第2課時加法運算定律的應(yīng)用主備教師：朱晨暉二備教師：殷德敏執(zhí)教時間：備課內(nèi)容：加法運算定律的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教科書P20例3，完成P20“做一做”，P22～23“練習(xí)六”第2、4、7題。教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí),能正確、自主地運用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計算。2.在解決問題的過程中,體現(xiàn)策略的多樣化,提高靈活、合理選擇算法的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和主動探究的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點能正確運用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計算。教學(xué)難點根據(jù)數(shù)據(jù)特點,靈活、合理地選擇計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課1.課件出示習(xí)題。學(xué)生能很快地完成任務(wù)，教師組織學(xué)生同桌間相互說說什么是加法交換律和結(jié)合律。2.口算大比拼。將學(xué)生分成兩組，男生做第一組題，女生做第二組題，比一比，看誰做得又快又對。（課件出示習(xí)題）結(jié)果肯定是女生做得又快又對，男生不服氣，可能會說：“不公平，女生那組題容易些?！苯處熂皶r追問：為什么？女生那組題的兩個數(shù)合起來都是整十、整百數(shù)，計算比較簡單，所以又快又對。3.導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)加法運算定律。（板書課題：加法運算定律的應(yīng)用）二、探究新知，掌握簡算1.在解決問題中初步應(yīng)用定律。本環(huán)節(jié)要關(guān)注全體學(xué)生，特別是一些平時不夠自信的學(xué)生，教師要給他們展示自我的機(jī)會。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示教科書P20例3。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？要我們解決的問題是什么？李叔叔第四天計劃行駛115km，第五天計劃行駛132km，第六天計劃行駛118km，第七天計劃行駛85km。要求的問題是李叔叔這四天行駛的總路程。（2）可以怎樣列式計算呢？①學(xué)生獨立解答。②教師展示三種不同的計算方法。在學(xué)生獨立計算的過程中,有的學(xué)生能自覺運用定律使計算簡便(如算法c),教師要及時給予肯定、鼓勵。有的學(xué)生沒有意識到簡便計算,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察加數(shù)的特點,再與別的同學(xué)的算法進(jìn)行對比,使他們認(rèn)識到運用運算定律計算的優(yōu)勢,從而促使他們養(yǎng)成自覺使用簡便算法的好習(xí)慣。（3）對比討論。算法c為什么把115和85、132和118分別結(jié)合在一起?這樣算分別運用了哪些加法運算定律?115和85可以湊成整百數(shù)，132和118可以湊成整百整十?dāng)?shù)，算法c運用了加法交換律和加法結(jié)合律。教師根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇性地板書：115+132+118+85=85+115+132+118←加法交換律=（85+115)+(132+118)←加法結(jié)合律=200+250=450（km）(4)方法小結(jié)。像這樣,運用運算定律,把能湊成整十、整百、整千的數(shù)結(jié)合起來先算,可使運算簡便。三、運用新知，解決問題教科書P20“做一做”第1題。（1）學(xué)生獨立完成。（2）匯報交流。要求學(xué)生逐題說明用了什么運算定律，并說明運用這些運算定律進(jìn)行計算有什么好處。（3）通過上面的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)什么樣的兩個數(shù)先加起來會比較簡便呢？引導(dǎo)學(xué)生動筆之前學(xué)會觀察,看看題中的數(shù)據(jù)特點,尤其是每個數(shù)的個位。對于計算能力較弱的學(xué)生,可以讓他看看哪兩個或哪幾個數(shù)能湊成整百數(shù)、整十?dāng)?shù),將有關(guān)聯(lián)的數(shù)連一連。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察分析245+180+20+155和67+25+33+75的計算過程，發(fā)現(xiàn)：加法的交換律和結(jié)合律同樣適用于多個數(shù)連加。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？作業(yè)設(shè)計A類:1.教科書P20“做一做”第2題。2.教科書P22“練習(xí)六”第2題。3.教科書P22“練習(xí)六”第4題。4.教科書P23“練習(xí)六”第7題。B類：1.教科書P20“做一做”第2題。2.教科書P22“練習(xí)六”第2題。板書設(shè)計通過第1題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的加法交換律和結(jié)合律；第2題的比賽活動既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)特點，回顧了“湊整”的巧算方法。讓學(xué)生展示