初中語文知識精講課程分析環(huán)境描寫初中語文知識精講課程分析環(huán)境描寫

小說中的環(huán)境描寫，猶如鋼琴家彈奏的動人的樂曲，夢想與現(xiàn)實(shí)融為一體，清閑自在，仿佛走進(jìn)了夢中的世界……小說中的環(huán)境描寫，猶如鋼琴家彈奏的動人的

小說中沒有環(huán)境描寫就像一片荒蕪的原野，枯燥無味；就像鳥兒折斷了翅膀，不能飛翔……小說中沒有環(huán)境描寫就像一片荒蕪的原野，枯燥

概念解讀

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。概念解讀環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的

社會環(huán)境描寫主要是交代時(shí)代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系；自然環(huán)境包括人物活動的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場景的描寫，可以表達(dá)人物的心情，襯托人物的性格，渲染氣氛。社會環(huán)境描寫主要是交代時(shí)代背景、社會習(xí)俗、思

主要作用一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。

如《孔已己》中，開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異。揭示了清末，社會階級對立、貧富懸殊等情況，交代了故事發(fā)生的社會背景。主要作用一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性

二、渲染氣氛，烘托人物的心情。例如《故鄉(xiāng)》第二小節(jié)：“冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣?！边@段環(huán)境描寫，刻畫了故鄉(xiāng)深冬嚴(yán)寒的特點(diǎn)，描繪了故鄉(xiāng)蕭瑟的景象，渲染了蕭索悲涼的氛圍，烘托了文中的“我”悲涼的心情。二、渲染氣氛，烘托人物的心情。例如《故鄉(xiāng)》第二

三、寄托人物的思想感情。

例如《故鄉(xiāng)》文末又一次提到“眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！?/p>

對記憶中的故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了“我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的憧憬。

三、寄托人物的思想感情。例如《故鄉(xiāng)》文末

四、反映人物的性格或品質(zhì)。

《我的叔叔于勒》中“輪船在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”這是菲利普一家人出發(fā)到哲賽島旅行時(shí)的自然環(huán)境描寫。見到落魄的于勒后，返回途中，人們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來?！睆拿鼷惖疥幱?，正烘托了主人公菲利普夫婦在見到于勒之前輕松、歡快的心情，見到落魄的于勒后沮喪、沉重的兩種迥然不同的心境，從而突出了他們虛偽、冷酷、自私的性格特征。四、反映人物的性格或品質(zhì)。

《我的叔叔于勒》中“

五、推動情節(jié)的發(fā)展?！钡桨抵新牭匠鹑岁懼t等人的談話，林沖才奮起殺敵復(fù)仇，在性格上出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》對風(fēng)雪的描寫，雖用墨不多，但確實(shí)給人以“風(fēng)大雪緊”的印象；更重要的是，風(fēng)雪的變化不斷推動著情節(jié)的發(fā)展。五、推動情節(jié)的發(fā)展?！钡桨抵新牭匠鹑岁懼t等人的談話

六、深化作品主題經(jīng)歷過“孤獨(dú)之旅”的油麻地的少年杜小康，一定會長大成人，因?yàn)槟欠莨陋?dú)，已經(jīng)撕去了他幼稚的外殼，仔細(xì)地雕刻了他的靈魂!如《孤獨(dú)之旅》中，小說的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了一個(gè)廣闊的背景。六、深化作品主題經(jīng)歷過“孤獨(dú)之旅”的油麻地的少

【答題格式】

交代了××故事背景，(渲染了××氛圍)，為下文××做鋪墊一、基本答題格式：中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬，我整天的靠著火，也許穿上棉襖了。例：魯迅《孔乙己》中結(jié)尾段的描寫：交代了孔乙己最后出場時(shí)的季節(jié)、天氣，渲染了一種悲涼氣氛，為孔乙己的最后一次出場做鋪墊，暗示孔乙己的悲慘命運(yùn)?！敬痤}格式】一、基本答題格式：例：魯迅《孔乙己

二、基本答題格式：渲染××氛圍，烘托人物××心情，（襯托人物××性格）。《羚羊木雕》一文中，最后一段的環(huán)境描寫：我取回木雕，走在路上，月亮出來了,冷冷的,我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。渲染凄涼陰郁的氛圍，烘托出“我”當(dāng)時(shí)悲涼的心情。二、基本答題格式：渲染××氛圍，烘托人物××心情，（襯小試牛刀閱讀《爸爸的花兒落了》一文中，“我”參加完畢業(yè)典禮回到家后的一段環(huán)境描寫，分析其作用：

“快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。為什么呀?”

進(jìn)了家門來，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：“是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去!”

小試牛刀閱讀《爸爸的花兒落了》一文中，“我”參加完畢答案：生活環(huán)境描寫很好的渲染了爸爸去世時(shí)的悲涼氣氛，有力地烘托了“我”沉重、悲哀的心情。解析：環(huán)境描寫有時(shí)可以渲染一種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物的心理，或襯托人物性格。文中”旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣”就有一種不祥的預(yù)兆。解答時(shí)要按照這樣的答題格式：渲染了××氛圍，烘托了人的××的心情，或襯托人物性格。答案：生活環(huán)境描寫很好的渲染了爸爸去世時(shí)的悲涼氣氛，

課堂小結(jié)分析環(huán)境描寫的作用

二、渲染氣氛，烘托人物的心情。

三、寄托人物的思想感情（表達(dá)了……的感情）。四、反映人物的性格或品質(zhì)。

五、推動情節(jié)的發(fā)展。六、深化作品主題。

一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性課堂小結(jié)分析環(huán)境描寫的作用二、渲染氣氛，烘托初中語文知識精講課程分析環(huán)境描寫初中語文知識精講課程分析環(huán)境描寫

小說中的環(huán)境描寫，猶如鋼琴家彈奏的動人的樂曲，夢想與現(xiàn)實(shí)融為一體，清閑自在，仿佛走進(jìn)了夢中的世界……小說中的環(huán)境描寫，猶如鋼琴家彈奏的動人的

小說中沒有環(huán)境描寫就像一片荒蕪的原野，枯燥無味；就像鳥兒折斷了翅膀，不能飛翔……小說中沒有環(huán)境描寫就像一片荒蕪的原野，枯燥

概念解讀

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。概念解讀環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的

社會環(huán)境描寫主要是交代時(shí)代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系；自然環(huán)境包括人物活動的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場景的描寫，可以表達(dá)人物的心情，襯托人物的性格，渲染氣氛。社會環(huán)境描寫主要是交代時(shí)代背景、社會習(xí)俗、思

主要作用一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。

如《孔已己》中，開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異。揭示了清末，社會階級對立、貧富懸殊等情況，交代了故事發(fā)生的社會背景。主要作用一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性

二、渲染氣氛，烘托人物的心情。例如《故鄉(xiāng)》第二小節(jié)：“冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣?！边@段環(huán)境描寫，刻畫了故鄉(xiāng)深冬嚴(yán)寒的特點(diǎn)，描繪了故鄉(xiāng)蕭瑟的景象，渲染了蕭索悲涼的氛圍，烘托了文中的“我”悲涼的心情。二、渲染氣氛，烘托人物的心情。例如《故鄉(xiāng)》第二

三、寄托人物的思想感情。

例如《故鄉(xiāng)》文末又一次提到“眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！?/p>

對記憶中的故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了“我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的憧憬。

三、寄托人物的思想感情。例如《故鄉(xiāng)》文末

四、反映人物的性格或品質(zhì)。

《我的叔叔于勒》中“輪船在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！边@是菲利普一家人出發(fā)到哲賽島旅行時(shí)的自然環(huán)境描寫。見到落魄的于勒后，返回途中，人們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來?！睆拿鼷惖疥幱?，正烘托了主人公菲利普夫婦在見到于勒之前輕松、歡快的心情，見到落魄的于勒后沮喪、沉重的兩種迥然不同的心境，從而突出了他們虛偽、冷酷、自私的性格特征。四、反映人物的性格或品質(zhì)。

《我的叔叔于勒》中“

五、推動情節(jié)的發(fā)展。……直到暗中聽到仇人陸謙等人的談話，林沖才奮起殺敵復(fù)仇，在性格上出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》對風(fēng)雪的描寫，雖用墨不多，但確實(shí)給人以“風(fēng)大雪緊”的印象；更重要的是，風(fēng)雪的變化不斷推動著情節(jié)的發(fā)展。五、推動情節(jié)的發(fā)展?！钡桨抵新牭匠鹑岁懼t等人的談話

六、深化作品主題經(jīng)歷過“孤獨(dú)之旅”的油麻地的少年杜小康，一定會長大成人，因?yàn)槟欠莨陋?dú)，已經(jīng)撕去了他幼稚的外殼，仔細(xì)地雕刻了他的靈魂!如《孤獨(dú)之旅》中，小說的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了一個(gè)廣闊的背景。六、深化作品主題經(jīng)歷過“孤獨(dú)之旅”的油麻地的少

【答題格式】

交代了××故事背景，(渲染了××氛圍)，為下文××做鋪墊一、基本答題格式：中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬，我整天的靠著火，也許穿上棉襖了。例：魯迅《孔乙己》中結(jié)尾段的描寫：交代了孔乙己最后出場時(shí)的季節(jié)、天氣，渲染了一種悲涼氣氛，為孔乙己的最后一次出場做鋪墊，暗示孔乙己的悲慘命運(yùn)?！敬痤}格式】一、基本答題格式：例：魯迅《孔乙己

二、基本答題格式：渲染××氛圍，烘托人物××心情，（襯托人物××性格）。《羚羊木雕》一文中，最后一段的環(huán)境描寫：我取回木雕，走在路上，月亮出來了,冷冷的,我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。渲染凄涼陰郁的氛圍，烘托出“我”當(dāng)時(shí)悲涼的心情。二、基本答題格式：渲染××氛圍，烘托人物××心情，（襯小試牛刀閱讀《爸爸的花兒落了》一文中，“我”參加完畢業(yè)典禮回到家后的一段環(huán)境描寫，分析其作用：

“快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。為什么呀?”

進(jìn)了家門來，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：“是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去!”

小試牛刀閱讀《爸爸的花兒落了》一文中，“我”參加完畢答案：生活環(huán)境描寫很好的渲染了爸爸去世時(shí)的悲涼氣氛，有力地烘托了“我”沉重、悲哀的心情。解析：環(huán)境描寫有時(shí)可以渲染一種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物的心理，或襯托人物性格。文中”旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾