通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)通信原理基礎(chǔ)硬商品買賣在阿里巴巴軟商品交易在阿里巧巧第一章:數(shù)據(jù)通信概論第一節(jié):通信系統(tǒng)模型通信系統(tǒng)模型輸入數(shù)據(jù)d輸出數(shù)據(jù)d或信號dt發(fā)送信號s(接收信號(或信號d(t信息源發(fā)信機(jī)丶傳輸媒質(zhì)小收信機(jī)受信者噪聲N(噪聲源買囹n瓣復(fù)系練榜型隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，大量農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工催生了一個(gè)特殊的群體――農(nóng)村高中留守學(xué)生。而父母不在身邊，造成家庭教育、父母教育的嚴(yán)重缺失，又催生了農(nóng)村高中留守“學(xué)困生”這一特殊群體。他們都是初中、甚至小學(xué)階段的學(xué)困生，由于智商差異，學(xué)習(xí)態(tài)度、教育環(huán)境的不良等緣故，導(dǎo)致成績低下。而作為安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2012年度立項(xiàng)課題“農(nóng)村留守中學(xué)生心理健康教育模式研究”的一個(gè)子課題，本文試圖針對農(nóng)村高中留守“學(xué)困生”這一不良心態(tài)，運(yùn)用教育心理學(xué)理論來探究其心理健康狀況，培養(yǎng)和提高他們的心理素質(zhì)。一、農(nóng)村高中留守“學(xué)困生”在課堂學(xué)習(xí)中心理狀況的調(diào)查和分析通過班主任、學(xué)科教師對“學(xué)困生”進(jìn)行基本情況的問卷調(diào)查，從“學(xué)習(xí)成績”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)方法”、“教材教法”、“學(xué)校管理”、“家庭背景”等方面收集數(shù)據(jù)。并選取代表性較大的“學(xué)困生”班主任采取家訪、電訪的形式進(jìn)一步了解家庭教育情況。此外，對“學(xué)困生”的作業(yè)、試卷等書面形式的文字材料進(jìn)行調(diào)查分析。并與個(gè)別“學(xué)困生”進(jìn)行談話了解情況。1.“學(xué)困生”在課堂學(xué)習(xí)中普遍具有如下特點(diǎn)：大多“學(xué)困生”自控能力差，上課不愿聽講，甚至違反紀(jì)律，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。不能獨(dú)立也不能按時(shí)完成作業(yè)，對主要學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣。對學(xué)習(xí)改變命運(yùn)缺乏信心?？荚噷铱紝覕。L期處于班級的“底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，導(dǎo)致對學(xué)好學(xué)科缺乏自信心。2.學(xué)科教師對“學(xué)困生”基本情況的分析：“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績普遍偏低，在知識結(jié)構(gòu)上存在斷層。學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。留守“學(xué)困生”父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心、指導(dǎo)、督促不夠?！皩W(xué)困生”的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有較大的提升空間。轉(zhuǎn)化提高的辦法大多集中在交流、談話、輔導(dǎo)及與家長的溝通配合上。二、農(nóng)村高中留守“學(xué)困生”在課堂學(xué)習(xí)中存在問題的原因1.教育方面。在應(yīng)試教育背景下，教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，造成教師授課“重”知識的傳授，“輕”知識的發(fā)生過程，學(xué)校和教師觀念落后，教育方法不當(dāng)，教育手段陳舊，學(xué)校、家長對學(xué)生成績的期望值高，導(dǎo)致其整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時(shí)間消化，影響了他們學(xué)習(xí)成績的提升。2.教師的原因。教師職業(yè)的辛苦及應(yīng)試教育的壓力，導(dǎo)致教師教法單調(diào)、乏味，沒有充分照顧“學(xué)困生”這一弱勢群體，不注意學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)，而部分教師對“學(xué)困生”失去耐心，出現(xiàn)體罰、諷剌、挖苦學(xué)生的現(xiàn)象，嚴(yán)重地挫傷了這部分學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。3.家庭的原因。農(nóng)村學(xué)校，不少學(xué)生家長常年在外面打工，形成農(nóng)村學(xué)校特有的“留守一族”。這些學(xué)生由爺爺奶奶撫養(yǎng)或親戚朋友照顧，缺乏家庭教育，在不當(dāng)家庭教育和社會風(fēng)氣的影響下，一些學(xué)生不服管教、不守規(guī)矩、遇事沖動(dòng)、打架鬧事。這些學(xué)生在校難以處理好與其他同學(xué)和老師的關(guān)系，并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。三、探討幫助農(nóng)村高中留守“學(xué)困生”樹立健康心理的教育方案1.加強(qiáng)學(xué)生、家長和教師間的溝通。農(nóng)村高中學(xué)生家長外出打工較為普遍。學(xué)生和家長之間缺乏溝通。針對這些情況，采用寫“四封信”的方式。即老師給學(xué)生和學(xué)生家長寫一封信：指導(dǎo)學(xué)生和家長正確認(rèn)識高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，矯正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知；學(xué)生給老師寫一封信：談自己對學(xué)習(xí)、課堂、教師上課方式方法等方面的認(rèn)識和建議，目的是讓老師們聽取學(xué)生的心聲，了解他們的所思、所欲；學(xué)生給家長寫一封信：讓學(xué)生反思自己在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，知道用自己的努力和成績來回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩；家長給學(xué)生寫一封信，讓學(xué)生體會到來自父母寬厚細(xì)膩、無私綿遠(yuǎn)的愛。2.明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。很多農(nóng)村高中留守“學(xué)困生”都認(rèn)為知識無用，學(xué)好學(xué)壞無所謂，為此，我們可以帶他們走出教室，深入社會，體驗(yàn)知識的作用和力量。并結(jié)合學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際，充分挖掘教材中的思想教育因素，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育和理想前途教育；讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的目的不僅在于升學(xué)，更在于掌握知識，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3.排除“學(xué)困生”心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心?！皩W(xué)困生”心理素質(zhì)差，自尊心脆弱，自卑感強(qiáng)，經(jīng)不起老師、同學(xué)、家長等方面的冷落和刺激，教師要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，給予其充分的尊重、理解和信任，保護(hù)他們的自尊心，捕捉“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)，給予肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。4.教師要加強(qiáng)“學(xué)困生”學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會，指導(dǎo)“學(xué)困生”如何學(xué)習(xí)。其次在教學(xué)進(jìn)度允許的情況下，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容盡量講得慢些或淺些，讓學(xué)生認(rèn)識知識發(fā)生、發(fā)展過程，進(jìn)行思維訓(xùn)練、探究性活動(dòng)訓(xùn)練，請優(yōu)秀生介紹學(xué)習(xí)方法，盡可能地讓“學(xué)困生”掌握較多的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，促使“學(xué)困生”找出自己的學(xué)習(xí)方法的缺陷，并相應(yīng)提出改正的措施。5.教師要調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)管理策略，樹立全面成才觀。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師和家長必須把握好對“學(xué)困生”的期望值，對他們的期望值過高或過低，都會導(dǎo)致“學(xué)困生”學(xué)習(xí)信心不足或不穩(wěn)定。作為教師，應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生每時(shí)每刻表現(xiàn)自我、認(rèn)識自我，努力塑造學(xué)生成功的自我形象，進(jìn)而培養(yǎng)其健康的成功心理。學(xué)校教師和教育管理者要樹立全面的人才觀，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長，允許和鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性特長方面有所發(fā)展。農(nóng)村高中留守“學(xué)困生”存在的厭學(xué)和其他問題得到社會越來越多的關(guān)注，教師不可操之過急，要改變“學(xué)困生”不可教的觀點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)研究他們，查找原因，尋找對策，“學(xué)困生”的成績、整體素質(zhì)得以提高，素質(zhì)教育也才能落到實(shí)處。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。沒有創(chuàng)新人類就不會進(jìn)步，社會就不會發(fā)展。在新課標(biāo)的實(shí)施中，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，已成為廣大教師義不容辭的重要任務(wù)，新的歷史使命。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，要以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為核心。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力擺在重要的位置，落實(shí)在課堂教學(xué)之中。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，淺談以下幾個(gè)方面:一、營造課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新心理心理學(xué)研究表明:受教育者“心理安全”和“心理自由”的精神環(huán)境最適宜于創(chuàng)造力的發(fā)展和表現(xiàn)。在教學(xué)中，我們努力營造寬松、安全、和諧、富有創(chuàng)新精神的良好課堂氛圍，給學(xué)生提供探索、創(chuàng)新的具有開放性的選擇空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是課堂活動(dòng)的操作者、觀察者、討論者、交流者和主體參與者。第一、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自主理解，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會讓給學(xué)生，把做的過程放給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)盡可能多的給予學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。第二，要建立新型的師生關(guān)系。教師可以是傳道者、引路人，也可以是意見傾聽者、參與者、學(xué)習(xí)者；可以是長輩、導(dǎo)師，也可以兄長、朋友。老師尊重學(xué)生，學(xué)生熱愛老師。這樣學(xué)生就能標(biāo)新立異，從而發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地提出新問題。如教學(xué)“梯形的面積公式”的推導(dǎo)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形、平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程，有意滲透轉(zhuǎn)化思想，借以暗示梯形面積公式的推導(dǎo)方法。接著用親切、溫和的語氣對學(xué)生說：“今天我們大家都來當(dāng)老師，用我們過去學(xué)過的方法來推導(dǎo)梯形的面積公式，看誰的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性。”學(xué)生一邊操作、一邊思考、一邊討論，課堂氣氛十分活躍，得出了多種推導(dǎo)方法，有些方法展現(xiàn)了較高的創(chuàng)造性思維水平。二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新欲望創(chuàng)新欲望是人們從事創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)新能力最重要的源泉?！芭d趣是最好的老師”，教學(xué)中注意扶植學(xué)生的好奇心和求知欲，深入剖析每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，挖掘教材的興趣點(diǎn)和好奇處，使學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生用心靈感知去創(chuàng)新。1、抓住學(xué)生好奇心，巧妙引入新課小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，他們總想知道“究竟是什么”。好奇心常常會導(dǎo)致創(chuàng)造意識的萌發(fā)，愛護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們參與新奇、有趣的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點(diǎn)。例如，教學(xué)“十幾減7”時(shí)，利用課件生成情景，用美妙的音樂把學(xué)生帶入一個(gè)動(dòng)物王國中，讓袋鼠擬上課情景。教師因勢引入新課：我們也來學(xué)習(xí)“十幾減7”――袋鼠肚里是什么（小袋鼠）――小袋鼠帶著“13-7”的卡片蹦出來。這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)去努力學(xué)習(xí)。2、抓住學(xué)生求知欲，巧妙進(jìn)行新課求知欲是使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識的先決條件。它能使小學(xué)生產(chǎn)生自我創(chuàng)造的激情，因而，在課堂教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)問題，有策略的提出問題，以啟迪思維，激發(fā)他們的求知欲。例如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，先讓學(xué)生隨意說出一個(gè)多位數(shù)，教師就能判斷它能不能被3整除，不能整除的余數(shù)是幾也能很快說出。連續(xù)判斷幾個(gè)數(shù)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，每個(gè)學(xué)生都有一種渴求知識的欲望流露在臉上。這時(shí)我們引導(dǎo)學(xué)生探索特征，興趣昂然。3、抓住學(xué)生的表現(xiàn)欲，巧妙鞏固舊知、拓展思維小學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，總希望自己的觀點(diǎn)得到老師的肯定和贊許，所以我們應(yīng)該給學(xué)生提供獨(dú)立探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維。例如，教學(xué)有余數(shù)的除法后，教師出示（）/（）＝6……8，讓學(xué)生自己填，看誰最聰明，想得最全面。學(xué)生爭先恐后地說出答案。三、引導(dǎo)自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力“新課標(biāo)”明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此在教學(xué)中讓學(xué)生自主探索，給他們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。1、在教學(xué)中精選思維材料，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識沒有創(chuàng)新意識，就不可能有創(chuàng)新。因此，我們在教學(xué)中要善于選擇典型的例題，創(chuàng)設(shè)誘發(fā)創(chuàng)新的問題情景。例如，“修路隊(duì)修一段路，原計(jì)劃每天修60米，7天修完，實(shí)際只用了6天就全部修完，實(shí)際每天比計(jì)劃多修多少米？”按照常規(guī)一般解法為：60*7/6-60＝10（米），而有的同學(xué)提出用“60/6＝10（米）”就可以了，他分析“7天的任務(wù)6天就完成了，提前1天完成，原來1天修的60米就必須分在6天中去完成，因此，60/6也就是實(shí)際每天比計(jì)劃多修的了”。2、自主探索是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證自主探索一般包括學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑與小組合作探索。在自主探索中學(xué)生帶著問題通過閱讀教材（小組合作）去探究知識的發(fā)生過程，用自己的認(rèn)知方式去理解知識，獲取知識，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教學(xué)“三角形的面積計(jì)算公式”時(shí)，我們先讓學(xué)生自學(xué)教材，然后借助學(xué)具操作進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形；把一個(gè)三角形割補(bǔ)成一個(gè)平行四邊形；把一個(gè)三角形割補(bǔ)成一個(gè)長方形……最后學(xué)生得出“三角形面積＝底?高/2”。綜上所述，在教學(xué)中應(yīng)采取靈活的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，設(shè)置有趣的教學(xué)情景，提供能誘發(fā)創(chuàng)新思維的材料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，為全面提高當(dāng)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力作出有益的探索和貢獻(xiàn)。通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)1通信原理基礎(chǔ)硬商品買賣在阿里巴巴軟商品交易在阿里巧巧通信原理基礎(chǔ)2第一章:數(shù)據(jù)通信概論第一節(jié):通信系統(tǒng)模型通信系統(tǒng)模型輸入數(shù)據(jù)d輸出數(shù)據(jù)d或信號dt發(fā)送信號s(接收信號(或信號d(t信息源發(fā)信機(jī)丶傳輸媒質(zhì)小收信機(jī)受信者噪聲N(噪聲源買囹n瓣復(fù)系練榜型第一章:數(shù)據(jù)通信概論3模擬通信、數(shù)字通信和數(shù)據(jù)通信通信所傳輸消息由多種形式:符號、文字、數(shù)據(jù)語音、圖形、圖象等。通信所傳輸消息的類型:連續(xù)、離散。模擬信號、數(shù)字信號、模擬傳輸、數(shù)字傳輸模擬通信:是以模擬信號方式傳送消息的通信方式基帶模擬通信、調(diào)制模擬通信。模擬通信優(yōu)點(diǎn):信道利用率高模擬通信缺立拉已鹽能力驏、保密性差等。模擬通信、數(shù)字通信和數(shù)據(jù)通信4信息源調(diào)制器「桉傳輸媒質(zhì)解調(diào)器受信者(發(fā)信機(jī))收信機(jī))噪聲源圖1-3模擬通信系統(tǒng)模型硬商品買賣在阿里巴巴軟商品交易在阿里巧巧信息源調(diào)制器「桉傳輸媒質(zhì)解調(diào)器受信者5通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件6數(shù)字通信的優(yōu)點(diǎn):抗干擾性強(qiáng)、保密性好。數(shù)字通信的缺點(diǎn):信道頻帶比模擬信道寬,信道利用率低3.數(shù)據(jù)通信:依據(jù)通信協(xié)議,利用數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)在兩個(gè)功能單元之間傳遞信息。硬商品買賣在阿里巴巴軟商品交易在阿里巧巧數(shù)字通信的優(yōu)點(diǎn):抗干擾性強(qiáng)、保密性好。7第二節(jié):數(shù)據(jù)通信研究的內(nèi)容傳輸研究傳輸通路和所適應(yīng)的信號形式。二、通信接口研究把發(fā)送端的信號變換為適合傳輸通路的信號;把接收端的信號變換為終端設(shè)備可接收的形式。通信處理通訊處理可分為三類1.編輯:差錯(cuò)控制、格式化處理和編輯2.轉(zhuǎn)換:速度轉(zhuǎn)換和代碼轉(zhuǎn)換3.控制:鄘終劃馫和膨歸第二節(jié):數(shù)據(jù)通信研究的內(nèi)容8第三節(jié):數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)的組成終端調(diào)制解調(diào)器]區(qū)區(qū)通信網(wǎng)x集中器通信計(jì)算機(jī)控制器區(qū)專用線路終端設(shè)備數(shù)據(jù)傳輸數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)子系統(tǒng)子系統(tǒng)第三節(jié):數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)的組成9、終端設(shè)備子系統(tǒng)(數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換)二、數(shù)據(jù)傳輸子系統(tǒng)三、數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)硬商品買賣在阿里巴巴軟商品交易在阿里巧巧、終端設(shè)備子系統(tǒng)(數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換)10通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件11通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件12通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件13通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件14通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件15通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件16通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件17通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件18通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件19通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件20通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件21通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件22通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件23通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件24通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件25通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件26通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件27通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件28通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件29通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件30通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件31通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件32通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件33通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件34通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件35通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件36通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件37通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件38通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件39通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)課件4041、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜41通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)通信原理基礎(chǔ)硬商品買賣在阿里巴巴軟商品交易在阿里巧巧第一章:數(shù)據(jù)通信概論第一節(jié):通信系統(tǒng)模型通信系統(tǒng)模型輸入數(shù)據(jù)d輸出數(shù)據(jù)d或信號dt發(fā)送信號s(接收信號(或信號d(t信息源發(fā)信機(jī)丶傳輸媒質(zhì)小收信機(jī)受信者噪聲N(噪聲源買囹n瓣復(fù)系練榜型隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，大量農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工催生了一個(gè)特殊的群體――農(nóng)村高中留守學(xué)生。而父母不在身邊，造成家庭教育、父母教育的嚴(yán)重缺失，又催生了農(nóng)村高中留守“學(xué)困生”這一特殊群體。他們都是初中、甚至小學(xué)階段的學(xué)困生，由于智商差異，學(xué)習(xí)態(tài)度、教育環(huán)境的不良等緣故，導(dǎo)致成績低下。而作為安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2012年度立項(xiàng)課題“農(nóng)村留守中學(xué)生心理健康教育模式研究”的一個(gè)子課題，本文試圖針對農(nóng)村高中留守“學(xué)困生”這一不良心態(tài)，運(yùn)用教育心理學(xué)理論來探究其心理健康狀況，培養(yǎng)和提高他們的心理素質(zhì)。一、農(nóng)村高中留守“學(xué)困生”在課堂學(xué)習(xí)中心理狀況的調(diào)查和分析通過班主任、學(xué)科教師對“學(xué)困生”進(jìn)行基本情況的問卷調(diào)查，從“學(xué)習(xí)成績”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)方法”、“教材教法”、“學(xué)校管理”、“家庭背景”等方面收集數(shù)據(jù)。并選取代表性較大的“學(xué)困生”班主任采取家訪、電訪的形式進(jìn)一步了解家庭教育情況。此外，對“學(xué)困生”的作業(yè)、試卷等書面形式的文字材料進(jìn)行調(diào)查分析。并與個(gè)別“學(xué)困生”進(jìn)行談話了解情況。1.“學(xué)困生”在課堂學(xué)習(xí)中普遍具有如下特點(diǎn)：大多“學(xué)困生”自控能力差，上課不愿聽講，甚至違反紀(jì)律，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。不能獨(dú)立也不能按時(shí)完成作業(yè)，對主要學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣。對學(xué)習(xí)改變命運(yùn)缺乏信心。考試屢考屢敗，長期處于班級的“底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，導(dǎo)致對學(xué)好學(xué)科缺乏自信心。2.學(xué)科教師對“學(xué)困生”基本情況的分析：“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績普遍偏低，在知識結(jié)構(gòu)上存在斷層。學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。留守“學(xué)困生”父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心、指導(dǎo)、督促不夠?！皩W(xué)困生”的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有較大的提升空間。轉(zhuǎn)化提高的辦法大多集中在交流、談話、輔導(dǎo)及與家長的溝通配合上。二、農(nóng)村高中留守“學(xué)困生”在課堂學(xué)習(xí)中存在問題的原因1.教育方面。在應(yīng)試教育背景下，教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，造成教師授課“重”知識的傳授，“輕”知識的發(fā)生過程，學(xué)校和教師觀念落后，教育方法不當(dāng)，教育手段陳舊，學(xué)校、家長對學(xué)生成績的期望值高，導(dǎo)致其整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時(shí)間消化，影響了他們學(xué)習(xí)成績的提升。2.教師的原因。教師職業(yè)的辛苦及應(yīng)試教育的壓力，導(dǎo)致教師教法單調(diào)、乏味，沒有充分照顧“學(xué)困生”這一弱勢群體，不注意學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)，而部分教師對“學(xué)困生”失去耐心，出現(xiàn)體罰、諷剌、挖苦學(xué)生的現(xiàn)象，嚴(yán)重地挫傷了這部分學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。3.家庭的原因。農(nóng)村學(xué)校，不少學(xué)生家長常年在外面打工，形成農(nóng)村學(xué)校特有的“留守一族”。這些學(xué)生由爺爺奶奶撫養(yǎng)或親戚朋友照顧，缺乏家庭教育，在不當(dāng)家庭教育和社會風(fēng)氣的影響下，一些學(xué)生不服管教、不守規(guī)矩、遇事沖動(dòng)、打架鬧事。這些學(xué)生在校難以處理好與其他同學(xué)和老師的關(guān)系，并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。三、探討幫助農(nóng)村高中留守“學(xué)困生”樹立健康心理的教育方案1.加強(qiáng)學(xué)生、家長和教師間的溝通。農(nóng)村高中學(xué)生家長外出打工較為普遍。學(xué)生和家長之間缺乏溝通。針對這些情況，采用寫“四封信”的方式。即老師給學(xué)生和學(xué)生家長寫一封信：指導(dǎo)學(xué)生和家長正確認(rèn)識高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，矯正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知；學(xué)生給老師寫一封信：談自己對學(xué)習(xí)、課堂、教師上課方式方法等方面的認(rèn)識和建議，目的是讓老師們聽取學(xué)生的心聲，了解他們的所思、所欲；學(xué)生給家長寫一封信：讓學(xué)生反思自己在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，知道用自己的努力和成績來回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩；家長給學(xué)生寫一封信，讓學(xué)生體會到來自父母寬厚細(xì)膩、無私綿遠(yuǎn)的愛。2.明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。很多農(nóng)村高中留守“學(xué)困生”都認(rèn)為知識無用，學(xué)好學(xué)壞無所謂，為此，我們可以帶他們走出教室，深入社會，體驗(yàn)知識的作用和力量。并結(jié)合學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際，充分挖掘教材中的思想教育因素，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育和理想前途教育；讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的目的不僅在于升學(xué)，更在于掌握知識，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3.排除“學(xué)困生”心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。“學(xué)困生”心理素質(zhì)差，自尊心脆弱，自卑感強(qiáng)，經(jīng)不起老師、同學(xué)、家長等方面的冷落和刺激，教師要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，給予其充分的尊重、理解和信任，保護(hù)他們的自尊心，捕捉“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)，給予肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。4.教師要加強(qiáng)“學(xué)困生”學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會，指導(dǎo)“學(xué)困生”如何學(xué)習(xí)。其次在教學(xué)進(jìn)度允許的情況下，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容盡量講得慢些或淺些，讓學(xué)生認(rèn)識知識發(fā)生、發(fā)展過程，進(jìn)行思維訓(xùn)練、探究性活動(dòng)訓(xùn)練，請優(yōu)秀生介紹學(xué)習(xí)方法，盡可能地讓“學(xué)困生”掌握較多的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，促使“學(xué)困生”找出自己的學(xué)習(xí)方法的缺陷，并相應(yīng)提出改正的措施。5.教師要調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)管理策略，樹立全面成才觀。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師和家長必須把握好對“學(xué)困生”的期望值，對他們的期望值過高或過低，都會導(dǎo)致“學(xué)困生”學(xué)習(xí)信心不足或不穩(wěn)定。作為教師，應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生每時(shí)每刻表現(xiàn)自我、認(rèn)識自我，努力塑造學(xué)生成功的自我形象，進(jìn)而培養(yǎng)其健康的成功心理。學(xué)校教師和教育管理者要樹立全面的人才觀，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長，允許和鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性特長方面有所發(fā)展。農(nóng)村高中留守“學(xué)困生”存在的厭學(xué)和其他問題得到社會越來越多的關(guān)注，教師不可操之過急，要改變“學(xué)困生”不可教的觀點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)研究他們，查找原因，尋找對策，“學(xué)困生”的成績、整體素質(zhì)得以提高，素質(zhì)教育也才能落到實(shí)處。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。沒有創(chuàng)新人類就不會進(jìn)步，社會就不會發(fā)展。在新課標(biāo)的實(shí)施中，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，已成為廣大教師義不容辭的重要任務(wù)，新的歷史使命。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，要以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為核心。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力擺在重要的位置，落實(shí)在課堂教學(xué)之中。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，淺談以下幾個(gè)方面:一、營造課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新心理心理學(xué)研究表明:受教育者“心理安全”和“心理自由”的精神環(huán)境最適宜于創(chuàng)造力的發(fā)展和表現(xiàn)。在教學(xué)中，我們努力營造寬松、安全、和諧、富有創(chuàng)新精神的良好課堂氛圍，給學(xué)生提供探索、創(chuàng)新的具有開放性的選擇空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是課堂活動(dòng)的操作者、觀察者、討論者、交流者和主體參與者。第一、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自主理解，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會讓給學(xué)生，把做的過程放給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)盡可能多的給予學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。第二，要建立新型的師生關(guān)系。教師可以是傳道者、引路人，也可以是意見傾聽者、參與者、學(xué)習(xí)者；可以是長輩、導(dǎo)師，也可以兄長、朋友。老師尊重學(xué)生，學(xué)生熱愛老師。這樣學(xué)生就能標(biāo)新立異，從而發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地提出新問題。如教學(xué)“梯形的面積公式”的推導(dǎo)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形、平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程，有意滲透轉(zhuǎn)化思想，借以暗示梯形面積公式的推導(dǎo)方法。接著用親切、溫和的語氣對學(xué)生說：“今天我們大家都來當(dāng)老師，用我們過去學(xué)過的方法來推導(dǎo)梯形的面積公式，看誰的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性?！睂W(xué)生一邊操作、一邊思考、一邊討論，課堂氣氛十分活躍，得出了多種推導(dǎo)方法，有些方法展現(xiàn)了較高的創(chuàng)造性思維水平。二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新欲望創(chuàng)新欲望是人們從事創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)新能力最重要的源泉?！芭d趣是最好的老師”，教學(xué)中注意扶植學(xué)生的好奇心和求知欲，深入剖析每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，挖掘教材的興趣點(diǎn)和好奇處，使學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生用心靈感知去創(chuàng)新。1、抓住學(xué)生好奇心，巧妙引入新課小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，他們總想知道“究竟是什么”。好奇心常常會導(dǎo)致創(chuàng)造意識的萌發(fā)，愛護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們參與新奇、有趣的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點(diǎn)。例如，教學(xué)“十幾減7”時(shí)，利用課件生成情景，用美妙的音樂把學(xué)生帶入一個(gè)動(dòng)物王國中，讓袋鼠擬上課情景。教師因勢引入新課：我們也來學(xué)習(xí)“十幾減7”――袋鼠肚里是什么（小袋鼠）――小袋鼠帶著“13-7”的卡片蹦出來。這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)去努力學(xué)習(xí)。2、抓住學(xué)生求知欲，巧妙進(jìn)行新課求知欲是使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識的先決條件。它能使小學(xué)生產(chǎn)生自我創(chuàng)造的激情，因而，在課堂教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)問題，有策略的提出問題，以啟迪思維，激發(fā)他們的求知欲。例如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，先讓學(xué)生隨意說出一個(gè)多位數(shù)，教師就能判斷它能不能被3整除，不能整除的余數(shù)是幾也能很快說出。連續(xù)判斷幾個(gè)數(shù)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，每個(gè)學(xué)生都有一種渴求知識的欲望流露在臉上。這時(shí)我們引導(dǎo)學(xué)生探索特征，興趣昂然。3、抓住學(xué)生的表現(xiàn)欲，巧妙鞏固舊知、拓展思維小學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，總希望自己的觀點(diǎn)得到老師的肯定和贊許，所以我們應(yīng)該給學(xué)生提供獨(dú)立探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維。例如，教學(xué)有余數(shù)的除法后，教師出示（）/（）＝6……8，讓學(xué)生自己填，看誰最聰明，想得最全面。學(xué)生爭先恐后地說出答案。三、引導(dǎo)自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力“新課標(biāo)”明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼嗽诮虒W(xué)中讓學(xué)生自主探索，給他們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。1、在教學(xué)中精選思維材料，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識沒有創(chuàng)新意識，就不可能有創(chuàng)新。因此，我們在教學(xué)中要善于選擇典型的例題，創(chuàng)設(shè)誘發(fā)創(chuàng)新的問題情景。例如，“修路隊(duì)修一段路，原計(jì)劃每天修60米，7天修完，實(shí)際只用了6天就全部修完，實(shí)際每天比計(jì)劃多修多少米？”按照常規(guī)一般解法為：60*7/6-60＝10（米），而有的同學(xué)提出用“60/6＝10（米）”就可以了，他分析“7天的任務(wù)6天就完成了，提前1天完成，原來1天修的60米就必須分在6天中去完成，因此，60/6也就是實(shí)際每天比計(jì)劃多修的了”。2、自主探索是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證自主探索一般包括學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑與小組合作探索。在自主探索中學(xué)生帶著問題通過閱讀教材（小組合作）去探究知識的發(fā)生過程，用自己的認(rèn)知方式去理解知識，獲取知識，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教學(xué)“三角形的面積計(jì)算公式”時(shí)，我們先讓學(xué)生自學(xué)教材，然后借助學(xué)具操作進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形；把一個(gè)三角形割補(bǔ)成一個(gè)平行四邊形；把一個(gè)三角形割補(bǔ)成一個(gè)長方形……最后學(xué)生得出“三角形面積＝底?高/2”。綜上所述，在教學(xué)中應(yīng)采取靈活的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，設(shè)置有趣的教學(xué)情景，提供能誘發(fā)創(chuàng)新思維的材料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，為全面提高當(dāng)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力作出有益的探索和貢獻(xiàn)。通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)通信原理基礎(chǔ)知識要點(diǎn)42通信原理基礎(chǔ)硬商品買賣在阿里巴巴軟商品交易在阿里巧巧通信原理基礎(chǔ)43第一章:數(shù)據(jù)通信概論第一節(jié):通信系統(tǒng)模型通信系統(tǒng)模型輸入數(shù)據(jù)d輸出數(shù)據(jù)d或信號dt發(fā)送信號s(接收信號(或信號d(t信息源發(fā)信機(jī)丶傳輸媒質(zhì)小收信機(jī)受信者噪聲N(噪聲源買囹n瓣復(fù)系練榜型第一章:數(shù)據(jù)通信概論44模擬通信、數(shù)字通信和數(shù)據(jù)通信通信所傳輸消息由多種形式:符號、文字、數(shù)據(jù)語音、圖形、圖象等。通信所傳輸消息的類型:連續(xù)、離散。模擬信號、數(shù)字信號、模擬傳輸、數(shù)字傳輸模擬通信:是以模擬信號方式傳送消息的通信方式基帶模擬通信、調(diào)制模擬通信。模擬通信優(yōu)點(diǎn):信道利用率高模擬通信缺立拉已鹽能力驏、保密性差等。