時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾時(shí)評(píng)類作文的寫法附評(píng)結(jié)拘時(shí)評(píng)類般議論文就事論事繚事發(fā)扦就事選例談古論今就事說貍并列對(duì)照引一議一聯(lián)一結(jié)(基本國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，為包括成人高等教育在內(nèi)的各類高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了發(fā)展方向。高校只有不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生在參與更多實(shí)踐教學(xué)過程中，了解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程，感知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，才能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。一、實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要作用成人高等教育作為國家教育體系的重要組成部分，其辦學(xué)目標(biāo)是為了給社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型、技能型人才。這類人才必須具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)，而且還要掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新工作能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力培養(yǎng)的主要途徑。目前成人高等教育的教學(xué)中更多關(guān)注理論知識(shí)傳授，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，反映在具體的教學(xué)活動(dòng)中，就是實(shí)訓(xùn)式的培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺乏，這導(dǎo)致了學(xué)生解決具體問題、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力得不到鍛煉。不能滿足企事業(yè)單位對(duì)人才的要求，更不可能培養(yǎng)出合格的創(chuàng)業(yè)型人才。只有不斷進(jìn)行成人高等教育教學(xué)改革，突出實(shí)踐教學(xué)作用的發(fā)揮，精心組織開展創(chuàng)業(yè)教育及多樣化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式和課程體系的建設(shè)，才能增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的培養(yǎng)。開展實(shí)踐教學(xué)，必然促進(jìn)理論與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，極大的鍛煉學(xué)生交流、分析、決策、執(zhí)行、管理等能力；通過深入企業(yè)等實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生充分了解企業(yè)發(fā)展的艱辛，感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的曲折及企業(yè)家創(chuàng)新精神的重要性，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于創(chuàng)新的人格特質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)過程中可以分享成功者的經(jīng)驗(yàn)故事，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的熱情，為今后的社會(huì)實(shí)踐注入新動(dòng)力。二、當(dāng)前成人高等教育實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的困境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵是將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和學(xué)生的專業(yè)背景有機(jī)結(jié)合，通過新的教育模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，加之高質(zhì)量的校內(nèi)外實(shí)踐，最終達(dá)到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。因此，要不斷強(qiáng)化成人高等教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實(shí)踐教學(xué)改革，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比重，剔除實(shí)踐教學(xué)過程中不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)的因素，為高素質(zhì)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。目前，成人高等教育實(shí)踐教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)的主要弊端表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠重視目前，成人高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作背景下，不同程度地存在著對(duì)成人教育、對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，實(shí)踐教學(xué)工作落實(shí)不到位的現(xiàn)象。有的學(xué)校有相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，但也因種種原因落實(shí)不到位；有的學(xué)校直接沒有任何關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的安排，長期開展理論教育；還有少部分學(xué)校對(duì)成人高等教育不重視，缺乏有效激勵(lì)機(jī)制，以致教師不愿意給成人上課，不愿意從事實(shí)踐教學(xué)工作。最終導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作用得不到發(fā)揮。（二）實(shí)踐教學(xué)方式單一化成人高等教育的對(duì)象多是一些在職人員或待業(yè)人員。由于有工作、參加面授時(shí)間有限，工學(xué)矛盾一直成為成人教學(xué)中的突出問題。在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程中，理論教學(xué)實(shí)施比較容易，而實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施相對(duì)困難，往往采用校內(nèi)集中訓(xùn)練、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方式進(jìn)行，形式單一且達(dá)不到預(yù)期效果。甚至忽視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方式長期也得不到創(chuàng)新，嚴(yán)重制約了成人高等教育質(zhì)量的提高。（三）缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍高校開展成人高等教育必須要有專業(yè)的師資隊(duì)伍。教師除了具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)之外，還必須具有扎實(shí)的實(shí)踐性教學(xué)技能。當(dāng)前，大多數(shù)高校沒有從事成人高等教育的專業(yè)教師，或者專職成人高等教育教師的數(shù)量偏少，都極大地限制了成人高等教育事業(yè)的發(fā)展。再者，教師個(gè)人實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、專業(yè)等多方面條件的限制，缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究也不夠深入，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作效果一般。（四）缺少實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)基地是成人高等教育實(shí)踐教學(xué)開展的載體之一。而多數(shù)高校缺少成人教育實(shí)訓(xùn)基地，即使有實(shí)訓(xùn)基地，也多是以參觀、講解等形式完成實(shí)踐教學(xué)，真正的實(shí)踐性、應(yīng)用性活動(dòng)開展很少。多數(shù)學(xué)校成人教育實(shí)踐教學(xué)主要依托學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)進(jìn)行。因此，如何利用成人高等教育學(xué)生多是在職學(xué)習(xí)或暫時(shí)沒有工作的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生所在企業(yè)、實(shí)習(xí)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)基地等效用的融合，將學(xué)生在學(xué)校、各自企業(yè)、實(shí)習(xí)見習(xí)單位、創(chuàng)業(yè)基地等的實(shí)訓(xùn)真正納入成人高等教育的實(shí)踐教學(xué)體系就顯得十分重要。三、促進(jìn)成人高等教育實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的對(duì)策（一）提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，成人高等教育要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)高技能、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，就必須提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，打破原來以教授理論知識(shí)為主的教學(xué)模式，使教學(xué)與企業(yè)需求及社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要緊密結(jié)合，構(gòu)建符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)成人高等教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的變革。（二）不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式一是要不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段。如開展模擬創(chuàng)業(yè)課，要求學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，尋找商機(jī)，制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等。二是課外鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競賽活動(dòng)，積極開展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、積極聯(lián)合地方政府主辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或組織學(xué)生參加校際之間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。三是創(chuàng)新發(fā)展校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。要構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生所在企業(yè)、實(shí)習(xí)見習(xí)單位、創(chuàng)業(yè)基地、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相融合的一體化開放式實(shí)習(xí)組織體系，真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下相結(jié)合?？筛鶕?jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)和學(xué)生的不同類型，參與各種組織的崗位工作，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高解決實(shí)際問題的能力，真正發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用。（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)第一，應(yīng)當(dāng)吸引更多專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師、學(xué)者專家從事成教實(shí)踐教學(xué)工作?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的強(qiáng)大功能，聘請(qǐng)校外優(yōu)秀兼職教師上課的方式，充實(shí)教師隊(duì)伍。第二，積極與企業(yè)合作、邀請(qǐng)企業(yè)家作兼職教師，講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)。鼓勵(lì)和支持教師深入企業(yè)掛職鍛煉，體驗(yàn)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，豐富社會(huì)經(jīng)歷，從而提高其實(shí)踐教學(xué)水平。（四）加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要充分利用高校實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既有資源做好成人實(shí)踐教育工作。尤其是要協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)使用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)成人教育的實(shí)踐教學(xué)與普通學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)籌安排。在資金條件允許的情況下，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的投入，不斷完善實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施?？梢月?lián)合企業(yè)辦學(xué)、采取定向培養(yǎng)和上門培訓(xùn)等方式加強(qiáng)校企合作，不斷拓展校外實(shí)訓(xùn)基地。高校和政府部門應(yīng)聯(lián)合成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，充分利用好社會(huì)各界的資源，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)實(shí)踐平臺(tái)。高校和地方政府盡可能為學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供場地、資金、培訓(xùn)、指導(dǎo)等多方面的服務(wù)，從而激發(fā)創(chuàng)新意愿，創(chuàng)業(yè)活力。高校應(yīng)聯(lián)合當(dāng)?shù)卣痛笾行推髽I(yè)共同創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)得以在創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)開展。四、結(jié)語在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新背景下，用人單位和社會(huì)各界對(duì)成人高等教育的人才培養(yǎng)、教學(xué)形式、師資隊(duì)伍等都提出了新的要求，需要全面深化成人高等教育改革、不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，突出實(shí)踐教學(xué)的核心作用、實(shí)現(xiàn)成人高等教育在新的歷史條件下的創(chuàng)新發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，也是實(shí)施創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵，因此確立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的課堂教學(xué)策略至關(guān)重要。創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué)策略，就是在實(shí)施創(chuàng)新教育中運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)及其變化而制定的行動(dòng)方針和活動(dòng)方式。根據(jù)多年的創(chuàng)新教育實(shí)踐，我認(rèn)為常用的教學(xué)策略主要有如下幾種。一、情感策略提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是非智力因素。無數(shù)在創(chuàng)新道路上取得成功的人物表明，成功的決定因素首先不是他們的淵博知識(shí)而是他們的創(chuàng)新人格。源自內(nèi)心的熱愛和追求，是創(chuàng)新的靈魂。其自主性、激情、意志等對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動(dòng)作用，所以在教學(xué)中要特別注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，促進(jìn)和提高學(xué)生情感智慧的發(fā)展。例如在化學(xué)教學(xué)中可以通過對(duì)化學(xué)史的考核，充分挖掘科學(xué)家崇尚科學(xué)的情感價(jià)值觀、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的品格修養(yǎng)，追求科學(xué)的頑強(qiáng)毅力和獻(xiàn)身科學(xué)的奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮科學(xué)史的智慧的功能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的目的。二、氛圍策略在創(chuàng)新課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種“以人為本”、以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。一句話就是要營造一種有利于開展創(chuàng)新教學(xué)的課堂氛圍。創(chuàng)新教學(xué)的特征之一是問題性。學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問題的愿望，是創(chuàng)新教學(xué)的前提。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)問題情境，營造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氛圍。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過觀察、討論，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實(shí)質(zhì)，從不同的方面，采用不同的思維方式，探求多種求解的途徑。創(chuàng)新教學(xué)的特征之二是探究性。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)以“告訴”的方式讓學(xué)生“占有”人類已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生被動(dòng)的接受方式。創(chuàng)新教學(xué)過程是師生共同探索的過程。在教學(xué)中師生要積極開展雙向交流，各抒己見，講述彼此對(duì)問題的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、看法，闡明各種觀點(diǎn)、看法的原因和理由；平等、公正地進(jìn)行討論，驗(yàn)證各自不同的觀點(diǎn)和看法。要讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。創(chuàng)新教學(xué)的特征之三是個(gè)性化。沒有個(gè)性，就沒有創(chuàng)造，就沒有特色。創(chuàng)新教學(xué)的課堂要營造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍。要使學(xué)優(yōu)生發(fā)揮特長優(yōu)勢(shì)，使后進(jìn)生不因?yàn)橛绣e(cuò)誤觀點(diǎn)而受到冷嘲熱諷，要消除后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的“恐懼”，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。如在高中化學(xué)教學(xué)中把驗(yàn)證性學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為探究性學(xué)生實(shí)驗(yàn)，自然地營造師生平等交流、探究問題的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。另外，討論開放性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等都是營造創(chuàng)新氛圍的好方法。三、方法策略靈活的思維方法與創(chuàng)新活動(dòng)密切相關(guān)。方法策略就是在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)過程中要使學(xué)生掌握科學(xué)方法和創(chuàng)新方法，這是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，創(chuàng)造性解決問題的方法，而不是簡單地介紹其結(jié)果。這樣知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，還是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力，掌握科學(xué)方法的手段。創(chuàng)新思維重要的特征是批判性和發(fā)散性。批判性就是不盲目從眾，堅(jiān)持自己的獨(dú)立思考，拒絕復(fù)制型思維。創(chuàng)造從懷疑開始，懷疑就是思考，就是批判。思維的發(fā)散性，就是多角度、多側(cè)面的思維方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有的是抑制甚至扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教學(xué)時(shí)間和空間“集裝箱”式的程式化，使師生缺乏個(gè)性化的選擇和自由；統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法抹殺了學(xué)生的思維個(gè)性；標(biāo)準(zhǔn)答案不允許學(xué)生嘗試錯(cuò)誤，更不允許批判思維、發(fā)散思維；過于依賴演繹的教學(xué)方式使學(xué)生跳不出教材和教師的手心等。因此在創(chuàng)新教學(xué)中要適當(dāng)調(diào)整教材結(jié)構(gòu)和體系，加強(qiáng)創(chuàng)新思維方法和技巧的訓(xùn)練。如在化學(xué)教學(xué)中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法、特性列舉法等創(chuàng)新技法進(jìn)行改進(jìn)；設(shè)置一些開放性問題運(yùn)用大腦風(fēng)暴法、力行法等創(chuàng)新思維方法進(jìn)行解決等。如運(yùn)用這些方法訓(xùn)練后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)高一化學(xué)時(shí)，制取NO的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案多達(dá)20多種。四、知識(shí)策略扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)與技能技巧的基點(diǎn)，是創(chuàng)新素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。知識(shí)策略就是在創(chuàng)新教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而要以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在知識(shí)教學(xué)上。要求學(xué)生既勤奮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，又注意掌握創(chuàng)新方法。要求教師在教學(xué)時(shí)既引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，創(chuàng)造性地歸納和綜合，又要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新方法構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中生物、地理、化學(xué)、物理中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)進(jìn)行歸納，分析當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染產(chǎn)生的原因并提出對(duì)策。這樣以知識(shí)為載體，從“人的角度”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，學(xué)生才不是“倉庫型”人才，才能想前人所未想，創(chuàng)前人所未創(chuàng)。時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪1時(shí)評(píng)類作文的寫法時(shí)評(píng)類作文的寫法2附評(píng)結(jié)拘時(shí)評(píng)類般議論文就事論事繚事發(fā)扦就事選例談古論今就事說貍并列對(duì)照引一議一聯(lián)一結(jié)(基本附評(píng)結(jié)拘3時(shí)評(píng)類寫作六法1、析材料2、論危害3、挖根源(具體)4、提辦法5、聯(lián)現(xiàn)實(shí)6、作結(jié)論(作呼告)時(shí)評(píng)類寫作六法4【解剖試題:問題所在】結(jié)構(gòu)不符要求;2、寫法不符要求?！窘馄试囶}:問題所在】51、文章結(jié)構(gòu)安排不合理段落層次不合理觀點(diǎn)遲遲不出現(xiàn)原因分析少建議措施流于形式2、素材選材運(yùn)用不得當(dāng)。古人倒子多,今人倒子少;打擦邊球的多,典型的少3、表達(dá)方式不得當(dāng),敘議比例不合貍。敘多議少,以敘代議4、肘評(píng)語言啰嗦、口語化,不能儆到簡詰精煉1、文章結(jié)構(gòu)安排不合理段落層次不合理6什么是時(shí)評(píng)類作文時(shí)評(píng)類作文本質(zhì)上屬于材料性議論文,但和一般的材料性議論文又有顯著的不同:肘評(píng)類作文是以事新聞事件作為閱讀材料;三、肘評(píng)類作文要求直接對(duì)材料中提供的時(shí)事新聞事件進(jìn)行評(píng)論,表明看法并長開分析這就決定了時(shí)評(píng)類作文的兩大特點(diǎn):1、旗幟鮮明(必須表態(tài));2、就事論事(不要扯遠(yuǎn)了)。什么是時(shí)評(píng)類作文7時(shí)評(píng)類作文怎么寫1、關(guān)注肘事時(shí)事是憑,作文是水。缺少對(duì)附事的充分了解,作文就成了無源之水,要么無從下手,要么隔靴搔癢。2、就喜論事重點(diǎn)剖析,事件本身。素材的使用不要一棗追求古今中外,旁征博引,舉例子必須要和事件本身密切相關(guān)3、旗幟鲆明是非對(duì)錯(cuò),立場堅(jiān)定。不要合糊其辭,搖擺不定也不要只有別人,沒有自己。4、深入分析發(fā)生原因,產(chǎn)生影響。不要蜻蜒點(diǎn)水,語焉不詳時(shí)評(píng)類作文怎么寫8回顧寫法】引述材料亮觀點(diǎn)提出問題2、分桿現(xiàn)泉3、分析原因(本質(zhì))分析問題4、分桿作用(或危害5、提出建設(shè)性的意見解決問題回顧寫法】9時(shí)評(píng)類作文常用結(jié)構(gòu)模式:引簡潔(簡引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明)議充分(正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn))聯(lián)緊扣(明析原因、直指危害、闡明意義)結(jié)點(diǎn)題(尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召)x為時(shí)評(píng)類作文常用結(jié)構(gòu)模式:10寫時(shí)評(píng)文注意事項(xiàng)關(guān)注社會(huì)主旋律,弘揚(yáng)社會(huì)正氣,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。二、認(rèn)真觀察社會(huì)問題,學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析問題。尤其對(duì)表現(xiàn)社會(huì)負(fù)面內(nèi)容的材料要能明辨是非對(duì)錯(cuò),學(xué)會(huì)一分為二地看問題對(duì)新近出現(xiàn)的社會(huì)熱點(diǎn)保持敏感,與代同步,學(xué)會(huì)用發(fā)展的服光分析問題。四、寫作肘要注意選好角度,求準(zhǔn)求新;表述肘要緊扣觀點(diǎn),或精要概括戴抓住細(xì)節(jié),靈活應(yīng)變,有效運(yùn)用。寫時(shí)評(píng)文注意事項(xiàng)11時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件12時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件13時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件14時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件15時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件16時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件17時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件18時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件19時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件20時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件21時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件22時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件23時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件24時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件25時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件26時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件27時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件28時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件29時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件30時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件31時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件32時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件33時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件34時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件35時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件36時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件37時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件38時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案課件39謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷40時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾時(shí)評(píng)類作文的寫法附評(píng)結(jié)拘時(shí)評(píng)類般議論文就事論事繚事發(fā)扦就事選例談古論今就事說貍并列對(duì)照引一議一聯(lián)一結(jié)(基本國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，為包括成人高等教育在內(nèi)的各類高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了發(fā)展方向。高校只有不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生在參與更多實(shí)踐教學(xué)過程中，了解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程，感知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，才能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。一、實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要作用成人高等教育作為國家教育體系的重要組成部分，其辦學(xué)目標(biāo)是為了給社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型、技能型人才。這類人才必須具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)，而且還要掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新工作能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力培養(yǎng)的主要途徑。目前成人高等教育的教學(xué)中更多關(guān)注理論知識(shí)傳授，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，反映在具體的教學(xué)活動(dòng)中，就是實(shí)訓(xùn)式的培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺乏，這導(dǎo)致了學(xué)生解決具體問題、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力得不到鍛煉。不能滿足企事業(yè)單位對(duì)人才的要求，更不可能培養(yǎng)出合格的創(chuàng)業(yè)型人才。只有不斷進(jìn)行成人高等教育教學(xué)改革，突出實(shí)踐教學(xué)作用的發(fā)揮，精心組織開展創(chuàng)業(yè)教育及多樣化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式和課程體系的建設(shè)，才能增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的培養(yǎng)。開展實(shí)踐教學(xué)，必然促進(jìn)理論與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，極大的鍛煉學(xué)生交流、分析、決策、執(zhí)行、管理等能力；通過深入企業(yè)等實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生充分了解企業(yè)發(fā)展的艱辛，感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的曲折及企業(yè)家創(chuàng)新精神的重要性，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于創(chuàng)新的人格特質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)過程中可以分享成功者的經(jīng)驗(yàn)故事，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的熱情，為今后的社會(huì)實(shí)踐注入新動(dòng)力。二、當(dāng)前成人高等教育實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的困境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵是將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和學(xué)生的專業(yè)背景有機(jī)結(jié)合，通過新的教育模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，加之高質(zhì)量的校內(nèi)外實(shí)踐，最終達(dá)到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。因此，要不斷強(qiáng)化成人高等教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實(shí)踐教學(xué)改革，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比重，剔除實(shí)踐教學(xué)過程中不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)的因素，為高素質(zhì)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。目前，成人高等教育實(shí)踐教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)的主要弊端表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠重視目前，成人高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作背景下，不同程度地存在著對(duì)成人教育、對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，實(shí)踐教學(xué)工作落實(shí)不到位的現(xiàn)象。有的學(xué)校有相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，但也因種種原因落實(shí)不到位；有的學(xué)校直接沒有任何關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的安排，長期開展理論教育；還有少部分學(xué)校對(duì)成人高等教育不重視，缺乏有效激勵(lì)機(jī)制，以致教師不愿意給成人上課，不愿意從事實(shí)踐教學(xué)工作。最終導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作用得不到發(fā)揮。（二）實(shí)踐教學(xué)方式單一化成人高等教育的對(duì)象多是一些在職人員或待業(yè)人員。由于有工作、參加面授時(shí)間有限，工學(xué)矛盾一直成為成人教學(xué)中的突出問題。在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程中，理論教學(xué)實(shí)施比較容易，而實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施相對(duì)困難，往往采用校內(nèi)集中訓(xùn)練、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方式進(jìn)行，形式單一且達(dá)不到預(yù)期效果。甚至忽視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方式長期也得不到創(chuàng)新，嚴(yán)重制約了成人高等教育質(zhì)量的提高。（三）缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍高校開展成人高等教育必須要有專業(yè)的師資隊(duì)伍。教師除了具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)之外，還必須具有扎實(shí)的實(shí)踐性教學(xué)技能。當(dāng)前，大多數(shù)高校沒有從事成人高等教育的專業(yè)教師，或者專職成人高等教育教師的數(shù)量偏少，都極大地限制了成人高等教育事業(yè)的發(fā)展。再者，教師個(gè)人實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、專業(yè)等多方面條件的限制，缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究也不夠深入，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作效果一般。（四）缺少實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)基地是成人高等教育實(shí)踐教學(xué)開展的載體之一。而多數(shù)高校缺少成人教育實(shí)訓(xùn)基地，即使有實(shí)訓(xùn)基地，也多是以參觀、講解等形式完成實(shí)踐教學(xué)，真正的實(shí)踐性、應(yīng)用性活動(dòng)開展很少。多數(shù)學(xué)校成人教育實(shí)踐教學(xué)主要依托學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)進(jìn)行。因此，如何利用成人高等教育學(xué)生多是在職學(xué)習(xí)或暫時(shí)沒有工作的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生所在企業(yè)、實(shí)習(xí)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)基地等效用的融合，將學(xué)生在學(xué)校、各自企業(yè)、實(shí)習(xí)見習(xí)單位、創(chuàng)業(yè)基地等的實(shí)訓(xùn)真正納入成人高等教育的實(shí)踐教學(xué)體系就顯得十分重要。三、促進(jìn)成人高等教育實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的對(duì)策（一）提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，成人高等教育要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)高技能、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，就必須提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，打破原來以教授理論知識(shí)為主的教學(xué)模式，使教學(xué)與企業(yè)需求及社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要緊密結(jié)合，構(gòu)建符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)成人高等教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的變革。（二）不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式一是要不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段。如開展模擬創(chuàng)業(yè)課，要求學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，尋找商機(jī)，制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等。二是課外鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競賽活動(dòng)，積極開展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、積極聯(lián)合地方政府主辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或組織學(xué)生參加校際之間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。三是創(chuàng)新發(fā)展校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。要構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生所在企業(yè)、實(shí)習(xí)見習(xí)單位、創(chuàng)業(yè)基地、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相融合的一體化開放式實(shí)習(xí)組織體系，真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下相結(jié)合。可根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)和學(xué)生的不同類型，參與各種組織的崗位工作，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高解決實(shí)際問題的能力，真正發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用。（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)第一，應(yīng)當(dāng)吸引更多專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師、學(xué)者專家從事成教實(shí)踐教學(xué)工作?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的強(qiáng)大功能，聘請(qǐng)校外優(yōu)秀兼職教師上課的方式，充實(shí)教師隊(duì)伍。第二，積極與企業(yè)合作、邀請(qǐng)企業(yè)家作兼職教師，講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)。鼓勵(lì)和支持教師深入企業(yè)掛職鍛煉，體驗(yàn)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，豐富社會(huì)經(jīng)歷，從而提高其實(shí)踐教學(xué)水平。（四）加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要充分利用高校實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既有資源做好成人實(shí)踐教育工作。尤其是要協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)使用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)成人教育的實(shí)踐教學(xué)與普通學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)籌安排。在資金條件允許的情況下，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的投入，不斷完善實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施?？梢月?lián)合企業(yè)辦學(xué)、采取定向培養(yǎng)和上門培訓(xùn)等方式加強(qiáng)校企合作，不斷拓展校外實(shí)訓(xùn)基地。高校和政府部門應(yīng)聯(lián)合成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，充分利用好社會(huì)各界的資源，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)實(shí)踐平臺(tái)。高校和地方政府盡可能為學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供場地、資金、培訓(xùn)、指導(dǎo)等多方面的服務(wù)，從而激發(fā)創(chuàng)新意愿，創(chuàng)業(yè)活力。高校應(yīng)聯(lián)合當(dāng)?shù)卣痛笾行推髽I(yè)共同創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)得以在創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)開展。四、結(jié)語在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新背景下，用人單位和社會(huì)各界對(duì)成人高等教育的人才培養(yǎng)、教學(xué)形式、師資隊(duì)伍等都提出了新的要求，需要全面深化成人高等教育改革、不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，突出實(shí)踐教學(xué)的核心作用、實(shí)現(xiàn)成人高等教育在新的歷史條件下的創(chuàng)新發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，也是實(shí)施創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵，因此確立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的課堂教學(xué)策略至關(guān)重要。創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué)策略，就是在實(shí)施創(chuàng)新教育中運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)及其變化而制定的行動(dòng)方針和活動(dòng)方式。根據(jù)多年的創(chuàng)新教育實(shí)踐，我認(rèn)為常用的教學(xué)策略主要有如下幾種。一、情感策略提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是非智力因素。無數(shù)在創(chuàng)新道路上取得成功的人物表明，成功的決定因素首先不是他們的淵博知識(shí)而是他們的創(chuàng)新人格。源自內(nèi)心的熱愛和追求，是創(chuàng)新的靈魂。其自主性、激情、意志等對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動(dòng)作用，所以在教學(xué)中要特別注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，促進(jìn)和提高學(xué)生情感智慧的發(fā)展。例如在化學(xué)教學(xué)中可以通過對(duì)化學(xué)史的考核，充分挖掘科學(xué)家崇尚科學(xué)的情感價(jià)值觀、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的品格修養(yǎng)，追求科學(xué)的頑強(qiáng)毅力和獻(xiàn)身科學(xué)的奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮科學(xué)史的智慧的功能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的目的。二、氛圍策略在創(chuàng)新課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種“以人為本”、以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。一句話就是要營造一種有利于開展創(chuàng)新教學(xué)的課堂氛圍。創(chuàng)新教學(xué)的特征之一是問題性。學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問題的愿望，是創(chuàng)新教學(xué)的前提。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)問題情境，營造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氛圍。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過觀察、討論，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實(shí)質(zhì)，從不同的方面，采用不同的思維方式，探求多種求解的途徑。創(chuàng)新教學(xué)的特征之二是探究性。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)以“告訴”的方式讓學(xué)生“占有”人類已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生被動(dòng)的接受方式。創(chuàng)新教學(xué)過程是師生共同探索的過程。在教學(xué)中師生要積極開展雙向交流，各抒己見，講述彼此對(duì)問題的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、看法，闡明各種觀點(diǎn)、看法的原因和理由；平等、公正地進(jìn)行討論，驗(yàn)證各自不同的觀點(diǎn)和看法。要讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。創(chuàng)新教學(xué)的特征之三是個(gè)性化。沒有個(gè)性，就沒有創(chuàng)造，就沒有特色。創(chuàng)新教學(xué)的課堂要營造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍。要使學(xué)優(yōu)生發(fā)揮特長優(yōu)勢(shì)，使后進(jìn)生不因?yàn)橛绣e(cuò)誤觀點(diǎn)而受到冷嘲熱諷，要消除后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的“恐懼”，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。如在高中化學(xué)教學(xué)中把驗(yàn)證性學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為探究性學(xué)生實(shí)驗(yàn)，自然地營造師生平等交流、探究問題的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。另外，討論開放性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等都是營造創(chuàng)新氛圍的好方法。三、方法策略靈活的思維方法與創(chuàng)新活動(dòng)密切相關(guān)。方法策略就是在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)過程中要使學(xué)生掌握科學(xué)方法和創(chuàng)新方法，這是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，創(chuàng)造性解決問題的方法，而不是簡單地介紹其結(jié)果。這樣知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，還是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力，掌握科學(xué)方法的手段。創(chuàng)新思維重要的特征是批判性和發(fā)散性。批判性就是不盲目從眾，堅(jiān)持自己的獨(dú)立思考，拒絕復(fù)制型思維。創(chuàng)造從懷疑開始，懷疑就是思考，就是批判。思維的發(fā)散性，就是多角度、多側(cè)面的思維方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有的是抑制甚至扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教學(xué)時(shí)間和空間“集裝箱”式的程式化，使師生缺乏個(gè)性化的選擇和自由；統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法抹殺了學(xué)生的思維個(gè)性；標(biāo)準(zhǔn)答案不允許學(xué)生嘗試錯(cuò)誤，更不允許批判思維、發(fā)散思維；過于依賴演繹的教學(xué)方式使學(xué)生跳不出教材和教師的手心等。因此在創(chuàng)新教學(xué)中要適當(dāng)調(diào)整教材結(jié)構(gòu)和體系，加強(qiáng)創(chuàng)新思維方法和技巧的訓(xùn)練。如在化學(xué)教學(xué)中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法、特性列舉法等創(chuàng)新技法進(jìn)行改進(jìn)；設(shè)置一些開放性問題運(yùn)用大腦風(fēng)暴法、力行法等創(chuàng)新思維方法進(jìn)行解決等。如運(yùn)用這些方法訓(xùn)練后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)高一化學(xué)時(shí)，制取NO的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案多達(dá)20多種。四、知識(shí)策略扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)與技能技巧的基點(diǎn)，是創(chuàng)新素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。知識(shí)策略就是在創(chuàng)新教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而要以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在知識(shí)教學(xué)上。要求學(xué)生既勤奮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，又注意掌握創(chuàng)新方法。要求教師在教學(xué)時(shí)既引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，創(chuàng)造性地歸納和綜合，又要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新方法構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中生物、地理、化學(xué)、物理中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)進(jìn)行歸納，分析當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染產(chǎn)生的原因并提出對(duì)策。這樣以知識(shí)為載體，從“人的角度”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，學(xué)生才不是“倉庫型”人才，才能想前人所未想，創(chuàng)前人所未創(chuàng)。時(shí)評(píng)類作文的寫法教學(xué)文案41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪41時(shí)評(píng)類作文的寫法時(shí)評(píng)類作文的寫法42附評(píng)結(jié)拘時(shí)評(píng)類般議論文就事論事繚事發(fā)扦就事選例談古論今就事說貍并列對(duì)照引一議一聯(lián)一結(jié)(基本附評(píng)結(jié)拘43時(shí)評(píng)類寫作六法1、析材料2、論危害3、挖根源(具體)4、提辦法5、聯(lián)現(xiàn)實(shí)6、作結(jié)論(作呼告)時(shí)評(píng)類寫作六法44【解剖試題:問題所在】結(jié)構(gòu)不符要求;2、寫法不符要求?！窘馄试囶}:問題所在】451、文章結(jié)構(gòu)安排不合理段落層次不合理觀點(diǎn)遲遲不出現(xiàn)原因分析少建議措施流于形式2、素材選材運(yùn)用不得當(dāng)。古人倒子多,今人倒子少;打擦邊球的多,典型的少3、表達(dá)方式不得當(dāng),敘議比例不合貍。敘多議少,以敘代議4、肘評(píng)語言啰嗦、口語化,不能儆到簡詰精煉1、文章結(jié)構(gòu)安排不合理段落層次不合理46什么是時(shí)評(píng)類作文時(shí)評(píng)類作文本質(zhì)上屬于材料性議論文,但和一般的材料性議論文又有顯著的不同:肘評(píng)類作文是以事新聞事件作為閱讀材料;三、肘評(píng)類作文要求直接對(duì)