生提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷不同而造成的差異，使每一個(gè)學(xué)生都能充分的運(yùn)動(dòng)，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足、社會適應(yīng)能力提到提高；都能學(xué)到新知識，并在運(yùn)動(dòng)技術(shù)上有所提高。初中學(xué)生大多具備一定的運(yùn)動(dòng)能力及經(jīng)驗(yàn)，并且自認(rèn)為有一些適合于自己的學(xué)習(xí)方法，這樣在學(xué)習(xí)的興趣上有較高的積極性因而學(xué)得更好，如在七年級投準(zhǔn)教學(xué)中，教師講授了投準(zhǔn)的基本原理并提供了幾種投準(zhǔn)的方法后，讓學(xué)生通過選擇教師提供的方法及自己的學(xué)習(xí)方法使大部分同學(xué)都能夠得到自己希望的結(jié)果。3、要重視對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。教學(xué)方法不必過分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，應(yīng)提倡“形散神不散”。同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間和想象的空間，使學(xué)生能在現(xiàn)有的知識技能基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力及敢于想象敢于行動(dòng)的好習(xí)慣，在對動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析時(shí)允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，認(rèn)可并承認(rèn)學(xué)生能力上的理解，提高學(xué)生的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情的提高。三、高效課堂下的體育教師教學(xué)方法選擇的創(chuàng)新化1、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師可以有意識地設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)情境或運(yùn)動(dòng)課題，“曲線式教學(xué)”為改變傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動(dòng)突顯出來，以學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚(yáng)。也為改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供了思路。2、拓展和改造過的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教材時(shí)教學(xué)方法的創(chuàng)新。這就意味著教師可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師的實(shí)際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。如在教學(xué)中毽球運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的需要選取不同顏色的球，同時(shí)規(guī)則也可根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)因傳球不好而使比賽經(jīng)常中斷，可以采用一個(gè)人可以連擊幾次球，只要球不落地。在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開始，讓學(xué)生通過比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒有明顯提高時(shí)，就通過改變規(guī)則的方法對學(xué)生技能進(jìn)行誘導(dǎo)。場地可用羽毛球場地來進(jìn)行比賽和教學(xué)，網(wǎng)高是可以任意改變的。通過這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也能愉快的運(yùn)動(dòng)起來，并且體會到人與人、隊(duì)與隊(duì)在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。3、優(yōu)化教學(xué)手段，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面，我們要講究實(shí)效性，同時(shí)在上課時(shí)要針對教學(xué)對象的不同而采用不同的方式。例如初中必修項(xiàng)目――短跑，學(xué)生在練習(xí)短跑時(shí)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)沉肩、擺臂幅度盡量大、大臂帶動(dòng)小臂同時(shí)髖關(guān)節(jié)打開、步幅盡量大、頻率加快，教師僅僅是做幾個(gè)示范動(dòng)作，學(xué)生沒有一個(gè)完整的動(dòng)作印象和感覺，教學(xué)效果很不理想。若教師改為分解與完整示范相結(jié)合（加速跑30米）或配合錄像教學(xué)，效果一定非常明顯；若條件不好的地方可以找一到兩名動(dòng)作優(yōu)美者做一個(gè)幾十米的完整示范，學(xué)生就會形成一個(gè)完整的直觀映像，就容易掌握動(dòng)作提高質(zhì)量。四、高效課堂體育師教學(xué)方法運(yùn)用的個(gè)性化1、尊重學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性。每個(gè)學(xué)生都有不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。這意味著我們在體育教學(xué)過程中，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間。在體育教學(xué)中尊重學(xué)生的身心的差異，在備課中努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化和教師指導(dǎo)的針對性，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的提高。2、滿足學(xué)生獨(dú)立性學(xué)習(xí)的要求。獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，如果說主動(dòng)性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。每個(gè)學(xué)生，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，因此在體育教學(xué)中充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)是一種有目的、講求效益的活動(dòng)。高效課堂才是教學(xué)的生命。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路。作為基礎(chǔ)教育工作者，我們一定要立足于平常教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，面向全體學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生利益最大化多作一些務(wù)實(shí)的探究，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法，也要?jiǎng)?chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價(jià)值與特點(diǎn)，只有在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)，我們的課堂教學(xué)才有效率，才能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才會得到真正的發(fā)展，高效課堂的步伐也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西1新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元有余數(shù)的除法黃峰二小王小珍新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元2◆一個(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不為0的◆整數(shù),商是整數(shù)而沒有余數(shù),我們◆就說第一個(gè)整數(shù)能被第二個(gè)整數(shù)◆整除?！粢粋€(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不為0的3用1根棒出下面的圖開鄉(xiāng)各能擺個(gè)問題:題些同學(xué)在做什么呢?用1根棒出下面的圖開鄉(xiāng)4擺一擺,回顧除法意義把下面這些(2個(gè)擺一盤,擺一擺000000②②問題:能把擺的過程用算式表示出來嗎?6÷2=3(盤)問題:這個(gè)算式什么意思?擺一擺,回顧除法意義5把下面這些2個(gè)擺一盤,擺一擺。00000問題:觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?7÷2=3(盤)…4+(個(gè))問題:這個(gè)算式什么意思?把下面這些2個(gè)擺一盤,擺一擺。6∞?！?÷2=3(盤)7÷2=3(盤)…1(個(gè))問題:比較,有什么相同?有什么不同?講解:算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓,在算式中稱為“余數(shù)”,今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問:余數(shù)表示什么?∞。◎79個(gè)面包平均分給4人,每人分得的2個(gè),還剩下1個(gè)。9÷4=2(個(gè))……1(個(gè))余數(shù)(被除數(shù)÷除數(shù)=商…余數(shù))9個(gè)面包平均分給4人,每人分得的2個(gè),8用算式表示:9÷4=2(個(gè))……1(個(gè))余數(shù)讀作:9除以4商2余1。個(gè)蓬數(shù)除以另一個(gè)不為0的蓬數(shù),得到數(shù)的商以后還有余數(shù),這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)用算式表示:9÷4=2(個(gè))……1(個(gè))9“余數(shù)”的來歷在很久很久以前,人剛剛從猿猴轉(zhuǎn)變成人,他們以打獵為生.可是獵物常常太少,他們必須把食物平均分開,否則就會有人餓死.但是在分食物的時(shí)候,人們經(jīng)常發(fā)現(xiàn):每個(gè)人分到相同數(shù)量的食物以后,還會剩下一些,可是這些食物又不夠再分一次,于是這就啟發(fā)了后來的人們認(rèn)識到數(shù)學(xué)除法運(yùn)算中的余數(shù)“余數(shù)”的來歷10圈一圈,填一填。.17個(gè)☆,2個(gè)2個(gè)地圈。2.23個(gè)○,3個(gè)3個(gè)地圈?！铩铩睢铩铩铩铩钊α?)組圈了()組剩下()個(gè)剩下()個(gè)17÷2=組)23÷3=阻)…圈一圈,填一填。11有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件12有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件13有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件14有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件15有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件16有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件17有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件18有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件19有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件20有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件21有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件22有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件23有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件24有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件25有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件26有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件27有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件28有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件29有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件30有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件31有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件32有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件33有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件34有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件35有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件36有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件37有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件38有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件39有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件40有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件41有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件42有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件43有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件44有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件45有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件46有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件47有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件48有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件49有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件50有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件51有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件52有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件53有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件54有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件55有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件56有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件57有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件58有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件59有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件60有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件61有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件62有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件63有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件64有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件65有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件66有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件67有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件68有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件69有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件70有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件71有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件72有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件73有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件74有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件75有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件76有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件77有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件78有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件79有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件80有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件81有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件82有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件83有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件84有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件85有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件86有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件87有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件88有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件89有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件90有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件9136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!92有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元有余數(shù)的除法黃峰二小王小珍◆一個(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不為0的◆整數(shù),商是整數(shù)而沒有余數(shù),我們◆就說第一個(gè)整數(shù)能被第二個(gè)整數(shù)◆整除。我校地處珠三角地區(qū)的東莞市長安鎮(zhèn),改革開放以來,長安抓緊機(jī)遇,社會經(jīng)濟(jì)迅速騰飛,各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)每年均保持著大幅增長的勢頭,人民生活富裕,成為聞名全國的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn),綜合實(shí)力列“全國首屆小城鎮(zhèn)綜合發(fā)展水平1000強(qiáng)”第三名。據(jù)統(tǒng)計(jì),本校304名本地戶口的學(xué)生家庭中,家庭資產(chǎn)超過100萬元的有291戶,占總數(shù)的95.72%,500萬元的有73戶,占25.1%。優(yōu)越的家境,為學(xué)生提供了良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,然而對這291名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,卻發(fā)現(xiàn)大都存在不同程度的心理問題。因此,了解富裕家庭學(xué)生心理健康現(xiàn)狀,分析其形成原因,制定實(shí)施有效的策略已迫在眉睫。一、學(xué)生心理現(xiàn)狀1.厭學(xué)。學(xué)習(xí)本應(yīng)該是件快樂的事,可是在一項(xiàng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的測試中,測試結(jié)果表明:30%的小學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情。這種問題尤其體現(xiàn)在農(nóng)村富裕家庭的學(xué)生身上,具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)“不主動(dòng)”或“有時(shí)主動(dòng)”。據(jù)這部分學(xué)生家長反映,每天需要家長反復(fù)督促,他們才能坐到書桌前做作業(yè),而在做作業(yè)的過程中又會出現(xiàn)走神、偷看漫畫書、偷玩電腦等情況,所以常常半個(gè)小時(shí)即可完成的作業(yè),需要2個(gè)小時(shí)甚至更長的時(shí)間才能完成。據(jù)教師反映,這部分學(xué)生在校期間會感到對學(xué)校環(huán)境不適應(yīng),會以生病為理由逃避考試,由于不喜歡某個(gè)老師而討厭其執(zhí)教課程,甚至有一少部分學(xué)生提起學(xué)習(xí)就心煩意亂。讓我們擔(dān)憂的是,這部分學(xué)生的厭學(xué)情緒隨年級的升高呈上升趨勢。2.虛榮。與學(xué)習(xí)相比,這部分學(xué)生顯然更鐘情于時(shí)下的流行元素。無論是流行的漫畫書、動(dòng)畫片、名牌鞋、名牌服裝、還是名牌文具等等都是他們所追捧的。在學(xué)校里由于富裕家庭的學(xué)生較多,家長提供的優(yōu)越生活條件無形中促成了孩子互相攀比的心態(tài)。電視媒體尤其是廣告效應(yīng)更成了學(xué)生互相攀比的催化劑。今天你穿了一雙阿迪鞋,明天我一定要穿一雙耐克,你用了史努比的書包,我就得用派克鋼筆。學(xué)生對物質(zhì)的追求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對學(xué)習(xí)和精神方面的追求。3.自私。電視里我們常?？吹竭@樣的情景,當(dāng)班級里有同學(xué)需要幫助,老師只要一問,班級里就會舉起齊刷刷的小手,可是現(xiàn)在很多學(xué)生只會把嘴一撇說句“我才不管呢”。除了老師指定的值日,從不主動(dòng)參加勞動(dòng),看到有人需要幫助,也不會主動(dòng)提供幫助。這部分學(xué)生從小就在極優(yōu)越的環(huán)境下長大,從來都是別人為他服務(wù),他從未為別人服務(wù)過,在他的心中別人為他做事才是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?.孤僻。孤僻是心理上的屏障,在一定程度上形成了部分小學(xué)生情感的封閉性,導(dǎo)致了其交往的自卑、怯弱、排斥等心理。通過走訪班主任及隨機(jī)調(diào)查的結(jié)果,這部分學(xué)生中60%的學(xué)生與同齡人在一起時(shí)未感到快樂,其中30%的學(xué)生感到不合群、孤獨(dú)。小學(xué)生的孤獨(dú)心理障礙無年齡的顯著差異。5.依賴。雖然說這部分學(xué)生的性格孤僻,但是他們又不自立,依賴性特別強(qiáng)。由于家長的素質(zhì)不高,不懂得如何去教育孩子,再加上家庭環(huán)境好,對孩子更是不加控制的溺愛,讓孩子在“蜜水”中長大,成為名副其實(shí)的“溫室里的花朵”。孩子過著“飯來張口,衣來伸手”的日子,沒有一點(diǎn)自理的能力,什么事情都要家長親歷親為,所以對家長的依賴性極強(qiáng)。6.冷漠。學(xué)生的自私孤僻導(dǎo)致了他們性格的冷漠,受到刺激不激動(dòng)、不流淚,看到生活中的感人事跡或是悲慘事例,會認(rèn)為是假的而無動(dòng)于衷。在汶川地震發(fā)生后,班級里進(jìn)行了愛心教育,在教師講述災(zāi)情時(shí),部分學(xué)生毫無反映,甚至有極少數(shù)學(xué)生發(fā)出怪聲引別人發(fā)笑,在學(xué)校組織的捐款中,這部分學(xué)生卻捐了數(shù)目不小的錢款,不過不可忽略的是有互相攀比的因素,這樣的例子還有很多,可以看出這部分學(xué)生對感情反應(yīng)的刺激表現(xiàn)平淡,缺乏與之相對應(yīng)的情感體驗(yàn)和表情,表現(xiàn)出冷漠。二、學(xué)生心理問題成因分析1.教育方向?qū)W(xué)生的影響雖然近年來,心理健康教育已越來越引起重視,但是心理教育的施行受師資等條件的限制,普及不夠,方法較簡單。而且,學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育,知行不一”的問題,,心理教育意識淡泊,缺乏系統(tǒng)研究?？荚囍笓]棒依舊左右學(xué)校、教師的教學(xué)行為。學(xué)生學(xué)業(yè)越來越重,考試越來越頻繁,分?jǐn)?shù)越來越被看重。教師勞累,學(xué)生更遭殃。教師的壓力也就理所當(dāng)然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生過重的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。應(yīng)試教育成為影響學(xué)生心理的一個(gè)因素。2.學(xué)校對學(xué)生的影響應(yīng)試教育對成績的片面追求使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生過重的精神負(fù)擔(dān),由于成績差在小伙伴中受到排斥,孩子得不到集體的溫暖和理解,很容易表現(xiàn)出孤僻、或冷漠的個(gè)性特點(diǎn),對集體、對社會難以適應(yīng),對孩子自身的成長危害是很大的。3.家庭環(huán)境對學(xué)生的影響經(jīng)濟(jì)騰飛了,但是家長文化素質(zhì)低,思想相對滯后。根據(jù)統(tǒng)計(jì),291戶家庭中具有大學(xué)學(xué)歷的占2%左右,高中學(xué)歷的占8.3%左右,絕大多數(shù)只有小學(xué)文化水平。家長的教育素質(zhì)不高,能夠想到的教育孩子惟一的辦法,就是用錢來解決。這種教育方法導(dǎo)致孩子年紀(jì)越大越反叛。主要有以下幾種類型:(1)由于家長本身文化水平不高,把自己的愿望寄托在孩子身上,他們對孩子愛得過分,照顧過度,使孩子們長期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。另一方面,在孩子的學(xué)業(yè)上又加大了砝碼,令其上輔導(dǎo)班,為其請家教,做大量輔導(dǎo)資料。家長溺愛、高期盼的心態(tài)使孩子產(chǎn)生了諸多的行為與心理問題。(2)由于開放的地域特色,也導(dǎo)致了少數(shù)學(xué)生父母離異,家庭破碎等社會現(xiàn)象,孩子心靈受到極大傷害。(3)還有部分家長本身就抱有“學(xué)習(xí)無用”的思想,他們覺得自己已經(jīng)攢下了家業(yè),送孩子上學(xué)只是為了混一個(gè)文憑,這樣的行為和言談嚴(yán)重影響了孩子的心理健康。4.社會環(huán)境對學(xué)生的影響發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村,外來人口多,周邊的環(huán)境復(fù)雜,學(xué)生很容易接觸到一些不良的影響,常此以往學(xué)生就會感覺在學(xué)校里接受的教育和在身邊看到的不一樣,也就是說學(xué)校教育和家庭教育、社會教育沒有有機(jī)地結(jié)合起來,有時(shí)甚至產(chǎn)生了矛盾。出了學(xué)校,學(xué)生活動(dòng)最多的就是在社區(qū)中,我們可以看到,現(xiàn)在各個(gè)社區(qū)都有健身的區(qū)域,但是缺少了“健心”區(qū)。學(xué)生的心理教育需要整個(gè)社會大環(huán)境的協(xié)助。三、解決學(xué)生心理問題的對策(一)開展有利于小學(xué)生心理健康的“學(xué)校心育”常規(guī)活動(dòng)1.參與實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)心理教育教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng),為學(xué)生提供心理咨詢與心理輔導(dǎo),讓學(xué)生說說心里話。通過豐富的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn),進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識自己,調(diào)整自己,促使學(xué)生心理健康成長。2.注意學(xué)科滲透,加強(qiáng)心理教育各學(xué)科有許多培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,許多內(nèi)容都是進(jìn)行心理教育的好教材。數(shù)學(xué)教材中的思維訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),音樂、藝術(shù)則可以調(diào)節(jié)情緒、培養(yǎng)美感等等,思品、語文教材中許多人物、故事更是加強(qiáng)心理教育的好教材。3.改革班級管理,滲透心理教育在班級的日常管理工作中大膽讓學(xué)生“執(zhí)政”,讓學(xué)生大膽開展工作,不僅鍛煉他們的能力,更能培養(yǎng)他們的集體意識和社會責(zé)任感。在豐富多彩的課外活動(dòng)和班隊(duì)活動(dòng)中采取學(xué)生喜聞樂見的形式,有意識地讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂,增強(qiáng)他們的自信心,形成正確的觀念,有效控制情感,增進(jìn)學(xué)生之間的心靈交流,而且教師可以發(fā)現(xiàn)更多的教育機(jī)會,更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。4.加強(qiáng)家校聯(lián)系,確保心理教育家庭是學(xué)生心理健康教育的又一重要陣地,家長對學(xué)生的影響是任何人都取代不了的。學(xué)校可以組織家長與學(xué)校老師共同探討,組織家長學(xué)習(xí)心理健康教育的方法,交流教育經(jīng)驗(yàn),形成家校教育合力,有效確保學(xué)生心理健康發(fā)展。隨著新課改的深入，高效課堂教學(xué)成為目前體育課堂教學(xué)中討論的主要問題之一，也是體育教學(xué)改革中力度較大的一個(gè)重要內(nèi)容。如何提高初中體育學(xué)科高效課堂的教學(xué)的方法，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，是擺在每一個(gè)體育教師面前迫切需要思考的重要問題。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：一、突破傳統(tǒng)授課模式現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)，去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進(jìn)課堂”，“激發(fā)興趣教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新生事物所代替。二、高效課堂下的體育教師教學(xué)方法觀念的現(xiàn)代化1、要注重學(xué)生良好情感體驗(yàn)的獲得。在新課程全面實(shí)施條件下，要養(yǎng)成學(xué)生終身體育的意識，通過適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，歸根揭底還是要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，如，在長跑時(shí)只是簡單的跑，學(xué)生就不會主動(dòng)去練習(xí)，但加些人文感情如“迎奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f”就會取得不同的教學(xué)效果。2、要提供多種練習(xí)方法供學(xué)生參考。教學(xué)方法應(yīng)能為學(xué)生提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷不同而造成的差異，使每一個(gè)學(xué)生都能充分的運(yùn)動(dòng)，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足、社會適應(yīng)能力提到提高；都能學(xué)到新知識，并在運(yùn)動(dòng)技術(shù)上有所提高。初中學(xué)生大多具備一定的運(yùn)動(dòng)能力及經(jīng)驗(yàn)，并且自認(rèn)為有一些適合于自己的學(xué)習(xí)方法，這樣在學(xué)習(xí)的興趣上有較高的積極性因而學(xué)得更好，如在七年級投準(zhǔn)教學(xué)中，教師講授了投準(zhǔn)的基本原理并提供了幾種投準(zhǔn)的方法后，讓學(xué)生通過選擇教師提供的方法及自己的學(xué)習(xí)方法使大部分同學(xué)都能夠得到自己希望的結(jié)果。3、要重視對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。教學(xué)方法不必過分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，應(yīng)提倡“形散神不散”。同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間和想象的空間，使學(xué)生能在現(xiàn)有的知識技能基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力及敢于想象敢于行動(dòng)的好習(xí)慣，在對動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析時(shí)允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，認(rèn)可并承認(rèn)學(xué)生能力上的理解，提高學(xué)生的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情的提高。三、高效課堂下的體育教師教學(xué)方法選擇的創(chuàng)新化1、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師可以有意識地設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)情境或運(yùn)動(dòng)課題，“曲線式教學(xué)”為改變傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動(dòng)突顯出來，以學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚(yáng)。也為改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供了思路。2、拓展和改造過的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教材時(shí)教學(xué)方法的創(chuàng)新。這就意味著教師可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師的實(shí)際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。如在教學(xué)中毽球運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的需要選取不同顏色的球，同時(shí)規(guī)則也可根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)因傳球不好而使比賽經(jīng)常中斷，可以采用一個(gè)人可以連擊幾次球，只要球不落地。在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開始，讓學(xué)生通過比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒有明顯提高時(shí)，就通過改變規(guī)則的方法對學(xué)生技能進(jìn)行誘導(dǎo)。場地可用羽毛球場地來進(jìn)行比賽和教學(xué)，網(wǎng)高是可以任意改變的。通過這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也能愉快的運(yùn)動(dòng)起來，并且體會到人與人、隊(duì)與隊(duì)在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。3、優(yōu)化教學(xué)手段，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面，我們要講究實(shí)效性，同時(shí)在上課時(shí)要針對教學(xué)對象的不同而采用不同的方式。例如初中必修項(xiàng)目――短跑，學(xué)生在練習(xí)短跑時(shí)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)沉肩、擺臂幅度盡量大、大臂帶動(dòng)小臂同時(shí)髖關(guān)節(jié)打開、步幅盡量大、頻率加快，教師僅僅是做幾個(gè)示范動(dòng)作，學(xué)生沒有一個(gè)完整的動(dòng)作印象和感覺，教學(xué)效果很不理想。若教師改為分解與完整示范相結(jié)合（加速跑30米）或配合錄像教學(xué)，效果一定非常明顯；若條件不好的地方可以找一到兩名動(dòng)作優(yōu)美者做一個(gè)幾十米的完整示范，學(xué)生就會形成一個(gè)完整的直觀映像，就容易掌握動(dòng)作提高質(zhì)量。四、高效課堂體育師教學(xué)方法運(yùn)用的個(gè)性化1、尊重學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性。每個(gè)學(xué)生都有不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。這意味著我們在體育教學(xué)過程中，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間。在體育教學(xué)中尊重學(xué)生的身心的差異，在備課中努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化和教師指導(dǎo)的針對性，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的提高。2、滿足學(xué)生獨(dú)立性學(xué)習(xí)的要求。獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，如果說主動(dòng)性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。每個(gè)學(xué)生，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，因此在體育教學(xué)中充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)是一種有目的、講求效益的活動(dòng)。高效課堂才是教學(xué)的生命。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路。作為基礎(chǔ)教育工作者，我們一定要立足于平常教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，面向全體學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生利益最大化多作一些務(wù)實(shí)的探究，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法，也要?jiǎng)?chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價(jià)值與特點(diǎn)，只有在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)，我們的課堂教學(xué)才有效率，才能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才會得到真正的發(fā)展，高效課堂的步伐也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?3新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元有余數(shù)的除法黃峰二小王小珍新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元94◆一個(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不為0的◆整數(shù),商是整數(shù)而沒有余數(shù),我們◆就說第一個(gè)整數(shù)能被第二個(gè)整數(shù)◆整除?！粢粋€(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不為0的95用1根棒出下面的圖開鄉(xiāng)各能擺個(gè)問題:題些同學(xué)在做什么呢?用1根棒出下面的圖開鄉(xiāng)96擺一擺,回顧除法意義把下面這些(2個(gè)擺一盤,擺一擺000000②②問題:能把擺的過程用算式表示出來嗎?6÷2=3(盤)問題:這個(gè)算式什么意思?擺一擺,回顧除法意義97把下面這些2個(gè)擺一盤,擺一擺。00000問題:觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?7÷2=3(盤)…4+(個(gè))問題:這個(gè)算式什么意思?把下面這些2個(gè)擺一盤,擺一擺。98∞?！?÷2=3(盤)7÷2=3(盤)…1(個(gè))問題:比較,有什么相同?有什么不同?講解:算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓,在算式中稱為“余數(shù)”,今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問:余數(shù)表示什么?∞?！?99個(gè)面包平均分給4人,每人分得的2個(gè),還剩下1個(gè)。9÷4=2(個(gè))……1(個(gè))余數(shù)(被除數(shù)÷除數(shù)=商…余數(shù))9個(gè)面包平均分給4人,每人分得的2個(gè),100用算式表示:9÷4=2(個(gè))……1(個(gè))余數(shù)讀作:9除以4商2余1。個(gè)蓬數(shù)除以另一個(gè)不為0的蓬數(shù),得到數(shù)的商以后還有余數(shù),這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)用算式表示:9÷4=2(個(gè))……1(個(gè))101“余數(shù)”的來歷在很久很久以前,人剛剛從猿猴轉(zhuǎn)變成人,他們以打獵為生.可是獵物常常太少,他們必須把食物平均分開,否則就會有人餓死.但是在分食物的時(shí)候,人們經(jīng)常發(fā)現(xiàn):每個(gè)人分到相同數(shù)量的食物以后,還會剩下一些,可是這些食物又不夠再分一次,于是這就啟發(fā)了后來的人們認(rèn)識到數(shù)學(xué)除法運(yùn)算中的余數(shù)“余數(shù)”的來歷102圈一圈,填一填。.17個(gè)☆,2個(gè)2個(gè)地圈。2.23個(gè)○,3個(gè)3個(gè)地圈。★★☆★★★★☆圈了()組圈了()組剩下()個(gè)剩下()個(gè)17÷2=組)23÷3=阻)…圈一圈,填一填。103有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件104有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件105有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容_講義課件