難忘九一八教學(xué)理念以新穎的形式，再現(xiàn)逼真的歷史史實；以直觀形象的史料引發(fā)情感的共鳴，在激情中學(xué)習(xí)，在情感交流中，陶冶情操。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)●簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)?！窳私馕靼彩伦兊母艣r，認識西安事變和平解決的歷史作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力了解九一八事變、西安事變等史實；知道九一八事變后隨著民族矛盾的上升，中國人民開始了局部抗戰(zhàn)；認識西安事變和平解決的歷史意義。在教師的指導(dǎo)下，能通過多種途徑搜集、整理相關(guān)信息資料。學(xué)會從復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中分析問題。2.過程與方法通過課前預(yù)習(xí)和搜集相關(guān)信息資料，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過九一八事變、西安事變及其和平解決的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生從多角度分析和解決問題的能力。通過師生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，養(yǎng)成自覺地探究性自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.情感、態(tài)度與價值觀通過中國共產(chǎn)黨在民族存亡的緊要關(guān)頭提出“停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日”，建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，使學(xué)生認識到中國共產(chǎn)黨是中國人民和中華民族利益的真正代表；通過中國人民局部抗戰(zhàn)的史實，使學(xué)生認識中華民族具有反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。教材分析1931年，日本為了擺脫經(jīng)濟危機和實現(xiàn)征服亞洲乃至世界的狂妄設(shè)想，趁著蔣介石“圍剿”紅軍之機，發(fā)動了蓄謀已久的侵略中國東北的“九一八事變”。此后日本不斷的擴大侵略，國民政府奉行不抵抗政策，中國共產(chǎn)黨同全國人民一道，掀起了抗日救亡運動。隨著中日矛盾逐漸上升為中國社會的主要矛盾，國民黨也不得不調(diào)整對日的政策，在這種情況下，國共合作有了實現(xiàn)的可能。西安事變的和平解決，標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。1.學(xué)習(xí)重點●九一八事變九一八事變是日本帝國主義為侵占中國制造的借口。面對日軍的侵略行徑，蔣介石從其階級利益出發(fā)，采取了不抵抗的政策。這一政策助長了日本侵略者的囂張氣焰，導(dǎo)致了東三省的迅速淪亡，加劇了民族危機。此后，中日民族矛盾開始向主要矛盾地位上升，日本帝國主義日益成為中華民族的首要敵人；抗日救亡正在成為壓倒一切的中心問題，成為一切有良知的中國人的歷史使命。九一八事變后，全國興起抗日救亡運動，東北人民首先開始了反抗日本侵略的斗爭，中國人民的局部抗戰(zhàn)開始了，國內(nèi)戰(zhàn)爭逐步轉(zhuǎn)向民族解放戰(zhàn)爭?！裎靼彩伦兾靼彩伦兪窃谌毡炯泳o侵略中國和抗日救亡運動高漲的背景下發(fā)生的。關(guān)于西安事變的爆發(fā)，教材強調(diào)張、楊發(fā)動西安事變的目的是為了通蔣聯(lián)共抗日，不是為了爭權(quán)奪利，因此它是一次愛國性質(zhì)的“兵諫”。它的發(fā)生，顯示了中國人民團結(jié)御侮的強烈愿望，對中國乃至世界都產(chǎn)生了很大的影響。事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。從此，國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)走向和平，由分裂對峙走向合作抗日。2.學(xué)習(xí)難點◆中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？西安事變發(fā)生后，共產(chǎn)黨從中華民族的整體利益和抗日大局出發(fā)，確定了和平解決事變的方針。中共派周恩來為首的代表團赴西安調(diào)停。經(jīng)過各方努力，蔣介石被迫接受了停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主張。西安事變的和平解決，對中華民族的命運都產(chǎn)生了深遠的影響。為兩黨在抗日戰(zhàn)爭時期共赴國難，聯(lián)合抗日奠定了基礎(chǔ)。所以，西安事變的和平解決是扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)的基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成，教學(xué)資源

教學(xué)方法：史料分析法、直觀的視頻、圖片展示學(xué)習(xí)。

提前預(yù)習(xí)課文，搜集和整理相關(guān)信息資料，例《蔣介石給張學(xué)良密電》、九一八事變的圖片、西安事變期間的通電等，準(zhǔn)備課堂上利用有關(guān)資料進行問題探究性學(xué)習(xí)。

課前觀看九一八事變、西安事變的電影、電視劇，收集典型的視頻信息，制作多媒體學(xué)習(xí)課件，準(zhǔn)備好必需的多媒體設(shè)備，為課堂信息化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)課時安排：1課時板書設(shè)計難忘九一八一、九一八事變1、日本侵略軍為什么制造九一八事變？2、蔣介石對日本帝國主義的侵略采取不抵抗政策。3、不抵抗政策造成什么后果？4、中國人民的局部抗戰(zhàn)二、西安事變1、為什么會爆發(fā)西安事變？2、西安事變的概況：3、西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢：（教師結(jié)合課前查閱的資料作補充）4、西安事變的和平解決：5、西安事變和平解決的重要意義？教學(xué)過程●情境導(dǎo)課：播放歌曲《松花江上》錄音，烘托悲憤的學(xué)習(xí)氛圍。我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，……我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，……九一八，九一八，從那個悲慘的時候，………脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，………在悲憤的旋律中，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲中蘊含的東北人民對自己富饒家鄉(xiāng)的熱愛；對日寇野蠻侵占我國東北的憤怒；以及流離失所、家破人亡的慘痛。組織學(xué)生進行新聞播報：每當(dāng)9月18日事變爆發(fā)之時，沈陽市都要鳴響警報，以提醒市民國恥不能忘。遼寧省九一八戰(zhàn)爭研究會會長張一波教授認為，這一天是國恥日，全體中國人都應(yīng)該記住這慘痛的歷史教訓(xùn)。提出問題：“九一八事變”為什么會引起這么多人的關(guān)注？我們究竟該如何對待這個國恥紀(jì)念日？本課將向我們展示其中的答案?！裥抡n學(xué)習(xí)：一、九一八事變1、日本侵略軍為什么制造九一八事變？影像展播：九一八事變學(xué)生討論：關(guān)于事變的背景原因，得出自己的明確認識：日本制造柳條湖事件的目的是要以此為借口，進攻東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。九一八事變的最終目的是侵占整個東北，進而獨占中國。教師：歸納總結(jié)關(guān)于九一八事變的資料借口：柳條湖事件；時間、地點：1931年9月18日，沈陽柳條湖。經(jīng)過：進攻東北軍的駐地北大營，炮轟沈陽。侵占整個東北。2、蔣介石對日本帝國主義的侵略采取不抵抗政策?！?qū)W生：結(jié)合收集的資料，進行多媒體展示：■“九一八”事變前，蔣介石于8月16日已有給張學(xué)良的銑電：“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突。吾兄萬勿逞一時之憤，置國家民族于不顧?！保ā段氖焚Y料選輯》第2冊第6輯）■事變發(fā)生后，又電令張學(xué)良“力避沖突，以免事態(tài)擴大”。（《西安事變資料》第一輯第一頁）■東北軍奉命：“即使勒令繳械，占入營房，均可聽其自便”（《九一八事變真相》，《革命文獻》第34輯第879頁，臺北1978年版）。3、不抵抗政策造成什么后果？第二天，日軍占沈陽。東北軍十幾萬人撤入關(guān)內(nèi)。只有四個多月時間，東北三省100多萬平方公里的錦繡山河淪陷。4、中國人民的局部抗戰(zhàn)教師：點明，九一八事變后，隨著中日民族矛盾的上升。學(xué)生：收集資料，分層次解說★全國人民：反對蔣介石的不抵抗政策，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，抵抗日本的侵略?！锟谷樟x勇軍：抵抗日軍的侵略★中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日游擊隊：開展抗日游擊戰(zhàn)爭。教師：利用影像資料介紹楊靖宇或趙一曼的故事，注意突出共產(chǎn)黨人在極端艱苦的條件下為民族解放頑強奮戰(zhàn)、勇于獻身的大無畏精神。學(xué)生：結(jié)合教材中的插圖――《東北抗日隊伍抗擊日軍》概括東北義勇軍和中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日游擊隊的共同作用：東北人民的抗日斗爭，是中國人民局部抗戰(zhàn)的開始，他們在極為險惡的環(huán)境里英勇抗敵，為打敗日本帝國主義做出了重大的貢獻。激發(fā)熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的歷史責(zé)任感。二、西安事變1、為什么會爆發(fā)西安事變？師生：結(jié)合教材插圖——《〈西北文化日報〉報道西安事變的消息》和當(dāng)時中華民族的危機相關(guān)資料，作具體分析。根本原因：日軍進一步侵略華北，使中華民族處于亡國滅種的危急關(guān)頭，民族矛盾的激化是西安事變爆發(fā)的根本原因。直接原因：蔣介石一意孤行、堅持“剿”共是事變爆發(fā)的直接原因。中國共產(chǎn)黨提出建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，對張學(xué)良、楊虎城起到了感召作用。張學(xué)良、楊虎城作為偉大的愛國者，接受中共的主張，要求蔣介石聯(lián)共抗日。2、西安事變的概況：（學(xué)生以新聞快報的形式解說）時間：1936年12月12日；地點：西安；人物：張學(xué)良、楊虎城；性質(zhì)：愛國進步的“兵諫”；要求：停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。3、西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢：（教師結(jié)合課前查閱的資料作補充）學(xué)生：扮作各方面代表，作表演，以體現(xiàn)各種態(tài)度●國民黨內(nèi)親日派：主張進攻西安，準(zhǔn)備乘亂奪權(quán)?！鰢顸h內(nèi)親英美派：主張和平解決，宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。▲日本：暗中支持國民黨中的親日派向西安發(fā)動進攻，以便它擴大侵略中國?！粲⒚溃簱?dān)心親日派乘機掌權(quán)，日本擴大侵華，排擠英美在華勢力，希望和平解決，保住蔣介石的統(tǒng)治地位?！镏泄驳膽B(tài)度：和平解決4、西安事變的和平解決：思考討論：中共提出什么主張和平解決西安事變？學(xué)生討論，教師點撥：西安事變的爆發(fā)引發(fā)的錯綜復(fù)雜的政治形勢：（西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死蔣介石，可能導(dǎo)致親日派掌權(quán)，國家陷于紛爭四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來，日本便有機可乘、進而獨霸中國。如果給蔣介石留一條活路，國民黨內(nèi)親英美派就有可能答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。）在中華民族生死關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨高瞻遠矚、以民族利益為重，提出了有利于和平、有利于抗日、有利于中國革命的和平解決事變的方針，并派周恩來等到西安調(diào)停，促使事變和平解決。5、西安事變和平解決的重要意義？教師：引導(dǎo)學(xué)生比較，西安事變和平解決前國共兩黨的關(guān)系如何？中國時局的主要特征是什么？事變和平解決之后，國共兩黨的關(guān)系以及時局發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？通過對比認識西安事變和平解決的偉大歷史意義：成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵，從此，十年內(nèi)戰(zhàn)局面基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。學(xué)生：充分理解江澤民主席稱張學(xué)良將軍為“中華民族千古功臣”?！駥W(xué)習(xí)總結(jié)：

知識梳理：國民黨不抵抗政策→攘外必先安內(nèi)→被迫聯(lián)共抗日☆內(nèi)容概括：九一八事變是日本帝國主義要把中國變?yōu)槠洫氄贾趁竦氐闹匾襟E。此后，中日民族矛盾開始向主要矛盾地位上升，日本帝國主義日益成為中華民族的首要敵人，抗日救亡正在成為壓倒一切的中心問題。西安事變是在日本加緊侵略中國和抗日救亡運動高漲的背景下發(fā)生的。它的發(fā)生，顯示了中國人民團結(jié)御侮的強烈愿望，對中國乃至世界都產(chǎn)生了很大的影響。事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵?！穹答亴W(xué)習(xí)：一、問題思考：1、日本侵略者侵略東北，為什么先制造柳條湖事件？占領(lǐng)中國東北、進而獨霸中國，是日本蓄謀已久的國策。為了給侵略戰(zhàn)爭制造借口，欺騙世界輿論，日本精心策劃了柳條湖事件。另外，柳條湖距離東北軍駐地北大營和東北重鎮(zhèn)沈陽很近，便于日軍在事件后迅速對這兩個戰(zhàn)略要地進行攻擊。2、西安事變?yōu)槭裁茨軌蚝推浇鉀Q？⑴中日之間的民族矛盾已經(jīng)上升為當(dāng)時中國社會的最主要矛盾；⑵日本侵華的目的是滅亡整個中國，威脅到了蔣介石的統(tǒng)治地位；⑶中國共產(chǎn)黨做出讓步表達出與國民黨合作的誠意；⑷全國性抗日救亡運動的興起對國民黨政府有壓力；⑸國民黨內(nèi)部有民族自尊心的抵抗派要求聯(lián)合共產(chǎn)黨抗日救國。二、問題討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨