昌平教育信息化工作布置31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。昌平教育信息化工作布置昌平教育信息化工作布置31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。2013年昌平區(qū)教育信息化工作布置會建設(shè)管理2013年3月7日主要工作昌平區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)及硬件建設(shè)工作。二、昌平區(qū)中小學(xué)、幼兒園校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)管隊伍建設(shè)工作前言初中英語單元教學(xué)是以英語教材為中心，在教學(xué)每一個單元的最終目的都是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此，應(yīng)結(jié)合英語教學(xué)實際情況，設(shè)計英語單元教學(xué)，進(jìn)行整體化教學(xué)設(shè)計，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提升。1.初中英語單元整體教學(xué)方法闡述探究初中英語單元整體教學(xué)方法的前提是了解單元整體教學(xué)模式概念。傳統(tǒng)化英語教學(xué)模式教師占主導(dǎo)地位，大多采用"灌輸式"的教學(xué)方式，學(xué)生被動的聽講，導(dǎo)致對英語課堂感到枯燥和乏味，失去對新知識探索的欲望。隨著我國課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)化教學(xué)模式逐漸被淘汰，單元整體教學(xué)方式被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中。其是將英語知識點與生活實際情況相結(jié)合，通過設(shè)置情境，將學(xué)生帶入到課堂主題中，將教學(xué)內(nèi)容融入到教?W情境中去，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。2.初中英語單元整體教學(xué)方法策略2.1做好課前預(yù)習(xí)工作。在開展英語教學(xué)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，對英語單元單詞、語法和句型進(jìn)行了解。在英語學(xué)習(xí)中，單詞是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)新的單詞和新語法，才能夠理解英語閱讀內(nèi)容，完成英語寫作。和其他語言學(xué)習(xí)相同，想要熟練的掌握一門語言，就需要從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)詞匯開始。在英語預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以將不理解的知識點詳細(xì)記錄，在課堂講解時重點聽講。通過課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)解決問題的辦法，從而提升自己英語水平，促進(jìn)英語成績的提升。2.2學(xué)習(xí)記憶英語單詞方法。首先，讀音記憶法。學(xué)生通過掌握單詞讀音，學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律，在單詞拼寫時按照讀音一個字母一個字母的拼寫，之后組成單詞。此種方式能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對于一些比較特殊單詞，應(yīng)重點記憶，找出和普通拼寫之間的差別，避免混淆。其次，詞綴記憶法。在初中階段，英語單詞數(shù)量較多，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的壓力，因此，掌握高效單詞記憶方式十分必要。在英語學(xué)習(xí)中，詞綴記憶法能夠使學(xué)生快速掌握單詞，在短時間內(nèi)記住多個單詞。另外，象形聯(lián)想法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對英語單詞字母進(jìn)行拆分，并和身邊有趣的事物聯(lián)想，之后組合為一體理解單詞的意思。通過此方式，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生想象力，掌握更多英語知識。2.3有效利用英語課堂時間。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生通過思考可以學(xué)習(xí)更多知識，課堂時間是學(xué)生交流和溝通的主要階段，因此，教師和學(xué)生都需有效利用好英語課堂時間，拓展思維，針對不同的知識點進(jìn)行探索，在課堂上各抒己見，互相學(xué)習(xí)，分享自己的學(xué)習(xí)心得以及對知識的理解，提升團結(jié)合作能力，通過溝通，接收不同思想和文化，圍繞英語單元主題開展課堂討論，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。2.4加強英語聽說讀寫能力的提升。在我國英語教學(xué)中，普遍存在學(xué)生會聽不會說的問題，俗稱"啞巴英語"。在新課改背景下，要求學(xué)生提升英語應(yīng)用能力，全面發(fā)展英語聽說讀寫能力。因此，教師應(yīng)多多引導(dǎo)學(xué)生，在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)言，認(rèn)識學(xué)生全面發(fā)展重要性，英語學(xué)習(xí)不僅是為了提升成績，更是為了能夠在未來發(fā)展中提升自身實力。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，學(xué)生通過閱讀和交流的方式，學(xué)習(xí)更多英語知識。除此之外，教師可以向?qū)W生介紹英文著作，讓學(xué)生在課余時間閱讀，了解英語國家的背景和文化，體會國外民族風(fēng)情，在不同背景下，認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)的重要性。在此過程中，教師需注意提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣愛好，為學(xué)生選擇適合的閱讀刊物。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)階段的理解能力和學(xué)習(xí)能力，選擇相對簡單的文章，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。2.5培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。初中階段的學(xué)生處于生理和心理快速發(fā)展階段，對知識的掌握速度較快，忘性也較快。如果在學(xué)生腦海意識中沒有對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，那么課堂教學(xué)內(nèi)容很容易被遺忘。英語學(xué)科詞匯量較多，且語法比較復(fù)雜，因此，學(xué)生必須加強課后知識的鞏固和復(fù)習(xí)，制定合理的復(fù)習(xí)計劃。在英語單元知識學(xué)習(xí)之后反復(fù)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，積累更多詞匯和語法知識，階段性復(fù)習(xí)，提升英語學(xué)習(xí)效率。結(jié)語綜上所述，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用單元整體教學(xué)模式，以英語教材為核心，圍繞核心開展各單元教學(xué)，根據(jù)不同主題內(nèi)容設(shè)置合理的教學(xué)方案，拓展學(xué)生思維。在實際教學(xué)中，從單元整體著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生英語聽說讀寫能力，積累更多知識，鞏固和復(fù)習(xí)英語內(nèi)容，通過課堂討論和分享，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生以此實現(xiàn)知識的構(gòu)建，而教師以此實現(xiàn)自己的“傳道、授業(yè)、解惑”。如何讓這個陣地充滿歡樂，讓教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，充分實現(xiàn)高效，是值得思考和研究的課題。一、鉆研教材，激發(fā)興趣教材是課堂的基點。進(jìn)入課堂之前，教師必須做好充分準(zhǔn)備，即深入教材，對每一課都有一個從內(nèi)容到思想的整體把握，進(jìn)行有效的資源整合，確定課文的重點和難點，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘關(guān)鍵點。很多教師往往只會借助于教參，反而處處受到教參的掣肘。此類教學(xué)模式，不利于學(xué)生興趣的發(fā)展，更不利于教師的快樂成長。只有先鉆研好教材，在此基礎(chǔ)上廣泛地閱讀相關(guān)資料，才會有自己對教材的個性理解和體會，才能幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的人生遭際和自然感悟之間的關(guān)系。以魯迅的小說《孔乙己》為例，課堂上適當(dāng)加入魯迅家道中落的資料：1894年，魯迅的祖父卷入科場舞弊案入獄，周家變賣田產(chǎn)，打通官府關(guān)節(jié)，然而一托就是7年，家業(yè)完全破滅，魯迅曾有描述：“家里有四五十畝水田，并不很愁生計。但遭到變故后，幾乎什么也沒有了”。為了躲避變故的風(fēng)暴，魯迅一家遷居農(nóng)村，這使得他開始有機會接近農(nóng)民，了解中國農(nóng)民痛苦的生活情況，擴大了視野。魯迅十幾歲時，先隨母親下鄉(xiāng)避難乞食，后出入于質(zhì)鋪和藥莊。魯迅認(rèn)為是自己曾經(jīng)經(jīng)受的困頓，讓他看到了世人冷漠的真面目。在此基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從掌柜和酒客對孔乙己的笑聲中探究當(dāng)時普通民眾的冷酷無情、窮極無聊、麻木不仁的心態(tài)，從而更快理解文本內(nèi)涵。同樣，在蘇軾的《記承天寺夜游》一文中，寥寥84字，敘事簡略，寫景惜墨如金，議論含蓄。與他的同時期的作品《赤壁賦》、《后赤壁賦》風(fēng)格迥異。作者以“但少閑人如吾兩人者耳”作結(jié)，欲說還休。對這篇文章則用林語堂的《蘇東坡傳》的有關(guān)章節(jié)和余秋雨的《蘇東坡突圍》作為背景材料：“烏臺詩案”中蘇軾因詩獲罪，因才高遭嫉妒。后獲釋被貶為黃州團練副使，有職無權(quán)。學(xué)生了解了這個歷史背景，才能了解“但少閑人如吾兩人者耳”這句話包含的復(fù)雜情感：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。二、尊重學(xué)生，挖掘潛能由于學(xué)生的閱歷和學(xué)識所限，面對一篇具體的課文常常會像面對一個陌生的世界，尤其是在小說閱讀中，學(xué)生往往不知道如何入手進(jìn)行理解和體會。對《多收了三五斗》、《在烈日和暴雨下》這類年代久遠(yuǎn)的課文，學(xué)生更是無法找到感覺。此時，尊重學(xué)生，進(jìn)行有效的問題情境設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性就極為重要，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能實現(xiàn)對文本的探究，實現(xiàn)潛能的最大發(fā)揮。小說《多收了三五斗》的難點是讓學(xué)生理解葉圣陶先生對社會的思想?；诖?，社會背景問題的設(shè)置成為首選，如：《多收了三五斗》是在哪一年寫的？學(xué)生學(xué)過歷史并查閱了資料，知道這篇文章創(chuàng)作于1933年，那正是辛亥革命之后的舊中國時期。其次，了解當(dāng)時的社會狀況，可以引入已經(jīng)學(xué)過的魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》?！抖嗍樟巳宥贰返膶懽髂甏取豆枢l(xiāng)》略晚。自然引出新的問題“到底當(dāng)時的社會現(xiàn)狀是怎么樣的呢？”在得到充分尊重的前提下，學(xué)生的潛能被逐步挖掘出來，認(rèn)為當(dāng)時的社會動蕩，農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)民生活在水深火熱之中。通過層層探索，用背景知識喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，并使其消除對文本的陌生感，由此把握當(dāng)時社會動蕩的現(xiàn)實問題，為深入文本探究農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因作鋪墊。三、精心設(shè)計，提高效率在教學(xué)過程中，教師的設(shè)計好壞關(guān)乎語文課堂效率的高低。古人云“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。高效的課堂必須是思考的課堂，能充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考中形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，在教學(xué)《窗》中，精心的教學(xué)設(shè)計極為重要：排除人物分析、情節(jié)梳理、環(huán)境烘托、主題把握，抓住結(jié)尾做足文章，讓學(xué)生充分展開思考。小小說《窗》通過一扇心靈之窗寫出了人性的美丑與冷暖，讓我們看到了人性的光輝，也看到了人性的卑劣，更看到了人性的冷漠。一個利他，一個利己；一個熱情，一個冷漠。如何讓學(xué)生了解小說中歐?亨利式的結(jié)尾，這是教學(xué)過程中的難點和重點。閱讀之初，讓學(xué)生將最后一段省略，然后思考這樣做會有什么樣的后果，想一想，這樣做對文本會產(chǎn)生多大的影響。學(xué)生認(rèn)為，去掉這段結(jié)尾之后，會感覺課文沒有結(jié)束，還有的認(rèn)為，這樣處理將會使作者的情感表達(dá)不夠充分，甚至?xí)a(chǎn)生歧義。這樣學(xué)生的思路被盡可能地打開，也能暢所欲言。接下來又把結(jié)尾改成“他看到的是一片鳥語花香的世界，滿意地笑了”，讓學(xué)生思考后討論。學(xué)生認(rèn)為改后的小說，感覺沒有主題，非常亂；也有學(xué)生認(rèn)為這樣做并不能形成鮮明的對比，不能體現(xiàn)作者的態(tài)度。巧妙的課堂設(shè)計，使學(xué)生在文本中自由穿梭，整個課堂師生互動密切，實現(xiàn)了教學(xué)高效。四、善用微課，增加深度在語文教學(xué)中，為了實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高，除了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，現(xiàn)代化的教學(xué)方式更應(yīng)得到重視。微課作為一種新型的教學(xué)資源，已經(jīng)被教育界作為革命性的工具推行。在語文教學(xué)中善用微課，能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，理解課文內(nèi)容，同時也更容易提高課堂效率。例如，在教學(xué)《范進(jìn)中舉》中，可以遵照教學(xué)內(nèi)容的微型化處理的原則，從微目標(biāo)和微資源的角度，設(shè)計、開發(fā)兩個層面的微型學(xué)習(xí)視頻，一是教師設(shè)計的一些課件，一是學(xué)生的一些表演片段。先展示學(xué)生表演視頻，視頻中四位男女學(xué)生分別扮演胡屠戶、范進(jìn)、范母、范太太。課堂上，學(xué)生邊看胡屠戶與豬大腸的微課一邊笑，然后引發(fā)了思考并討論：這里的主角是胡屠戶，胡屠戶對范進(jìn)中舉是什么態(tài)度呢？學(xué)生認(rèn)為，胡屠戶對范進(jìn)不滿意，認(rèn)為這個女婿太糟糕，也有學(xué)生認(rèn)為，這是胡屠戶認(rèn)為范進(jìn)沾了自己的光，所以帶東西來賀喜。此時可以適當(dāng)追問：胡屠戶為什么對女婿中秀才不滿意呢？在學(xué)生深思未果時，再展示一段教師的講座視頻，這里對范進(jìn)考了多次才考中進(jìn)行了專題的研究――范進(jìn)考了35年居然都沒有考中，最后考中了秀才還是因年齡太大了被考官周進(jìn)可憐才中的，何況考中的還只是一個秀才而已。此時，可以再追問：為什么范進(jìn)遲遲考不上秀才呢？學(xué)生據(jù)此可以再次對課文進(jìn)行深刻理解和分析。經(jīng)過微課教學(xué)實踐，學(xué)生的興趣大大提高，學(xué)生也樂于思考，學(xué)生由此提高了思維能力，提升了閱讀能力。課堂是學(xué)校教學(xué)的基點，高效的課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同追求的目標(biāo)。在語文的教學(xué)中，高效課堂更是值得多方重視，這是傳統(tǒng)文化得以傳承的初始點。這就需要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中閱讀，在閱讀中體驗快樂，充分利用豐富的教學(xué)資源，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正實現(xiàn)高效課堂。這是筆者信之所至，并努力在教學(xué)中踐行的。昌平教育信息化工作布置31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。12013年昌平區(qū)教育信息化工作布置會建設(shè)管理2013年3月7日2013年昌平區(qū)教育信息化工作布置會2主要工作昌平區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)及硬件建設(shè)工作。二、昌平區(qū)中小學(xué)、幼兒園校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)管隊伍建設(shè)工作主要工作3昌平區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)工作:1、第一批25所學(xué)校校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和服務(wù)器更新(1)更新時間:2013年3月11日起(2)負(fù)責(zé)人:姚健1381007081980101332(3)學(xué)校名單詳見表一(4)更新設(shè)備品牌、型號、配置詳見表二(5)注意事項詳見表三昌平區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)工作:4表一:學(xué)校名單序號學(xué)校三層交換機二層交換機服務(wù)器存儲服務(wù)器1二毛小學(xué)1臺26實驗中學(xué)臺中1臺4中05興壽學(xué)校0臺崔村中學(xué)1臺臺臺臺臺臺臺臺五中1臺南邵中學(xué)2臺4臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺1臺9回龍觀中心1臺2臺百善學(xué)校臺表一:學(xué)校名單5表一:學(xué)校名單序號學(xué)校三層交換機二層交換機服務(wù)器存儲服務(wù)器燕丹學(xué)校2平西府中心臺13東小口中心1臺臺臺臺南邵中心臺2臺崔村中心1臺16三陵中心1臺北七家中學(xué)1臺學(xué)校臺19馬池口中心1臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺1臺前鋒學(xué)校表一:學(xué)校名單6表一:學(xué)校名單序號學(xué)校三層交換機二層交換機服務(wù)器存儲服務(wù)器21中灘中學(xué)0臺臺2臺1臺亭自莊學(xué)校臺臺臺23流村中學(xué)1臺臺2臺24回龍觀中學(xué)臺2臺臺25陽坊中學(xué)2臺4臺0臺表一:學(xué)校名單7表二:更新設(shè)備品牌、型號、配置。設(shè)備名稱品牌型號配置層交換機銳捷RGS5750-48GT/4SFPE48口交換機、具有三層路由功能層交換機銳捷G-S2952G-E48口二層交換機光纖模塊銳捷MINI-GBIC-SX交換機用千兆光纖模塊服務(wù)器戴爾030*2\48G內(nèi)存\4塊300G4個千兆網(wǎng)口\正版windowsserver2012存儲服務(wù)器戴爾MD32001雙控制器\33T硬盤服務(wù)器機柜圖騰D604242U標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)器機柜\2個PDU\每PDU配6個接口服務(wù)器液晶藍(lán)寶AS-71O8ULG8口KWM控制臺套件表二:更新設(shè)備品牌、型號、配置。8表三:設(shè)備更新注意事項序號具體內(nèi)容1設(shè)備到貨后學(xué)校必須認(rèn)真檢查設(shè)備品牌、型號、配置,并簽貨物簽收單2學(xué)校需確定服務(wù)器機柜的擺放位置,新服務(wù)器一律安裝在新機柜中。3新交換機替換舊交換機,位置不變,三層交換機替換原有路由器4學(xué)校需檢査施工質(zhì)量,機柜布線需規(guī)范、美觀,所需線纜均由施工單位提供。5學(xué)校有權(quán)利要求施工單位進(jìn)行數(shù)據(jù)遷移。6本次設(shè)備更新,服務(wù)器免費保修10年、交換機免費保修10年,學(xué)校必須要求施工單位將售后服務(wù)電話、聯(lián)系人等粘貼于機柜上7施工具體時間在不影響教育教學(xué)的前提下,由學(xué)校自行安排。8學(xué)校必須對施工質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督,保證工程質(zhì)量9施工單位為康邦科技有限公司,負(fù)責(zé)人:郭瞻1590119217610施工完成后,學(xué)校應(yīng)做好工程驗收工作,信息中心將進(jìn)行抽驗。表三:設(shè)備更新注意事項9昌平區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)工作:2、第二批75所學(xué)校校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和服務(wù)器更新(1)預(yù)計更新時間:2013年5月(2)更新設(shè)備種類與第一批相同,學(xué)校包括完小。(3)今后學(xué)校如自行更換校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)安全類產(chǎn)品均需上報信息中心備案,避免重復(fù)建設(shè)昌平區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)工作:10昌平區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)工作:3、93所學(xué)校和單位配備流量控制設(shè)備(1)更新時間:2013年3月11日起(2)負(fù)責(zé)人:姚健1381007081980101332(3)學(xué)校名單:會后發(fā)到進(jìn)校網(wǎng)站(4)流控設(shè)備品牌型號:網(wǎng)康NT4600-H(5)注意問題詳見表四昌平區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)工作:11昌平教育信息化工作布置課件12昌平教育信息化工作布置課件13昌平教育信息化工作布置課件14昌平教育信息化工作布置課件15昌平教育信息化工作布置課件16昌平教育信息化工作布置課件17昌平教育信息化工作布置課件18昌平教育信息化工作布置課件19昌平教育信息化工作布置課件20昌平教育信息化工作布置課件21昌平教育信息化工作布置課件22昌平教育信息化工作布置課件23昌平教育信息化工作布置課件24昌平教育信息化工作布置課件25昌平教育信息化工作布置課件26昌平教育信息化工作布置課件27昌平教育信息化工作布置課件28昌平教育信息化工作布置課件29昌平教育信息化工作布置課件30昌平教育信息化工作布置課件31昌平教育信息化工作布置課件32昌平教育信息化工作布置課件33昌平教育信息化工作布置課件34昌平教育信息化工作布置課件35昌平教育信息化工作布置課件36昌平教育信息化工作布置課件37昌平教育信息化工作布置課件38昌平教育信息化工作布置課件39昌平教育信息化工作布置課件40昌平教育信息化工作布置課件41昌平教育信息化工作布置課件42昌平教育信息化工作布置課件43昌平教育信息化工作布置課件44昌平教育信息化工作布置課件45昌平教育信息化工作布置課件46昌平教育信息化工作布置課件476、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾48昌平教育信息化工作布置31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。昌平教育信息化工作布置昌平教育信息化工作布置31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。2013年昌平區(qū)教育信息化工作布置會建設(shè)管理2013年3月7日主要工作昌平區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)及硬件建設(shè)工作。二、昌平區(qū)中小學(xué)、幼兒園校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)管隊伍建設(shè)工作前言初中英語單元教學(xué)是以英語教材為中心，在教學(xué)每一個單元的最終目的都是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此，應(yīng)結(jié)合英語教學(xué)實際情況，設(shè)計英語單元教學(xué)，進(jìn)行整體化教學(xué)設(shè)計，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提升。1.初中英語單元整體教學(xué)方法闡述探究初中英語單元整體教學(xué)方法的前提是了解單元整體教學(xué)模式概念。傳統(tǒng)化英語教學(xué)模式教師占主導(dǎo)地位，大多采用"灌輸式"的教學(xué)方式，學(xué)生被動的聽講，導(dǎo)致對英語課堂感到枯燥和乏味，失去對新知識探索的欲望。隨著我國課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)化教學(xué)模式逐漸被淘汰，單元整體教學(xué)方式被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中。其是將英語知識點與生活實際情況相結(jié)合，通過設(shè)置情境，將學(xué)生帶入到課堂主題中，將教學(xué)內(nèi)容融入到教?W情境中去，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。2.初中英語單元整體教學(xué)方法策略2.1做好課前預(yù)習(xí)工作。在開展英語教學(xué)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，對英語單元單詞、語法和句型進(jìn)行了解。在英語學(xué)習(xí)中，單詞是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)新的單詞和新語法，才能夠理解英語閱讀內(nèi)容，完成英語寫作。和其他語言學(xué)習(xí)相同，想要熟練的掌握一門語言，就需要從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)詞匯開始。在英語預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以將不理解的知識點詳細(xì)記錄，在課堂講解時重點聽講。通過課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)解決問題的辦法，從而提升自己英語水平，促進(jìn)英語成績的提升。2.2學(xué)習(xí)記憶英語單詞方法。首先，讀音記憶法。學(xué)生通過掌握單詞讀音，學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律，在單詞拼寫時按照讀音一個字母一個字母的拼寫，之后組成單詞。此種方式能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對于一些比較特殊單詞，應(yīng)重點記憶，找出和普通拼寫之間的差別，避免混淆。其次，詞綴記憶法。在初中階段，英語單詞數(shù)量較多，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的壓力，因此，掌握高效單詞記憶方式十分必要。在英語學(xué)習(xí)中，詞綴記憶法能夠使學(xué)生快速掌握單詞，在短時間內(nèi)記住多個單詞。另外，象形聯(lián)想法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對英語單詞字母進(jìn)行拆分，并和身邊有趣的事物聯(lián)想，之后組合為一體理解單詞的意思。通過此方式，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生想象力，掌握更多英語知識。2.3有效利用英語課堂時間。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生通過思考可以學(xué)習(xí)更多知識，課堂時間是學(xué)生交流和溝通的主要階段，因此，教師和學(xué)生都需有效利用好英語課堂時間，拓展思維，針對不同的知識點進(jìn)行探索，在課堂上各抒己見，互相學(xué)習(xí)，分享自己的學(xué)習(xí)心得以及對知識的理解，提升團結(jié)合作能力，通過溝通，接收不同思想和文化，圍繞英語單元主題開展課堂討論，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。2.4加強英語聽說讀寫能力的提升。在我國英語教學(xué)中，普遍存在學(xué)生會聽不會說的問題，俗稱"啞巴英語"。在新課改背景下，要求學(xué)生提升英語應(yīng)用能力，全面發(fā)展英語聽說讀寫能力。因此，教師應(yīng)多多引導(dǎo)學(xué)生，在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)言，認(rèn)識學(xué)生全面發(fā)展重要性，英語學(xué)習(xí)不僅是為了提升成績，更是為了能夠在未來發(fā)展中提升自身實力。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，學(xué)生通過閱讀和交流的方式，學(xué)習(xí)更多英語知識。除此之外，教師可以向?qū)W生介紹英文著作，讓學(xué)生在課余時間閱讀，了解英語國家的背景和文化，體會國外民族風(fēng)情，在不同背景下，認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)的重要性。在此過程中，教師需注意提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣愛好，為學(xué)生選擇適合的閱讀刊物。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)階段的理解能力和學(xué)習(xí)能力，選擇相對簡單的文章，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。2.5培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。初中階段的學(xué)生處于生理和心理快速發(fā)展階段，對知識的掌握速度較快，忘性也較快。如果在學(xué)生腦海意識中沒有對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，那么課堂教學(xué)內(nèi)容很容易被遺忘。英語學(xué)科詞匯量較多，且語法比較復(fù)雜，因此，學(xué)生必須加強課后知識的鞏固和復(fù)習(xí)，制定合理的復(fù)習(xí)計劃。在英語單元知識學(xué)習(xí)之后反復(fù)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，積累更多詞匯和語法知識，階段性復(fù)習(xí)，提升英語學(xué)習(xí)效率。結(jié)語綜上所述，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用單元整體教學(xué)模式，以英語教材為核心，圍繞核心開展各單元教學(xué)，根據(jù)不同主題內(nèi)容設(shè)置合理的教學(xué)方案，拓展學(xué)生思維。在實際教學(xué)中，從單元整體著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生英語聽說讀寫能力，積累更多知識，鞏固和復(fù)習(xí)英語內(nèi)容，通過課堂討論和分享，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生以此實現(xiàn)知識的構(gòu)建，而教師以此實現(xiàn)自己的“傳道、授業(yè)、解惑”。如何讓這個陣地充滿歡樂，讓教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，充分實現(xiàn)高效，是值得思考和研究的課題。一、鉆研教材，激發(fā)興趣教材是課堂的基點。進(jìn)入課堂之前，教師必須做好充分準(zhǔn)備，即深入教材，對每一課都有一個從內(nèi)容到思想的整體把握，進(jìn)行有效的資源整合，確定課文的重點和難點，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘關(guān)鍵點。很多教師往往只會借助于教參，反而處處受到教參的掣肘。此類教學(xué)模式，不利于學(xué)生興趣的發(fā)展，更不利于教師的快樂成長。只有先鉆研好教材，在此基礎(chǔ)上廣泛地閱讀相關(guān)資料，才會有自己對教材的個性理解和體會，才能幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的人生遭際和自然感悟之間的關(guān)系。以魯迅的小說《孔乙己》為例，課堂上適當(dāng)加入魯迅家道中落的資料：1894年，魯迅的祖父卷入科場舞弊案入獄，周家變賣田產(chǎn)，打通官府關(guān)節(jié)，然而一托就是7年，家業(yè)完全破滅，魯迅曾有描述：“家里有四五十畝水田，并不很愁生計。但遭到變故后，幾乎什么也沒有了”。為了躲避變故的風(fēng)暴，魯迅一家遷居農(nóng)村，這使得他開始有機會接近農(nóng)民，了解中國農(nóng)民痛苦的生活情況，擴大了視野。魯迅十幾歲時，先隨母親下鄉(xiāng)避難乞食，后出入于質(zhì)鋪和藥莊。魯迅認(rèn)為是自己曾經(jīng)經(jīng)受的困頓，讓他看到了世人冷漠的真面目。在此基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從掌柜和酒客對孔乙己的笑聲中探究當(dāng)時普通民眾的冷酷無情、窮極無聊、麻木不仁的心態(tài)，從而更快理解文本內(nèi)涵。同樣，在蘇軾的《記承天寺夜游》一文中，寥寥84字，敘事簡略，寫景惜墨如金，議論含蓄。與他的同時期的作品《赤壁賦》、《后赤壁賦》風(fēng)格迥異。作者以“但少閑人如吾兩人者耳”作結(jié)，欲說還休。對這篇文章則用林語堂的《蘇東坡傳》的有關(guān)章節(jié)和余秋雨的《蘇東坡突圍》作為背景材料：“烏臺詩案”中蘇軾因詩獲罪，因才高遭嫉妒。后獲釋被貶為黃州團練副使，有職無權(quán)。學(xué)生了解了這個歷史背景，才能了解“但少閑人如吾兩人者耳”這句話包含的復(fù)雜情感：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。二、尊重學(xué)生，挖掘潛能由于學(xué)生的閱歷和學(xué)識所限，面對一篇具體的課文常常會像面對一個陌生的世界，尤其是在小說閱讀中，學(xué)生往往不知道如何入手進(jìn)行理解和體會。對《多收了三五斗》、《在烈日和暴雨下》這類年代久遠(yuǎn)的課文，學(xué)生更是無法找到感覺。此時，尊重學(xué)生，進(jìn)行有效的問題情境設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性就極為重要，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能實現(xiàn)對文本的探究，實現(xiàn)潛能的最大發(fā)揮。小說《多收了三五斗》的難點是讓學(xué)生理解葉圣陶先生對社會的思想?；诖耍鐣尘皢栴}的設(shè)置成為首選，如：《多收了三五斗》是在哪一年寫的？學(xué)生學(xué)過歷史并查閱了資料，知道這篇文章創(chuàng)作于1933年，那正是辛亥革命之后的舊中國時期。其次，了解當(dāng)時的社會狀況，可以引入已經(jīng)學(xué)過的魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》?！抖嗍樟巳宥贰返膶懽髂甏取豆枢l(xiāng)》略晚。自然引出新的問題“到底當(dāng)時的社會現(xiàn)狀是怎么樣的呢？”在得到充分尊重的前提下，學(xué)生的潛能被逐步挖掘出來，認(rèn)為當(dāng)時的社會動蕩，農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)民生活在水深火熱之中。通過層層探索，用背景知識喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，并使其消除對文本的陌生感，由此把握當(dāng)時社會動蕩的現(xiàn)實問題，為深入文本探究農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因作鋪墊。三、精心設(shè)計，提高效率在教學(xué)過程中，教師的設(shè)計好壞關(guān)乎語文課堂效率的高低。古人云“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。高效的課堂必須是思考的課堂，能充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考中形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，在教學(xué)《窗》中，精心的教學(xué)設(shè)計極為重要：排除人物分析、情節(jié)梳理、環(huán)境烘托、主題把握，抓住結(jié)尾做足文章，讓學(xué)生充分展開思考。小小說《窗》通過一扇心靈之窗寫出了人性的美丑與冷暖，讓我們看到了人性的光輝，也看到了人性的卑劣，更看到了人性的冷漠。一個利他，一個利己；一個熱情，一個冷漠。如何讓學(xué)生了解小說中歐?亨利式的結(jié)尾，這是教學(xué)過程中的難點和重點。閱讀之初，讓學(xué)生將最后一段省略，然后思考這樣做會有什么樣的后果，想一想，這樣做對文本會產(chǎn)生多大的影響。學(xué)生認(rèn)為，去掉這段結(jié)尾之后，會感覺課文沒有結(jié)束，還有的認(rèn)為，這樣處理將會使作者的情感表達(dá)不夠充分，甚至?xí)a(chǎn)生歧義。這樣學(xué)生的思路被盡可能地打開，也能暢所欲言。接下來又把結(jié)尾改成“他看到的是一片鳥語花香的世界，滿意地笑了”，讓學(xué)生思考后討論。學(xué)生認(rèn)為改后的小說，感覺沒有主題，非常亂；也有學(xué)生認(rèn)為這樣做并不能形成鮮明的對比，不能體現(xiàn)作者的態(tài)度。巧妙的課堂設(shè)計，使學(xué)生在文本中自由穿梭，整個課堂師生互動密切，實現(xiàn)了教學(xué)高效。四、善用微課，增加深度在語文教學(xué)中，為了實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高，除了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，現(xiàn)代化的教學(xué)方式更應(yīng)得到重視。微課作為一種新型的教學(xué)資源，已經(jīng)被教育界作為革命性的工具推行。在語文教學(xué)中善用微課，能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，理解課文內(nèi)容，同時也更容易提高課堂效率。例如，在教學(xué)《范進(jìn)中舉》中，可以遵照教學(xué)內(nèi)容的微型化處理的原則，從微目標(biāo)和微資源的角度，設(shè)計、開發(fā)兩個層面的微型學(xué)習(xí)視頻，一是教師設(shè)計的一些課件，一是學(xué)生的一些表演片段。先展示學(xué)生表演視頻，視頻中四位男女學(xué)生分別扮演胡屠戶、范進(jìn)、范母、范太太。課堂上，學(xué)生邊看胡屠戶與豬大腸的微課一邊笑，然后引發(fā)了思考并討論：這里的主角是胡屠戶，胡屠戶對范進(jìn)中舉是什么態(tài)度呢？學(xué)生認(rèn)為，胡屠戶對范進(jìn)不滿意，認(rèn)為這個女婿太糟糕，也有學(xué)生認(rèn)為，這是胡屠戶認(rèn)為范進(jìn)沾了自己的光，所以帶東西來賀喜。此時可以適當(dāng)追問：胡屠戶為什么對女婿中秀才不滿意呢？在學(xué)生深思未果時，再展示一段教師的講座視頻，這里對范進(jìn)考了多次才考中進(jìn)行了專題的研究――范進(jìn)考了35年居然都沒有考中，最后考中了秀才還是因年齡太大了被考官周進(jìn)可憐才中的，何況考中的還只是一個秀才而已。此時，可以再追問：為什么范進(jìn)遲遲考不上秀才呢？學(xué)生據(jù)此可以再次對課文進(jìn)行深刻理解和分析。經(jīng)過微課教學(xué)實踐，學(xué)生的興趣大大提高，學(xué)生也樂于思考，學(xué)生由此提高了思維能力，提升了閱讀能力。課堂是學(xué)校教學(xué)的基點，高效的課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同追求的目標(biāo)。在語文的教學(xué)中，高效課堂更是值得多方重視，這是傳統(tǒng)文化得以傳承的初始點。這就需要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中閱讀，在閱讀中體驗快樂，充分利用豐富的教學(xué)資源，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正實現(xiàn)高效課堂。這是筆者信之所至，并努力在教學(xué)中踐行的。昌平教育信息化工作布置31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。492013年昌平區(qū)教育信息化工作布置會建設(shè)管理2013年3月7日2013年昌平區(qū)教育信息化工作布置會50主要工作昌平區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)及硬件建設(shè)工作。二、昌平區(qū)中小學(xué)、幼兒園校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)管隊伍建設(shè)工作主要工作51昌平區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)工作:1、第一批25所學(xué)校校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和服務(wù)器更新(1)更新時間:2013年3月11日起(2)負(fù)責(zé)人:姚健1381007081980101332(3)學(xué)校名單詳見表一(4)更新設(shè)備品牌、型號、配置詳見表二(5)注意事項詳見表三昌平區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)工作:52表一:學(xué)校名單序號學(xué)校三層交換機二層交換機服務(wù)器存儲服務(wù)器1二毛小學(xué)1臺26實驗中學(xué)臺中1臺4中05興壽學(xué)校0臺崔村中學(xué)1臺臺臺臺臺臺臺臺五中1臺南邵中學(xué)2臺4臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺1臺9回龍觀中心1臺2臺百善學(xué)校臺表一:學(xué)校名單53表一:學(xué)校名單序號學(xué)校三層交換機二層交換機服務(wù)器存儲服務(wù)器燕丹學(xué)校2平西府中心臺13東小口中心1臺臺臺臺南邵中心臺2臺崔村中心1臺16三陵中心1臺北七家中學(xué)1臺學(xué)校臺19馬池口中心1臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺臺1臺前鋒學(xué)校表一:學(xué)校名單54表一:學(xué)校名單序號學(xué)校三層交換機二層交換機服務(wù)器存儲服務(wù)器21中灘中學(xué)0臺臺2臺1臺亭自莊學(xué)校臺臺臺23流村中學(xué)1臺臺2臺24回龍觀中學(xué)臺2臺臺25陽坊中學(xué)2臺4臺0臺表一:學(xué)校名單55表二:更新設(shè)備品牌、型號、配置。設(shè)備名稱品牌型號配置層交換機銳捷RGS5750-48GT/4SFPE48口交換機、具有三層路由功能層交換機銳捷G-S2952G-E48口二層交換機光纖模塊銳捷MINI-GBIC-SX交換機用千兆光纖模塊服務(wù)器戴爾030*2\48G內(nèi)存\4塊300G4個千兆網(wǎng)口\正版windowsserver2012存儲服務(wù)器戴爾MD32001雙控制器\33T硬盤服務(wù)器機柜圖騰D604242U標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)器機柜\2個PDU\每PDU配6個接口服務(wù)器液晶藍(lán)寶AS-71O8ULG8口KWM控制臺套件表二:更