古代埃及的建筑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜古代埃及的建筑古代埃及的建筑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第1講古埃及建筑AncientEgyptianArchitecture古代埃及的建筑公元前4000年以后,隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展與原始公社的瓦解,世界上出現(xiàn)了奴隸制國家埃及是最早的奴隸制國家之一,位與非洲東北部尼羅河流域。它在公元前3500年左右形成了上、下埃及王國,公元前3200年前后初步統(tǒng)一,建立了古代埃及王國,并實行奴隸主專制統(tǒng)治,國王法老掌握軍政大權(quán)。音樂，是一門藝術(shù)，是與情感有密切聯(lián)系的藝術(shù)。進行音樂學習，不僅可以提高學習者的藝術(shù)素養(yǎng)，更會對其情操進行陶冶，幫助學習者建立起正確的世界觀、人生觀與價值觀。對于教師而言，如何利用初中音樂教學對學生進行審美教育，使學生的心靈得到美化、?術(shù)素養(yǎng)得以提升，才是音樂教學的真諦。一、初中音樂教學中進行審美教育的重要性1.審美教育是音樂教育的重要組成部分審美教育的目的是為了通過教育，使那些具有正能量的事物得以彰顯，使積極精神得以弘揚，抵制不良勢力的產(chǎn)生與發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展，藝術(shù)理論的發(fā)展速度加快，越來越多的藝術(shù)理論開始與實踐進行聯(lián)系，人們也開始重視起審美能力對于社會實踐的重要作用，開始關(guān)注教學活動中的審美教育比例。目前，許多藝術(shù)家與教育教學工作者認識到二者結(jié)合的必要性，主要將教育工作寓于藝術(shù)之中，將藝術(shù)寓到教育工作當中。缺少審美教育的教育是不完整的，沒有經(jīng)歷過審美教育的人才是不全面的。2.初中音樂教學是進行審美教育的重要土壤音樂作為一種主情藝術(shù)，其對于情感的表達能力是十分強大的。音樂不僅是一種藝術(shù)作品，更是一種無形的語言，沒有國界之分也沒有種族之分，所有的人都可以利用音樂去表達自己的感情，不同的聽者也會從中感受到作者深切的情懷。初中生在進行音樂學習的時候，會對音樂的旋律有一種認識，會對音樂的情感有一定的認識，音樂對于初中生的審美能力有極強的規(guī)范作用。一個好的音樂教學課堂，會對學生的情感表達與接收能力提高起到很大的促進作用。二、初中音樂教學中進行審美教育的方法1.注重引導，發(fā)揮主體作用提高音樂教師自身的科學素養(yǎng)、心理素質(zhì)與專業(yè)技能等是貫徹與實施審美教育活動的最為基礎(chǔ)的一個要求。因為每個學生都有表現(xiàn)自己能力的需求，因此，教師應了解每個學生的心理特征，制定出科學合理的教學方案與實施方法，讓學生們都能找到屬于自身特點的參與方式，打造氣氛愉悅的審美教育環(huán)境，將美育教學融入進課堂教學的整個階段中。2.寓教于樂，提高教學樂趣無論學習內(nèi)容是什么，只有具備了學習的興趣，學生才會自愿地參與到學習活動中來，更加明晰教師的教學目標與教學重點，與教師進行默契的配合。初中年齡段的學生對于具有樂趣的學習內(nèi)容比較感興趣，他們對于有樂趣的事物具有很強的好奇心。所以，教師在進行初中音樂教學之時，要不斷促進課堂的生動與形象水準，加強音樂教學的趣味性，寓教于樂，使初中生的學習熱情被充分調(diào)動起來。教師要不斷優(yōu)化自己的音樂教學方法，使學生在音樂學習中找到快樂。在傳統(tǒng)的初中音樂課堂當中，都是教師進行領(lǐng)唱，學生跟著重復，這是一種要學生唱的教學方法。而在初中音樂教學中進行審美教育，就是要引導學生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，使教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生要唱。教師要根據(jù)初中生的心理特點以及初中生對于音樂課堂的需求來進行課堂小游戲的設(shè)置，使之成為音樂教學中融入審美教育的小妙招。比如在進行音樂教學之時，教師可以將詞語接龍的游戲進行轉(zhuǎn)變與利用，使學生以其原理進行歌曲的接龍，提高音樂課堂的趣味陛。3.寓教于美，創(chuàng)設(shè)美麗情境感受能力與鑒賞能力之所以是音樂教學的重要培養(yǎng)目標，是因為音樂作品本身就具有美感。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育賦予給音樂教學的任務與目標也在不斷豐富，社會希望教育部門通過音樂教學來提高學生的智力水平與審美能力，希望學生對于美有更為敏感的嗅覺。在傳統(tǒng)初中音樂課堂之上，學生對于音樂學習的要求就是可以學會歌曲，能過最后的音樂考試，而教師對于自己教學活動的要求就是讓學生可以在課堂上學會幾首歌曲，可以獨立演唱。所以說，無論是學生還是教師，對于音樂中審美教學的實施都有所忽視。音樂教學的重要目標就是可以讓學生在音樂作品的欣賞中感受到美麗的情境，利用想象置身其中，更好地對音樂進行理解，使精神層次得以升華。因此，現(xiàn)代的初中音樂教師要利用教學資源對音樂教學情境進行美化。科學技術(shù)的發(fā)展豐富了教學活動的資源，音樂教師可以利用多媒體設(shè)備進行音樂教學情境的創(chuàng)設(shè)。4.歸類教學，升華審美教育在平常面對音樂時，學生更多的是對其進行歌唱，而很少去關(guān)注其審美內(nèi)涵，只是單一的角色歌詞好或者旋律美或者這首歌比較時尚等等。音樂本身有著多元化的美，初中生年齡有限，對于音樂的欣賞總是有著局限性，對于音樂審美不知道從哪里下手。對此，就需要教師整合和優(yōu)化教學內(nèi)容，逐步的引導學生深入對音樂的學習和探究。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，初中音樂內(nèi)容安排的比較隨意，一般是按照音樂作品的表現(xiàn)形式進行分類的。初中生音樂能力有限，很難發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。對此，筆者在教學中，結(jié)合教材對其內(nèi)容進行歸類，以歸類教學強化學生升華音樂美，拓寬審美教育范疇。如：在學習“保衛(wèi)黃河”的歌曲時，學生第一感覺是抗日戰(zhàn)爭時期，對此，筆者將關(guān)于抗戰(zhàn)、軍歌等整合在一起，諸如：《游擊隊歌》《嘉陵江上》等系列的有關(guān)抗戰(zhàn)的歌曲歸類在一起，同元素的作品放在一起，有助于學生更深入的了解音樂作品的審美內(nèi)涵，拓寬音樂章節(jié)本身的審美視角。首先，讓學生欣賞這些歌曲；之后，讓學生對這些歌曲進行對比，其對比內(nèi)容不限，讓學生自我對音樂本身有個深入的了解和認知，進而在對比、總結(jié)中找到審美的落點，深化初中音樂的審美教育?？傊?，對于初中音樂的審美教育活動，教師應采用多樣的方式進行教學，這在一定程度上能促進音樂教學活動與審美教育的順利開展。只有將音樂教學環(huán)節(jié)與審美教育相融合，綜合全面地對學生的性格方面、創(chuàng)造力方面進行培養(yǎng)，這樣受教育者才能通過音樂來提升自身的文化素養(yǎng)、審美情趣與創(chuàng)新能力，讓音樂教學的發(fā)展更上一臺階。音樂教學內(nèi)容?N涵著豐富的情感，在音樂教學過程中貫徹情感教育是相當重要的，同時，以往人們對音樂理解也不夠深入，忽略了當中情感理解與感受，情感教育有助于加深學生對音樂情感的領(lǐng)悟與音樂感受，提高音樂學習能力，養(yǎng)成學生終身學習音樂的習慣，提高音樂教學效率。一、創(chuàng)設(shè)情感教育情境新課改中明確強調(diào)教學過程中要為學生們創(chuàng)設(shè)情境，以培養(yǎng)他們形成良好的情感。一個生動、形象以及具體的情景創(chuàng)設(shè)可以讓學生們身臨其境，體會音樂作品的創(chuàng)作以及表現(xiàn)，重視學生的發(fā)展；通過情景的創(chuàng)設(shè)，使得學生們有了一個感受音樂的良好機會，為他們營造了一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，這樣，學生就可以在將自己音樂才華展示的同時，張揚自己的個性以及塑造健康的人格，對于他們的全面發(fā)展具有積極的促進作用。如，教育者在教《音樂之聲》的主題插曲《DAORENMI》時，要求每位學生在操場上畫上方格，一邊跳一邊唱，下課之后隨機抽取幾名同學談談這節(jié)課中的感受，他們都異口同聲的表示這堂課非常的輕松，沒有任何壓力?？梢?，情景的創(chuàng)設(shè)使得學生們的情感得到了全部釋放，并且，他們的人格及思想等諸多方面都有了全新的發(fā)展。最為關(guān)鍵的是，學生們在對音樂美體驗、感受以及情感展示過程中進一步升華了自己的人格和心靈。再如在教學欣賞課《大海的歌》時，教師在課前先在教室里粘貼小海鷗在海面上飛翔的圖片，學生一走進音樂教室就如同轉(zhuǎn)身于一望無際的海邊，似乎還聽到了呼呼的風聲與陣陣濤聲。我還創(chuàng)設(shè)了一個“小海鷗和我們做朋友，帶領(lǐng)大家游覽“的音樂故事來導入，同時播放舒緩而有大海意境的伴奏音樂，帶領(lǐng)學生做優(yōu)美的海鷗飛翔的的動作。就這們通過營造出輕松愉快的情境氛圍，也把大家?guī)肓司唧w的情境中，從而調(diào)動積極主動的情感體驗，激發(fā)學習興趣。二、發(fā)揮音樂中的情感藝術(shù)音樂是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，學校音樂教育能以樂輔德。如教唱革命歷史歌曲《義勇軍進行曲》《長江之歌》等，能使學生愛憎分明，能喚起他們對敵人的仇恨、對祖國和人民的熱愛；教唱敘事歌曲《軍民大生產(chǎn)》《讀書朗》《歌唱二小放牛朗》《小衛(wèi)士賴寧》等能激發(fā)學生愛勞動、愛學習的熱情，能培養(yǎng)學生高尚的道德情操，能規(guī)范學生的行為習慣，凈化學生的心靈。古今中外許多高智能的名人，如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。學校音樂教育不僅幫助學生形象地認識客觀世界，擴大他們的知識視野，讓他們的個性得到多方面的成長，諸如思維、想象、情感體驗、審美感觀等。如欣賞古曲《春江花月夜》可使學生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象；欣賞名曲《二泉映月》可讓學生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會到作者阿炳在黑暗的舊社會里追求光明、樂觀向上的可貴精神。凡長期經(jīng)過音樂熏陶的學生，其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發(fā)生巨大的變化，這種變化會形成一種心理定勢，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其獲得健康的心理、良好的行為習慣。因此，學校音樂教育應以育人教育為宗旨，努力做到以樂輔人、以樂生情，從而達到音樂育人的目的。并不斷引入，如名人與音樂、音樂家軼事、名曲誕生的趣事等。三、教學手段靈活多變以往音樂教學主要是由老師占據(jù)教學主導地位，缺乏師生間的情感互動，這影響著情感教育效果。老師可以通過靈活多變的教學手段，進行音樂課堂上的情感教育。多媒體是當今初中學校逐漸普及的教學手段，老師可以通過視頻影音播放，讓學生通過視覺、聽覺兩方面來體驗情感，更為直觀；采用角色互換的教學手段，讓學生來進行音樂教學，在這個過程中學生的情感理解更為深刻，老師也能夠同時體會到學生平時學習過程中的情感體驗，進而作出相應調(diào)整；采用互動式教學模式，讓學生在課堂上與老師不斷進行知識以及情感交流，可以創(chuàng)造和諧的情感教育環(huán)境，加強學生、老師之間的情感溝通，拉近師生距離，為情感教育打下良好基礎(chǔ)。再如，借助歌劇。歌劇是由歐洲傳入我國的一種新型劇種，是音樂、藝術(shù)、文學、舞蹈、美術(shù)等相結(jié)合的藝術(shù)。解放后，我國老一輩音樂家、劇作家共同創(chuàng)作了不少舉世聞名的具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的民族歌劇，如教材中的音樂欣賞《洪湖水浪打浪》（《洪湖赤衛(wèi)隊》）、《繡紅旗》（《江姐》）等，都是風格獨特、膾炙人口的佳作，可通過讓學生欣賞和學唱來教育學生珍惜來之不易的幸福生活。綜上所述可知，初中音樂教學中運用情感教學不僅突顯了學生課堂中的主體地位，同時，還將教育者的主導作用全面的發(fā)揮，為學生們營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，激發(fā)了他們的學習興趣，提升了學習效率，培養(yǎng)了他們的音樂體驗能力與表現(xiàn)能力。教學過程中，教育者應制定多樣化的生動、通俗的方法開展教學活動，這樣，學生就能夠?qū)滩闹幸?guī)定的技能全面的掌握與了解。在音樂課中進行情感滲透，可以使學生感情豐富、思想細膩，大大增強了教學效果。在中學音樂欣賞教學中，教師要充分挖掘音樂素材所提供的情感因素，主動創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學生主動的情感想象與體驗，使學生在感受體驗音樂的同時，提升對對音樂的感知、辨別、欣賞能力。憑借情感的參與，學生的主體積極性得以調(diào)動，情感得以升化，我們的音樂教學更容易開創(chuàng)一版新天地。古代埃及的建筑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生1第1講古埃及建筑AncientEgyptianArchitecture第1講古埃及建筑2古代埃及的建筑公元前4000年以后,隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展與原始公社的瓦解,世界上出現(xiàn)了奴隸制國家埃及是最早的奴隸制國家之一,位與非洲東北部尼羅河流域。它在公元前3500年左右形成了上、下埃及王國,公元前3200年前后初步統(tǒng)一,建立了古代埃及王國,并實行奴隸主專制統(tǒng)治,國王法老掌握軍政大權(quán)。古代埃及的建筑3近東和非洲早期帝近東和豐相的早國近東和非洲早期帝4古代埃及建筑(32cBC-30BC1.歷史背景王國時期公元前三千紀這時候氏族公社的成員還是主要勞動力,龐大的金字塔就是他們建造的。反映看原始的拜物紀念性建物是公元前21-18世業(yè)和商業(yè)發(fā)昃的韙形胎出泵翁毫南:新宗教形成公元前16,這是古埃及最強大的時期,頻繁的遠征掠奪來大量的財富和奴隸。奴動者。最重要的建筑物是神廟,它力求神秘和威壓的氣氛時期和羅馬時期公元前525年,古埃及人征服。公元前332年被馬其頓王征服,公元前30年被罵征服。建筑有很大的變化。古代埃及建筑(32cBC-30BC52.地理環(huán)境GeographicalEnvironment自然條件:尼羅河貫穿而過,周邊一定區(qū)域形成綠洲尼羅河下游:沙漠地區(qū)尼羅河上游:祟山峻嶺、有豐富的石材東生西死(沙漠)尼羅河的贈禮:定期泛濫的尼羅河thenileriver2.地理環(huán)境GeographicalEnvironmen63.文化特征宗教:崇拜太陽神文字:象形文字藝術(shù):雕刻、繪畫藝術(shù)發(fā)達科學技術(shù):幾何學發(fā)達3.文化特征74.建筑類型字塔(“瑪斯塔巴”逐漸過渡到金字塔。三個過渡的實例昭賽爾金字塔/麥登金字塔/達舒爾金字塔方錐形金字塔出現(xiàn)。代表作品:吉薩金字塔群)(產(chǎn)生原因:1.軍事入侵、首都南移、進入山地2依據(jù)地形地勢3避免盜墓問題建筑實例:1德埃.巴哈利建筑群2阿布辛貝勒阿蒙石窟廟)4.建筑類型8神廟產(chǎn)生原因:法老世俗權(quán)力增長,開始注重現(xiàn)時生活宗教信仰中神從天上降到人間,可供奉膜拜。居住宮殿/神的處所(兩者合二為一)建筑實例:1.霍魯神廟2.卡納克阿蒙(太陽神)神廟3.卡納克孔斯(月亮)神廟方古埃及崇拜太陽的天體,常成對豎立在神廟入口處城市與住住宅發(fā)展比較落后建筑材料粘土、蘆葦、紙草等神廟產(chǎn)生原因:法老世俗權(quán)力增長,開始注重現(xiàn)時生活95.建筑主要特征與成就以石材為建筑材料,采用梁柱結(jié)構(gòu)2、遵循因地制宜的原則3、建筑與裝飾溶合在一起,建筑構(gòu)件表面總是布滿雕刻。4、成功的紀念性建筑設(shè)計:建筑布局沿中軸線作縱深序列,對稱布置,大規(guī)模、大尺度,穩(wěn)定的幾何形體。5.建筑主要特征與成就10古埃及建筑AncientEgyptianArchitecturesystemofPostandLintelTRabeatedstyle)古埃及建筑AncientEgyptianArchite11古代埃及的建筑課件12古代埃及的建筑課件13古代埃及的建筑課件14古代埃及的建筑課件15古代埃及的建筑課件16古代埃及的建筑課件17古代埃及的建筑課件18古代埃及的建筑課件19古代埃及的建筑課件20古代埃及的建筑課件21古代埃及的建筑課件22古代埃及的建筑課件23古代埃及的建筑課件24古代埃及的建筑課件25古代埃及的建筑課件26古代埃及的建筑課件27古代埃及的建筑課件28古代埃及的建筑課件29古代埃及的建筑課件30古代埃及的建筑課件31古代埃及的建筑課件32古代埃及的建筑課件33古代埃及的建筑課件34古代埃及的建筑課件35古代埃及的建筑課件36古代埃及的建筑課件37古代埃及的建筑課件38古代埃及的建筑課件39古代埃及的建筑課件40古代埃及的建筑課件41古代埃及的建筑課件42古代埃及的建筑課件43古代埃及的建筑課件44古代埃及的建筑課件45古代埃及的建筑課件46古代埃及的建筑課件47古代埃及的建筑課件48古代埃及的建筑課件49古代埃及的建筑課件50古代埃及的建筑課件51古代埃及的建筑課件52古代埃及的建筑課件53古代埃及的建筑課件54古代埃及的建筑課件55古代埃及的建筑課件56古代埃及的建筑課件57古代埃及的建筑課件58古代埃及的建筑課件59古代埃及的建筑課件60古代埃及的建筑課件61古代埃及的建筑課件62古代埃及的建筑課件63古代埃及的建筑課件64古代埃及的建筑課件65古代埃及的建筑課件66古代埃及的建筑課件67古代埃及的建筑課件68古代埃及的建筑課件69古代埃及的建筑課件70古代埃及的建筑課件71古代埃及的建筑課件72古代埃及的建筑課件73古代埃及的建筑課件74古代埃及的建筑課件75古代埃及的建筑課件76古代埃及的建筑課件77古代埃及的建筑課件786、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾79古代埃及的建筑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜古代埃及的建筑古代埃及的建筑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第1講古埃及建筑AncientEgyptianArchitecture古代埃及的建筑公元前4000年以后,隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展與原始公社的瓦解,世界上出現(xiàn)了奴隸制國家埃及是最早的奴隸制國家之一,位與非洲東北部尼羅河流域。它在公元前3500年左右形成了上、下埃及王國,公元前3200年前后初步統(tǒng)一,建立了古代埃及王國,并實行奴隸主專制統(tǒng)治,國王法老掌握軍政大權(quán)。音樂，是一門藝術(shù)，是與情感有密切聯(lián)系的藝術(shù)。進行音樂學習，不僅可以提高學習者的藝術(shù)素養(yǎng)，更會對其情操進行陶冶，幫助學習者建立起正確的世界觀、人生觀與價值觀。對于教師而言，如何利用初中音樂教學對學生進行審美教育，使學生的心靈得到美化、?術(shù)素養(yǎng)得以提升，才是音樂教學的真諦。一、初中音樂教學中進行審美教育的重要性1.審美教育是音樂教育的重要組成部分審美教育的目的是為了通過教育，使那些具有正能量的事物得以彰顯，使積極精神得以弘揚，抵制不良勢力的產(chǎn)生與發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展，藝術(shù)理論的發(fā)展速度加快，越來越多的藝術(shù)理論開始與實踐進行聯(lián)系，人們也開始重視起審美能力對于社會實踐的重要作用，開始關(guān)注教學活動中的審美教育比例。目前，許多藝術(shù)家與教育教學工作者認識到二者結(jié)合的必要性，主要將教育工作寓于藝術(shù)之中，將藝術(shù)寓到教育工作當中。缺少審美教育的教育是不完整的，沒有經(jīng)歷過審美教育的人才是不全面的。2.初中音樂教學是進行審美教育的重要土壤音樂作為一種主情藝術(shù)，其對于情感的表達能力是十分強大的。音樂不僅是一種藝術(shù)作品，更是一種無形的語言，沒有國界之分也沒有種族之分，所有的人都可以利用音樂去表達自己的感情，不同的聽者也會從中感受到作者深切的情懷。初中生在進行音樂學習的時候，會對音樂的旋律有一種認識，會對音樂的情感有一定的認識，音樂對于初中生的審美能力有極強的規(guī)范作用。一個好的音樂教學課堂，會對學生的情感表達與接收能力提高起到很大的促進作用。二、初中音樂教學中進行審美教育的方法1.注重引導，發(fā)揮主體作用提高音樂教師自身的科學素養(yǎng)、心理素質(zhì)與專業(yè)技能等是貫徹與實施審美教育活動的最為基礎(chǔ)的一個要求。因為每個學生都有表現(xiàn)自己能力的需求，因此，教師應了解每個學生的心理特征，制定出科學合理的教學方案與實施方法，讓學生們都能找到屬于自身特點的參與方式，打造氣氛愉悅的審美教育環(huán)境，將美育教學融入進課堂教學的整個階段中。2.寓教于樂，提高教學樂趣無論學習內(nèi)容是什么，只有具備了學習的興趣，學生才會自愿地參與到學習活動中來，更加明晰教師的教學目標與教學重點，與教師進行默契的配合。初中年齡段的學生對于具有樂趣的學習內(nèi)容比較感興趣，他們對于有樂趣的事物具有很強的好奇心。所以，教師在進行初中音樂教學之時，要不斷促進課堂的生動與形象水準，加強音樂教學的趣味性，寓教于樂，使初中生的學習熱情被充分調(diào)動起來。教師要不斷優(yōu)化自己的音樂教學方法，使學生在音樂學習中找到快樂。在傳統(tǒng)的初中音樂課堂當中，都是教師進行領(lǐng)唱，學生跟著重復，這是一種要學生唱的教學方法。而在初中音樂教學中進行審美教育，就是要引導學生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，使教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生要唱。教師要根據(jù)初中生的心理特點以及初中生對于音樂課堂的需求來進行課堂小游戲的設(shè)置，使之成為音樂教學中融入審美教育的小妙招。比如在進行音樂教學之時，教師可以將詞語接龍的游戲進行轉(zhuǎn)變與利用，使學生以其原理進行歌曲的接龍，提高音樂課堂的趣味陛。3.寓教于美，創(chuàng)設(shè)美麗情境感受能力與鑒賞能力之所以是音樂教學的重要培養(yǎng)目標，是因為音樂作品本身就具有美感。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育賦予給音樂教學的任務與目標也在不斷豐富，社會希望教育部門通過音樂教學來提高學生的智力水平與審美能力，希望學生對于美有更為敏感的嗅覺。在傳統(tǒng)初中音樂課堂之上，學生對于音樂學習的要求就是可以學會歌曲，能過最后的音樂考試，而教師對于自己教學活動的要求就是讓學生可以在課堂上學會幾首歌曲，可以獨立演唱。所以說，無論是學生還是教師，對于音樂中審美教學的實施都有所忽視。音樂教學的重要目標就是可以讓學生在音樂作品的欣賞中感受到美麗的情境，利用想象置身其中，更好地對音樂進行理解，使精神層次得以升華。因此，現(xiàn)代的初中音樂教師要利用教學資源對音樂教學情境進行美化?？茖W技術(shù)的發(fā)展豐富了教學活動的資源，音樂教師可以利用多媒體設(shè)備進行音樂教學情境的創(chuàng)設(shè)。4.歸類教學，升華審美教育在平常面對音樂時，學生更多的是對其進行歌唱，而很少去關(guān)注其審美內(nèi)涵，只是單一的角色歌詞好或者旋律美或者這首歌比較時尚等等。音樂本身有著多元化的美，初中生年齡有限，對于音樂的欣賞總是有著局限性，對于音樂審美不知道從哪里下手。對此，就需要教師整合和優(yōu)化教學內(nèi)容，逐步的引導學生深入對音樂的學習和探究。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，初中音樂內(nèi)容安排的比較隨意，一般是按照音樂作品的表現(xiàn)形式進行分類的。初中生音樂能力有限，很難發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。對此，筆者在教學中，結(jié)合教材對其內(nèi)容進行歸類，以歸類教學強化學生升華音樂美，拓寬審美教育范疇。如：在學習“保衛(wèi)黃河”的歌曲時，學生第一感覺是抗日戰(zhàn)爭時期，對此，筆者將關(guān)于抗戰(zhàn)、軍歌等整合在一起，諸如：《游擊隊歌》《嘉陵江上》等系列的有關(guān)抗戰(zhàn)的歌曲歸類在一起，同元素的作品放在一起，有助于學生更深入的了解音樂作品的審美內(nèi)涵，拓寬音樂章節(jié)本身的審美視角。首先，讓學生欣賞這些歌曲；之后，讓學生對這些歌曲進行對比，其對比內(nèi)容不限，讓學生自我對音樂本身有個深入的了解和認知，進而在對比、總結(jié)中找到審美的落點，深化初中音樂的審美教育?？傊?，對于初中音樂的審美教育活動，教師應采用多樣的方式進行教學，這在一定程度上能促進音樂教學活動與審美教育的順利開展。只有將音樂教學環(huán)節(jié)與審美教育相融合，綜合全面地對學生的性格方面、創(chuàng)造力方面進行培養(yǎng)，這樣受教育者才能通過音樂來提升自身的文化素養(yǎng)、審美情趣與創(chuàng)新能力，讓音樂教學的發(fā)展更上一臺階。音樂教學內(nèi)容?N涵著豐富的情感，在音樂教學過程中貫徹情感教育是相當重要的，同時，以往人們對音樂理解也不夠深入，忽略了當中情感理解與感受，情感教育有助于加深學生對音樂情感的領(lǐng)悟與音樂感受，提高音樂學習能力，養(yǎng)成學生終身學習音樂的習慣，提高音樂教學效率。一、創(chuàng)設(shè)情感教育情境新課改中明確強調(diào)教學過程中要為學生們創(chuàng)設(shè)情境，以培養(yǎng)他們形成良好的情感。一個生動、形象以及具體的情景創(chuàng)設(shè)可以讓學生們身臨其境，體會音樂作品的創(chuàng)作以及表現(xiàn)，重視學生的發(fā)展；通過情景的創(chuàng)設(shè)，使得學生們有了一個感受音樂的良好機會，為他們營造了一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，這樣，學生就可以在將自己音樂才華展示的同時，張揚自己的個性以及塑造健康的人格，對于他們的全面發(fā)展具有積極的促進作用。如，教育者在教《音樂之聲》的主題插曲《DAORENMI》時，要求每位學生在操場上畫上方格，一邊跳一邊唱，下課之后隨機抽取幾名同學談談這節(jié)課中的感受，他們都異口同聲的表示這堂課非常的輕松，沒有任何壓力?？梢姡榫暗膭?chuàng)設(shè)使得學生們的情感得到了全部釋放，并且，他們的人格及思想等諸多方面都有了全新的發(fā)展。最為關(guān)鍵的是，學生們在對音樂美體驗、感受以及情感展示過程中進一步升華了自己的人格和心靈。再如在教學欣賞課《大海的歌》時，教師在課前先在教室里粘貼小海鷗在海面上飛翔的圖片，學生一走進音樂教室就如同轉(zhuǎn)身于一望無際的海邊，似乎還聽到了呼呼的風聲與陣陣濤聲。我還創(chuàng)設(shè)了一個“小海鷗和我們做朋友，帶領(lǐng)大家游覽“的音樂故事來導入，同時播放舒緩而有大海意境的伴奏音樂，帶領(lǐng)學生做優(yōu)美的海鷗飛翔的的動作。就這們通過營造出輕松愉快的情境氛圍，也把大家?guī)肓司唧w的情境中，從而調(diào)動積極主動的情感體驗，激發(fā)學習興趣。二、發(fā)揮音樂中的情感藝術(shù)音樂是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，學校音樂教育能以樂輔德。如教唱革命歷史歌曲《義勇軍進行曲》《長江之歌》等，能使學生愛憎分明，能喚起他們對敵人的仇恨、對祖國和人民的熱愛；教唱敘事歌曲《軍民大生產(chǎn)》《讀書朗》《歌唱二小放牛朗》《小衛(wèi)士賴寧》等能激發(fā)學生愛勞動、愛學習的熱情，能培養(yǎng)學生高尚的道德情操，能規(guī)范學生的行為習慣，凈化學生的心靈。古今中外許多高智能的名人，如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。學校音樂教育不僅幫助學生形象地認識客觀世界，擴大他們的知識視野，讓他們的個性得到多方面的成長，諸如思維、想象、情感體驗、審美感觀等。如欣賞古曲《春江花月夜》可使學生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象；欣賞名曲《二泉映月》可讓學生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會到作者阿炳在黑暗的舊社會里追求光明、樂觀向上的可貴精神。凡長期經(jīng)過音樂熏陶的學生，其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發(fā)生巨大的變化，這種變化會形成一種心理定勢，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其獲得健康的心理、良好的行為習慣。因此，學校音樂教育應以育人教育為宗旨，努力做到以樂輔人、以樂生情，從而達到音樂育人的目的。并不斷引入，如名人與音樂、音樂家軼事、名曲誕生的趣事等。三、教學手段靈活多變以往音樂教學主要是由老師占據(jù)教學主導地位，缺乏師生間的情感互動，這影響著情感教育效果。老師可以通過靈活多變的教學手段，進行音樂課堂上的情感教育。多媒體是當今初中學校逐漸普及的教學手段，老師可以通過視頻影音播放，讓學生通過視覺、聽覺兩方面來體驗情感，更為直觀；采用角色互換的教學手段，讓學生來進行音樂教學，在這個過程中學生的情感理解更為深刻，老師也能夠同時體會到學生平時學習過程中的情感體驗，進而作出相應調(diào)整；采用互動式教學模式，讓學生在課堂上與老師不斷進行知識以及情感交流，可以創(chuàng)造和諧的情感教育環(huán)境，加強學生、老師之間的情感溝通，拉近師生距離，為情感教育打下良好基礎(chǔ)。再如，借助歌劇。歌劇是由歐洲傳入我國的一種新型劇種，是音樂、藝術(shù)、文學、舞蹈、美術(shù)等相結(jié)合的藝術(shù)。解放后，我國老一輩音樂家、劇作家共同創(chuàng)作了不少舉世聞名的具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的民族歌劇，如教材中的音樂欣賞《洪湖水浪打浪》（《洪湖赤衛(wèi)隊》）、《繡紅旗》（《江姐》）等，都是風格獨特、膾炙人口的佳作，可通過讓學生欣賞和學唱來教育學生珍惜來之不易的幸福生活。綜上所述可知，初中音樂教學中運用情感教學不僅突顯了學生課堂中的主體地位，同時，還將教育者的主導作用全面的發(fā)揮，為學生們營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，激發(fā)了他們的學習興趣，提升了學習效率，培養(yǎng)了他們的音樂體驗能力與表現(xiàn)能力。教學過程中，教育者應制定多樣化的生動、通俗的方法開展教學活動，這樣，學生就能夠?qū)滩闹幸?guī)定的技能全面的掌握與了解。在音樂課中進行情感滲透，可以使學生感情豐富、思想細膩，大大增強了教學效果。在中學音樂欣賞教學中，教師要充分挖掘音樂素材所提供的情感因素，主動創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學生主動的情感想象與體驗，使學生在感受體驗音樂的同時，提升對對音樂的感知、辨別、欣賞能力。憑借情感的參與，學生的主體積極性得以調(diào)動，情感得以升化，我們的音樂教學更容易開創(chuàng)一版新天地。古代埃及的建筑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生80第1講古埃及建筑AncientEgyptianArchitecture第1講古埃及建筑81古代埃及的建筑公元前4000年以后,隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展與原始公社的瓦解,世界上出現(xiàn)了奴隸制國家埃及是最早的奴隸制國家之一,位與非洲東北部尼羅河流域。它在公元前3500年左右形成了上、下埃及王國,公元前3200年前后初步統(tǒng)一,建立了古代埃及王國,并實行奴隸主專制統(tǒng)治,國王法老掌握軍政大權(quán)。古代埃及的建筑82近東和非洲早期帝近東和豐相的早國近東和非洲早期帝83古代埃及建筑(32cBC-30BC1.歷史背景王國時期公元前三千紀這時候氏族公社的成員還是主要勞動力,龐大的金字塔就是他們建造的。反映看原始的拜物紀念性建物是公元前21-18世業(yè)和商業(yè)發(fā)昃的韙形胎出泵翁毫南:新宗教形成公元前16,這是古埃及最強大的時期,頻繁的遠征掠奪來大量的財富和奴隸。奴動者。最重要的建筑物是神廟,它力求神秘和威壓的氣氛時期和羅馬時期公元前525年,古埃及人征服。公元前332年被馬其頓王征服,公元前30年被罵征服。建筑有很大的變化。古代埃及建筑(32cBC-30BC842.地理環(huán)境GeographicalEnvironment自然條件:尼羅河貫穿而過,周邊一定區(qū)域形成綠洲尼羅河下游:沙漠地區(qū)尼羅河上游:祟山峻嶺、有豐富的石材東生西死(沙漠)尼羅河的贈禮:定期泛濫的尼羅河thenileriver2.地理環(huán)境GeographicalEnvironmen853.文化特征宗教:崇拜太陽神文字:象形文字藝術(shù):雕刻、繪畫藝術(shù)發(fā)達科學技術(shù):幾何學發(fā)達3.文化特征864.建筑類型字塔(“瑪斯塔巴”逐漸過渡到金字塔。三個過渡的實例昭賽爾金字塔/麥登金字塔/達舒爾金字塔方錐形金字塔出現(xiàn)。代表作品:吉薩金字塔群)(產(chǎn)生原因:1.軍事入侵、首都南移、進入山地2依據(jù)地形地勢3避免盜墓問題建筑實例:1德埃.巴哈利建筑群2阿布辛貝勒阿蒙石窟廟)4.建筑類型87神廟產(chǎn)生原因:法老世俗權(quán)力增長,開始注重現(xiàn)時生活宗教信仰中神從天上降到人間,可供奉膜拜。居住宮殿/神的處所(兩者合二為一)建筑實例:1.霍魯神廟2.卡納克阿蒙(太陽神)神