軟件開發(fā)成熟度21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。軟件開發(fā)成熟度軟件開發(fā)成熟度21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。ProcessimprovementConceptsandcmmiModule2TopicsEProcessImprovementConceptsThecmmiproductssuiteCMMiinthebusinessSummary隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)下社會不可或缺的傳播媒介，我國高等重視在中小學(xué)生中普及信息技術(shù)教育，取得了相應(yīng)的成果。但是廣大農(nóng)村由于教學(xué)設(shè)施、師資力量等條件的客觀限制，其信息技術(shù)教學(xué)還存在著很多的問題，信息技術(shù)的教學(xué)成果不明顯。本文筆者將圍繞此中心，在客觀闡述我國農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中存在問題的同時(shí)繼而探討相應(yīng)的解決措施。信息技術(shù)在當(dāng)下的社會經(jīng)濟(jì)生活中扮演著重要的角色，已經(jīng)成為我們生活和工作必不可少的工具；從國家集體的高度來看，信息技術(shù)的普及是衡量一個(gè)國家和地區(qū)現(xiàn)代化水平的重要參數(shù)，當(dāng)今各國間的競爭也是以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科技的競爭。我國近年來高度重視中小學(xué)特別是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)中小學(xué)生的信息化教學(xué)，投入大量資金和師資力量來保證農(nóng)村義務(wù)教育階段的信息化教學(xué)任務(wù)。取得成績的同時(shí)還是有不足之處，在廣大農(nóng)村地區(qū)，依然因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備、師資力量及教學(xué)方式方法等方面的制約因素而導(dǎo)致信息技術(shù)教育教學(xué)的效果不理想，往往流于形式。筆者以下將主要從幾個(gè)方面來探討效果問題。一、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題。1.相關(guān)主管單位和學(xué)校的重視程度不高，信息技術(shù)教學(xué)流于形式。由于農(nóng)村沒有將信息技術(shù)的教育教學(xué)納入到當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)評價(jià)體系中去，直接導(dǎo)致從相關(guān)主管單位到學(xué)校、學(xué)生對于信息技術(shù)課程的重視程度不高，雖然大多數(shù)的學(xué)校會在課表上安排相應(yīng)的課程，但具體落實(shí)到課堂上的只是十有一二。重要的是，課堂沒有想到專業(yè)的信息技術(shù)教師師資，往往由其他學(xué)科的教師兼任，教學(xué)成果根本無法得到保障，無形中反倒造成了教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的浪費(fèi)。2.學(xué)生基礎(chǔ)有限，跟教學(xué)基本內(nèi)容銜接有比較大的問題。這也是一個(gè)嚴(yán)重的問題，很多農(nóng)村家庭中還沒有電視機(jī)，因此他們對于信息技術(shù)是完全陌生的，他們沒有網(wǎng)絡(luò)、信息的基本概念，而我們在農(nóng)村地區(qū)配備的是和城市學(xué)校幾乎一樣的教材，兼任老師就基本不做變通，導(dǎo)致課堂上大多數(shù)學(xué)生基本上不能理解，云里霧里的，很多學(xué)生初中三年學(xué)了計(jì)算機(jī)，但最終基本的電腦的開關(guān)機(jī)都不會，根據(jù)相關(guān)資料顯示，大約1/4的學(xué)生都認(rèn)為在顯示器上看不到東西就等同于關(guān)掉計(jì)算機(jī)了，他們不再去關(guān)主機(jī)。因此學(xué)生的實(shí)際情況跟教材的設(shè)計(jì)和教師的講授是嚴(yán)重脫節(jié)的，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。3.硬件設(shè)施有限，師資力量嚴(yán)重匱乏。城市的學(xué)生上信息技術(shù)課程時(shí)可能人手一臺電腦進(jìn)行操作，放學(xué)回家及假期家里還有電腦，所以接觸的機(jī)會很多，但農(nóng)村的孩子家里有電腦的肯定少之又少，而學(xué)校在教學(xué)時(shí)也設(shè)備有限，一般兩三個(gè)人用一臺電腦，這嚴(yán)重制約了教育教學(xué)活動的展開。加上師資力量嚴(yán)重匱乏，師資質(zhì)量有待加強(qiáng)，學(xué)生對于知識的掌握無法保障。二、解決農(nóng)村信息技術(shù)問題的策略。農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)課程的問題是嚴(yán)重的，需要及時(shí)積極地協(xié)調(diào)各方面的力量開展工作。以下筆者結(jié)合自身經(jīng)歷，主要探討幾個(gè)方面的應(yīng)當(dāng)策略：1.要充分立足實(shí)際，了解學(xué)生的真實(shí)信息水平。由于地區(qū)差異性，在發(fā)達(dá)地區(qū)早已開展多年的信息技術(shù)教育以及所積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不能強(qiáng)加給農(nóng)村信息技術(shù)教育，我們要做的是充分立足實(shí)際情況，充分調(diào)研學(xué)生的已有信息技術(shù)水平，充分了解師資力量的基本情況，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新編寫適合在農(nóng)村地區(qū)推廣的初中信息技術(shù)教材，幫助學(xué)生真正從0開始學(xué)習(xí)和接觸信息技術(shù)知識，而不是以往的“曲高和寡”，學(xué)校在具體開展工作時(shí)也可以靈活運(yùn)用，比如完全可以根據(jù)了解的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，把接觸過電腦的和沒有接觸過的學(xué)生平分在每一組，讓他們互相帶動。2.不斷培養(yǎng)合格的師資力量，這是問題中關(guān)鍵的一步。師資是保證良好教學(xué)效果的基本條件，以往我們采取的是由其他學(xué)科的教師兼任信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)，但問題是農(nóng)村中教學(xué)的一般老師也不怎么了解信息技術(shù)的相關(guān)知識，他們平時(shí)接觸到電腦的機(jī)會也不多，因此師資的配備就顯得格外重要了。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率！”那么在初中的信息技術(shù)課堂上，我們專業(yè)的信息技術(shù)教室要充分發(fā)揮語言的功效，制造課堂氛圍，把每一個(gè)學(xué)生都拉到課堂的教學(xué)內(nèi)容中來，這是保證教學(xué)效果的重要一步。3.充分發(fā)揮信息技術(shù)課程本身的內(nèi)容優(yōu)勢，因地適宜，最大限度地吸引學(xué)生大注意力，充分利用現(xiàn)有條件，以達(dá)到最佳的教育教學(xué)任務(wù)。我們知道，在農(nóng)村的課程設(shè)置里面，信息技術(shù)其實(shí)是一門比較有吸引力的課程，農(nóng)村的初中生對于信息技術(shù)應(yīng)該具有比其他課程更為旺盛的精力，因此我們效果單位在教材編排時(shí)一定要充分利用這一優(yōu)勢，把課程設(shè)置的足夠吸引學(xué)生的注意力，充分利用他們的好奇心，再加上部分學(xué)生在校外接觸到的電腦游戲等因素，上好農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)應(yīng)該難度不大。再者，一般農(nóng)村的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會很少，基本的操作都很不熟練，我們就不要去強(qiáng)求他們在網(wǎng)絡(luò)上收集資料了，平時(shí)要在課堂上把大量的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)，哪怕簡單的操作也務(wù)必要使每個(gè)學(xué)生都能掌握。在教學(xué)中還要教給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)方法和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.農(nóng)村信息技術(shù)的教學(xué)要和其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的整合。信息技術(shù)的教育教學(xué)一定要和已有的學(xué)科知識進(jìn)行有效地整合，這有助于高效地完成信息技術(shù)課堂的教學(xué)任務(wù)。計(jì)算機(jī)的教學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合會讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用，比如在教學(xué)文字輸入和修改時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等，在這些具體的操作中他們才會切身地發(fā)現(xiàn)問題，并在這一過程中切實(shí)感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識。這樣，既增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。進(jìn)入信息時(shí)代，生活工作的信息化是大勢所趨，而在農(nóng)村地區(qū)開展信息技術(shù)教育確實(shí)有很多的限制條件，但只要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷增加投入，講究方式方法，我們相信信息技術(shù)肯定會給農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生們插上理想的翅膀。隨著社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，特別是父母外出打工的增多，在農(nóng)村出現(xiàn)了特殊的群體――“留守學(xué)生”，但這些孩子或多或少都有一定的心理問題，影響著農(nóng)村教育的全面推薦和發(fā)展，教育好他們是我們?nèi)鐣餐呢?zé)任。作為教師如何走進(jìn)他們的心靈，如何引導(dǎo)這些孩子走出心理的誤區(qū)，健康快樂地成長呢？我在平時(shí)的工作中進(jìn)行了大膽嘗試。一、搭建親子溝通的橋梁，讓孩子感覺家長就在身邊。俗話說：父母是孩子的第一任教師。良好的親子關(guān)系能促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，相反，則阻礙其發(fā)展。為了“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂地成長，教師要搭建平臺，讓孩子和家長經(jīng)常交流，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到父母的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子健康的成長。為此，我要求留守兒童的家長是這樣和孩子溝通的：每周固定時(shí)間給孩子打一個(gè)電話，關(guān)心孩子的衣食學(xué)習(xí)。并且每月給孩子深入交流一次，幫助孩子整理遇到的問題，交給他們解決問題的正確方法、做人的道理。另外寒假暑假也盡量把孩子接到身邊，讓孩子和自己一起住。這樣一直持續(xù)下去，家長不僅很了解自己的孩子，而且和孩子的情感深厚，促進(jìn)了孩子健康快樂的成長。而孩子也很活潑開朗，甚至比很多不是留守兒童的學(xué)生還要優(yōu)秀。二、加強(qiáng)家長和監(jiān)護(hù)人的溝通，把對孩子的教育落到實(shí)處。監(jiān)護(hù)人是留守兒童的直接管理者，監(jiān)護(hù)人的管理態(tài)度直接影響留守兒童的發(fā)展。家長和留守兒童的監(jiān)護(hù)人經(jīng)常交換教育孩子的意見，有助于雙方在孩子的教育方面達(dá)成共識，促使監(jiān)護(hù)任務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)孩子的健康成長。如果和留守兒童的爺爺奶奶經(jīng)常交換意見，不僅能了解孩子的在家的行為動向、思想意識，而且能讓監(jiān)護(hù)人明白家長的教育意愿，達(dá)成教育共識，促進(jìn)對孩子教育落到實(shí)處。三、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)拇煺矍榫?，培養(yǎng)留守兒童承受挫折的能力。當(dāng)今的兒童備受家庭和社會的寵愛。他們從小受贊揚(yáng)多，批評少。過分的保護(hù)使他們不知受挫的滋味是什么，面對困難他們無所適從、驚惶失措。留守兒童在各方面遇到的問題比同齡孩子多得多，遇到困難時(shí)又常常缺乏家長的及時(shí)指導(dǎo)，因此培養(yǎng)他們的受挫能力顯得更加重要。在教育中，我巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，如設(shè)置難題、制造挫折等，使留守兒童在達(dá)到目標(biāo)的過程中，既不是望而生畏、束手無策，也不是一帆風(fēng)順、輕而易舉，而是需付出一定的努力，克服一定的困難后才能取得，以增強(qiáng)他們的心理承受能力，使他們懂得如何迎接困難的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)生活中常常發(fā)生的各種突發(fā)問題。四、交給孩子調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)留守兒童情緒調(diào)控的能力。善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，有助于兒童建立良好的人際關(guān)系，有益于兒童的心理健康。留守兒童由于常得不到父母的關(guān)愛，缺乏疏導(dǎo)，常常比較沖動，經(jīng)常為一點(diǎn)小事而把矛盾激化、放大，讓自己的人際關(guān)系出于比較緊張、被動的狀態(tài)，不利于其健康成長。因此培養(yǎng)留守兒童情緒調(diào)控能力尤顯重要。培養(yǎng)留守兒童的情緒調(diào)控能力，最直接有效的方法就是要善于抓住機(jī)會，教會留守兒童一些簡單易行的情緒調(diào)控方法和策略。比如，在感覺到壓力太大的時(shí)候，可以通過寫日記、談心的方法來舒緩壓力；在情緒低落的時(shí)候，可以聽聽音樂，散散步……讓他們掌握了一些具體的情緒調(diào)控方法，能緩解他們內(nèi)心的壓力，減少人際交往中的沖突，有助于和其他孩子和睦相處，大大降低心理問題發(fā)生的可能性。五、交給孩子與人相處的方法，讓留守兒童學(xué)會人際交往。每個(gè)人都生活在社會中，需要得到別人的關(guān)心、支持和重視，因此不可避免要與他人進(jìn)行交往。良好的人際關(guān)系不僅是心理健康所不可缺少的條件，也是獲得心理健康的重要途徑。而多數(shù)留守兒童內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見人。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長。所以，讓留守兒童學(xué)會如何與他人交往是非常必要的。讓留守兒童學(xué)會人際交流，首先應(yīng)該讓他們認(rèn)識到在人際交往過程中彼此的權(quán)利和責(zé)任，要平等對待對方，要像尊重自己一樣尊重他人。其次要樂于與他人交往，能夠與同伴合作，能夠與教師和家長溝通、交換意見。同時(shí)，讓他們明白在人際交往中不能只考慮自己的需要，還要關(guān)心他人的需要，懂得體諒他人。最后，要讓他們在人際交往中保持人格的獨(dú)立和完整。作為一名老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者，用愛心、真心、耐心去幫助他們，走進(jìn)他們的心靈，感知他們的內(nèi)心世界，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能快快樂樂的學(xué)習(xí)生活。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣能感受到家的溫暖，沐浴在愛的陽光里，接受教育，健康快樂的成長。軟件開發(fā)成熟度21、靜念園林好，人間良可辭。軟件開發(fā)成熟度軟1ProcessimprovementConceptsandcmmiModule2Processimprovement2TopicsEProcessImprovementConceptsThecmmiproductssuiteCMMiinthebusinessSummaryTopics3Whatisprocess?aHowdoyoudefineprocess?Whatisprocess?4GeneraldefinitionsofprocessaProcess-asequenceofstepsperformedforagivenpurpose(Ieee)aprocess-thelogicalorganizationofpeople,materialsenergyequipmentandproceduresintoworkactivitiesdesignedtoproduceaspecifiedendresult(FromPall,gabrielA.QualityprocessmanagementEnglewoodCliffsN.]:Prentice-Hall,1987)aProcess-activitiesthatcanberecognizedasimplementationsofpracticesinamodel(CMMiglossary)Generaldefinitionsofprocess5TheprocessmanagementPremiseathequalityofasystemishighlyinfluencedythequalityoftheprocessusedtobacquiredevelopandmaintainitaThispremiseimpliesafocusonprocessaswellasonproductsaThisisalong-establishedpremiseinmanufacturingDBeliefinthispremiseisvisibleworldwideinqualitymovementinmanufacturingandserviceindustries(e.g.ISostandards)Thispremiseisalsoapplicabletodevelopment.TheprocessmanagementPremise6QualityleveragepointsEveryonerealizestheimportanceofhavingamotivated,qualityworkforcebutPEOPLEaaevenourfinestpeopleECHNOLOGYcan'tperformattheirPROCESSbestwhentheprocessisnotunderstoodISnotuodoroperatin“atitsbestMajordeterminantsofproductcost,schedule,andqualityQualityleveragepoints7ImmatureprocessesProcessesareadhocandimprovisedbypractitionersandtheirmanagementaProcessesdescriptionsarenotrigorouslyfollowedorenforced.aPerformanceishighlydependentoncurrentpractitioners.aUnderstandingofthecurrentstatusofaprojectislimitedDImmatureprocessesresultinfightingfiresiNotimetoimprove-constantlyreactingFirefightersgetburnedEmbersmayrekindlelaterImmatureprocesses8Matureprocesses=firepreventionDProcessesdescriptionsareconsistentwiththewayworkactuallygetsdoneatheyaredefineddocumentedandcontinuouslyimprovedaProcessesaresupportedvisiblybymanagementandothersdTheyarewellcontrolled-processfidelityisevaluatedandenforcedaThereisconstructiveuseofproductandprocessmeasurementdechnologyIsIntroducedInadIsciplInedmannerMatureprocesses=firepreventi9MatureprocessesareInstitutionalized日“hat'sthewaywedothingsaroundhere,DTheorganizationbuildsaninfrastructurethatcontainseffective,usableandconsistentlyappliedprocesses.atheorganizationalcultureconveystheprocessDManagementnurturesthecultureDCultureisconveyedthroughrolemodelsandrecognitionBInstitutionalizedprocessesendureafterthepeoplewhooriginallydefinedthemhavegoneMatureprocessesare10BenefitsofmatureprocessesaMatureProcessesenableyoutounderstandwhatisgoingonaPeopledeveloptheirpotentialmorefullyandaremoreeffectivewithintheorganizationaBydefining,measuring,andcontrollingtheprocess,improvementsaremoresuccessfulandsustainedaThelikelihoodthatappropriatetechnology,techniquesandtoolsareintroducedsuccessfullyincreases.Benefitsofmatureprocesses11軟件開發(fā)成熟度課件12軟件開發(fā)成熟度課件13軟件開發(fā)成熟度課件14軟件開發(fā)成熟度課件15軟件開發(fā)成熟度課件16軟件開發(fā)成熟度課件17軟件開發(fā)成熟度課件18軟件開發(fā)成熟度課件19軟件開發(fā)成熟度課件20軟件開發(fā)成熟度課件21軟件開發(fā)成熟度課件22軟件開發(fā)成熟度課件23軟件開發(fā)成熟度課件24軟件開發(fā)成熟度課件25軟件開發(fā)成熟度課件26軟件開發(fā)成熟度課件27軟件開發(fā)成熟度課件28軟件開發(fā)成熟度課件29軟件開發(fā)成熟度課件30軟件開發(fā)成熟度課件31軟件開發(fā)成熟度課件32軟件開發(fā)成熟度課件33軟件開發(fā)成熟度課件34軟件開發(fā)成熟度課件35軟件開發(fā)成熟度課件36軟件開發(fā)成熟度課件37軟件開發(fā)成熟度課件38軟件開發(fā)成熟度課件39軟件開發(fā)成熟度課件40軟件開發(fā)成熟度課件41軟件開發(fā)成熟度課件42軟件開發(fā)成熟度課件4351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、44軟件開發(fā)成熟度21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。軟件開發(fā)成熟度軟件開發(fā)成熟度21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。ProcessimprovementConceptsandcmmiModule2TopicsEProcessImprovementConceptsThecmmiproductssuiteCMMiinthebusinessSummary隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)下社會不可或缺的傳播媒介，我國高等重視在中小學(xué)生中普及信息技術(shù)教育，取得了相應(yīng)的成果。但是廣大農(nóng)村由于教學(xué)設(shè)施、師資力量等條件的客觀限制，其信息技術(shù)教學(xué)還存在著很多的問題，信息技術(shù)的教學(xué)成果不明顯。本文筆者將圍繞此中心，在客觀闡述我國農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中存在問題的同時(shí)繼而探討相應(yīng)的解決措施。信息技術(shù)在當(dāng)下的社會經(jīng)濟(jì)生活中扮演著重要的角色，已經(jīng)成為我們生活和工作必不可少的工具；從國家集體的高度來看，信息技術(shù)的普及是衡量一個(gè)國家和地區(qū)現(xiàn)代化水平的重要參數(shù)，當(dāng)今各國間的競爭也是以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科技的競爭。我國近年來高度重視中小學(xué)特別是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)中小學(xué)生的信息化教學(xué)，投入大量資金和師資力量來保證農(nóng)村義務(wù)教育階段的信息化教學(xué)任務(wù)。取得成績的同時(shí)還是有不足之處，在廣大農(nóng)村地區(qū)，依然因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備、師資力量及教學(xué)方式方法等方面的制約因素而導(dǎo)致信息技術(shù)教育教學(xué)的效果不理想，往往流于形式。筆者以下將主要從幾個(gè)方面來探討效果問題。一、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題。1.相關(guān)主管單位和學(xué)校的重視程度不高，信息技術(shù)教學(xué)流于形式。由于農(nóng)村沒有將信息技術(shù)的教育教學(xué)納入到當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)評價(jià)體系中去，直接導(dǎo)致從相關(guān)主管單位到學(xué)校、學(xué)生對于信息技術(shù)課程的重視程度不高，雖然大多數(shù)的學(xué)校會在課表上安排相應(yīng)的課程，但具體落實(shí)到課堂上的只是十有一二。重要的是，課堂沒有想到專業(yè)的信息技術(shù)教師師資，往往由其他學(xué)科的教師兼任，教學(xué)成果根本無法得到保障，無形中反倒造成了教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的浪費(fèi)。2.學(xué)生基礎(chǔ)有限，跟教學(xué)基本內(nèi)容銜接有比較大的問題。這也是一個(gè)嚴(yán)重的問題，很多農(nóng)村家庭中還沒有電視機(jī)，因此他們對于信息技術(shù)是完全陌生的，他們沒有網(wǎng)絡(luò)、信息的基本概念，而我們在農(nóng)村地區(qū)配備的是和城市學(xué)校幾乎一樣的教材，兼任老師就基本不做變通，導(dǎo)致課堂上大多數(shù)學(xué)生基本上不能理解，云里霧里的，很多學(xué)生初中三年學(xué)了計(jì)算機(jī)，但最終基本的電腦的開關(guān)機(jī)都不會，根據(jù)相關(guān)資料顯示，大約1/4的學(xué)生都認(rèn)為在顯示器上看不到東西就等同于關(guān)掉計(jì)算機(jī)了，他們不再去關(guān)主機(jī)。因此學(xué)生的實(shí)際情況跟教材的設(shè)計(jì)和教師的講授是嚴(yán)重脫節(jié)的，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。3.硬件設(shè)施有限，師資力量嚴(yán)重匱乏。城市的學(xué)生上信息技術(shù)課程時(shí)可能人手一臺電腦進(jìn)行操作，放學(xué)回家及假期家里還有電腦，所以接觸的機(jī)會很多，但農(nóng)村的孩子家里有電腦的肯定少之又少，而學(xué)校在教學(xué)時(shí)也設(shè)備有限，一般兩三個(gè)人用一臺電腦，這嚴(yán)重制約了教育教學(xué)活動的展開。加上師資力量嚴(yán)重匱乏，師資質(zhì)量有待加強(qiáng)，學(xué)生對于知識的掌握無法保障。二、解決農(nóng)村信息技術(shù)問題的策略。農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)課程的問題是嚴(yán)重的，需要及時(shí)積極地協(xié)調(diào)各方面的力量開展工作。以下筆者結(jié)合自身經(jīng)歷，主要探討幾個(gè)方面的應(yīng)當(dāng)策略：1.要充分立足實(shí)際，了解學(xué)生的真實(shí)信息水平。由于地區(qū)差異性，在發(fā)達(dá)地區(qū)早已開展多年的信息技術(shù)教育以及所積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不能強(qiáng)加給農(nóng)村信息技術(shù)教育，我們要做的是充分立足實(shí)際情況，充分調(diào)研學(xué)生的已有信息技術(shù)水平，充分了解師資力量的基本情況，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新編寫適合在農(nóng)村地區(qū)推廣的初中信息技術(shù)教材，幫助學(xué)生真正從0開始學(xué)習(xí)和接觸信息技術(shù)知識，而不是以往的“曲高和寡”，學(xué)校在具體開展工作時(shí)也可以靈活運(yùn)用，比如完全可以根據(jù)了解的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，把接觸過電腦的和沒有接觸過的學(xué)生平分在每一組，讓他們互相帶動。2.不斷培養(yǎng)合格的師資力量，這是問題中關(guān)鍵的一步。師資是保證良好教學(xué)效果的基本條件，以往我們采取的是由其他學(xué)科的教師兼任信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)，但問題是農(nóng)村中教學(xué)的一般老師也不怎么了解信息技術(shù)的相關(guān)知識，他們平時(shí)接觸到電腦的機(jī)會也不多，因此師資的配備就顯得格外重要了。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率！”那么在初中的信息技術(shù)課堂上，我們專業(yè)的信息技術(shù)教室要充分發(fā)揮語言的功效，制造課堂氛圍，把每一個(gè)學(xué)生都拉到課堂的教學(xué)內(nèi)容中來，這是保證教學(xué)效果的重要一步。3.充分發(fā)揮信息技術(shù)課程本身的內(nèi)容優(yōu)勢，因地適宜，最大限度地吸引學(xué)生大注意力，充分利用現(xiàn)有條件，以達(dá)到最佳的教育教學(xué)任務(wù)。我們知道，在農(nóng)村的課程設(shè)置里面，信息技術(shù)其實(shí)是一門比較有吸引力的課程，農(nóng)村的初中生對于信息技術(shù)應(yīng)該具有比其他課程更為旺盛的精力，因此我們效果單位在教材編排時(shí)一定要充分利用這一優(yōu)勢，把課程設(shè)置的足夠吸引學(xué)生的注意力，充分利用他們的好奇心，再加上部分學(xué)生在校外接觸到的電腦游戲等因素，上好農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)應(yīng)該難度不大。再者，一般農(nóng)村的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會很少，基本的操作都很不熟練，我們就不要去強(qiáng)求他們在網(wǎng)絡(luò)上收集資料了，平時(shí)要在課堂上把大量的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)，哪怕簡單的操作也務(wù)必要使每個(gè)學(xué)生都能掌握。在教學(xué)中還要教給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)方法和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.農(nóng)村信息技術(shù)的教學(xué)要和其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的整合。信息技術(shù)的教育教學(xué)一定要和已有的學(xué)科知識進(jìn)行有效地整合，這有助于高效地完成信息技術(shù)課堂的教學(xué)任務(wù)。計(jì)算機(jī)的教學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合會讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用，比如在教學(xué)文字輸入和修改時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等，在這些具體的操作中他們才會切身地發(fā)現(xiàn)問題，并在這一過程中切實(shí)感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識。這樣，既增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。進(jìn)入信息時(shí)代，生活工作的信息化是大勢所趨，而在農(nóng)村地區(qū)開展信息技術(shù)教育確實(shí)有很多的限制條件，但只要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷增加投入，講究方式方法，我們相信信息技術(shù)肯定會給農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生們插上理想的翅膀。隨著社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，特別是父母外出打工的增多，在農(nóng)村出現(xiàn)了特殊的群體――“留守學(xué)生”，但這些孩子或多或少都有一定的心理問題，影響著農(nóng)村教育的全面推薦和發(fā)展，教育好他們是我們?nèi)鐣餐呢?zé)任。作為教師如何走進(jìn)他們的心靈，如何引導(dǎo)這些孩子走出心理的誤區(qū)，健康快樂地成長呢？我在平時(shí)的工作中進(jìn)行了大膽嘗試。一、搭建親子溝通的橋梁，讓孩子感覺家長就在身邊。俗話說：父母是孩子的第一任教師。良好的親子關(guān)系能促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，相反，則阻礙其發(fā)展。為了“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂地成長，教師要搭建平臺，讓孩子和家長經(jīng)常交流，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到父母的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子健康的成長。為此，我要求留守兒童的家長是這樣和孩子溝通的：每周固定時(shí)間給孩子打一個(gè)電話，關(guān)心孩子的衣食學(xué)習(xí)。并且每月給孩子深入交流一次，幫助孩子整理遇到的問題，交給他們解決問題的正確方法、做人的道理。另外寒假暑假也盡量把孩子接到身邊，讓孩子和自己一起住。這樣一直持續(xù)下去，家長不僅很了解自己的孩子，而且和孩子的情感深厚，促進(jìn)了孩子健康快樂的成長。而孩子也很活潑開朗，甚至比很多不是留守兒童的學(xué)生還要優(yōu)秀。二、加強(qiáng)家長和監(jiān)護(hù)人的溝通，把對孩子的教育落到實(shí)處。監(jiān)護(hù)人是留守兒童的直接管理者，監(jiān)護(hù)人的管理態(tài)度直接影響留守兒童的發(fā)展。家長和留守兒童的監(jiān)護(hù)人經(jīng)常交換教育孩子的意見，有助于雙方在孩子的教育方面達(dá)成共識，促使監(jiān)護(hù)任務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)孩子的健康成長。如果和留守兒童的爺爺奶奶經(jīng)常交換意見，不僅能了解孩子的在家的行為動向、思想意識，而且能讓監(jiān)護(hù)人明白家長的教育意愿，達(dá)成教育共識，促進(jìn)對孩子教育落到實(shí)處。三、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)拇煺矍榫?，培養(yǎng)留守兒童承受挫折的能力。當(dāng)今的兒童備受家庭和社會的寵愛。他們從小受贊揚(yáng)多，批評少。過分的保護(hù)使他們不知受挫的滋味是什么，面對困難他們無所適從、驚惶失措。留守兒童在各方面遇到的問題比同齡孩子多得多，遇到困難時(shí)又常常缺乏家長的及時(shí)指導(dǎo)，因此培養(yǎng)他們的受挫能力顯得更加重要。在教育中，我巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，如設(shè)置難題、制造挫折等，使留守兒童在達(dá)到目標(biāo)的過程中，既不是望而生畏、束手無策，也不是一帆風(fēng)順、輕而易舉，而是需付出一定的努力，克服一定的困難后才能取得，以增強(qiáng)他們的心理承受能力，使他們懂得如何迎接困難的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)生活中常常發(fā)生的各種突發(fā)問題。四、交給孩子調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)留守兒童情緒調(diào)控的能力。善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，有助于兒童建立良好的人際關(guān)系，有益于兒童的心理健康。留守兒童由于常得不到父母的關(guān)愛，缺乏疏導(dǎo)，常常比較沖動，經(jīng)常為一點(diǎn)小事而把矛盾激化、放大，讓自己的人際關(guān)系出于比較緊張、被動的狀態(tài)，不利于其健康成長。因此培養(yǎng)留守兒童情緒調(diào)控能力尤顯重要。培養(yǎng)留守兒童的情緒調(diào)控能力，最直接有效的方法就是要善于抓住機(jī)會，教會留守兒童一些簡單易行的情緒調(diào)控方法和策略。比如，在感覺到壓力太大的時(shí)候，可以通過寫日記、談心的方法來舒緩壓力；在情緒低落的時(shí)候，可以聽聽音樂，散散步……讓他們掌握了一些具體的情緒調(diào)控方法，能緩解他們內(nèi)心的壓力，減少人際交往中的沖突，有助于和其他孩子和睦相處，大大降低心理問題發(fā)生的可能性。五、交給孩子與人相處的方法，讓留守兒童學(xué)會人際交往。每個(gè)人都生活在社會中，需要得到別人的關(guān)心、支持和重視，因此不可避免要與他人進(jìn)行交往。良好的人際關(guān)系不僅是心理健康所不可缺少的條件，也是獲得心理健康的重要途徑。而多數(shù)留守兒童內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見人。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長。所以，讓留守兒童學(xué)會如何與他人交往是非常必要的。讓留守兒童學(xué)會人際交流，首先應(yīng)該讓他們認(rèn)識到在人際交往過程中彼此的權(quán)利和責(zé)任，要平等對待對方，要像尊重自己一樣尊重他人。其次要樂于與他人交往，能夠與同伴合作，能夠與教師和家長溝通、交換意見。同時(shí)，讓他們明白在人際交往中不能只考慮自己的需要，還要關(guān)心他人的需要，懂得體諒他人。最后，要讓他們在人際交往中保持人格的獨(dú)立和完整。作為一名老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者，用愛心、真心、耐心去幫助他們，走進(jìn)他們的心靈，感知他們的內(nèi)心世界，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能快快樂樂的學(xué)習(xí)生活。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣能感受到家的溫暖，沐浴在愛的陽光里，接受教育，健康快樂的成長。軟件開發(fā)成熟度21、靜念園林好，人間良可辭。軟件開發(fā)成熟度軟45ProcessimprovementConceptsandcmmiModule2Processimprovement46TopicsEProcessImprovementConceptsThecmmiproductssuiteCMMiinthebusinessSummaryTopics47Whatisprocess?aHowdoyoudefineprocess?Whatisprocess?48GeneraldefinitionsofprocessaProcess-asequenceofstepsperformedforagivenpurpose(Ieee)aprocess-thelogicalorganizationofpeople,materialsenergyequipmentandproceduresintoworkactivitiesdesignedtoproduceaspecifiedendresult(FromPall,gabrielA.QualityprocessmanagementEnglewoodCliffsN.]:Prentice-Hall,1987)aProcess-activitiesthatcanberecognizedasimplementationsofpracticesinamodel(CMMiglossary)Generaldefinitionsofprocess49TheprocessmanagementPremiseathequalityofasystemishighlyinfluencedythequalityoftheprocessusedtobacquiredevelopandmaintainitaThispremiseimpliesafocusonprocessaswellasonproductsaThisisalong-establishedpremiseinmanufacturingDBeliefinthispremiseisvisibleworldwideinqualitymovementinmanufacturingandserviceindustries(e.g.ISostandards)Thispremiseisalsoapplicabletodevelopment.TheprocessmanagementPremise50QualityleveragepointsEveryonerealizestheimportanceofhavingamotivated,qualityworkforcebutPEOPLEaaevenourfinestpeopleECHNOLOGYcan'tperformattheirPROCESSbestwhentheprocessisnotunderstoodISnotuodoroperatin“atitsbestMajordeterminantsofproductcost,schedule,andqualityQualityleveragepoints51ImmatureprocessesProcessesareadhocandimprovisedbypractitionersandtheirmanagementaProcessesdescriptionsarenotrigorouslyfollowedorenforced.aPerformanceishighlydependentoncurrentpractitioners.aUnderstandingofthecurrentstatusofaprojectislimitedDImmatureprocessesresultinfightingfiresiNotimetoimprove-constantlyreactingFirefightersgetburnedEmbersmayrekindlelaterImmatureprocesses52Matureprocesses=firepreventionDProcessesdescriptionsareconsistentwiththewayworkactuallygetsdoneatheyaredefineddocumentedandcontinuouslyimprovedaProcessesaresupportedvisibly