煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘让汉想U(xiǎn)理信息系統(tǒng)山東精誠電子科技有限公司高祥INGOA匯報(bào)提綱、建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控信息管理系統(tǒng)的背景和必要性風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控信息管理系統(tǒng)功能介紹及特點(diǎn)實(shí)施信息化管理的預(yù)期效果及目標(biāo)四、如何建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)RINGO隨著教育改革的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中幾何課程發(fā)生了很大的變化。這樣就同時(shí)要求教師應(yīng)該在思想上提高對幾何教學(xué)的認(rèn)識(shí)，做到知難而上，尋幽探微，在幾何教學(xué)實(shí)踐中多渠道探索適合于、有利于自己的教學(xué)方法、途徑，才能實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》的目標(biāo)和要求。那么如何讓學(xué)生形成初步的空間觀念，增強(qiáng)學(xué)生對平面幾何的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用幾何知識(shí)的能力。結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)概括自己在幾何教學(xué)中的一些具體做法和點(diǎn)滴體會(huì)。一、加強(qiáng)直觀幾何、實(shí)驗(yàn)幾何的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。例如在教學(xué)“平行線的性質(zhì)”時(shí)，先提問：“我們知道，利用同位角相等，或內(nèi)錯(cuò)角相等，或同旁內(nèi)角互補(bǔ)，可以判定兩條直線平行?！蹦敲?，反過來提出問題：“如果兩條直線平行，同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角又各有什么關(guān)系呢？”然后是畫圖與度量，尋找規(guī)律，最后通過不完全歸納后得出的兩條直線平行的性質(zhì)。這樣的教學(xué)是在學(xué)生合情推理下發(fā)生的，學(xué)生得到的知識(shí)是他們自己發(fā)現(xiàn)、歸納的，容易掌握，也不易忘記。又如證明凸多邊形的內(nèi)角和等于（n-2）?1800。面對不知具體邊數(shù)的問題，我們常常先討論簡單的四邊形、五邊形內(nèi)角和的求法，然后將這里的求法類比到邊數(shù)更多的多邊形中，找到作輔助線的辦法。在這個(gè)過程中，我們最后雖然用演繹推理證明了結(jié)論，但從四邊形、五邊形類比到n邊形，合情推理起了關(guān)鍵性作用。二、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)將復(fù)雜的幾何圖形分化成一些常見的基本圖形幾何教學(xué)離不開幾何圖形，幾何問題中所涉及的幾何圖形有基本圖形和復(fù)雜圖形，而這些復(fù)雜圖形又都是由一些基本圖形復(fù)合而成。幾何中的定義、定理、公理常對應(yīng)著一些基本圖形，因而在教學(xué)中要時(shí)常提醒學(xué)生掌握這些基本圖形的構(gòu)成、形式和性質(zhì)。在遇到復(fù)雜的幾何圖形，只要能夠善于發(fā)掘圖中所蘊(yùn)含的基本圖形，就能使復(fù)雜的問題簡單化了。如，在學(xué)習(xí)相似形的知識(shí)，總結(jié)出三個(gè)基本圖形a、b、c圖a中含有圖c，圖e中含有圖a，基本圖形a、c實(shí)際就是將復(fù)雜圖形d、e進(jìn)行分解得到的，只要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真比對就不難發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，學(xué)生就學(xué)會(huì)了分解技巧。三、發(fā)揮圖形變換在解決數(shù)學(xué)問題中的作用新課程中安排了許多圖形變換的內(nèi)容，特別是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱三種變換。這三種變換的共同點(diǎn)是改變了圖形的位置后，變換前后的對應(yīng)元素的大小不發(fā)生變化。平移能夠?qū)D形的各元素沿著某一方向平行移動(dòng)；旋轉(zhuǎn)能夠?qū)D形的各元素繞著某一點(diǎn)沿著順時(shí)針或逆時(shí)針的方向旋轉(zhuǎn)；軸對稱能夠?qū)D形的各元素沿著某條直線翻折180度。三種變換在幾何中各自發(fā)揮不同的作用。四、注意問題設(shè)計(jì)的靈活性、開放性，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化解決數(shù)學(xué)問題問題設(shè)計(jì)開放化體現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為中心的教學(xué)觀。在教學(xué)中，教師要把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)去嘗試問題設(shè)計(jì)。凡是學(xué)生能提的問題，教師決不代替，凡是學(xué)生能思考的問題，教師決不暗示，凡是學(xué)生能解決的問題，教師決不插手。真正做到適時(shí)而放，提高“放”的整體效率。例如圖：梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，P為梯形ABCD外一點(diǎn)，PA，PD分別交線段BC于點(diǎn)E，F(xiàn)，且PA=PD（1）寫出圖中你認(rèn)為全等的三角形（不再添加輔助線）（2）選擇你在（1）中寫出的全等三角形中的任意一對進(jìn)行證明。本題將問題設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生展開合理的聯(lián)想，并根據(jù)自己的認(rèn)知起點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從多角度、多方位、多層次思考，得出問題的結(jié)論并加以解決，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析力。多樣化解題，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考過程，要保證學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，有了充分的時(shí)間，學(xué)生的思維才能夠充分活動(dòng)起來，進(jìn)而對有用的信息進(jìn)行分析、綜合和科學(xué)加工，才能有相應(yīng)的思考結(jié)果。五、課后提高解決實(shí)際問題能力初中幾何可以解決許多實(shí)際問題，而這些問題往往是極具啟發(fā)性的，并且應(yīng)用廣泛，對這些問題多加重視，教學(xué)中常能收到事半功倍的效果。例如：講比例一節(jié)時(shí)，根據(jù)“樹高/樹影=桿高/桿影”，請同學(xué)們測一棵樹的高度，同學(xué)們十分踴躍，100%完成任務(wù)。課堂上老師對此提出三個(gè)問題：為什么要選同一時(shí)時(shí)刻測量呢？如果用“樹高/桿高=樹影/桿影”是否成立呢？標(biāo)桿多長時(shí)測量最簡便呢？通過討論，大家一致認(rèn)為：第一個(gè)問題相當(dāng)于選用同一長度單位；第二個(gè)問題成立；最后一個(gè)問題，標(biāo)桿離地一米時(shí)最簡便。這樣不僅解決了生活中一個(gè)重要問題，而且比例的性質(zhì)也掌握了。在初中幾何教學(xué)中，還有許許多多的實(shí)際問題需要解決，教者在教學(xué)過程中一定要注意理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用，開挖學(xué)生的思維途徑，獲得多種解決問題的思路和方案，提高學(xué)生的思維能力。同時(shí)，這也是素質(zhì)教育的有效手段，對培養(yǎng)社會(huì)有用人才有著重要的意義。一個(gè)孩子在成長過程中，必須接受三種教育，即小環(huán)境的家庭教育、亞環(huán)境的學(xué)校教育和大環(huán)境的社會(huì)教育。其中學(xué)校教育、家庭教育是孩子成長教育的兩個(gè)重要組成部分，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，相當(dāng)于是兩股巨大的力量，相互配合，合作互贏。如何使兩者的勁使到同一處，幫助家庭教育走出盲點(diǎn)誤區(qū)，使教育的合力達(dá)到最大、效能出現(xiàn)最佳，這是我們是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，更是成為家長學(xué)校的工作要點(diǎn)。因此，我們積極探索基于家長課堂提升家?；?dòng)品質(zhì)的探索，走出了一條卓有成效的家校合作之路。一、基于家長課堂的家校互動(dòng)構(gòu)建新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為“行動(dòng)，就有收獲”，依托家長課堂進(jìn)行家?；?dòng)，我們需要循序漸進(jìn)，致力于探求一種“功能強(qiáng)大，操作簡單”的實(shí)踐模式，追求研究的實(shí)踐價(jià)值。1.資源收集，有效共享家校要互動(dòng)，課堂要開展，要有資源保證。資源包括以為家庭教育服務(wù)的書籍類硬件資源和以人為源泉的軟件資源。（1）開發(fā)課程資源。課程資源，包括購買配齊父母閱讀書目，以及確立各年級(jí)家長培訓(xùn)主題等，課程資源的開發(fā)為切實(shí)有效傳播先進(jìn)家教觀念、科學(xué)家教方法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。低年級(jí)課程主題：一年級(jí)學(xué)生家長有《認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)?！贰ⅰ都彝ラ喿x對孩子的重要性》，二年級(jí)家長有《新課程改革和教育觀念》、《如何使自己成為合格的父母》等；中年級(jí)課程主題：《如何對孩子進(jìn)行德育教育》、《如何養(yǎng)成孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣》、《孩子貪玩怎么辦》等；高年級(jí)課程主題：《營造良好的家庭文化氛圍》、《如何對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)》、《冷靜地對待孩子的失敗》等。（2）挖掘家長資源。我們的教育資源除了來自書本和教師本身外，難道就沒有其他的嗎？其實(shí)家長也是我們教育的優(yōu)良資源，家長身上有很多豐富的課外知識(shí)與技能，這與我們老師和書本所傳授的知識(shí)是不能同等而語的。因此我們要大力挖掘家長資源。如何挖掘家長資源為我們教育服務(wù)呢？通過《家長課堂意見征詢表》發(fā)現(xiàn)家長所具備的職業(yè)優(yōu)勢與技能技巧掌握，然后進(jìn)行有目的地進(jìn)行選擇。2.家長執(zhí)教，互動(dòng)共進(jìn)家長執(zhí)教課堂，即聘請家長為我們學(xué)校的“校外輔導(dǎo)員”，在挖掘家長資源的基礎(chǔ)上，請家長來為孩子們上課。（1）別具一格的班會(huì)課。班會(huì)課向來是班主任老師和學(xué)生的領(lǐng)地，但是我們的家長也可以擔(dān)任起“校外輔導(dǎo)員”一職，走進(jìn)課堂，為我們的孩子和老師帶來別具一格的班會(huì)課。301班凱凱的媽媽是醫(yī)院里的醫(yī)護(hù)工作人員，她給孩子們帶來一堂《春季傳染病預(yù)防》的知識(shí)課，結(jié)合多媒體，圖片展示，還利用真實(shí)的病例，向孩子們介紹了傳染病預(yù)防的重要性，很好地提高了孩子們的傳染病預(yù)防意識(shí)。家長們各具特色的職業(yè)種類，給我們提供了豐富的課外知識(shí)資源。（2）妙趣橫生的“社團(tuán)”課。開設(shè)家長社團(tuán)課，與學(xué)校社團(tuán)課相類似，以家長為主角進(jìn)行的社團(tuán)活動(dòng)課。我們首先做好以下幾點(diǎn)：社團(tuán)團(tuán)長選擇須慎重：一般選擇那些平時(shí)工作時(shí)間較自由，而且本身又具備一定才藝技能，而且熱愛教育，支持教育事業(yè)的家長。社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間固定化：一種社團(tuán)每周固定一次時(shí)間上課（學(xué)生在校時(shí)間內(nèi)），時(shí)間不超過40分鐘。社團(tuán)活動(dòng)組織開展自主化：開設(shè)此類社團(tuán)，全權(quán)由家長自行安排組織，包括生源選擇，內(nèi)容選擇，組織形式等。另外可以自由選擇一位學(xué)校老師進(jìn)行助教。實(shí)踐中，妙趣橫生的社團(tuán)課精彩不斷：“七夕”書畫社、梨園戲迷社、“乞巧”手工社、活力“棋”葩社等。（3）豐富多彩的實(shí)踐課。學(xué)生在家的時(shí)間比較充沛，特別是節(jié)假日，那么如何利用節(jié)假日進(jìn)行家長和孩子間的互動(dòng)課堂呢？由家長自行組織安排課外實(shí)踐活動(dòng)課，是個(gè)不錯(cuò)的選擇。小菜藍(lán)，大課堂：通過讓孩子上街買菜，認(rèn)識(shí)各種菜和人民幣種類，體驗(yàn)“小大人”生活；當(dāng)一天小當(dāng)家：讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)，體驗(yàn)父母勞動(dòng)的辛苦；社會(huì)實(shí)踐考察活動(dòng)：如參觀養(yǎng)殖場、植物園，環(huán)境污染調(diào)查等，通過社會(huì)實(shí)踐考察，豐富高段家長與孩子之間的共同話語，增進(jìn)與孩子的溝通交流。二、基于家長課堂的家?；?dòng)拓展學(xué)校提倡活動(dòng)育人，要讓家長從真正意義上認(rèn)識(shí)學(xué)校，認(rèn)識(shí)老師，肯定孩子，汲取經(jīng)驗(yàn)，家長課堂的開展還是要通過開展各類活動(dòng)進(jìn)行。1.家長會(huì)家長會(huì)分校級(jí)家長會(huì)和班級(jí)家長會(huì)，是由全體家長參與的活動(dòng)。我們的課程資源也是通過這一活動(dòng)向全體家長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授。主要形式有：專家講座、表彰大會(huì)、班級(jí)學(xué)科工作交流。每次活動(dòng)前由活動(dòng)策劃組明確主題，從而促使組織者認(rèn)真準(zhǔn)備，促進(jìn)父母獲得最佳學(xué)習(xí)效果。2.家長開放日家長開放日即實(shí)施對家長開放日活動(dòng)，讓家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂參加孩子的活動(dòng)、與孩子共同聽課。我們邀請家長與孩子們一起聽老師上課，及時(shí)與任課老師進(jìn)行近距離交流教子的經(jīng)驗(yàn)和方法，增進(jìn)了家校聯(lián)系，形成教育合力。邀請家長聽孩子們的班會(huì)課，傾聽孩子成長中的喜怒哀樂，感受孩子成長過程中的狀態(tài)，利于家長與孩子的溝通，消除隔閡。3.學(xué)校親子課堂親子課堂即開展一系列的親子活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅可以開拓孩子們的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維，更重要的是為家長與孩子溝通合作提供平臺(tái)。讓孩子對家長刮目相看，也讓家長重新認(rèn)識(shí)孩子。我們舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長和孩子們在運(yùn)動(dòng)中獲得智慧與親子的快樂。舉辦親子閱讀，提倡“和孩子共讀一本書”，開展“親子故事會(huì)”，“家庭課本劇表演”等活動(dòng)，在書本的海洋中進(jìn)行學(xué)校、家長、孩子之間的互動(dòng)。三、基于家長課堂的家?；?dòng)保障為使家長課堂開設(shè)得更精彩，讓家?；?dòng)更順利，我們需要通過一系列保障機(jī)制，以推進(jìn)各類有效互動(dòng)。1.組織機(jī)制：建立各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)家長課堂的召開必須要有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我們建立家長課堂領(lǐng)導(dǎo)小組和各級(jí)家長委員會(huì)，以促使家長課堂的順利開展。家長課堂領(lǐng)導(dǎo)小組由校長親自負(fù)責(zé)，行政班子成員和班主任代表擔(dān)任組員；家長委員會(huì)是按照一定的民主程序，在自愿基礎(chǔ)上選舉出一些能夠代表全體家長意愿的在校學(xué)生家長來組成委員會(huì)，可以參與學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)管理，也是進(jìn)行家?；?dòng)的制度保障。2.平臺(tái)架設(shè)：建立溝通聯(lián)絡(luò)橋梁家?；?dòng)，首先要讓家長參與到我們的大集體中，因此學(xué)校要建立各類互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)家長積極參與融合。校訊通是一款比較現(xiàn)代化的家校互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)校通過校訊通向家長發(fā)送即時(shí)信息，包括學(xué)生上下學(xué)信息接收，學(xué)校通知，班級(jí)通知，作業(yè)布置，評(píng)語發(fā)送等。此外，班級(jí)博客為班主任管理班級(jí)提供交流平臺(tái)，也為學(xué)生們提供自我表現(xiàn)、自我管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)，更為家庭教育增加了一條新的途徑。家長可以通過班級(jí)博客看到孩子在校的一系列表現(xiàn)，還能知道班級(jí)的一些活動(dòng)常規(guī)情況，并參與留言、互動(dòng)等。3.氛圍創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)辦家庭教育特刊家庭教育特刊是根據(jù)家長學(xué)校實(shí)際情況，向家長介紹家庭教育經(jīng)驗(yàn)，宣傳學(xué)校近期活動(dòng)，也設(shè)立家長信箱專欄，專門刊登本校家長在家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)?！逗粑肥羌医虒?shí)踐的總結(jié)與家教經(jīng)驗(yàn)的分享，通過交流與分享，達(dá)到共同提高的目的。實(shí)踐中，我們付出了辛勤與汗水，同時(shí)，也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，獲得了父母、社會(huì)的肯定與認(rèn)可。通過構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)家?；?dòng)機(jī)制的探索實(shí)踐，我們建立了學(xué)校、家庭的合作伙伴關(guān)系，有效地構(gòu)建了一系列家?；?dòng)合作的制度、體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、家庭教育的和諧發(fā)展，進(jìn)一步提升了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)1煤合險(xiǎn)理信息系統(tǒng)山東精誠電子科技有限公司高祥INGO煤合險(xiǎn)2A匯報(bào)提綱、建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控信息管理系統(tǒng)的背景和必要性風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控信息管理系統(tǒng)功能介紹及特點(diǎn)實(shí)施信息化管理的預(yù)期效果及目標(biāo)四、如何建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)RINGOA匯報(bào)提綱3第一部分建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控信息管理系統(tǒng)的背景和必要性RINGO第一部分4背景《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》(2019年國務(wù)院頒布)第4條要求及時(shí)排查治理安全隱患。企業(yè)要經(jīng)常性開展安全隱患排查,并切實(shí)做到整改措施、責(zé)任、資金、時(shí)限和預(yù)案“五到位”。建立以安全生產(chǎn)專業(yè)人員為主導(dǎo)的隱患整改效果評(píng)價(jià)制度,確保整改到位。對隱患整改不力造成事故的要依法追究企業(yè)和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任。對停產(chǎn)整改逾期未完成的不得復(fù)產(chǎn)背景5背景國務(wù)院安委會(huì)辦公室關(guān)于建立安全隱患排查治理體系的通知(安委辦(2019)1號(hào))第2部分要求煤礦企業(yè)和各級(jí)煤礦管理部門要建立煤礦安全隱患排查治理信息系統(tǒng)(以下簡稱“系統(tǒng)”),而煤安全隱患排查治理是煤礦安全管理的基礎(chǔ)工作,是預(yù)防和減少事故特別是重特大事故發(fā)生的根本途徑。背景6背景3)國家煤礦安全監(jiān)察局《2019年煤礦安全工作要點(diǎn)》《2019年煤礦安全工作要點(diǎn)》第十條強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)隱患排查治理。督促煤礦企業(yè)建立完善隱患排查管理制度,推進(jìn)國有重點(diǎn)煤礦隱患排查信息管理系統(tǒng)建設(shè),開展專項(xiàng)督查,落實(shí)整改措施、責(zé)任、資金、時(shí)限和預(yù)案背景7背景AQ中華人民共和國安全生產(chǎn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)本標(biāo)準(zhǔn)由國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局封本標(biāo)準(zhǔn)由全國安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)強(qiáng)煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系規(guī)范煤礦安全分技術(shù)委員會(huì)(TG288/Sc1」國家煤礦安全監(jiān)察局行業(yè)管理司國家安全生產(chǎn)的窗管理器局有2019年7月12日發(fā)布2019年12月1日實(shí)施背景8A風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系的主要內(nèi)容煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理統(tǒng)安全要素A風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系的主要內(nèi)容9A風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系的主要內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警風(fēng)險(xiǎn)矩陣風(fēng)險(xiǎn)管理對象}(風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)危險(xiǎn)源危險(xiǎn)源監(jiān)測不安全行為員工培訓(xùn)績效考核持續(xù)改進(jìn)A風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系的主要內(nèi)容10A風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系的主要內(nèi)容危險(xiǎn)源辨識(shí))風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)管理對象提煉》管理標(biāo)準(zhǔn)措施)危險(xiǎn)源數(shù)據(jù)庫隱患銷號(hào)隱患復(fù)查隱患整改(隱息下達(dá)(檢查隱患統(tǒng)計(jì)分析考核展示持續(xù)改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化管理>培訓(xùn)管理A風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系的主要內(nèi)容11煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件12煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件13煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件14煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件15煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件16煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件17煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件18煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件19煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件20煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件21煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件22煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件23煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件24煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件25煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件26煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件27煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件28煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件29煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件30煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件31煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件32煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件33煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件34煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件35煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件36煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件37煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件38煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件39煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件40煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件41煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件42煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件43煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件44煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件45煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件46煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件47煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件48煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件49煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件50煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件51煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件52煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件53煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件54煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件55煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件56煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件57煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件58煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件59煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件60煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件61煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件62煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件63煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件64煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件65煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件66煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件67煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件68煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件69煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件70煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件71煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件72煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件73煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件74煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件75煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件76煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件77煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件78煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件79煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件80煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件81煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件82煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件83煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件84煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件85煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件86煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件87煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件8831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里89煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘让旱V安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘让汉想U(xiǎn)理信息系統(tǒng)山東精誠電子科技有限公司高祥INGOA匯報(bào)提綱、建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控信息管理系統(tǒng)的背景和必要性風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控信息管理系統(tǒng)功能介紹及特點(diǎn)實(shí)施信息化管理的預(yù)期效果及目標(biāo)四、如何建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)RINGO隨著教育改革的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中幾何課程發(fā)生了很大的變化。這樣就同時(shí)要求教師應(yīng)該在思想上提高對幾何教學(xué)的認(rèn)識(shí)，做到知難而上，尋幽探微，在幾何教學(xué)實(shí)踐中多渠道探索適合于、有利于自己的教學(xué)方法、途徑，才能實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》的目標(biāo)和要求。那么如何讓學(xué)生形成初步的空間觀念，增強(qiáng)學(xué)生對平面幾何的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用幾何知識(shí)的能力。結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)概括自己在幾何教學(xué)中的一些具體做法和點(diǎn)滴體會(huì)。一、加強(qiáng)直觀幾何、實(shí)驗(yàn)幾何的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。例如在教學(xué)“平行線的性質(zhì)”時(shí)，先提問：“我們知道，利用同位角相等，或內(nèi)錯(cuò)角相等，或同旁內(nèi)角互補(bǔ)，可以判定兩條直線平行。”那么，反過來提出問題：“如果兩條直線平行，同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角又各有什么關(guān)系呢？”然后是畫圖與度量，尋找規(guī)律，最后通過不完全歸納后得出的兩條直線平行的性質(zhì)。這樣的教學(xué)是在學(xué)生合情推理下發(fā)生的，學(xué)生得到的知識(shí)是他們自己發(fā)現(xiàn)、歸納的，容易掌握，也不易忘記。又如證明凸多邊形的內(nèi)角和等于（n-2）?1800。面對不知具體邊數(shù)的問題，我們常常先討論簡單的四邊形、五邊形內(nèi)角和的求法，然后將這里的求法類比到邊數(shù)更多的多邊形中，找到作輔助線的辦法。在這個(gè)過程中，我們最后雖然用演繹推理證明了結(jié)論，但從四邊形、五邊形類比到n邊形，合情推理起了關(guān)鍵性作用。二、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)將復(fù)雜的幾何圖形分化成一些常見的基本圖形幾何教學(xué)離不開幾何圖形，幾何問題中所涉及的幾何圖形有基本圖形和復(fù)雜圖形，而這些復(fù)雜圖形又都是由一些基本圖形復(fù)合而成。幾何中的定義、定理、公理常對應(yīng)著一些基本圖形，因而在教學(xué)中要時(shí)常提醒學(xué)生掌握這些基本圖形的構(gòu)成、形式和性質(zhì)。在遇到復(fù)雜的幾何圖形，只要能夠善于發(fā)掘圖中所蘊(yùn)含的基本圖形，就能使復(fù)雜的問題簡單化了。如，在學(xué)習(xí)相似形的知識(shí)，總結(jié)出三個(gè)基本圖形a、b、c圖a中含有圖c，圖e中含有圖a，基本圖形a、c實(shí)際就是將復(fù)雜圖形d、e進(jìn)行分解得到的，只要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真比對就不難發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，學(xué)生就學(xué)會(huì)了分解技巧。三、發(fā)揮圖形變換在解決數(shù)學(xué)問題中的作用新課程中安排了許多圖形變換的內(nèi)容，特別是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱三種變換。這三種變換的共同點(diǎn)是改變了圖形的位置后，變換前后的對應(yīng)元素的大小不發(fā)生變化。平移能夠?qū)D形的各元素沿著某一方向平行移動(dòng)；旋轉(zhuǎn)能夠?qū)D形的各元素繞著某一點(diǎn)沿著順時(shí)針或逆時(shí)針的方向旋轉(zhuǎn)；軸對稱能夠?qū)D形的各元素沿著某條直線翻折180度。三種變換在幾何中各自發(fā)揮不同的作用。四、注意問題設(shè)計(jì)的靈活性、開放性，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化解決數(shù)學(xué)問題問題設(shè)計(jì)開放化體現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為中心的教學(xué)觀。在教學(xué)中，教師要把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)去嘗試問題設(shè)計(jì)。凡是學(xué)生能提的問題，教師決不代替，凡是學(xué)生能思考的問題，教師決不暗示，凡是學(xué)生能解決的問題，教師決不插手。真正做到適時(shí)而放，提高“放”的整體效率。例如圖：梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，P為梯形ABCD外一點(diǎn)，PA，PD分別交線段BC于點(diǎn)E，F(xiàn)，且PA=PD（1）寫出圖中你認(rèn)為全等的三角形（不再添加輔助線）（2）選擇你在（1）中寫出的全等三角形中的任意一對進(jìn)行證明。本題將問題設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生展開合理的聯(lián)想，并根據(jù)自己的認(rèn)知起點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從多角度、多方位、多層次思考，得出問題的結(jié)論并加以解決，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析力。多樣化解題，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考過程，要保證學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，有了充分的時(shí)間，學(xué)生的思維才能夠充分活動(dòng)起來，進(jìn)而對有用的信息進(jìn)行分析、綜合和科學(xué)加工，才能有相應(yīng)的思考結(jié)果。五、課后提高解決實(shí)際問題能力初中幾何可以解決許多實(shí)際問題，而這些問題往往是極具啟發(fā)性的，并且應(yīng)用廣泛，對這些問題多加重視，教學(xué)中常能收到事半功倍的效果。例如：講比例一節(jié)時(shí)，根據(jù)“樹高/樹影=桿高/桿影”，請同學(xué)們測一棵樹的高度，同學(xué)們十分踴躍，100%完成任務(wù)。課堂上老師對此提出三個(gè)問題：為什么要選同一時(shí)時(shí)刻測量呢？如果用“樹高/桿高=樹影/桿影”是否成立呢？標(biāo)桿多長時(shí)測量最簡便呢？通過討論，大家一致認(rèn)為：第一個(gè)問題相當(dāng)于選用同一長度單位；第二個(gè)問題成立；最后一個(gè)問題，標(biāo)桿離地一米時(shí)最簡便。這樣不僅解決了生活中一個(gè)重要問題，而且比例的性質(zhì)也掌握了。在初中幾何教學(xué)中，還有許許多多的實(shí)際問題需要解決，教者在教學(xué)過程中一定要注意理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用，開挖學(xué)生的思維途徑，獲得多種解決問題的思路和方案，提高學(xué)生的思維能力。同時(shí)，這也是素質(zhì)教育的有效手段，對培養(yǎng)社會(huì)有用人才有著重要的意義。一個(gè)孩子在成長過程中，必須接受三種教育，即小環(huán)境的家庭教育、亞環(huán)境的學(xué)校教育和大環(huán)境的社會(huì)教育。其中學(xué)校教育、家庭教育是孩子成長教育的兩個(gè)重要組成部分，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，相當(dāng)于是兩股巨大的力量，相互配合，合作互贏。如何使兩者的勁使到同一處，幫助家庭教育走出盲點(diǎn)誤區(qū)，使教育的合力達(dá)到最大、效能出現(xiàn)最佳，這是我們是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，更是成為家長學(xué)校的工作要點(diǎn)。因此，我們積極探索基于家長課堂提升家?；?dòng)品質(zhì)的探索，走出了一條卓有成效的家校合作之路。一、基于家長課堂的家?；?dòng)構(gòu)建新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為“行動(dòng)，就有收獲”，依托家長課堂進(jìn)行家?；?dòng)，我們需要循序漸進(jìn)，致力于探求一種“功能強(qiáng)大，操作簡單”的實(shí)踐模式，追求研究的實(shí)踐價(jià)值。1.資源收集，有效共享家校要互動(dòng)，課堂要開展，要有資源保證。資源包括以為家庭教育服務(wù)的書籍類硬件資源和以人為源泉的軟件資源。（1）開發(fā)課程資源。課程資源，包括購買配齊父母閱讀書目，以及確立各年級(jí)家長培訓(xùn)主題等，課程資源的開發(fā)為切實(shí)有效傳播先進(jìn)家教觀念、科學(xué)家教方法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。低年級(jí)課程主題：一年級(jí)學(xué)生家長有《認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)?！?、《家庭閱讀對孩子的重要性》，二年級(jí)家長有《新課程改革和教育觀念》、《如何使自己成為合格的父母》等；中年級(jí)課程主題：《如何對孩子進(jìn)行德育教育》、《如何養(yǎng)成孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣》、《孩子貪玩怎么辦》等；高年級(jí)課程主題：《營造良好的家庭文化氛圍》、《如何對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)》、《冷靜地對待孩子的失敗》等。（2）挖掘家長資源。我們的教育資源除了來自書本和教師本身外，難道就沒有其他的嗎？其實(shí)家長也是我們教育的優(yōu)良資源，家長身上有很多豐富的課外知識(shí)與技能，這與我們老師和書本所傳授的知識(shí)是不能同等而語的。因此我們要大力挖掘家長資源。如何挖掘家長資源為我們教育服務(wù)呢？通過《家長課堂意見征詢表》發(fā)現(xiàn)家長所具備的職業(yè)優(yōu)勢與技能技巧掌握，然后進(jìn)行有目的地進(jìn)行選擇。2.家長執(zhí)教，互動(dòng)共進(jìn)家長執(zhí)教課堂，即聘請家長為我們學(xué)校的“校外輔導(dǎo)員”，在挖掘家長資源的基礎(chǔ)上，請家長來為孩子們上課。（1）別具一格的班會(huì)課。班會(huì)課向來是班主任老師和學(xué)生的領(lǐng)地，但是我們的家長也可以擔(dān)任起“校外輔導(dǎo)員”一職，走進(jìn)課堂，為我們的孩子和老師帶來別具一格的班會(huì)課。301班凱凱的媽媽是醫(yī)院里的醫(yī)護(hù)工作人員，她給孩子們帶來一堂《春季傳染病預(yù)防》的知識(shí)課，結(jié)合多媒體，圖片展示，還利用真實(shí)的病例，向孩子們介紹了傳染病預(yù)防的重要性，很好地提高了孩子們的傳染病預(yù)防意識(shí)。家長們各具特色的職業(yè)種類，給我們提供了豐富的課外知識(shí)資源。（2）妙趣橫生的“社團(tuán)”課。開設(shè)家長社團(tuán)課，與學(xué)校社團(tuán)課相類似，以家長為主角進(jìn)行的社團(tuán)活動(dòng)課。我們首先做好以下幾點(diǎn)：社團(tuán)團(tuán)長選擇須慎重：一般選擇那些平時(shí)工作時(shí)間較自由，而且本身又具備一定才藝技能，而且熱愛教育，支持教育事業(yè)的家長。社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間固定化：一種社團(tuán)每周固定一次時(shí)間上課（學(xué)生在校時(shí)間內(nèi)），時(shí)間不超過40分鐘。社團(tuán)活動(dòng)組織開展自主化：開設(shè)此類社團(tuán)，全權(quán)由家長自行安排組織，包括生源選擇，內(nèi)容選擇，組織形式等。另外可以自由選擇一位學(xué)校老師進(jìn)行助教。實(shí)踐中，妙趣橫生的社團(tuán)課精彩不斷：“七夕”書畫社、梨園戲迷社、“乞巧”手工社、活力“棋”葩社等。（3）豐富多彩的實(shí)踐課。學(xué)生在家的時(shí)間比較充沛，特別是節(jié)假日，那么如何利用節(jié)假日進(jìn)行家長和孩子間的互動(dòng)課堂呢？由家長自行組織安排課外實(shí)踐活動(dòng)課，是個(gè)不錯(cuò)的選擇。小菜藍(lán)，大課堂：通過讓孩子上街買菜，認(rèn)識(shí)各種菜和人民幣種類，體驗(yàn)“小大人”生活；當(dāng)一天小當(dāng)家：讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)，體驗(yàn)父母勞動(dòng)的辛苦；社會(huì)實(shí)踐考察活動(dòng)：如參觀養(yǎng)殖場、植物園，環(huán)境污染調(diào)查等，通過社會(huì)實(shí)踐考察，豐富高段家長與孩子之間的共同話語，增進(jìn)與孩子的溝通交流。二、基于家長課堂的家?；?dòng)拓展學(xué)校提倡活動(dòng)育人，要讓家長從真正意義上認(rèn)識(shí)學(xué)校，認(rèn)識(shí)老師，肯定孩子，汲取經(jīng)驗(yàn)，家長課堂的開展還是要通過開展各類活動(dòng)進(jìn)行。1.家長會(huì)家長會(huì)分校級(jí)家長會(huì)和班級(jí)家長會(huì)，是由全體家長參與的活動(dòng)。我們的課程資源也是通過這一活動(dòng)向全體家長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授。主要形式有：專家講座、表彰大會(huì)、班級(jí)學(xué)科工作交流。每次活動(dòng)前由活動(dòng)策劃組明確主題，從而促使組織者認(rèn)真準(zhǔn)備，促進(jìn)父母獲得最佳學(xué)習(xí)效果。2.家長開放日家長開放日即實(shí)施對家長開放日活動(dòng)，讓家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂參加孩子的活動(dòng)、與孩子共同聽課。我們邀請家長與孩子們一起聽老師上課，及時(shí)與任課老師進(jìn)行近距離交流教子的經(jīng)驗(yàn)和方法，增進(jìn)了家校聯(lián)系，形成教育合力。邀請家長聽孩子們的班會(huì)課，傾聽孩子成長中的喜怒哀樂，感受孩子成長過程中的狀態(tài)，利于家長與孩子的溝通，消除隔閡。3.學(xué)校親子課堂親子課堂即開展一系列的親子活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅可以開拓孩子們的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維，更重要的是為家長與孩子溝通合作提供平臺(tái)。讓孩子對家長刮目相看，也讓家長重新認(rèn)識(shí)孩子。我們舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長和孩子們在運(yùn)動(dòng)中獲得智慧與親子的快樂。舉辦親子閱讀，提倡“和孩子共讀一本書”，開展“親子故事會(huì)”，“家庭課本劇表演”等活動(dòng)，在書本的海洋中進(jìn)行學(xué)校、家長、孩子之間的互動(dòng)。三、基于家長課堂的家?；?dòng)保障為使家長課堂開設(shè)得更精彩，讓家校互動(dòng)更順利，我們需要通過一系列保障機(jī)制，以推進(jìn)各類有效互動(dòng)。1.組織機(jī)制：建立各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)家長課堂的召開必須要有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我們建立家長課堂領(lǐng)導(dǎo)小組和各級(jí)家長委員會(huì)，以促使家長課堂的順利開展。家長課堂領(lǐng)導(dǎo)小組由校長親自負(fù)責(zé)，行政班子成員和班主任代表擔(dān)任組員；家長委員會(huì)是按照一定的民主程序，在自愿基礎(chǔ)上選舉出一些能夠代表全體家長意愿的在校學(xué)生家長來組成委員會(huì)，可以參與學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)管理，也是進(jìn)行家?；?dòng)的制度保障。2.平臺(tái)架設(shè)：建立溝通聯(lián)絡(luò)橋梁家?；?dòng)，首先要讓家長參與到我們的大集體中，因此學(xué)校要建立各類互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)家長積極參與融合。校訊通是一款比較現(xiàn)代化的家?；?dòng)平臺(tái)，學(xué)校通過校訊通向家長發(fā)送即時(shí)信息，包括學(xué)生上下學(xué)信息接收，學(xué)校通知，班級(jí)通知，作業(yè)布置，評(píng)語發(fā)送等。此外，班級(jí)博客為班主任管理班級(jí)提供交流平臺(tái)，也為學(xué)生們提供自我表現(xiàn)、自我管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)，更為家庭教育增加了一條新的途徑。家長可以通過班級(jí)博客看到孩子在校的一系列表現(xiàn)，還能知道班級(jí)的一些活動(dòng)常規(guī)情況，并參與留言、互動(dòng)等。3.氛圍創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)辦家庭教育特刊家庭教育特刊是根據(jù)家長學(xué)校實(shí)際情況，向家長介紹家庭教育經(jīng)驗(yàn)，宣傳學(xué)校近期活動(dòng)，也設(shè)立家長信箱專欄，專門刊登本校家長在家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)。《呼吸》是家教實(shí)踐的總結(jié)與家教經(jīng)驗(yàn)的分享，通過交流與分享，達(dá)到共同提高的目的。實(shí)踐中，我們付出了辛勤與汗水，同時(shí)，也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，獲得了父母、社會(huì)的肯定與認(rèn)可。通過構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)家校互動(dòng)機(jī)制的探索實(shí)踐，我們建立了學(xué)校、家庭的合作伙伴關(guān)系，有效地構(gòu)建了一系列家校互動(dòng)合作的制度、體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、家庭教育的和諧發(fā)展，進(jìn)一步提升了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)90煤合險(xiǎn)理信息系統(tǒng)山東精誠電子科技有限公司高祥INGO煤合險(xiǎn)91A匯報(bào)提綱、建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控信息管理系統(tǒng)的背景和必要性風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控信息管理系統(tǒng)功能介紹及特點(diǎn)實(shí)施信息化管理的預(yù)期效果及目標(biāo)四、如何建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)RINGOA匯報(bào)提綱92第一部分建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控信息管理系統(tǒng)的背景和必要性RINGO第一部分93背景《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》(2019年國務(wù)院頒布)第4條要求及時(shí)排查治理安全隱患。企業(yè)要經(jīng)常性開展安全隱患排查,并切實(shí)做到整改措施、責(zé)任、資金、時(shí)限和預(yù)案“五到位”。建立以安全生產(chǎn)專業(yè)人員為主導(dǎo)的隱患整改效果評(píng)價(jià)制度,確保整改到位。對隱患整改不力造成事故的要依法追究企業(yè)和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任。對停產(chǎn)整改逾期未完成的不得復(fù)產(chǎn)背景94背景國務(wù)院安委會(huì)辦公室關(guān)于建立安全隱患排查治理體系的通知(安委辦(2019)1號(hào))第2部分要求煤礦企業(yè)和各級(jí)煤礦管理部門要建立煤礦安全隱患排查治理信息系統(tǒng)(以下簡稱“系統(tǒng)”),而煤安全隱患排查治理是煤礦安全管理的基礎(chǔ)工作,是預(yù)防和減少事故特別是重特大事故發(fā)生的根本途徑。背景95背景3)國家煤礦安全監(jiān)察局《2019年煤礦安全工作要點(diǎn)》《2019年煤礦安全工作要點(diǎn)》第十條強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)隱患排查治理。督促煤礦企業(yè)建立完善隱患排查管理制度,推進(jìn)國有重點(diǎn)煤礦隱患排查信息管理系統(tǒng)建設(shè),開展專項(xiàng)督查,落實(shí)整改措施、責(zé)任、資金、時(shí)限和預(yù)案背景96背景AQ中華人民共和國安全生產(chǎn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)本標(biāo)準(zhǔn)由國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局封本標(biāo)準(zhǔn)由全國安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)強(qiáng)煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系規(guī)范煤礦安全分技術(shù)委員會(huì)(TG288/Sc1」國家煤礦安全監(jiān)察局行業(yè)管理司國家安全生產(chǎn)的窗管理器局有2019年7月12日發(fā)布2019年12月1日實(shí)施背景97A風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系的主要內(nèi)容煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理統(tǒng)安全要素A風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系的主要內(nèi)容98A風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系的主要內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警風(fēng)險(xiǎn)矩陣風(fēng)險(xiǎn)管理對象}(風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)危險(xiǎn)源危險(xiǎn)源監(jiān)測不安全行為員工培訓(xùn)績效考核持續(xù)改進(jìn)A風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系的主要內(nèi)容99A風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系的主要內(nèi)容危險(xiǎn)源辨識(shí))風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)管理對象提煉》管理標(biāo)準(zhǔn)措施)危險(xiǎn)源數(shù)據(jù)庫隱患銷號(hào)隱患復(fù)查隱患整改(隱息下達(dá)(檢查隱患統(tǒng)計(jì)分析考核展示持續(xù)改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化管理>培訓(xùn)管理A風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系的主要內(nèi)容100煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件101煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件102煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件103煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件104煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件105煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件106煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng)課件107煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理