人的差異在于業(yè)余時(shí)間房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)人的差異在于業(yè)余時(shí)間房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)6.1城市規(guī)劃與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)6.1.1城市規(guī)劃與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)1城市規(guī)劃的概念城市規(guī)劃是指為了實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期內(nèi)城市的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo),確立城市的性質(zhì)、規(guī)模和發(fā)展方向,合理利用城市土地、協(xié)調(diào)城市空間布局和各項(xiàng)建設(shè)的綜合部署和具體安排。說(shuō)話能力即口頭表達(dá)能力。說(shuō)話能力訓(xùn)練是語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生口述見(jiàn)聞、說(shuō)明事理、發(fā)表意見(jiàn)等教學(xué)活動(dòng),其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,充分利用教材,利用課堂這個(gè)大舞臺(tái),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,提高學(xué)生的說(shuō)話水平和思維想象力,對(duì)造就未來(lái)所需人才,具有深遠(yuǎn)的意義。如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力,讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”、“化乎其中”,又能“言乎其外”?我從五個(gè)方面,結(jié)合一些教例談?wù)勛约旱挠?xùn)練方法。一、放開(kāi)“膽子”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,老師要注重培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì),讓學(xué)生敢說(shuō),這是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)。初中生對(duì)待說(shuō)話訓(xùn)練的不良心理狀態(tài)主要有兩方面:一是思想上不重視。有的學(xué)生認(rèn)為只要不是啞巴,誰(shuí)都會(huì)說(shuō)話,無(wú)師可以自通,沒(méi)有什么可練的;有的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文考試只考筆頭,不考嘴皮,能說(shuō)會(huì)道也不能增加分?jǐn)?shù),練不練說(shuō)話沒(méi)有關(guān)系。二是心理上不想說(shuō)或是不敢說(shuō)。初中生由于年齡增長(zhǎng)而發(fā)育變化,第二性征的出現(xiàn)使大部分人不愿意在公共場(chǎng)合說(shuō)話;有些想說(shuō)話的人又擔(dān)心別人議論“好出風(fēng)頭”“愛(ài)耍嘴皮”等而不敢多說(shuō)。針對(duì)以上情況,我首先對(duì)學(xué)生予以正面教育,從社會(huì)發(fā)展對(duì)說(shuō)話能力提出更高要求的角度去引導(dǎo)學(xué)生,使他們明確提高說(shuō)話能力的重要性和迫切性。其次,教給學(xué)生一些排除心理障礙的訓(xùn)練方法,如說(shuō)話前要做好充分的準(zhǔn)備,要理清思路,擬好提綱,要充滿(mǎn)自信。說(shuō)話者可以從“目中無(wú)人”逐漸向“目中有人”過(guò)渡。最后,打破以前的“一言堂”的課堂教學(xué)模式,改變?yōu)椤叭貉蕴谩钡慕虒W(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)多說(shuō),允許學(xué)生質(zhì)問(wèn)、說(shuō)錯(cuò)、修正、補(bǔ)充、辯解。對(duì)學(xué)生日常說(shuō)話中出現(xiàn)的缺陷和失誤,教師千萬(wàn)不能急于批評(píng),頻繁指正,否則會(huì)給學(xué)生造成心理壓力。教師要多給學(xué)生自主發(fā)問(wèn)、自主討論的機(jī)會(huì),讓每一位學(xué)生的說(shuō)話能力都得到鍛煉。為鍛煉學(xué)生說(shuō)話的膽量,我在每節(jié)課前用3分鐘讓學(xué)生說(shuō)見(jiàn)聞,輪流著說(shuō);在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí),要求學(xué)生寫(xiě)出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,并在課堂上提出來(lái)。此外,我還觀察留意學(xué)生在各個(gè)時(shí)期普遍關(guān)心的話題,也從教材內(nèi)容與學(xué)生的體驗(yàn)生活之間尋找聯(lián)系密切的“引爆點(diǎn)”,諸如伊拉克問(wèn)題、中日關(guān)系問(wèn)題、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題、中學(xué)生早戀問(wèn)題、輟學(xué)問(wèn)題等,組織學(xué)生漫談?dòng)懻?激發(fā)學(xué)生多說(shuō)。這樣久而久之,學(xué)生說(shuō)話的勇氣倍增。二、用好“本子”所謂“本子”,就是指課本。俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊?！边M(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練,培養(yǎng)“說(shuō)”的能力,教師必須為學(xué)生提供豐富的“說(shuō)”的素材。語(yǔ)文課本是最好的說(shuō)話訓(xùn)練材料,教師要把“說(shuō)”的訓(xùn)練與語(yǔ)文課堂教學(xué)、與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),隨時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。以課文為依托加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練,方式多種多樣。如復(fù)述課文;結(jié)合語(yǔ)文課本課后的思考練習(xí)題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練;說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,講講課文各段的大意,解釋課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子的深刻含義與表達(dá)作用;用優(yōu)美詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)幾個(gè)句子,用課文中主要詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話或概括全文的話;仿照文中的“亮點(diǎn)”語(yǔ)言的句式或含義寫(xiě)幾個(gè)句子或一段完整的話;仿照課文的結(jié)構(gòu)或構(gòu)思說(shuō)一說(shuō)自己類(lèi)似的經(jīng)歷或見(jiàn)解,等等,既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶,又能鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。此外,還可以搞精彩語(yǔ)段的朗讀、古詩(shī)文背誦等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話能力的訓(xùn)練。三、搭好“梯子”解決了“敢說(shuō)”的問(wèn)題,有了“說(shuō)”的素材,面臨的就是說(shuō)什么的問(wèn)題了。教師要給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì),搭好“梯子”,讓學(xué)生有話可說(shuō),有話會(huì)說(shuō),不能只是干巴巴地說(shuō)幾句話,要能打得開(kāi)思路,從多個(gè)角度對(duì)話題展開(kāi)分析,主動(dòng)靈活地轉(zhuǎn)換思考問(wèn)題的方式。引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí),要能擺脫傳統(tǒng)思維定勢(shì)的約束,開(kāi)闊思路,知無(wú)不言,言無(wú)不盡,提高“說(shuō)”的能力。1.仿句式、課文說(shuō)話。教材中有不少句式很有訓(xùn)練價(jià)值,尤其是在一些詩(shī)歌文中,讓學(xué)生仿句式說(shuō)話,效果很好。如《理想》詩(shī)中運(yùn)用了大量的比喻,生動(dòng)形象地盛贊理想的意義,比如:“理想是石,敲出星星之火;理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明?！笨梢宰寣W(xué)生仿照這些比喻句,以“愛(ài)心”“書(shū)籍”等為開(kāi)頭,仿寫(xiě)幾句,使說(shuō)話訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合在一起。所謂的仿課文說(shuō)話,也就是模仿課文形式進(jìn)行口述,學(xué)習(xí)范文的遣詞造句特點(diǎn)。如教學(xué)《羚羊木雕》時(shí),我讓學(xué)生講述自己在家遇到的類(lèi)似課文中的事。又如《第一次真好》教學(xué)中,我讓學(xué)生談?wù)勛约喝松械牡谝淮谓?jīng)歷。這樣,對(duì)于想說(shuō)又不知怎樣說(shuō)的學(xué)生是一次很好的訓(xùn)練。2.看板書(shū)說(shuō)話。老師上課都會(huì)對(duì)重點(diǎn)的詞句板書(shū),在教學(xué)的適當(dāng)時(shí)候,可讓學(xué)生看著板書(shū)的詞句練習(xí)說(shuō)話。如《桃花源記》一課,在了解全文的情節(jié)后,我讓學(xué)生根據(jù)黑板上的板書(shū),用自己的話連貫地?cái)⑹龉适?。學(xué)生既熟悉了課文內(nèi)容,利于背誦,又提高了記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力。3.看演示說(shuō)話。演示直觀形象,讓學(xué)生看后就說(shuō)。如在教學(xué)《核舟記》一課,我請(qǐng)三位學(xué)生分別扮演蘇軾、魯直、佛印,根據(jù)課文描述,模仿三人在船頭姿態(tài),讓學(xué)生看后說(shuō)話。這樣既理清了文章內(nèi)容述說(shuō)順序,又激發(fā)了學(xué)生興趣,不失為一個(gè)很好的說(shuō)話訓(xùn)練。4.看圖畫(huà)說(shuō)話。教材插圖是配合課文中的主要人物、情節(jié)或景物而繪制(拍攝)的精美圖畫(huà)。它們具有形象、生動(dòng)、可感的特點(diǎn)。教材插圖也是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。我們要充分利用教材插圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)話,既對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練,又為促進(jìn)說(shuō)話能力而服務(wù)。如在《湖心亭看雪》教學(xué)中,我們可以充分利用文中插圖,既可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白描的手法,又可以讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà),融入想象,用自己的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景,理解作者心境。在《斑羚飛渡》教學(xué)中,可讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中插圖,描述那驚天地、泣鬼神的飛渡過(guò)程,感受動(dòng)物身上折射出的可貴品質(zhì)。5.看作品說(shuō)法。這里的作品,多選取學(xué)生自己的習(xí)作,讓學(xué)生對(duì)自己或別人的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)賞析,說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。學(xué)生作品大都不是盡善盡美,大多優(yōu)缺點(diǎn)共存,這就讓學(xué)生有話可說(shuō)。同時(shí),因?yàn)槊鎸?duì)的是自己的同學(xué),學(xué)生既能培養(yǎng)說(shuō)真話的勇氣,又能鍛煉說(shuō)話得體、恰當(dāng)、適宜的能力,還能提高寫(xiě)作水平。四、出好“點(diǎn)子”興趣是最好的老師。教師應(yīng)利用教材,積極采用多種形式的教學(xué)手段,生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激起學(xué)生高漲的情緒,觸動(dòng)學(xué)生思維的“興奮點(diǎn)”,讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愿說(shuō),是說(shuō)話質(zhì)量提高的保證。要讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),老師還要想點(diǎn)辦法,使學(xué)生津津樂(lè)道,越道越好。1.當(dāng)解說(shuō)員。一些以介紹知識(shí)為主的課文,老師可以嘗試讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員或當(dāng)導(dǎo)游,以鍛煉其說(shuō)話能力。如《蘇州園林》學(xué)完后,讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員,向“觀眾”介紹這一名聞天下的園林;《故宮博物院》一課學(xué)完后,讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,給“游客”介紹這座宏大壯麗的古代建筑群。2.當(dāng)宣傳員。教材中關(guān)于各地風(fēng)景名勝文章很多,如《三峽》《岳陽(yáng)樓記》《濟(jì)南的冬天》等,教師可以嘗試讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)宣傳員,介紹各地的風(fēng)景名勝,力爭(zhēng)讓聽(tīng)眾感興趣并產(chǎn)生前去觀光游覽的念頭。再如《口技》中的藝人表演很精彩,學(xué)習(xí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生思考:如果你是劇場(chǎng)門(mén)口的宣傳員,你如何吸引人們前來(lái)觀賞呢?這也是將來(lái)言語(yǔ)交際的需要。3.當(dāng)配音員。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的逐步普及,為這一活動(dòng)提供了平臺(tái)。學(xué)生對(duì)這一說(shuō)話方式很感興趣,且其對(duì)提高說(shuō)話能力很有幫助。如教學(xué)《丑小鴨》一課,我找來(lái)丑小鴨動(dòng)畫(huà)片,關(guān)閉聲音,但保留畫(huà)面,讓學(xué)生看著畫(huà)面,根據(jù)課文內(nèi)容和自己對(duì)畫(huà)面的理解,給畫(huà)面配音。五、揭開(kāi)“蓋子”課堂中,老師要善于打開(kāi)學(xué)生討論、辯論的話“蓋子”,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯,對(duì)問(wèn)題提出異議?！罢胬硎怯蔂?zhēng)議而確立的”。(馬克思語(yǔ))學(xué)生在爭(zhēng)議中明理,在爭(zhēng)議中長(zhǎng)知,課堂活了,思維活了,說(shuō)話的能力也就提高了。1.于無(wú)疑處生疑。對(duì)一些看似沒(méi)有問(wèn)題的地方,老師要引導(dǎo)學(xué)生去思考,去表述。在《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)中,教師可讓學(xué)生圍繞“現(xiàn)代社會(huì),你做追求蓮花式的人,還是牡丹或菊式的人?”展開(kāi)討論。《夸父逐日》一課,可設(shè)置問(wèn)題:“你怎樣看待夸父‘與日逐走’這一行為的?”引起學(xué)生思考、爭(zhēng)辯,從而加深對(duì)夸父宏大志向、巨大力量氣魄的理解。在《兩小兒辯日》一課教學(xué)后,可啟發(fā)學(xué)生思考、討論:“對(duì)于兩小兒的‘辯斗’,你有什么看法?根據(jù)你已掌握的科學(xué)知識(shí),對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下?！弊寣W(xué)生思考后有話可說(shuō)。2.于對(duì)立處爭(zhēng)辯。在教學(xué)中,針對(duì)一些有討論價(jià)值的問(wèn)題,老師要引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)立的兩方去爭(zhēng)辯。如《愚公移山》一課,老師可以讓學(xué)生爭(zhēng)辯:愚公愚否。在《我的母親》的教學(xué)中,對(duì)于“在教育過(guò)程中家長(zhǎng)可否體罰孩子?”這一問(wèn)題,我讓持正反不同意見(jiàn)的學(xué)生辯論。辯論結(jié)果具有不確定性,但在辯論的過(guò)程中,學(xué)生的口才,知識(shí)面,思維的靈活、開(kāi)闊性都在接受著實(shí)實(shí)在在的考驗(yàn)。同時(shí)在爭(zhēng)辯中,我們要注意訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的規(guī)范性:“我同意××的意見(jiàn),但還想補(bǔ)充一點(diǎn)……”“我不同意××的看法,我認(rèn)為……”3.于延伸處討論。對(duì)有些教材的結(jié)尾,老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、討論,談出自己的見(jiàn)解。如《皇帝的新裝》一文,結(jié)尾簡(jiǎn)短作結(jié),且又有想象余地,可試著讓學(xué)生續(xù)說(shuō),談自己對(duì)結(jié)局的看法?！逗斩购偷裣裾摺芬徽n,文章寫(xiě)到雕像者回答當(dāng)“饒頭”白送就結(jié)束了,那么赫耳墨斯聽(tīng)了會(huì)有什么反應(yīng)?他會(huì)怎么做?老師可引導(dǎo)學(xué)生續(xù)說(shuō),并談?wù)勥@樣說(shuō)的緣由。這也不失為課堂說(shuō)話能力訓(xùn)練的好方法。學(xué)無(wú)定法,教無(wú)定法,課堂中說(shuō)話能力訓(xùn)練也無(wú)定法。只要我們真正重視學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng),根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)真正結(jié)合起來(lái),把課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái),根據(jù)各年齡階段的特點(diǎn),因地制宜、靈活地開(kāi)展說(shuō)話能力訓(xùn)練,并持之以恒,學(xué)生說(shuō)話能力肯定能得到大幅提高,從而培養(yǎng)出結(jié)合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)、滿(mǎn)足社會(huì)需求的、口筆兩厲的人才。閱讀對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)，拓寬視野，培?B人格和人生的成長(zhǎng)等都具有深遠(yuǎn)的意義。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的閱讀內(nèi)容、方式及閱讀數(shù)量都發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的閱讀教育教學(xué)方式存在諸多弊端和不足。應(yīng)用科學(xué)、高效的有效閱讀教學(xué)方法進(jìn)行有效閱讀的教育教學(xué)和訓(xùn)練，可以提高學(xué)生閱讀速度和閱讀效率，徹底解決高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀速度慢、閱讀效率低的難題，提高語(yǔ)文教學(xué)效率；可以幫助學(xué)生增加知識(shí)面、擴(kuò)大知識(shí)量，有助于學(xué)生素養(yǎng)的全面提高；有助于提高學(xué)生的應(yīng)考能力，提高學(xué)生自學(xué)能力，增加對(duì)其他學(xué)科的理解能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和認(rèn)知世界打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在學(xué)生閱讀活動(dòng)過(guò)程中，遵循教育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，教授學(xué)生有效閱讀的方法和技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生以盡可能少的時(shí)間和精力，取得盡可能多的閱讀量和閱讀效果。在老師有效閱讀教學(xué)方法的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生以語(yǔ)感、文感、情感為基礎(chǔ)，提高學(xué)生正確把握和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，滿(mǎn)足學(xué)生不同的閱讀需求，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)閱讀意識(shí)。通過(guò)學(xué)生有效閱讀能的提高，學(xué)生可以自主地通過(guò)書(shū)籍、電腦網(wǎng)絡(luò)及廣播電視等媒體獲取各種科學(xué)文化知識(shí)信息，學(xué)會(huì)處理和領(lǐng)會(huì)各種知識(shí)信息的能力，養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)。1.提高對(duì)話法閱讀教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是老師和學(xué)生之間的對(duì)話過(guò)程。閱讀內(nèi)容發(fā)展性問(wèn)題往往需學(xué)生理解、比較、聯(lián)想、重組等心理活動(dòng)，然后對(duì)事實(shí)做出推理、判斷和評(píng)價(jià)，把已有知識(shí)運(yùn)用于新的情境。提問(wèn)的作用在于引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的興趣和好奇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物進(jìn)行有一定難度的思考，將學(xué)生個(gè)人的思考或集體的討論引向深入。教師提出的問(wèn)題所提問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有適當(dāng)?shù)碾y度，有具體的針對(duì)性，有一定的連續(xù)性，并且對(duì)學(xué)生的應(yīng)答應(yīng)給與及時(shí)的反饋，不要使學(xué)生處于連續(xù)的“被追問(wèn)”狀態(tài)。2.整體感悟法整體感悟法是學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的認(rèn)知和理解。作者的言語(yǔ)形成過(guò)程就是作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的表露過(guò)程，學(xué)生初讀課文不可能只閱讀語(yǔ)言，而不接收內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確了解作者是在寫(xiě)什么內(nèi)容，什么時(shí)間寫(xiě)的，在哪里寫(xiě)的，用什么方式寫(xiě)的，寫(xiě)的怎么樣等全局性的問(wèn)題。學(xué)整體感悟不能僅僅停留在閱讀的最初感覺(jué)上，還應(yīng)重視和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的整體評(píng)說(shuō)，以冷靜的頭腦去思考和概括文章的內(nèi)容和表達(dá)形式，形成自己對(duì)讀物的獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn)。3.闡述思路法思路就是反映在文章中客觀的思維條理。思路在文章寫(xiě)作過(guò)程中，是結(jié)構(gòu)文章的關(guān)鍵和靈魂，在閱讀過(guò)程中，是學(xué)生理解文章的樞紐；是指導(dǎo)學(xué)生讀解和記憶的基礎(chǔ)。教師在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀文章、找觀點(diǎn)；要求學(xué)生在文章閱讀后列綱目，標(biāo)段序，理段意，并段群，明觀點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生探思路，明白作者寫(xiě)作意圖，尋找內(nèi)容的曲折變化。讓學(xué)生自己辨明邏輯關(guān)系，判斷邏輯地位。4.語(yǔ)言分析法語(yǔ)言分析法建立在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)之上。教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、修辭、邏輯、心理、語(yǔ)境、語(yǔ)體等相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，理解作者為什么會(huì)用這樣的語(yǔ)言形式和他想去表達(dá)怎樣的思想，對(duì)于作者所表達(dá)的內(nèi)容，這些言語(yǔ)形式為什么是最恰當(dāng)?shù)?。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注，邊閱讀，邊圈點(diǎn)，邊評(píng)注，這樣有助于學(xué)生集中注意力，捕捉對(duì)閱讀內(nèi)容的感觸，讓學(xué)生敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培育學(xué)生形成良好的語(yǔ)感。對(duì)閱讀文章書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘抄和仿寫(xiě)文章佳句，在摘抄和分析佳句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試去模寫(xiě)，以便把他人的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地轉(zhuǎn)換成自己的言語(yǔ)體驗(yàn)。因而，教師要善于根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)生不同的閱讀心態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方法。人的差異在于業(yè)余時(shí)間房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)房地產(chǎn)開(kāi)1房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃26.1城市規(guī)劃與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)6.1.1城市規(guī)劃與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)1城市規(guī)劃的概念城市規(guī)劃是指為了實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期內(nèi)城市的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo),確立城市的性質(zhì)、規(guī)模和發(fā)展方向,合理利用城市土地、協(xié)調(diào)城市空間布局和各項(xiàng)建設(shè)的綜合部署和具體安排。6.1城市規(guī)劃與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)32城市規(guī)劃的層次體系城市總體規(guī)劃城市分區(qū)規(guī)劃●控制性詳細(xì)規(guī)劃●城市詳細(xì)規(guī)劃·修建性詳細(xì)規(guī)劃2城市規(guī)劃的層次體系42城市規(guī)劃的層次體系°城市總體規(guī)劃從宏觀上控制城市土地合理利用和空間布局指導(dǎo)研究城布的性質(zhì)、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)模。確定城市布局形式和功能分區(qū)。制定城市道路和交通系統(tǒng)規(guī)劃、園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃、其他專(zhuān)項(xiàng)工程規(guī)劃。2城市規(guī)劃的層次體系52城市規(guī)劃的層次體系°分區(qū)規(guī)劃在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上,具體劃定土地使用界線·土地進(jìn)一步分類(lèi),對(duì)不同使用性質(zhì)的用地位置和圍提岀控制要求,確定次干道及支路的紅線位置橫高確徑等橫斷面、主要交叉口形式,控制點(diǎn)的坐標(biāo)、標(biāo)定地上、地下各種主要管線的走向、控制管2城市規(guī)劃的層次體系62城市規(guī)劃的層次體系控制性詳細(xì)規(guī)劃將城市總體規(guī)劃所明確的城市土地使用性質(zhì)、發(fā)展方向、各項(xiàng)需要配套建設(shè)的公共服務(wù)設(shè)施和市政公用設(shè)施項(xiàng)目,具體明確地落實(shí)在每一塊開(kāi)發(fā)建設(shè)的土地上;落實(shí)毎一塊開(kāi)發(fā)土地的土地建筑數(shù)量人口數(shù)量、道路紅線及其控制點(diǎn)的坐標(biāo)2城市規(guī)劃的層次體系72城市規(guī)劃的層次體系修建性詳細(xì)規(guī)劃對(duì)即將開(kāi)發(fā)的地塊,根據(jù)控制性詳細(xì)規(guī)劃對(duì)該地塊·的控制指標(biāo),所編制的開(kāi)發(fā)建設(shè)實(shí)施性詳細(xì)規(guī)·梯定各類(lèi)建筑、各項(xiàng)基礎(chǔ)工程設(shè)施、公共服務(wù)設(shè)施的具體配置,并根據(jù)建筑和綠化的空間布局.環(huán)境景觀設(shè)計(jì),編制規(guī)劃總平面圖。解決各種關(guān)系面上、高程上的關(guān)系,市政設(shè)施的具體位置和2城市規(guī)劃的層次體系83城市規(guī)劃與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的關(guān)系城市規(guī)劃對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)效益的影響城市規(guī)劃對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)程序的強(qiáng)制性管理城市規(guī)劃管理是政府調(diào)控地價(jià)的手段3城市規(guī)劃與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的關(guān)系9六合區(qū)滁河域區(qū)段環(huán)境整治工程規(guī)劃方劃案…〓=m=“品南京市六合區(qū)游河環(huán)硫整治工程指揮畜六合區(qū)滁河域區(qū)段環(huán)境整治工程規(guī)劃106.1.2規(guī)劃設(shè)計(jì)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)居住區(qū)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)建筑的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)居住區(qū)總用地建筑容積率居民每人占地總建筑面積居住區(qū)總建筑面積地上建筑面積平均每戶(hù)居住建筑面積建設(shè)用地面積建居住建筑密度人口毛密度建筑高度人口凈密度住宅平均層數(shù)停車(chē)位個(gè)數(shù)居住區(qū)平均造價(jià)有效面積系數(shù)高層比例住宅間距開(kāi)發(fā)項(xiàng)目總造價(jià)容積率綠地率平均造價(jià)停車(chē)位個(gè)數(shù)建設(shè)周期開(kāi)發(fā)建設(shè)周期6.1.2規(guī)劃設(shè)計(jì)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)11房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件12房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件13房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件14房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件15房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件16房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件17房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件18房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件19房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件20房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件21房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件22房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件23房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件24房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件25房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件26房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件27房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件28房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件29房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件30房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件31房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件32房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件33房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件34房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件35房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件36房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件37房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件38房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件39房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件40房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件41房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件42房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件43房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件44房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件45房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件46房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件47房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件48房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件49房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件50房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件51房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件52房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件53房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件54房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件55房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件56房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件57房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件58房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件59房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件60房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件61房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件62房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)課件63謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕64人的差異在于業(yè)余時(shí)間房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)人的差異在于業(yè)余時(shí)間房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)6.1城市規(guī)劃與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)6.1.1城市規(guī)劃與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)1城市規(guī)劃的概念城市規(guī)劃是指為了實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期內(nèi)城市的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo),確立城市的性質(zhì)、規(guī)模和發(fā)展方向,合理利用城市土地、協(xié)調(diào)城市空間布局和各項(xiàng)建設(shè)的綜合部署和具體安排。說(shuō)話能力即口頭表達(dá)能力。說(shuō)話能力訓(xùn)練是語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生口述見(jiàn)聞、說(shuō)明事理、發(fā)表意見(jiàn)等教學(xué)活動(dòng),其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,充分利用教材,利用課堂這個(gè)大舞臺(tái),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,提高學(xué)生的說(shuō)話水平和思維想象力,對(duì)造就未來(lái)所需人才,具有深遠(yuǎn)的意義。如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力,讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”、“化乎其中”,又能“言乎其外”?我從五個(gè)方面,結(jié)合一些教例談?wù)勛约旱挠?xùn)練方法。一、放開(kāi)“膽子”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,老師要注重培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì),讓學(xué)生敢說(shuō),這是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)。初中生對(duì)待說(shuō)話訓(xùn)練的不良心理狀態(tài)主要有兩方面:一是思想上不重視。有的學(xué)生認(rèn)為只要不是啞巴,誰(shuí)都會(huì)說(shuō)話,無(wú)師可以自通,沒(méi)有什么可練的;有的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文考試只考筆頭,不考嘴皮,能說(shuō)會(huì)道也不能增加分?jǐn)?shù),練不練說(shuō)話沒(méi)有關(guān)系。二是心理上不想說(shuō)或是不敢說(shuō)。初中生由于年齡增長(zhǎng)而發(fā)育變化,第二性征的出現(xiàn)使大部分人不愿意在公共場(chǎng)合說(shuō)話;有些想說(shuō)話的人又擔(dān)心別人議論“好出風(fēng)頭”“愛(ài)耍嘴皮”等而不敢多說(shuō)。針對(duì)以上情況,我首先對(duì)學(xué)生予以正面教育,從社會(huì)發(fā)展對(duì)說(shuō)話能力提出更高要求的角度去引導(dǎo)學(xué)生,使他們明確提高說(shuō)話能力的重要性和迫切性。其次,教給學(xué)生一些排除心理障礙的訓(xùn)練方法,如說(shuō)話前要做好充分的準(zhǔn)備,要理清思路,擬好提綱,要充滿(mǎn)自信。說(shuō)話者可以從“目中無(wú)人”逐漸向“目中有人”過(guò)渡。最后,打破以前的“一言堂”的課堂教學(xué)模式,改變?yōu)椤叭貉蕴谩钡慕虒W(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)多說(shuō),允許學(xué)生質(zhì)問(wèn)、說(shuō)錯(cuò)、修正、補(bǔ)充、辯解。對(duì)學(xué)生日常說(shuō)話中出現(xiàn)的缺陷和失誤,教師千萬(wàn)不能急于批評(píng),頻繁指正,否則會(huì)給學(xué)生造成心理壓力。教師要多給學(xué)生自主發(fā)問(wèn)、自主討論的機(jī)會(huì),讓每一位學(xué)生的說(shuō)話能力都得到鍛煉。為鍛煉學(xué)生說(shuō)話的膽量,我在每節(jié)課前用3分鐘讓學(xué)生說(shuō)見(jiàn)聞,輪流著說(shuō);在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí),要求學(xué)生寫(xiě)出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,并在課堂上提出來(lái)。此外,我還觀察留意學(xué)生在各個(gè)時(shí)期普遍關(guān)心的話題,也從教材內(nèi)容與學(xué)生的體驗(yàn)生活之間尋找聯(lián)系密切的“引爆點(diǎn)”,諸如伊拉克問(wèn)題、中日關(guān)系問(wèn)題、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題、中學(xué)生早戀問(wèn)題、輟學(xué)問(wèn)題等,組織學(xué)生漫談?dòng)懻?激發(fā)學(xué)生多說(shuō)。這樣久而久之,學(xué)生說(shuō)話的勇氣倍增。二、用好“本子”所謂“本子”,就是指課本。俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊?！边M(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練,培養(yǎng)“說(shuō)”的能力,教師必須為學(xué)生提供豐富的“說(shuō)”的素材。語(yǔ)文課本是最好的說(shuō)話訓(xùn)練材料,教師要把“說(shuō)”的訓(xùn)練與語(yǔ)文課堂教學(xué)、與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),隨時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。以課文為依托加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練,方式多種多樣。如復(fù)述課文;結(jié)合語(yǔ)文課本課后的思考練習(xí)題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練;說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,講講課文各段的大意,解釋課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子的深刻含義與表達(dá)作用;用優(yōu)美詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)幾個(gè)句子,用課文中主要詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話或概括全文的話;仿照文中的“亮點(diǎn)”語(yǔ)言的句式或含義寫(xiě)幾個(gè)句子或一段完整的話;仿照課文的結(jié)構(gòu)或構(gòu)思說(shuō)一說(shuō)自己類(lèi)似的經(jīng)歷或見(jiàn)解,等等,既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶,又能鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。此外,還可以搞精彩語(yǔ)段的朗讀、古詩(shī)文背誦等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話能力的訓(xùn)練。三、搭好“梯子”解決了“敢說(shuō)”的問(wèn)題,有了“說(shuō)”的素材,面臨的就是說(shuō)什么的問(wèn)題了。教師要給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì),搭好“梯子”,讓學(xué)生有話可說(shuō),有話會(huì)說(shuō),不能只是干巴巴地說(shuō)幾句話,要能打得開(kāi)思路,從多個(gè)角度對(duì)話題展開(kāi)分析,主動(dòng)靈活地轉(zhuǎn)換思考問(wèn)題的方式。引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí),要能擺脫傳統(tǒng)思維定勢(shì)的約束,開(kāi)闊思路,知無(wú)不言,言無(wú)不盡,提高“說(shuō)”的能力。1.仿句式、課文說(shuō)話。教材中有不少句式很有訓(xùn)練價(jià)值,尤其是在一些詩(shī)歌文中,讓學(xué)生仿句式說(shuō)話,效果很好。如《理想》詩(shī)中運(yùn)用了大量的比喻,生動(dòng)形象地盛贊理想的意義,比如:“理想是石,敲出星星之火;理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明?！笨梢宰寣W(xué)生仿照這些比喻句,以“愛(ài)心”“書(shū)籍”等為開(kāi)頭,仿寫(xiě)幾句,使說(shuō)話訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合在一起。所謂的仿課文說(shuō)話,也就是模仿課文形式進(jìn)行口述,學(xué)習(xí)范文的遣詞造句特點(diǎn)。如教學(xué)《羚羊木雕》時(shí),我讓學(xué)生講述自己在家遇到的類(lèi)似課文中的事。又如《第一次真好》教學(xué)中,我讓學(xué)生談?wù)勛约喝松械牡谝淮谓?jīng)歷。這樣,對(duì)于想說(shuō)又不知怎樣說(shuō)的學(xué)生是一次很好的訓(xùn)練。2.看板書(shū)說(shuō)話。老師上課都會(huì)對(duì)重點(diǎn)的詞句板書(shū),在教學(xué)的適當(dāng)時(shí)候,可讓學(xué)生看著板書(shū)的詞句練習(xí)說(shuō)話。如《桃花源記》一課,在了解全文的情節(jié)后,我讓學(xué)生根據(jù)黑板上的板書(shū),用自己的話連貫地?cái)⑹龉适隆W(xué)生既熟悉了課文內(nèi)容,利于背誦,又提高了記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力。3.看演示說(shuō)話。演示直觀形象,讓學(xué)生看后就說(shuō)。如在教學(xué)《核舟記》一課,我請(qǐng)三位學(xué)生分別扮演蘇軾、魯直、佛印,根據(jù)課文描述,模仿三人在船頭姿態(tài),讓學(xué)生看后說(shuō)話。這樣既理清了文章內(nèi)容述說(shuō)順序,又激發(fā)了學(xué)生興趣,不失為一個(gè)很好的說(shuō)話訓(xùn)練。4.看圖畫(huà)說(shuō)話。教材插圖是配合課文中的主要人物、情節(jié)或景物而繪制(拍攝)的精美圖畫(huà)。它們具有形象、生動(dòng)、可感的特點(diǎn)。教材插圖也是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。我們要充分利用教材插圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)話,既對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練,又為促進(jìn)說(shuō)話能力而服務(wù)。如在《湖心亭看雪》教學(xué)中,我們可以充分利用文中插圖,既可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白描的手法,又可以讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà),融入想象,用自己的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景,理解作者心境。在《斑羚飛渡》教學(xué)中,可讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中插圖,描述那驚天地、泣鬼神的飛渡過(guò)程,感受動(dòng)物身上折射出的可貴品質(zhì)。5.看作品說(shuō)法。這里的作品,多選取學(xué)生自己的習(xí)作,讓學(xué)生對(duì)自己或別人的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)賞析,說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。學(xué)生作品大都不是盡善盡美,大多優(yōu)缺點(diǎn)共存,這就讓學(xué)生有話可說(shuō)。同時(shí),因?yàn)槊鎸?duì)的是自己的同學(xué),學(xué)生既能培養(yǎng)說(shuō)真話的勇氣,又能鍛煉說(shuō)話得體、恰當(dāng)、適宜的能力,還能提高寫(xiě)作水平。四、出好“點(diǎn)子”興趣是最好的老師。教師應(yīng)利用教材,積極采用多種形式的教學(xué)手段,生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激起學(xué)生高漲的情緒,觸動(dòng)學(xué)生思維的“興奮點(diǎn)”,讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愿說(shuō),是說(shuō)話質(zhì)量提高的保證。要讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),老師還要想點(diǎn)辦法,使學(xué)生津津樂(lè)道,越道越好。1.當(dāng)解說(shuō)員。一些以介紹知識(shí)為主的課文,老師可以嘗試讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員或當(dāng)導(dǎo)游,以鍛煉其說(shuō)話能力。如《蘇州園林》學(xué)完后,讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員,向“觀眾”介紹這一名聞天下的園林;《故宮博物院》一課學(xué)完后,讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,給“游客”介紹這座宏大壯麗的古代建筑群。2.當(dāng)宣傳員。教材中關(guān)于各地風(fēng)景名勝文章很多,如《三峽》《岳陽(yáng)樓記》《濟(jì)南的冬天》等,教師可以嘗試讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)宣傳員,介紹各地的風(fēng)景名勝,力爭(zhēng)讓聽(tīng)眾感興趣并產(chǎn)生前去觀光游覽的念頭。再如《口技》中的藝人表演很精彩,學(xué)習(xí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生思考:如果你是劇場(chǎng)門(mén)口的宣傳員,你如何吸引人們前來(lái)觀賞呢?這也是將來(lái)言語(yǔ)交際的需要。3.當(dāng)配音員。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的逐步普及,為這一活動(dòng)提供了平臺(tái)。學(xué)生對(duì)這一說(shuō)話方式很感興趣,且其對(duì)提高說(shuō)話能力很有幫助。如教學(xué)《丑小鴨》一課,我找來(lái)丑小鴨動(dòng)畫(huà)片,關(guān)閉聲音,但保留畫(huà)面,讓學(xué)生看著畫(huà)面,根據(jù)課文內(nèi)容和自己對(duì)畫(huà)面的理解,給畫(huà)面配音。五、揭開(kāi)“蓋子”課堂中,老師要善于打開(kāi)學(xué)生討論、辯論的話“蓋子”,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯,對(duì)問(wèn)題提出異議?！罢胬硎怯蔂?zhēng)議而確立的”。(馬克思語(yǔ))學(xué)生在爭(zhēng)議中明理,在爭(zhēng)議中長(zhǎng)知,課堂活了,思維活了,說(shuō)話的能力也就提高了。1.于無(wú)疑處生疑。對(duì)一些看似沒(méi)有問(wèn)題的地方,老師要引導(dǎo)學(xué)生去思考,去表述。在《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)中,教師可讓學(xué)生圍繞“現(xiàn)代社會(huì),你做追求蓮花式的人,還是牡丹或菊式的人?”展開(kāi)討論?！犊涓钢鹑铡芬徽n,可設(shè)置問(wèn)題:“你怎樣看待夸父‘與日逐走’這一行為的?”引起學(xué)生思考、爭(zhēng)辯,從而加深對(duì)夸父宏大志向、巨大力量氣魄的理解。在《兩小兒辯日》一課教學(xué)后,可啟發(fā)學(xué)生思考、討論:“對(duì)于兩小兒的‘辯斗’,你有什么看法?根據(jù)你已掌握的科學(xué)知識(shí),對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下?！弊寣W(xué)生思考后有話可說(shuō)。2.于對(duì)立處爭(zhēng)辯。在教學(xué)中,針對(duì)一些有討論價(jià)值的問(wèn)題,老師要引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)立的兩方去爭(zhēng)辯。如《愚公移山》一課,老師可以讓學(xué)生爭(zhēng)辯:愚公愚否。在《我的母親》的教學(xué)中,對(duì)于“在教育過(guò)程中家長(zhǎng)可否體罰孩子?”這一問(wèn)題,我讓持正反不同意見(jiàn)的學(xué)生辯論。辯論結(jié)果具有不確定性,但在辯論的過(guò)程中,學(xué)生的口才,知識(shí)面,思維的靈活、開(kāi)闊性都在接受著實(shí)實(shí)在在的考驗(yàn)。同時(shí)在爭(zhēng)辯中,我們要注意訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的規(guī)范性:“我同意××的意見(jiàn),但還想補(bǔ)充一點(diǎn)……”“我不同意××的看法,我認(rèn)為……”3.于延伸處討論。對(duì)有些教材的結(jié)尾,老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、討論,談出自己的見(jiàn)解。如《皇帝的新裝》一文,結(jié)尾簡(jiǎn)短作結(jié),且又有想象余地,可試著讓學(xué)生續(xù)說(shuō),談自己對(duì)結(jié)局的看法?！逗斩购偷裣裾摺芬徽n,文章寫(xiě)到雕像者回答當(dāng)“饒頭”白送就結(jié)束了,那么赫耳墨斯聽(tīng)了會(huì)有什么反應(yīng)?他會(huì)怎么做?老師可引導(dǎo)學(xué)生續(xù)說(shuō),并談?wù)勥@樣說(shuō)的緣由。這也不失為課堂說(shuō)話能力訓(xùn)練的好方法。學(xué)無(wú)定法,教無(wú)定法,課堂中說(shuō)話能力訓(xùn)練也無(wú)定法。只要我們真正重視學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng),根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)真正結(jié)合起來(lái),把課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái),根據(jù)各年齡階段的特點(diǎn),因地制宜、靈活地開(kāi)展說(shuō)話能力訓(xùn)練,并持之以恒,學(xué)生說(shuō)話能力肯定能得到大幅提高,從而培養(yǎng)出結(jié)合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)、滿(mǎn)足社會(huì)需求的、口筆兩厲的人才。閱讀對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)，拓寬視野，培?B人格和人生的成長(zhǎng)等都具有深遠(yuǎn)的意義。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的閱讀內(nèi)容、方式及閱讀數(shù)量都發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的閱讀教育教學(xué)方式存在諸多弊端和不足。應(yīng)用科學(xué)、高效的有效閱讀教學(xué)方法進(jìn)行有效閱讀的教育教學(xué)和訓(xùn)練，可以提高學(xué)生閱讀速度和閱讀效率，徹底解決高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀速度慢、閱讀效率低的難題，提高語(yǔ)文教學(xué)效率；可以幫助學(xué)生增加知識(shí)面、擴(kuò)大知識(shí)量，有助于學(xué)生素養(yǎng)的全面提高；有助于提高學(xué)生的應(yīng)考能力，提高學(xué)生自學(xué)能力，增加對(duì)其他學(xué)科的理解能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和認(rèn)知世界打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在學(xué)生閱讀活動(dòng)過(guò)程中，遵循教育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，教授學(xué)生有效閱讀的方法和技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生以盡可能少的時(shí)間和精力，取得盡可能多的閱讀量和閱讀效果。在老師有效閱讀教學(xué)方法的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生以語(yǔ)感、文感、情感為基礎(chǔ)，提高學(xué)生正確把握和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，滿(mǎn)足學(xué)生不同的閱讀需求，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)閱讀意識(shí)。通過(guò)學(xué)生有效閱讀能的提高，學(xué)生可以自主地通過(guò)書(shū)籍、電腦網(wǎng)絡(luò)及廣播電視等媒體獲取各種科學(xué)文化知識(shí)信息，學(xué)會(huì)處理和領(lǐng)會(huì)各種知識(shí)信息的能力，養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)。1.提高對(duì)話法閱讀教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是老師和學(xué)生之間的對(duì)話過(guò)程。閱讀內(nèi)容發(fā)展性問(wèn)題往往需學(xué)生理解、比較、聯(lián)想、重組等心理活動(dòng)，然后對(duì)事實(shí)做出推理、判斷和評(píng)價(jià)，把已有知識(shí)運(yùn)用于新的情境。提問(wèn)的作用在于引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的興趣和好奇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物進(jìn)行有一定難度的思考，將學(xué)生個(gè)人的思考或集體的討論引向深入。教師提出的問(wèn)題所提問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有適當(dāng)?shù)碾y度，有具體的針對(duì)性，有一定的連續(xù)性，并且對(duì)學(xué)生的應(yīng)答應(yīng)給與及時(shí)的反饋，不要使學(xué)生處于連續(xù)的“被追問(wèn)”狀態(tài)。2.整體感悟法整體感悟法是學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的認(rèn)知和理解。作者的言語(yǔ)形成過(guò)程就是作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的表露過(guò)程，學(xué)生初讀課文不可能只閱讀語(yǔ)言，而不接收內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確了解作者是在寫(xiě)什么內(nèi)容，什么時(shí)間寫(xiě)的，在哪里寫(xiě)的，用什么方式寫(xiě)的，寫(xiě)的怎么樣等全局性的問(wèn)題。學(xué)整體感悟不能僅僅停留在閱讀的最初感覺(jué)上，還應(yīng)重視和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的整體評(píng)說(shuō)，以冷靜的頭腦去思考和概括文章的內(nèi)容和表達(dá)形式，形成自己對(duì)讀物的獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn)。3.闡述思路法思路就是反映在文章中客觀的思維條理。思路在文章寫(xiě)作過(guò)程中，是結(jié)構(gòu)文章的關(guān)鍵和靈魂，在閱讀過(guò)程中，是學(xué)生理解文章的樞紐；是指導(dǎo)學(xué)生讀解和記憶的基礎(chǔ)。教師在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀文章、找觀點(diǎn)；要求學(xué)生在文章閱讀后列綱目，標(biāo)段序，理段意，并段群，明觀點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生探思路，明白作者寫(xiě)作意圖，尋找內(nèi)容的曲折變化。讓學(xué)生自己辨明邏輯關(guān)系，判斷邏輯地位。4.語(yǔ)言分析法語(yǔ)言分析法建立在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)之上。教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、修辭、邏輯、心理、語(yǔ)境、語(yǔ)體等相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，理解作者為什么會(huì)用這樣的語(yǔ)言形式和他想去表達(dá)怎樣的思想，對(duì)于作者所表達(dá)的內(nèi)容，這些言語(yǔ)形式為什么是最恰當(dāng)?shù)?。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注，邊閱讀，邊圈點(diǎn)，邊評(píng)注，這樣有助于學(xué)生集中注意力，捕捉對(duì)閱讀內(nèi)容的感觸，讓學(xué)生敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培育學(xué)生形成良好的語(yǔ)感。對(duì)閱讀文章書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘抄和仿寫(xiě)文章佳句，在摘抄和分析佳句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試去模寫(xiě)，以便把他人的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地轉(zhuǎn)換成自己的言語(yǔ)體驗(yàn)。因而，教師要善于根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)生不同的閱讀心態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方法。人的差異在于業(yè)余時(shí)間房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)房地產(chǎn)開(kāi)65房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃666.1城市規(guī)劃與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)6.1.1城市規(guī)劃與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)1城市規(guī)劃的概念城市規(guī)劃是指為了實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期內(nèi)城市的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo),確立城市的性質(zhì)、規(guī)模和發(fā)展方向,合理利用城市土地、協(xié)調(diào)城市空間布局和各項(xiàng)建設(shè)的綜合部署和具體安排。6.1城市規(guī)劃與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)672城市規(guī)劃的層次體系城市總體規(guī)劃城市分區(qū)規(guī)劃●控制性詳細(xì)規(guī)劃●城市詳細(xì)規(guī)劃·修建性詳細(xì)規(guī)劃2城市規(guī)劃的層次體系682城市規(guī)劃的層次體系°城市總體規(guī)劃從宏觀上控制城市土地合理利用和空間布局指導(dǎo)研究城布的性質(zhì)、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)模。確定城市布局形式和功能分區(qū)。制定城市道路和交通系統(tǒng)規(guī)劃、園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃、其他專(zhuān)項(xiàng)工程規(guī)劃。2城市規(guī)劃的層次體系692城市規(guī)劃的層次體系°分區(qū)規(guī)劃在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上,具體劃定土地使用界線·土地進(jìn)一步分類(lèi),對(duì)不同使用性質(zhì)的用地位置和圍提岀控制要求,確定次干道及支路的紅線位置橫高確徑等橫斷面、主要交叉口形式,控制點(diǎn)的坐標(biāo)、標(biāo)定地上、地下各種主要管線的走向、控制管2城市規(guī)劃的層次體系702城市規(guī)劃的層次體系控制性詳細(xì)規(guī)劃將城市總體規(guī)劃所明確的城市土地使用性質(zhì)、發(fā)展方向、各項(xiàng)需要配套建設(shè)的公共服務(wù)設(shè)施和市政公用設(shè)施項(xiàng)目,具體明確地落實(shí)在每一塊開(kāi)發(fā)建設(shè)的土地上;落實(shí)毎一塊開(kāi)發(fā)土地的土地建筑數(shù)量人口數(shù)量、道路紅線及其控制點(diǎn)的坐標(biāo)2城市規(guī)劃的層次體系712城市規(guī)劃的層次體系修建性詳細(xì)規(guī)劃對(duì)即將開(kāi)發(fā)的地塊,根據(jù)控制性詳細(xì)規(guī)劃對(duì)該地塊·的控制指標(biāo),所編制的開(kāi)發(fā)建設(shè)實(shí)施性詳細(xì)規(guī)·梯定各類(lèi)建筑、各項(xiàng)基礎(chǔ)工程設(shè)施、公共服務(wù)設(shè)施的具體配置,并根據(jù)建筑和綠化的空間布局.環(huán)境景觀設(shè)計(jì),編制規(guī)劃總平面圖。解決各種關(guān)系面上、高程上的關(guān)系,市政設(shè)施的具體位置和2城市規(guī)劃的層次體系723城市規(guī)劃與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的關(guān)系城市規(guī)劃對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)效益的影響城市規(guī)劃對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)程序的強(qiáng)制性管理城市規(guī)劃管理是政府調(diào)控地價(jià)的手段3城市規(guī)劃與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的關(guān)系73六合區(qū)滁河域區(qū)段環(huán)境整治工程規(guī)劃方劃案…〓=m=“品南京市六合區(qū)游河環(huán)硫整治工程指揮畜六合區(qū)滁河域區(qū)段環(huán)境整治工程