記敘文第一課：審題立意什么是記敘文?以記敘、描寫人物的行為或事情的經過為主要內容的文章。記敘文的分類一、以寫人為主的記敘文。應該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節(jié)的描寫，考生應根據寫作的要求，靈活掌握，突出重點。二、以寫事為主的記敘文。應該注意交待六要素，應該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開端、發(fā)展、高潮及結局。記敘文寫作要點１．明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免與主題無關的內容。２．一篇好敘述文需要直接或間接表達以下六個問題，即：when？該事發(fā)生的時間，where？該事發(fā)生的地點，who？人物角色是誰，what？發(fā)生的是什么事，why？該事發(fā)生的原因，以及how？事件的結果是如何造成的等等。３．一篇記敘文，無論長短如何都應該是一個完全獨立的事件，因此，在下筆時必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結束敘述，使敘述完整。４．安排好記敘文的寫作順序。記敘文的要求：1、審題要細心；2、立意要積極；3、記敘要具體；4、感情要真摯；5、選材要典型。一、立意與選材：1、何謂立意？人們常說“文以意為主”、“文以載道”，這一“意”或“道”就是文章中心。立意就是確立文章的中心思想。這是寫好文章的關鍵。凡是好文章，無一不是在立意上下功夫的。因為文章的中心思想，就如文章的靈魂，它統領全文，貫穿首尾。立意要求：1、積極向上的人生態(tài)度；2、關愛他人的博愛胸懷；3、高尚美好的生活情操。2、何謂選材？選材，就是選擇典型材料，來表現中心。文章是通過材料來立意的，材料要為中心服務。如果所選材料不能表現中心，也就是立意不正確，不管它如何精彩，寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴。選材要求：1、切合中心（準）

；2、富有新意（新）

；3、真情實感（真）

；4、小事入筆（?。?/p>

。3、立意與選材的要求：請同學們讀下列所示的立意與選材，談談你的看法：例：人生難免有離別。離別是一種難舍的情緒，總是那樣令人傷感、令人回味。請你以《送別》為題，寫一篇記敘文。A、材料：每天早上我去上學，媽媽都送我出家門。立意：表現媽媽對我的關心。B、材料：我的一個親人或朋友將要到遠方去，我到車站送他。立意：表現出親人或朋友之間真摯難舍的感情。C、材料：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。立意：表現好友的后悔和對我的教育。D、材料：我去遠方讀書，臨行時我心愛的小狗送了我一段又一段路。立意：表現人與動物之間的真情。E、材料：我爺爺死了，在下葬時，我為他送別，憶起過去種種情景。立意：表現親人之間的“死別”悲情。

（答案不太正確，審題不清，作者沒有領會題目的真正含義）（答案正確，但是選材、立意太普通，缺乏新意，多數人會這樣寫

）（答案較深刻，有一定的社會意義

）（答案較新穎，一般人不會想到

）（答案雖平常，但寫得好，容易寫出真情，打動人心

）（1）具體：時間跨度不大、空間轉移不宜多、頭緒不能復雜、最好突出一個人物，這樣才能寫得集中、寫得細致。設計若干細節(jié)：

要真實，要有生活氣息

；二、記敘要具體：善于運用表現手法的運用。

①．記敘文的記敘順序有順敘、倒敘、插敘。②．記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等，以此突出人物的性格特征；一是環(huán)境描寫，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。描寫有正面也有側面描寫，描寫有的結合各種修辭手法作生動、形象的描寫以突出強調描寫的對象，有的則是運用白描，使文字樸實、簡練、干脆。③．記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。閱讀時要注意接受感染和美的熏陶。④．記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。三、感情要真摯：人物、時間、地點、起因、經過、結果

這幾個要素必須要在文章中有充分的體現，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫作時要注意利用好六個要素表達自己想要表達的思想情感。記敘文六要素四、審題技巧

命題作文的審題，宜用“切分法”，也叫“分析法”，就是根據題目中的“范圍、題眼、數量、人稱”等來分析題目中每個詞的含義和要求。

例：《長大的路上，他（她）牽著我的手》。

對于這樣的題目，可以采用切分的方法，把題目切分為“長大的路上”、“他（她）”、“牽著我的手”三個部分?！伴L大的路上”限定寫作的范圍，即所寫的事件必須發(fā)生在“我”成長的過程中?！八ㄋ笨梢允前职?、媽媽，也可以是爺爺、奶奶，還可以是其他給過“我”無私關愛的人，要理清“我”和“他”的人稱關系?！盃恐业氖帧?，是“題眼”（下面會分析），是文章應著力表現的內容?！盃渴帧?，可以理解為肌膚相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關愛”。所以，寫作時，要重點表現“我”是怎樣在“他（她）”的牽手中長大的，在長大的路上，“他（她）”給了“我”哪些無私的幫助和關愛。

1、范圍一般作文題目對要寫作的內容都有個范圍，對作文的選材總是有一定的限制。這種限制，具體表現在時間、對象、地點、內容等方面。

①時間范圍：根據題目內容的限制要確定好所寫事件發(fā)生的先后時間。如《那一次，我嘗到了﹏﹏﹏的滋味》，要寫的是已經發(fā)生的事；《門其實開著》，要寫的是正在發(fā)生的事；《我希望有這樣的一個暑假》要寫的則是將來要發(fā)生的事。

②對象范圍：一般來說，偏正短語的中心詞，或者是一個句子的主語或賓語，就是規(guī)定一篇作文的對象范圍。如《掌聲又響起來了》，取材的對象是“掌聲”，《我很重要》，取材對象則是“我”。

③地點范圍：根據題目內容的限制，要確定好事件發(fā)生的地點范圍。如《發(fā)生在初三的事》，地點應是在“校園”，《家庭的﹏﹏﹏（溫馨、和諧、快樂、風波等）》，地點則應該是在“家”。

④內容范圍：對作文題目要求寫什么樣的事，什么樣的人，寫哪些方面的內容，要分析清楚。如《一次不平常的經歷》，要以記事為主，而《充滿活力的歲月》，則要以寫人為主。

2、題眼

要弄清題目的意思，找準“題眼”是關鍵?！邦}眼”就是題目中提示思想意義或者表明感情色彩的詞。所以，也有人把“題眼”叫“關鍵詞”。抓住了“題眼”就是抓住了文章的重點。能準確地找出“題眼”，再圍繞“題眼”進行選材，就能做到中心明確、重點突出、主次分明。那么，究竟怎樣才能抓住“題眼”呢？要領有“三抓”：

①抓謂語部分：如果題目是一句話，“題眼”通常在謂語部分。如《我養(yǎng)成了一個好習慣》，“題眼”是“養(yǎng)成”，應圍繞為什么要“養(yǎng)成”，怎么樣“養(yǎng)成”，“養(yǎng)成”的意義來組織材料。當然這種審題的方法并不局限于題目是完整句的類型，一些作文題目是詞組的類型也可以用這種審題方法。如《點亮心靈的燈》，“題眼”就是“點亮”。

②抓修飾詞：如果題目是一個詞組，“題眼”常常就是表示修飾限制的那個詞。如《充滿活力的歲月》。

中心詞“歲月”，在這里是年月，日子的意思。應是規(guī)定行文的取材范圍，必須跟人有關。行文的重點應放在修飾語“充滿活力”上面，這樣取材范圍就廣了，如果要寫自己或者某個同學的成長，可緊扣住“積極進取”來選材?！俺砷L”中那些令你“愉悅”的事情，包括得到幫助鼓勵，提高了認識，體會到某種情誼，令你心里甜甜的，或是竊喜，或是驚喜……如果是寫校園活動，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”，表現出學?；顒拥摹柏S富多彩”——學生的健康成長，群體的生動活潑，謳歌美麗的青春。諸如“減負”后的球賽、歌詠、社會調查等方面，都可以寫得有場面有氣氛，還可點面結合，描寫人物的活動。如果寫家庭，可扣住“洋溢歡樂”，表現出家庭的“和諧溫馨”。無論是哪個家庭成員，在相互關心、支持、鼓勵下，取得了成績；節(jié)假日、生日合家同慶，或全家出游，或下崗創(chuàng)業(yè)，或學業(yè)進步，都可以寫得很精彩。

③抓物體的象征：如果題目只是一個詞，那么，“題眼”就是物體本身或它的象征義。如《溝通》

從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來的意思。但如果局限于此，很難寫出優(yōu)秀的作文。要寫出優(yōu)秀的作文，可以從以下幾個方面考慮：

a、從寫作的內容看。既可寫“溝通”給我們帶來的新變化，給我們帶來的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了；或者是父母與子女的感情加深了；或者是老師與同學更加融洽了等等。也可以寫“溝通”中的種種反常行為：考試時相互對答案，競選時為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫寫曲解“溝通”的一些現象：單位里一些人與上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭取升遷。同樣，也可以寫一些不同的人，如教師、學生、家長對“溝通”不同的理解，不同的心態(tài)等等。

b、從寫作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什么是溝通？溝通后有什么好處？還可以再深入下去，穿越時空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問通過歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務。

c、在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫作記敘文時，要選取具體的典型事例，通過外部環(huán)境的渲染，使主題更加突出。寫作議論文時，要注意先完善自己的觀點，把溝通給我們帶來的種種益處說透徹，從對比論證中得出觀點。

立意的技巧（一）找準題眼，準確立意：立意必須在下筆之前,在辨清體裁,找到題眼,明確范圍的基礎上進行因此，審清題意是準確立意的前提

（二）打開思路，多層立意

1.依題立意法：在命題作文中，有的文題本身就規(guī)定了這篇文章的中心思想這時，就要依據題目定中心。試著審一審：你辛苦了

關鍵詞是“你”和“辛苦”寫作時，選取一個具體的人，寫出他的辛苦，表達出自己對所寫人物的感激、敬愛等情感“你”的選擇可以是一個人，比如爸爸、媽媽、老師、爺爺、奶奶、外公、外婆等；“你”的選擇也可以是一個具體的物，比如行道樹、蜜蜂等，所選的物一般都應該符合“辛苦”的要求，并具有一定的象征或比喻義為好對于“辛苦”的理解，應該包含兩個層面：一是指身體的勞累，比如勞動的辛苦、工作的辛苦、生活得辛苦等；一是指心理的勞累，比如情感的付出，對家庭、孩子、學生、他人的關愛與操心等。2.以問領想法：就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法一般可針對題目提“是什么、是誰，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。

試著審一審：我想握住你的手參考：①雖然我和你一直在一起（同班或同桌等），但我誤解了你，現在我很想說聲“對不起”，和你握手和好（記敘文）②你知識淵博，品格高尚，我很崇拜你，很想和你做朋友（想握手）③你曾無微不至關愛我，我卻因為年幼不懂事而傷害了你現在我很后悔很愧疚，想補過，而你卻駕鶴而去我多么想再次握住你的手?。▽懸堰^世的爺爺奶奶等長輩）④因為誤會我們分手了，現在后悔，想和你重新在一起。⑤你因為客觀原因離開我后，我很思念你，很想你重新回到我身邊3.探究寓意法：很多命題，除了本義，還有一種比喻義或者象征義，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法立意時注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般來說，重點寫要出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點，這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文否則，就難以把作文寫得情文并茂。試著審一審：鏡子

A.最常見的立意是：①以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。②以鏡子為重要道具或線索，推動故事情節(jié)的發(fā)展

B.你在鏡子前做什么表情，鏡子里的人也會對你作出同樣的表情生活、他人都是這樣的一面鏡子例如：如果你樂觀積極，生活會給你驚喜；如果你悲觀沮喪，生活便會給你痛苦只要你付出了，就一定會有回報據此，可以得出幾個立意來

C.鏡子永遠說實話從這個角度，我們可以聯想到那些忠言逆耳的諍友、苦口婆心的長者、甜言蜜語的損友、模棱兩可的好好先生，可選擇其中若干個作為我們的鏡子據此，可以得出幾個立意來

D.鏡子也有失真的時候。例如：凸鏡就會歪曲你的相貌因此，可以這樣立意：①以人為鏡，不一定能明得失因為別人的評價會帶上個人的色彩和好惡②要獨立自主，相信自己的判斷，審慎對待別人的建議和意見，不要盲從4.增補信息法：有一些命題作文題比較寬泛，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。試著審一審：臺階參考示例：A.滄桑的臺階、樸實的臺階有規(guī)律的臺階、整齊的