太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課前回顧:1天體系統(tǒng)由高到低的層次。太陽(yáng)系八大行星距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)依次順序。3太陽(yáng)系八大行星的運(yùn)動(dòng)特征和分類。4.地球有生命存在的原因課堂引入:事例:1940年,德軍司令部有一個(gè)叫布魯克的電報(bào)務(wù)員,他在二戰(zhàn)中執(zhí)行任務(wù)時(shí),通訊突然中斷,信息不通,貽誤了戰(zhàn)機(jī),導(dǎo)致戰(zhàn)斗失敗。布魯克因此被軍事法庭判處死刑誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)?隨著素質(zhì)教育的推行核心課程改革的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)狀況也發(fā)生著日新月異的變化，但是在發(fā)展的同時(shí)，還存在著許多問(wèn)題：比如，教學(xué)質(zhì)量低，發(fā)展不平衡，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，奉獻(xiàn)精神差等。對(duì)基礎(chǔ)教育，特別是農(nóng)村的基礎(chǔ)教育有很大的影響。因此，對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與總結(jié)，是十分必要的。一、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀分析農(nóng)村小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)，交通不便利地方的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生人數(shù)逐年減少，教育教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，究其原因主要有：1.來(lái)自教育行政部門(mén)，學(xué)校以及教師方面的因素（1）教育主管部門(mén)制度的擺動(dòng)性。關(guān)于學(xué)校的人事、獎(jiǎng)懲和考評(píng)制度不夠完善。方案、政策天天變，年年新，致使教師人心惶惶，無(wú)所適從。（2）教育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)。形成性評(píng)價(jià)難以掌握和操作，學(xué)校只能看重結(jié)果，用考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師。教育行政部門(mén)評(píng)價(jià)考核教師，只是認(rèn)你分?jǐn)?shù)。于是教師為應(yīng)試而工作，提倡已久的素質(zhì)教育就無(wú)跡可尋了，學(xué)生也為應(yīng)試而努力。（3）教師隊(duì)伍配置不夠合理化。越是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)就越落后，甚至在教師的配置上也存在一定問(wèn)題。年輕教師或剛分配的新教師不愿去那些“鬼地方”，想方設(shè)法借調(diào)，只有一些年紀(jì)大的教師在那里“苦撐著”。老教師觀念保守，陳舊。而小學(xué)生有記憶手腳是影響，所以學(xué)生也缺乏活力和童趣。（4）學(xué)校中缺乏活力。當(dāng)今的學(xué)校教育不準(zhǔn)教師體罰或變相體罰學(xué)生。于是，一部分教師工作拖拖拉拉，尤其是“山高皇帝遠(yuǎn)”的小學(xué)，教師就更不用說(shuō)了，自暴自棄，面對(duì)學(xué)生的不良行為，熟視無(wú)睹，懶于理睬，導(dǎo)致校園惡性事件或?qū)W生在節(jié)假日偷竊現(xiàn)象屢有發(fā)生，影響惡劣。這樣的現(xiàn)狀，要讓教學(xué)質(zhì)量上去，談何容易？（5）學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段貧乏。農(nóng)村小學(xué)教師信息獲取途徑少，很多學(xué)校僅僅擁有一臺(tái)遠(yuǎn)程教育的電腦和投影儀，但能否真正將其應(yīng)用于教學(xué)中也是個(gè)問(wèn)題。鑒于此，有些學(xué)生家長(zhǎng)受現(xiàn)代觀念的影響，將自己的孩子不惜重金轉(zhuǎn)入具備良好設(shè)施的縣城小學(xué)或設(shè)施較好的中心小學(xué)。2.來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)方面的因素（1）生源不斷銳減。改革開(kāi)放和計(jì)劃生育政策實(shí)施以來(lái)，現(xiàn)代人的生育觀發(fā)生了極大的改變，尤其是兩女戶可以免除教育費(fèi)用，而且身為父母還有一定的優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)勵(lì)。另外，現(xiàn)在的農(nóng)村醫(yī)保政策對(duì)農(nóng)民提供了切實(shí)的好處，使農(nóng)民對(duì)養(yǎng)老無(wú)后顧之憂。因此，人口數(shù)量迅速降低，各學(xué)校的學(xué)生人數(shù)近兩年都有明顯減少。（2）后進(jìn)生，問(wèn)題生較多。其主要是由于，父母雙雙外出打工，孩子多有爺爺、奶奶代管。中國(guó)有句俗話“遠(yuǎn)兒親孫子”，祖父母輩對(duì)孩子的溺愛(ài)較重，易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。另外，一部分學(xué)生來(lái)自單親家庭，農(nóng)村自然條件差，有些孩子的母親離家出走，父親不顧家，孩子失去家庭的溫暖和教育，性格抑郁，惡習(xí)較多，這些孩子的學(xué)校與家庭教育脫節(jié)。二、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升的對(duì)策（1）完善管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，穩(wěn)定人心。更新管理理念，常規(guī)檢查常抓不懈。教師隊(duì)伍的配置應(yīng)合理化。獎(jiǎng)懲要有量的控制，盡量做到客觀、公平、公正。不能對(duì)教師進(jìn)行頻繁調(diào)動(dòng)，一來(lái)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有影響，另外，也不利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。建立科學(xué)穩(wěn)定的評(píng)價(jià)體制，對(duì)教師的工作全面進(jìn)行了解，注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的教學(xué)工作，激發(fā)教師的工作熱情，真正做到提高教育水平和教育質(zhì)量。希望實(shí)施的績(jī)效工資制度，能真正落實(shí)到位，相信它在近年會(huì)很大程度上能促進(jìn)學(xué)校的管理和評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)積極性。（2）提倡創(chuàng)新，革除腐朽思想，最主要的是各農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校本身的軟件和硬件設(shè)施，加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用。抓好教研工作，多請(qǐng)名師或市級(jí)、縣級(jí)優(yōu)秀教師講課，骨干上好觀摩課，新手仿課，組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課，爭(zhēng)取每位教師每學(xué)期都能切實(shí)的講一堂好課，要講出自己的風(fēng)格。以教研促教學(xué)，從參與創(chuàng)新，資源共享。另外，鼓勵(lì)教師自學(xué)或組織好培訓(xùn)，多掌握一些信息，促進(jìn)對(duì)現(xiàn)代教育手段的掌握和運(yùn)用。（3）教師要端正思想和態(tài)度。農(nóng)村小學(xué)的教師更應(yīng)該做小學(xué)生“朋友”式的老師，多和學(xué)生談心和交流，幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不敷衍了事，勢(shì)力終身學(xué)習(xí)的理念，活到老學(xué)到老，以適應(yīng)教育教學(xué)工作的發(fā)展。（4）真心關(guān)愛(ài)，穩(wěn)定生源。教師要關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、愛(ài)好等各方面的成長(zhǎng)，多和家長(zhǎng)聯(lián)系交流，用無(wú)私的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從而穩(wěn)定生源，防止流失。（5）用愛(ài)心和耐心來(lái)對(duì)待后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生的問(wèn)題要認(rèn)真進(jìn)行分析，對(duì)癥下藥，做好記錄。對(duì)待“留守”和“單親”學(xué)生要更多的愛(ài)心和耐心，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，避免體罰和變相體罰，尋找他們的閃光點(diǎn)，用”愛(ài)”去感染他們?？傊?，要使農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，學(xué)校得以長(zhǎng)足發(fā)展，還需要政府和教育主管部門(mén)以及學(xué)校、教師共同的努力，另外，家長(zhǎng)的積極配合也是很重要的。這樣教育才能走得更遠(yuǎn)，農(nóng)村小學(xué)教育的情況才能更好，農(nóng)村群眾才能在教育中得到實(shí)惠，農(nóng)村孩子才能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)服務(wù)，才能辦成人民滿意的教育。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)具備一定職業(yè)技能的工人的需求越來(lái)越迫切。然而，由于各種復(fù)雜的原因，社會(huì)上無(wú)一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于技術(shù)工人。一些發(fā)達(dá)地區(qū)，如珠三角、長(zhǎng)三角地區(qū)出現(xiàn)了一方面企業(yè)招不到工人，另一方面社會(huì)上有大量的勞動(dòng)力找不到工作的現(xiàn)象。如何緩解社會(huì)需求與勞動(dòng)力之間的矛盾呢？《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020年）明確指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)，改善民生，解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。因此，國(guó)家通過(guò)各種措施不斷加強(qiáng)中等職業(yè)教育發(fā)展，力求通過(guò)中等職業(yè)教育培養(yǎng)一大批符合社會(huì)需求的技術(shù)工人，用于緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾。就中等職業(yè)學(xué)校而言，采取哪些措施來(lái)達(dá)到國(guó)家提出的要求呢？筆者認(rèn)為：中職教師自身素質(zhì)直接影響到技術(shù)人才的培養(yǎng)，發(fā)展中等職業(yè)教育的關(guān)鍵在于教師，如何提高農(nóng)村職校教師的素質(zhì)是職業(yè)學(xué)校必須面對(duì)的重要課題。因此，研究職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，無(wú)論是從理論上還是在實(shí)踐中都具有非常重要的意義。本文以博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例進(jìn)行調(diào)查分析，試從農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的師資現(xiàn)狀出發(fā)，以現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)師資隊(duì)伍的要求為指導(dǎo)，分析農(nóng)村職校師資培訓(xùn)現(xiàn)狀及需要，研究農(nóng)村職校教師培訓(xùn)的途徑，為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展提供一種新思路。一農(nóng)村職校教師結(jié)構(gòu)層次、能力現(xiàn)狀以博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例，職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)存在結(jié)構(gòu)不合理、教師素質(zhì)不高等問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1.教師結(jié)構(gòu)層次不合理教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》（教職成〔2010〕12號(hào)）第七條規(guī)定：中等職業(yè)學(xué)校專任教師一般不少于60人，師生比達(dá)到1∶20，專任教師中，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)不低于20%，專業(yè)教師人數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師人數(shù)的50%，其中雙師型教師人數(shù)不低于30%，每個(gè)專業(yè)至少應(yīng)配備具有相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師2人。博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在校學(xué)生1353人，在職專任教師共153人。職校的教師結(jié)構(gòu)層次是否合理呢？筆者對(duì)教師的基本情況做了一個(gè)詳細(xì)調(diào)查，結(jié)果如下：（1）按教師從教的課程劃分：專業(yè)課教師70人，公共基礎(chǔ)課教師60人，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師23人。（2）按教師來(lái)源渠道劃分：直接從大學(xué)分配到職校的教師116人，從普通中學(xué)調(diào)入的教師35人，從企業(yè)單位引進(jìn)的教師2人。（3）按師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)劃分：第一學(xué)歷是本科的教師32人，第一學(xué)歷是?？频慕處?21人。（4）按是否是“雙師型”教師劃分：雙師型教師54人。（5）按獲得職稱劃分：高級(jí)教師5人，中級(jí)教師（含講師）78人，初級(jí)教師（含助教）63人，未定職7人。（6）按年齡結(jié)構(gòu)段分：1970年以前出生的教師26人，1970～1980年出生的教師98人，1980年以后出生的教師29人。根據(jù)國(guó)家教育部的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，筆者認(rèn)為，學(xué)校教師結(jié)構(gòu)層次不合理，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）本校師生比例過(guò)高，達(dá)到1∶11；教師來(lái)源渠道單一，大部分教師從大學(xué)直接分配到學(xué)校，或者從其他中學(xué)調(diào)入職校，沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)歷；（2）教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，大部分教師的第一學(xué)歷僅是?？?，本科教師較少；（3）高級(jí)教師在專任教師的比例過(guò)低，只有3%；（4）教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，34～44歲的教師太多，年輕教師較少。2.教師能力現(xiàn)狀不盡如人意上表數(shù)據(jù)表現(xiàn)出三個(gè)方面的問(wèn)題：（1）教學(xué)組織能力方面，只有一般能力的教師占78%，有很強(qiáng)能力的僅占10%。這說(shuō)明教師自身教學(xué)組織能力不足，專業(yè)教學(xué)能力有待加強(qiáng)。（2）專業(yè)實(shí)踐能力方面，87%的教師只有一般的能力，只有5%的教師專業(yè)實(shí)踐能力很強(qiáng)。這說(shuō)明大部分教師缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐演練。（3）專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)方面，77%的教師自己專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)處于一般水平，這說(shuō)明教師的專業(yè)知識(shí)陳舊，知識(shí)更新程度低，專業(yè)知識(shí)跟不上時(shí)代的要求，不符合社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)水平無(wú)法有效提高。二職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)現(xiàn)狀師資培訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。我們就有關(guān)師資培訓(xùn)問(wèn)題對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的145位教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：1.科研活動(dòng)方面很愿意參加科研活動(dòng)的教師占51.1%，視情況參加的教師占43.3%，對(duì)參加科研活動(dòng)抱無(wú)所謂態(tài)度的教師占5.6%；參加科研活動(dòng)的主要目的是提高自身科研素養(yǎng)的教師占37.8%，是為了提高教學(xué)質(zhì)量的教師占51.1%，是為評(píng)職稱的教師占11.1%。2.參加培訓(xùn)方面近三年參加過(guò)教師培訓(xùn)的比例是：國(guó)家級(jí)培訓(xùn)占7.8%，省級(jí)培訓(xùn)18.9%，市縣級(jí)培訓(xùn)占27.8%，校級(jí)培訓(xùn)占8.9%，沒(méi)有參加培訓(xùn)的占36.6%；要求在培訓(xùn)中獲得專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師占44.4%，要求獲得教學(xué)新方法的教師占41.1%，要求獲得教育新理念的教師占14.5%；認(rèn)為最有效的師資培訓(xùn)方式是到工廠、企業(yè)學(xué)習(xí)的教師占45.6%，請(qǐng)專家講座的教師占37.8%，到外校參觀學(xué)習(xí)的占16.6%。通過(guò)分析以上數(shù)據(jù)，結(jié)合與學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部分教師座談所獲得信息，筆者認(rèn)為：博白縣職業(yè)中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校在師資培訓(xùn)方面存在四個(gè)方面的問(wèn)題：（1）比較多的教師愿意通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，但沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)。（2）較多教師培訓(xùn)沒(méi)有統(tǒng)一、詳細(xì)的計(jì)劃，基本上是由上級(jí)下文件通知有某項(xiàng)培訓(xùn)，學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況派出教師參加培訓(xùn)。這樣的結(jié)果是出現(xiàn)某些急需培訓(xùn)的專業(yè)教師因?yàn)闆](méi)有培訓(xùn)任務(wù)而得不到培訓(xùn)的狀況。（3）學(xué)校自身的培訓(xùn)條件不足，基本上不能讓教師在本校完成培訓(xùn)任務(wù)。（4）培訓(xùn)實(shí)踐的環(huán)節(jié)薄弱，較多的培訓(xùn)只是從理論到理論，沒(méi)有到工廠、企業(yè)去進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，教師專業(yè)實(shí)踐能力難于得到質(zhì)的飛躍，達(dá)不到培訓(xùn)的效果。三加強(qiáng)農(nóng)村職校教師專業(yè)能力培訓(xùn)的對(duì)策《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020年）指出：大力發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵在于教師。提高教師業(yè)務(wù)水平，完善培訓(xùn)體系，做好培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干，“雙師型”教師……加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，把加強(qiáng)職業(yè)教育作為服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，加強(qiáng)農(nóng)村職校教師培訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校的一件非常重要的工作。如何才能把這項(xiàng)工作做好呢？我們認(rèn)為，農(nóng)村職校師資培訓(xùn)工作要從四個(gè)方面入手：（1）學(xué)校行政必須從思想上深刻認(rèn)識(shí)到師資培訓(xùn)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要作用，統(tǒng)一思想，把培訓(xùn)教師工作當(dāng)作頭等大事來(lái)抓；（2）對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)方面的思想教育，統(tǒng)一教師思想，促使教師積極參加培訓(xùn)；（3）成立專門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立一整套培訓(xùn)計(jì)劃，引導(dǎo)教師參加相應(yīng)的培訓(xùn)，深入了研究市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方向；（4）加大對(duì)教師培訓(xùn)的資金投入，確保培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。從學(xué)校發(fā)展的前景來(lái)說(shuō)，師資力量雄厚是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在，學(xué)校只有將本校的師資通過(guò)培訓(xùn)的途徑進(jìn)行不斷地更新，與時(shí)俱進(jìn)，才能使自己長(zhǎng)期擁有雄厚的實(shí)力，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，職業(yè)學(xué)校大力抓好師資培訓(xùn)工作成為學(xué)校的生存之本，每所學(xué)校都必須把這項(xiàng)工作擺在更加突出的位置，才有利于學(xué)校的發(fā)展。太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用太陽(yáng)對(duì)地球的影響1課前回顧:1天體系統(tǒng)由高到低的層次。太陽(yáng)系八大行星距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)依次順序。3太陽(yáng)系八大行星的運(yùn)動(dòng)特征和分類。4.地球有生命存在的原因課前回顧:2課堂引入:事例:1940年,德軍司令部有一個(gè)叫布魯克的電報(bào)務(wù)員,他在二戰(zhàn)中執(zhí)行任務(wù)時(shí),通訊突然中斷,信息不通,貽誤了戰(zhàn)機(jī),導(dǎo)致戰(zhàn)斗失敗。布魯克因此被軍事法庭判處死刑誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)?課堂引入:3新課:第二節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響新課:4為地球提供能量太陽(yáng)大氣的成分巨大熾熱的氣體球主要成分:氫、氦表面溫度6000Kt「[[為地球提供能量5太陽(yáng)能量的來(lái)源:核聚變核聚變過(guò)程H(高溫高壓HeH(核核損耗質(zhì)量,釋放巨大的能量太陽(yáng)能量的來(lái)源:核聚變62太陽(yáng)輻射太陽(yáng)以電磁波的形式向宇宙空間放射能量,稱為太陽(yáng)輻射光1)、什么是(2)、太陽(yáng)輻射對(duì)地球太陽(yáng)輻射?有什么影響?2太陽(yáng)輻射7思考:(1)、太陽(yáng)輻射與生物界之間有何關(guān)系?維持生物的生長(zhǎng)發(fā)育思考:8(2)、地球上水、大氣的運(yùn)動(dòng)與太陽(yáng)輻射有關(guān)嗎水汽輸送促進(jìn)水和大氣的運(yùn)動(dòng)、生物活動(dòng)湖地表徑流(2)、地球上水、大氣9(3)、煤和石油與太陽(yáng)輻射有什么關(guān)系?地質(zhì)歷史時(shí)期,生物固定積累的太陽(yáng)輻射能煤石油(3)、煤和石油與太陽(yáng)輻射有什么關(guān)系?10(4)、太陽(yáng)輻射與我們的生活有什么關(guān)系?TOyoTA太陽(yáng)灶是陽(yáng)光能太陽(yáng)能電站(4)、太陽(yáng)輻射與我們的生活有什么關(guān)系?11太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件12太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件13太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件14太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件15太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件16太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件17太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件18太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件19太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件20太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件21太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件22太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件23太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件24太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件25太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件26太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件27太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件28太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件29太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件30太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件31太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件32太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件33太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件34太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件35太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件36太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件37太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件38太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課件39謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha40太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用課前回顧:1天體系統(tǒng)由高到低的層次。太陽(yáng)系八大行星距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)依次順序。3太陽(yáng)系八大行星的運(yùn)動(dòng)特征和分類。4.地球有生命存在的原因課堂引入:事例:1940年,德軍司令部有一個(gè)叫布魯克的電報(bào)務(wù)員,他在二戰(zhàn)中執(zhí)行任務(wù)時(shí),通訊突然中斷,信息不通,貽誤了戰(zhàn)機(jī),導(dǎo)致戰(zhàn)斗失敗。布魯克因此被軍事法庭判處死刑誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)?隨著素質(zhì)教育的推行核心課程改革的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)狀況也發(fā)生著日新月異的變化，但是在發(fā)展的同時(shí)，還存在著許多問(wèn)題：比如，教學(xué)質(zhì)量低，發(fā)展不平衡，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，奉獻(xiàn)精神差等。對(duì)基礎(chǔ)教育，特別是農(nóng)村的基礎(chǔ)教育有很大的影響。因此，對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與總結(jié)，是十分必要的。一、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀分析農(nóng)村小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)，交通不便利地方的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生人數(shù)逐年減少，教育教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，究其原因主要有：1.來(lái)自教育行政部門(mén)，學(xué)校以及教師方面的因素（1）教育主管部門(mén)制度的擺動(dòng)性。關(guān)于學(xué)校的人事、獎(jiǎng)懲和考評(píng)制度不夠完善。方案、政策天天變，年年新，致使教師人心惶惶，無(wú)所適從。（2）教育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)。形成性評(píng)價(jià)難以掌握和操作，學(xué)校只能看重結(jié)果，用考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師。教育行政部門(mén)評(píng)價(jià)考核教師，只是認(rèn)你分?jǐn)?shù)。于是教師為應(yīng)試而工作，提倡已久的素質(zhì)教育就無(wú)跡可尋了，學(xué)生也為應(yīng)試而努力。（3）教師隊(duì)伍配置不夠合理化。越是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)就越落后，甚至在教師的配置上也存在一定問(wèn)題。年輕教師或剛分配的新教師不愿去那些“鬼地方”，想方設(shè)法借調(diào)，只有一些年紀(jì)大的教師在那里“苦撐著”。老教師觀念保守，陳舊。而小學(xué)生有記憶手腳是影響，所以學(xué)生也缺乏活力和童趣。（4）學(xué)校中缺乏活力。當(dāng)今的學(xué)校教育不準(zhǔn)教師體罰或變相體罰學(xué)生。于是，一部分教師工作拖拖拉拉，尤其是“山高皇帝遠(yuǎn)”的小學(xué)，教師就更不用說(shuō)了，自暴自棄，面對(duì)學(xué)生的不良行為，熟視無(wú)睹，懶于理睬，導(dǎo)致校園惡性事件或?qū)W生在節(jié)假日偷竊現(xiàn)象屢有發(fā)生，影響惡劣。這樣的現(xiàn)狀，要讓教學(xué)質(zhì)量上去，談何容易？（5）學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段貧乏。農(nóng)村小學(xué)教師信息獲取途徑少，很多學(xué)校僅僅擁有一臺(tái)遠(yuǎn)程教育的電腦和投影儀，但能否真正將其應(yīng)用于教學(xué)中也是個(gè)問(wèn)題。鑒于此，有些學(xué)生家長(zhǎng)受現(xiàn)代觀念的影響，將自己的孩子不惜重金轉(zhuǎn)入具備良好設(shè)施的縣城小學(xué)或設(shè)施較好的中心小學(xué)。2.來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)方面的因素（1）生源不斷銳減。改革開(kāi)放和計(jì)劃生育政策實(shí)施以來(lái)，現(xiàn)代人的生育觀發(fā)生了極大的改變，尤其是兩女戶可以免除教育費(fèi)用，而且身為父母還有一定的優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)勵(lì)。另外，現(xiàn)在的農(nóng)村醫(yī)保政策對(duì)農(nóng)民提供了切實(shí)的好處，使農(nóng)民對(duì)養(yǎng)老無(wú)后顧之憂。因此，人口數(shù)量迅速降低，各學(xué)校的學(xué)生人數(shù)近兩年都有明顯減少。（2）后進(jìn)生，問(wèn)題生較多。其主要是由于，父母雙雙外出打工，孩子多有爺爺、奶奶代管。中國(guó)有句俗話“遠(yuǎn)兒親孫子”，祖父母輩對(duì)孩子的溺愛(ài)較重，易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。另外，一部分學(xué)生來(lái)自單親家庭，農(nóng)村自然條件差，有些孩子的母親離家出走，父親不顧家，孩子失去家庭的溫暖和教育，性格抑郁，惡習(xí)較多，這些孩子的學(xué)校與家庭教育脫節(jié)。二、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升的對(duì)策（1）完善管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，穩(wěn)定人心。更新管理理念，常規(guī)檢查常抓不懈。教師隊(duì)伍的配置應(yīng)合理化。獎(jiǎng)懲要有量的控制，盡量做到客觀、公平、公正。不能對(duì)教師進(jìn)行頻繁調(diào)動(dòng)，一來(lái)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有影響，另外，也不利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。建立科學(xué)穩(wěn)定的評(píng)價(jià)體制，對(duì)教師的工作全面進(jìn)行了解，注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的教學(xué)工作，激發(fā)教師的工作熱情，真正做到提高教育水平和教育質(zhì)量。希望實(shí)施的績(jī)效工資制度，能真正落實(shí)到位，相信它在近年會(huì)很大程度上能促進(jìn)學(xué)校的管理和評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)積極性。（2）提倡創(chuàng)新，革除腐朽思想，最主要的是各農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校本身的軟件和硬件設(shè)施，加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用。抓好教研工作，多請(qǐng)名師或市級(jí)、縣級(jí)優(yōu)秀教師講課，骨干上好觀摩課，新手仿課，組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課，爭(zhēng)取每位教師每學(xué)期都能切實(shí)的講一堂好課，要講出自己的風(fēng)格。以教研促教學(xué)，從參與創(chuàng)新，資源共享。另外，鼓勵(lì)教師自學(xué)或組織好培訓(xùn)，多掌握一些信息，促進(jìn)對(duì)現(xiàn)代教育手段的掌握和運(yùn)用。（3）教師要端正思想和態(tài)度。農(nóng)村小學(xué)的教師更應(yīng)該做小學(xué)生“朋友”式的老師，多和學(xué)生談心和交流，幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不敷衍了事，勢(shì)力終身學(xué)習(xí)的理念，活到老學(xué)到老，以適應(yīng)教育教學(xué)工作的發(fā)展。（4）真心關(guān)愛(ài)，穩(wěn)定生源。教師要關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、愛(ài)好等各方面的成長(zhǎng)，多和家長(zhǎng)聯(lián)系交流，用無(wú)私的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從而穩(wěn)定生源，防止流失。（5）用愛(ài)心和耐心來(lái)對(duì)待后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生的問(wèn)題要認(rèn)真進(jìn)行分析，對(duì)癥下藥，做好記錄。對(duì)待“留守”和“單親”學(xué)生要更多的愛(ài)心和耐心，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，避免體罰和變相體罰，尋找他們的閃光點(diǎn)，用”愛(ài)”去感染他們?？傊?，要使農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，學(xué)校得以長(zhǎng)足發(fā)展，還需要政府和教育主管部門(mén)以及學(xué)校、教師共同的努力，另外，家長(zhǎng)的積極配合也是很重要的。這樣教育才能走得更遠(yuǎn)，農(nóng)村小學(xué)教育的情況才能更好，農(nóng)村群眾才能在教育中得到實(shí)惠，農(nóng)村孩子才能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)服務(wù)，才能辦成人民滿意的教育。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)具備一定職業(yè)技能的工人的需求越來(lái)越迫切。然而，由于各種復(fù)雜的原因，社會(huì)上無(wú)一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于技術(shù)工人。一些發(fā)達(dá)地區(qū)，如珠三角、長(zhǎng)三角地區(qū)出現(xiàn)了一方面企業(yè)招不到工人，另一方面社會(huì)上有大量的勞動(dòng)力找不到工作的現(xiàn)象。如何緩解社會(huì)需求與勞動(dòng)力之間的矛盾呢？《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020年）明確指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)，改善民生，解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。因此，國(guó)家通過(guò)各種措施不斷加強(qiáng)中等職業(yè)教育發(fā)展，力求通過(guò)中等職業(yè)教育培養(yǎng)一大批符合社會(huì)需求的技術(shù)工人，用于緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾。就中等職業(yè)學(xué)校而言，采取哪些措施來(lái)達(dá)到國(guó)家提出的要求呢？筆者認(rèn)為：中職教師自身素質(zhì)直接影響到技術(shù)人才的培養(yǎng)，發(fā)展中等職業(yè)教育的關(guān)鍵在于教師，如何提高農(nóng)村職校教師的素質(zhì)是職業(yè)學(xué)校必須面對(duì)的重要課題。因此，研究職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，無(wú)論是從理論上還是在實(shí)踐中都具有非常重要的意義。本文以博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例進(jìn)行調(diào)查分析，試從農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的師資現(xiàn)狀出發(fā)，以現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)師資隊(duì)伍的要求為指導(dǎo)，分析農(nóng)村職校師資培訓(xùn)現(xiàn)狀及需要，研究農(nóng)村職校教師培訓(xùn)的途徑，為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展提供一種新思路。一農(nóng)村職校教師結(jié)構(gòu)層次、能力現(xiàn)狀以博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例，職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)存在結(jié)構(gòu)不合理、教師素質(zhì)不高等問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1.教師結(jié)構(gòu)層次不合理教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》（教職成〔2010〕12號(hào)）第七條規(guī)定：中等職業(yè)學(xué)校專任教師一般不少于60人，師生比達(dá)到1∶20，專任教師中，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)不低于20%，專業(yè)教師人數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師人數(shù)的50%，其中雙師型教師人數(shù)不低于30%，每個(gè)專業(yè)至少應(yīng)配備具有相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師2人。博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在校學(xué)生1353人，在職專任教師共153人。職校的教師結(jié)構(gòu)層次是否合理呢？筆者對(duì)教師的基本情況做了一個(gè)詳細(xì)調(diào)查，結(jié)果如下：（1）按教師從教的課程劃分：專業(yè)課教師70人，公共基礎(chǔ)課教師60人，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師23人。（2）按教師來(lái)源渠道劃分：直接從大學(xué)分配到職校的教師116人，從普通中學(xué)調(diào)入的教師35人，從企業(yè)單位引進(jìn)的教師2人。（3）按師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)劃分：第一學(xué)歷是本科的教師32人，第一學(xué)歷是?？频慕處?21人。（4）按是否是“雙師型”教師劃分：雙師型教師54人。（5）按獲得職稱劃分：高級(jí)教師5人，中級(jí)教師（含講師）78人，初級(jí)教師（含助教）63人，未定職7人。（6）按年齡結(jié)構(gòu)段分：1970年以前出生的教師26人，1970～1980年出生的教師98人，1980年以后出生的教師29人。根據(jù)國(guó)家教育部的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，筆者認(rèn)為，學(xué)校教師結(jié)構(gòu)層次不合理，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）本校師生比例過(guò)高，達(dá)到1∶11；教師來(lái)源渠道單一，大部分教師從大學(xué)直接分配到學(xué)校，或者從其他中學(xué)調(diào)入職校，沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)歷；（2）教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，大部分教師的第一學(xué)歷僅是?？?，本科教師較少；（3）高級(jí)教師在專任教師的比例過(guò)低，只有3%；（4）教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，34～44歲的教師太多，年輕教師較少。2.教師能力現(xiàn)狀不盡如人意上表數(shù)據(jù)表現(xiàn)出三個(gè)方面的問(wèn)題：（1）教學(xué)組織能力方面，只有一般能力的教師占78%，有很強(qiáng)能力的僅占10%。這說(shuō)明教師自身教學(xué)組織能力不足，專業(yè)教學(xué)能力有待加強(qiáng)。（2）專業(yè)實(shí)踐能力方面，87%的教師只有一般的能力，只有5%的教師專業(yè)實(shí)踐能力很強(qiáng)。這說(shuō)明大部分教師缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐演練。（3）專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)方面，77%的教師自己專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)處于一般水平，這說(shuō)明教師的專業(yè)知識(shí)陳舊，知識(shí)更新程度低，專業(yè)知識(shí)跟不上時(shí)代的要求，不符合社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)水平無(wú)法有效提高。二職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)現(xiàn)狀師資培訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。我們就有關(guān)師資培訓(xùn)問(wèn)題對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的145位教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：1.科研活動(dòng)方面很愿意參加科研活動(dòng)的教師占51.1%，視情況參加的教師占43.3%，對(duì)參加科研活動(dòng)抱無(wú)所謂態(tài)度的教師占5.6%；參加科研活動(dòng)的主要目的是提高自身科研素養(yǎng)的教師占37.8%，是為了提高教學(xué)質(zhì)量的教師占51.1%，是為評(píng)職稱的教師占11.1%。2.參加培訓(xùn)方面近三年參加過(guò)教師培訓(xùn)的比例是：國(guó)家級(jí)培訓(xùn)占7.8%，省級(jí)培訓(xùn)18.9%，市縣級(jí)培訓(xùn)占27.8%，校級(jí)培訓(xùn)占8.9%，沒(méi)有參加培訓(xùn)的占36.6%；要求在培訓(xùn)中獲得專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師占44.4%，要求獲得教學(xué)新方法的教師占41.1%，要求獲得教育新理念的教師占14.5%；認(rèn)為最有效的師資培訓(xùn)方式是到工廠、企業(yè)學(xué)習(xí)的教師占45.6%，請(qǐng)專家講座的教師占37.8%，到外校參觀學(xué)習(xí)的占16.6%。通過(guò)分析以上數(shù)據(jù)，結(jié)合與學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部分教師座談所獲得信息，筆者認(rèn)為：博白縣職業(yè)中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校在師資培訓(xùn)方面存在四個(gè)方面的問(wèn)題：（1）比較多的教師愿意通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，但沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)。（2）較多教師培訓(xùn)沒(méi)有統(tǒng)一、詳細(xì)的計(jì)劃，基本上是由上級(jí)下文件通知有某項(xiàng)培訓(xùn)，學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況派出教師參加培訓(xùn)。這樣的結(jié)果是出現(xiàn)某些急需培訓(xùn)的專業(yè)教師因?yàn)闆](méi)有培訓(xùn)任務(wù)而得不到培訓(xùn)的狀況。（3）學(xué)校自身的培訓(xùn)條件不足，基本上不能讓教師在本校完成培訓(xùn)任務(wù)。（4）培訓(xùn)實(shí)踐的環(huán)節(jié)薄弱，較多的培訓(xùn)只是從理論到理論，沒(méi)有到工廠、企業(yè)去進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，教師專業(yè)實(shí)踐能力難于得到質(zhì)的飛躍，達(dá)不到培訓(xùn)的效果。三加強(qiáng)農(nóng)村職校教師專業(yè)能力培訓(xùn)的對(duì)策《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020年）指出：大力發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵在于教師。提高教師業(yè)務(wù)水平，完善培訓(xùn)體系，做好培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干，“雙師型”教師……加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，把加強(qiáng)職業(yè)教育作為服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，加強(qiáng)農(nóng)村職校教師培訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校的一件非常重要的工作。如何才能把這項(xiàng)工作做好呢？我們認(rèn)為，農(nóng)村職校師資培訓(xùn)工作要從四個(gè)方面入手：（1）學(xué)校行政必須從思想上深刻認(rèn)識(shí)到師資培訓(xùn)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要作用，統(tǒng)一思想，把培訓(xùn)教師工作當(dāng)作頭等大事來(lái)抓；（2）對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)方面的思想教育，統(tǒng)一教師思想，促使教師積極參加培訓(xùn)；（3）成立專門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立一整套培訓(xùn)計(jì)劃，引導(dǎo)教師參加相應(yīng)的培訓(xùn)，深入了研究市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方向；（4）加大對(duì)教師培訓(xùn)的資金投入，確保培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。從學(xué)校發(fā)展的前景來(lái)說(shuō)，師資力量雄厚是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在，學(xué)校只有將本校的師資通過(guò)培訓(xùn)的途徑進(jìn)行不斷地更新，與時(shí)俱進(jìn)，才能使自己長(zhǎng)期擁有雄厚的實(shí)力，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，職業(yè)學(xué)校大力抓好師資培訓(xùn)工作成為學(xué)校的生存之本，每所學(xué)校都必須把這項(xiàng)工作擺在更加突出的位置，才有利于學(xué)校的發(fā)展。太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用太陽(yáng)對(duì)地球的影響上可用太陽(yáng)對(duì)地球的影響41課前回顧:1天體系統(tǒng)由高到低的層次。太陽(yáng)系八大行星距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)依次順序。3太陽(yáng)系八大行星的運(yùn)動(dòng)特征和分類。4.地球有