新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程聰明出于勤奮，天才在于積累新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程聰明出于勤奮，天才在于積累文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正提案目錄工方向A大樓導視系統(tǒng)B大樓公共文化走廊C文化展廳文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正A導視系統(tǒng)關鍵詞:簡潔規(guī)范便捷在人類居住的這個藍色星球上，什么樣的奇跡都會發(fā)生，問題在于，你是否敢于嘗試；邱學華嘗試教學理論全書：“題記學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新，”是嘗試教學理論的精髓，能夠在嘗試過程中使學生產生創(chuàng)造性思維，是數學教學效果良好的體現?，F代社會中高科技和人才的激烈競爭，起因就是創(chuàng)造性思維的競爭，創(chuàng)新是教和學的靈魂，是當前實施素質教育的中心；教學中蘊含著許多豐富的創(chuàng)新教育素材，初中數學教師要根據初中數學教學的規(guī)律和特點，認真鉆研教材，在教學課堂中積極探求培養(yǎng)和訓練學生創(chuàng)造性思維的原則、方法。在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、激發(fā)創(chuàng)造力是這個時代對我們教師提出的新要求。一、創(chuàng)造性思維及其特征思維是具有意識的人腦對客觀事物的本質屬性和內部規(guī)律性的概括的間接反映。創(chuàng)造性思維就是合理地、協(xié)調地運用邏輯思維、形象思維及直覺思維等多種思維方式，使有關信息有序化，以產生積極的效果或成果。數學教學中所研究的創(chuàng)造性思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動。它包括發(fā)現新事物、提示新規(guī)律、建立新理論、創(chuàng)造新方法、獲得新成果、解決新問題等思維過程，盡管這種思維結果通常并不是首次發(fā)現或超越常規(guī)的思考。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。它具有獨特性、新穎性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)、新穎獨特和靈活變通是創(chuàng)造性思維的具體表現，這種思維能力是正常人經過培養(yǎng)可以具備的。二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學模式培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學模式是在一定教學思想指導下所建立起來的完成所提出教學任務的比較穩(wěn)固的教學程序及其實施方法的策略體系。它是人們在長期教學實踐中不斷總結、改良教學而逐步形成的。它源于教學實踐，又反過來指導教學實踐，是影響教學的重要因素。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就應該有與之相適應的，能促進創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學模式，當前數學創(chuàng)新教學模式主要有以下幾種形式。1.開放式教學這種教學模式在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進，師生共同參與解決，使學生在探求問題解決方法的過程中體驗數學的內涵和本質，品嘗進行創(chuàng)造性數學活動的樂趣的一種教學形式。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點：①結果開放，對于同一個問題可以有多樣的結果；②方法開放，學生可以用不同的方法解決這個問題，而不必根據固定的解題程序；③思路開放，強調學生解決問題時從不同角度思考得到不同思路。2.活動式教學這種教學模式主要是：“讓學生進行適合自己的數學活動，包括模型制作、游戲、行動、調查研究等方式，使學生在數學教學活動中認識數學、理解數學、熱愛數學?！?.探索式教學這種教學模式只能適應部分的教學內容。對于這類知識的教學，通常是采用“發(fā)現式”的問題解決，引導學生主動參與，探索知識的形成、發(fā)現數學規(guī)律、解決數學問題等過程。雖然這種教學可能會用時較多，但是，“磨刀不誤砍柴工”它對于學生形成數學的整體能力，發(fā)展創(chuàng)新思維等都有極大的好處。三、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力1.創(chuàng)設和諧教學氛圍激發(fā)創(chuàng)新火花。公平民主的課堂氣氛是孕育創(chuàng)造性思維的環(huán)境。創(chuàng)新教育在課堂教學中的本質，是以民主、公平、和諧的師生關系為基礎的，教師必須以尊重、平等的態(tài)度去對待學生，呈現出寬松的課堂氛圍。只有在這種氛圍中，學生才能對所學知識產生濃厚興趣，才能積極配合教師參與到探究、嘗試的過程中去，從而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。因此，教學中教師一定要信任每一個學生。即使是對暫時后進的學生，也必須想辦法解決他們的疑惑從而獲得成功感?；裟妨炙够f：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學習的一種動力。”數學教學中應針對不同層次的學生設計不同活動或習題，在學習活動中盡量讓每一位學生享受成功的喜悅，增強創(chuàng)新意識。教學創(chuàng)新是教師的職責。教師應該深入鉆研教材，挖掘教材本身蘊藏的創(chuàng)造因素，對知識進行創(chuàng)造性的加工，使課堂教學有創(chuàng)造性教育的內容。例如，八年級在軸對稱圖形教學時，提出“在學校修一個電話亭，使它到教學樓、學生宿舍所用的電纜線長度最少，如何選定這個電話亭的位置？”從而把課本內容引申到學校實際生活中來，使教學富有實踐性、科學性、現代性。2.參與教學活動，引發(fā)創(chuàng)新意識荷蘭數學家弗賴登塔爾強調學習數學唯一正確的方法是讓學生進行“再創(chuàng)造”。教師上課時，要根據教學目標，設計相應的、可操作的活動，進而引導學生創(chuàng)新。例如：在學習不等式組教學時，我們設計開展小組活動，每個小組的同學準備五根吸管，使它們的長度依次為3cm，10cm，6cm，9cm和14cm，用這些吸管來搭三角形，要求所搭成的三角形的三邊中必須有3cm和10cm這兩根木棒，先讓學生想想有多少種不同的搭配方式，它們都能搭出三角形嗎？學生再動手試試，并驗證他們的想法。3.應用變式培養(yǎng)創(chuàng)新能力應用變式指改變某一數學知識的非本質屬性，而不改變其本質屬性，溝通知識的縱橫聯(lián)系。如：“某班女生和男生人數比是2∶3”，可讓學生不改變題意說出：（1）男生人數與女生人數的比是3∶2；（2）女生人數是男生人數的2/3；（3）男生人數是女生人數的1.5倍；（4）女生占全班人數的2/5；（5）男生占全班人數的3/5。4.注意培養(yǎng)發(fā)散思維發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。加強發(fā)散思維能力的訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。根據現代心理學的觀點，一個人創(chuàng)造能力的大小，一般來說與他的發(fā)散思維能力是成正比例的。在教學中，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾個方面入手。比如：訓練學生對同一條件，聯(lián)想多種結論；改變思維角度，進行變式訓練；培養(yǎng)學生個性，鼓勵創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新；加強一題多解、一題多變、一題多思等。特別是近年來，隨著開放性問題的出現，不僅彌補了以往習題發(fā)散的不足，同時也為發(fā)散思維注入新的活力。5.培養(yǎng)直覺思維，點燃創(chuàng)新火花愛因斯坦說：“直覺可以說是思維的洞察力，直覺能夠認識事物的本質和規(guī)律，創(chuàng)造活動幾乎就是直覺?！痹谝欢ㄒ饬x上，創(chuàng)造性思維是分析思維與直覺思維的統(tǒng)一。直覺頓悟是創(chuàng)造性思維的一種表現，是自由聯(lián)想在某一問題意識邊緣的持續(xù)活動，它是以扎實的基礎知識結構為背景。在教學中，教師應及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定。同時，還應當運用數形結合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。例如：學習正比例函數的圖象和性質時，要讓學生初步養(yǎng)成數形結合思想，如何結合函數圖象巧記圖象性質。四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的注意事項由于數學教學內容和教學對象的不同特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力應注意以下兩個問題：1.要給學生提供創(chuàng)新的機會數學教學不應該局限在某個知識點上，而應該根據學生特點，拓寬數學后續(xù)活動，注意知識之間聯(lián)系，要給學生獨立思考的機會，開展豐富多彩的課堂活動。如，數學組別之間競賽，讓學生上臺談感受，做數學模型等，充分調動學生學習數學的興趣。2.要對創(chuàng)新給予評價，總結和反饋教師要對學生創(chuàng)新課業(yè)作出正確評價，要加大創(chuàng)造性成分的權重，對具有創(chuàng)新特點的作業(yè)要給予鼓勵。教師還應對其及時進行總結和反饋，要為學生的創(chuàng)新意識營造寬松的發(fā)展環(huán)境和條件，注意保護和發(fā)展學生的興趣、愛好。同時，要在學生作業(yè)上附以簡評，定期或不定期地在教室展出?？傊速F在創(chuàng)造，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才是國家社會發(fā)展的需要，讓我們共同從課堂做起?；瘜W是一門兼有文理科特點的課程，既有許多零散的知識點分散在各個章節(jié)中需要記憶，也有需要運用化學原理和化學方程式解釋現象或者作出定量分析判斷的問題，所以學好化學少不了習題的相伴.因此，在教學中，選擇的習題應該在知識性、數據性、結論性等方面均無差錯，文字要優(yōu)美，敘述要嚴密，且具有正確的導向性.選擇習題也不應由教師獨斷，可以考慮從學生中來、再到學生中去，從而更好地發(fā)揮學生學習的主動性.選擇習題要注意從學生已有的經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題.那么，在初中化學教學中如何科學地選擇習題呢？筆者就此進行了探討.一、培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度化學是一門以實驗為基礎的自然科學，科學來不得半點虛假，培養(yǎng)學生嚴謹科學認真的態(tài)度，是化學教學的任務之一.所以，老師在選擇習題時，一定要強調科學性，不能出現知識性的錯誤，要做到語言準確優(yōu)美，敘述嚴密.有些老師事先沒有審閱那些錯誤百出的習題，就直接讓學生去做，只能是誤人子弟.例如，有題目問怎么才能去除蔗糖中混有的泥砂，可選的答案只能用水溶解、過濾、加熱蒸發(fā).但實驗表明，普通的加熱蒸發(fā)根本得不到蔗糖晶體.這樣的題目，顯然缺乏科學性，只能是為了做題而做題，與客觀事實脫節(jié)，這對學生今后的學習是不利的.二、重視“雙基”的訓練初中學生是初次學習化學，就像小學生剛學數學一樣，知識的積累非常有限.因此，老師給學生的習題一定要重視基礎，要以鞏固基礎知識，培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，鍛煉分析簡單化學現象，了解生活中的化學常識為出發(fā)點，而不是以為難學生為目的、以會出難題為光榮.習題要面向全體，不能出偏題、難題、怪題，不能出那些模棱兩可、爭論較大的邊緣題.例如有些資料上有這樣一個題目：人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒，驗證質量守恒定律的演示實驗過程中，如果塞子塞得不緊，天平的指針往哪邊偏？答案一般都說將是左盤偏重，但實驗表明一般情況下將仍然平衡，因為普通的托盤天平根本就沒有這么高的精確度！試想，要一名剛剛學了兩個多月化學的學生就回答一個本身就存在嚴重系統(tǒng)誤差的題目，能有多大意義？做這樣的題目對學生的學習能出多大的幫助呢？三、關注社會熱點問題新課標和新教材與原教材和教學大綱相比較，最主要的差別就是淡化了概念，降低了難度，但相應強化了化學與生活、化學與社會、化學與環(huán)境等方面的內容.同時我們通過分析近年中考試題就不難發(fā)現，發(fā)生在我們身邊的化學現象、化學知識以及在生產生活中的應用，化學與健康，生產安全與食品安全等成為了考試的熱點.中考試題的導向性是明確的，因此，老師在選擇習題時就要順應這種變化趨勢，平時注意多收集一些這方面的素材，設計一些新穎的習題，有意識地加強練習.如，針對今年春天的“手足口病”事件，我在查閱有關資料后設計了如下題目：這段時間，EV71病毒在一些地區(qū)流行，嚴重威脅著人類的健康.防范的措施是勤洗手，保持室內通風，定期消毒.生活中有一種常用的消毒劑就是質量分數為5%的過氧乙酸水溶液.過氧乙酸的化學式為C2H4O3，純凈的過氧乙酸是一種無色液體，易溶于水，易揮發(fā)，有強烈刺激性氣味；對人的眼睛、皮膚、黏膜和上呼吸道有強烈的刺激作用；過氧乙酸易分解為乙酸和氧氣、易爆炸.根據上文，回答下列問題：(1)過氧乙酸由種元素組成，每個分子由個原子構成.(2)過氧乙酸的物理性質有.(3)在用過氧乙酸進行消毒時，消毒人員應該采用的防護措施有(寫一點).(4)在儲存、運輸過氧乙酸時，應該注意的事項是(寫一點).(5)請你寫出一條過氧乙酸的用途，過氧乙酸的化學性質是易分解，寫出它分解的文字表達式.四、注重分層教學一個班級的學生，他們自身的知識儲備，生活經驗，思維能力、理解能力都存在一定差異，因此，習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時間、數量上不搞“一刀切”，讓學生有一定的選擇，使每一個學生都得到最好的發(fā)展，都能體會到成功的喜悅，逐步樹立他們學習化學的興趣和信心.讓學生逐步實現由“懂得”到“會做”，由“會做”到“會學”.五、加強師生習題互動人們常說，三個臭皮匠，勝過諸葛亮.再有經驗和能力的老師，考慮問題都有他的局限性，都會受到一些思維定勢的束縛，設計試題的多樣性往往不足.因此選擇習題也不應由教師獨斷，可以考慮從學生中來，再到學生中去，從而更好地引導學生自主學習.例如，每周我讓學生將他們自己認為有針對性、容易發(fā)生錯誤、有趣的習題“投稿”給我，每次單元練習和單元自查試題，我都會從學生的“投稿”中選擇約80%.這樣既減輕了老師的工作負擔，又能使學生得到很好的鍛煉，因為有他們的參與，所以也就促使他們自主、積極地學習化學，既拓寬了出題的視野，又提高了習題的質量.實踐表明這種形式深受學生的喜愛，取得了意想不到的效果.總之，要做到科學地選擇習題，老師須認真鉆研新教材，深刻理解新課標，分析近年中考試題的變化，每年中考不會有重復的，但“萬變不離其宗”，“宗”就是課標，它就是中考命題的依據.研究課標，把握知識的內涵和外延的尺度，做到心中有數有的放矢，只有教師正確認識了習題的功能，才能準確把握習題的方向，才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學生的實際，才能使習題有事半功倍的效果.新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程聰明出于勤奮，天才在于積累新辦公1文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正提案目錄工方向A大樓導視系統(tǒng)B大樓公共文化走廊C文化展廳文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正2文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正A導視系統(tǒng)關鍵詞:簡潔規(guī)范便捷文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正3文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正導視系統(tǒng)1戶外標識牌一列表大樓外觀整體形象路邊立柱導視牌停車場標識牌2室內標識牌一列表大廳內立式或掛式樓層總索引牌各樓層分布指引牌科室名稱牌電梯入口處導引拐角處導引洗手間文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正4新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件5新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件6大樓外觀整體形象江公贈大樓外觀整體形象7大樓外觀整體形象-側面大樓外觀整體形象-側面8有不當之處,請聯(lián)系改正大樓外觀整體形象側面局部有不當之處,請聯(lián)系改正9文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正2、戶外導視文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正10路邊立柱導視牌路邊立柱導視牌11新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件12新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件13新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件14新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件15新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件16新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件17新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件18新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件19新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件20新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件21新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件22新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件23新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件24新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件25新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件26新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件27新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件28新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件29新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件30新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件31新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件32新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件33新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件34新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件35新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件36新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件37新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件38新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件39新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件40新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件41新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件42新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件43新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件44新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件45新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件46新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件47新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件48新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件49新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件50新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件51新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件52新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件53新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件54新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件55新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件56新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件57新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件58新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件59新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件60新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件61新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件62新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件63謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha64新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程聰明出于勤奮，天才在于積累新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程聰明出于勤奮，天才在于積累文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正提案目錄工方向A大樓導視系統(tǒng)B大樓公共文化走廊C文化展廳文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正A導視系統(tǒng)關鍵詞:簡潔規(guī)范便捷在人類居住的這個藍色星球上，什么樣的奇跡都會發(fā)生，問題在于，你是否敢于嘗試；邱學華嘗試教學理論全書：“題記學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新，”是嘗試教學理論的精髓，能夠在嘗試過程中使學生產生創(chuàng)造性思維，是數學教學效果良好的體現?，F代社會中高科技和人才的激烈競爭，起因就是創(chuàng)造性思維的競爭，創(chuàng)新是教和學的靈魂，是當前實施素質教育的中心；教學中蘊含著許多豐富的創(chuàng)新教育素材，初中數學教師要根據初中數學教學的規(guī)律和特點，認真鉆研教材，在教學課堂中積極探求培養(yǎng)和訓練學生創(chuàng)造性思維的原則、方法。在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、激發(fā)創(chuàng)造力是這個時代對我們教師提出的新要求。一、創(chuàng)造性思維及其特征思維是具有意識的人腦對客觀事物的本質屬性和內部規(guī)律性的概括的間接反映。創(chuàng)造性思維就是合理地、協(xié)調地運用邏輯思維、形象思維及直覺思維等多種思維方式，使有關信息有序化，以產生積極的效果或成果。數學教學中所研究的創(chuàng)造性思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動。它包括發(fā)現新事物、提示新規(guī)律、建立新理論、創(chuàng)造新方法、獲得新成果、解決新問題等思維過程，盡管這種思維結果通常并不是首次發(fā)現或超越常規(guī)的思考。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。它具有獨特性、新穎性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)、新穎獨特和靈活變通是創(chuàng)造性思維的具體表現，這種思維能力是正常人經過培養(yǎng)可以具備的。二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學模式培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學模式是在一定教學思想指導下所建立起來的完成所提出教學任務的比較穩(wěn)固的教學程序及其實施方法的策略體系。它是人們在長期教學實踐中不斷總結、改良教學而逐步形成的。它源于教學實踐，又反過來指導教學實踐，是影響教學的重要因素。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就應該有與之相適應的，能促進創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學模式，當前數學創(chuàng)新教學模式主要有以下幾種形式。1.開放式教學這種教學模式在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進，師生共同參與解決，使學生在探求問題解決方法的過程中體驗數學的內涵和本質，品嘗進行創(chuàng)造性數學活動的樂趣的一種教學形式。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點：①結果開放，對于同一個問題可以有多樣的結果；②方法開放，學生可以用不同的方法解決這個問題，而不必根據固定的解題程序；③思路開放，強調學生解決問題時從不同角度思考得到不同思路。2.活動式教學這種教學模式主要是：“讓學生進行適合自己的數學活動，包括模型制作、游戲、行動、調查研究等方式，使學生在數學教學活動中認識數學、理解數學、熱愛數學?！?.探索式教學這種教學模式只能適應部分的教學內容。對于這類知識的教學，通常是采用“發(fā)現式”的問題解決，引導學生主動參與，探索知識的形成、發(fā)現數學規(guī)律、解決數學問題等過程。雖然這種教學可能會用時較多，但是，“磨刀不誤砍柴工”它對于學生形成數學的整體能力，發(fā)展創(chuàng)新思維等都有極大的好處。三、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力1.創(chuàng)設和諧教學氛圍激發(fā)創(chuàng)新火花。公平民主的課堂氣氛是孕育創(chuàng)造性思維的環(huán)境。創(chuàng)新教育在課堂教學中的本質，是以民主、公平、和諧的師生關系為基礎的，教師必須以尊重、平等的態(tài)度去對待學生，呈現出寬松的課堂氛圍。只有在這種氛圍中，學生才能對所學知識產生濃厚興趣，才能積極配合教師參與到探究、嘗試的過程中去，從而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。因此，教學中教師一定要信任每一個學生。即使是對暫時后進的學生，也必須想辦法解決他們的疑惑從而獲得成功感?；裟妨炙够f：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學習的一種動力。”數學教學中應針對不同層次的學生設計不同活動或習題，在學習活動中盡量讓每一位學生享受成功的喜悅，增強創(chuàng)新意識。教學創(chuàng)新是教師的職責。教師應該深入鉆研教材，挖掘教材本身蘊藏的創(chuàng)造因素，對知識進行創(chuàng)造性的加工，使課堂教學有創(chuàng)造性教育的內容。例如，八年級在軸對稱圖形教學時，提出“在學校修一個電話亭，使它到教學樓、學生宿舍所用的電纜線長度最少，如何選定這個電話亭的位置？”從而把課本內容引申到學校實際生活中來，使教學富有實踐性、科學性、現代性。2.參與教學活動，引發(fā)創(chuàng)新意識荷蘭數學家弗賴登塔爾強調學習數學唯一正確的方法是讓學生進行“再創(chuàng)造”。教師上課時，要根據教學目標，設計相應的、可操作的活動，進而引導學生創(chuàng)新。例如：在學習不等式組教學時，我們設計開展小組活動，每個小組的同學準備五根吸管，使它們的長度依次為3cm，10cm，6cm，9cm和14cm，用這些吸管來搭三角形，要求所搭成的三角形的三邊中必須有3cm和10cm這兩根木棒，先讓學生想想有多少種不同的搭配方式，它們都能搭出三角形嗎？學生再動手試試，并驗證他們的想法。3.應用變式培養(yǎng)創(chuàng)新能力應用變式指改變某一數學知識的非本質屬性，而不改變其本質屬性，溝通知識的縱橫聯(lián)系。如：“某班女生和男生人數比是2∶3”，可讓學生不改變題意說出：（1）男生人數與女生人數的比是3∶2；（2）女生人數是男生人數的2/3；（3）男生人數是女生人數的1.5倍；（4）女生占全班人數的2/5；（5）男生占全班人數的3/5。4.注意培養(yǎng)發(fā)散思維發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。加強發(fā)散思維能力的訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。根據現代心理學的觀點，一個人創(chuàng)造能力的大小，一般來說與他的發(fā)散思維能力是成正比例的。在教學中，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾個方面入手。比如：訓練學生對同一條件，聯(lián)想多種結論；改變思維角度，進行變式訓練；培養(yǎng)學生個性，鼓勵創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新；加強一題多解、一題多變、一題多思等。特別是近年來，隨著開放性問題的出現，不僅彌補了以往習題發(fā)散的不足，同時也為發(fā)散思維注入新的活力。5.培養(yǎng)直覺思維，點燃創(chuàng)新火花愛因斯坦說：“直覺可以說是思維的洞察力，直覺能夠認識事物的本質和規(guī)律，創(chuàng)造活動幾乎就是直覺?！痹谝欢ㄒ饬x上，創(chuàng)造性思維是分析思維與直覺思維的統(tǒng)一。直覺頓悟是創(chuàng)造性思維的一種表現，是自由聯(lián)想在某一問題意識邊緣的持續(xù)活動，它是以扎實的基礎知識結構為背景。在教學中，教師應及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定。同時，還應當運用數形結合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。例如：學習正比例函數的圖象和性質時，要讓學生初步養(yǎng)成數形結合思想，如何結合函數圖象巧記圖象性質。四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的注意事項由于數學教學內容和教學對象的不同特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力應注意以下兩個問題：1.要給學生提供創(chuàng)新的機會數學教學不應該局限在某個知識點上，而應該根據學生特點，拓寬數學后續(xù)活動，注意知識之間聯(lián)系，要給學生獨立思考的機會，開展豐富多彩的課堂活動。如，數學組別之間競賽，讓學生上臺談感受，做數學模型等，充分調動學生學習數學的興趣。2.要對創(chuàng)新給予評價，總結和反饋教師要對學生創(chuàng)新課業(yè)作出正確評價，要加大創(chuàng)造性成分的權重，對具有創(chuàng)新特點的作業(yè)要給予鼓勵。教師還應對其及時進行總結和反饋，要為學生的創(chuàng)新意識營造寬松的發(fā)展環(huán)境和條件，注意保護和發(fā)展學生的興趣、愛好。同時，要在學生作業(yè)上附以簡評，定期或不定期地在教室展出?？傊?，人貴在創(chuàng)造，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才是國家社會發(fā)展的需要，讓我們共同從課堂做起?；瘜W是一門兼有文理科特點的課程，既有許多零散的知識點分散在各個章節(jié)中需要記憶，也有需要運用化學原理和化學方程式解釋現象或者作出定量分析判斷的問題，所以學好化學少不了習題的相伴.因此，在教學中，選擇的習題應該在知識性、數據性、結論性等方面均無差錯，文字要優(yōu)美，敘述要嚴密，且具有正確的導向性.選擇習題也不應由教師獨斷，可以考慮從學生中來、再到學生中去，從而更好地發(fā)揮學生學習的主動性.選擇習題要注意從學生已有的經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題.那么，在初中化學教學中如何科學地選擇習題呢？筆者就此進行了探討.一、培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度化學是一門以實驗為基礎的自然科學，科學來不得半點虛假，培養(yǎng)學生嚴謹科學認真的態(tài)度，是化學教學的任務之一.所以，老師在選擇習題時，一定要強調科學性，不能出現知識性的錯誤，要做到語言準確優(yōu)美，敘述嚴密.有些老師事先沒有審閱那些錯誤百出的習題，就直接讓學生去做，只能是誤人子弟.例如，有題目問怎么才能去除蔗糖中混有的泥砂，可選的答案只能用水溶解、過濾、加熱蒸發(fā).但實驗表明，普通的加熱蒸發(fā)根本得不到蔗糖晶體.這樣的題目，顯然缺乏科學性，只能是為了做題而做題，與客觀事實脫節(jié)，這對學生今后的學習是不利的.二、重視“雙基”的訓練初中學生是初次學習化學，就像小學生剛學數學一樣，知識的積累非常有限.因此，老師給學生的習題一定要重視基礎，要以鞏固基礎知識，培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，鍛煉分析簡單化學現象，了解生活中的化學常識為出發(fā)點，而不是以為難學生為目的、以會出難題為光榮.習題要面向全體，不能出偏題、難題、怪題，不能出那些模棱兩可、爭論較大的邊緣題.例如有些資料上有這樣一個題目：人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒，驗證質量守恒定律的演示實驗過程中，如果塞子塞得不緊，天平的指針往哪邊偏？答案一般都說將是左盤偏重，但實驗表明一般情況下將仍然平衡，因為普通的托盤天平根本就沒有這么高的精確度！試想，要一名剛剛學了兩個多月化學的學生就回答一個本身就存在嚴重系統(tǒng)誤差的題目，能有多大意義？做這樣的題目對學生的學習能出多大的幫助呢？三、關注社會熱點問題新課標和新教材與原教材和教學大綱相比較，最主要的差別就是淡化了概念，降低了難度，但相應強化了化學與生活、化學與社會、化學與環(huán)境等方面的內容.同時我們通過分析近年中考試題就不難發(fā)現，發(fā)生在我們身邊的化學現象、化學知識以及在生產生活中的應用，化學與健康，生產安全與食品安全等成為了考試的熱點.中考試題的導向性是明確的，因此，老師在選擇習題時就要順應這種變化趨勢，平時注意多收集一些這方面的素材，設計一些新穎的習題，有意識地加強練習.如，針對今年春天的“手足口病”事件，我在查閱有關資料后設計了如下題目：這段時間，EV71病毒在一些地區(qū)流行，嚴重威脅著人類的健康.防范的措施是勤洗手，保持室內通風，定期消毒.生活中有一種常用的消毒劑就是質量分數為5%的過氧乙酸水溶液.過氧乙酸的化學式為C2H4O3，純凈的過氧乙酸是一種無色液體，易溶于水，易揮發(fā)，有強烈刺激性氣味；對人的眼睛、皮膚、黏膜和上呼吸道有強烈的刺激作用；過氧乙酸易分解為乙酸和氧氣、易爆炸.根據上文，回答下列問題：(1)過氧乙酸由種元素組成，每個分子由個原子構成.(2)過氧乙酸的物理性質有.(3)在用過氧乙酸進行消毒時，消毒人員應該采用的防護措施有(寫一點).(4)在儲存、運輸過氧乙酸時，應該注意的事項是(寫一點).(5)請你寫出一條過氧乙酸的用途，過氧乙酸的化學性質是易分解，寫出它分解的文字表達式.四、注重分層教學一個班級的學生，他們自身的知識儲備，生活經驗，思維能力、理解能力都存在一定差異，因此，習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時間、數量上不搞“一刀切”，讓學生有一定的選擇，使每一個學生都得到最好的發(fā)展，都能體會到成功的喜悅，逐步樹立他們學習化學的興趣和信心.讓學生逐步實現由“懂得”到“會做”，由“會做”到“會學”.五、加強師生習題互動人們常說，三個臭皮匠，勝過諸葛亮.再有經驗和能力的老師，考慮問題都有他的局限性，都會受到一些思維定勢的束縛，設計試題的多樣性往往不足.因此選擇習題也不應由教師獨斷，可以考慮從學生中來，再到學生中去，從而更好地引導學生自主學習.例如，每周我讓學生將他們自己認為有針對性、容易發(fā)生錯誤、有趣的習題“投稿”給我，每次單元練習和單元自查試題，我都會從學生的“投稿”中選擇約80%.這樣既減輕了老師的工作負擔，又能使學生得到很好的鍛煉，因為有他們的參與，所以也就促使他們自主、積極地學習化學，既拓寬了出題的視野，又提高了習題的質量.實踐表明這種形式深受學生的喜愛，取得了意想不到的效果.總之，要做到科學地選擇習題，老師須認真鉆研新教材，深刻理解新課標，分析近年中考試題的變化，每年中考不會有重復的，但“萬變不離其宗”，“宗”就是課標，它就是中考命題的依據.研究課標，把握知識的內涵和外延的尺度，做到心中有數有的放矢，只有教師正確認識了習題的功能，才能準確把握習題的方向，才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學生的實際，才能使習題有事半功倍的效果.新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程聰明出于勤奮，天才在于積累新辦公65文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正提案目錄工方向A大樓導視系統(tǒng)B大樓公共文化走廊C文化展廳文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正66文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正A導視系統(tǒng)關鍵詞:簡潔規(guī)范便捷文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正67文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正導視系統(tǒng)1戶外標識牌一列表大樓外觀整體形象路邊立柱導視牌停車場標識牌2室內標識牌一列表大廳內立式或掛式樓層總索引牌各樓層分布指引牌科室名稱牌電梯入口處導引拐角處導引洗手間文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系改正68新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件69新辦公樓導視系統(tǒng)方案裝飾工程_講義課件70大樓外觀整體形象江公贈大樓外觀整體形象71大樓外觀整體形象-側面大樓外觀整體形象-側面72有不當之處,請聯(lián)系改正大樓外觀整體形象側面局部有不當之處,請聯(lián)系改正73文檔僅供參考,如有不當之處,