21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。讓您“脫口而出”的即興演講之道讓您“脫口而出”的即興演講之道21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。讓您“脫口而出”的即興演講之道脫口而出可>即興演講訓(xùn)練楊梅你害怕這樣的時(shí)刻嗎?中職學(xué)校不同于傳統(tǒng)高校，中職學(xué)校是為社會(huì)輸送大量的技術(shù)型人才，但是中職學(xué)校的學(xué)生生源要比普通高校的質(zhì)量要差的很多，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，動(dòng)手能力也存在欠缺，而中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和動(dòng)手能力的考驗(yàn)，在這種情況下要對(duì)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)加以新的教學(xué)方法，將項(xiàng)目教學(xué)法引入到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中去，能夠讓學(xué)生在項(xiàng)目的參與過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)性，提高自身的實(shí)踐能力，有利于中職學(xué)生自身發(fā)展。一、項(xiàng)目教學(xué)法（一）項(xiàng)目教學(xué)法的概念及特點(diǎn)所謂項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，交給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的情況下自己進(jìn)行處理，學(xué)生要對(duì)項(xiàng)目做好評(píng)估，再進(jìn)行資料采集，設(shè)計(jì)方案，最后進(jìn)行實(shí)施，乃至最后的評(píng)價(jià)。這些都由學(xué)生參與完成，讓學(xué)生了解項(xiàng)目完成過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的效果。項(xiàng)目教學(xué)法是具有行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)形式，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主完成任務(wù)，而這種教學(xué)方法能夠體現(xiàn)目標(biāo)指向的多重性，同時(shí)教學(xué)的周期短，可控性強(qiáng)，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相互結(jié)合起來(lái)。同時(shí)能夠加強(qiáng)師生之間的交流，是一種共同進(jìn)步的教學(xué)方法。（二）項(xiàng)目教學(xué)法的重要性將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中去能夠提升學(xué)生對(duì)就業(yè)的適應(yīng)時(shí)間，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目參與過(guò)程中，模擬了實(shí)際工作的情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。項(xiàng)目教學(xué)還能激發(fā)教師的創(chuàng)造性，促進(jìn)教師做好組織教學(xué)工作，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法還能提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中展開(kāi)就是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。因此良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠改善中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要充分起到引導(dǎo)作用，結(jié)合多種教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（二）設(shè)計(jì)良好的教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不能脫離現(xiàn)實(shí)，也不宜不過(guò)難，讓學(xué)生在通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠?qū)㈨?xiàng)目解決的才是項(xiàng)目教學(xué)的目的。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和自身能力，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。讓這些項(xiàng)目學(xué)生十分感興趣并能夠通過(guò)自主探究完成，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，提高教學(xué)成果。例如，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目，如一些網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，視頻，F(xiàn)lash制作，學(xué)生可以自主的對(duì)內(nèi)容自主進(jìn)行選擇，讓學(xué)生將些項(xiàng)目自主制作，可以進(jìn)行分組合作，將一些具體的分工到各個(gè)小組中去，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的模式完成項(xiàng)目。（三）準(zhǔn)確定位師生之間的關(guān)系在項(xiàng)目教學(xué)中教師要處理好項(xiàng)目教學(xué)的主體，要做好適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作，同時(shí)教師要處理好自己和學(xué)生之間的關(guān)系，在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是教師學(xué)習(xí)的過(guò)程，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。例如，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生自行收集的素材，但是學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中往往會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師要把握好尺度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而這些創(chuàng)造力往往是教師所欠缺的一部分。融洽的生關(guān)系有利于學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。能夠很好的提升教學(xué)質(zhì)量。（四）評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)成果對(duì)于項(xiàng)目的評(píng)價(jià)這事一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在參與項(xiàng)目的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和歸納。評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)的方式有很多，可以學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，乃至項(xiàng)目成功競(jìng)賽的形式，而這種項(xiàng)目競(jìng)賽點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方式主要用于技能課程的學(xué)習(xí)，往往能夠達(dá)到較好的效果。多要以鼓勵(lì)為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)后要進(jìn)行項(xiàng)目成果檢查，主要針對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中所學(xué)會(huì)獲取的知識(shí)和積累的知識(shí)，還有學(xué)生收集信息的能力，處理信息的能力。通過(guò)這些教學(xué)成果的檢驗(yàn)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力，學(xué)生的合作能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如：在教學(xué)項(xiàng)目成果完成后，教師可以采用知識(shí)競(jìng)賽的模式，提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行搶答，或輪流答，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（五）項(xiàng)目的延伸和實(shí)踐課外的延伸能夠加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)層面，可以將項(xiàng)目中所掌握的知識(shí)靈活的運(yùn)用，讓學(xué)生在可以進(jìn)行更為深刻的掌握，教師要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。三、結(jié)束語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，符合中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的體系，對(duì)提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量具有很大的意義，不同與傳統(tǒng)教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，教師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與實(shí)際的工作相結(jié)合，提前適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，也縮短了教學(xué)培養(yǎng)周期，促進(jìn)了中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，符合中職學(xué)生自身發(fā)展的需要。隨著新課改理念的廣泛推行，越來(lái)越多的教師致力于有效課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐，初中《道德與法治》學(xué)科教師也不例外。筆者在自身的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了不斷地探索與研究，總結(jié)出初中《道德與法治》學(xué)科實(shí)施有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面的策略入手。一、貼合學(xué)生生活開(kāi)展教學(xué)，實(shí)施生活化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的前提知識(shí)來(lái)源于生活，最終也回歸于生活，與學(xué)生的實(shí)際生活有著極為密切的聯(lián)系。鑒于此，《道德與法治》教師在教學(xué)實(shí)踐中可以以初中階段學(xué)生已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施生活化的教學(xué)模式，這樣一來(lái)，既能讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)而自覺(jué)維持學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，也能幫助學(xué)生進(jìn)一步深化所學(xué)的知識(shí)，最終達(dá)到提高教學(xué)有效性的良好目的。對(duì)此，筆者感受頗為深刻。例如，在教學(xué)“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”這節(jié)內(nèi)容時(shí)涉及眾多的消費(fèi)者權(quán)益，為了幫助學(xué)生對(duì)其形成足夠深刻的記憶，筆者創(chuàng)設(shè)了如下貼合初中階段學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情境：去餐廳吃飯時(shí)，餐廳服務(wù)員提醒前來(lái)的顧客必須購(gòu)買店內(nèi)的礦泉水，卻不允許顧客自主攜帶飲用水，該餐廳服務(wù)員的做法顯然干擾了顧客自主購(gòu)買商品的活動(dòng)，侵犯了消費(fèi)者的自主選擇權(quán)；某廠家生產(chǎn)的米粉由轉(zhuǎn)基因谷物制作而成，卻并沒(méi)有在商品包裝上標(biāo)明這一點(diǎn)，該廠家的這種做法顯然違背了消費(fèi)者的知情權(quán)；某學(xué)生在書(shū)店購(gòu)買了一本新書(shū)，到家后才發(fā)現(xiàn)購(gòu)買的圖書(shū)缺少好幾頁(yè)，前去書(shū)店要求退款時(shí)卻遭到了書(shū)店老板的拒絕，該書(shū)店的做法顯然先后侵犯了消費(fèi)者的公平交易權(quán)和依法求償權(quán)；……這樣一來(lái)，公平交易權(quán)、知情權(quán)、依法求償權(quán)等等消費(fèi)者的基本權(quán)益就以最生動(dòng)、直觀的形式呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，學(xué)生無(wú)需死記硬背概念，只需要認(rèn)真回憶平時(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象便能實(shí)現(xiàn)輕松理解與記憶，這在節(jié)省教師課堂教學(xué)時(shí)間與精力的同時(shí)，顯然大大保障了課堂教學(xué)的有效性。二、借助信息技術(shù)突破難點(diǎn)，實(shí)施信息化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的補(bǔ)充21世紀(jì)最鮮明的社會(huì)特征之一便是信息技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛運(yùn)用。在此大的時(shí)代背景下，初中《道德與法治》學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)積極迎合信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)趨勢(shì)，將其合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐之中，這同樣將在很大程度上提升課堂教學(xué)的有效性。筆者自身的教學(xué)實(shí)踐便可以充分證明這一點(diǎn)。例如，“中華文化與民族精神”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重難點(diǎn)在于?學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受到中華文化的無(wú)窮魅力，增強(qiáng)自身對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸屬感及自豪感，從而能自覺(jué)投入到為社會(huì)主義新中國(guó)建設(shè)而奮斗的行列之中。為了輕松突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，筆者就借助信息技術(shù)為學(xué)生播放了一組幻燈片，其中有“定于一”“尚統(tǒng)一”“一天下”的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一精神；有“和為貴”“與人為善”“四海之內(nèi)皆兄弟”的愛(ài)好和平的精神；有“鞠躬盡瘁，死而后已”的勤勞勇敢的精神；也有“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的自強(qiáng)不息精神……在幻燈片播放的過(guò)程中，不僅會(huì)有凝聚著民族智慧的名言警句出現(xiàn)，相對(duì)應(yīng)的還會(huì)出現(xiàn)蘊(yùn)含在中華民族五千年悠悠歷史中的眾多典型人物及形象。這樣一來(lái)，借助信息技術(shù)幻燈片所提供的豐富視覺(jué)盛宴，學(xué)生便很好地掌握了“中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神”這一知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)得以輕松突破不說(shuō)，課堂教學(xué)效率也有了顯著優(yōu)化，真正將提高課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)落實(shí)到了實(shí)處。三、適當(dāng)布置探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是提高教學(xué)有效性的方向?qū)W生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的真正主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指導(dǎo)者與幫助者，這就決定了教師在課堂教學(xué)中不能僅僅將學(xué)生視作是儲(chǔ)存知識(shí)的容器，而應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的基礎(chǔ)上，有意識(shí)、有針對(duì)性地布置與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣既能使得學(xué)生感受到來(lái)自教師的尊重與關(guān)注，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)，學(xué)生憑借自主探究活動(dòng)所得出的觀點(diǎn)，他們也會(huì)理解得更為深刻、透徹，這便在無(wú)形中大大提高了課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者就為學(xué)生布置了如下一個(gè)探究性任務(wù)：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。那么，網(wǎng)絡(luò)這一新型交往空間的出現(xiàn)，究竟是利是弊呢？請(qǐng)自由結(jié)合成討論小組，針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討。在學(xué)生小組進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，筆者并不直接給出他們結(jié)論，而是在他們切實(shí)需要幫助時(shí)適當(dāng)給予其幫助與指點(diǎn)。如此一來(lái)，學(xué)生便能在各自小組中暢所欲言，盡情表達(dá)自我的觀點(diǎn)與看法。有的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交往空間的出現(xiàn)有很多好處，它使得眾多距離遙遠(yuǎn)的人通過(guò)QQ、微信等新媒介便能實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的交流與溝通，有效縮短了人與人之間的溝通距離；也有的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交往空間的出現(xiàn)產(chǎn)生了很多社會(huì)問(wèn)題，像網(wǎng)癮少年的出現(xiàn)、壞人借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)交往對(duì)象進(jìn)行敲詐、勒索等等；但也有的學(xué)生綜合了網(wǎng)絡(luò)交往空間的優(yōu)勢(shì)與弊端，認(rèn)為對(duì)待這一新興事物，既不能盲目肯定，也不能一味否定，而應(yīng)當(dāng)理性而客觀地正確對(duì)待……學(xué)生自主探究的過(guò)程，既是他們深化對(duì)“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”這一知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知的過(guò)程，更是他們發(fā)展自我探究能力、與人協(xié)調(diào)溝通能力的過(guò)程，在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，切實(shí)保障了學(xué)生的良性進(jìn)步與發(fā)展?？偠灾?，在追求課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)下，初中《道德與法治》教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活而恰當(dāng)?shù)夭扇∮嗅槍?duì)性的教學(xué)策略。以上僅為筆者個(gè)人的粗淺看法與見(jiàn)解，不當(dāng)之處還望教學(xué)大家指教，以促進(jìn)筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，進(jìn)而切實(shí)推動(dòng)初中《道德與法治》學(xué)科有效教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1脫口而出可>即興演講訓(xùn)練楊梅脫口而出2讓您“脫口而出”的即興演講之道課件3讓您“脫口而出”的即興演講之道課件4讓您“脫口而出”的即興演講之道課件5讓您“脫口而出”的即興演講之道課件6即興演講即興演講71即興演講是什么?42即興演講的四要訣即興演講的兩個(gè)基本功4即興演講的快速構(gòu)思訓(xùn)練1即興演講是什么?8活動(dòng)一:抽題游戲每位學(xué)員拿紙條寫一個(gè)題目,這個(gè)題目可以是一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、一幅圖等。把題目收上來(lái),隨機(jī)抽題,就紙條上的題目演講一分鐘?；顒?dòng)一:抽題游戲9Part1即興演講是什么?Part110P1即興演講是什么即興演講又稱即席演講,通常是在一些場(chǎng)合下演講者事先未做準(zhǔn)備,只是根據(jù)需要而作的臨時(shí)發(fā)言。關(guān)鍵特點(diǎn):未做準(zhǔn)備、特定需要、短時(shí)發(fā)言P1即興演講是什么11讓您“脫口而出”的即興演講之道課件12讓您“脫口而出”的即興演講之道課件13讓您“脫口而出”的即興演講之道課件14讓您“脫口而出”的即興演講之道課件15讓您“脫口而出”的即興演講之道課件16讓您“脫口而出”的即興演講之道課件17讓您“脫口而出”的即興演講之道課件18讓您“脫口而出”的即興演講之道課件19讓您“脫口而出”的即興演講之道課件20讓您“脫口而出”的即興演講之道課件21讓您“脫口而出”的即興演講之道課件22讓您“脫口而出”的即興演講之道課件23讓您“脫口而出”的即興演講之道課件24讓您“脫口而出”的即興演講之道課件25讓您“脫口而出”的即興演講之道課件26讓您“脫口而出”的即興演講之道課件27讓您“脫口而出”的即興演講之道課件28讓您“脫口而出”的即興演講之道課件29讓您“脫口而出”的即興演講之道課件30讓您“脫口而出”的即興演講之道課件31讓您“脫口而出”的即興演講之道課件32讓您“脫口而出”的即興演講之道課件33讓您“脫口而出”的即興演講之道課件34讓您“脫口而出”的即興演講之道課件35讓您“脫口而出”的即興演講之道課件36讓您“脫口而出”的即興演講之道課件37讓您“脫口而出”的即興演講之道課件38讓您“脫口而出”的即興演講之道課件39讓您“脫口而出”的即興演講之道課件40讓您“脫口而出”的即興演講之道課件41讓您“脫口而出”的即興演講之道課件42讓您“脫口而出”的即興演講之道課件43讓您“脫口而出”的即興演講之道課件44讓您“脫口而出”的即興演講之道課件45讓您“脫口而出”的即興演講之道課件46讓您“脫口而出”的即興演講之道課件47讓您“脫口而出”的即興演講之道課件48讓您“脫口而出”的即興演講之道課件49讓您“脫口而出”的即興演講之道課件50讓您“脫口而出”的即興演講之道課件5126、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5226、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?1、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。讓您“脫口而出”的即興演講之道讓您“脫口而出”的即興演講之道21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。讓您“脫口而出”的即興演講之道脫口而出可>即興演講訓(xùn)練楊梅你害怕這樣的時(shí)刻嗎?中職學(xué)校不同于傳統(tǒng)高校，中職學(xué)校是為社會(huì)輸送大量的技術(shù)型人才，但是中職學(xué)校的學(xué)生生源要比普通高校的質(zhì)量要差的很多，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，動(dòng)手能力也存在欠缺，而中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和動(dòng)手能力的考驗(yàn)，在這種情況下要對(duì)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)加以新的教學(xué)方法，將項(xiàng)目教學(xué)法引入到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中去，能夠讓學(xué)生在項(xiàng)目的參與過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)性，提高自身的實(shí)踐能力，有利于中職學(xué)生自身發(fā)展。一、項(xiàng)目教學(xué)法（一）項(xiàng)目教學(xué)法的概念及特點(diǎn)所謂項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，交給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的情況下自己進(jìn)行處理，學(xué)生要對(duì)項(xiàng)目做好評(píng)估，再進(jìn)行資料采集，設(shè)計(jì)方案，最后進(jìn)行實(shí)施，乃至最后的評(píng)價(jià)。這些都由學(xué)生參與完成，讓學(xué)生了解項(xiàng)目完成過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的效果。項(xiàng)目教學(xué)法是具有行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)形式，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主完成任務(wù)，而這種教學(xué)方法能夠體現(xiàn)目標(biāo)指向的多重性，同時(shí)教學(xué)的周期短，可控性強(qiáng)，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相互結(jié)合起來(lái)。同時(shí)能夠加強(qiáng)師生之間的交流，是一種共同進(jìn)步的教學(xué)方法。（二）項(xiàng)目教學(xué)法的重要性將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中去能夠提升學(xué)生對(duì)就業(yè)的適應(yīng)時(shí)間，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目參與過(guò)程中，模擬了實(shí)際工作的情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。項(xiàng)目教學(xué)還能激發(fā)教師的創(chuàng)造性，促進(jìn)教師做好組織教學(xué)工作，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法還能提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中展開(kāi)就是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。因此良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠改善中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要充分起到引導(dǎo)作用，結(jié)合多種教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（二）設(shè)計(jì)良好的教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不能脫離現(xiàn)實(shí)，也不宜不過(guò)難，讓學(xué)生在通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠?qū)㈨?xiàng)目解決的才是項(xiàng)目教學(xué)的目的。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和自身能力，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。讓這些項(xiàng)目學(xué)生十分感興趣并能夠通過(guò)自主探究完成，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，提高教學(xué)成果。例如，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目，如一些網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，視頻，F(xiàn)lash制作，學(xué)生可以自主的對(duì)內(nèi)容自主進(jìn)行選擇，讓學(xué)生將些項(xiàng)目自主制作，可以進(jìn)行分組合作，將一些具體的分工到各個(gè)小組中去，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的模式完成項(xiàng)目。（三）準(zhǔn)確定位師生之間的關(guān)系在項(xiàng)目教學(xué)中教師要處理好項(xiàng)目教學(xué)的主體，要做好適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作，同時(shí)教師要處理好自己和學(xué)生之間的關(guān)系，在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是教師學(xué)習(xí)的過(guò)程，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。例如，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生自行收集的素材，但是學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中往往會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師要把握好尺度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而這些創(chuàng)造力往往是教師所欠缺的一部分。融洽的生關(guān)系有利于學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。能夠很好的提升教學(xué)質(zhì)量。（四）評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)成果對(duì)于項(xiàng)目的評(píng)價(jià)這事一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在參與項(xiàng)目的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和歸納。評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)的方式有很多，可以學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，乃至項(xiàng)目成功競(jìng)賽的形式，而這種項(xiàng)目競(jìng)賽點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方式主要用于技能課程的學(xué)習(xí)，往往能夠達(dá)到較好的效果。多要以鼓勵(lì)為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)后要進(jìn)行項(xiàng)目成果檢查，主要針對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中所學(xué)會(huì)獲取的知識(shí)和積累的知識(shí)，還有學(xué)生收集信息的能力，處理信息的能力。通過(guò)這些教學(xué)成果的檢驗(yàn)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力，學(xué)生的合作能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如：在教學(xué)項(xiàng)目成果完成后，教師可以采用知識(shí)競(jìng)賽的模式，提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行搶答，或輪流答，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（五）項(xiàng)目的延伸和實(shí)踐課外的延伸能夠加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)層面，可以將項(xiàng)目中所掌握的知識(shí)靈活的運(yùn)用，讓學(xué)生在可以進(jìn)行更為深刻的掌握，教師要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。三、結(jié)束語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，符合中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的體系，對(duì)提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量具有很大的意義，不同與傳統(tǒng)教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，教師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與實(shí)際的工作相結(jié)合，提前適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，也縮短了教學(xué)培養(yǎng)周期，促進(jìn)了中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，符合中職學(xué)生自身發(fā)展的需要。隨著新課改理念的廣泛推行，越來(lái)越多的教師致力于有效課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐，初中《道德與法治》學(xué)科教師也不例外。筆者在自身的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了不斷地探索與研究，總結(jié)出初中《道德與法治》學(xué)科實(shí)施有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面的策略入手。一、貼合學(xué)生生活開(kāi)展教學(xué)，實(shí)施生活化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的前提知識(shí)來(lái)源于生活，最終也回歸于生活，與學(xué)生的實(shí)際生活有著極為密切的聯(lián)系。鑒于此，《道德與法治》教師在教學(xué)實(shí)踐中可以以初中階段學(xué)生已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施生活化的教學(xué)模式，這樣一來(lái)，既能讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)而自覺(jué)維持學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，也能幫助學(xué)生進(jìn)一步深化所學(xué)的知識(shí)，最終達(dá)到提高教學(xué)有效性的良好目的。對(duì)此，筆者感受頗為深刻。例如，在教學(xué)“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”這節(jié)內(nèi)容時(shí)涉及眾多的消費(fèi)者權(quán)益，為了幫助學(xué)生對(duì)其形成足夠深刻的記憶，筆者創(chuàng)設(shè)了如下貼合初中階段學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情境：去餐廳吃飯時(shí)，餐廳服務(wù)員提醒前來(lái)的顧客必須購(gòu)買店內(nèi)的礦泉水，卻不允許顧客自主攜帶飲用水，該餐廳服務(wù)員的做法顯然干擾了顧客自主購(gòu)買商品的活動(dòng)，侵犯了消費(fèi)者的自主選擇權(quán)；某廠家生產(chǎn)的米粉由轉(zhuǎn)基因谷物制作而成，卻并沒(méi)有在商品包裝上標(biāo)明這一點(diǎn)，該廠家的這種做法顯然違背了消費(fèi)者的知情權(quán)；某學(xué)生在書(shū)店購(gòu)買了一本新書(shū)，到家后才發(fā)現(xiàn)購(gòu)買的圖書(shū)缺少好幾頁(yè)，前去書(shū)店要求退款時(shí)卻遭到了書(shū)店老板的拒絕，該書(shū)店的做法顯然先后侵犯了消費(fèi)者的公平交易權(quán)和依法求償權(quán)；……這樣一來(lái)，公平交易權(quán)、知情權(quán)、依法求償權(quán)等等消費(fèi)者的基本權(quán)益就以最生動(dòng)、直觀的形式呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，學(xué)生無(wú)需死記硬背概念，只需要認(rèn)真回憶平時(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象便能實(shí)現(xiàn)輕松理解與記憶，這在節(jié)省教師課堂教學(xué)時(shí)間與精力的同時(shí)，顯然大大保障了課堂教學(xué)的有效性。二、借助信息技術(shù)突破難點(diǎn)，實(shí)施信息化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的補(bǔ)充21世紀(jì)最鮮明的社會(huì)特征之一便是信息技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛運(yùn)用。在此大的時(shí)代背景下，初中《道德與法治》學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)積極迎合信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)趨勢(shì)，將其合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐之中，這同樣將在很大程度上提升課堂教學(xué)的有效性。筆者自身的教學(xué)實(shí)踐便可以充分證明這一點(diǎn)。例如，“中華文化與民族精神”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重難點(diǎn)在于?學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受到中華文化的無(wú)窮魅力，增強(qiáng)自身對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸屬感及自豪感，從而能自覺(jué)投入到為社會(huì)主義新中國(guó)建設(shè)而奮斗的行列之中。為了輕松突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，筆者就借助信息技術(shù)為學(xué)生播放了一組幻燈片，其中有“定于一”“尚統(tǒng)一”“一天下”的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一精神；有“和為貴”“與人為善”“四海之內(nèi)皆兄弟”的愛(ài)好和平的精神；有“鞠躬盡瘁，死而后已”的勤勞勇敢的精神；也有“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的自強(qiáng)不息精神……在幻燈片播放的過(guò)程中，不僅會(huì)有凝聚著民族智慧的名言警句出現(xiàn)，相對(duì)應(yīng)的還會(huì)出現(xiàn)蘊(yùn)含在中華民族五千年悠悠歷史中的眾多典型人物及形象。這樣一來(lái)，借助信息技術(shù)幻燈片所提供的豐富視覺(jué)盛宴，學(xué)生便很好地掌握了“中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神”這一知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)得以輕松突破不說(shuō)，課堂教學(xué)效率也有了顯著優(yōu)化，真正將提高課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)落實(shí)到了實(shí)處。三、適當(dāng)布置探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是提高教學(xué)有效性的方向?qū)W生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的真正主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指導(dǎo)者與幫助者，這就決定了教師在課堂教學(xué)中不能僅僅將學(xué)生視作是儲(chǔ)存知識(shí)的容器，而應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的基礎(chǔ)上，有意識(shí)、有針對(duì)性地布置與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣既能使得學(xué)生感受到來(lái)自教師的尊重與關(guān)注，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)，學(xué)生憑借自主探究活動(dòng)所得出的觀點(diǎn)，他們也會(huì)理解得更為深刻、透徹，這便在無(wú)形中大大提高了課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者就為學(xué)生布置了如下一個(gè)探究性任務(wù)：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。那么，網(wǎng)絡(luò)這一新型交往空間的出現(xiàn)，究竟是利是弊呢？請(qǐng)自由結(jié)合成討論小組，針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討。在學(xué)生小組進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，筆者并不直接給出他們結(jié)論，而是在他們切實(shí)需要幫助時(shí)適當(dāng)給予其幫助與指點(diǎn)。如此一來(lái)，學(xué)生便能在各自小組中暢所欲言，盡情表達(dá)自我的觀點(diǎn)與看法。有的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交往空間的出現(xiàn)有很多好處，它使得眾多距離遙遠(yuǎn)的人通過(guò)QQ、微信等新媒介便能實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的交流與溝通，有效縮短了人與人之間的溝通距離；也有的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交往空間的出現(xiàn)產(chǎn)生了很多社會(huì)問(wèn)題，像網(wǎng)癮少年的出現(xiàn)、壞人借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)交往對(duì)象進(jìn)行敲詐、勒索等等；但也有的學(xué)生綜合了網(wǎng)絡(luò)交往空間的優(yōu)勢(shì)與弊端，認(rèn)為對(duì)待這一新興事物，既不能盲目肯定，也不能一味否定，而應(yīng)當(dāng)理性而客觀地正確對(duì)待……學(xué)生自主探究的過(guò)程，既是他們深化對(duì)“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”這一知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知的過(guò)程，更是他們發(fā)展自我探究能力、與人協(xié)調(diào)溝通能力的過(guò)程，在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，切實(shí)保障了學(xué)生的良性進(jìn)步與發(fā)展?？偠灾?，在追求課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)下，初中《道德與法治》教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活而恰當(dāng)?shù)夭扇∮嗅槍?duì)性的教學(xué)策略。以上僅為筆者個(gè)人的粗淺看法與見(jiàn)解，不當(dāng)之處還望教學(xué)大家指教，以促進(jìn)筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，進(jìn)而切實(shí)推動(dòng)初中《道德與法治》學(xué)科有效教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩53脫口而出可>即興演講訓(xùn)練楊梅脫口而出54讓您“脫口而出”的即興演講之道課件55讓您“脫口而出”的即興演講之道課件56讓您“脫口而出”的即興演講之道課件57讓您“脫口而出”的即興演講之道課件58即興演講即興演講591即興演講是什么?42即興演講的四要訣即興演講的兩個(gè)基本功4即興演講的快速構(gòu)思訓(xùn)練1即興演講是什么?60活動(dòng)一:抽題游戲每位學(xué)員