紫薇田園都市傳播策略紫薇田園都市傳播策略紫薇田園都市傳播策略NEWSUN想。傳播。集團(tuán)NewsunCommunicationGroup旭日傳播集團(tuán)紫薇田園都市傳播推廣策略建議紫薇品牌小組2003年1月NewsunCommunicationgroup旭日傳播集團(tuán)我們探討高效課堂的教學(xué)，并非提倡一切教學(xué)都模式化，而是主張每位教師都要根據(jù)自身的特點(diǎn)，全面繼承優(yōu)秀的教學(xué)方法，融會(huì)貫通，創(chuàng)造出既適合自己，又適合學(xué)生的教學(xué)模式。下面僅就語文閱讀教學(xué)的新授課，再向大家推薦一種符合語文學(xué)科特點(diǎn)的、操作性也很強(qiáng)的模式，即：“導(dǎo)―讀―悟―賞―練”五字教學(xué)模式，供大家參考、試用。一、導(dǎo)多樣導(dǎo)入引興趣。導(dǎo)語是一堂課的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。如學(xué)習(xí)《死海不死》一課，導(dǎo)入時(shí)課件出示有關(guān)死海風(fēng)光的短片，讓學(xué)生初步感知死海的神奇和美麗，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣?？傊Z文教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，從而達(dá)到師生共同參與、情感交融、優(yōu)化教學(xué)，享受語文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)。二、讀即誦讀感知。誦讀在初中語文教學(xué)中顯得尤為重要。語文教學(xué)離不開誦讀。誦讀在語文教學(xué)中具有很重要的作用，巧妙的運(yùn)用誦讀，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，掃除學(xué)生閱讀障礙，加深學(xué)生對課文的深層次理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而使語文教學(xué)變得豐富多彩，情趣盎然。教師聲情并茂的示范朗讀，可以把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)情境交融的世界，凈化學(xué)生的心靈，能夠迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景之中，從而自覺不自覺地理解作者的寫作時(shí)的心情、思路，用心去感知課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的模仿誦讀，更是學(xué)生對文本的一次深刻的感知。集體讀、自由讀、分組讀等等，多種形式的誦讀都是對文本的感知過程。讀可滲透在課文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用時(shí)不能少于三分之一的教學(xué)時(shí)間。如學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄海》一詩，要求學(xué)生在朗讀中體會(huì)曹操面對蒼茫大海所發(fā)的感慨，以及他決心統(tǒng)一祖國，建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。曹操的《龜雖壽》中所體現(xiàn)的“老驥伏櫪，志在千里”的雄心壯志和決心等等。通過誦讀感知，學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。三、悟即整體感悟。就是指在教師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地思考問題、放手讓學(xué)生思考探究問題；所謂“收”，就是指在學(xué)生自主、合作、探究的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的課堂活動(dòng)信息進(jìn)行必要的歸納和再生成，從而使學(xué)生自主獲得的知識(shí)明確化、系統(tǒng)化。筆者在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的過程中，力求做到收放自如，既放得開，又收得攏，即讓預(yù)設(shè)和生成在放與收中有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“放”與“收”的和諧統(tǒng)一。筆者在執(zhí)教《孤獨(dú)之旅》時(shí)的一個(gè)實(shí)錄片段：師：同學(xué)們，如果你是一位導(dǎo)演，準(zhǔn)備將《孤獨(dú)之旅》一文中農(nóng)家少年杜小康在蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷拍成電影，你準(zhǔn)備將哪些鏡頭搬上銀幕呢？請大家再讀課文，結(jié)合相關(guān)句子，發(fā)揮想象，把這個(gè)鏡頭描繪出來。（這是“放”，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造出新的形象）四、“賞”即重點(diǎn)賞析一篇文章的重點(diǎn)部分、難點(diǎn)部分，教師要精講賞析，要從文段的情感表達(dá)方式、寫作方法、修辭方法、表現(xiàn)手法、句式特點(diǎn)、重點(diǎn)字詞的運(yùn)用等等方面來分析，讓學(xué)生在對文章的整體感悟中有一個(gè)更深層次的理解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如果泛泛的點(diǎn)撥，則達(dá)不到深入理解文章的主旨，拓展學(xué)生的視野。如學(xué)習(xí)《夏感》一文，學(xué)生在明確作者贊美夏天的意圖后，順勢引導(dǎo)他們通過賞析和朗讀語句，體味作者對勞動(dòng)的熱愛之情和對夏天的贊美之情。大屏幕顯示如下：源于對勞動(dòng)的熱愛，對農(nóng)民的贊美，作者對夏天景色的描寫也就充滿了激情。你覺得哪個(gè)句子寫得最好？請找出來讀一讀，并說說它好在哪里。例句：“這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺?！逼肺觯壕渲小安皇恰恰币约啊凹?xì)滋慢長”“蓬蓬勃發(fā)”運(yùn)用對比手法，突出了夏天作物生長的蓬勃有力，能給人以鮮明深刻的印象。對于一些特別精彩的或有鮮明語言特色的句子或句群要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出味道，讀出感情。例如：“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民。彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。”這一句朗讀的時(shí)候要通過先改動(dòng)句式再對前后兩句的表達(dá)效果加以比較引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到該句蘊(yùn)涵了農(nóng)民的急切的心情，讀出急切的感覺來，在個(gè)別朗讀之后可再進(jìn)行集體朗讀。這樣可以加深印象，加深體會(huì)。五、“練”即拓展訓(xùn)練品味語言，貴在學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá)。在學(xué)習(xí)了《夏感》一文后，要求學(xué)生認(rèn)真品味課文中的精彩語句：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。請你發(fā)揮想像，寫幾筆“冬之色”。這兩個(gè)描寫春和秋的句子，概括性強(qiáng)，又生動(dòng)形象。它們句式相同，字?jǐn)?shù)也差不多，語句錯(cuò)落有致，瑯瑯上口。仿句可以豐富多樣，如：（下轉(zhuǎn)第275頁）新一輪課程改革的一個(gè)具體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即促使學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，而合作學(xué)習(xí)正是新課程改革的一個(gè)標(biāo)志。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的廣泛實(shí)踐及應(yīng)用，給傳統(tǒng)式沉悶的課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，并取得了一定的成果，得到了推廣與應(yīng)用。但在實(shí)際課堂教學(xué)中也存在許多問題亟待解決。那么，在數(shù)學(xué)課堂中，怎樣將小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處？我認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)的過程中，必須以學(xué)生為主體，同時(shí)又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。下面我結(jié)合自己的實(shí)踐與探索談?wù)務(wù)J識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境新課程教材重素質(zhì)、重能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要選擇密切聯(lián)系學(xué)生生活并具有趣味性的素材，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要豐富多彩，提供需要學(xué)生合作交流來解決的問題，設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用活動(dòng)，根據(jù)教材特點(diǎn)有效地組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。更為重要的是創(chuàng)設(shè)有利于合作學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。教師必須在課堂中建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì)、角色、材料等方面的積極的相互依賴條件，讓學(xué)生能在合作互動(dòng)中獲益，不僅自己獲益，更讓合作伙伴受益，使學(xué)生感受到能為別人帶來快樂，自己更加快樂。但并非所有的活動(dòng)都適于合作，合作學(xué)習(xí)也并非只有一種模式可以選用。實(shí)際上，過于簡單、結(jié)構(gòu)良好、只有單一答案的任務(wù)，如簡單計(jì)算之類的活動(dòng)，就不適合合作。需要探究、值得思考、發(fā)散思維的活動(dòng)，如數(shù)學(xué)中的猜想、估算等，更適合應(yīng)用合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)并非是萬能的，也有它的局限性。對于某些任務(wù)而言，競爭性、個(gè)別化的學(xué)習(xí)，同樣能有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，甚至能取得更好的效果。二、科學(xué)安排學(xué)習(xí)組合在合作學(xué)習(xí)過程中，需要進(jìn)行分組。一種方法是組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)。即在理解、操作、分析、概括等各方面素質(zhì)均衡的分為一組，這樣組內(nèi)學(xué)生的各方面素質(zhì)比較均衡，利于交流，能夠更好地合作。但在活動(dòng)中，組與組之間的認(rèn)識(shí)很難達(dá)到一致，會(huì)產(chǎn)生分歧，還可能挫傷學(xué)困生的積極性。另外，這樣分組，共同任務(wù)的分工不能合理分配，不能很好地對成員的任務(wù)進(jìn)行加工和評估，對學(xué)困生組組內(nèi)成員不能互相補(bǔ)拙，不能提高其合作的有效性。另一種是提倡組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。即將優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生混編在一起，這樣在實(shí)際操作中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不等其他學(xué)生發(fā)言，便首先把自己的意見表達(dá)出來，對于那些學(xué)困生相當(dāng)于走了形式。當(dāng)老師提問到他們時(shí)，他們雖然往往能夠答對，但這并不是他們自己思考得到的答案。如果在討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫出來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見，那么，每個(gè)人都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。第三種是自由組合，即自愿組成小組，其實(shí)質(zhì)也是組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)?？梢娫诤献鲗W(xué)習(xí)中，如何分組是需要在實(shí)踐中探索的，不僅要讓學(xué)生在合作中興趣盎然，還要讓學(xué)生在積極的氛圍中努力探究、交流，從而自主獲得知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。三、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方式在新課改課堂上，一個(gè)重要的標(biāo)志是學(xué)生要?jiǎng)印Ｋ^的動(dòng)是動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼觀察、動(dòng)心體會(huì)、動(dòng)耳傾聽、動(dòng)口討論。學(xué)生動(dòng)用各種感官去學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)過程中處于主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，師生關(guān)系和諧、平等，教師扮演著平等中的首席，更多起組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、幫助的作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。但有些教師把課堂中的“動(dòng)”理解成為“鬧”，于是課堂成了“茶館”，這是絕對不可以的，合作學(xué)習(xí)效果自然不佳。如：老師布置任務(wù)后，小組自由組合，一些學(xué)生到處走動(dòng)，研究問題聲、說笑聲、聲聲入耳。學(xué)生真的“動(dòng)”起來了嗎？我們說學(xué)生學(xué)習(xí)要自愿，不能強(qiáng)制，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)是有道理的，但部分同學(xué)在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，就是老師的責(zé)任了。不僅自己沒有學(xué)到知識(shí)，還影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不是交頭接耳，各說各的，更不是肆無忌憚地大聲研究問題，因?yàn)檫@畢竟是課堂。合作學(xué)習(xí)要保持安靜，保持一定的秩序，營造一定的氛圍，相互討論、研究，在別人發(fā)表見解時(shí)，其他同學(xué)能專注傾聽，并闡明自己的觀點(diǎn)，然后通過小組的意見綜合，歸結(jié)出這個(gè)小組的最完善的見解，這才是合作學(xué)習(xí)的最終目的。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們對問題的理解加深了，明確了對問題的理解是需要多角度、多層次思考的，自己的見解只是集體中的一部分，想要集思廣益，必須在和多數(shù)同學(xué)的交流中才能獲得，使學(xué)生渴望在合作中學(xué)習(xí)、探究。四、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)技能重要的合作技能包括：相互認(rèn)可接納，相互信任支持。如尊重理解同伴，有興趣有耐心的傾聽，與人為善；能準(zhǔn)確有效地進(jìn)行交流，如能獨(dú)立思考，理解陳述，解釋自己的觀點(diǎn)，概括并理解他人的核心思想并從中獲益；能建設(shè)性地解決問題。如能自我反思，能批判性地對待他人的意見，直率地提出自己的見解，能引發(fā)討論或有技巧地終止說話，善于協(xié)調(diào)關(guān)系，能有效地解決沖突。這些技能很難在實(shí)踐中自發(fā)形成，它需要精心地培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，不斷的量變會(huì)引起一定的質(zhì)變。只有形成合作技能，才能有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。五、拓展合作學(xué)習(xí)時(shí)空合作學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)的組織形式，更是學(xué)生需要的一種學(xué)習(xí)方式，在課外也要重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生遇到了困難，不要解決不了就立刻講解，在他獨(dú)立思考問題的基礎(chǔ)上，仍不能解決，可以找?guī)酌兄嗤瑔栴}的學(xué)生一起研究。在合作的過程中，體驗(yàn)交流的成就感并產(chǎn)生合作的意愿。在不斷學(xué)習(xí)中，學(xué)生形成了合作學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。總之，合作學(xué)習(xí)的理念需要在實(shí)踐中印證。當(dāng)前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。在今后的課堂教學(xué)中，教師要善于把握好讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，使合作學(xué)習(xí)成為深化課堂教學(xué)、促進(jìn)合作交流、發(fā)展學(xué)生能力的有效途徑。紫薇田園都市傳播策略紫薇田園都市傳播策略紫薇田園都市傳播策略1NEWSUN想。傳播。集團(tuán)NewsunCommunicationGroup旭日傳播集團(tuán)NEWSUN想。傳播。集團(tuán)2紫薇田園都市傳播推廣策略建議紫薇品牌小組2003年1月NewsunCommunicationgroup旭日傳播集團(tuán)紫薇田園都市傳播推廣策略建議3都市傳播策略課件4前期狀況回顧競爭環(huán)境不容樂觀1、同質(zhì)化的競爭對手“世家星城”,具有價(jià)格和產(chǎn)品的優(yōu)勢部分對手已有現(xiàn)樓,而“田園都市”目前還是期房3、競爭對手“世家星城”在操作手法上也摸仿紫薇如何在價(jià)格與產(chǎn)品以及諸多不利條件之下,仍然通過品牌的力量占市場的上風(fēng)?NewsunCommunicationgroup旭日傳播集團(tuán)前期狀況回顧5前期狀況回顧售狀況第一階段:2001.12月-2002.7月,田園都市開發(fā)啟動(dòng),實(shí)現(xiàn)了誠意登記一萬套、銷售四千余套202.7月-2002.11月,田園都市正式開盤,在多層、洋房、Townhouse售罄之后,小高層、高層開始銷售,銷售500余套小高層(總數(shù)1400余套)高層銷售11套,(總數(shù)4000余套)。如何在弱勢產(chǎn)品的情況下,通過整合傳播的力量協(xié)助營銷手段保持良好銷售的局面?NewsunCommunicationgroup旭日傳播集團(tuán)前期狀況回顧6前期狀況回顧廣告?zhèn)鞑顩r1、廣告等大眾傳播在缺乏策略指引下,沒有通過實(shí)際的賣點(diǎn)將田園都市的核心價(jià)值體現(xiàn)出來,整體優(yōu)勢并沒充分展現(xiàn),也沒有與競爭對手拉開距離、廣告的整體風(fēng)格、調(diào)性不能反映項(xiàng)目的定位3、廣告與其它傳播活動(dòng)/工具缺乏系統(tǒng)的整合如何引導(dǎo)消費(fèi)者,占據(jù)消費(fèi)者的心屬領(lǐng)地,使他們非田園都市不愛呢?NewsunCommunicationgroup旭日傳播集團(tuán)前期狀況回顧7小結(jié)競爭愈加激烈,項(xiàng)目推廣難度加大,應(yīng)通過有效的傳播策略指引配合銷售計(jì)劃進(jìn)行銷售、田園都市產(chǎn)品、價(jià)格不具備明顯優(yōu)勢,開發(fā)商應(yīng)考慮在營銷層面相應(yīng)的對策(例如:暗降)3、由于產(chǎn)品、價(jià)格的壓力,導(dǎo)致銷售對田園都市品牌的依賴加強(qiáng),所以應(yīng)加大田園都市項(xiàng)目推廣的力度NewsunCommunicationgroup旭日傳播集團(tuán)小結(jié)8明確此次的任務(wù)通過“田園都市”的項(xiàng)目推廣、建立清晰而獨(dú)特的“田園都市”的核心價(jià)值,同時(shí)支持紫葳地產(chǎn)的“新生活運(yùn)營商”的品牌形象,拉近與消費(fèi)者的心理距離,提升品牌信賴度2、增強(qiáng)/穩(wěn)固準(zhǔn)業(yè)主和潛在買家對“田園都市”的信心,同時(shí)吸引更多潛在買家對“田園都市”生活的向往和購買沖動(dòng)幫助降低“高層”和“小高層”的銷售阻力,從而實(shí)現(xiàn)銷售NewsunCommunicationgroup旭日傳播集團(tuán)明確此次的任務(wù)9“田園都市”傳播策略分析NewsunCommunicationgroup旭日傳播集團(tuán)“田園都市”傳播策略分析10核心價(jià)值是消費(fèi)者內(nèi)心深處的渴望挖“園都市”在消費(fèi)者內(nèi)心的渴望建立“用園都市”的核心價(jià)值紫薇地產(chǎn)品牌田園都市項(xiàng)目分析/消費(fèi)者分析NewsunCommunicationgroup旭日傳播集團(tuán)核心價(jià)值是消費(fèi)者內(nèi)心深處的渴望11都市傳播策略課件12都市傳播策略課件13都市傳播策略課件14都市傳播策略課件15都市傳播策略課件16都市傳播策略課件17都市傳播策略課件18都市傳播策略課件19都市傳播策略課件20都市傳播策略課件21都市傳播策略課件22都市傳播策略課件23都市傳播策略課件24都市傳播策略課件25都市傳播策略課件26都市傳播策略課件27都市傳播策略課件28都市傳播策略課件29都市傳播策略課件30都市傳播策略課件31都市傳播策略課件32都市傳播策略課件33都市傳播策略課件34都市傳播策略課件35都市傳播策略課件36都市傳播策略課件37都市傳播策略課件38都市傳播策略課件39都市傳播策略課件40都市傳播策略課件41都市傳播策略課件42都市傳播策略課件43都市傳播策略課件44都市傳播策略課件45都市傳播策略課件46都市傳播策略課件47都市傳播策略課件48都市傳播策略課件49都市傳播策略課件50都市傳播策略課件51都市傳播策略課件52都市傳播策略課件53都市傳播策略課件54都市傳播策略課件55都市傳播策略課件56都市傳播策略課件57都市傳播策略課件58都市傳播策略課件59都市傳播策略課件60都市傳播策略課件61都市傳播策略課件62都市傳播策略課件63謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕64紫薇田園都市傳播策略紫薇田園都市傳播策略紫薇田園都市傳播策略NEWSUN想。傳播。集團(tuán)NewsunCommunicationGroup旭日傳播集團(tuán)紫薇田園都市傳播推廣策略建議紫薇品牌小組2003年1月NewsunCommunicationgroup旭日傳播集團(tuán)我們探討高效課堂的教學(xué)，并非提倡一切教學(xué)都模式化，而是主張每位教師都要根據(jù)自身的特點(diǎn)，全面繼承優(yōu)秀的教學(xué)方法，融會(huì)貫通，創(chuàng)造出既適合自己，又適合學(xué)生的教學(xué)模式。下面僅就語文閱讀教學(xué)的新授課，再向大家推薦一種符合語文學(xué)科特點(diǎn)的、操作性也很強(qiáng)的模式，即：“導(dǎo)―讀―悟―賞―練”五字教學(xué)模式，供大家參考、試用。一、導(dǎo)多樣導(dǎo)入引興趣。導(dǎo)語是一堂課的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。如學(xué)習(xí)《死海不死》一課，導(dǎo)入時(shí)課件出示有關(guān)死海風(fēng)光的短片，讓學(xué)生初步感知死海的神奇和美麗，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣?？傊Z文教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，從而達(dá)到師生共同參與、情感交融、優(yōu)化教學(xué)，享受語文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)。二、讀即誦讀感知。誦讀在初中語文教學(xué)中顯得尤為重要。語文教學(xué)離不開誦讀。誦讀在語文教學(xué)中具有很重要的作用，巧妙的運(yùn)用誦讀，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，掃除學(xué)生閱讀障礙，加深學(xué)生對課文的深層次理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而使語文教學(xué)變得豐富多彩，情趣盎然。教師聲情并茂的示范朗讀，可以把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)情境交融的世界，凈化學(xué)生的心靈，能夠迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景之中，從而自覺不自覺地理解作者的寫作時(shí)的心情、思路，用心去感知課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的模仿誦讀，更是學(xué)生對文本的一次深刻的感知。集體讀、自由讀、分組讀等等，多種形式的誦讀都是對文本的感知過程。讀可滲透在課文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用時(shí)不能少于三分之一的教學(xué)時(shí)間。如學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄海》一詩，要求學(xué)生在朗讀中體會(huì)曹操面對蒼茫大海所發(fā)的感慨，以及他決心統(tǒng)一祖國，建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。曹操的《龜雖壽》中所體現(xiàn)的“老驥伏櫪，志在千里”的雄心壯志和決心等等。通過誦讀感知，學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。三、悟即整體感悟。就是指在教師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地思考問題、放手讓學(xué)生思考探究問題；所謂“收”，就是指在學(xué)生自主、合作、探究的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的課堂活動(dòng)信息進(jìn)行必要的歸納和再生成，從而使學(xué)生自主獲得的知識(shí)明確化、系統(tǒng)化。筆者在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的過程中，力求做到收放自如，既放得開，又收得攏，即讓預(yù)設(shè)和生成在放與收中有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“放”與“收”的和諧統(tǒng)一。筆者在執(zhí)教《孤獨(dú)之旅》時(shí)的一個(gè)實(shí)錄片段：師：同學(xué)們，如果你是一位導(dǎo)演，準(zhǔn)備將《孤獨(dú)之旅》一文中農(nóng)家少年杜小康在蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷拍成電影，你準(zhǔn)備將哪些鏡頭搬上銀幕呢？請大家再讀課文，結(jié)合相關(guān)句子，發(fā)揮想象，把這個(gè)鏡頭描繪出來。（這是“放”，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造出新的形象）四、“賞”即重點(diǎn)賞析一篇文章的重點(diǎn)部分、難點(diǎn)部分，教師要精講賞析，要從文段的情感表達(dá)方式、寫作方法、修辭方法、表現(xiàn)手法、句式特點(diǎn)、重點(diǎn)字詞的運(yùn)用等等方面來分析，讓學(xué)生在對文章的整體感悟中有一個(gè)更深層次的理解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如果泛泛的點(diǎn)撥，則達(dá)不到深入理解文章的主旨，拓展學(xué)生的視野。如學(xué)習(xí)《夏感》一文，學(xué)生在明確作者贊美夏天的意圖后，順勢引導(dǎo)他們通過賞析和朗讀語句，體味作者對勞動(dòng)的熱愛之情和對夏天的贊美之情。大屏幕顯示如下：源于對勞動(dòng)的熱愛，對農(nóng)民的贊美，作者對夏天景色的描寫也就充滿了激情。你覺得哪個(gè)句子寫得最好？請找出來讀一讀，并說說它好在哪里。例句：“這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺?！逼肺觯壕渲小安皇恰恰币约啊凹?xì)滋慢長”“蓬蓬勃發(fā)”運(yùn)用對比手法，突出了夏天作物生長的蓬勃有力，能給人以鮮明深刻的印象。對于一些特別精彩的或有鮮明語言特色的句子或句群要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出味道，讀出感情。例如：“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民。彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打?！边@一句朗讀的時(shí)候要通過先改動(dòng)句式再對前后兩句的表達(dá)效果加以比較引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到該句蘊(yùn)涵了農(nóng)民的急切的心情，讀出急切的感覺來，在個(gè)別朗讀之后可再進(jìn)行集體朗讀。這樣可以加深印象，加深體會(huì)。五、“練”即拓展訓(xùn)練品味語言，貴在學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá)。在學(xué)習(xí)了《夏感》一文后，要求學(xué)生認(rèn)真品味課文中的精彩語句：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。請你發(fā)揮想像，寫幾筆“冬之色”。這兩個(gè)描寫春和秋的句子，概括性強(qiáng)，又生動(dòng)形象。它們句式相同，字?jǐn)?shù)也差不多，語句錯(cuò)落有致，瑯瑯上口。仿句可以豐富多樣，如：（下轉(zhuǎn)第275頁）新一輪課程改革的一個(gè)具體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即促使學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，而合作學(xué)習(xí)正是新課程改革的一個(gè)標(biāo)志。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的廣泛實(shí)踐及應(yīng)用，給傳統(tǒng)式沉悶的課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，并取得了一定的成果，得到了推廣與應(yīng)用。但在實(shí)際課堂教學(xué)中也存在許多問題亟待解決。那么，在數(shù)學(xué)課堂中，怎樣將小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處？我認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)的過程中，必須以學(xué)生為主體，同時(shí)又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。下面我結(jié)合自己的實(shí)踐與探索談?wù)務(wù)J識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境新課程教材重素質(zhì)、重能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要選擇密切聯(lián)系學(xué)生生活并具有趣味性的素材，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要豐富多彩，提供需要學(xué)生合作交流來解決的問題，設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用活動(dòng)，根據(jù)教材特點(diǎn)有效地組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。更為重要的是創(chuàng)設(shè)有利于合作學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。教師必須在課堂中建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì)、角色、材料等方面的積極的相互依賴條件，讓學(xué)生能在合作互動(dòng)中獲益，不僅自己獲益，更讓合作伙伴受益，使學(xué)生感受到能為別人帶來快樂，自己更加快樂。但并非所有的活動(dòng)都適于合作，合作學(xué)習(xí)也并非只有一種模式可以選用。實(shí)際上，過于簡單、結(jié)構(gòu)良好、只有單一答案的任務(wù)，如簡單計(jì)算之類的活動(dòng)，就不適合合作。需要探究、值得思考、發(fā)散思維的活動(dòng)，如數(shù)學(xué)中的猜想、估算等，更適合應(yīng)用合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)并非是萬能的，也有它的局限性。對于某些任務(wù)而言，競爭性、個(gè)別化的學(xué)習(xí)，同樣能有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，甚至能取得更好的效果。二、科學(xué)安排學(xué)習(xí)組合在合作學(xué)習(xí)過程中，需要進(jìn)行分組。一種方法是組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)。即在理解、操作、分析、概括等各方面素質(zhì)均衡的分為一組，這樣組內(nèi)學(xué)生的各方面素質(zhì)比較均衡，利于交流，能夠更好地合作。但在活動(dòng)中，組與組之間的認(rèn)識(shí)很難達(dá)到一致，會(huì)產(chǎn)生分歧，還可能挫傷學(xué)困生的積極性。另外，這樣分組，共同任務(wù)的分工不能合理分配，不能很好地對成員的任務(wù)進(jìn)行加工和評估，對學(xué)困生組組內(nèi)成員不能互相補(bǔ)拙，不能提高其合作的有效性。另一種是提倡組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。即將優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生混編在一起，這樣在實(shí)際操作中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不等其他學(xué)生發(fā)言，便首先把自己的意見表達(dá)出來，對于那些學(xué)困生相當(dāng)于走了形式。當(dāng)老師提問到他們時(shí)，他們雖然往往能夠答對，但這并不是他們自己思考得到的答案。如果在討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫出來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見，那么，每個(gè)人都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。第三種是自由組合，即自愿組成小組，其實(shí)質(zhì)也是組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)?？梢娫诤献鲗W(xué)習(xí)中，如何分組是需要在實(shí)踐中探索的，不僅要讓學(xué)生在合作中興趣盎然，還要讓學(xué)生在積極的氛圍中努力探究、交流，從而自主獲得知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。三、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方式在新課改課堂上，一個(gè)重要的標(biāo)志是學(xué)生要?jiǎng)?。所謂的動(dòng)是動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼觀察、動(dòng)心體會(huì)、動(dòng)耳傾聽、動(dòng)口討論。學(xué)生動(dòng)用各種感官去學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)過程中處于主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，師生關(guān)系和諧、平等，教師扮演著平等中的首席，更多起組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、幫助的作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。但有些教師把課堂中的“動(dòng)”理解成為“鬧”，于是課堂成了“茶館”，這是絕對不可以的，合作學(xué)習(xí)效果自然不佳。如：老師布置任務(wù)后，小組自由組合，一些學(xué)生到處走動(dòng)，研究問題聲、說笑聲、聲聲入耳。學(xué)生真的“動(dòng)”起來了嗎？我們說學(xué)生學(xué)習(xí)要自愿，不能強(qiáng)制，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)是有道理的，但部分同學(xué)在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，就是老師的責(zé)任了。不僅自己沒有學(xué)到知識(shí)，還影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不是交頭接耳，各說各的，更不是肆無忌憚地大聲研究問題，因?yàn)檫@畢竟是課堂。合作學(xué)習(xí)要保持安靜，保持一定的秩序，營造一定的氛圍，相互討論、研究，在別人發(fā)表見解時(shí)，其他同學(xué)能專注傾聽，并闡明自己的觀點(diǎn)，然后通過小組的意見綜合，歸結(jié)出這個(gè)小組的最完善的見解，這才是合作學(xué)習(xí)的最終目的。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們對問題的理解加深了，明確了對問題的理解是需要多角度、多層次思考的，自己的見解只是集體中的一部分，想要集思廣益，必須在和多數(shù)同學(xué)的交流中才能獲得，使學(xué)生渴望在合作中學(xué)習(xí)、探究。四、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)技能重要的合作技能包括：相互認(rèn)可接納，相互信任支持。如尊重理解同伴，有興趣有耐心的傾聽，與人為善；能準(zhǔn)確有效地進(jìn)行交流，如能獨(dú)立思考，理解陳述，解釋自己的觀點(diǎn)，概括并理解他人的核心思想并從中獲益；能建設(shè)性地解決問題。如能自我反思，能批判性地對待他人的意見，直率地提出自己的見解，能引發(fā)討論或有技巧地終止說話，善于協(xié)調(diào)關(guān)系，能有效地解決沖突。這些技能很難在實(shí)踐中自發(fā)形成，它需要精心地培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，不斷的量變會(huì)引起一定的質(zhì)變。只有形成合作技能，才能有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。五、拓展合作學(xué)習(xí)時(shí)空合作學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)的組織形式，更是學(xué)生需要的一種學(xué)習(xí)方式，在課外也要重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生遇到了困難，不要解決不了就立刻講解，在他獨(dú)立思考問題的基礎(chǔ)上，仍不能解決，可以找?guī)酌兄嗤瑔栴}的學(xué)生一起研究。在合作的過程中，體驗(yàn)交流的成就感并產(chǎn)生合作的意愿。在不斷學(xué)習(xí)中，學(xué)生形成了合作學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。總之，合作學(xué)習(xí)的理念需要在實(shí)踐中印證。當(dāng)前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。在今后的課堂教學(xué)中，教師要善于把握好讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，使合作學(xué)習(xí)成為深化課堂教學(xué)、促進(jìn)合作交流、發(fā)展學(xué)生能力的有效途徑。紫薇田園都市傳播策略紫薇田園都市傳播策略紫薇田園都市傳播策略65NEWSUN想。傳播。集團(tuán)NewsunCommunicationGroup旭日傳播集團(tuán)NEWSUN想。傳播。集團(tuán)66紫薇田園都市傳播推廣策略建議紫薇品牌小組2003年1月NewsunCommunicationgroup旭日傳播集團(tuán)紫薇田園都市傳播推廣策略建議67都市傳播策略課件68前期狀況回顧競爭環(huán)境不容樂觀1、同質(zhì)化的競爭對手“世家星城”,具有價(jià)格和產(chǎn)品的優(yōu)勢部分對手已有現(xiàn)樓,而“田園都市”目前還是期房3、競爭對手“世家星城”在操作手法上也摸仿紫薇如何在價(jià)格與產(chǎn)品以及諸多不利條件之下,仍然通過品牌的力量占市場的上風(fēng)?NewsunCommunicationgroup旭日傳播集團(tuán)前期狀況回顧69前期狀況回顧售狀況第一階段:2001.12月-2002.7月,田園都市開發(fā)啟動(dòng),實(shí)現(xiàn)了誠意登記一萬套、銷售四千余套202.7月-2002.11月,田園都市正式開盤,在多層、洋房、Townhouse售罄之后,小高層、高層開始銷售,銷售500余套小高層(總數(shù)1400余套)高層銷售11套,(總數(shù)4000余套)。如何在弱勢產(chǎn)品的情況下,通過整合傳播的力量協(xié)助營銷手段保持良好銷售的局面?NewsunCommunicationgroup旭日傳播集團(tuán)前期狀況回顧70前期狀況回顧廣告?zhèn)鞑顩r1、廣告等大眾傳播在缺乏策略指引下,沒有通過實(shí)際的賣點(diǎn)將田園都市的核心價(jià)值體現(xiàn)出來,整體優(yōu)勢并沒充分展現(xiàn),也沒有與競爭對手拉開距離、廣告的整體風(fēng)格、調(diào)性不能反映項(xiàng)目的定位3、廣告與其它傳播活動(dòng)/工具缺乏系統(tǒng)的整合如何引導(dǎo)消費(fèi)者,占據(jù)消費(fèi)者的心屬領(lǐng)地,使他們非田園都市不愛呢?NewsunCommunicationgroup旭日傳播集團(tuán)前期狀況回顧71小結(jié)競爭愈加激烈,項(xiàng)目推廣難度加大,應(yīng)通過有效的傳播策略指引配合銷售計(jì)劃進(jìn)行銷售、田園都市產(chǎn)品、價(jià)格不具備明顯優(yōu)勢,開發(fā)商應(yīng)考慮在營銷層面相應(yīng)的對策(例如:暗降)3、由于產(chǎn)品、價(jià)格的壓力,導(dǎo)致銷售對田園都市品牌的依賴加強(qiáng),所以應(yīng)加大田園都市項(xiàng)目推廣的力度