建筑工程施工緒論51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。建筑工程施工緒論建筑工程施工緒論51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。土木工程施工》1緒「論授課教師和￥zhulongco●建筑工程施工將設(shè)計者的思想、意圖及構(gòu)思轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的過程。在幼兒時期，不光孩子的行為十分活躍，他們大腦的活動也是十分活躍的，因此這個階段是進(jìn)行語言教學(xué)的關(guān)鍵時期，但是孩子們在這個階段進(jìn)行閱讀以及書寫相對來說比較困難。對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，普遍都比較重視幼兒“聽”、“說”能力的培養(yǎng)，這樣會使得幼兒在以后的生活中形成經(jīng)常打斷別人說話的一種不良習(xí)慣，會對孩子今后的生活造成不利影響。因此在語言教學(xué)中培養(yǎng)孩子“傾聽”的能力不但能夠使孩子們在今后的生活中順利的與人進(jìn)行交流，還可以幫助孩子提高語言的發(fā)展速度，從而間接促進(jìn)孩子其他語言能力的發(fā)展。一、用生動的語言讓孩子學(xué)會傾聽在對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)的時候，教師都會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的描述，如果教師的語言枯燥乏味，那么不僅會使孩子失去學(xué)習(xí)語言的興趣，還會降低孩子的學(xué)習(xí)效率。因此，為了培養(yǎng)孩子們“傾聽”的能力，首先就要讓他們喜歡聽教師講課，引起他們進(jìn)行“傾聽“的興趣。所以教師在講故事或者是教學(xué)的時候，應(yīng)該使用簡單、生動以及具有指向性的語言，讓孩子們在聽講的過程中明白如何傾聽。教師在課堂上講故事的時候不難發(fā)現(xiàn)，孩子們聽故事的時候都是十分專注且仔細(xì)的，造成這種現(xiàn)象的原因，通常都是因?yàn)楣适碌膬?nèi)容以及情節(jié)，還有角色等等吸引了他們的注意力；同時，教師在講故事的時候，通常都會配上生動的描述以及相應(yīng)的肢體語言。所以，為了使幼兒掌握傾聽的要領(lǐng)，教師就要在進(jìn)行講課的語言以及方式上多下功夫，進(jìn)行一些相應(yīng)的更改，使自己的語言更加生動有趣。比如《彼加怕些什么》是一首非常具有故事性的詩歌，教師可以在對詩歌進(jìn)行講解的過程中使用兩個玩偶模擬詩歌的情節(jié)，并且隨著對詩歌的朗誦，教師調(diào)整自己的表情，這樣能夠使孩子傾聽的時候更加投入。二、創(chuàng)新教學(xué)方式讓孩子愿意傾聽教師應(yīng)該收集一些生動的童話故事，讓孩子們在課堂上聽，這樣能夠吸引孩子們的注意力。除此之外，教師講故事的時候應(yīng)該使用新的教學(xué)方法，讓孩子可以在聽故事的過程中結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，更加愿意進(jìn)行傾聽，教師可以使用豐富的故事以及語言，并且在講課的過程中讓孩子參與到其中，對情節(jié)進(jìn)行想象，在發(fā)展孩子思維能力以及想象力的同時，還能夠?qū)⒆觾A聽的能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如《拔蘿卜》，它是一個極為經(jīng)典的幼兒童話故事，它通過講述各種各樣的小動物幫助老公公拔蘿卜的故事，讓孩子懂得團(tuán)結(jié)，并且樂于幫助別人。在這個故事中，將許多的小動物都進(jìn)行了擬人化處理，因此整個故事都充滿了童趣，并且能夠讓孩子進(jìn)行豐富的想象。這個童話內(nèi)容非常簡潔，并且對一些語句進(jìn)行了重復(fù)，因此較為有韻律，非常適合幼兒的閱讀和理解。教師在對這個故事進(jìn)行講解的時候，可以對孩子們提出一些問題，問問孩子們有沒有見過種在地里面的蘿卜，蘿卜的生長狀態(tài)是什么樣子的；然后在童話故事中小動物出現(xiàn)的時候，可以讓孩子們對各種動物的姿態(tài)以及叫聲進(jìn)行模仿，從而使孩子能夠參入進(jìn)來；最后可以組織孩子對童話故事進(jìn)行重復(fù)，不僅能夠提高孩子們的想象力和創(chuàng)新能力，并且還能夠通過這樣的方法讓孩子認(rèn)真聽故事，讓他們愿意去“傾聽”。三、使用多媒體技術(shù)讓孩子喜歡傾聽孩子的好奇心對于語言的學(xué)習(xí)來講極為重要，只有讓孩子們對教師講解的內(nèi)容充滿興趣和好奇，才能夠讓孩子能夠喜歡聽。如果教師能夠激發(fā)孩子的好奇心，那么孩子們在聽課的時候就會集中注意力，并且他們的思維能力也會變得十分活躍，所以在有關(guān)于語言的活動中，為了提高孩子進(jìn)行傾聽的能力，就要對教師的教學(xué)觀念和教學(xué)形式進(jìn)行更新，讓課堂上的內(nèi)容能夠鮮活地展示在孩子們的面前，使孩子們能夠喜歡語言活動。比如在幼兒的語言活動中，可以使用《天鵝的志向》這樣一則寓言小故事，通過制作多媒體課件對故事的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)原，可以利用天鵝以及烏鴉的真實(shí)形象展示它們之間的對話，并且播放一些天鵝以及烏鴉的叫聲，還有它們周圍環(huán)境的聲音作為背景，能夠讓孩子更加身臨其境。在教師開始課程之前，可以首先提出一些相關(guān)的問題，比如天鵝的叫聲，天鵝的本領(lǐng)，為什么天鵝要學(xué)習(xí)游泳等等，這樣可以讓學(xué)生能夠更加認(rèn)真的聽講。四、結(jié)束語幼兒時期是培養(yǎng)語言能力的重要階段，只有提高他們“傾聽”的能力，才能夠?yàn)橹蟮膶懽饕约伴喿x打下基礎(chǔ)。因此應(yīng)該改變進(jìn)行幼兒語言教育的相關(guān)方法以及形式，使用創(chuàng)新的教學(xué)手段讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中喜歡聽、愿意聽，從而學(xué)會聽。在高考中高中數(shù)學(xué)占了非常大的比例，對于文科生來說甚至有“成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)”之說，數(shù)學(xué)的重要性不言而喻了。高中數(shù)學(xué)相對來講是一門比較難的學(xué)科，繁雜的公式和縝密的邏輯推理使得好多人望而卻步，甚至有一些同學(xué)因?yàn)楹ε潞鸵贿B串的壞成績打擊，有放棄數(shù)學(xué)的打算。因此提升學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平變得極為重要。一、分層教學(xué)定義分層教學(xué)就是指所有的學(xué)生都是有一定的差別存在。認(rèn)清這些差異，根據(jù)不同學(xué)生的接受能力和接受水平、性格、智力等因素，進(jìn)行分層。有針對性的對不同層別的人進(jìn)行不同水平的指導(dǎo)，令所有的同學(xué)都能成長，都能獲得最大的進(jìn)步。二、分層教學(xué)的意義1.讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)沒有實(shí)施分層教學(xué)的時候，由于每個學(xué)生的水平不一樣，對老師教授的知識理解能力也不相同。學(xué)困生也熱愛學(xué)習(xí)，但是由于起點(diǎn)的差異，他們很努力依然無法理解老師所講授內(nèi)容；學(xué)習(xí)優(yōu)等生由于對老師講的內(nèi)容已經(jīng)了解了，就會缺乏興趣。分層教學(xué)針對不同層次學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法，使得每個層次的人都能學(xué)會都有進(jìn)步，都能達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。這樣，他們都會感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。2.讓老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)分層教學(xué)是一個雙贏的模式，不但學(xué)生學(xué)好了，對教師教學(xué)的好處也很多。教師會根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行反思，并不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)魅力。從而通過最優(yōu)的教學(xué)模式，快速、高效完成教學(xué)任務(wù)。三、高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的模式應(yīng)用1.對學(xué)生進(jìn)行分層分層教學(xué)的第一步就是根據(jù)學(xué)生的情況對學(xué)生分層。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)的速度，以及學(xué)生自己的意愿等幾個因素綜合考慮對學(xué)生進(jìn)行分層。不要強(qiáng)制自行分層，分層后征詢學(xué)生的看法，對于不滿意自己分層的學(xué)生，教師要適當(dāng)做一些調(diào)整，一定不能挫傷學(xué)生自尊心。一般情況下，針對學(xué)生的情況可以分為A、B、C三層。A層為學(xué)習(xí)成績較好，接受能力較快的學(xué)生，B層為學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，C層為學(xué)困生。當(dāng)然分層不是固定不變的，可以根據(jù)學(xué)生以后的成績和自身的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。2.對授課進(jìn)行分層把學(xué)生分為三個層次后，在授課方面也應(yīng)該有所不同。授課上的分層是分層教學(xué)中最困難的一個部分，也是最能體現(xiàn)老師能力和智慧的部分。在上課當(dāng)中，對于A層次的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)程度較好，理解能力較強(qiáng)，課堂引用和簡單例題幾乎人人都會，這時候，教師不應(yīng)該花大量時間在例題講解上，而應(yīng)該盡快帶過，盡可能多的講授一些課外擴(kuò)展類型的內(nèi)容。對于B層次的學(xué)生，他們基礎(chǔ)較差些，根據(jù)他們的特點(diǎn)，在課堂引入部分教師可以進(jìn)行縮減甚至干脆去掉，對例題精細(xì)講解并稍微講授一些擴(kuò)展題目。C層次的學(xué)生，因?yàn)樗麄兯捷^差一些，有些人甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。針對這種狀況，教師應(yīng)該適當(dāng)加長引入環(huán)節(jié)，甚至可以加一些小的故事首先吸引住C組同學(xué)的注意力。在例題講解方面，應(yīng)當(dāng)充分講授例題，掰開揉碎了說，讓學(xué)生充分理解。最終使得各個層次的學(xué)生都能有進(jìn)步。3.對作業(yè)進(jìn)行分層針對不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)的時候也應(yīng)分層，作業(yè)分層由易到難。C層學(xué)生程度較差一些，盡量留一些課后習(xí)題、基礎(chǔ)知識的作業(yè)，讓他們對課堂學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固，留作業(yè)的量不宜過多，盡量保證大部分學(xué)生能做完；B層次學(xué)生程度稍微好一些，應(yīng)該少留一些基礎(chǔ)知識，少留一些課外擴(kuò)展類內(nèi)容，作業(yè)量適當(dāng)就可以了，不能過多；A層學(xué)生程度較好，可以不留基礎(chǔ)知識，多留一些擴(kuò)展類習(xí)題，量要適中不能過多。4.對考核進(jìn)行分層考核在教學(xué)中扮演著重要的角色，它是檢驗(yàn)教學(xué)成效的重要指標(biāo)，也是對教師的教學(xué)能力進(jìn)行測評的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。施用分層教學(xué)后，不應(yīng)該像以前一樣單純靠分?jǐn)?shù)判斷一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，而是根據(jù)不同學(xué)生層次制定不一樣的標(biāo)準(zhǔn)。A層次的學(xué)生，考試成績本來就高，不應(yīng)該依靠高分判斷他們成績好壞，可以讓他們自己和自己作對比，通過自己以前成績和現(xiàn)在成績比較，判斷進(jìn)步還是退步。B層次的學(xué)生，因?yàn)槌煽冚^穩(wěn)定，變化不大，可以依然通過考試成績對他們進(jìn)行考核。C層次的學(xué)生成績較差，成績普遍低，成績上升空間大，也不能單純靠成績考核，考核主要是看他們進(jìn)步多少。這樣低分也不會太挫傷他們的自尊心，而且進(jìn)步大了還會受到表揚(yáng)，從而增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)模式，它對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生的自信有著重要作用，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中都能獲得提高，降低了差生在所有學(xué)生當(dāng)中的比例。通過對分層教學(xué)在新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思考，希望越來越多教師將它應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，擴(kuò)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量?！窘ㄖこ淌┕ぞw論51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。建筑工程施工緒1土木工程施工》1緒「論授課教師和￥zhulongco土木工程施工》12建筑工程施工緒論課件3建筑工程施工緒論課件4建筑工程施工緒論課件5建筑工程施工緒論課件6設(shè)想(設(shè)計)施現(xiàn)實(shí)設(shè)想(設(shè)計)7一、課程研究內(nèi)容1.研究對象施工技術(shù):研究每個工種工程的施工工藝、施工方法、施工機(jī)械選擇、質(zhì)量安全措施等施工規(guī)律?！袷┕そM織:研究建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過程中,各工種工程之間互相配合、互相協(xié)調(diào)的施工規(guī)律。一、課程研究內(nèi)容8施工技術(shù)是以各工種工程施工的技術(shù)為研究對象選擇合理的施工方案,確定最有效的施工技術(shù)措施研究一個建筑產(chǎn)品(項(xiàng)目或單位工程)生產(chǎn)過程中各主要工種工程的生產(chǎn)工藝、原理和方法以完成一個建筑產(chǎn)品為主要目的●以現(xiàn)場施工為主。施工技術(shù)是以各工種工程施工的技術(shù)為研究對象9施工組織是以科學(xué)編制一個工程的施工組織設(shè)計為研究對象?！裱芯可a(chǎn)過程中各生產(chǎn)要素之間的合理組織施工組織是以科學(xué)編制一個工程的施工組織設(shè)計102研究內(nèi)容(1)施工技術(shù)研究一個工種工程本身的施工規(guī)律,包括施工工藝、方法、機(jī)械選擇、質(zhì)量和安全等。2研究內(nèi)容11建筑工程施工緒論課件12建筑工程施工緒論課件13建筑工程施工緒論課件14建筑工程施工緒論課件15建筑工程施工緒論課件16建筑工程施工緒論課件17建筑工程施工緒論課件18建筑工程施工緒論課件19建筑工程施工緒論課件20建筑工程施工緒論課件21建筑工程施工緒論課件22建筑工程施工緒論課件23建筑工程施工緒論課件24建筑工程施工緒論課件25建筑工程施工緒論課件26建筑工程施工緒論課件27建筑工程施工緒論課件28建筑工程施工緒論課件29建筑工程施工緒論課件30建筑工程施工緒論課件31建筑工程施工緒論課件32建筑工程施工緒論課件33建筑工程施工緒論課件34建筑工程施工緒論課件35建筑工程施工緒論課件36建筑工程施工緒論課件37建筑工程施工緒論課件38建筑工程施工緒論課件39建筑工程施工緒論課件40建筑工程施工緒論課件41建筑工程施工緒論課件42建筑工程施工緒論課件43建筑工程施工緒論課件44建筑工程施工緒論課件45建筑工程施工緒論課件46建筑工程施工緒論課件47建筑工程施工緒論課件48建筑工程施工緒論課件49建筑工程施工緒論課件50建筑工程施工緒論課件51建筑工程施工緒論課件52建筑工程施工緒論課件53建筑工程施工緒論課件54建筑工程施工緒論課件55建筑工程施工緒論課件56建筑工程施工緒論課件57建筑工程施工緒論課件58建筑工程施工緒論課件59建筑工程施工緒論課件60建筑工程施工緒論課件61建筑工程施工緒論課件62建筑工程施工緒論課件63建筑工程施工緒論課件64建筑工程施工緒論課件65建筑工程施工緒論課件66建筑工程施工緒論課件67建筑工程施工緒論課件68建筑工程施工緒論課件69建筑工程施工緒論課件70建筑工程施工緒論課件71建筑工程施工緒論課件72建筑工程施工緒論課件73建筑工程施工緒論課件74建筑工程施工緒論課件75建筑工程施工緒論課件76建筑工程施工緒論課件77建筑工程施工緒論課件78建筑工程施工緒論課件79建筑工程施工緒論課件80建筑工程施工緒論課件81建筑工程施工緒論課件82建筑工程施工緒論課件83建筑工程施工緒論課件84建筑工程施工緒論課件85建筑工程施工緒論課件86建筑工程施工緒論課件87建筑工程施工緒論課件88建筑工程施工緒論課件89建筑工程施工緒論課件90建筑工程施工緒論課件91建筑工程施工緒論課件92建筑工程施工緒論課件93建筑工程施工緒論課件94建筑工程施工緒論課件95建筑工程施工緒論課件96建筑工程施工緒論課件97建筑工程施工緒論課件98建筑工程施工緒論課件99建筑工程施工緒論課件100建筑工程施工緒論課件101建筑工程施工緒論課件102建筑工程施工緒論課件103建筑工程施工緒論課件104建筑工程施工緒論課件105建筑工程施工緒論課件106建筑工程施工緒論課件107建筑工程施工緒論課件108建筑工程施工緒論課件109建筑工程施工緒論課件110建筑工程施工緒論課件111建筑工程施工緒論課件112建筑工程施工緒論課件113建筑工程施工緒論課件114建筑工程施工緒論課件115建筑工程施工緒論課件116建筑工程施工緒論課件117建筑工程施工緒論課件118建筑工程施工緒論課件119建筑工程施工緒論課件120建筑工程施工緒論課件121建筑工程施工緒論課件122建筑工程施工緒論課件123建筑工程施工緒論課件124建筑工程施工緒論課件125建筑工程施工緒論課件126建筑工程施工緒論課件127建筑工程施工緒論課件128建筑工程施工緒論課件129建筑工程施工緒論課件130建筑工程施工緒論課件131謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha132建筑工程施工緒論51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。建筑工程施工緒論建筑工程施工緒論51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。土木工程施工》1緒「論授課教師和￥zhulongco●建筑工程施工將設(shè)計者的思想、意圖及構(gòu)思轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的過程。在幼兒時期，不光孩子的行為十分活躍，他們大腦的活動也是十分活躍的，因此這個階段是進(jìn)行語言教學(xué)的關(guān)鍵時期，但是孩子們在這個階段進(jìn)行閱讀以及書寫相對來說比較困難。對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，普遍都比較重視幼兒“聽”、“說”能力的培養(yǎng)，這樣會使得幼兒在以后的生活中形成經(jīng)常打斷別人說話的一種不良習(xí)慣，會對孩子今后的生活造成不利影響。因此在語言教學(xué)中培養(yǎng)孩子“傾聽”的能力不但能夠使孩子們在今后的生活中順利的與人進(jìn)行交流，還可以幫助孩子提高語言的發(fā)展速度，從而間接促進(jìn)孩子其他語言能力的發(fā)展。一、用生動的語言讓孩子學(xué)會傾聽在對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)的時候，教師都會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的描述，如果教師的語言枯燥乏味，那么不僅會使孩子失去學(xué)習(xí)語言的興趣，還會降低孩子的學(xué)習(xí)效率。因此，為了培養(yǎng)孩子們“傾聽”的能力，首先就要讓他們喜歡聽教師講課，引起他們進(jìn)行“傾聽“的興趣。所以教師在講故事或者是教學(xué)的時候，應(yīng)該使用簡單、生動以及具有指向性的語言，讓孩子們在聽講的過程中明白如何傾聽。教師在課堂上講故事的時候不難發(fā)現(xiàn)，孩子們聽故事的時候都是十分專注且仔細(xì)的，造成這種現(xiàn)象的原因，通常都是因?yàn)楣适碌膬?nèi)容以及情節(jié)，還有角色等等吸引了他們的注意力；同時，教師在講故事的時候，通常都會配上生動的描述以及相應(yīng)的肢體語言。所以，為了使幼兒掌握傾聽的要領(lǐng)，教師就要在進(jìn)行講課的語言以及方式上多下功夫，進(jìn)行一些相應(yīng)的更改，使自己的語言更加生動有趣。比如《彼加怕些什么》是一首非常具有故事性的詩歌，教師可以在對詩歌進(jìn)行講解的過程中使用兩個玩偶模擬詩歌的情節(jié)，并且隨著對詩歌的朗誦，教師調(diào)整自己的表情，這樣能夠使孩子傾聽的時候更加投入。二、創(chuàng)新教學(xué)方式讓孩子愿意傾聽教師應(yīng)該收集一些生動的童話故事，讓孩子們在課堂上聽，這樣能夠吸引孩子們的注意力。除此之外，教師講故事的時候應(yīng)該使用新的教學(xué)方法，讓孩子可以在聽故事的過程中結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，更加愿意進(jìn)行傾聽，教師可以使用豐富的故事以及語言，并且在講課的過程中讓孩子參與到其中，對情節(jié)進(jìn)行想象，在發(fā)展孩子思維能力以及想象力的同時，還能夠?qū)⒆觾A聽的能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如《拔蘿卜》，它是一個極為經(jīng)典的幼兒童話故事，它通過講述各種各樣的小動物幫助老公公拔蘿卜的故事，讓孩子懂得團(tuán)結(jié)，并且樂于幫助別人。在這個故事中，將許多的小動物都進(jìn)行了擬人化處理，因此整個故事都充滿了童趣，并且能夠讓孩子進(jìn)行豐富的想象。這個童話內(nèi)容非常簡潔，并且對一些語句進(jìn)行了重復(fù)，因此較為有韻律，非常適合幼兒的閱讀和理解。教師在對這個故事進(jìn)行講解的時候，可以對孩子們提出一些問題，問問孩子們有沒有見過種在地里面的蘿卜，蘿卜的生長狀態(tài)是什么樣子的；然后在童話故事中小動物出現(xiàn)的時候，可以讓孩子們對各種動物的姿態(tài)以及叫聲進(jìn)行模仿，從而使孩子能夠參入進(jìn)來；最后可以組織孩子對童話故事進(jìn)行重復(fù)，不僅能夠提高孩子們的想象力和創(chuàng)新能力，并且還能夠通過這樣的方法讓孩子認(rèn)真聽故事，讓他們愿意去“傾聽”。三、使用多媒體技術(shù)讓孩子喜歡傾聽孩子的好奇心對于語言的學(xué)習(xí)來講極為重要，只有讓孩子們對教師講解的內(nèi)容充滿興趣和好奇，才能夠讓孩子能夠喜歡聽。如果教師能夠激發(fā)孩子的好奇心，那么孩子們在聽課的時候就會集中注意力，并且他們的思維能力也會變得十分活躍，所以在有關(guān)于語言的活動中，為了提高孩子進(jìn)行傾聽的能力，就要對教師的教學(xué)觀念和教學(xué)形式進(jìn)行更新，讓課堂上的內(nèi)容能夠鮮活地展示在孩子們的面前，使孩子們能夠喜歡語言活動。比如在幼兒的語言活動中，可以使用《天鵝的志向》這樣一則寓言小故事，通過制作多媒體課件對故事的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)原，可以利用天鵝以及烏鴉的真實(shí)形象展示它們之間的對話，并且播放一些天鵝以及烏鴉的叫聲，還有它們周圍環(huán)境的聲音作為背景，能夠讓孩子更加身臨其境。在教師開始課程之前，可以首先提出一些相關(guān)的問題，比如天鵝的叫聲，天鵝的本領(lǐng)，為什么天鵝要學(xué)習(xí)游泳等等，這樣可以讓學(xué)生能夠更加認(rèn)真的聽講。四、結(jié)束語幼兒時期是培養(yǎng)語言能力的重要階段，只有提高他們“傾聽”的能力，才能夠?yàn)橹蟮膶懽饕约伴喿x打下基礎(chǔ)。因此應(yīng)該改變進(jìn)行幼兒語言教育的相關(guān)方法以及形式，使用創(chuàng)新的教學(xué)手段讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中喜歡聽、愿意聽，從而學(xué)會聽。在高考中高中數(shù)學(xué)占了非常大的比例，對于文科生來說甚至有“成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)”之說，數(shù)學(xué)的重要性不言而喻了。高中數(shù)學(xué)相對來講是一門比較難的學(xué)科，繁雜的公式和縝密的邏輯推理使得好多人望而卻步，甚至有一些同學(xué)因?yàn)楹ε潞鸵贿B串的壞成績打擊，有放棄數(shù)學(xué)的打算。因此提升學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平變得極為重要。一、分層教學(xué)定義分層教學(xué)就是指所有的學(xué)生都是有一定的差別存在。認(rèn)清這些差異，根據(jù)不同學(xué)生的接受能力和接受水平、性格、智力等因素，進(jìn)行分層。有針對性的對不同層別的人進(jìn)行不同水平的指導(dǎo)，令所有的同學(xué)都能成長，都能獲得最大的進(jìn)步。二、分層教學(xué)的意義1.讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)沒有實(shí)施分層教學(xué)的時候，由于每個學(xué)生的水平不一樣，對老師教授的知識理解能力也不相同。學(xué)困生也熱愛學(xué)習(xí)，但是由于起點(diǎn)的差異，他們很努力依然無法理解老師所講授內(nèi)容；學(xué)習(xí)優(yōu)等生由于對老師講的內(nèi)容已經(jīng)了解了，就會缺乏興趣。分層教學(xué)針對不同層次學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法，使得每個層次的人都能學(xué)會都有進(jìn)步，都能達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。這樣，他們都會感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。2.讓老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)分層教學(xué)是一個雙贏的模式，不但學(xué)生學(xué)好了，對教師教學(xué)的好處也很多。教師會根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行反思，并不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)魅力。從而通過最優(yōu)的教學(xué)模式，快速、高效完成教學(xué)任務(wù)。三、高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的模式應(yīng)用1.對學(xué)生進(jìn)行分層分層教學(xué)的第一步就是根據(jù)學(xué)生的情況對學(xué)生分層。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)的速度，以及學(xué)生自己的意愿等幾個因素綜合考慮對學(xué)生進(jìn)行分層。不要強(qiáng)制自行分層，分層后征詢學(xué)生的看法，對于不滿意自己分層的學(xué)生，教師要適當(dāng)做一些調(diào)整，一定不能挫傷學(xué)生自尊心。一般情況下，針對學(xué)生的情況可以分為A、B、C三層。A層為學(xué)習(xí)成績較好，接受能力較快的學(xué)生，B層為學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，C層為學(xué)困生。當(dāng)然分層不是固定不變的，可以根據(jù)學(xué)生以后的成績和自身的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。2.對授課進(jìn)行分層把學(xué)生分為三個層次后，在授課方面也應(yīng)該有所不同。授課上的分層是分層教學(xué)中最困難的一個部分，也是最能體現(xiàn)老師能力和智慧的部分。在上課當(dāng)中，對于A層次的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)程度較好，理解能力較強(qiáng)，課堂引用和簡單例題幾乎人人都會，這時候，教師不應(yīng)該花大量時間在例題講解上，而應(yīng)該盡快帶過，盡可能多的講授一些課外擴(kuò)展類型的內(nèi)容。對于B層次的學(xué)生，他們基礎(chǔ)較差些，根據(jù)他們的特點(diǎn)，在課堂引入部分教師可以進(jìn)行縮減甚至干脆去掉，對例題精細(xì)講解并稍微講授一些擴(kuò)展題目。C層次的學(xué)生，因?yàn)樗麄兯捷^差一些，有些人甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。針對這種狀況，教師應(yīng)該適當(dāng)加長引入環(huán)節(jié)，甚至可以加一些小的故事首先吸引住C組同學(xué)的注意力。在例題講解方面，應(yīng)當(dāng)充分講授例題，掰開揉碎了說，讓學(xué)生充分理解。最終使得各個層次的學(xué)生都能有進(jìn)步。3.對作業(yè)進(jìn)行分層針對不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)的時候也應(yīng)分層，作業(yè)分層由易到難。C層學(xué)生程度較差一些，盡量留一些課后習(xí)題、基礎(chǔ)知識的作業(yè)，讓他們對課堂學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固，留作業(yè)的量不宜過多，盡量保證大部分學(xué)生能做完；B層次學(xué)生程度稍微好一些，應(yīng)該少留一些基礎(chǔ)知識，少留一些課外擴(kuò)展類內(nèi)容，作業(yè)量適當(dāng)就可以了，不能過多；A層學(xué)生程度較好，可以不留基礎(chǔ)知識，多留一些擴(kuò)展類習(xí)題，量要適中不能過多。4.對考核進(jìn)行分層考核在教學(xué)中扮演著重要的角色，它是檢驗(yàn)教學(xué)成效的重要指標(biāo)，也是對教師的教學(xué)能力進(jìn)行測評的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。施用分層教學(xué)后，不應(yīng)該像以前一樣單純靠分?jǐn)?shù)判斷一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，而是根據(jù)不同學(xué)生層次制定不一樣的標(biāo)準(zhǔn)。A層次的學(xué)生，考試成績本來就高，不應(yīng)該依靠高分判斷他們成績好壞，可以讓他們自己和自己作對比，通過自己以前成績和現(xiàn)在成績比較，判斷進(jìn)步還是退步。B層次的學(xué)生，因?yàn)槌煽冚^穩(wěn)定，變化不大，可以依然通過考試成績對他們進(jìn)行考核。C層次的學(xué)生成績較差，成績普遍低，成績上升空間大，也不能單純靠成績考核，考核主要是看他們進(jìn)步多少。這樣低分也不會太挫傷他們的自尊心，而且進(jìn)步大了還會受到表揚(yáng)，從而增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)模式，它對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生的自信有著重要作用，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中都能獲得提高，降低了差生在所有學(xué)生當(dāng)中的比例。通過對分層教學(xué)在新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思考，希望越來越多教師將它應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，擴(kuò)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量?！窘ㄖこ淌┕ぞw論51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。建筑工程施工緒133土木工程施工》1緒「論授課教師和￥zhulongco土木工程施工》1134建筑工程施工緒論課件135建筑工程施工緒論課件136建筑工程施工緒論課件137建筑工程施工緒論課件138設(shè)想(設(shè)計)施現(xiàn)實(shí)設(shè)想(設(shè)計)139一、課程研究內(nèi)容1.研究對象施工技術(shù):研究每個工種工程的施工工藝、施工方法、施工機(jī)械選擇、質(zhì)量安全措施等施工規(guī)律?！袷┕そM織:研究建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過程中,各工種工程之間互相配合、互相協(xié)調(diào)的施工規(guī)律。一、課程研究內(nèi)容140施工技術(shù)是以各工種工程施工的技術(shù)為研究對象選擇合理的施工方案,確定最有效的施工技術(shù)措施研究一個建筑產(chǎn)品(項(xiàng)目或單位工程)生產(chǎn)過程中各主要工種工程的生產(chǎn)工藝、原理和方法以完成一個建筑產(chǎn)品為主要目的●以現(xiàn)場施工為主。施工技術(shù)是以各工種工程施工的技術(shù)為研究對象141施工組織是以科學(xué)編制一個工程的施工組織設(shè)計為研究對象?！裱芯可a(chǎn)過程中各生產(chǎn)要素之間的合理組織施工組織是以科學(xué)編制一個工程的施工組織設(shè)計1422研究內(nèi)容(1)施工技術(shù)研究一個工種工程本身的施工規(guī)律,包括施工工藝、方法、機(jī)械選擇、質(zhì)量和安全等。2研究內(nèi)容143建筑工程施工緒論課件144建筑工程施工緒論課件145建筑工程施工緒論課件146建筑工程施工緒論課件147建筑工程施工緒論課件148建筑工程施工緒論課件149建筑工程施工緒論課件150建筑工程施工緒論課件151建筑工程施工緒論課件152建筑工程施工緒論課件153建筑工程施工緒論課件154建筑工程施工緒論課件155建筑工程施工緒論課件156建筑工程施工緒論課件157建筑工程施工緒論課件158建筑工程施工緒論課件159建筑工程施工緒論課件160建筑工程施工緒論課件161建筑工程施工緒論課件162建筑工程施工緒論課件163建筑工程施工緒論課件164建筑工程施工緒論課件165建筑工程施工緒論課件166建筑工程施工緒論課件167建筑工程施工緒論課件168建筑工程施工緒論課件169建筑工程施工緒論課件170建筑工程施工緒論課件171建筑工程施工緒論課件172建筑工程施工緒論課件173建筑工程施工緒論課件174建筑工程施工緒論課件175建筑工程施工緒論課件176建筑工程施工緒論課件177建筑工程施工緒論課件178建筑工程施工緒論課件179建筑工程施工緒論課件180建筑工程施工緒論課件181建筑工程施工緒論課件182建筑工程施工緒論課件183建筑工程施工緒論課件184建筑工程施工緒論課件185建筑工程施工緒論課件186建筑工程施工緒論課件187建筑工程施工緒論課件188建筑工程施工緒論課件189建筑工程施工緒論課件190建筑工程施工緒論課件191建筑工程施工緒論課件192