第57頁(yè)共57頁(yè)幼兒老師國(guó)培學(xué)習(xí)心得〔集錦17篇〕篇1：國(guó)培學(xué)習(xí)心得202_年10月16日，我懷揣著希望與夢(mèng)想,來到了浙江省杭州市西湖區(qū)天煌科技實(shí)業(yè)參加了全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干老師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。我們來自全國(guó)各地的中職老師聚集在天煌，一起度過了難忘的75天的學(xué)習(xí)光陰。為了使我們?cè)谶@段時(shí)間能有所收獲，天煌為我們精心安排了課程，并裝備了非常優(yōu)秀的老師任教，對(duì)此我們很是感謝。民族振興靠職教，職教開展靠老師。深化職教改革，施行新世紀(jì)的職教工程，關(guān)鍵在于不斷進(jìn)步老師素質(zhì)。為了造就一批具備高尚師德、擁有豐厚知識(shí)、具有先進(jìn)教育理念、富有創(chuàng)新精神、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具備一定的實(shí)際操作才能，能在職業(yè)教育教學(xué)理論中發(fā)揮示范和輻射作用的骨干老師，國(guó)家投入大量人力物力對(duì)中職老師進(jìn)展培訓(xùn)。通過近75天的學(xué)習(xí)，我們接觸到了先進(jìn)的教育學(xué)理論與前沿科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)了來自不同學(xué)校老師的教學(xué)經(jīng)歷及學(xué)校的辦學(xué)特色，開闊了視野、擴(kuò)展了教育思路、使我們對(duì)今后的工作有了更深、更高的認(rèn)識(shí)和追求。現(xiàn)將此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況及感受總結(jié)如下：一、后勤保障效勞與天煌印象從我于202_年10月16凌晨4點(diǎn)天煌在杭州火車東站接站到12月底學(xué)習(xí)完畢天煌送站的整個(gè)過程中，我感受到了天煌后勤細(xì)致的工作和無微不致的關(guān)心效勞，尤其是班主任李吉軍老師及培訓(xùn)中心高華平主任、徐老師、葛老師等能及時(shí)理解我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中遇到的困難，并盡快為我們解決，對(duì)他們付出的辛勤勞動(dòng)在此表示忠心的感謝！因來自全國(guó)的學(xué)員口味不同，他們經(jīng)常協(xié)調(diào)食堂管理員給我們換著把戲做菜，除了各種大小葷炒菜，還有各種砂鍋、火鍋、面食、餛飩等較豐富的佳肴供選擇；在課余生活方面，給我們開展了籃球、乒乓球、羽毛球運(yùn)動(dòng)，還買了不少象棋、軍棋、撲克牌放酒店供學(xué)員晚上娛樂；此次我們?nèi)胱〉目ò艐I酒店環(huán)境較好，酒店內(nèi)提供了較好的熱水、電視、空調(diào)、網(wǎng)絡(luò)和早餐等效勞，讓我們可以安心的學(xué)習(xí)。在此我對(duì)天煌領(lǐng)導(dǎo)及各位管理老師的周到效勞和辛勤付出表示深深的謝意！踏進(jìn)天煌，天煌的許多榮譽(yù)就映入眼瞼：天煌是國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)，建有國(guó)家級(jí)博士后科研工作站，杭州市院士專家工作站，擁有國(guó)家火炬方案工程，是浙江省重點(diǎn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、杭州市錢江特聘專家設(shè)崗單位、浙江省企業(yè)技術(shù)中心、浙江省高新技術(shù)企業(yè)研究開發(fā)中心。在我們后期的企業(yè)理論活動(dòng)中，指導(dǎo)員、質(zhì)檢員等對(duì)我們裝調(diào)產(chǎn)品的嚴(yán)格要求甚至略帶“挑刺”的工作態(tài)度中，我讀懂了天煌的經(jīng)營(yíng)理念――“信譽(yù)天煌、品質(zhì)天煌、效勞天煌”；“志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地”是全體天煌人奮斗與奉獻(xiàn)的見證，也將鼓勵(lì)我們學(xué)員為中國(guó)職業(yè)教育事業(yè)更加努力的奮斗！二、教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí)從10月17號(hào)到10月25號(hào)期間，我們主要聆聽了教育教學(xué)專家及領(lǐng)導(dǎo)所做的教育理論與教學(xué)方法的培訓(xùn)。我們通過《職業(yè)教育中的行動(dòng)研究》、《人格心理學(xué)視野下的中職學(xué)生行為管理與班級(jí)建立》、《課程改革與老師專業(yè)成長(zhǎng)》、《勞動(dòng)力市場(chǎng)與技術(shù)技能人才培養(yǎng)》、《大力開展職業(yè)教育推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型晉級(jí)》、《信息技術(shù)與職業(yè)教育課程整合的方法與技術(shù)》、《中職教學(xué)設(shè)計(jì)》、《陽(yáng)光心態(tài)與心理安康》等高質(zhì)量的講座學(xué)到了不少有關(guān)職教理論的新知識(shí)，對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)工作中遇到的困惑及急于應(yīng)對(duì)的問題給出了令人信服的解決方案。特別是每位主講老師對(duì)職業(yè)教育的熱愛、對(duì)事業(yè)的激情及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛深深地打動(dòng)了我,他們有關(guān)職業(yè)教育精辟的講說將會(huì)對(duì)我們將來的工作產(chǎn)生積極的影響。三、專業(yè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練從10月29日到11月22日期間，我們主要學(xué)習(xí)和實(shí)操了《電工根底》、《電機(jī)與調(diào)速》、《液壓、氣動(dòng)原理及應(yīng)用》、《電機(jī)拖動(dòng)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)》、《三菱電機(jī)PLC分類》、《THPFSF-3B型可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師綜合實(shí)訓(xùn)裝置簡(jiǎn)介》、《西門子S7-200PLC編程》、《西門子工業(yè)觸摸屏》、《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)〔C語(yǔ)言〕》、《三菱工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)品介紹》、《DSP電機(jī)控制技術(shù)》、《電力電子技術(shù)根底》等內(nèi)容。四、企業(yè)理論活動(dòng)的學(xué)習(xí)從11月25日到12月19日期間，我們聆聽了天煌副總?cè)稳示龅摹镀髽I(yè)開展及管理》，天煌工程師所做的《企業(yè)質(zhì)量管理體系》、《產(chǎn)品工藝檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)〔一〕焊接、裝配類》、《儀表定標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》、《測(cè)量過程與設(shè)備計(jì)量要求》、《企業(yè)消費(fèi)流程體系培訓(xùn)》、《電路原理圖設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》，天煌董事長(zhǎng)黃華圣所做的《產(chǎn)學(xué)合作、共建一流實(shí)訓(xùn)基地》，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng)石偉平教授所做的《當(dāng)前我國(guó)職教課程改革中的假設(shè)干問題考慮》，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院管平教授所做的《職業(yè)教育改革開展與內(nèi)涵建立》等講座。并在天煌三-5樓〔9車間〕開展了從領(lǐng)料到送檢全過程的產(chǎn)品消費(fèi)調(diào)試操作，其主要產(chǎn)品為“CA6140型普通車床實(shí)訓(xùn)智能考核組件”和“智能電梯組件”。在此期間，天煌還安排我們?nèi)チ肆间尽⑸虾?、蘇州等地考察，參觀了三菱電機(jī)自動(dòng)化〔中國(guó)〕。通過參觀考察，我們看到了學(xué)校職業(yè)教育與企業(yè)需求間的差距，找到了職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的著力點(diǎn)，這對(duì)我們今后的職業(yè)教育改革提供了實(shí)實(shí)在在的參考信息和較大的幫助。五、分組研討與教學(xué)演練的學(xué)習(xí)為增加局部國(guó)培學(xué)員大賽經(jīng)歷，天煌將該模塊的學(xué)習(xí)訓(xùn)練作了調(diào)整：發(fā)動(dòng)全體學(xué)員參加了11月1日-3日在浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的“202_年全國(guó)職業(yè)院?，F(xiàn)代化制造及自動(dòng)化技術(shù)老師大賽”，該大賽內(nèi)容分為教學(xué)設(shè)計(jì)〔占40%〕和理論操作〔占60%〕兩個(gè)局部，其中的教學(xué)設(shè)計(jì)又分為教學(xué)文本設(shè)計(jì)〔占40%〕和教學(xué)設(shè)計(jì)展示與辯論〔占60%〕兩小塊。通過該大賽，讓我大大開闊了視野，更讓我在教學(xué)演練方面得到了鍛煉和進(jìn)步，在此忠心感謝天煌給我們提供了難得的鍛煉時(shí)機(jī)。六、天煌的培訓(xùn)管理及紀(jì)律要求和培訓(xùn)收獲在天煌報(bào)到的第一天，天煌就給我們學(xué)員發(fā)放了《學(xué)員手冊(cè)》，讓我們對(duì)整個(gè)培訓(xùn)方案和安排有了初步的理解，也讓我們對(duì)培訓(xùn)考核和過程紀(jì)律管理有了清楚的認(rèn)識(shí)。天煌在做好后勤保障效勞的同時(shí)，也對(duì)我們國(guó)培學(xué)員進(jìn)展了嚴(yán)格的管理：除了按時(shí)上下班刷卡、簽到外，培訓(xùn)中心還不定期的到門衛(wèi)親自監(jiān)視大家刷卡情況，并不定時(shí)的在上班過程中進(jìn)展點(diǎn)名查崗。正因?yàn)橛刑旎蛧?yán)格的管理和專家老師的精心授課和耐心指導(dǎo)，才鞭策我們?cè)诖舜螄?guó)培中刻苦學(xué)習(xí)訓(xùn)練并獲得了較大的收獲。在浙江省余姚市職成教中心學(xué)校陳雅萍老師所做的《課程改革與老師專業(yè)成長(zhǎng)》講座中，陳老師提出：教學(xué)內(nèi)容要去掉一些相對(duì)滯后的專業(yè)知識(shí)和深?yuàn)W難懂的陳述性知識(shí)，要增加四新――新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，增加程序性、工藝性和應(yīng)用性知識(shí)與技能等；打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，改掉實(shí)理脫節(jié)、老師一言堂等現(xiàn)象，施行理實(shí)一體化教學(xué)，積極倡導(dǎo)做中學(xué)、做中教的教學(xué)方式，如工程教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)，綜合運(yùn)用各種小教學(xué)法等；不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)把握職教課改新理念；作為老師要潛心修煉、要抓住機(jī)遇、要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、要勤于考慮。勤于考慮，才有問題意識(shí)。思起于疑，懶于考慮者最典型的表現(xiàn)就是對(duì)問題視而不見，漸漸地開展到對(duì)問題視而難見；還表如今自己都沒有問題，問題都是別人的。質(zhì)疑才會(huì)去考慮深層原因，質(zhì)疑才會(huì)去考慮應(yīng)對(duì)策略，從而改良自己的教學(xué)過程。反思是指老師作為一個(gè)“他者”，不斷檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己工作的得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。陳老師在講座中還提出了許多新的教學(xué)理念。對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)也提出了許多實(shí)用可行的途徑，所有這些都將對(duì)我的職業(yè)教育教學(xué)工作起到很大的指導(dǎo)作用。在李久勝老師所作的《西門子S7-200PLC編程》、《電力電子技術(shù)根底》等專業(yè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練中，讓我感覺到了學(xué)校教育一下子與現(xiàn)代化制造與控制拉近了間隔。在天煌9車間所開展的技能實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)品消費(fèi)調(diào)試操作中，讓我學(xué)到了許多與企業(yè)零間隔的操作技能，這些都對(duì)我們中職老師回校培養(yǎng)學(xué)生的操作技能帶來莫大的幫助。綜上所述：天煌培訓(xùn)基地經(jīng)過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桨福M織的各類專家講座、專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋了教育教學(xué)創(chuàng)新觀念、課程改革的新思路和新方法、教學(xué)課改示范和教改經(jīng)歷交流、專業(yè)工程教學(xué)和專業(yè)技能知識(shí)提升、技能培訓(xùn)、教學(xué)技術(shù)疑難交流、輔導(dǎo)等，對(duì)我們工作在職教第一線的老師來說，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、啟發(fā)性大，收獲頗豐。通過專家講座拓寬了我們的思維，注入了新的活力，對(duì)搞好和提升職業(yè)技術(shù)教育更加充滿信心。通過培訓(xùn)，我對(duì)職業(yè)教育理念有了新的認(rèn)識(shí)，較系統(tǒng)理解了我國(guó)職教當(dāng)前的形勢(shì)、開展情況，中職教育的改革方向，中職教學(xué)的詳細(xì)指導(dǎo)等；理解到國(guó)外當(dāng)前職教的形勢(shì)及可借鑒之處；通過學(xué)習(xí)，使我理解到我國(guó)如今職業(yè)教育所面臨問題，認(rèn)識(shí)到中職教育對(duì)一個(gè)國(guó)家開展的重要性；理解到今后一段時(shí)期世界各國(guó)職業(yè)教育開展的一個(gè)大的方向以及我國(guó)的職業(yè)教育的開展方向，這些對(duì)于我們今后開展職業(yè)教育改革提供了根據(jù)、奠定了根底。同時(shí)我也反思自己在職教認(rèn)識(shí)上的缺乏，樹立了職教開展的信心，更加堅(jiān)信職業(yè)教育“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的觀點(diǎn)，真正感到職業(yè)教育是充滿智慧的事業(yè)，特別是中職教育是個(gè)幫助弱勢(shì)群體的職業(yè)，因此也是一種崇高的職業(yè)，深化意識(shí)到自己肩負(fù)責(zé)任的重大。在學(xué)習(xí)過程中，各位老師的精彩講解都應(yīng)用了多媒體教學(xué)，能靈敏地運(yùn)用教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，進(jìn)步課堂效率。在學(xué)習(xí)中通過師生互動(dòng)和同學(xué)之間的討論交流，搜集了許多信息，汲取了許多經(jīng)歷、技巧，受到多方面的啟發(fā)和感悟，搜集了一些技術(shù)資料，局部地解決了教育和教學(xué)中技術(shù)資料缺乏、資料不全等問題。通過和其他老師的交流和溝通，深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。體會(huì)“三人行，必有我?guī)熝伞?，意識(shí)到天外有天，自己還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。在短短的75天培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真筆記，下課互相學(xué)習(xí)，虛心向老師請(qǐng)教。大家深感自己的缺乏，抓緊一切可以利用的時(shí)間，不敢松懈，互相討論，共同消化課堂的內(nèi)容，我們感到收獲很大。本次學(xué)習(xí)的'時(shí)間完畢了，作業(yè)和任務(wù)也上交了，但是這里的收獲還將繼續(xù)對(duì)我今后的工作和生活產(chǎn)生積極影響，幫助我在職業(yè)教育教學(xué)中做得更好。最后，衷心的感謝天煌，感謝培訓(xùn)中心的各位領(lǐng)導(dǎo)、授課的專家教授、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師和班主任，感謝為此次國(guó)培付出辛勤勞動(dòng)的所有人士！謝謝您們！篇2：國(guó)培學(xué)習(xí)心得安口鎮(zhèn)中學(xué)劉海霞這學(xué)期我有幸參加了“全國(guó)中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。我非常珍惜這次不斷完善和進(jìn)步自我的時(shí)機(jī)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，也與班上的各位優(yōu)秀的老師一起進(jìn)展了交流，加強(qiáng)了自己的理論和專業(yè)知識(shí)。我積極的和本班的生物老師一起進(jìn)展了課例研究、學(xué)科研討，并屢次參加了專家答疑活動(dòng)，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去進(jìn)步。惟其如此，我們才能在老師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，老師是智者――什么都懂；是能者――什么都會(huì)；是圣者――不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者――具有比父母還高的權(quán)威力量。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深化的影響。所以，老師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原那么。新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從各個(gè)角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。身教勝過言教，只有人格才能喚醒人格，唯有行動(dòng)才能影響行動(dòng)！這次國(guó)培網(wǎng)上學(xué)習(xí)，讓我理解了專家強(qiáng)調(diào)教育理論的充實(shí)以及與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合。各位教授深化淺出地講解新課程改革理論，告訴我們了新課程改革的方向、讓我們知道落實(shí)知識(shí)和技能的根本要求，我們應(yīng)著眼于全體學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步，突出學(xué)生的探究活動(dòng),注重方法訓(xùn)練；重視開放性的問題和理論性課題；聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重知識(shí)的應(yīng)用，擴(kuò)大知識(shí)面；注意人文精神的浸透；專家們讓我們明確了素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，要全面提升祖國(guó)將來的素質(zhì)。通過聆聽他們的視頻講座，我感到對(duì)如何更進(jìn)一步選擇合適于老師和學(xué)生的教學(xué)方法有了比擬成熟的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何開發(fā)學(xué)生的智慧有了新的設(shè)想；學(xué)到了如何在不同的環(huán)節(jié)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)到了如何將教育理論與教學(xué)理論有機(jī)結(jié)合。名師強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性。其有效性既表達(dá)“教”的有效性，更表達(dá)“學(xué)”的有效性。學(xué)生的課堂活動(dòng)對(duì)課堂的有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)有效性的前提。課前要研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要實(shí)實(shí)在在的分析^p學(xué)情，要有可行性極高的預(yù)設(shè)還要多方位的考慮學(xué)生的生成。老師要?jiǎng)?chuàng)造性的取舍和教學(xué)資，靈敏多變的選擇教學(xué)方法給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的明晰指導(dǎo)。在教學(xué)過程中即實(shí)現(xiàn)自己教書育人的職業(yè)要求也實(shí)現(xiàn)自我的專業(yè)成長(zhǎng)。這一階段的學(xué)習(xí)也為我今后的職業(yè)成長(zhǎng)提出了很多要求：1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步業(yè)務(wù)才能，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神。努力進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)才能，不斷進(jìn)步利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的才能和程度，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的根底和操作技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和新教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、教材的編寫意圖，理解教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)、要求及教學(xué)方法，有效、合理、創(chuàng)造性的進(jìn)展新教材的教學(xué)。我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、開發(fā)理論環(huán)節(jié)和拓寬學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感悟、構(gòu)建并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、才能開展、積極情感形成的統(tǒng)一。2。更新觀念，適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)的要求。盡力做從學(xué)生的角度觀察世界，觀看生活，不歧視學(xué)生，多賞識(shí)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由單一的承受性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槌惺苄浴Ⅲw驗(yàn)性、研究性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)、感受與發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)、老師交流，逐步地形成問題意識(shí)，并在對(duì)問題的考慮、認(rèn)識(shí)、解決的過程中，培養(yǎng)合作精神、探究意識(shí)和研究性學(xué)習(xí)才能。老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供考慮和發(fā)言的時(shí)機(jī)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。老師課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟。老師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要享受學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生思維活潑，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人。3.形成教育教學(xué)反思的習(xí)慣。教學(xué)反思作為一種被理論證明可以有效進(jìn)步老師教學(xué)程度的方法，已成為老師專業(yè)開展和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在課堂教學(xué)理論后及時(shí)反思，不僅能使老師直觀、詳細(xì)地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及時(shí)解決問題的方法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷，而且能將理論經(jīng)歷系統(tǒng)化、理論化，有利于進(jìn)步教學(xué)程度，使老師的認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度，提升老師的教育智慧。為期一個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)完畢了，真切的體會(huì)是意猶未盡。這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)。所以在即將完畢的時(shí)刻，我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)展梳理、打包，在回到教學(xué)實(shí)際中，一邊漸漸的咀嚼、消化，一邊將這些“高營(yíng)養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本。集中培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣，煥發(fā)出無限活力。一個(gè)階段的學(xué)習(xí)、反思的背后，我感到更多的是責(zé)任、是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深化意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，使培訓(xùn)得來的理論與精華與農(nóng)村教育相結(jié)合，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。202_年XX月篇3：國(guó)培學(xué)習(xí)心得通過國(guó)培，使我們進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，并反思了以往工作中的缺乏，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得：一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)老師人格魅力老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過程中，老師既要有比擬淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，老師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷進(jìn)步自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何進(jìn)步自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：1、熱愛祖國(guó)，愛崗敬業(yè)。熱愛祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是老師道德最根本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是老師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)那么，是老師職業(yè)道德的根底和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大開展的今天，老師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，假如老師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。2、熱愛學(xué)生，誨人不倦。熱愛學(xué)生，誨人不倦是老師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量老師道德程度上下的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到老師的愛，師愛是一種宏大的教育力量。它能使學(xué)生感受到老師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。理解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。老師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的安康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)展有針對(duì)性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。老師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立考慮，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件，還要感謝輔導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)。國(guó)培這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式為老師專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)始了新的基地，特別是讓我們老師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)展學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。在培訓(xùn)期間，每天都感覺是緊張而又充實(shí)，繁忙而又愉快，感觸甚深。(一)國(guó)培為農(nóng)村老師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)“知識(shí)也有保質(zhì)期”。作為老師，理論經(jīng)歷是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的理論經(jīng)歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新知識(shí)的承受，也能一時(shí)地掩蓋老師新知識(shí)的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成老師知識(shí)的匱乏。作為以教書育人為天職的老師，我們應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒，讓我們的專業(yè)知識(shí)常學(xué)常新。國(guó)培給我們搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為老師提升專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。本次國(guó)培提供了快捷高效網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并聘請(qǐng)資深的網(wǎng)絡(luò)教育家、教育技術(shù)專家給我們傳授新知識(shí)，新理念，使我們對(duì)物理教學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專家的講座視頻和優(yōu)秀老師的教學(xué)實(shí)錄，使我大開眼界，為我的物理教學(xué)指明了新方向，提出了新目的。(二)國(guó)培為農(nóng)村老師拓展了合作研修的空間以前的老師交流，往往局限于集中校本研修、聽課評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而國(guó)培打破了時(shí)空局限性，打破了文化層次、年齡構(gòu)造、城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)老師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，實(shí)現(xiàn)了的立體化的交流，在愉悅寬松氣氛中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師都能感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。(三)國(guó)培為農(nóng)村老師開拓了自由交流的沙龍國(guó)培猶如為我翻開了一扇吸納新穎空氣的窗戶，這里聚集了八方英才的精華，讓我有幸領(lǐng)略到同仁們深化的反思和獨(dú)到的見解，不僅理論上得到加強(qiáng)和進(jìn)步，而且詳細(xì)的教學(xué)方法也受到啟發(fā)，這是本次培訓(xùn)最大的成效。我在一次次的感悟中豁然開朗，我的心靈產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。我深化認(rèn)識(shí)到，反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和缺乏之處，不再讓反思成為一種形式，一種負(fù)擔(dān)，而要讓它成為一種動(dòng)力，一種習(xí)慣?？傊?，這次國(guó)培使我頗受教益，不僅拓寬了知識(shí)視野，還豐富了理論經(jīng)歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。我要把培訓(xùn)中所學(xué)的新理念、新知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)理論中去，不但要傳授知識(shí)，而且要擅長(zhǎng)以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。篇4：國(guó)培學(xué)習(xí)心得這次培訓(xùn)給我留下了深化的印象。俗話說“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的一個(gè)月，但讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。此次培訓(xùn)為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。國(guó)培方案課程的設(shè)置非常的科學(xué)和合理。通過這些關(guān)于音樂學(xué)科的橫向的、縱向的、結(jié)合的知識(shí)體系和教育尖端理念，極大地豐富了、提升了我們的知識(shí)構(gòu)造、教育思想和對(duì)外拓展才能。無論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)老師幽默幽默的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)開展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，比照鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深化的印象。如今腦海里回映還是特級(jí)老師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分表達(dá)了他們平日教學(xué)根本功相當(dāng)過硬，所以才會(huì)到達(dá)如今教學(xué)隨心所欲的境界。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的理論中總結(jié)經(jīng)歷得失。第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是進(jìn)步自我素養(yǎng)的良好基奠。第三，交流。別人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)缺乏、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，老師為本。我們必須是著眼于將來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)――反思――研究――理論”相結(jié)合的專業(yè)開展之路。總之，在課改的浪潮中，假如一個(gè)老師可以豐富自我、完善自我、升華自我，就可以很快地成長(zhǎng)起來，成為學(xué)生心目中的最受歡送的好老師！篇5：國(guó)培學(xué)習(xí)心得國(guó)培學(xué)習(xí)心得通過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深化的認(rèn)識(shí)，。數(shù)學(xué)作為根底教育的核心課程，引發(fā)了課程目的、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等的變革，認(rèn)識(shí)到：一、數(shù)學(xué)課程在目的定位上，提出促進(jìn)學(xué)生全面開展、持續(xù)、和諧的開展為總體目的。新一輪根底教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象和施行素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生開展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課程的目的不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的開展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷了什么、體會(huì)到了什么、感受到了什么。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，開展學(xué)生克制困難的意志力，建立自信心。二、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立在促進(jìn)學(xué)生開展，反映將來社會(huì)需要、體會(huì)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探究、合作交流與理論創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等理論活動(dòng)。三、對(duì)老師的角色有了新的定位。隨著教育改革的深化、素質(zhì)教育理念確實(shí)立、新課程的及時(shí)推出，社會(huì)對(duì)老師的教學(xué)、老師的角色又有了新的更高的要求，在新時(shí)期、新形式下，老師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；學(xué)生探究的合作者；學(xué)生開展的引導(dǎo)者；個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面開展、個(gè)性開展，為學(xué)生的后續(xù)開展、可持續(xù)開展提供保障、奠定根底。這就要求老師關(guān)心學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、理解每一個(gè)學(xué)生；理解他們的個(gè)性特長(zhǎng)，理解他們的興趣愛好，理解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題，克制學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地進(jìn)步學(xué)業(yè)成績(jī)；在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，老師常常是以智者長(zhǎng)者的身份、以自己的知識(shí)和經(jīng)歷、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動(dòng)提供指導(dǎo)、提供幫助、提供效勞，扮演著指導(dǎo)者和效勞者的雙重角色。四、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)老師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，老師要理解學(xué)生的想法，有針對(duì)性的進(jìn)展引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)展合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，老師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)展教學(xué)，重視學(xué)生的理論活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握好教材的`使用，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于進(jìn)步學(xué)生的才能。國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深化地理解了新課標(biāo)理念和新課改的精神，為施行素質(zhì)教育奠定了根底，也讓我明白了教學(xué)責(zé)任的重大和教育意義的深遠(yuǎn)。五、通過“國(guó)培”學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民老師不僅要具備精湛的專業(yè)知識(shí)還要具有廣博的文化根底知識(shí)，更要具有良好的老師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為老師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”晉級(jí)為“創(chuàng)新型”老師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會(huì)的開展。以學(xué)生為主體以老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念正深化人心。老師要勤于學(xué)習(xí)，自我完善，經(jīng)常充電，提升自己的文化專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)程度。才能跟上時(shí)代步伐，勇于承受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。一個(gè)知識(shí)面不廣的老師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，進(jìn)步自己?！皣?guó)培”學(xué)習(xí)也使我明白積極探究和研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的最正確結(jié)合點(diǎn)，并與學(xué)科教學(xué)進(jìn)展有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去。把信息技術(shù)自然而然地浸透到教學(xué)過程之中，要充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)、探究的才能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析^p問題、解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的才能，以進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀(jì)的教育前景，計(jì)算機(jī)教育的開展必將能為跨世紀(jì)人才的成長(zhǎng)鋪路架橋，為迎接競(jìng)爭(zhēng)劇烈的、信息化的二十一世紀(jì)的降臨積極備戰(zhàn)，為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。在國(guó)培中看到了很多的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，備課講課專門有人指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，所以我們?nèi)缃襁x材上、備課上、講課上、設(shè)計(jì)上有了很大的進(jìn)步，細(xì)節(jié)問題處理的特別好了，沒有一句廢話，總之，在這次培訓(xùn)中我真正理解和體會(huì)到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)形式，領(lǐng)略了這種先進(jìn)的教學(xué)理念和形式科學(xué)性和先進(jìn)性，讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)理論，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)人才。篇6：國(guó)培學(xué)習(xí)心得通過參加202_年國(guó)培方案，我懂得了許多新知識(shí)，拓寬了視野，真是受益匪淺。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛開展。它不但普及廣闊社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)形式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。首先，通過了這次培訓(xùn)，我對(duì)“信息技術(shù)與課程整合”有了一定的認(rèn)識(shí)。所謂的信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，進(jìn)步教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，間接促進(jìn)信息技術(shù)的掌握，到達(dá)“雙贏雙利”的共建目的。其次，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)歷、輕創(chuàng)新，老師憑經(jīng)歷教學(xué)，形成思維、行為定勢(shì)，缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)展反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的時(shí)機(jī)。教學(xué)創(chuàng)新所要表達(dá)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)歷教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。第三，老師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，純熟運(yùn)用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦〕對(duì)信息資進(jìn)展有效的搜集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)展交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求老師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的老師。另外，我還學(xué)習(xí)并掌握了如何在網(wǎng)頁(yè)上抓圖，如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫，如何使用Photoshop軟件，如何親手制作flash小動(dòng)畫，如何做幻燈片，如何運(yùn)用excel的強(qiáng)大功能進(jìn)展數(shù)據(jù)處理，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識(shí)對(duì)我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習(xí)和理論了這些知識(shí)和技能，我在課件制作、資搜集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的理論中，不斷探究，不斷理論，為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)程度的進(jìn)步，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步開展，作出自己的奉獻(xiàn)。篇7：國(guó)培學(xué)習(xí)心得埋頭苦干的我自從工作以來一直忙繁忙碌，似乎是提早進(jìn)入了職業(yè)的一個(gè)滯留期，無論是從教學(xué)還是班級(jí)管理都沒有提升，這難免讓我有所焦慮。雖然深知教育需要遠(yuǎn)見卓識(shí)，但是繁瑣的工作難免會(huì)讓我困惑，而這次意外的參與到國(guó)培卻讓我豁然開朗起來。畢業(yè)于長(zhǎng)沙師范的我，一直覺得自己是一位專業(yè)的老師，可是聽到了老師們的講座之后，讓我重新開場(chǎng)審視自己，我是否做到了一位專業(yè)老師應(yīng)該做的。和許多老師一樣，班額成了我的借口。人太多，所以沒有方法停下來傾聽每一個(gè)幼兒的訴求；工作太雜，讓我沒有時(shí)間去分心分析^p孩子的情況。漸漸的，工作成為了日復(fù)一日的重復(fù)，反思僅僅停留在如何進(jìn)步效率，焦慮于自己的教學(xué)程度，而無視了最重要的，那就是對(duì)孩子的愛。第一天的時(shí)候，崔紅英老師問了我們一句話：“聽到孩子這個(gè)詞，你最先想到的是什么？”腦海里一下子就閃現(xiàn)了我們班“小班長(zhǎng)”管紀(jì)律時(shí)候的情形，那個(gè)樣子簡(jiǎn)直和平時(shí)老師的一模一樣，于是未經(jīng)斟酌我便答復(fù)的是“鏡子?！币?yàn)槲矣X得，孩子就像是一面鏡子一樣，是我們成人的一個(gè)縮影，而且擅長(zhǎng)模擬的他們身上所表達(dá)的正是他們的認(rèn)知。但是回來以后，我覺得自己的想法就是一種不專業(yè)的表達(dá)。這樣也抹殺了孩子自身對(duì)于模擬本身的一種考慮。其實(shí)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，并非一步到位，偶然是僵硬背記，所以知其然不知其所以然，或者又是曲解含義，而教育的目的就是在一步步的幫助孩子，提供應(yīng)他們正確的方向，讓孩子習(xí)得自我修正的才能。聯(lián)想到課堂中，我們總是很急躁有時(shí)候也是迫于許多的壓力，但我們總是不斷重視、強(qiáng)化知識(shí)的培養(yǎng)，總是在讓孩子機(jī)械的去重復(fù)，而追其根本，我們的孩子終究有沒有理解，是否獲得了終身的開展，卻沒有人去深究了。是的，孩子是真、善、美的化身。突然間，我看到了剛剛進(jìn)入行業(yè)時(shí)候的自己。那時(shí)候我們?nèi)邪嘤幸恍┖⒆佑殖秤拄[，非常淘氣，經(jīng)常合起伙來欺負(fù)我這個(gè)新來的實(shí)習(xí)老師。我只好每天晚上等到孩子們快入睡的時(shí)候和他們每一個(gè)孩子聊聊天，親他們一個(gè)。有幾個(gè)從來上課都是到處“游來游去”的孩子，就那么漸漸的安靜了下來，常規(guī)也好了很多，直到有一天，小月月鼓起勇氣的來到我身邊，在我的耳朵邊輕輕的說了一句：“彭老師，我愛你?！彼綍r(shí)很不愛主動(dòng)表達(dá)自己，那一刻我真的流淚了。從來都不懊悔選擇了這個(gè)職業(yè)，因?yàn)榻佑|到真善美的過程中，對(duì)于我們自身本身也是一種最好的修煉，這讓我肯定了自己的選擇。葉平芝老師說了一句話，讓我印象深化：“評(píng)價(jià)決定孩子的將來?！焙秃⒆右粯?，其實(shí)評(píng)價(jià)也可以影響我們的情緒情感，決定著自己的將來。每個(gè)人都是希望得到肯定，而如今的我是否太看重于來自家長(zhǎng)和同事之間的肯定，而無視了孩子的感受？其實(shí)身為一名老師，可以得到孩子的喜歡、尊重才是最重要的事情吧。所以，我明白了這段時(shí)間之所以的彷徨和思慮，其實(shí)也是在覺察到問題，卻無法查找出根的一種表現(xiàn)形式，而如今我明白了，實(shí)效的去解決并施行教育，讓家長(zhǎng)去認(rèn)同，而不是做家長(zhǎng)的隨從是讓一名老師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我想，今天之后我不會(huì)再會(huì)為此而彷徨。我專業(yè)嗎？這幾天，我一直在不斷地問自己?；蛟S如今的我還不夠成熟，但是我想我們真的開場(chǎng)進(jìn)入真正的專業(yè)學(xué)習(xí)中來了?？梢詠淼竭@里本身對(duì)于自身來說就是一種幸運(yùn)，而在這次全身心投入的學(xué)習(xí)中，又何其幸運(yùn)的得到了這么多位專家、老師的指點(diǎn)。第一周的學(xué)習(xí)完畢了，接下來的一周似乎有更多的知識(shí)在等著我們，我如今，充滿干勁！篇8：國(guó)培學(xué)習(xí)心得202_年8月11日——8月21日，我有幸參加“國(guó)培方案為期10天的培訓(xùn)。重新回到校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗(yàn)，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的急躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。學(xué)習(xí)期間，讓我感受最深的是國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國(guó)培方案”的直承受益者，通過學(xué)習(xí)，我深深地感受到學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。202_年7月，國(guó)務(wù)院公布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要(202_-202_年)》，對(duì)新時(shí)期推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)開展進(jìn)展了戰(zhàn)略部署，描繪了將來教育改革開展的藍(lán)圖，為將來教育改革開展指明了方向?！兑?guī)劃綱要》第一次專章部署了學(xué)前教育，突顯了國(guó)家對(duì)開展學(xué)前教育的高度重視，我深深地感受到自己肩負(fù)的壓力和使命，國(guó)家對(duì)我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過專家引領(lǐng)和自主研修，到達(dá)自我成長(zhǎng)，并學(xué)以致用，成為農(nóng)村學(xué)前教育改革和開展的開拓者、成為幼兒老師開展的引領(lǐng)者、成為教學(xué)和科研的示范者。面對(duì)這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時(shí)間，努力地學(xué)習(xí)和考慮，學(xué)習(xí)快要完畢了，十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新承受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的時(shí)機(jī)，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。培訓(xùn)期間，師范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)精心設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我首先聆聽了賀紅山老師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》的詳細(xì)解讀，使《指南》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《指南》中的每一個(gè)字都值得認(rèn)真去推敲和琢磨，也深化感受到《指南》對(duì)幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。特別是使我對(duì)幼兒園一日活動(dòng)皆課程的含義有了更深的理解，讓我對(duì)自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成局部。賀紅山老師的《讓幼兒在與環(huán)境的對(duì)話中成長(zhǎng)》講座，讓我對(duì)由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學(xué)習(xí)過程有了更深的理解。雷曉芳老師的《一日生活活動(dòng)與幼兒開展》講座，指導(dǎo)我在對(duì)觀摩幼兒園的一日生活活動(dòng)時(shí)，有了理論的支撐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長(zhǎng)的講座，更是獲益匪淺，周利文園長(zhǎng)重點(diǎn)以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔v述了《集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與幼兒開展》，雖說說的都是大學(xué)學(xué)過的，但在面對(duì)老師提出的種種刁難的疑問，她的答復(fù)充分表達(dá)出她理論與理論扎實(shí)的功底及個(gè)人深沉的內(nèi)涵、氣度，讓人心悅誠(chéng)服。作為一名幼兒老師，我將會(huì)把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)的責(zé)任。自己唯有進(jìn)一步修心—修行—修能，才能真正做一名學(xué)以致用的理論者、先進(jìn)幼教理論的傳播者、老師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。感謝這難得的培訓(xùn)，感謝培訓(xùn)專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識(shí)儲(chǔ)藏上的又一次空中加油!篇9：國(guó)培學(xué)習(xí)心得國(guó)培學(xué)習(xí)心得分享培訓(xùn)完畢了，時(shí)間過得太快，想學(xué)的東西太多，所幸的是每一次的活動(dòng)都過得很充實(shí)：聆聽智者的教導(dǎo)，參與伙伴們的探究……收獲頗豐，也使我深深的感到了自己的缺乏。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如王燕驊老師的《閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生開展》讓我懂得了要尊重學(xué)生的差異，才能促進(jìn)他們的開展：鐘玲老師的作文我理解了學(xué)生交際作文的根本版塊……是他們教給我們行之有效的方法，防止我們以后少走彎路。讓我深深感悟到：語(yǔ)文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩(shī)意、充滿生命力的課堂。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對(duì)教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我一直在思索的問題。一．堅(jiān)決自己的教育信念，追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀老師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國(guó)教育的支撐點(diǎn)之一。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純潔的思想境界和人文情懷，讓我們的.教育有靈魂，充滿生命力。二．讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識(shí)優(yōu)秀老師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，像這一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)我一定好好珍惜。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)程度高，充溢著對(duì)新課程理念的深化闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多感悟：一、專家引領(lǐng)，思想振蕩。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)歷體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過去、如今的同時(shí)，給我們展示將來中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文老師，我們平時(shí)考慮的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期開展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的開展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的老師，這方面實(shí)在太欠缺了！二、同行交流，共同成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)老師都有豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員進(jìn)步自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)程度的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，理解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。七天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與考慮是永久的，通過這次培訓(xùn)，使我進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的進(jìn)步自己必將起到宏大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身開展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)理論中，靜下心來采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同開展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。這一次培訓(xùn)完畢了，但考慮沒有完畢，行動(dòng)更是沒有完畢。我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。篇10：國(guó)培學(xué)習(xí)心得202_年的八月，我有幸參加了兵團(tuán)國(guó)培方案骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí),感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。這次培訓(xùn)每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。國(guó)培是一種進(jìn)步：進(jìn)步我們老師的專業(yè)知識(shí)和理論內(nèi)容;國(guó)培是一種探究：讓我們與專家互相交流討論;國(guó)培是一種溝通：讓我們不同地區(qū)的老師互相溝通;國(guó)培是一種享受：享受專家悅耳動(dòng)聽的講解;國(guó)培是一種感悟：讓我們?cè)诮虒W(xué)中有所覺悟。我認(rèn)為，“國(guó)培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，有利于提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)，國(guó)培的許多內(nèi)容是因事見理而不是就事論事，是獨(dú)辟蹊徑而不是人云亦云，是柳暗花明而不是熟馬舊路，是反彈琵琶而不是順?biāo)浦?，是同中見異而不是照葫蘆畫瓢。國(guó)培給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，在此期間，我認(rèn)真記下國(guó)培學(xué)習(xí)心得，積極發(fā)表文章，踴躍地與同行們參與互動(dòng)交流，并按時(shí)高質(zhì)量地完成作業(yè)。下面是我在這次培訓(xùn)期間所學(xué)的點(diǎn)滴收獲。一、更加全面深化地理解了新課標(biāo)理念本次培訓(xùn)，來自天山區(qū)教研室的蔡春錦老師為我們?cè)敿?xì)解讀了新舊《課標(biāo)》之間的差異，使我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根底，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的才能為中心，為重點(diǎn)。我逐漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要表達(dá)“一個(gè)中心”“兩個(gè)根本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。“兩個(gè)根本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文才能(聽、說、讀、寫、書)，進(jìn)步人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。二、采他山之玉，納百家之長(zhǎng)我們還分別聆聽了幾位專家的講座，例如：石河子大學(xué)師范學(xué)院心理系郭力華副教授的《老師心理安康與學(xué)生心理輔導(dǎo)》、南京師范大學(xué)老師教育學(xué)研湯振綱副教授的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與基于課例的教學(xué)反思》、安徽省特級(jí)老師洪勝的《小學(xué)語(yǔ)文有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、江蘇省特級(jí)老師高子陽(yáng)的《兒童創(chuàng)意寫作教學(xué)談》和《整部書教學(xué)假設(shè)干問題》，真使我令人耳目一新，受益匪淺。專家們的教學(xué)理論和案例分析^p，給我們小學(xué)語(yǔ)文老師指明了方向之路，防止我們走彎路。其次，我們觀看了四堂專家示范課。在課堂上，老師都當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，領(lǐng)進(jìn)學(xué)生深化文本中去，很文本展開對(duì)話，挖掘文本中的閃光點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探究和解決問題，而且還借助于多媒體教學(xué)，讓文本內(nèi)容形象和詳細(xì)化，能讓學(xué)生更容易理解和讀懂文本內(nèi)容。還把設(shè)計(jì)意圖和理念寫出來等等，這些教學(xué)都是值得我學(xué)習(xí)的借鑒。三、國(guó)培促進(jìn)我的專業(yè)開展，讓我不斷成長(zhǎng)這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去進(jìn)步。因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)：1、轉(zhuǎn)變老師的角色地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重根底知識(shí)與根本技能的根底上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求老師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中，老師只是鼓勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的開展提供指導(dǎo)。2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是開展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程施行以來，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)步了學(xué)生的參與度，充分表達(dá)了以學(xué)生開展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開放的、活潑的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，老師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，老師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而效勞，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而老師組織活動(dòng)的才能對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，老師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。3、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與別人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的才能，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達(dá)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且如今的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)歷記錄下來。在整理中考慮，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目的。同時(shí)老師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的研究，即不是在課本上進(jìn)展的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與考慮是永久的，通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身開展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。“腹有詩(shī)書氣自華”，是對(duì)老師的真實(shí)寫照，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，細(xì)細(xì)地品味，就會(huì)從學(xué)習(xí)中收獲精彩。其實(shí)，教育就是生活，做為老師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。篇11：國(guó)培學(xué)習(xí)心得――學(xué)習(xí)如黑夜里的明燈大樹小學(xué)xxx回憶自己二十幾年的教學(xué)生涯，說起來慚愧得很，工作上雖然自己盡心盡力，算得上是一頭老黃牛了，然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)卻不怎么理想，而且自己的教學(xué)程度進(jìn)步不大。這是為什么呢？是工作態(tài)度不端正？不，不是的。每次，我都是滿腔熱忱地投入到工作中去，可是，以前由于教學(xué)理念落后，教學(xué)方式不科學(xué)，一味的蠻干，以為多花點(diǎn)時(shí)間就能進(jìn)步學(xué)生成績(jī)――既占用了學(xué)生的休息時(shí)間，也荒廢了老師自己的進(jìn)修時(shí)間，而且學(xué)習(xí)效果并不理想，真是事與愿違呀！是自己不愿意學(xué)習(xí)嗎？不，不是的。我一直在向同行學(xué)習(xí)，卻進(jìn)步甚微。何故？因?yàn)槿狈＜业囊I(lǐng)。而且，那時(shí)候，教育部門對(duì)于村小的老師并不重視。偶然有外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，總是給領(lǐng)導(dǎo)身邊的人占用了，其他絕大多數(shù)老師在狹小的空間里默默耕耘，僅僅是在為教書而教書。盡管當(dāng)初在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了一丁點(diǎn)教育教學(xué)理論，但是那僅僅是一些皮毛；盡管自己工作多年，在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)及作文教學(xué)方面卻沒有找到或者學(xué)到一套科學(xué)而有效的教學(xué)方法，這是遺憾！唯一值得欣慰的是因?yàn)榘l(fā)揚(yáng)了“汗水”精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果勉強(qiáng)還可以――但是不可取。近幾年，在“平衡城鄉(xiāng)教育”的思想的指導(dǎo)下，才迎來了農(nóng)村老師的春天。尤其是這次，我有時(shí)機(jī)參與“老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，感到莫大榮幸！猶如一個(gè)在黑夜里行走的孩子找到了一盞明燈，找到了前進(jìn)的方向。通過學(xué)習(xí)韋鈺院士的講座，我進(jìn)一步理解了大腦的構(gòu)造，明白了用腦要講規(guī)律，不能一味犧牲學(xué)生的休息時(shí)間來進(jìn)步學(xué)生暫時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。而且，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用課外學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，快樂學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)溫儒敏老師的《語(yǔ)文教學(xué)中常見的五種偏向》的文章，我理解了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的幾種不良傾向：一是違犯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不注重教學(xué)的“梯度”，隨意拔高。這就要求我們老師必須吃透每一個(gè)學(xué)段的教學(xué)目的，堅(jiān)持在本學(xué)段教學(xué)目的的框架下展開有效教學(xué)。二是課堂教學(xué)“兩多兩少”，即老師講得多，討論對(duì)話多；默讀少，涵泳少。課改前是老師講得多，課改后為了活潑課堂討論對(duì)話多，為了趕教學(xué)進(jìn)度而讓學(xué)生自由讀書尤其是默讀感悟的時(shí)間太少太少。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)展個(gè)人化的閱讀，這樣才能讓學(xué)生真正進(jìn)入作品世界，在感受、體驗(yàn)和想象中得到熏陶，提升審美才能。三是不讓學(xué)生讀“閑書”。這一點(diǎn)，我校做得比擬好。近幾年開展了每天中午20分鐘的午讀，平時(shí)上午與下午第一節(jié)課前進(jìn)展經(jīng)典誦讀2分鐘左右，很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)展了國(guó)學(xué)的教育熏陶。只不過，沒有讓學(xué)生自由選讀自己喜歡的課外讀物，這是遺憾。四是“文筆”成了作文教學(xué)的第一要義。這是一個(gè)普遍的不良傾向，往往一篇文章文采飛揚(yáng)，卻缺乏真情實(shí)感。看來，應(yīng)該把文章的樸實(shí)、明晰、親切作為衡量文章好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該主張用自己的語(yǔ)言寫出真實(shí)的情感，在此根底上才盡可能使自己的文章有一定的文采。五是“宿構(gòu)作文”成風(fēng)。這一點(diǎn)，課改前有這種現(xiàn)象，因?yàn)樽魑念}目是唯一的，經(jīng)常聽其他老師說寫不出好作文沒關(guān)系，你讓學(xué)生背幾篇相關(guān)的作文就可以以不變應(yīng)萬變了；課改后就不存在了，因?yàn)槊看萎厴I(yè)考試一般都是二選一，學(xué)生可以選擇自己愛好的文題來習(xí)作，習(xí)作壓力減輕了。尤其是李吉林老師關(guān)于《情境教育特質(zhì)及其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)》的講座，讓我受益匪淺。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，從而進(jìn)展語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在特設(shè)的情境中受到情感的熏陶。這就讓枯燥的課堂教學(xué)活起來，進(jìn)步的不僅僅是學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，更重要的是學(xué)生情感得到了很好的培養(yǎng)――為他們將來成長(zhǎng)為真正的“人”打下堅(jiān)實(shí)的根底。應(yīng)該說，這幾天的學(xué)習(xí)，讓我豁然開朗，讓我快樂無限，如同在黑夜里找到了一盞明燈――我將小心翼翼的提著這盞燈，堅(jiān)強(qiáng)地走下去，直到生命的盡頭-篇12：國(guó)培學(xué)習(xí)心得經(jīng)過國(guó)培的學(xué)習(xí)，給了我很大的啟發(fā)?！皣?guó)培方案”不僅給了我一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，也使我結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起討論了不少疑惑，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，無論是專業(yè)知識(shí)還是道德修養(yǎng)，都有了較大的進(jìn)步。本人現(xiàn)主要談?wù)剛€(gè)人在“國(guó)培”期間的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會(huì)。一、教育觀念的更新當(dāng)今的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和安康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建立者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，老師一定要從挖掘和理解教材中去探究教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深深的體會(huì)到，作為老師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的老師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探究，敢于創(chuàng)新.二、拓寬了自己的視野通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對(duì)待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多進(jìn)步自身素養(yǎng)和教學(xué)程度的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為老師，特別是一個(gè)被寄予厚望的老師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知開展規(guī)律，要在教學(xué)理論中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，夯實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)開展的需要。在今后的教育教學(xué)理論中，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同開展。我相信有耕耘就有收獲，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)決地走下去。三、加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)“國(guó)培”學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民老師不僅要具備精神的專業(yè)知識(shí)還要具有廣博得文化根底知識(shí)，更要具有良好的老師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為老師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”晉級(jí)為“創(chuàng)新型”老師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會(huì)的開展。以學(xué)生為主體以老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念正深化人心。老師要勤于學(xué)習(xí)，自我完善，經(jīng)常充電，提升自己的文化專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)程度。才能跟上時(shí)代步伐，勇于承受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。一個(gè)知識(shí)面不廣的老師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，進(jìn)步自己?？傊?，在這次培訓(xùn)中我真正理解和體會(huì)到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)形式，領(lǐng)略了這種先進(jìn)的教學(xué)理念和形式科學(xué)性和先進(jìn)性，讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我也相信在傾聽、反思、理論中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。篇13：國(guó)培學(xué)習(xí)心得202_年10月至202_年3月，我有幸參加了“國(guó)培方案”中學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聆聽了很多專家和名師的報(bào)告，他們的講解使我明白了課程改革的重要性和必要性。他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲?！皣?guó)培方案”不僅給了我一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，也使我結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起討論了不少疑惑，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，無論是專業(yè)知識(shí)還是道德修養(yǎng)，都有了較大的進(jìn)步?；厥走@段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，雖然每天又忙又累，但心里感覺很充實(shí)，翻開了我的視野，轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)理念。此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)根底和生活經(jīng)歷，是一節(jié)成功課堂的必要根底。二是：關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)，抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué)，注重語(yǔ)文教學(xué)思維方法的浸透，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語(yǔ)文課程。在今后的工作中，我要努力做到：一、時(shí)刻給自己充電，不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)專業(yè)化今后我要不斷地努力地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，使自己的文化修養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)不斷進(jìn)步，從而更好地提升自己的人格魅力，更好地進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。二、認(rèn)真鉆研教材，走進(jìn)語(yǔ)文課堂，學(xué)習(xí)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文的感情色彩我們要使學(xué)生走進(jìn)課堂，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，使學(xué)生都得到多方面的開展，這就需要我們運(yùn)用我們的教學(xué)情感和教學(xué)專業(yè)化，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)語(yǔ)文帶給我們美感的情境之中”！三、改變?cè)械墓ぷ鞣绞?，在合作中求開展課改的施行對(duì)于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成，這就要求老師擅長(zhǎng)理解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他老師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)交融，互助促進(jìn)。四、擅長(zhǎng)反思，多讀書老師在教學(xué)中要擅長(zhǎng)反思。尤其是一線老師，重要的工作陣地就是課堂。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深沉的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好――讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，進(jìn)步自身專業(yè)素養(yǎng)。今后我努力的方向就是每天要讀書，在讀書的過程中，還必需要學(xué)會(huì)考慮，在考慮中進(jìn)步?？傊?，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝北京大學(xué)為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！在此也感謝我們的輔導(dǎo)員的辛勤付出。篇14：國(guó)培學(xué)習(xí)心得掌聲，笑聲，爭(zhēng)論聲，聲聲入耳；好課，優(yōu)課，常規(guī)課，課課精彩。這就是我們小語(yǔ)第四組學(xué)員對(duì)本次國(guó)培的共同感受。十五天前，我們帶著濃濃的秋意，走進(jìn)了上海；懷著深深的思索，相約在國(guó)培。十五天的培訓(xùn)研修，盡管累，但累并快樂著！心中有夢(mèng)，累不言苦。我們一路辛苦，一路收獲。面對(duì)每天九個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)研修，我們聽得腦熱頭漲，記得手麻指軟，坐得腰酸背疼，生怕錯(cuò)過了這一份份精巧的精神盛宴。真累?。】墒?，你要是問學(xué)員：假設(shè)下次有時(shí)機(jī)，你會(huì)不會(huì)再來？我們會(huì)毫不猶豫地答復(fù)：一定會(huì)！奇怪嗎？不奇怪，因?yàn)榇蠹覚?quán)衡過了――十五天的付出，物有所值，物超所值。累，我們心甘情愿。因?yàn)橐龅氖虑榭偰苷业贸鰰r(shí)間和時(shí)機(jī)；不想做的事情總能找得出借口和原因。十五天的學(xué)習(xí)研修，注定是快樂的。這快樂，首先自內(nèi)心的感動(dòng)。請(qǐng)聽一聽學(xué)友在討論板上的留言吧。“這次學(xué)習(xí)讓我有幸領(lǐng)略了專家們的風(fēng)采：盧家楣教授激情四溢的情感教學(xué)，溫文爾雅的吳忠豪教授，才華橫溢的李學(xué)斌和王榮生博士，嚴(yán)謹(jǐn)而又頗具親和力的女博士――丁煒老師，詼諧、幽默、睿智的特級(jí)老師唐懋龍，年逾古稀的徐家良和徐鵠老師讓我開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，也看到了自己的缺乏?！薄拔覀凂雎犃嗽S多專家教授的精彩報(bào)告，真切感受了眾多一線同行貼心的交流，我收獲的不僅僅是知識(shí)、理念、方法和技巧，更多的是一種震撼，一種感動(dòng)，一種心靈的洗禮。每天的培訓(xùn)，都讓我有新的收獲；每天的交流，都讓我在深深思索。在悉心傾聽中，在交流碰撞中，我重新認(rèn)識(shí)了自己，我不斷地反思，可以說，我每天都有新的認(rèn)識(shí)，新的思索，每天的學(xué)習(xí)都讓我獲益匪淺，我不能一一列舉每天的感動(dòng)，也不能一一傾訴每天的考慮，但在我內(nèi)心深處，都將他們化為了一種動(dòng)力，他讓我充滿了激情，點(diǎn)燃了我心靈深處的火種，激發(fā)了我即將逝去的熱情，讓我看到了希望，看到了光明?！薄拔医K于能跳出井底，有時(shí)機(jī)看看外面遼闊的天空、精彩的世界！”十五天的學(xué)習(xí)研修，注定是快樂的。因?yàn)槲沂斋@，所以我快樂。本次國(guó)培研修給我留下最深化的理念是：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事?！鞍褍和Z(yǔ)言開展放在首位”……吳忠豪教授的報(bào)告仍然在我耳畔回響。“用兒童文學(xué)的方法展開語(yǔ)文教學(xué)，于是你的課就成為孩子共同的喜歡。”這是李學(xué)斌博士的觀點(diǎn)。王榮生教授關(guān)于《語(yǔ)文老師的反思》，從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、成功課例、理論支架三個(gè)方面告訴我們反思的意義和方法。特級(jí)老師唐懋龍老師呼吁：“閱讀教學(xué)改革勢(shì)在必行。”“根據(jù)兒童語(yǔ)言技能開展的規(guī)律并運(yùn)用‘從動(dòng)機(jī)走向目的’的心理學(xué)原理，實(shí)在抓好各學(xué)段語(yǔ)言文字的根本功，使學(xué)生的習(xí)作做到文從字順?！眳橇徑淌跒槲覀兘窈蟮淖魑慕虒W(xué)指明的前進(jìn)的道路。徐家良老師、沈大安老師、李振村老師分別通過大量的案例分析^p和行動(dòng)研究，從教材分析^p、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、文本與兒童視界的交融等操作層面交給了我們?cè)S多語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法。薛法根老師執(zhí)教的《哪吒鬧?！?、徐鵠老師執(zhí)教的《名字的故事》等名師的課堂教學(xué)無不在詮釋著加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的理念。在聆聽各位專家講座過程中，我在不斷地反思自己的教學(xué)行為，我的教學(xué)行為是否標(biāo)準(zhǔn)、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效……我給自己的答案大多是否認(rèn)的，我也許順利完成了教學(xué)任務(wù)，教授完了課文上的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)迫學(xué)生記住了一些文化常識(shí)和根底知識(shí)，但是，我的課堂是缺少活力的和激情的，更致命的是沒有抓住語(yǔ)言學(xué)習(xí)這個(gè)根本。說來慚愧，在《小學(xué)語(yǔ)文老師》雜志出版100期紀(jì)念活動(dòng)中，我就有幸聆聽了吳忠豪教授的報(bào)告，這是我第一次聽到了關(guān)于語(yǔ)言文字訓(xùn)練的話題。語(yǔ)言文字訓(xùn)練在20世紀(jì)90年代一度是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革的主題詞。但進(jìn)入新世紀(jì)以來，特別是隨著現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)公布以來，這一主題詞逐漸被“語(yǔ)文素養(yǎng)”“人文感悟”“自主合作探究”等新名詞所取代，“語(yǔ)言文字訓(xùn)練”被邊緣化了。然而，在以人文感悟?yàn)橹饕∠虻恼Z(yǔ)文課堂上，盡管老師大方激昂，學(xué)生熱淚盈眶，但是學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)量仍然嚴(yán)重缺乏，很難被人認(rèn)同為正宗的語(yǔ)文課。[]我國(guó)語(yǔ)文課程的重點(diǎn)取向是“閱讀”，閱讀課占了語(yǔ)文總課時(shí)數(shù)的2/3以上。這樣的課程設(shè)計(jì)存在致命的弱點(diǎn)：就是難以保證“表達(dá)”在語(yǔ)文課程中的重要地位。其實(shí)，語(yǔ)文作為一種社會(huì)交際工具，其核心功能在于可以純熟“運(yùn)用”；學(xué)生語(yǔ)文才能過關(guān)的主要標(biāo)志也是可以純熟運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)展口頭和書面交際。但是，在當(dāng)下的語(yǔ)文課程中，大量的閱讀理解活動(dòng)擠壓了“說”、“寫”等表達(dá)活動(dòng)的時(shí)間和空間，影響了學(xué)生表達(dá)才能的進(jìn)步。通過這半個(gè)月的學(xué)習(xí)研修，我逐漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要表達(dá)“一個(gè)中心”“兩個(gè)根本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)根本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文才能〔聽、說、讀、寫、書〕，進(jìn)步人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。在備課過程中，我以為教材必須用兒童的目光來解讀，用教學(xué)的目光來審視，用生活的目光來選擇，結(jié)合課文閱讀，設(shè)計(jì)綜合性語(yǔ)文理論活動(dòng)。特級(jí)老師薛法根執(zhí)教的《哪吒鬧海》、上海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃芳老師執(zhí)教的《瑞雪》、金羿老師執(zhí)教的《松鼠的尾巴》等課的教學(xué)，給我們提供了優(yōu)秀范例。創(chuàng)設(shè)情境說話、運(yùn)用規(guī)定的詞語(yǔ)描繪情境、基于課文內(nèi)容的想象說話、復(fù)述課文都是常用的綜合性語(yǔ)文理論活動(dòng)的方法。簡(jiǎn)言之，正如崔巒所說：“閱讀教學(xué)崇尚簡(jiǎn)，依標(biāo)扣本學(xué)語(yǔ)言。人文熏陶含其中，讀思議練重理論?！薄罢n文無非是個(gè)例子?！苯虒W(xué)中，我們要帶著學(xué)生深化到文本的語(yǔ)言中，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，熟悉語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，借鑒語(yǔ)言。先要讓學(xué)生“自己去跟作品打交道”，防止“把學(xué)生的思想趕到死路上去”〔葉圣陶語(yǔ)〕；進(jìn)而生與生、師與生在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)上進(jìn)展思維碰撞，互動(dòng)交流，利用課文這個(gè)“例”，得意、得言、得法〔不同年段、不同課文有不同的訓(xùn)練重點(diǎn)〕，努力實(shí)現(xiàn)“例”的增值。指導(dǎo)的方法、策略，要表達(dá)“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，因文而異，百花齊放。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)的過程、方法，沒有最好，只有更好。合適自己學(xué)生的，老師得心應(yīng)手的，就是更好的。從理念到理論，中間還有一段很長(zhǎng)的路要走。這是一場(chǎng)無以回避的蛻變，也是一個(gè)“破蛹化蝶”的過程。“破蛹化蝶”的生命之劍，需要用自尊、自信、毅力、勇氣去鑄就，破蛹為蝶的生命之力，來自內(nèi)心不滅的信心和對(duì)理想的追求?！捌朴蓟弊⒍ㄊ莻€(gè)痛苦的過程，更期待以攻堅(jiān)的姿態(tài)和率先的舉措，贏得一個(gè)精彩的結(jié)果。“破蛹化蝶”，是人生的一種境界。可以“破蛹化蝶”，就會(huì)重獲生命的歡愉和欣慰。只要我們以本次國(guó)培為契機(jī)，不斷考慮，不斷理論，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)，把各位教授、各位老師傳達(dá)給我們的先進(jìn)理念落實(shí)到課堂教學(xué)改革中去，在不遠(yuǎn)的將來，我們一定會(huì)迎來化蛹為蝶的那一刻。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐盈的。我們已經(jīng)站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上開場(chǎng)審視了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作也有了明確的方向。對(duì)我而言，國(guó)培就是生命中的一段旅程！短短十五天，我們又要各奔東西，但是國(guó)培所帶來我們是新的起點(diǎn)，帶著我們走向更廣闊的教學(xué)理論；帶給我們的永遠(yuǎn)是逗號(hào)，讓我們帶著思想、帶著考慮、帶著思辨走向我們的老師，去滋養(yǎng)我們的同伴，我們的學(xué)生；讓我們?nèi)ラ_啟新的航程！最后，請(qǐng)?jiān)试S我效仿張打油，借《陋室銘》的形式，聊賦一首《國(guó)培銘》，作為此篇的完畢，并與大家共勉。校不在大，有學(xué)那么名；學(xué)不在廣，有思那么靈。斯是學(xué)校，唯學(xué)方興。學(xué)養(yǎng)上心靜，書卷入眼明。合作有師鳴，獨(dú)學(xué)難有成。可以開心胸，聞新聲。無俗聲之亂耳，無因循之勞形。學(xué)習(xí)型學(xué)校，研究型老師。吾子云：何所不能！篇15：國(guó)培學(xué)習(xí)心得之二雖有佳肴，弗食不知其旨，雖有圣道，弗學(xué)不知其善。得知自己成為國(guó)培方案學(xué)員的消息后，我的心情特別沖動(dòng)。因?yàn)闆]有承受過系統(tǒng)的大學(xué)教育，從教近來，我越來越感到自己知識(shí)儲(chǔ)藏的缺乏，知識(shí)修養(yǎng)深度的不夠，越來越迫切的希望到大學(xué)里承受系統(tǒng)的教育。而這一次，為期三個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然不算太長(zhǎng)，但也聊可圓我的“大學(xué)夢(mèng)”了。9月10日，第27個(gè)老師節(jié)，我們的節(jié)日。這一天，我打點(diǎn)行裝，開場(chǎng)向目的地--河南大學(xué)進(jìn)發(fā)。我知道，將來的三個(gè)月，我將在河大接觸和學(xué)習(xí)到我所不知道的很多新的知識(shí)，認(rèn)識(shí)和結(jié)交到我素未謀面的教授和同行。更重要的是，我的教育教學(xué)才能將在這