柑橘主要病害和防治46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柛涕僦饕『头乐胃涕僦饕『头乐?6、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾常見柑橘病害按病原分類情況真藺病孝高李病事阿菌病共它瘡痂病衰退病黃龍病油斑病炭疽痼裂皮病潰瘍病裂果病腳腐痼碎葉病果實日灼病柑橘脂點黃斑病·溫州蜜柑萎縮病缺素癥青霉病藥害綠霉病黑腐病干腐病酸腐病膏藥病柑橘潰瘍病亞洲的阿富汗、孟加拉、印度、巴基斯坦、斯里蘭卡、印度尼西亞、馬來西亞、菲律賓、越南、緬甸、尼泊爾、老撾、柬埔寨泰國、日本、韓國、朝鮮、馬爾代夫、阿拉伯聯(lián)合酋長國、也門;美洲的阿根廷、巴西、巴拉圭、烏拉圭、美國、墨西哥、伯利茲、多米尼加、海地、馬提尼克、瓜德羅普;韭洲的加蓬、馬達加斯加、科摩羅、科特迪瓦、毛里求斯、莫桑比克、留尼汪;大洋洲的巴布亞新幾內(nèi)亞、斐濟、關(guān)島、馬里亞納群島、密克羅尼西亞群島等國家均有分布。尤以亞洲國家發(fā)病最為普遍中國廣東、廣西、福建、貴州、海南、湖北、湖南、江蘇、江西、四川、云南、浙江等柑橘產(chǎn)地。教師施教之初、貴在指導?，F(xiàn)代教學理論認為，教師真正本領(lǐng)，主要不在于會講述知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起中學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。教學是教與學的協(xié)同活動，具有雙邊性，沒有學生的積極地認識活動，即使教師的“獨角戲”再好，教學效益也提高不上去。因此，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的課堂教學氛圍無疑是提高課堂效益的重要環(huán)節(jié)。如何創(chuàng)設(shè)這樣的教學氛圍？從教師的主導作用講，需要教師把握好“激情度”的調(diào)控、“教學語言”的組織和“提問”的技巧三個要素。而要作到以上幾點，都必須要有崇高的師德作為其必要的保證。因為，沒有教師對學生的愛心、耐心和信心，教師是無法在教學的實際過程中貫徹和做到以上幾點的。1.愛心與“激情度”的調(diào)控蘇霍母林斯基說：“如果教師不想方法使學生產(chǎn)生求知的激情，急于傳授知識，知識只能使學生產(chǎn)生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產(chǎn)生逆反心理。然而，若激情過盛，又會使愉悅的氣氛流于形式?！币虼耍梢赃@樣說，沒有教師的主動教學激情，就不會有學生的主動學習的激情。所以在課堂教學過程中要求教師必須有對學生無限的愛心，掌握好激情的調(diào)控。一是自我調(diào)控，二是對學生調(diào)控。（1）教師自我激情的調(diào)控。課堂教學氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學生的求知欲就會煙消云散，課堂如一潭死水。無聲無息之后，一無所得，如何談課堂效益。因此，我覺得教師進入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學生感覺到你對本學科、對學生的愛，以感染學生的情緒，喚起他們對本學科的興趣，激發(fā)學生上進、求知的激情，營造和諧、積極參與的氛圍，使學生高效的學習。這樣的氛圍，課堂效益又怎能不提高呢。當然，我們教師也有情緒低落的時候，但這決不能把這種情緒帶到課堂中去，我們要有高尚的人格和敬業(yè)的精神以及對學生負責的態(tài)度，戰(zhàn)勝自我，調(diào)控自己的情感，將一切煩事置于教室外。（2）對學生激情的調(diào)控。學生的情緒會隨著知識的難易程度而發(fā)生變化，知識點的難易與學生的激情度成反比。因此，要很好的調(diào)控學生的情緒論，教師必須在課前研究好學生、吃透教材，把握知識點的難度，設(shè)計好適合不同層次學生的問題，以調(diào)動起學生的激情，即把好備課這一關(guān)。課堂教學時，隨時讓教師的情緒去感染學生，巧妙運用教師的激情、教師的語言、適當?shù)奶釂柤捌渌o助手段來調(diào)節(jié)學生的情緒論。對于難度較大的教學內(nèi)容，教師應設(shè)法讓學生始終處平和的心態(tài)，心平氣和地去學習，探討每個知識點發(fā)生發(fā)展的過程，讓學生在輕松愉悅的情緒和環(huán)境下積極地探求新知識。對于難度小或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應充分調(diào)動學生的熱情，沖發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自己提出問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生自我學習的能力。2.耐心與教學語言的組織教師的語言在很大的程序上影響著學生在課堂上的反應及參與程度。如果教師的語言平鋪直敘、沒有激情、沒有活力，則學生就會昏昏沉沉，課堂也會變的死板、沉悶，這樣的氛圍效果可見一般。相反，教師的語言流暢自然、繪聲繪色、形象直觀則能激發(fā)起學生學習欲望和熱情，能使學生很快地進入學習的狀態(tài)。從而主動地參與到求知和學習過程當中來?？梢娞岣哒n堂效益，教師的教學語言也不失為創(chuàng)設(shè)良好課堂教學氛圍的重要因素。但是，流暢自然、富于激情、組織嚴密的教學語言并不是脫口而出的，它需要教師在備課的過程中要有極大的細心和耐心，仔細斟酌，反復醞釀，同時它也需要教師在課堂上對于每個學生的所有行為的語言評價都應該是理解、鼓勵與表揚，而不是高高在上、諷刺與挖苦。可以這樣說，課堂上教師優(yōu)美的語言是課下教師認真努力的結(jié)晶，也是一個教師崇高師德水平的寫照。從激勵學生參與、調(diào)控課堂氣氛的角度來說，教師的教學語言應具有直觀形象、簡潔明了、鼓勵成功三者的有機結(jié)合。其中，鼓勵成功既是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)一個教師實際師德水平的重要標準。鼓勵學生上課積極發(fā)言，是調(diào)動他們積極性的最好形式，也是增強他們自信心的關(guān)鍵所在。同時也激發(fā)了，他們積極參與、主動動腦、開發(fā)思維的好方法。適當?shù)谋頁P，是對學生的充分肯定，使其享受成功的喜悅。教師的語言不應太刻薄、不應速有挖苦性，否則會打消他們學習熱情，久而久之，會產(chǎn)生逆反心理，不利于他們學習，達不到預期效果。此外，教師課上要多說，“再試一試、再想一想、不要緊張等”鼓勵性語言。這樣可以緩解學生的緊張情緒，以更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。3.信心與提問的技巧創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅充滿求知欲的教學氛圍，不僅只追求形式的熱烈?；钴S與參與更應以激發(fā)學生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維、主動性、能動性為主。要讓他們感覺自己是課堂的主人，這些都是創(chuàng)設(shè)課堂教學氛圍的因素。問的恰當，能引導學生參與、啟發(fā)學生積極思考，促進師生情感交流，達到最終和諧效果。若問的突兀，學生則不知所問，若問的難，學生不去思考，出現(xiàn)自問自答式。若問的過于簡單，學生沖口而出，不假思索，則問題設(shè)置失敗。因此問的恰當好處，是創(chuàng)設(shè)師生融洽氛圍的關(guān)鍵，同樣可達到事半功倍的效果。但是，不管怎樣，在課堂上學生無法回答出教師提出的問題仍是時有發(fā)生，所以，當出現(xiàn)這種情況時，教師必須要有極大的耐心，同時，還應鼓勵他們，相信他們，幫助他們依靠自己的力量去解決學習上的問題。因此，課堂上提出的問題要適合不同層次的學生，要面對全體發(fā)問，要使課堂活躍，使各層次的學生都能嘗到成功的喜悅，在掌握知識的同時，增強信心，增強學生持續(xù)參與的自覺性，使全體學生都受益?？傊?，提高課堂效率是減輕學生負擔的重要途徑，而創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學氛圍是根本。創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學氛圍的關(guān)鍵需要有崇高的師德。因此，素質(zhì)教育要求教師在充分提高自己的業(yè)務水平的同時，必須要大力加強教師自身的師德建設(shè)水平。讓學生輕松而敏捷地理解知識，從而達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。很多人認為體育教學一定就是在操場上或體育館里完成的，還有人認為室內(nèi)空間太小，無法進行技術(shù)和力量的訓練，運動還會影響到鄰近班級的教學。其實，體育課程標準中包括室外教學和室內(nèi)教學兩個方面，兩者不是替代的關(guān)系，而是相互統(tǒng)一的整體。體育室內(nèi)教學是室外教學的有力拓展和必要補充。一、有利因素盡情發(fā)揮（一）室內(nèi)體育課具有直觀性室內(nèi)體育課帶給我們對常態(tài)體育課的一種全新認識，它不僅是室外體育課的有效補充，而且能彌補室外體育課在某些技術(shù)動作方面不能讓學生直觀認識的不足，同時通過多種手段，能全方位地引導學生對技術(shù)動作的細節(jié)有更明確的分析和了解。例如，籃球課中的三步籃練習，學生雖然能夠進行上籃動作，但動作并不規(guī)范，這時室內(nèi)教學就顯得必不可少了。通過錄像投影，可以把學生的上籃動作展現(xiàn)出來，自己觀看后就可以很直觀地知道自己存在的問題，并加以改正。（二）室內(nèi)體育課利用多媒體更直觀室內(nèi)多媒體的利用解決了教師示范某些技術(shù)動作過快，學生看不清或不夠準確的尷尬場面，通過網(wǎng)絡(luò)素材的查找和使用，能讓學生對技術(shù)動作有全方位的理解。例如，“立定跳遠”單元的第一課《雙腳跳》，可以通過多媒體把動作分解、放慢、定格、轉(zhuǎn)成圖片直觀地呈現(xiàn)給學生，這樣學生就會很容易了解動作的要領(lǐng)。（三）室內(nèi)體育課有利于學生集中注意力室內(nèi)體育課中學生的注意力容易集中，不易受外界干擾，人際關(guān)系和群體關(guān)系的體現(xiàn)更加突出，教師的主導作用更易發(fā)揮，這些要在認真?zhèn)湔n和教學內(nèi)容充實的基礎(chǔ)之上。在室外上課時，經(jīng)常會遇到講解動作要領(lǐng)時風大聲音聽不清或者外界環(huán)境吸引學生注意力等情況，室內(nèi)教學正好彌補這個缺陷。進行技術(shù)動作和知識講解時，還能充分利用黑板板書、掛圖、幻燈、錄像、VCD等教學手段吸引學生的注意力。二、不利因素尋求解決方法室內(nèi)體育課對教學組織要求高，如果組織不好，容易使秩序混亂，影響鄰近教室上課。這一點是大多數(shù)體育教師所擔心的，為此，我提出“靜動作”一詞，所謂的“靜動作”，就是學生在做動作時盡量不要發(fā)出聲音，同時我也在教學內(nèi)容里加入了一些規(guī)則，比如做途中跑動作時學生的腳尖不準離地，從力量型訓練轉(zhuǎn)變到動作規(guī)范型訓練。一些不適合全班整齊劃一的跑跳類活動，會造成樓板共振，影響安全。為了解決這一問題，我除了“靜動作”以外，還采取了分組進行的方式，人數(shù)少了以后就不會產(chǎn)生共振了。由于在室內(nèi)進行身體練習，人多空間狹小，易造成室內(nèi)空氣污濁的現(xiàn)象，所以，教師要保持室內(nèi)的通風，在進行活動時要注意活動量的控制和調(diào)整。如果器材使用不當，組織不力，要求不到位，容易損壞室內(nèi)設(shè)施。教師要提高對課堂的駕馭能力，在組織活動前要強調(diào)運動的注意事項，在運動過程中要時刻關(guān)注各組學生的進行狀態(tài)，及時處理各種問題。三、室內(nèi)體育教學設(shè)計中的注意事項為了上好室內(nèi)體育課，教師應認真?zhèn)湔n，注意安全，確定好教學重點和難點，注重教學的實效，進行教學設(shè)計時可以以各門學科為參考來提高學生的學習興趣。（一）室內(nèi)體育教學應認真?zhèn)湔n教師在教學設(shè)計時無論是教學目標的設(shè)定、教材的選擇、教學手段的動用還是器材的使用，都要充分考慮人多空間小這一主要矛盾。例如，七年級短跑單元中第四次課的主要教學內(nèi)容是復習擺臂動作和學習途中跑的技術(shù)動作，在室內(nèi)教學設(shè)計中就應該注重動作的規(guī)范性和質(zhì)量。（二）室內(nèi)體育教學應注重安全室內(nèi)體育課的安全包括學生的人身安全和設(shè)備、公物的安全，還應注意在不影響周圍班級的前提下展開教學，嚴密組織，消除隱患，建立一套室內(nèi)體育課規(guī)范。（三）室內(nèi)體育教學應注意教學的重點和難點一般來講，教學重點是教師根據(jù)學情和教學目標確定的本堂課的重點，具有一定的主觀性。教學難點是指教材本身具有的不易掌握的部分，多為動作的銜接部分，具有一定的客觀性。我認為室內(nèi)體育課應圍繞教學重點展開教學，多進行單一動作的學和練，如跨欄跑的起跨腿動作，較少進行多部位協(xié)調(diào)配合的復雜動作的學習，如跨欄跑的過欄動作。（四）室內(nèi)體育教學應注重實效多媒體過度使用、課件制作不夠簡潔、大范圍移動課桌椅等會占用學生較多的練習時間，使課的密度降低，影響學生體能的提升、技能的掌握及相互間的交流，降低課的實效性。所以，應避免這些現(xiàn)象，切實提高室內(nèi)體育教學的實效。（五）室內(nèi)體育課教學設(shè)計可以參考其他學科來提高學生興趣室內(nèi)體育課的教學設(shè)計可以參考其他學科的教學手段來提高學生的學習興趣。比如，生動形象的多媒體課件，與生活密切聯(lián)系、寓教于樂的教學動畫，即時拍攝投影動作對比等。當然，現(xiàn)代教育技術(shù)不能放棄傳統(tǒng)的教學資源，比如掛圖、板書等。教師應聯(lián)系實際，注重時機，擇優(yōu)參考，多采取一些合作、自主、探究學習方式，讓室內(nèi)課更生動和高效。四、室外運動技能的鞏固與糾錯室內(nèi)課因為教學空間小，學生注意力更集中，教師可以同步對室外運動技能進行一些細節(jié)性的復習鞏固和糾錯，也可以向?qū)W生講解室外練習和生理方面的原理，把學生對動作的認識從感性認識上升到理性認識。室內(nèi)體育教學對于體育教師來說既熟悉又陌生，在這個領(lǐng)域里我們要不斷吸取他人的?驗，不斷實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和提升，為學生擁有健康身心做出應有的努力。柑橘主要病害和防治46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林柑橘主1常見柑橘病害按病原分類情況真藺病孝高李病事阿菌病共它瘡痂病衰退病黃龍病油斑病炭疽痼裂皮病潰瘍病裂果病腳腐痼碎葉病果實日灼病柑橘脂點黃斑病·溫州蜜柑萎縮病缺素癥青霉病藥害綠霉病黑腐病干腐病酸腐病膏藥病常見柑橘病害2柑橘潰瘍病亞洲的阿富汗、孟加拉、印度、巴基斯坦、斯里蘭卡、印度尼西亞、馬來西亞、菲律賓、越南、緬甸、尼泊爾、老撾、柬埔寨泰國、日本、韓國、朝鮮、馬爾代夫、阿拉伯聯(lián)合酋長國、也門;美洲的阿根廷、巴西、巴拉圭、烏拉圭、美國、墨西哥、伯利茲、多米尼加、海地、馬提尼克、瓜德羅普;韭洲的加蓬、馬達加斯加、科摩羅、科特迪瓦、毛里求斯、莫桑比克、留尼汪;大洋洲的巴布亞新幾內(nèi)亞、斐濟、關(guān)島、馬里亞納群島、密克羅尼西亞群島等國家均有分布。尤以亞洲國家發(fā)病最為普遍中國廣東、廣西、福建、貴州、海南、湖北、湖南、江蘇、江西、四川、云南、浙江等柑橘產(chǎn)地。柑橘潰瘍病3危害特點是柑橘上的重要病害之一,可為害葉片、枝梢和果實。苗圃發(fā)病,苗木生長不良,出圃延遲;>成年結(jié)果樹發(fā)病,常引起大量落葉、落果,甚至枯梢,降低樹勢;未脫落的輕病果形成木栓化開裂的病斑,嚴重影響果品的外觀和品質(zhì),降低了商品價值。嚴重影響對外貿(mào)易與交流危害特點4柑橘主要病害和防治課件5柑桔潰瘍病柑桔潰瘍病6枝梢癥狀夏秋梢受害嚴重,春梢受害較輕。病斑木栓化、隆起及中部開裂或下陷程度比葉片更明顯。病斑周圍無黃色暈環(huán)。幼苗及嫩梢被害后,導致葉片脫落,嚴重時甚至枯死。3bUGA1262012枝梢癥狀7柑桔潰瘍病>果實癥狀與葉片上相似,病斑通常較葉上的大,一般直徑為4~5mm,最大的可達12mm。病斑木栓化程度及病斑后期中部開裂或下陷狀況都比葉片顯著。病斑僅侵害果皮,很少深入到果肉部分。發(fā)生嚴重時常引起早期落果柑桔潰瘍病8柑橘主要病害和防治課件9柑橘主要病害和防治課件10傳播途徑遠距離傳播人為的引種,商品的流通。帶病種子、苗木、繁殖材料和果實是該病傳播的載體。田間傳播通過風雨、昆蟲和農(nóng)事操作等。傳播途徑11柑橘主要病害和防治課件12柑橘主要病害和防治課件13柑橘主要病害和防治課件14柑橘主要病害和防治課件15柑橘主要病害和防治課件16柑橘主要病害和防治課件17柑橘主要病害和防治課件18柑橘主要病害和防治課件19柑橘主要病害和防治課件20柑橘主要病害和防治課件21柑橘主要病害和防治課件22柑橘主要病害和防治課件23柑橘主要病害和防治課件24柑橘主要病害和防治課件25柑橘主要病害和防治課件26柑橘主要病害和防治課件27柑橘主要病害和防治課件28柑橘主要病害和防治課件29柑橘主要病害和防治課件30柑橘主要病害和防治課件31柑橘主要病害和防治課件32柑橘主要病害和防治課件33柑橘主要病害和防治課件34柑橘主要病害和防治課件35柑橘主要病害和防治課件36柑橘主要病害和防治課件37柑橘主要病害和防治課件38柑橘主要病害和防治課件39柑橘主要病害和防治課件40柑橘主要病害和防治課件41柑橘主要病害和防治課件42柑橘主要病害和防治課件43柑橘主要病害和防治課件44柑橘主要病害和防治課件45柑橘主要病害和防治課件46柑橘主要病害和防治課件47柑橘主要病害和防治課件48柑橘主要病害和防治課件49柑橘主要病害和防治課件50柑橘主要病害和防治課件51柑橘主要病害和防治課件52柑橘主要病害和防治課件53柑橘主要病害和防治課件54柑橘主要病害和防治課件55柑橘主要病害和防治課件56柑橘主要病害和防治課件57柑橘主要病害和防治課件58柑橘主要病害和防治課件59柑橘主要病害和防治課件60柑橘主要病害和防治課件61柑橘主要病害和防治課件62柑橘主要病害和防治課件63柑橘主要病害和防治課件64柑橘主要病害和防治課件65柑橘主要病害和防治課件66柑橘主要病害和防治課件67柑橘主要病害和防治課件68柑橘主要病害和防治課件69柑橘主要病害和防治課件70柑橘主要病害和防治課件71柑橘主要病害和防治課件72柑橘主要病害和防治課件73柑橘主要病害和防治課件74柑橘主要病害和防治課件75柑橘主要病害和防治課件76柑橘主要病害和防治課件77柑橘主要病害和防治課件78柑橘主要病害和防治課件79柑橘主要病害和防治課件80柑橘主要病害和防治課件81柑橘主要病害和防治課件82柑橘主要病害和防治課件83柑橘主要病害和防治課件84柑橘主要病害和防治課件85柑橘主要病害和防治課件86柑橘主要病害和防治課件87柑橘主要病害和防治課件88柑橘主要病害和防治課件89柑橘主要病害和防治課件90柑橘主要病害和防治課件91柑橘主要病害和防治課件92柑橘主要病害和防治課件93柑橘主要病害和防治課件94柑橘主要病害和防治課件95柑橘主要病害和防治課件96柑橘主要病害和防治課件97柑橘主要病害和防治課件98謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha99柑橘主要病害和防治46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柛涕僦饕『头乐胃涕僦饕『头乐?6、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柍Ｒ姼涕俨『Π床≡诸惽闆r真藺病孝高李病事阿菌病共它瘡痂病衰退病黃龍病油斑病炭疽痼裂皮病潰瘍病裂果病腳腐痼碎葉病果實日灼病柑橘脂點黃斑病·溫州蜜柑萎縮病缺素癥青霉病藥害綠霉病黑腐病干腐病酸腐病膏藥病柑橘潰瘍病亞洲的阿富汗、孟加拉、印度、巴基斯坦、斯里蘭卡、印度尼西亞、馬來西亞、菲律賓、越南、緬甸、尼泊爾、老撾、柬埔寨泰國、日本、韓國、朝鮮、馬爾代夫、阿拉伯聯(lián)合酋長國、也門;美洲的阿根廷、巴西、巴拉圭、烏拉圭、美國、墨西哥、伯利茲、多米尼加、海地、馬提尼克、瓜德羅普;韭洲的加蓬、馬達加斯加、科摩羅、科特迪瓦、毛里求斯、莫桑比克、留尼汪;大洋洲的巴布亞新幾內(nèi)亞、斐濟、關(guān)島、馬里亞納群島、密克羅尼西亞群島等國家均有分布。尤以亞洲國家發(fā)病最為普遍中國廣東、廣西、福建、貴州、海南、湖北、湖南、江蘇、江西、四川、云南、浙江等柑橘產(chǎn)地。教師施教之初、貴在指導?，F(xiàn)代教學理論認為，教師真正本領(lǐng)，主要不在于會講述知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起中學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。教學是教與學的協(xié)同活動，具有雙邊性，沒有學生的積極地認識活動，即使教師的“獨角戲”再好，教學效益也提高不上去。因此，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的課堂教學氛圍無疑是提高課堂效益的重要環(huán)節(jié)。如何創(chuàng)設(shè)這樣的教學氛圍？從教師的主導作用講，需要教師把握好“激情度”的調(diào)控、“教學語言”的組織和“提問”的技巧三個要素。而要作到以上幾點，都必須要有崇高的師德作為其必要的保證。因為，沒有教師對學生的愛心、耐心和信心，教師是無法在教學的實際過程中貫徹和做到以上幾點的。1.愛心與“激情度”的調(diào)控蘇霍母林斯基說：“如果教師不想方法使學生產(chǎn)生求知的激情，急于傳授知識，知識只能使學生產(chǎn)生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產(chǎn)生逆反心理。然而，若激情過盛，又會使愉悅的氣氛流于形式?！币虼?，可以這樣說，沒有教師的主動教學激情，就不會有學生的主動學習的激情。所以在課堂教學過程中要求教師必須有對學生無限的愛心，掌握好激情的調(diào)控。一是自我調(diào)控，二是對學生調(diào)控。（1）教師自我激情的調(diào)控。課堂教學氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學生的求知欲就會煙消云散，課堂如一潭死水。無聲無息之后，一無所得，如何談課堂效益。因此，我覺得教師進入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學生感覺到你對本學科、對學生的愛，以感染學生的情緒，喚起他們對本學科的興趣，激發(fā)學生上進、求知的激情，營造和諧、積極參與的氛圍，使學生高效的學習。這樣的氛圍，課堂效益又怎能不提高呢。當然，我們教師也有情緒低落的時候，但這決不能把這種情緒帶到課堂中去，我們要有高尚的人格和敬業(yè)的精神以及對學生負責的態(tài)度，戰(zhàn)勝自我，調(diào)控自己的情感，將一切煩事置于教室外。（2）對學生激情的調(diào)控。學生的情緒會隨著知識的難易程度而發(fā)生變化，知識點的難易與學生的激情度成反比。因此，要很好的調(diào)控學生的情緒論，教師必須在課前研究好學生、吃透教材，把握知識點的難度，設(shè)計好適合不同層次學生的問題，以調(diào)動起學生的激情，即把好備課這一關(guān)。課堂教學時，隨時讓教師的情緒去感染學生，巧妙運用教師的激情、教師的語言、適當?shù)奶釂柤捌渌o助手段來調(diào)節(jié)學生的情緒論。對于難度較大的教學內(nèi)容，教師應設(shè)法讓學生始終處平和的心態(tài)，心平氣和地去學習，探討每個知識點發(fā)生發(fā)展的過程，讓學生在輕松愉悅的情緒和環(huán)境下積極地探求新知識。對于難度小或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應充分調(diào)動學生的熱情，沖發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自己提出問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生自我學習的能力。2.耐心與教學語言的組織教師的語言在很大的程序上影響著學生在課堂上的反應及參與程度。如果教師的語言平鋪直敘、沒有激情、沒有活力，則學生就會昏昏沉沉，課堂也會變的死板、沉悶，這樣的氛圍效果可見一般。相反，教師的語言流暢自然、繪聲繪色、形象直觀則能激發(fā)起學生學習欲望和熱情，能使學生很快地進入學習的狀態(tài)。從而主動地參與到求知和學習過程當中來。可見提高課堂效益，教師的教學語言也不失為創(chuàng)設(shè)良好課堂教學氛圍的重要因素。但是，流暢自然、富于激情、組織嚴密的教學語言并不是脫口而出的，它需要教師在備課的過程中要有極大的細心和耐心，仔細斟酌，反復醞釀，同時它也需要教師在課堂上對于每個學生的所有行為的語言評價都應該是理解、鼓勵與表揚，而不是高高在上、諷刺與挖苦。可以這樣說，課堂上教師優(yōu)美的語言是課下教師認真努力的結(jié)晶，也是一個教師崇高師德水平的寫照。從激勵學生參與、調(diào)控課堂氣氛的角度來說，教師的教學語言應具有直觀形象、簡潔明了、鼓勵成功三者的有機結(jié)合。其中，鼓勵成功既是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)一個教師實際師德水平的重要標準。鼓勵學生上課積極發(fā)言，是調(diào)動他們積極性的最好形式，也是增強他們自信心的關(guān)鍵所在。同時也激發(fā)了，他們積極參與、主動動腦、開發(fā)思維的好方法。適當?shù)谋頁P，是對學生的充分肯定，使其享受成功的喜悅。教師的語言不應太刻薄、不應速有挖苦性，否則會打消他們學習熱情，久而久之，會產(chǎn)生逆反心理，不利于他們學習，達不到預期效果。此外，教師課上要多說，“再試一試、再想一想、不要緊張等”鼓勵性語言。這樣可以緩解學生的緊張情緒，以更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。3.信心與提問的技巧創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅充滿求知欲的教學氛圍，不僅只追求形式的熱烈。活躍與參與更應以激發(fā)學生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維、主動性、能動性為主。要讓他們感覺自己是課堂的主人，這些都是創(chuàng)設(shè)課堂教學氛圍的因素。問的恰當，能引導學生參與、啟發(fā)學生積極思考，促進師生情感交流，達到最終和諧效果。若問的突兀，學生則不知所問，若問的難，學生不去思考，出現(xiàn)自問自答式。若問的過于簡單，學生沖口而出，不假思索，則問題設(shè)置失敗。因此問的恰當好處，是創(chuàng)設(shè)師生融洽氛圍的關(guān)鍵，同樣可達到事半功倍的效果。但是，不管怎樣，在課堂上學生無法回答出教師提出的問題仍是時有發(fā)生，所以，當出現(xiàn)這種情況時，教師必須要有極大的耐心，同時，還應鼓勵他們，相信他們，幫助他們依靠自己的力量去解決學習上的問題。因此，課堂上提出的問題要適合不同層次的學生，要面對全體發(fā)問，要使課堂活躍，使各層次的學生都能嘗到成功的喜悅，在掌握知識的同時，增強信心，增強學生持續(xù)參與的自覺性，使全體學生都受益?？傊?，提高課堂效率是減輕學生負擔的重要途徑，而創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學氛圍是根本。創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學氛圍的關(guān)鍵需要有崇高的師德。因此，素質(zhì)教育要求教師在充分提高自己的業(yè)務水平的同時，必須要大力加強教師自身的師德建設(shè)水平。讓學生輕松而敏捷地理解知識，從而達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。很多人認為體育教學一定就是在操場上或體育館里完成的，還有人認為室內(nèi)空間太小，無法進行技術(shù)和力量的訓練，運動還會影響到鄰近班級的教學。其實，體育課程標準中包括室外教學和室內(nèi)教學兩個方面，兩者不是替代的關(guān)系，而是相互統(tǒng)一的整體。體育室內(nèi)教學是室外教學的有力拓展和必要補充。一、有利因素盡情發(fā)揮（一）室內(nèi)體育課具有直觀性室內(nèi)體育課帶給我們對常態(tài)體育課的一種全新認識，它不僅是室外體育課的有效補充，而且能彌補室外體育課在某些技術(shù)動作方面不能讓學生直觀認識的不足，同時通過多種手段，能全方位地引導學生對技術(shù)動作的細節(jié)有更明確的分析和了解。例如，籃球課中的三步籃練習，學生雖然能夠進行上籃動作，但動作并不規(guī)范，這時室內(nèi)教學就顯得必不可少了。通過錄像投影，可以把學生的上籃動作展現(xiàn)出來，自己觀看后就可以很直觀地知道自己存在的問題，并加以改正。（二）室內(nèi)體育課利用多媒體更直觀室內(nèi)多媒體的利用解決了教師示范某些技術(shù)動作過快，學生看不清或不夠準確的尷尬場面，通過網(wǎng)絡(luò)素材的查找和使用，能讓學生對技術(shù)動作有全方位的理解。例如，“立定跳遠”單元的第一課《雙腳跳》，可以通過多媒體把動作分解、放慢、定格、轉(zhuǎn)成圖片直觀地呈現(xiàn)給學生，這樣學生就會很容易了解動作的要領(lǐng)。（三）室內(nèi)體育課有利于學生集中注意力室內(nèi)體育課中學生的注意力容易集中，不易受外界干擾，人際關(guān)系和群體關(guān)系的體現(xiàn)更加突出，教師的主導作用更易發(fā)揮，這些要在認真?zhèn)湔n和教學內(nèi)容充實的基礎(chǔ)之上。在室外上課時，經(jīng)常會遇到講解動作要領(lǐng)時風大聲音聽不清或者外界環(huán)境吸引學生注意力等情況，室內(nèi)教學正好彌補這個缺陷。進行技術(shù)動作和知識講解時，還能充分利用黑板板書、掛圖、幻燈、錄像、VCD等教學手段吸引學生的注意力。二、不利因素尋求解決方法室內(nèi)體育課對教學組織要求高，如果組織不好，容易使秩序混亂，影響鄰近教室上課。這一點是大多數(shù)體育教師所擔心的，為此，我提出“靜動作”一詞，所謂的“靜動作”，就是學生在做動作時盡量不要發(fā)出聲音，同時我也在教學內(nèi)容里加入了一些規(guī)則，比如做途中跑動作時學生的腳尖不準離地，從力量型訓練轉(zhuǎn)變到動作規(guī)范型訓練。一些不適合全班整齊劃一的跑跳類活動，會造成樓板共振，影響安全。為了解決這一問題，我除了“靜動作”以外，還采取了分組進行的方式，人數(shù)少了以后就不會產(chǎn)生共振了。由于在室內(nèi)進行身體練習，人多空間狹小，易造成室內(nèi)空氣污濁的現(xiàn)象，所以，教師要保持室內(nèi)的通風，在進行活動時要注意活動量的控制和調(diào)整。如果器材使用不當，組織不力，要求不到位，容易損壞室內(nèi)設(shè)施。教師要提高對課堂的駕馭能力，在組織活動前要強調(diào)運動的注意事項，在運動過程中要時刻關(guān)注各組學生的進行狀態(tài)，及時處理各種問題。三、室內(nèi)體育教學設(shè)計中的注意事項為了上好室內(nèi)體育課，教師應認真?zhèn)湔n，注意安全，確定好教學重點和難點，注重教學的實效，進行教學設(shè)計時可以以各門學科為參考來提高學生的學習興趣。（一）室內(nèi)體育教學應認真?zhèn)湔n教師在教學設(shè)計時無論是教學目標的設(shè)定、教材的選擇、教學手段的動用還是器材的使用，都要充分考慮人多空間小這一主要矛盾。例如，七年級短跑單元中第四次課的主要教學內(nèi)容是復習擺臂動作和學習途中跑的技術(shù)動作，在室內(nèi)教學設(shè)計中就應該注重動作的規(guī)范性和質(zhì)量。（二）室內(nèi)體育教學應注重安全室內(nèi)體育課的安全包括學生的人身安全和設(shè)備、公物的安全，還應注意在不影響周圍班級的前提下展開教學，嚴密組織，消除隱患，建立一套室內(nèi)體育課規(guī)范。（三）室內(nèi)體育教學應注意教學的重點和難點一般來講，教學重點是教師根據(jù)學情和教學目標確定的本堂課的重點，具有一定的主觀性。教學難點是指教材本身具有的不易掌握的部分，多為動作的銜接部分，具有一定的客觀性。我認為室內(nèi)體育課應圍繞教學重點展開教學，多進行單一動作的學和練，如跨欄跑的起跨腿動作，較少進行多部位協(xié)調(diào)配合的復雜動作的學習，如跨欄跑的過欄動作。（四）室內(nèi)體育教學應注重實效多媒體過度使用、課件制作不夠簡潔、大范圍移動課桌椅等會占用學生較多的練習時間，使課的密度降低，影響學生體能的提升、技能的掌握及相互間的交流，降低課的實效性。所以，應避免這些現(xiàn)象，切實提高室內(nèi)體育教學的實效。（五）室內(nèi)體育課教學設(shè)計可以參考其他學科來提高學生興趣室內(nèi)體育課的教學設(shè)計可以參考其他學科的教學手段來提高學生的學習興趣。比如，生動形象的多媒體課件，與生活密切聯(lián)系、寓教于樂的教學動畫，即時拍攝投影動作對比等。當然，現(xiàn)代教育技術(shù)不能放棄傳統(tǒng)的教學資源，比如掛圖、板書等。教師應聯(lián)系實際，注重時機，擇優(yōu)參考，多采取一些合作、自主、探究學習方式，讓室內(nèi)課更生動和高效。四、室外運動技能的鞏固與糾錯室內(nèi)課因為教學空間小，學生注意力更集中，教師可以同步對室外運動技能進行一些細節(jié)性的復習鞏固和糾錯，也可以向?qū)W生講解室外練習和生理方面的原理，把學生對動作的認識從感性認識上升到理性認識。室內(nèi)體育教學對于體育教師來說既熟悉又陌生，在這個領(lǐng)域里我們要不斷吸取他人的?驗，不斷實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和提升，為學生擁有健康身心做出應有的努力。柑橘主要病害和防治46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林柑橘主100常見柑橘病害按病原分類情況真藺病孝高李病事阿菌病共它瘡痂病衰退病黃龍病油斑病炭疽痼裂皮病潰瘍病裂果病腳腐痼碎葉病果實日灼病柑橘脂點黃斑病·溫州蜜柑萎縮病缺素癥青霉病藥害綠霉病黑腐病干腐病酸腐病膏藥病常見柑橘病害101柑橘潰瘍病亞洲的阿富汗、孟加拉、印度、巴基斯坦、斯里蘭卡、印度尼西亞、馬來西亞、菲律賓、越南、緬甸、尼泊爾、老撾、柬埔寨泰國、日本、韓國、朝鮮、馬爾代夫、阿拉伯聯(lián)合酋長國、也門;美洲的阿根廷、巴西、巴拉圭、烏拉圭、美國、墨西哥、伯利茲、多米尼加、海地、馬提尼克、瓜德羅普;韭洲的加蓬、馬達加斯加、科摩羅、科特迪瓦、毛里求斯、莫桑比克、留尼汪;大洋洲的巴布亞新幾內(nèi)亞、斐濟、關(guān)島、馬里亞納群島、密克羅尼西亞群島等國家均有分布。尤以亞洲國家發(fā)病最為普遍中國廣東、廣西、福建、貴州、海南、湖北、湖南、江蘇、江西、四川、云南、浙江等柑橘產(chǎn)地。柑橘潰瘍病102危害特點是柑橘上的重要病害之一,可為害葉片、枝梢和果實。苗圃發(fā)病,苗木生長不良,出圃延遲;>成年結(jié)果樹發(fā)病,常引起大量落葉、落果,甚至枯梢,降低樹勢;未脫落的輕病果形成木栓化開裂的病斑,嚴重影響果品的外觀和品質(zhì),降低了商品價值。嚴重影響對外貿(mào)易與交流危害特點103柑橘主要病害和防治課件104柑桔潰瘍病柑桔潰瘍病105枝梢癥狀夏秋梢受害嚴重,春梢受害較輕。病斑木栓化、隆起及中部開裂或下陷程度比葉片更明顯。病斑周圍無黃色暈環(huán)。幼苗及嫩梢被害后,導致葉片脫落,嚴重時甚至枯死。3bUGA1262012枝梢癥狀106柑桔潰瘍病>果實癥狀與葉片上相似,病斑通常較葉上的大,一般直徑為4~5mm,最大的可達12mm。病斑木栓化程度及病斑后期中部開裂或下陷狀況都比葉片顯著。病斑僅侵害果皮,很少深入到果肉部分。發(fā)生嚴重時常引起早期落果柑桔潰瘍病107柑橘主要病害和防治課件108柑橘主要病害和防治課件109傳播途徑遠距離傳播人為的引種,商品的流通。帶病種子、苗木、繁殖材料和果實是該病傳播的載體。田間傳播通過風雨、昆蟲和農(nóng)事操作等。傳播途徑110柑橘主要病害和防治課件111柑橘主要病害和防治課件112柑橘主要病害和防治課件113柑橘主要病害和防治課件114柑橘主要病害和防