人的差異在于業(yè)余時間納米技術(shù)期末試題納米技術(shù)期末試題人的差異在于業(yè)余時間納米技術(shù)期末試題復習總結(jié)11/12/2020理想的跨學科通才是什么樣子?大家都認識到,跨學科通才是社會急需人才。但是,正因為現(xiàn)實生活中這樣的人才很少,所以誰也說不清,理想的跨學科通才應該是什么樣子。在2009年第3期《歐米伽:國際管理科學雜志》上,德國凱澤斯勞滕大學的Heinermuller-Merbach教授就跨學科通才的知識結(jié)構(gòu)與“資質(zhì)”發(fā)表了看法。1工程數(shù)學的重要性隨著科學技術(shù)的發(fā)展，社會對高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需要量不斷增大，人才的培養(yǎng)主要依靠高等教育的發(fā)展。工程數(shù)學系列課程是繼高等數(shù)學之后又一重要的公共基礎(chǔ)課，是大學生學習專業(yè)課的基礎(chǔ)，主要包括復變函數(shù)與積分變換、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計等。幾乎所有的工科專業(yè)都要開設(shè)工程數(shù)學，如：電子技術(shù)、通信、機械設(shè)計、地質(zhì)、能源等[1]。學習工程數(shù)學為工科學生學習后續(xù)課程提供理論基礎(chǔ)和計算方法，為科學研究打下堅實的數(shù)學基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象力，所以工程數(shù)學的教學質(zhì)量好壞直接影響到學生的發(fā)展。2工程數(shù)學改革的必要性2.1存在問題首先，授課時，從數(shù)學到數(shù)學的多，聯(lián)系專業(yè)實例的少，教學方式比較傳統(tǒng)。學生只記住相關(guān)知識，單純應付考試，未學會運用數(shù)學知識分析解決問題。如果是單純應付考試的教學，學生會因為單一的目標而失去學習的興趣和動力。其次，工程數(shù)學本來與專業(yè)知識聯(lián)系很緊密，但由于學生并未先接觸專業(yè)知識所以并不十分明確工程數(shù)學的重要性，因為無法了解工程數(shù)學的魅力，學習的過程中缺乏動力。當真正學習專業(yè)知識的時候，工程數(shù)學的底子相對薄弱。最后，教師教學方法大部分比較傳統(tǒng)，要適應新時代新形勢還要做相應的改革。2.2必要性時代的發(fā)展也要求高等教育培養(yǎng)的目標和方式隨之發(fā)生改變，大學生的文化素質(zhì)普遍提高，感知能力有很大的提升，高等教育由培養(yǎng)知識型人才向應用型人才轉(zhuǎn)變[2]。工程數(shù)學作為一門重要的基礎(chǔ)課在新的歷史形勢下的改革迫在眉睫。在有限的時間內(nèi)合理安排好教學內(nèi)容，利用恰當?shù)慕虒W方法使學生掌握工程數(shù)學的主要內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，在有限的時間內(nèi)取得較高的教學質(zhì)量，充分體現(xiàn)工程數(shù)學的特色和重要基礎(chǔ)作用等等新問題又不斷出現(xiàn)，這些都使得工程數(shù)學教學改革勢在必行。3工程數(shù)學教學改革的幾點建議3.1提高學生學習興趣學生在學習中缺乏學習興趣有以下幾個原因：首先，凡是數(shù)學類課程比較抽象理解起來比較困難，知識系統(tǒng)概念、公式、定理等多且繁雜，學生記憶難度較高；其次，學生認識不清楚工程數(shù)學課程和專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系，再加上工程數(shù)學課課時較少，以為工程數(shù)學無關(guān)緊要，對工程數(shù)學的重要性認識不足；最后，教師單一的講授方式，學生被動學習，致使教學效果不夠好，學生一但開始覺得學不懂，很容易失去信心和興趣。針對這些原因筆者提出以下幾點提高學生學習興趣的方法。1）教學過程中為幫助學生記憶知識點，可以采用多次重復循環(huán)聯(lián)系法。包括幾個要點：每次上課先復習總結(jié)上一節(jié)課的知識點，下課也對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)；在課堂上講授完新的知識點，讓學生當堂做練習，并布置課后練習，每次作業(yè)批改并在課堂上講解作業(yè)，課程的一章內(nèi)容結(jié)束給學生小結(jié)，并上一次習題課，給學生布置課堂作業(yè)，做完后教師批改，相當于一次小測驗。經(jīng)過幾次課堂和課后的練習及習題講解，相信學生對重要的知識點記憶應該會比較深刻。2）在工程數(shù)學教學中應該加入本門課程和其他專業(yè)課的應用內(nèi)容，讓學生了解到工程數(shù)學知識和專業(yè)課之間的緊密聯(lián)系，知道工程數(shù)學課的重要性[3-5]。以通信工程專業(yè)為例，其主要的專業(yè)課程包括《信號分析與處理》、《通信原理》等課程。這些課程與工程數(shù)學知識有非常緊密的聯(lián)系。如《信號分析與處理》這門課程，變量的變換是一種非常重要的信號分析手段。如傅里葉級數(shù)、傅立葉變換等等，是將信號從時域轉(zhuǎn)換到頻域中，從而將時域中的信號分解成若干獨立的部分。這門課程主要是運用了復變函數(shù)的知識以及高等數(shù)學里面的級數(shù)相關(guān)知識。在設(shè)計教案和安排作業(yè)等環(huán)節(jié)時，教師可以有意識的加強工程數(shù)學課程與工科專業(yè)課程知識的聯(lián)系，增進學生對兩個學科之間的認識和理解，也給學生足夠的動力去重視這樣的基礎(chǔ)課程。3）加大學生參與教學活動的力度。為了減少學生被動學習的時間，讓學生更多時候積極主動的參與到課堂里，可以在教學活動中多參雜一些教學專題演講，讓學生分成小組收集資料，做報告；另外還可以加強數(shù)學課程中的計算機應用實驗。教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學時安排學生活動的內(nèi)容。讓學生有機會和教師一起交流學習的方法、學習的目的，最終讓學生擺脫盲目學習到無心學習的惡性循環(huán)。3.2將專業(yè)英語知識帶入工程數(shù)學課堂學生英語學習時間較長，但看專業(yè)英語論文的時候，或自己寫英文論文的能力仍然不強，學習的英語知識無用武之地。所以我覺得在除英語課之外的其他課程學習的過程中，教師也應該加入一定量的相關(guān)英語知識的教學。一方面加深學生對專業(yè)知識的了解，另一方面也通過專業(yè)英語的學習，為學生提供更廣泛的英語知識的接觸，對提高學生英文水平也很有幫助，讓學生學習有用的英文。什么是留守兒童？留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，進城務工的農(nóng)民工越來越多，孤寡老人和留守兒童也越來越多。農(nóng)村留守兒童的教育問題，成為當今社會的一個重要關(guān)注點。由于父母長期不在身邊，留守兒童與家長之間缺乏正常的交流、溝通，造成留守兒童的心理健康、身體素質(zhì)、道德品質(zhì)等方面存在一定的家庭教育的缺失，對孩子的成長產(chǎn)生不良的影響。一、農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀和問題1.“放養(yǎng)式”和“溺愛式”教育目前農(nóng)村的留守兒童都是父母外出打工，把孩子留給老人照顧、教育。老人缺乏正確的教育方法，年齡大一點的老人，只能勉強照顧孩子的飲食，無法顧及孩子的文化教育和道德教育，選擇“放縱不管”的教育方法，任由孩子自己玩鬧，對孩子的心理問題和學習問題不了解，自然無法進行好的教育。部分老人出于對孩子的憐愛，不忍心批評、指責孩子，孩子要什么就給什么，寧愿自己受苦受累也不讓孩子干活，在孩子犯錯時會直接原諒，這樣的“溺愛”教育使孩子逐漸變得自私、嬌氣，形成以自我為中心的想法，使孩子沒有禮貌、不懂感恩、脾氣暴躁，甚至沒有正常的生活能力。這樣的教育方式，會不斷加大學校教育的難度，弱化學校教育的效果。2.兒童心理問題留守兒童與父母接觸的時間很少，家庭教育不完善，缺少家長對孩子正確的教育、關(guān)心和指導。心理學顯示，留守兒童產(chǎn)生心理問題的原因大多數(shù)是缺少情感教育和心理關(guān)懷，沒有傾訴和求助的對象，悶在心里，最終導致心理疾病。一些農(nóng)村留守兒童呈現(xiàn)的心理問題是不擅長與人交往、交流，性格內(nèi)向、容易自我封閉，少部分留守兒童的性格變得偏激，神經(jīng)緊張。這些由于缺乏關(guān)愛和教育引導的心理問題，是目前農(nóng)村留守兒童教育急需解決的問題。3.學習態(tài)度問題由于父母雙方外出務工，留守兒童缺少正常的監(jiān)管和家庭輔導，直接影響教育方向。一些家長因為長期在外務工，對子女心生愧疚，往往通過錢、物等物質(zhì)滿足補償對孩子的精神關(guān)愛，這些孩子在花錢方面缺乏有效的指導和監(jiān)督，容易產(chǎn)生錯誤的價值觀，一些家長根據(jù)成績單判定好壞，成績好時會直接給孩子物質(zhì)獎勵，成績不好時會直接訓斥孩子甚至“大打出手”，這樣的教育方式不僅打擊了孩子的學習積極性，而且給孩子的成長造成不良影響，傷害孩子的自尊心和孩子對父母的感情。除此之外，留守兒童的監(jiān)管人是文化程度低甚至沒有文化的老人，他們無法陪同孩子完成課后練習，也無法引導孩子樹立正確的學習觀念和學習態(tài)度。因此，一些“留守兒童”面對學習時，缺乏積極性和主?有?。链撯?存在一部分父母認為“學習無用，不如賺錢”，他們對孩子的學習成績期望不高，甚至認為完成九年義務教育之后，就可以一起出門務工了。這樣的思想會直接影響孩子的學習情緒，增加教育難度。二、農(nóng)村留守兒童教育問題解決對策1.教師引導學生的心理健康發(fā)展留守兒童的心理問題是健康成長過程中的主要制約問題，因此教師要時刻關(guān)心學生的心理健康問題，閱讀大量心理輔導書籍，學習心理學知識，能夠解決學生出現(xiàn)的心理問題，實現(xiàn)心理教育和品德教育的教學目標，引導留守兒童樹立正確的價值觀和人生觀，塑造健康的心理狀態(tài)。教師不僅要關(guān)心學生的學習問題，還要關(guān)注學生的生活情況，在學生厭學時及時糾正，在學生犯錯時指導正確行為，在學生拒絕交流時耐心地陪同、照顧，幫助學生融入集體，引導同學之間互相幫助、互相扶持，讓留守兒童感受到來自教師的關(guān)愛、同學的關(guān)愛和集體的問題，讓他們在班集體中獲得情感的滿足，產(chǎn)生集體榮譽感，產(chǎn)生學習動力。學校、班級可以舉辦各種活動，引導學生積極參加活動，對他們在活動中的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵，保護他們敏感、脆弱的自尊心和自信心，讓他們在豐富的課外生活中保持情感的愉悅狀態(tài)，實現(xiàn)同學之間的多交流，互相影響、互相糾正、共同進步。如：我校在冬至那天舉行“情暖留守兒童愛在冬至校園”活動，老師們和留守兒童一起搓湯圓、吃湯圓，讓他們感受到集體的溫暖，不再孤單。教師可以在品德教育課上，定期進行思想教育和情感教育，幫助學生形成獨立生活的意識，引導學生理解父母、體諒父母、感恩父母。除此之外，學校還可以建立“心理健康咨詢室”，讓有經(jīng)驗、有學識的教師做學生的心理輔導員，及時幫助留守兒童解決出現(xiàn)的心理問題，幫助留守兒童在良好的狀態(tài)下健康成長、快樂學習。如我校專門建立一間心理咨詢室――“心靈綠洲”，選派有愛心、有責任心、經(jīng)驗豐富的老師到閩南師范大學心理系進行培訓，同時閩南師范大學心理系也派研究生來我校實習，指導、推進我校的心理健康輔導工作，并對有問題的留守兒童進行一對一的心理輔導，取得良好的效果。2.學校增加與外出父母的聯(lián)系父母選擇外出務工時，不應該切斷與家庭和學校之間的聯(lián)系，而應該時刻關(guān)注孩子的成長動態(tài)。學?？梢越⒘羰貎和男畔欤@得家長的聯(lián)系方式，讓教師和家長保持密切的聯(lián)系。家長應該及時了解孩子在成長過程中出現(xiàn)的問題，當留守兒童出現(xiàn)偏激行為、道德有損、心理異常等問題時，教師要聯(lián)系家長，引導家長樹立正確的教育觀念，在問題嚴重時聯(lián)系家長回來，協(xié)助教師一起解決問題。學校還可以建立“親情聊天室”，利用傳統(tǒng)節(jié)日組織留守兒童通過網(wǎng)絡(luò)視頻與家長進行聊天溝通，讓家長及時了解子女的情況。這樣的教育方式是解決留守兒童教育問題的長遠對策。只有在教師和家長的共同指引下，才可以對品德偏差和心理障礙的留守兒童進行科學的、有效的矯正教育，幫助孩子消除不良情感體會，樹立積極樂觀、昂揚向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)孩子樹立正確的價值觀和人生觀。如，我校專門設(shè)立一間“親情聊天室”，里面配備電腦等聊天工具。每逢端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，由黨員愛心媽媽陪同他們到親情聊天室與在外地打工的父母進行視頻聊天、談心，在愛心媽媽的幫助下解決許多以前難以解決的問題。3.社會主動關(guān)心留守兒童較之普通兒童只是由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導因素的缺失，具有一種被周圍不良環(huán)境影響的更高的可能性。留守兒童的教育問題不只是個人的事，而是要全社會共同關(guān)注的大事情，為此應調(diào)動社會各方面的力量，有效整合社會各個方面的有利資源，共同致力于解決留守兒童生存與發(fā)展的問題，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。全社會要凈化農(nóng)村文化市場和治安環(huán)境，對農(nóng)村網(wǎng)吧、游戲廳和娛樂場所進行嚴密監(jiān)督。發(fā)動社會志愿者開展結(jié)對幫護活動，利用寒暑假，對留守兒童進行全方位幫護；發(fā)動社會團體、愛心企業(yè)等關(guān)愛留守兒童。如，我校以慶?！傲弧眹H兒童節(jié)為契機，聯(lián)合華安縣關(guān)心下一代工作委員會、華安縣衛(wèi)生與計劃生育局、華安縣計劃生育協(xié)會、華豐鎮(zhèn)政府、愛心企業(yè)福建省寶駿汽車、五菱汽車連鎖直營漳州銷售服務體系等為留守兒童贈送圖書、學習用品、衣服等，讓他們享受到政府、學校、社會的關(guān)愛和幫助，激勵他們積極進取、奮發(fā)向上，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。又如我校在中秋佳節(jié)來臨之際，為讓留守兒童過上一個幸福愉快的中秋節(jié)，攜手華安?h婦聯(lián)舉行“夢圓中秋?愛在中秋”關(guān)愛留守兒童聯(lián)歡活動?？h婦聯(lián)組織的十多名不同崗位的巾幗志愿者和我校的“黨員愛心媽媽”團隊及全校120名留守兒童一起喜迎中秋。月餅飄香，月圓有愛。志愿者和愛心媽媽團隊精心準備了中秋月餅、水果、茶水和孩子們共慶佳節(jié)?；顒釉O(shè)計了中秋經(jīng)典誦讀、快樂團隊互動游戲、親情陪護、趣猜燈謎等活動環(huán)節(jié)。尤其是親情陪護環(huán)節(jié)，巾幗志愿者與黨員媽媽們坐在孩子們的身邊，打開孩子的心扉，傾聽孩子們的思念之情，與孩子們進行一次心與心的溝通，讓留守兒童深切感受到真誠的呵護與關(guān)愛，感受到來自社會和學校大家庭的溫暖?？傊?，“少年強則國強”，兒童是一個國家的未來，面對愈發(fā)嚴重的農(nóng)村留守兒童教育問題，農(nóng)村教師應該肩負起教育留守兒童的重責，在他們的學習、思想、生活等方面都做出自己的努力，關(guān)愛他們、照顧他們、教導他們，幫助他們解決心理健康問題，促使留守兒童健康地成長。人的差異在于業(yè)余時間納米技術(shù)期末試題納米技術(shù)期末試題人的差異1復習總結(jié)11/12/2020復習總結(jié)2理想的跨學科通才是什么樣子?大家都認識到,跨學科通才是社會急需人才。但是,正因為現(xiàn)實生活中這樣的人才很少,所以誰也說不清,理想的跨學科通才應該是什么樣子。在2009年第3期《歐米伽:國際管理科學雜志》上,德國凱澤斯勞滕大學的Heinermuller-Merbach教授就跨學科通才的知識結(jié)構(gòu)與“資質(zhì)”發(fā)表了看法。理想的跨學科通才是什么樣子?3跨學科通才應具備三個特質(zhì)是熟悉有關(guān)學科的基本內(nèi)容二是能夠?qū)⒅R付諸應用三是對有關(guān)學科抱有激情跨學科通才應具備三個特質(zhì)4特定的學科,跨學科通才的要求各有其特殊性數(shù)學:不視符號抽象為畏途,熟悉因果關(guān)系與手段一目的網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學結(jié)構(gòu)。能夠構(gòu)建關(guān)于現(xiàn)實的數(shù)學模型,并通過對模型進行數(shù)學處理,獲得對于現(xiàn)實的較深刻的洞察。樂于應對數(shù)學抽象和與價值無涉的邏輯。自然科學:擁有關(guān)于生命世界和無生命世界之靜止狀態(tài)與動態(tài)過程的知識,有將這些知識付諸技術(shù)實現(xiàn)的能力與意愿。尊重創(chuàng)造;欣賞永遠處于和諧狀態(tài)的大自然。特定的學科,跨學科通才的要求各有其特殊性5·工程:了解技術(shù)規(guī)律,理解技術(shù)過程。能夠設(shè)計、型范和評價技術(shù)系統(tǒng)。喜歡設(shè)計活動與功能態(tài);欣賞技術(shù)杰作。計算機科學:熟悉編程語言,有從事信息技術(shù)的實際經(jīng)驗。能設(shè)計信息系統(tǒng)。陶醉于人機智能的分野以及人機智能的合作經(jīng)濟學:熟悉經(jīng)濟理論,并能根據(jù)這些理論洞察經(jīng)濟現(xiàn)實。能夠分析與闡釋經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及過程。樂于為經(jīng)濟行為承擔責任。·工程:了解技術(shù)規(guī)律,理解技術(shù)過程。能夠6工商管理:了解企業(yè)與其他微觀經(jīng)濟單位的結(jié)構(gòu),以及發(fā)生于它們內(nèi)部和之間的過程。能設(shè)計和運作處理微觀經(jīng)濟問題的人機系統(tǒng)。樂于在微觀經(jīng)濟單位中擔負責任。社會科學:了解社會學理論,理解社會結(jié)構(gòu)與過程。認識到任何人類信息處理過程都負載著價值;意識到對社會制度的判斷存在著多重標準。有與人合作的熱情和勇于領(lǐng)導的意愿。工商管理:了解企業(yè)與其他微觀經(jīng)濟單位的結(jié)7司法:擁有關(guān)于立法制度和司法過程的知識。能夠從法律的觀點來評判結(jié)構(gòu)與過程。滿足于在法律框架下尋求決策方案。藝術(shù):對和諧、張力、審美與美有敏銳的感受力。具有在判斷過程中融入美學側(cè)面的才能欣賞美。·哲學:明白是哪些權(quán)力、理想、價值觀和信念在維系著社會。能感受到因果性、終極性倫理學和美學之間的相互依存關(guān)系。樂于探究哲學的根源。司法:擁有關(guān)于立法制度和司法過程的知識。8HeinerMuller-Merbach坦承,沒有人能達到這么理想的狀態(tài)。我們判斷一個人,不是看此人離上述理想目標有多遠,而是要看此人有多么努力。HeinerMuller-Merbach坦承,沒有人能達9有趣的是,Heinermuller-Merbach所描述的跨學科通才的要求與錢學森心目中的社會主義新人的要求有相當多的吻合之處。錢學森認為,新時代我們國家培養(yǎng)出來的人才應當符合“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的教育目標和“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義新人的要求有趣的是,Heinermuller-Merbach所描10這些新人應當熟悉現(xiàn)代化科學技術(shù)體系,即3個層次、11個部類(自然科學、社會科學、數(shù)學科學、系統(tǒng)科學、思維科學、軍事科學、行為科學、地理科學、建筑科學、人體科學和文藝理論)的內(nèi)容;熟悉馬克思主義哲學,重點是辮證唯物主義;理、工、文、藝結(jié)合,有智慧,即大成智慧;熟悉信息網(wǎng)絡(luò),善于用電子計算機處理知識。這些新人應當熟悉現(xiàn)代化科學技術(shù)體系,即311納米技術(shù)期末試題課件12納米技術(shù)期末試題課件13納米技術(shù)期末試題課件14納米技術(shù)期末試題課件15納米技術(shù)期末試題課件16納米技術(shù)期末試題課件17納米技術(shù)期末試題課件18納米技術(shù)期末試題課件19納米技術(shù)期末試題課件20納米技術(shù)期末試題課件21納米技術(shù)期末試題課件22納米技術(shù)期末試題課件23納米技術(shù)期末試題課件24納米技術(shù)期末試題課件25納米技術(shù)期末試題課件26納米技術(shù)期末試題課件27納米技術(shù)期末試題課件28納米技術(shù)期末試題課件29納米技術(shù)期末試題課件30納米技術(shù)期末試題課件31納米技術(shù)期末試題課件32納米技術(shù)期末試題課件33納米技術(shù)期末試題課件34納米技術(shù)期末試題課件35納米技術(shù)期末試題課件36納米技術(shù)期末試題課件37納米技術(shù)期末試題課件38納米技術(shù)期末試題課件39納米技術(shù)期末試題課件40納米技術(shù)期末試題課件41納米技術(shù)期末試題課件42納米技術(shù)期末試題課件43納米技術(shù)期末試題課件44納米技術(shù)期末試題課件45納米技術(shù)期末試題課件46納米技術(shù)期末試題課件47納米技術(shù)期末試題課件48納米技術(shù)期末試題課件49納米技術(shù)期末試題課件50納米技術(shù)期末試題課件51納米技術(shù)期末試題課件52納米技術(shù)期末試題課件53納米技術(shù)期末試題課件54納米技術(shù)期末試題課件55納米技術(shù)期末試題課件56納米技術(shù)期末試題課件57納米技術(shù)期末試題課件58納米技術(shù)期末試題課件59納米技術(shù)期末試題課件60納米技術(shù)期末試題課件61納米技術(shù)期末試題課件62納米技術(shù)期末試題課件63納米技術(shù)期末試題課件64納米技術(shù)期末試題課件65納米技術(shù)期末試題課件66納米技術(shù)期末試題課件6731、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里68人的差異在于業(yè)余時間納米技術(shù)期末試題納米技術(shù)期末試題人的差異在于業(yè)余時間納米技術(shù)期末試題復習總結(jié)11/12/2020理想的跨學科通才是什么樣子?大家都認識到,跨學科通才是社會急需人才。但是,正因為現(xiàn)實生活中這樣的人才很少,所以誰也說不清,理想的跨學科通才應該是什么樣子。在2009年第3期《歐米伽:國際管理科學雜志》上,德國凱澤斯勞滕大學的Heinermuller-Merbach教授就跨學科通才的知識結(jié)構(gòu)與“資質(zhì)”發(fā)表了看法。1工程數(shù)學的重要性隨著科學技術(shù)的發(fā)展，社會對高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需要量不斷增大，人才的培養(yǎng)主要依靠高等教育的發(fā)展。工程數(shù)學系列課程是繼高等數(shù)學之后又一重要的公共基礎(chǔ)課，是大學生學習專業(yè)課的基礎(chǔ)，主要包括復變函數(shù)與積分變換、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計等。幾乎所有的工科專業(yè)都要開設(shè)工程數(shù)學，如：電子技術(shù)、通信、機械設(shè)計、地質(zhì)、能源等[1]。學習工程數(shù)學為工科學生學習后續(xù)課程提供理論基礎(chǔ)和計算方法，為科學研究打下堅實的數(shù)學基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象力，所以工程數(shù)學的教學質(zhì)量好壞直接影響到學生的發(fā)展。2工程數(shù)學改革的必要性2.1存在問題首先，授課時，從數(shù)學到數(shù)學的多，聯(lián)系專業(yè)實例的少，教學方式比較傳統(tǒng)。學生只記住相關(guān)知識，單純應付考試，未學會運用數(shù)學知識分析解決問題。如果是單純應付考試的教學，學生會因為單一的目標而失去學習的興趣和動力。其次，工程數(shù)學本來與專業(yè)知識聯(lián)系很緊密，但由于學生并未先接觸專業(yè)知識所以并不十分明確工程數(shù)學的重要性，因為無法了解工程數(shù)學的魅力，學習的過程中缺乏動力。當真正學習專業(yè)知識的時候，工程數(shù)學的底子相對薄弱。最后，教師教學方法大部分比較傳統(tǒng)，要適應新時代新形勢還要做相應的改革。2.2必要性時代的發(fā)展也要求高等教育培養(yǎng)的目標和方式隨之發(fā)生改變，大學生的文化素質(zhì)普遍提高，感知能力有很大的提升，高等教育由培養(yǎng)知識型人才向應用型人才轉(zhuǎn)變[2]。工程數(shù)學作為一門重要的基礎(chǔ)課在新的歷史形勢下的改革迫在眉睫。在有限的時間內(nèi)合理安排好教學內(nèi)容，利用恰當?shù)慕虒W方法使學生掌握工程數(shù)學的主要內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，在有限的時間內(nèi)取得較高的教學質(zhì)量，充分體現(xiàn)工程數(shù)學的特色和重要基礎(chǔ)作用等等新問題又不斷出現(xiàn)，這些都使得工程數(shù)學教學改革勢在必行。3工程數(shù)學教學改革的幾點建議3.1提高學生學習興趣學生在學習中缺乏學習興趣有以下幾個原因：首先，凡是數(shù)學類課程比較抽象理解起來比較困難，知識系統(tǒng)概念、公式、定理等多且繁雜，學生記憶難度較高；其次，學生認識不清楚工程數(shù)學課程和專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系，再加上工程數(shù)學課課時較少，以為工程數(shù)學無關(guān)緊要，對工程數(shù)學的重要性認識不足；最后，教師單一的講授方式，學生被動學習，致使教學效果不夠好，學生一但開始覺得學不懂，很容易失去信心和興趣。針對這些原因筆者提出以下幾點提高學生學習興趣的方法。1）教學過程中為幫助學生記憶知識點，可以采用多次重復循環(huán)聯(lián)系法。包括幾個要點：每次上課先復習總結(jié)上一節(jié)課的知識點，下課也對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)；在課堂上講授完新的知識點，讓學生當堂做練習，并布置課后練習，每次作業(yè)批改并在課堂上講解作業(yè)，課程的一章內(nèi)容結(jié)束給學生小結(jié)，并上一次習題課，給學生布置課堂作業(yè)，做完后教師批改，相當于一次小測驗。經(jīng)過幾次課堂和課后的練習及習題講解，相信學生對重要的知識點記憶應該會比較深刻。2）在工程數(shù)學教學中應該加入本門課程和其他專業(yè)課的應用內(nèi)容，讓學生了解到工程數(shù)學知識和專業(yè)課之間的緊密聯(lián)系，知道工程數(shù)學課的重要性[3-5]。以通信工程專業(yè)為例，其主要的專業(yè)課程包括《信號分析與處理》、《通信原理》等課程。這些課程與工程數(shù)學知識有非常緊密的聯(lián)系。如《信號分析與處理》這門課程，變量的變換是一種非常重要的信號分析手段。如傅里葉級數(shù)、傅立葉變換等等，是將信號從時域轉(zhuǎn)換到頻域中，從而將時域中的信號分解成若干獨立的部分。這門課程主要是運用了復變函數(shù)的知識以及高等數(shù)學里面的級數(shù)相關(guān)知識。在設(shè)計教案和安排作業(yè)等環(huán)節(jié)時，教師可以有意識的加強工程數(shù)學課程與工科專業(yè)課程知識的聯(lián)系，增進學生對兩個學科之間的認識和理解，也給學生足夠的動力去重視這樣的基礎(chǔ)課程。3）加大學生參與教學活動的力度。為了減少學生被動學習的時間，讓學生更多時候積極主動的參與到課堂里，可以在教學活動中多參雜一些教學專題演講，讓學生分成小組收集資料，做報告；另外還可以加強數(shù)學課程中的計算機應用實驗。教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學時安排學生活動的內(nèi)容。讓學生有機會和教師一起交流學習的方法、學習的目的，最終讓學生擺脫盲目學習到無心學習的惡性循環(huán)。3.2將專業(yè)英語知識帶入工程數(shù)學課堂學生英語學習時間較長，但看專業(yè)英語論文的時候，或自己寫英文論文的能力仍然不強，學習的英語知識無用武之地。所以我覺得在除英語課之外的其他課程學習的過程中，教師也應該加入一定量的相關(guān)英語知識的教學。一方面加深學生對專業(yè)知識的了解，另一方面也通過專業(yè)英語的學習，為學生提供更廣泛的英語知識的接觸，對提高學生英文水平也很有幫助，讓學生學習有用的英文。什么是留守兒童？留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，進城務工的農(nóng)民工越來越多，孤寡老人和留守兒童也越來越多。農(nóng)村留守兒童的教育問題，成為當今社會的一個重要關(guān)注點。由于父母長期不在身邊，留守兒童與家長之間缺乏正常的交流、溝通，造成留守兒童的心理健康、身體素質(zhì)、道德品質(zhì)等方面存在一定的家庭教育的缺失，對孩子的成長產(chǎn)生不良的影響。一、農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀和問題1.“放養(yǎng)式”和“溺愛式”教育目前農(nóng)村的留守兒童都是父母外出打工，把孩子留給老人照顧、教育。老人缺乏正確的教育方法，年齡大一點的老人，只能勉強照顧孩子的飲食，無法顧及孩子的文化教育和道德教育，選擇“放縱不管”的教育方法，任由孩子自己玩鬧，對孩子的心理問題和學習問題不了解，自然無法進行好的教育。部分老人出于對孩子的憐愛，不忍心批評、指責孩子，孩子要什么就給什么，寧愿自己受苦受累也不讓孩子干活，在孩子犯錯時會直接原諒，這樣的“溺愛”教育使孩子逐漸變得自私、嬌氣，形成以自我為中心的想法，使孩子沒有禮貌、不懂感恩、脾氣暴躁，甚至沒有正常的生活能力。這樣的教育方式，會不斷加大學校教育的難度，弱化學校教育的效果。2.兒童心理問題留守兒童與父母接觸的時間很少，家庭教育不完善，缺少家長對孩子正確的教育、關(guān)心和指導。心理學顯示，留守兒童產(chǎn)生心理問題的原因大多數(shù)是缺少情感教育和心理關(guān)懷，沒有傾訴和求助的對象，悶在心里，最終導致心理疾病。一些農(nóng)村留守兒童呈現(xiàn)的心理問題是不擅長與人交往、交流，性格內(nèi)向、容易自我封閉，少部分留守兒童的性格變得偏激，神經(jīng)緊張。這些由于缺乏關(guān)愛和教育引導的心理問題，是目前農(nóng)村留守兒童教育急需解決的問題。3.學習態(tài)度問題由于父母雙方外出務工，留守兒童缺少正常的監(jiān)管和家庭輔導，直接影響教育方向。一些家長因為長期在外務工，對子女心生愧疚，往往通過錢、物等物質(zhì)滿足補償對孩子的精神關(guān)愛，這些孩子在花錢方面缺乏有效的指導和監(jiān)督，容易產(chǎn)生錯誤的價值觀，一些家長根據(jù)成績單判定好壞，成績好時會直接給孩子物質(zhì)獎勵，成績不好時會直接訓斥孩子甚至“大打出手”，這樣的教育方式不僅打擊了孩子的學習積極性，而且給孩子的成長造成不良影響，傷害孩子的自尊心和孩子對父母的感情。除此之外，留守兒童的監(jiān)管人是文化程度低甚至沒有文化的老人，他們無法陪同孩子完成課后練習，也無法引導孩子樹立正確的學習觀念和學習態(tài)度。因此，一些“留守兒童”面對學習時，缺乏積極性和主?有?。链撯?存在一部分父母認為“學習無用，不如賺錢”，他們對孩子的學習成績期望不高，甚至認為完成九年義務教育之后，就可以一起出門務工了。這樣的思想會直接影響孩子的學習情緒，增加教育難度。二、農(nóng)村留守兒童教育問題解決對策1.教師引導學生的心理健康發(fā)展留守兒童的心理問題是健康成長過程中的主要制約問題，因此教師要時刻關(guān)心學生的心理健康問題，閱讀大量心理輔導書籍，學習心理學知識，能夠解決學生出現(xiàn)的心理問題，實現(xiàn)心理教育和品德教育的教學目標，引導留守兒童樹立正確的價值觀和人生觀，塑造健康的心理狀態(tài)。教師不僅要關(guān)心學生的學習問題，還要關(guān)注學生的生活情況，在學生厭學時及時糾正，在學生犯錯時指導正確行為，在學生拒絕交流時耐心地陪同、照顧，幫助學生融入集體，引導同學之間互相幫助、互相扶持，讓留守兒童感受到來自教師的關(guān)愛、同學的關(guān)愛和集體的問題，讓他們在班集體中獲得情感的滿足，產(chǎn)生集體榮譽感，產(chǎn)生學習動力。學校、班級可以舉辦各種活動，引導學生積極參加活動，對他們在活動中的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵，保護他們敏感、脆弱的自尊心和自信心，讓他們在豐富的課外生活中保持情感的愉悅狀態(tài)，實現(xiàn)同學之間的多交流，互相影響、互相糾正、共同進步。如：我校在冬至那天舉行“情暖留守兒童愛在冬至校園”活動，老師們和留守兒童一起搓湯圓、吃湯圓，讓他們感受到集體的溫暖，不再孤單。教師可以在品德教育課上，定期進行思想教育和情感教育，幫助學生形成獨立生活的意識，引導學生理解父母、體諒父母、感恩父母。除此之外，學校還可以建立“心理健康咨詢室”，讓有經(jīng)驗、有學識的教師做學生的心理輔導員，及時幫助留守兒童解決出現(xiàn)的心理問題，幫助留守兒童在良好的狀態(tài)下健康成長、快樂學習。如我校專門建立一間心理咨詢室――“心靈綠洲”，選派有愛心、有責任心、經(jīng)驗豐富的老師到閩南師范大學心理系進行培訓，同時閩南師范大學心理系也派研究生來我校實習，指導、推進我校的心理健康輔導工作，并對有問題的留守兒童進行一對一的心理輔導，取得良好的效果。2.學校增加與外出父母的聯(lián)系父母選擇外出務工時，不應該切斷與家庭和學校之間的聯(lián)系，而應該時刻關(guān)注孩子的成長動態(tài)。學校可以建立留守兒童的信息庫，獲得家長的聯(lián)系方式，讓教師和家長保持密切的聯(lián)系。家長應該及時了解孩子在成長過程中出現(xiàn)的問題，當留守兒童出現(xiàn)偏激行為、道德有損、心理異常等問題時，教師要聯(lián)系家長，引導家長樹立正確的教育觀念，在問題嚴重時聯(lián)系家長回來，協(xié)助教師一起解決問題。學校還可以建立“親情聊天室”，利用傳統(tǒng)節(jié)日組織留守兒童通過網(wǎng)絡(luò)視頻與家長進行聊天溝通，讓家長及時了解子女的情況。這樣的教育方式是解決留守兒童教育問題的長遠對策。只有在教師和家長的共同指引下，才可以對品德偏差和心理障礙的留守兒童進行科學的、有效的矯正教育，幫助孩子消除不良情感體會，樹立積極樂觀、昂揚向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)孩子樹立正確的價值觀和人生觀。如，我校專門設(shè)立一間“親情聊天室”，里面配備電腦等聊天工具。每逢端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，由黨員愛心媽媽陪同他們到親情聊天室與在外地打工的父母進行視頻聊天、談心，在愛心媽媽的幫助下解決許多以前難以解決的問題。3.社會主動關(guān)心留守兒童較之普通兒童只是由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導因素的缺失，具有一種被周圍不良環(huán)境影響的更高的可能性。留守兒童的教育問題不只是個人的事，而是要全社會共同關(guān)注的大事情，為此應調(diào)動社會各方面的力量，有效整合社會各個方面的有利資源，共同致力于解決留守兒童生存與發(fā)展的問題，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。全社會要凈化農(nóng)村文化市場和治安環(huán)境，對農(nóng)村網(wǎng)吧、游戲廳和娛樂場所進行嚴密監(jiān)督。發(fā)動社會志愿者開展結(jié)對幫護活動，利用寒暑假，對留守兒童進行全方位幫護；發(fā)動社會團體、愛心企業(yè)等關(guān)愛留守兒童。如，我校以慶?！傲弧眹H兒童節(jié)為契機，聯(lián)合華安縣關(guān)心下一代工作委員會、華安縣衛(wèi)生與計劃生育局、華安縣計劃生育協(xié)會、華豐鎮(zhèn)政府、愛心企業(yè)福建省寶駿汽車、五菱汽車連鎖直營漳州銷售服務體系等為留守兒童贈送圖書、學習用品、衣服等，讓他們享受到政府、學校、社會的關(guān)愛和幫助，激勵他們積極進取、奮發(fā)向上，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。又如我校在中秋佳節(jié)來臨之際，為讓留守兒童過上一個幸福愉快的中秋節(jié)，攜手華安?h婦聯(lián)舉行“夢圓中秋?愛在中秋”關(guān)愛留守兒童聯(lián)歡活動?？h婦聯(lián)組織的十多名不同崗位的巾幗志愿者和我校的“黨員愛心媽媽”團隊及全校120名留守兒童一起喜迎中秋。月餅飄香，月圓有愛。志愿者和愛心媽媽團隊精心準備了中秋月餅、水果、茶水和孩子們共慶佳節(jié)?；顒釉O(shè)計了中秋經(jīng)典誦讀、快樂團隊互動游戲、親情陪護、趣猜燈謎等活動環(huán)節(jié)。尤其是親情陪護環(huán)節(jié)，巾幗志愿者與黨員媽媽們坐在孩子們的身邊，打開孩子的心扉，傾聽孩子們的思念之情，與孩子們進行一次心與心的溝通，讓留守兒童深切感受到真誠的呵護與關(guān)愛，感受到來自社會和學校大家庭的溫暖?？傊?，“少年強則國強”，兒童是一個國家的未來，面對愈發(fā)嚴重的農(nóng)村留守兒童教育問題，農(nóng)村教師應該肩負起教育留守兒童的重責，在他們的學習、思想、生活等方面都做出自己的努力，關(guān)愛他們、照顧他們、教導他們，幫助他們解決心理健康問題，促使留守兒童健康地成長。人的差異在于業(yè)余時間納米技術(shù)期末試題納米技術(shù)期末試題人的差異69復習總結(jié)11/12/2020復習總結(jié)70理想的跨學科通才是什么樣子?大家都認識到,跨學科通才是社會急需人才。但是,正因為現(xiàn)實生活中這樣的人才很少,所以誰也說不清,理想的跨學科通才應該是什么樣子。在2009年第3期《歐米伽:國際管理科學雜志》上,德國凱澤斯勞滕大學的Heinermuller-Merbach教授就跨學科通才的知識結(jié)構(gòu)與“資質(zhì)”發(fā)表了看法。理想的跨學科通才是什么樣子?71跨學科通才應具備三個特質(zhì)是熟悉有關(guān)學科的基本內(nèi)容二是能夠?qū)⒅R付諸應用三是對有關(guān)學科抱有激情跨學科通才應具備三個特質(zhì)72特定的學科,跨學科通才的要求各有其特殊性數(shù)學:不視符號抽象為畏途,熟悉因果關(guān)系與手段一目的網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學結(jié)構(gòu)。能夠構(gòu)建關(guān)于現(xiàn)實的數(shù)學模型,并通過對模型進行數(shù)學處理,獲得對于現(xiàn)實的較深刻的洞察。樂于應對數(shù)學抽象和與價值無涉的邏輯。自然科學:擁有關(guān)于生命世界和無生命世界之靜止狀態(tài)與動態(tài)過程的知識,有將這些知識付諸技術(shù)實現(xiàn)的能力與意愿。尊重創(chuàng)造;欣賞永遠處于和諧狀態(tài)的大自然。特定的學科,跨學科通才的要求各有其特殊性73·工程:了解技術(shù)規(guī)律,理解技術(shù)過程。能夠設(shè)計、型范和評價技術(shù)系統(tǒng)。喜歡設(shè)計活動與功能態(tài);欣賞技術(shù)杰作。計算機科學:熟悉編程語言,有從事信息技術(shù)的實際經(jīng)驗。能設(shè)計信息系統(tǒng)。陶醉于人機智能的分野以及人機智能的合作經(jīng)濟學:熟悉經(jīng)濟理論,并能根據(jù)這些理論洞察經(jīng)濟現(xiàn)實。能夠分析與闡釋經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及過程。樂于為經(jīng)濟行為承擔責任?！すこ?了解技術(shù)規(guī)律,理解技術(shù)過程。能夠74工商管理:了解企業(yè)與其他微觀經(jīng)濟單位的結(jié)構(gòu),以及發(fā)生于它們內(nèi)部和之間的過程。能設(shè)計和運作處理微觀經(jīng)濟問題的人機系統(tǒng)。樂于在微觀經(jīng)濟單位中擔負責任。社會科學:了解社會學理論,理解社會結(jié)構(gòu)與過程。認識到任何人類信息處理過程都負載著價值;意識到對社會制度的判斷存在著多重標準。有與人合作的熱情和勇于領(lǐng)導的意愿。工商管理:了解企業(yè)與其他微觀經(jīng)濟單位的結(jié)75司法:擁有關(guān)于立法制度和司法過程的知識。能夠從法律的觀點來評判結(jié)構(gòu)與過程。滿足于在法律框架下尋求決策方案。藝術(shù):對和諧、張力、審美與美有敏銳的感受力