61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。高新企業(yè)認(rèn)定講座ppt下載高新企業(yè)認(rèn)定講座ppt下載61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。高新企業(yè)認(rèn)定講座ppt下載高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定政策介紹2008年9月高新技術(shù)企業(yè)稅收政策二、高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法三、我市認(rèn)定工作實(shí)施方案四、工作進(jìn)展及近期安排2011年教育部制定的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。語(yǔ)文，作為基礎(chǔ)教育課程，在教學(xué)中應(yīng)以語(yǔ)文智能教育為主干，將情感教育的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)滲透于語(yǔ)文知識(shí)傳授、語(yǔ)文能力有效的提高之中，從而使學(xué)生思想上受教育，感情上受重陶，個(gè)性獲得發(fā)展，人格得到不斷完善。教學(xué)過(guò)程是認(rèn)知和情感相統(tǒng)一的過(guò)程，因此，情感既是語(yǔ)文教學(xué)的手段，也是語(yǔ)文教學(xué)的目的。在語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育符合新課程改革目標(biāo)的基本理念，同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育是解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)弊病的一種有效手段。筆者在農(nóng)村小學(xué)任教已快四年了，擔(dān)任著三個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，在與各個(gè)年級(jí)的學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的交往過(guò)程中，我深刻感受到小學(xué)生情感缺失的嚴(yán)重。在家長(zhǎng)難以有效和學(xué)校進(jìn)行合作的情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師就要主動(dòng)承擔(dān)小學(xué)生情感教育的任務(wù)。一、小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的內(nèi)涵和重要性所謂語(yǔ)文情感教育，是指教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，以教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，針對(duì)當(dāng)代學(xué)生的情感心理發(fā)展特征，著意突出語(yǔ)文作為人文學(xué)科的特點(diǎn)，綜合融會(huì)教學(xué)流程各個(gè)構(gòu)成情感功能的要素，以充分發(fā)揮情感的動(dòng)力、調(diào)節(jié)、組織等作用，激發(fā)學(xué)生積極健康向上的情感，從而達(dá)到使學(xué)生情知共進(jìn)、形成健康個(gè)性、全面發(fā)展目的一種教學(xué)模式。如愉快教學(xué)、成功教學(xué)、語(yǔ)文情境教學(xué)等都屬于語(yǔ)文情感教學(xué)的范疇。語(yǔ)文情感教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，情感和知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀、方法、策略等諸要素一起，都是構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)必不可少的要素?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。工具性指的是語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)文能力教學(xué)，人文性則指的是語(yǔ)文情感教學(xué)。而語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)通常從認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域三個(gè)方面確定，它蘊(yùn)含著語(yǔ)文教學(xué)傳授知識(shí)、培養(yǎng)發(fā)展能力、陶冶情操的任務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用語(yǔ)言的一致性，獲得知識(shí)、技能、習(xí)慣的一致性，讀書、作文、做人的一致性，貫穿著語(yǔ)文教學(xué)中智育、德育和美育的統(tǒng)一。對(duì)應(yīng)著三方面的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，則分別有了語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)、語(yǔ)文能力教學(xué)和語(yǔ)文情感教學(xué)。二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的意義新課改非常注重小學(xué)語(yǔ)文情感教育，將情感教育作為教學(xué)重點(diǎn)。總結(jié)起來(lái)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的作用主要有以下幾個(gè)方面：1.有利于促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展小學(xué)生的年齡特征決定了他們具有豐富的情感，對(duì)周圍事物充滿著好奇心與求知欲，但同時(shí)由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生的情感世界還不夠成熟。農(nóng)村的家長(zhǎng)由于各種原因只重視學(xué)生的身體發(fā)展，而忽視學(xué)生的心理發(fā)展，所以農(nóng)村的小學(xué)生更容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，例如膽小、自卑、不懂得如何表達(dá)自己的情感等。為了使農(nóng)村小學(xué)生的心理能夠健康發(fā)展，作為教師，尤其是語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中要注重小學(xué)生的情感教育，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生情感方面的理解與指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展，在提高小學(xué)生智商的同時(shí)提高他們的情商。2.有利于小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀小學(xué)生的情感世界還比較單純，受外界事物影響較大，容易受不良思想的影響，這就要求小學(xué)生要長(zhǎng)期處于一種健康的情感環(huán)境中，增強(qiáng)情感自制力，自覺(jué)抵制不良思想侵襲。農(nóng)村的家長(zhǎng)大多沒(méi)有較高的文化，考慮問(wèn)題很少能夠換位思考，也不懂得如何給孩子傳授正確的思想，他們?nèi)粘５纳罘绞胶退季S方式很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)語(yǔ)文教材中精選了很多情感豐富、教育意義較強(qiáng)的文章，通過(guò)語(yǔ)文老師的講解，小學(xué)生可以從中領(lǐng)悟到豐富的情感思想，這對(duì)于小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀有很重要的意義。3.有利于陶冶小學(xué)生的情操當(dāng)下的農(nóng)村現(xiàn)狀是父母在外打工，學(xué)生由爺爺奶奶或外公外婆暫帶，爺爺奶奶或外公外婆除了照顧孩子的生活起居和一日三餐，還種些莊稼，他們很少看電視、報(bào)紙，很少接觸外面的世界，難以豐富學(xué)生們的情感世界。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富多彩，每一篇文章都展現(xiàn)了作者的不同的思想情感，這些情感能夠幫助小學(xué)生凈化心靈，陶冶情操，優(yōu)化情感。三、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的對(duì)策1.以農(nóng)村小學(xué)生為中心進(jìn)行獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在小學(xué)語(yǔ)文課上課之前，對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。教學(xué)設(shè)計(jì)不等同于教案，但大部分老師都會(huì)根據(jù)教案來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教案類型都大同小異，但大部分教案都是以最好的教學(xué)條件、最優(yōu)秀的學(xué)生為設(shè)計(jì)對(duì)象而忽略了條件相對(duì)較差和基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的農(nóng)村教學(xué)。例如《黃河的主人》，使用多媒體展現(xiàn)黃河的波浪滔天更能令學(xué)生體會(huì)黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。個(gè)別農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有這樣的條件的，學(xué)生也很少有人親眼看過(guò)黃河的，此時(shí)，教師可使用簡(jiǎn)筆畫、圖片來(lái)讓學(xué)生體會(huì)。2.以小學(xué)生生活的農(nóng)村和現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境情境教學(xué)是小學(xué)生喜愛(ài)的一種教學(xué)活動(dòng)形式，它對(duì)培養(yǎng)情感，啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性、審美情趣都有積極作用。情景教學(xué)即通過(guò)一定的途徑，把學(xué)生帶到作者筆下的那個(gè)情景中去。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了作品描寫的那個(gè)情景時(shí)，對(duì)作品必然產(chǎn)生親切感，從而促使情感活動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)中。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多以景寄情、情景交融的精美篇章，都可通過(guò)情境教學(xué)法來(lái)進(jìn)行情感教育。教學(xué)時(shí)，從文中精彩描寫處入手，通過(guò)對(duì)書中圖畫的欣賞與文字內(nèi)容相通，或以實(shí)物演示情境，以音樂(lè)渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語(yǔ)言描繪情境、創(chuàng)設(shè)意境等方法，使學(xué)生如身臨其境，體會(huì)、領(lǐng)悟其中之情。如在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩(shī)時(shí)，通過(guò)插圖和詩(shī)句的分析，學(xué)生能知道這首詩(shī)的意思，但由于情商沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)，會(huì)很難感同身受。農(nóng)村留守兒童較多，如果把詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情聯(lián)系到孩子們對(duì)父母的思念之情，他們就很能體會(huì)這種感情。3.重視農(nóng)村小學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心情感素質(zhì)和語(yǔ)文教師自身的情感影響語(yǔ)言不僅具有交流思想的功效，還有交流情感的功能。心理學(xué)研究表明，情感有三大特性：（1）情境性；（2）感染性；（3）動(dòng)力性。其中“情境性”這一特性體現(xiàn)在“注重創(chuàng)設(shè)情境”一點(diǎn)中。而后兩點(diǎn)特性則充分說(shuō)明了“注重情感交流”的重要性和必要性。當(dāng)學(xué)生的情感引起了老師和其他同學(xué)的共鳴時(shí)，他的情感會(huì)得到進(jìn)一步的激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將獲得增強(qiáng)。所以，教師應(yīng)注意自身在課堂的一言一行，注意多用肯定的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)每一位學(xué)生；教師也應(yīng)用良好的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)注。在教授《雪兒》這篇課文時(shí)，筆者先通過(guò)聲情并茂的朗讀讓學(xué)生感受“我”和雪兒之間的感情變化，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“雪白”“不怕任何艱難險(xiǎn)阻”“飛越千山萬(wàn)水”等體悟雪兒的外形美和內(nèi)在美，再分小組合作交流，還能通過(guò)哪些詞句體會(huì)出什么樣的感情，讓學(xué)生通過(guò)相互交流表達(dá)自己所想、聆聽(tīng)他人所悟。最后讓學(xué)生通過(guò)自己聲情并茂的朗讀，使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。4.重視在朗讀中體驗(yàn)情感、在交流中發(fā)展情感、在延伸中開(kāi)發(fā)情感《新課標(biāo)》指出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用?！备形蚴且环N心理能力，是學(xué)生通過(guò)讀書，憑借對(duì)語(yǔ)言及其語(yǔ)境的直感，獲得某種印象或意義的能力。由于學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景的差異和語(yǔ)義的豐富性、隱喻性，使得每一位學(xué)生的感悟水平、感悟結(jié)果都不可能相同，常常是各有所悟而又難以言傳。因而，感悟是學(xué)生的個(gè)體心理活動(dòng)，所以也就必須讓學(xué)生在自己讀書的過(guò)程中去細(xì)心感受，傾心體悟，最終使自己的理解能力、運(yùn)用能力及情感能力得到相應(yīng)的提高。正如新課標(biāo)所要求：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”三年級(jí)下冊(cè)《花瓣飄香》就是要讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。讀“我”的問(wèn)話時(shí)，抓住“輕輕地”一詞反復(fù)品讀，體會(huì)“我”的和藹可親。讀小女孩答話時(shí)，邊讀邊想，讀中感受小女孩關(guān)心媽媽，體諒爸爸的一片真情。在熟讀的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、淳樸的親情。然后，引導(dǎo)學(xué)生將課文改成劇本，讓學(xué)生帶著想象當(dāng)堂表演，在表演中體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、淳樸的親情作為一名優(yōu)秀的教師，在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也要注重學(xué)生的情感教學(xué)。教育者最終的目標(biāo)不是培養(yǎng)一個(gè)高分低能兒，而是培養(yǎng)一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的人才。情感教學(xué)不是一蹴而就的，尤其在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中顯得更加艱難，但我相信，只要我們教育者不放棄、不懈怠，在語(yǔ)文教學(xué)中逐漸滲透，終將水滴石穿，鐵杵磨成針。【改革開(kāi)放以來(lái)，舟山市的整體教育有了長(zhǎng)足發(fā)展，整體教育水平有了很大提升。但是，由于舟山是全國(guó)唯一以群島設(shè)市的地級(jí)行政區(qū)域，其特殊的地理因素讓舟山存在不少海島農(nóng)村中學(xué)，這些學(xué)校相對(duì)于城市學(xué)校各方面條件相對(duì)都還比較薄弱，農(nóng)村海島平時(shí)交流交際多以方言為主，這使得學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后語(yǔ)文能力中的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力相對(duì)比較弱，學(xué)生自身底子薄。面對(duì)現(xiàn)狀作者提出了自己思考。一.養(yǎng)成性教育學(xué)習(xí)不是最終的結(jié)果，相反，是一個(gè)過(guò)程。布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程?！毙枰龑?dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。學(xué)生只有直接參與探索新知識(shí)的全過(guò)程，才能領(lǐng)悟知識(shí)的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的根本要素就是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。參與的內(nèi)涵十分豐富，教師在課堂教學(xué)中要大膽放手，更多地提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓他們多動(dòng)手，多動(dòng)口，多動(dòng)腦，參與觀察、思考、討論。讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程，要做到七個(gè)“讓”：即課文讓學(xué)生自學(xué)，字詞讓學(xué)生自己掌握，段意讓學(xué)生概括，問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生尋找，重點(diǎn)讓學(xué)生思索，難點(diǎn)讓學(xué)生突破，真正讓學(xué)生參與每節(jié)課的全過(guò)程。但教師教學(xué)過(guò)程中“引”要得當(dāng)，“讓”要得法，參與要多樣化，如質(zhì)疑問(wèn)難是一種創(chuàng)新精神的反映，是學(xué)生思維參與的標(biāo)志。學(xué)生能提出問(wèn)題，哪怕千奇百怪、荒誕離奇，只要學(xué)生積極參與了思維活動(dòng)，教師就要悉心引導(dǎo)，讓學(xué)生思維的火花最終成為知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的火種。二.社會(huì)即學(xué)校――發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性“社會(huì)即學(xué)?！钡母舅枷胧欠磳?duì)脫離生活、脫離人民大眾的“小眾教育”，主張用社會(huì)各方面的力量，打通學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)辦人民所需要的學(xué)校，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。目前很多家長(zhǎng)認(rèn)為，教育孩子是學(xué)校和老師的事，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活。這種觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)該起主要作用，教師是引導(dǎo)和輔助的作用。家長(zhǎng)參與學(xué)生教育，不僅能巧妙的幫助學(xué)生完成課堂教學(xué)內(nèi)容，還能增進(jìn)孩子和家長(zhǎng)的親密接觸，增進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。農(nóng)村海島家庭成員文化程度比較低，而且很多不重視孩子在校的學(xué)習(xí)，家庭教育十分薄弱。學(xué)校要想與家庭形成教育合力，就要充分挖掘家長(zhǎng)的積極主動(dòng)性，參與學(xué)生的教育與管理。而要想家長(zhǎng)參與學(xué)生的教育與管理，教師就必須與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)全面了解學(xué)生在校情況。作為語(yǔ)文老師，可每學(xué)期給家長(zhǎng)寄一次學(xué)生成績(jī)單及品行鑒定表，讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)；每學(xué)年，語(yǔ)文教師至少家訪一次，并及時(shí)跟學(xué)生家長(zhǎng)通電話，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的在校情況；學(xué)生有異常情況，也要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，確保家長(zhǎng)的知情權(quán)。通過(guò)堅(jiān)持這種語(yǔ)文教師與家長(zhǎng)建立的經(jīng)常性聯(lián)系，雙方互通有無(wú)，保證了對(duì)學(xué)生的全面了解，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。三.因材施教培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。正視學(xué)生的基礎(chǔ)，正視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，正視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并以此作為教育學(xué)生的基本點(diǎn)，是因材施教能有效果的重要前提。學(xué)生間存在素質(zhì)差異是一種不容避諱的客觀實(shí)際，作為教師，我們所能做的，就是正確對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的實(shí)際，首先就應(yīng)該讓學(xué)生明白：你在學(xué)習(xí)群體中處于什么樣的位置，你應(yīng)該學(xué)些什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么程度，你的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展方向在哪里。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，重視引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典。中華傳統(tǒng)文化博大精深，充滿智慧和哲理，引導(dǎo)孩子從小走進(jìn)經(jīng)典，親近經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，對(duì)孩子的一生成長(zhǎng)有不可估量的作用。我們也可以結(jié)合校情，因地制宜開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。日積月累，學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，文化素質(zhì)、道德素質(zhì)也必將得到提升。四.生活即教育“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來(lái)，教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。農(nóng)村海島雖然落后，但也有自己的優(yōu)勢(shì)，我們完全可以因地制宜，如引導(dǎo)學(xué)生去捕捉大自然賜予人們的美，教會(huì)學(xué)生去描寫田園風(fēng)光，提高寫作能力，同時(shí)寓情于景。不知不覺(jué)中，學(xué)生受到了一次熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育；我們也可以引領(lǐng)孩子們探海島走漁村，上漁船訪漁民，向出海歸來(lái)的漁民了解大海的神奇，向久居漁港的居民探聽(tīng)歷史往事，把感受生活、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新習(xí)作合在一起，匯成一篇篇豐富多彩的創(chuàng)新習(xí)作。袁海紅，教師，現(xiàn)居浙江舟山。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。高新企業(yè)認(rèn)定講座p1高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定政策介紹2008年9月高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定2高新技術(shù)企業(yè)稅收政策二、高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法三、我市認(rèn)定工作實(shí)施方案四、工作進(jìn)展及近期安排高新技術(shù)企業(yè)稅收政策3高新技術(shù)企業(yè)稅收政策高新技術(shù)企業(yè)稅收政策4(一)原高新技術(shù)企業(yè)稅收政策國(guó)務(wù)院矢于《北京市新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)試驗(yàn)區(qū)暫行條例》的批復(fù)(國(guó)函[988174號(hào))規(guī)定對(duì)試驗(yàn)區(qū)的新技術(shù)企業(yè),實(shí)行下列減征或免征稅收的優(yōu)(一)減按15%稅率征收所得稅。企業(yè)出口產(chǎn)品的產(chǎn)值達(dá)到當(dāng)年總產(chǎn)值40%以上的,經(jīng)稅務(wù)部門核定·減按10%稅率征收所得稅。(二)新技術(shù)企業(yè)自開(kāi)辦之日趄·三年內(nèi)免征所得稅。經(jīng)北京市人民政府指定的部門批準(zhǔn)·第四至六年可按前項(xiàng)規(guī)定的稅率減半征收所得稅。(三)經(jīng)北京市人民政府批準(zhǔn),可以免購(gòu)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)債券四)以自籌資金新建技術(shù)開(kāi)發(fā)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)性用房·自1988年起,五年內(nèi)免征建筑稅。試驗(yàn)區(qū)內(nèi)設(shè)立的外商投資企業(yè),符合新技術(shù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的,適用以上減征或者免征稅收的優(yōu)惠(一)原高新技術(shù)企業(yè)稅收政策5(一)原有高新技術(shù)企業(yè)稅收政策財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局《尖于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新有矢企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策的通知》(財(cái)稅[2006188號(hào))規(guī)定自2006年1月1日起,國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)新創(chuàng)辦的高新技術(shù)企業(yè),自獲利年度起兩年內(nèi)免征業(yè)所得稅·免稅期滿后減按15%的稅率征收企業(yè)所得稅(一)原有高新技術(shù)企業(yè)稅收政策6二)新稅法及其實(shí)施條例·2007年3月16日,第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議審議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法》(以下簡(jiǎn)稱新稅法)·同日·國(guó)家主席胡錦濤簽署第63號(hào)主席爺予以公布,自2008年1月1日起施行。·為了確保企業(yè)所得稅法的順利施行·財(cái)政部國(guó)家稅務(wù)總局制定了《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》(以下簡(jiǎn)稱實(shí)施條例),經(jīng)國(guó)務(wù)院第197次常務(wù)會(huì)議通過(guò)后,于2007年12月6日由溫家寶總理簽署第512號(hào)國(guó)務(wù)院令予以公布,自2008年1月1日起施行。二)新稅法及其實(shí)施條例7二)新稅法及其實(shí)施條例·新稅法主要體現(xiàn)了“四個(gè)統(tǒng)-”是內(nèi)資、外資企業(yè)適用統(tǒng)一的企業(yè)所得稅法二是統(tǒng)一并適當(dāng)降低企業(yè)所得稅稅率三是統(tǒng)一和規(guī)范稅前扣除辦法和標(biāo)準(zhǔn)四是統(tǒng)一稅收優(yōu)惠政策·實(shí)行“產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠為主丶區(qū)域優(yōu)惠為輔”的新稅收優(yōu)惠體系二)新稅法及其實(shí)施條例8二)新稅法及其實(shí)施條例1統(tǒng)一降低了企業(yè)所得稅稅率(1)新稅法法定稅率為25%。2)非居民企業(yè)在中國(guó)境內(nèi)未設(shè)立機(jī)構(gòu)場(chǎng)所的·或者雖設(shè)立機(jī)構(gòu)、場(chǎng)所但取得的所得與其所設(shè)機(jī)構(gòu)、場(chǎng)所沒(méi)有實(shí)際聯(lián)系的,應(yīng)當(dāng)就其來(lái)源于中國(guó)境內(nèi)的所得繳納企業(yè)所得稅,稅率為20%,并減按10%的稅率征收。、3)新稅法規(guī)定·對(duì)小型微利企業(yè)適用20%的稅率。(4)為鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步·新稅法規(guī)定·對(duì)國(guó)家需要重點(diǎn)扶持的高新技術(shù)企業(yè),減按15%的稅率征收企業(yè)所得稅。二)新稅法及其實(shí)施條例9二)新稅法及其實(shí)施條例2.統(tǒng)一并規(guī)范了稅收優(yōu)惠政策·實(shí)行以產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠為主丶區(qū)域優(yōu)惠為輔的所得稅優(yōu)惠政策(1)企業(yè)從事農(nóng)丶林、牧丶漁業(yè)項(xiàng)目的所得可以免征、減征企業(yè)所得稅(2)企業(yè)從事國(guó)家重點(diǎn)扶持的公共基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目投資經(jīng)營(yíng)的所得可以免征丶減征企業(yè)所得稅。企業(yè)從事符合條件的環(huán)境保護(hù)、節(jié)能節(jié)水項(xiàng)目的所得可以免征、減征企業(yè)所得稅(4)促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和科技進(jìn)步的稅收優(yōu)惠(5)符合條件的非營(yíng)利組織的收入,為免稅收入(6)非居民企業(yè)的預(yù)提稅所得的稅收優(yōu)惠二)新稅法及其實(shí)施條例10促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和科技進(jìn)步的稅收優(yōu)惠個(gè)納稅年度內(nèi)·居民企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)讓所得不超過(guò)500萬(wàn)元的部分,免征企業(yè)所得稅;超過(guò)500萬(wàn)元的部分,減半征收企業(yè)所得稅企業(yè)開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝發(fā)生的研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用,在據(jù)實(shí)扣除的基礎(chǔ)上·再加計(jì)扣除50%。創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)采取股權(quán)投資方式投資于未上市的中小高新技術(shù)企業(yè)2年以上的,可以按照其投資額的70%在股權(quán)持有滿2年的當(dāng)年抵扣該創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的應(yīng)納稅所得額;當(dāng)年不足抵扣的·可以在以后納稅年度結(jié)轉(zhuǎn)抵扣企業(yè)的固定資產(chǎn)由于技術(shù)進(jìn)步等原因(產(chǎn)品更新?lián)Q代較快的固定資產(chǎn);常年處于強(qiáng)震動(dòng)丶高腐蝕狀態(tài)的固資產(chǎn))·確需加速折舊的·可以縮短折舊年限或者采取加速折舊的方法。促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和科技進(jìn)步的稅收優(yōu)惠11高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件12高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件13高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件14高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件15高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件16高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件17高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件18高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件19高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件20高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件21高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件22高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件23高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件24高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件25高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件26高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件27高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件28高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件29高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件30高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件31高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件32高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件33高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件34高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件35高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件36高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件37高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件38高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件39高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件40高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件41高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件42高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件43高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件44高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件45高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件46高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件47高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件48高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件49高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件50高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件51高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件52高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件53高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件54高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件55高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件56高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件57高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件58高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件59高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件60高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件61高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件62高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件63高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件64高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件65高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件6651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、6761、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。高新企業(yè)認(rèn)定講座ppt下載高新企業(yè)認(rèn)定講座ppt下載61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。高新企業(yè)認(rèn)定講座ppt下載高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定政策介紹2008年9月高新技術(shù)企業(yè)稅收政策二、高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法三、我市認(rèn)定工作實(shí)施方案四、工作進(jìn)展及近期安排2011年教育部制定的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。語(yǔ)文，作為基礎(chǔ)教育課程，在教學(xué)中應(yīng)以語(yǔ)文智能教育為主干，將情感教育的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)滲透于語(yǔ)文知識(shí)傳授、語(yǔ)文能力有效的提高之中，從而使學(xué)生思想上受教育，感情上受重陶，個(gè)性獲得發(fā)展，人格得到不斷完善。教學(xué)過(guò)程是認(rèn)知和情感相統(tǒng)一的過(guò)程，因此，情感既是語(yǔ)文教學(xué)的手段，也是語(yǔ)文教學(xué)的目的。在語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育符合新課程改革目標(biāo)的基本理念，同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育是解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)弊病的一種有效手段。筆者在農(nóng)村小學(xué)任教已快四年了，擔(dān)任著三個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，在與各個(gè)年級(jí)的學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的交往過(guò)程中，我深刻感受到小學(xué)生情感缺失的嚴(yán)重。在家長(zhǎng)難以有效和學(xué)校進(jìn)行合作的情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師就要主動(dòng)承擔(dān)小學(xué)生情感教育的任務(wù)。一、小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的內(nèi)涵和重要性所謂語(yǔ)文情感教育，是指教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，以教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，針對(duì)當(dāng)代學(xué)生的情感心理發(fā)展特征，著意突出語(yǔ)文作為人文學(xué)科的特點(diǎn)，綜合融會(huì)教學(xué)流程各個(gè)構(gòu)成情感功能的要素，以充分發(fā)揮情感的動(dòng)力、調(diào)節(jié)、組織等作用，激發(fā)學(xué)生積極健康向上的情感，從而達(dá)到使學(xué)生情知共進(jìn)、形成健康個(gè)性、全面發(fā)展目的一種教學(xué)模式。如愉快教學(xué)、成功教學(xué)、語(yǔ)文情境教學(xué)等都屬于語(yǔ)文情感教學(xué)的范疇。語(yǔ)文情感教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，情感和知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀、方法、策略等諸要素一起，都是構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)必不可少的要素?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。工具性指的是語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)文能力教學(xué)，人文性則指的是語(yǔ)文情感教學(xué)。而語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)通常從認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域三個(gè)方面確定，它蘊(yùn)含著語(yǔ)文教學(xué)傳授知識(shí)、培養(yǎng)發(fā)展能力、陶冶情操的任務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用語(yǔ)言的一致性，獲得知識(shí)、技能、習(xí)慣的一致性，讀書、作文、做人的一致性，貫穿著語(yǔ)文教學(xué)中智育、德育和美育的統(tǒng)一。對(duì)應(yīng)著三方面的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，則分別有了語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)、語(yǔ)文能力教學(xué)和語(yǔ)文情感教學(xué)。二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的意義新課改非常注重小學(xué)語(yǔ)文情感教育，將情感教育作為教學(xué)重點(diǎn)?？偨Y(jié)起來(lái)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的作用主要有以下幾個(gè)方面：1.有利于促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展小學(xué)生的年齡特征決定了他們具有豐富的情感，對(duì)周圍事物充滿著好奇心與求知欲，但同時(shí)由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生的情感世界還不夠成熟。農(nóng)村的家長(zhǎng)由于各種原因只重視學(xué)生的身體發(fā)展，而忽視學(xué)生的心理發(fā)展，所以農(nóng)村的小學(xué)生更容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，例如膽小、自卑、不懂得如何表達(dá)自己的情感等。為了使農(nóng)村小學(xué)生的心理能夠健康發(fā)展，作為教師，尤其是語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中要注重小學(xué)生的情感教育，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生情感方面的理解與指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展，在提高小學(xué)生智商的同時(shí)提高他們的情商。2.有利于小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀小學(xué)生的情感世界還比較單純，受外界事物影響較大，容易受不良思想的影響，這就要求小學(xué)生要長(zhǎng)期處于一種健康的情感環(huán)境中，增強(qiáng)情感自制力，自覺(jué)抵制不良思想侵襲。農(nóng)村的家長(zhǎng)大多沒(méi)有較高的文化，考慮問(wèn)題很少能夠換位思考，也不懂得如何給孩子傳授正確的思想，他們?nèi)粘５纳罘绞胶退季S方式很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)語(yǔ)文教材中精選了很多情感豐富、教育意義較強(qiáng)的文章，通過(guò)語(yǔ)文老師的講解，小學(xué)生可以從中領(lǐng)悟到豐富的情感思想，這對(duì)于小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀有很重要的意義。3.有利于陶冶小學(xué)生的情操當(dāng)下的農(nóng)村現(xiàn)狀是父母在外打工，學(xué)生由爺爺奶奶或外公外婆暫帶，爺爺奶奶或外公外婆除了照顧孩子的生活起居和一日三餐，還種些莊稼，他們很少看電視、報(bào)紙，很少接觸外面的世界，難以豐富學(xué)生們的情感世界。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富多彩，每一篇文章都展現(xiàn)了作者的不同的思想情感，這些情感能夠幫助小學(xué)生凈化心靈，陶冶情操，優(yōu)化情感。三、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的對(duì)策1.以農(nóng)村小學(xué)生為中心進(jìn)行獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在小學(xué)語(yǔ)文課上課之前，對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。教學(xué)設(shè)計(jì)不等同于教案，但大部分老師都會(huì)根據(jù)教案來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教案類型都大同小異，但大部分教案都是以最好的教學(xué)條件、最優(yōu)秀的學(xué)生為設(shè)計(jì)對(duì)象而忽略了條件相對(duì)較差和基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的農(nóng)村教學(xué)。例如《黃河的主人》，使用多媒體展現(xiàn)黃河的波浪滔天更能令學(xué)生體會(huì)黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。個(gè)別農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有這樣的條件的，學(xué)生也很少有人親眼看過(guò)黃河的，此時(shí)，教師可使用簡(jiǎn)筆畫、圖片來(lái)讓學(xué)生體會(huì)。2.以小學(xué)生生活的農(nóng)村和現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境情境教學(xué)是小學(xué)生喜愛(ài)的一種教學(xué)活動(dòng)形式，它對(duì)培養(yǎng)情感，啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性、審美情趣都有積極作用。情景教學(xué)即通過(guò)一定的途徑，把學(xué)生帶到作者筆下的那個(gè)情景中去。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了作品描寫的那個(gè)情景時(shí)，對(duì)作品必然產(chǎn)生親切感，從而促使情感活動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)中。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多以景寄情、情景交融的精美篇章，都可通過(guò)情境教學(xué)法來(lái)進(jìn)行情感教育。教學(xué)時(shí)，從文中精彩描寫處入手，通過(guò)對(duì)書中圖畫的欣賞與文字內(nèi)容相通，或以實(shí)物演示情境，以音樂(lè)渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語(yǔ)言描繪情境、創(chuàng)設(shè)意境等方法，使學(xué)生如身臨其境，體會(huì)、領(lǐng)悟其中之情。如在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩(shī)時(shí)，通過(guò)插圖和詩(shī)句的分析，學(xué)生能知道這首詩(shī)的意思，但由于情商沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)，會(huì)很難感同身受。農(nóng)村留守兒童較多，如果把詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情聯(lián)系到孩子們對(duì)父母的思念之情，他們就很能體會(huì)這種感情。3.重視農(nóng)村小學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心情感素質(zhì)和語(yǔ)文教師自身的情感影響語(yǔ)言不僅具有交流思想的功效，還有交流情感的功能。心理學(xué)研究表明，情感有三大特性：（1）情境性；（2）感染性；（3）動(dòng)力性。其中“情境性”這一特性體現(xiàn)在“注重創(chuàng)設(shè)情境”一點(diǎn)中。而后兩點(diǎn)特性則充分說(shuō)明了“注重情感交流”的重要性和必要性。當(dāng)學(xué)生的情感引起了老師和其他同學(xué)的共鳴時(shí)，他的情感會(huì)得到進(jìn)一步的激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將獲得增強(qiáng)。所以，教師應(yīng)注意自身在課堂的一言一行，注意多用肯定的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)每一位學(xué)生；教師也應(yīng)用良好的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)注。在教授《雪兒》這篇課文時(shí)，筆者先通過(guò)聲情并茂的朗讀讓學(xué)生感受“我”和雪兒之間的感情變化，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“雪白”“不怕任何艱難險(xiǎn)阻”“飛越千山萬(wàn)水”等體悟雪兒的外形美和內(nèi)在美，再分小組合作交流，還能通過(guò)哪些詞句體會(huì)出什么樣的感情，讓學(xué)生通過(guò)相互交流表達(dá)自己所想、聆聽(tīng)他人所悟。最后讓學(xué)生通過(guò)自己聲情并茂的朗讀，使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。4.重視在朗讀中體驗(yàn)情感、在交流中發(fā)展情感、在延伸中開(kāi)發(fā)情感《新課標(biāo)》指出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。”感悟是一種心理能力，是學(xué)生通過(guò)讀書，憑借對(duì)語(yǔ)言及其語(yǔ)境的直感，獲得某種印象或意義的能力。由于學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景的差異和語(yǔ)義的豐富性、隱喻性，使得每一位學(xué)生的感悟水平、感悟結(jié)果都不可能相同，常常是各有所悟而又難以言傳。因而，感悟是學(xué)生的個(gè)體心理活動(dòng)，所以也就必須讓學(xué)生在自己讀書的過(guò)程中去細(xì)心感受，傾心體悟，最終使自己的理解能力、運(yùn)用能力及情感能力得到相應(yīng)的提高。正如新課標(biāo)所要求：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”三年級(jí)下冊(cè)《花瓣飄香》就是要讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。讀“我”的問(wèn)話時(shí)，抓住“輕輕地”一詞反復(fù)品讀，體會(huì)“我”的和藹可親。讀小女孩答話時(shí)，邊讀邊想，讀中感受小女孩關(guān)心媽媽，體諒爸爸的一片真情。在熟讀的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、淳樸的親情。然后，引導(dǎo)學(xué)生將課文改成劇本，讓學(xué)生帶著想象當(dāng)堂表演，在表演中體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、淳樸的親情作為一名優(yōu)秀的教師，在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也要注重學(xué)生的情感教學(xué)。教育者最終的目標(biāo)不是培養(yǎng)一個(gè)高分低能兒，而是培養(yǎng)一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的人才。情感教學(xué)不是一蹴而就的，尤其在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中顯得更加艱難，但我相信，只要我們教育者不放棄、不懈怠，在語(yǔ)文教學(xué)中逐漸滲透，終將水滴石穿，鐵杵磨成針?！靖母镩_(kāi)放以來(lái)，舟山市的整體教育有了長(zhǎng)足發(fā)展，整體教育水平有了很大提升。但是，由于舟山是全國(guó)唯一以群島設(shè)市的地級(jí)行政區(qū)域，其特殊的地理因素讓舟山存在不少海島農(nóng)村中學(xué)，這些學(xué)校相對(duì)于城市學(xué)校各方面條件相對(duì)都還比較薄弱，農(nóng)村海島平時(shí)交流交際多以方言為主，這使得學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后語(yǔ)文能力中的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力相對(duì)比較弱，學(xué)生自身底子薄。面對(duì)現(xiàn)狀作者提出了自己思考。一.養(yǎng)成性教育學(xué)習(xí)不是最終的結(jié)果，相反，是一個(gè)過(guò)程。布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。”需引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。學(xué)生只有直接參與探索新知識(shí)的全過(guò)程，才能領(lǐng)悟知識(shí)的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的根本要素就是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。參與的內(nèi)涵十分豐富，教師在課堂教學(xué)中要大膽放手，更多地提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓他們多動(dòng)手，多動(dòng)口，多動(dòng)腦，參與觀察、思考、討論。讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程，要做到七個(gè)“讓”：即課文讓學(xué)生自學(xué)，字詞讓學(xué)生自己掌握，段意讓學(xué)生概括，問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生尋找，重點(diǎn)讓學(xué)生思索，難點(diǎn)讓學(xué)生突破，真正讓學(xué)生參與每節(jié)課的全過(guò)程。但教師教學(xué)過(guò)程中“引”要得當(dāng)，“讓”要得法，參與要多樣化，如質(zhì)疑問(wèn)難是一種創(chuàng)新精神的反映，是學(xué)生思維參與的標(biāo)志。學(xué)生能提出問(wèn)題，哪怕千奇百怪、荒誕離奇，只要學(xué)生積極參與了思維活動(dòng)，教師就要悉心引導(dǎo)，讓學(xué)生思維的火花最終成為知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的火種。二.社會(huì)即學(xué)校――發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性“社會(huì)即學(xué)?！钡母舅枷胧欠磳?duì)脫離生活、脫離人民大眾的“小眾教育”，主張用社會(huì)各方面的力量，打通學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)辦人民所需要的學(xué)校，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。目前很多家長(zhǎng)認(rèn)為，教育孩子是學(xué)校和老師的事，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活。這種觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)該起主要作用，教師是引導(dǎo)和輔助的作用。家長(zhǎng)參與學(xué)生教育，不僅能巧妙的幫助學(xué)生完成課堂教學(xué)內(nèi)容，還能增進(jìn)孩子和家長(zhǎng)的親密接觸，增進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。農(nóng)村海島家庭成員文化程度比較低，而且很多不重視孩子在校的學(xué)習(xí)，家庭教育十分薄弱。學(xué)校要想與家庭形成教育合力，就要充分挖掘家長(zhǎng)的積極主動(dòng)性，參與學(xué)生的教育與管理。而要想家長(zhǎng)參與學(xué)生的教育與管理，教師就必須與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)全面了解學(xué)生在校情況。作為語(yǔ)文老師，可每學(xué)期給家長(zhǎng)寄一次學(xué)生成績(jī)單及品行鑒定表，讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)；每學(xué)年，語(yǔ)文教師至少家訪一次，并及時(shí)跟學(xué)生家長(zhǎng)通電話，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的在校情況；學(xué)生有異常情況，也要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，確保家長(zhǎng)的知情權(quán)。通過(guò)堅(jiān)持這種語(yǔ)文教師與家長(zhǎng)建立的經(jīng)常性聯(lián)系，雙方互通有無(wú)，保證了對(duì)學(xué)生的全面了解，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。三.因材施教培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。正視學(xué)生的基礎(chǔ)，正視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，正視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并以此作為教育學(xué)生的基本點(diǎn)，是因材施教能有效果的重要前提。學(xué)生間存在素質(zhì)差異是一種不容避諱的客觀實(shí)際，作為教師，我們所能做的，就是正確對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的實(shí)際，首先就應(yīng)該讓學(xué)生明白：你在學(xué)習(xí)群體中處于什么樣的位置，你應(yīng)該學(xué)些什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么程度，你的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展方向在哪里。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，重視引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典。中華傳統(tǒng)文化博大精深，充滿智慧和哲理，引導(dǎo)孩子從小走進(jìn)經(jīng)典，親近經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，對(duì)孩子的一生成長(zhǎng)有不可估量的作用。我們也可以結(jié)合校情，因地制宜開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。日積月累，學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，文化素質(zhì)、道德素質(zhì)也必將得到提升。四.生活即教育“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來(lái)，教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。農(nóng)村海島雖然落后，但也有自己的優(yōu)勢(shì)，我們完全可以因地制宜，如引導(dǎo)學(xué)生去捕捉大自然賜予人們的美，教會(huì)學(xué)生去描寫田園風(fēng)光，提高寫作能力，同時(shí)寓情于景。不知不覺(jué)中，學(xué)生受到了一次熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育；我們也可以引領(lǐng)孩子們探海島走漁村，上漁船訪漁民，向出海歸來(lái)的漁民了解大海的神奇，向久居漁港的居民探聽(tīng)歷史往事，把感受生活、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新習(xí)作合在一起，匯成一篇篇豐富多彩的創(chuàng)新習(xí)作。袁海紅，教師，現(xiàn)居浙江舟山。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。高新企業(yè)認(rèn)定講座p68高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定政策介紹2008年9月高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定69高新技術(shù)企業(yè)稅收政策二、高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法三、我市認(rèn)定工作實(shí)施方案四、工作進(jìn)展及近期安排高新技術(shù)企業(yè)稅收政策70高新技術(shù)企業(yè)稅收政策高新技術(shù)企業(yè)稅收政策71(一)原高新技術(shù)企業(yè)稅收政策國(guó)務(wù)院矢于《北京市新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)試驗(yàn)區(qū)暫行條例》的批復(fù)(國(guó)函[988174號(hào))規(guī)定對(duì)試驗(yàn)區(qū)的新技術(shù)企業(yè),實(shí)行下列減征或免征稅收的優(yōu)(一)減按15%稅率征收所得稅。企業(yè)出口產(chǎn)品的產(chǎn)值達(dá)到當(dāng)年總產(chǎn)值40%以上的,經(jīng)稅務(wù)部門核定·減按10%稅率征收所得稅。(二)新技術(shù)企業(yè)自開(kāi)辦之日趄·三年內(nèi)免征所得稅。經(jīng)北京市人民政府指定的部門批準(zhǔn)·第四至六年可按前項(xiàng)規(guī)定的稅率減半征收所得稅。(三)經(jīng)北京市人民政府批準(zhǔn),可以免購(gòu)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)債券四)以自籌資金新建技術(shù)開(kāi)發(fā)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)性用房·自1988年起,五年內(nèi)免征建筑稅。試驗(yàn)區(qū)內(nèi)設(shè)立的外商投資企業(yè),符合新技術(shù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的,適用以上減征或者免征稅收的優(yōu)惠(一)原高新技術(shù)企業(yè)稅收政策72(一)原有高新技術(shù)企業(yè)稅收政策財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局《尖于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新有矢企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策的通知》(財(cái)稅[2006188號(hào))規(guī)定自2006年1月1日起,國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)新創(chuàng)辦的高新技術(shù)企業(yè),自獲利年度起兩年內(nèi)免征業(yè)所得稅·免稅期滿后減按15%的稅率征收企業(yè)所得稅(一)原有高新技術(shù)企業(yè)稅收政策73二)新稅法及其實(shí)施條例·2007年3月16日,第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議審議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法》(以下簡(jiǎn)稱新稅法)·同日·國(guó)家主席胡錦濤簽署第63號(hào)主席爺予以公布,自2008年1月1日起施行?！榱舜_保企業(yè)所得稅法的順利施行·財(cái)政部國(guó)家稅務(wù)總局制定了《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》(以下簡(jiǎn)稱實(shí)施條例),經(jīng)國(guó)務(wù)院第197次常務(wù)會(huì)議通過(guò)后,于2007年12月6日由溫家寶總理簽署第512號(hào)國(guó)務(wù)院令予以公布,自2008年1月1日起施行。二)新稅法及其實(shí)施條例74二)新稅法及其實(shí)施條例·新稅法主要體現(xiàn)了“四個(gè)統(tǒng)-”是內(nèi)資、外資企業(yè)適用統(tǒng)一的企業(yè)所得稅法二是統(tǒng)一并適當(dāng)降低企業(yè)所得稅稅率三是統(tǒng)一和規(guī)范稅前扣除辦法和標(biāo)準(zhǔn)四是統(tǒng)一稅收優(yōu)惠政策·實(shí)行“產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠為主丶區(qū)域優(yōu)惠為輔”的新稅收優(yōu)惠體系二)新稅法及其實(shí)施條例75二)新稅法及其實(shí)施條例1統(tǒng)一降低了企業(yè)所得稅稅率(1)新稅法法定稅率為25%。2)非居民企業(yè)在中國(guó)境內(nèi)未設(shè)立機(jī)構(gòu)場(chǎng)所的·或者雖設(shè)立機(jī)構(gòu)、場(chǎng)所但取得的所得與其所設(shè)機(jī)構(gòu)、場(chǎng)所沒(méi)有實(shí)際聯(lián)系的,應(yīng)當(dāng)就其來(lái)源于中國(guó)境內(nèi)的所得繳納企業(yè)所得稅,稅率為20%,并減按10%的稅率征收。、3)新稅法規(guī)定·對(duì)小型微利企業(yè)適用20%的稅率。