人的差異在于業(yè)余時間電工學簡明教程11運算放大器電工學簡明教程11運算放大器人的差異在于業(yè)余時間電工學簡明教程11運算放大器第11章運算放大器電5學明教程第第11章運算放大器高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器電5學有明教程第版第11章運算放大器111運算放大器的簡單介紹1.2放大電路中的負反饋13運算放大器在信號運算方面的應用114運算放大器在信號處理方面的應用11.5運算放大器在波形產生方面的應用11.6使用運算放大器應注意的幾個問題高等敬育出板社像出板社寫字是一項重要的語文基本功,寫字教學貫穿小語教學的始終。《義務教育語文課程標準》對每一學段的寫字教學都提出了明確的要求,并建議語文老師在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導,以幫助學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣,提高書寫的質量。蘇教版小學語文教材“兩根柱子一條龍”(兩根柱子分別是閱讀和習作,寫字教學則是貫穿整個小學階段的“一條龍”。)的編排體系也體現(xiàn)了編者對寫字教學的高度重視。在課標和教材的共同引導下,廣大小學語文老師也逐漸提高了對寫字教學的認識。指導學生掌握正確的書寫姿勢是寫字教學的重要任務之一,它不但影響寫字教學的質量,也對學生的健康成長具有重要意義?？蛇z憾的是,現(xiàn)實中能夠做到書寫姿勢正確的小學生不到一半。有人把這歸咎于低年級老師的責任心,對于此種觀點我不敢茍同。如果你和小學低年級的語文老師經常接觸,就會發(fā)現(xiàn)他們中的絕大部分都重視對學生書寫姿勢的指導。他們每堂課都在糾正學生的書寫姿勢,為學生不能正確的掌握書寫姿勢而苦惱。通過大量的調查后我發(fā)現(xiàn),學生不能正確掌握書寫姿勢的原因主要是老師指導的方法問題。很多老師都用傳統(tǒng)的“三個一”來指導、規(guī)范學生的書寫姿勢,但我經過長時間的研究后發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的“三個一”不但不夠抽象,而且不夠科學全面,不利于學生快速掌握正確的書寫姿勢并形成習慣。那么怎樣才能讓學生快速掌握正確的書寫姿勢,并養(yǎng)成習慣而終身受益呢?現(xiàn)結合我多年的教學實踐介紹如下,供大家借鑒。一、“三一”定規(guī)范傳統(tǒng)的“三個一”是手離筆尖一寸,胸離課桌一拳,眼離書本一尺。細心的老師一定發(fā)現(xiàn)如果用這樣的“三個一”來指導剛入學的兒童書寫很顯然有些不妥。因為,首先“一寸”和“一尺”的概念剛入學的孩子是無法理解的,其實即便是小學高年級的很多學生也沒有“一寸”、“一尺”為多遠的概念,更何況學生的身高不斷的增長,手也不斷的長大,如果我們始終都用“一寸”、“一尺”來規(guī)范他們的書寫姿勢也不科學。其次,剛入學的孩子6周歲左右,他們的手很小,如果你讓他們把手握在筆尖上方三厘米多的地方時是很難流利書寫的。在實際教學中,我結合教學實踐把傳統(tǒng)的“三個一”的內容進行了形象化的改動,即手離筆尖一刨花,胸離筆尖一拳,眼離筆尖一小臂?！笆蛛x筆尖一刨花”即讓學生手指捏在刨花的上面一點點處(現(xiàn)在學生的鉛筆基本都是用削筆機削的)。到三年級后學習使用鋼筆,老師可建議學生買明尖的鋼筆,學生執(zhí)筆時手指捏在筆尖上方以手不沾上墨水為宜?！靶仉x課桌一拳”即讓學生身子坐直后,胸口和桌子保持一小拳頭的距離?！把垭x筆尖一小臂”即讓學生身子坐直后把肘關節(jié)放在筆尖的書寫位置,伸直手指正好可以觸及到自己的眼睛。這樣一改,既形象直觀又便于學生操作,還能根據(jù)學生的身高自動調節(jié),即使對姚明這樣的身高也實用,學生很快就能掌握。與傳統(tǒng)的“三個一”相比,我們可以發(fā)現(xiàn)修改后的新“三個一”形象直觀、操作性強,學生掌握起來也容易得多了,老師可以節(jié)省更多的時間指導學生進行寫字的指導,大大提高了寫字教學的效率。二、“三圓”定手型學生做到“三個一”就能保證書寫姿勢的正確嗎?答案顯然是否定的。觀察學生的書寫姿勢就會發(fā)現(xiàn),很多學生的書寫姿勢符合“三個一”的標準,但他們的姿勢并不正確。例如,有的學生雖然手指的執(zhí)筆處是在刨花的上端,但不是握筆而是抓筆;還有的學生雖然眼和筆尖的距離是一小臂,但他的手腕向胸前彎曲……所以,僅僅做到“三個一”是不能保證書寫姿勢的正確,還要在“三個一”的基礎上做到“三個圓”?！叭齻€圓”即拇指食指捏個圓,手掌中心握個圓,兩臂之間抱個圓。三、“三安”定精神書寫需要手、眼、心、腦的協(xié)調統(tǒng)一。學生要做到這幾者統(tǒng)一,就必須保持注意力的高度集中,全身心的投入到書寫中去。影響學生注意力集中的因素有許多,但如能在學生書寫的時候指導學生做到“三安”,即足安、頭安、心安,則可幫助學生始終保持良好的書寫姿勢,提高書寫的質量和效率?！白惆病笔且髮W生在書寫的時候兩腳輕輕踩地,與肩同寬,不亂動;“頭安”是要求指學生在書寫的時候頭要正,向下稍低,眼睛看著筆尖;“心安”是要求學生在書寫的時候心無雜念,集中精力看清字的筆畫和間架結構并默記于心。姿勢是外在的表現(xiàn)形式,精神是內在的心理狀態(tài)。正確的書寫姿勢有利于學生精神的集中,集中精神,保持注意力的高度集中又能持久規(guī)范學生的書寫姿勢。學生做到“三安”就能達到內外統(tǒng)一,集中注意力,高度協(xié)調手、眼、心、腦,大大提高書寫的質量和效率。學生的書寫姿勢直接影響學生的書寫質量和書寫的效率,對學生的健康成長也具有重要意義,在寫字教學中我們一定要重視培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢,發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。一、鞏固基礎教學一是概念。要讓學生真正理解每部分的知識點，把容易混淆的內容讓學生一一區(qū)別開來。用對比法、扣子法、換子法對知識加以鞏固。比如：讓學生判斷等底等高的兩個三角形的面積是否相等，能不能拼成一個平行四邊形？圓的面積與半徑是否成正比例？圓的周長和半徑呢？2/5米與40?G米能比較大小嗎？不相交的兩條直線叫做平行線嗎？提出諸如此類的問題后不要急于讓學生回答問題，而是讓學生通過自己回憶以往知識進行小組討論，互相激發(fā)、互相完善，將課程理論推向了一個新的重要階段。二是開拓視野。在數(shù)學復習中，老師要注重開拓學生的視野，不斷反饋教學，進行知識的開拓。這樣，就為我們以后解應用題打下了堅固的基礎了。三是計算能力。老師普遍認為學生做題太粗心、不認真。追根溯源，原因還是在我們老師。因為學生連計算題都做錯，更談不上應用題了。我們要培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣。學會做題方法，還要讓學生反復練習，檢查結果。在此基礎上，教師不斷地反饋教學，讓學生把知識掌握了，應用更靈活，計算準確率就高了。二、做好能力訓練的培養(yǎng)三、重視后進生的轉化工作作為教師要善于分析后進生知識差的的原因，到底差在哪里？為什么差？用什么手段解決知識差的問題？這要求我們每個教師必須遵照循序漸進的原則，堅持科學訓練，進行查漏補缺，提高學生的整體素質，把學生分成幾類，最差的分兩步走：第一步讓他們學習一、二年級的數(shù)學，課后作業(yè)留一些簡單的計算，并對他們進行鼓勵教育。這些學生在完成任務的過程中，體會到了成功的樂趣，慢慢地開始動腦筋了，第二步：讓他們和其他學生聚在一起互相討論、交流。對一些較差的學生，作業(yè)不要太多，讓他認真完成，教師批改作業(yè)時，不要看他的作業(yè)全對就完事了，更重要的是檢查他的作業(yè)是否會做，這樣督促下，他認為自己不認真完成作業(yè)是躲不過去的，這部分人慢慢照抄作業(yè)的習慣改掉了。另外在班里成立幾個小組，每小組選擇一個學習好的負責，成績好的學生教成績差的學生，這樣成績差的學生進步了，成績好的成績更好了，整個班掀起你追我趕的學習氣氛，學生被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習。有時我把后進生結為一組讓他們商討一些簡單的問題，他們在一起是在一個起跑線上，他們暢所欲言，有了他們的用武之地，敢想敢說發(fā)展了能力，然后用抽簽的形式進行檢查，這樣對學生公平公正，學生的學習積極性調動起來了，成績慢慢提高了?？傊诮虒W的過程中，后進生經常想得到教師的幫助，因此作為教師應尊重學生的人格，真正做到誨人不倦，只有這樣，才能讓他們感到自己是一個有價值、有能力的個體，他們才可能下決心轉化自己，才能使我們的轉化工作真正成功，形成優(yōu)良班集體。四、及時進行課堂教學的反思一是課堂上的反思。在課堂上，如果學生的手腦沒有動起來、沒有大膽發(fā)言、課堂氣氛不濃厚，那就不是一節(jié)好課，學生把知識點弄清了，題會做了，他們會高興，點頭。因此，教師要關注學生在課堂上的動態(tài)反映，找出自身教學方法、教學方式上存在的問題，并加以改正、完善、提高。不?嗟亟?行反思，就是不斷地學會教學，把教師的教學實踐提升到一個新的高度。二是考試后的反思?？荚嚨倪^程，是我們查漏補缺的過程?？荚嚨慕Y果，能反映出學生對知識的掌握情況。閱完卷后，我們應該認真思考，找出原因，一一解決。首先教師先評價試卷，再讓學生互講試卷，教師找出一些學生易錯的試題進行檢查、考試。不但使學生掌握了知識，也豐富了老師的教學經驗，既養(yǎng)成了良好的反思習慣，又減少了盲目探索，使經驗得以提煉和升華，缺陷之處得以彌補。五、總結總之，在數(shù)學教學中，要力求做到學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統(tǒng)一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，抓好學生的基本功。促進學生掌握正確、有效的學習方法，提高學生思維能力、分析能力等。只要教法得當，完成好教學任務是可能的，教學效果是能達到最佳、最優(yōu)的。人的差異在于業(yè)余時間電工學簡明教程11運算放大器電工學簡明教1第11章運算放大器電5學明教程第第11章運算放大器高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器2第11章運算放大器電5學有明教程第版第11章運算放大器111運算放大器的簡單介紹1.2放大電路中的負反饋13運算放大器在信號運算方面的應用114運算放大器在信號處理方面的應用11.5運算放大器在波形產生方面的應用11.6使用運算放大器應注意的幾個問題高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器3第11章運算放大器電5學有明教程第二版第11章運算放大器分立電路是由各種單個元件連接起來的電子電路集成電路是把整個電路的各個元件以及相互之間的連接同時制造在一塊半導體芯片上,組成一個不可分的整體集成電路特點:體積小、重量輕、功耗低、可靠性高、價格低。按集成度小、中、大和超大規(guī)模集成電路分類按導電類型雙、單極性和兩種兼容按功能數(shù)字和模擬高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器4第11章運算放大器電5學明教程第第11章運算放大器集成運放是具有很高開環(huán)電壓放大倍數(shù)的直接耦合放大器。用于模擬運算、信號處理、信號測量、波形轉換、自動控制等領域。本章主要討論分析運算放大器的依據(jù)及其在信號運算、信號處理、波形產生方面的應用,并介紹放大電路中的負反饋。高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器5第11章運算放大器電5學明教程第111運算放大器的簡單介紹111.1集成運放的組成輸入級中間級輸出級輸入端輸出端偏置電路輸入級一差分放大器輸出級—射極輸出器或互補對稱功率放大器偏置電路一由鏡像恒流源等電路組成高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器6第11章運算放大器電5學明教程第運算放大器的符號信號傳實際運放開環(huán)輸方向電壓放大倍數(shù)反相輸入端L輸出端同相輸入端高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器7第11章運算放大器電5學明教程第111.2主要參數(shù)1.最大輸出電壓UoPP2.開環(huán)電壓A3.輸入失調電壓U1o4.輸入失調電流lo5.輸入偏置電流lB6.共模輸入電壓范圍UlcM高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器8第11章運算放大器電5學明教程第111.3理想運算放大器及其分析依據(jù)在分析運算放大器的電路時,一般將它看成是理想的運算放大器。理想化的主要條件1.開環(huán)電壓放大倍數(shù)An→2.開環(huán)輸入電阻r;→>∞3.開環(huán)輸出電阻r?！?gt;04.共模抑制比KCMR→由于實際運算放大器的技術指標接近理想化條件,而用理想運算放大器分析電路可使問題大大簡化,因此后面對運算放大器的分析都是按其理想化條件進行的。高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器9第11章運算放大器電5學明教程第111.3理想運算放大器及其分析依據(jù)表示運算放大器輸出電壓與輸入電壓之間關系的曲線稱為傳輸特性。正飽和區(qū)+Fo“o線性區(qū)o=Ao(u+-l_)若A=106±C0(sm=±15V則±U1N1=±0.015mVo(sat)負飽和區(qū)運放要工作在線性實際運放電壓傳輸特性區(qū)必須有負反饋。高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器10第11章運算放大器電5學有明教程第版111.3理想運算放大器及其分析依據(jù)正飽和區(qū)線性區(qū)l因為理想運放A0→>∞開環(huán)電壓放大倍數(shù)o(sat)負飽和區(qū)所以,當u+>時,uo=+Ua理想運放電壓傳輸特性uo發(fā)生躍變高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器11電工學簡明教程11運算放大器課件12電工學簡明教程11運算放大器課件13電工學簡明教程11運算放大器課件14電工學簡明教程11運算放大器課件15電工學簡明教程11運算放大器課件16電工學簡明教程11運算放大器課件17電工學簡明教程11運算放大器課件18電工學簡明教程11運算放大器課件19電工學簡明教程11運算放大器課件20電工學簡明教程11運算放大器課件21電工學簡明教程11運算放大器課件22電工學簡明教程11運算放大器課件23電工學簡明教程11運算放大器課件24電工學簡明教程11運算放大器課件25電工學簡明教程11運算放大器課件26電工學簡明教程11運算放大器課件27電工學簡明教程11運算放大器課件28電工學簡明教程11運算放大器課件29電工學簡明教程11運算放大器課件30電工學簡明教程11運算放大器課件31電工學簡明教程11運算放大器課件32電工學簡明教程11運算放大器課件33電工學簡明教程11運算放大器課件34電工學簡明教程11運算放大器課件35電工學簡明教程11運算放大器課件36電工學簡明教程11運算放大器課件37電工學簡明教程11運算放大器課件38電工學簡明教程11運算放大器課件39電工學簡明教程11運算放大器課件40電工學簡明教程11運算放大器課件41電工學簡明教程11運算放大器課件42電工學簡明教程11運算放大器課件43電工學簡明教程11運算放大器課件44電工學簡明教程11運算放大器課件45電工學簡明教程11運算放大器課件46電工學簡明教程11運算放大器課件47電工學簡明教程11運算放大器課件48電工學簡明教程11運算放大器課件49電工學簡明教程11運算放大器課件50電工學簡明教程11運算放大器課件51電工學簡明教程11運算放大器課件52電工學簡明教程11運算放大器課件53電工學簡明教程11運算放大器課件54電工學簡明教程11運算放大器課件55電工學簡明教程11運算放大器課件56電工學簡明教程11運算放大器課件57電工學簡明教程11運算放大器課件58電工學簡明教程11運算放大器課件59電工學簡明教程11運算放大器課件60電工學簡明教程11運算放大器課件61電工學簡明教程11運算放大器課件62電工學簡明教程11運算放大器課件63電工學簡明教程11運算放大器課件64電工學簡明教程11運算放大器課件65電工學簡明教程11運算放大器課件66電工學簡明教程11運算放大器課件67電工學簡明教程11運算放大器課件68電工學簡明教程11運算放大器課件6936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!70人的差異在于業(yè)余時間電工學簡明教程11運算放大器電工學簡明教程11運算放大器人的差異在于業(yè)余時間電工學簡明教程11運算放大器第11章運算放大器電5學明教程第第11章運算放大器高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器電5學有明教程第版第11章運算放大器111運算放大器的簡單介紹1.2放大電路中的負反饋13運算放大器在信號運算方面的應用114運算放大器在信號處理方面的應用11.5運算放大器在波形產生方面的應用11.6使用運算放大器應注意的幾個問題高等敬育出板社像出板社寫字是一項重要的語文基本功,寫字教學貫穿小語教學的始終?！读x務教育語文課程標準》對每一學段的寫字教學都提出了明確的要求,并建議語文老師在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導,以幫助學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣,提高書寫的質量。蘇教版小學語文教材“兩根柱子一條龍”(兩根柱子分別是閱讀和習作,寫字教學則是貫穿整個小學階段的“一條龍”。)的編排體系也體現(xiàn)了編者對寫字教學的高度重視。在課標和教材的共同引導下,廣大小學語文老師也逐漸提高了對寫字教學的認識。指導學生掌握正確的書寫姿勢是寫字教學的重要任務之一,它不但影響寫字教學的質量,也對學生的健康成長具有重要意義?？蛇z憾的是,現(xiàn)實中能夠做到書寫姿勢正確的小學生不到一半。有人把這歸咎于低年級老師的責任心,對于此種觀點我不敢茍同。如果你和小學低年級的語文老師經常接觸,就會發(fā)現(xiàn)他們中的絕大部分都重視對學生書寫姿勢的指導。他們每堂課都在糾正學生的書寫姿勢,為學生不能正確的掌握書寫姿勢而苦惱。通過大量的調查后我發(fā)現(xiàn),學生不能正確掌握書寫姿勢的原因主要是老師指導的方法問題。很多老師都用傳統(tǒng)的“三個一”來指導、規(guī)范學生的書寫姿勢,但我經過長時間的研究后發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的“三個一”不但不夠抽象,而且不夠科學全面,不利于學生快速掌握正確的書寫姿勢并形成習慣。那么怎樣才能讓學生快速掌握正確的書寫姿勢,并養(yǎng)成習慣而終身受益呢?現(xiàn)結合我多年的教學實踐介紹如下,供大家借鑒。一、“三一”定規(guī)范傳統(tǒng)的“三個一”是手離筆尖一寸,胸離課桌一拳,眼離書本一尺。細心的老師一定發(fā)現(xiàn)如果用這樣的“三個一”來指導剛入學的兒童書寫很顯然有些不妥。因為,首先“一寸”和“一尺”的概念剛入學的孩子是無法理解的,其實即便是小學高年級的很多學生也沒有“一寸”、“一尺”為多遠的概念,更何況學生的身高不斷的增長,手也不斷的長大,如果我們始終都用“一寸”、“一尺”來規(guī)范他們的書寫姿勢也不科學。其次,剛入學的孩子6周歲左右,他們的手很小,如果你讓他們把手握在筆尖上方三厘米多的地方時是很難流利書寫的。在實際教學中,我結合教學實踐把傳統(tǒng)的“三個一”的內容進行了形象化的改動,即手離筆尖一刨花,胸離筆尖一拳,眼離筆尖一小臂?！笆蛛x筆尖一刨花”即讓學生手指捏在刨花的上面一點點處(現(xiàn)在學生的鉛筆基本都是用削筆機削的)。到三年級后學習使用鋼筆,老師可建議學生買明尖的鋼筆,學生執(zhí)筆時手指捏在筆尖上方以手不沾上墨水為宜。“胸離課桌一拳”即讓學生身子坐直后,胸口和桌子保持一小拳頭的距離?！把垭x筆尖一小臂”即讓學生身子坐直后把肘關節(jié)放在筆尖的書寫位置,伸直手指正好可以觸及到自己的眼睛。這樣一改,既形象直觀又便于學生操作,還能根據(jù)學生的身高自動調節(jié),即使對姚明這樣的身高也實用,學生很快就能掌握。與傳統(tǒng)的“三個一”相比,我們可以發(fā)現(xiàn)修改后的新“三個一”形象直觀、操作性強,學生掌握起來也容易得多了,老師可以節(jié)省更多的時間指導學生進行寫字的指導,大大提高了寫字教學的效率。二、“三圓”定手型學生做到“三個一”就能保證書寫姿勢的正確嗎?答案顯然是否定的。觀察學生的書寫姿勢就會發(fā)現(xiàn),很多學生的書寫姿勢符合“三個一”的標準,但他們的姿勢并不正確。例如,有的學生雖然手指的執(zhí)筆處是在刨花的上端,但不是握筆而是抓筆;還有的學生雖然眼和筆尖的距離是一小臂,但他的手腕向胸前彎曲……所以,僅僅做到“三個一”是不能保證書寫姿勢的正確,還要在“三個一”的基礎上做到“三個圓”。“三個圓”即拇指食指捏個圓,手掌中心握個圓,兩臂之間抱個圓。三、“三安”定精神書寫需要手、眼、心、腦的協(xié)調統(tǒng)一。學生要做到這幾者統(tǒng)一,就必須保持注意力的高度集中,全身心的投入到書寫中去。影響學生注意力集中的因素有許多,但如能在學生書寫的時候指導學生做到“三安”,即足安、頭安、心安,則可幫助學生始終保持良好的書寫姿勢,提高書寫的質量和效率?！白惆病笔且髮W生在書寫的時候兩腳輕輕踩地,與肩同寬,不亂動;“頭安”是要求指學生在書寫的時候頭要正,向下稍低,眼睛看著筆尖;“心安”是要求學生在書寫的時候心無雜念,集中精力看清字的筆畫和間架結構并默記于心。姿勢是外在的表現(xiàn)形式,精神是內在的心理狀態(tài)。正確的書寫姿勢有利于學生精神的集中,集中精神,保持注意力的高度集中又能持久規(guī)范學生的書寫姿勢。學生做到“三安”就能達到內外統(tǒng)一,集中注意力,高度協(xié)調手、眼、心、腦,大大提高書寫的質量和效率。學生的書寫姿勢直接影響學生的書寫質量和書寫的效率,對學生的健康成長也具有重要意義,在寫字教學中我們一定要重視培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢,發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。一、鞏固基礎教學一是概念。要讓學生真正理解每部分的知識點，把容易混淆的內容讓學生一一區(qū)別開來。用對比法、扣子法、換子法對知識加以鞏固。比如：讓學生判斷等底等高的兩個三角形的面積是否相等，能不能拼成一個平行四邊形？圓的面積與半徑是否成正比例？圓的周長和半徑呢？2/5米與40?G米能比較大小嗎？不相交的兩條直線叫做平行線嗎？提出諸如此類的問題后不要急于讓學生回答問題，而是讓學生通過自己回憶以往知識進行小組討論，互相激發(fā)、互相完善，將課程理論推向了一個新的重要階段。二是開拓視野。在數(shù)學復習中，老師要注重開拓學生的視野，不斷反饋教學，進行知識的開拓。這樣，就為我們以后解應用題打下了堅固的基礎了。三是計算能力。老師普遍認為學生做題太粗心、不認真。追根溯源，原因還是在我們老師。因為學生連計算題都做錯，更談不上應用題了。我們要培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣。學會做題方法，還要讓學生反復練習，檢查結果。在此基礎上，教師不斷地反饋教學，讓學生把知識掌握了，應用更靈活，計算準確率就高了。二、做好能力訓練的培養(yǎng)三、重視后進生的轉化工作作為教師要善于分析后進生知識差的的原因，到底差在哪里？為什么差？用什么手段解決知識差的問題？這要求我們每個教師必須遵照循序漸進的原則，堅持科學訓練，進行查漏補缺，提高學生的整體素質，把學生分成幾類，最差的分兩步走：第一步讓他們學習一、二年級的數(shù)學，課后作業(yè)留一些簡單的計算，并對他們進行鼓勵教育。這些學生在完成任務的過程中，體會到了成功的樂趣，慢慢地開始動腦筋了，第二步：讓他們和其他學生聚在一起互相討論、交流。對一些較差的學生，作業(yè)不要太多，讓他認真完成，教師批改作業(yè)時，不要看他的作業(yè)全對就完事了，更重要的是檢查他的作業(yè)是否會做，這樣督促下，他認為自己不認真完成作業(yè)是躲不過去的，這部分人慢慢照抄作業(yè)的習慣改掉了。另外在班里成立幾個小組，每小組選擇一個學習好的負責，成績好的學生教成績差的學生，這樣成績差的學生進步了，成績好的成績更好了，整個班掀起你追我趕的學習氣氛，學生被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習。有時我把后進生結為一組讓他們商討一些簡單的問題，他們在一起是在一個起跑線上，他們暢所欲言，有了他們的用武之地，敢想敢說發(fā)展了能力，然后用抽簽的形式進行檢查，這樣對學生公平公正，學生的學習積極性調動起來了，成績慢慢提高了?？傊?，在教學的過程中，后進生經常想得到教師的幫助，因此作為教師應尊重學生的人格，真正做到誨人不倦，只有這樣，才能讓他們感到自己是一個有價值、有能力的個體，他們才可能下決心轉化自己，才能使我們的轉化工作真正成功，形成優(yōu)良班集體。四、及時進行課堂教學的反思一是課堂上的反思。在課堂上，如果學生的手腦沒有動起來、沒有大膽發(fā)言、課堂氣氛不濃厚，那就不是一節(jié)好課，學生把知識點弄清了，題會做了，他們會高興，點頭。因此，教師要關注學生在課堂上的動態(tài)反映，找出自身教學方法、教學方式上存在的問題，并加以改正、完善、提高。不?嗟亟?行反思，就是不斷地學會教學，把教師的教學實踐提升到一個新的高度。二是考試后的反思?？荚嚨倪^程，是我們查漏補缺的過程。考試的結果，能反映出學生對知識的掌握情況。閱完卷后，我們應該認真思考，找出原因，一一解決。首先教師先評價試卷，再讓學生互講試卷，教師找出一些學生易錯的試題進行檢查、考試。不但使學生掌握了知識，也豐富了老師的教學經驗，既養(yǎng)成了良好的反思習慣，又減少了盲目探索，使經驗得以提煉和升華，缺陷之處得以彌補。五、總結總之，在數(shù)學教學中，要力求做到學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統(tǒng)一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，抓好學生的基本功。促進學生掌握正確、有效的學習方法，提高學生思維能力、分析能力等。只要教法得當，完成好教學任務是可能的，教學效果是能達到最佳、最優(yōu)的。人的差異在于業(yè)余時間電工學簡明教程11運算放大器電工學簡明教71第11章運算放大器電5學明教程第第11章運算放大器高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器72第11章運算放大器電5學有明教程第版第11章運算放大器111運算放大器的簡單介紹1.2放大電路中的負反饋13運算放大器在信號運算方面的應用114運算放大器在信號處理方面的應用11.5運算放大器在波形產生方面的應用11.6使用運算放大器應注意的幾個問題高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器73第11章運算放大器電5學有明教程第二版第11章運算放大器分立電路是由各種單個元件連接起來的電子電路集成電路是把整個電路的各個元件以及相互之間的連接同時制造在一塊半導體芯片上,組成一個不可分的整體集成電路特點:體積小、重量輕、功耗低、可靠性高、價格低。按集成度小、中、大和超大規(guī)模集成電路分類按導電類型雙、單極性和兩種兼容按功能數(shù)字和模擬高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器74第11章運算放大器電5學明教程第第11章運算放大器集成運放是具有很高開環(huán)電壓放大倍數(shù)的直接耦合放大器。用于模擬運算、信號處理、信號測量、波形轉換、自動控制等領域。本章主要討論分析運算放大器的依據(jù)及其在信號運算、信號處理、波形產生方面的應用,并介紹放大電路中的負反饋。高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器75第11章運算放大器電5學明教程第111運算放大器的簡單介紹111.1集成運放的組成輸入級中間級輸出級輸入端輸出端偏置電路輸入級一差分放大器輸出級—射極輸出器或互補對稱功率放大器偏置電路一由鏡像恒流源等電路組成高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器76第11章運算放大器電5學明教程第運算放大器的符號信號傳實際運放開環(huán)輸方向電壓放大倍數(shù)反相輸入端L輸出端同相輸入端高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器77第11章運算放大器電5學明教程第111.2主要參數(shù)1.最大輸出電壓UoPP2.開環(huán)電壓A3.輸入失調電壓U1o4.輸入失調電流lo5.輸入偏置電流lB6.共模輸入電壓范圍UlcM高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器78第11章運算放大器電5學明教程第111.3理想運算放大器及其分析依據(jù)在分析運算放大器的電路時,一般將它看成是理想的運算放大器。理想化的主要條件1.開環(huán)電壓放大倍數(shù)An→2.開環(huán)輸入電阻r;→>∞3.開環(huán)輸出電阻r?！?gt;04.共模抑制比KCMR→由于實際運算放大器的技術指標接近理想化條件,而用理想運算放大器分析電路可使問題大大簡化,因此后面對運算放大器的分析都是按其理想化條件進行的。高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器79第11章運算放大器電5學明教程第111.3理想運算放大器及其分析依據(jù)表示運算放大器輸出電壓與輸入電壓之間關系的曲線稱為傳輸特性。正飽和區(qū)+Fo“o線性區(qū)o=Ao(u+-l_)若A=106±C0(sm=±15V則±U1N1=±0.015mVo(sat)負飽和區(qū)運放要工作在線性實際運放電壓傳輸特性區(qū)必須有負反饋。高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器80第11章運算放大器電5學有明教程第版111.3理想運算放大器及其分析依據(jù)正飽和區(qū)線性區(qū)l因為理想運放A0→>∞開環(huán)電壓放大倍數(shù)o(sat)負飽和區(qū)所以,當u+>時,uo=+Ua理想運放電壓傳輸特性uo發(fā)生躍變高等敬育出板社像出板社第11章運算放大器81電工學簡明教程11運算放大器課件82電工學簡明教程11運算放大器課件83電工學簡明教程11運算放大器課件84