電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。第十三章電力系統(tǒng)的有功功率和頻率調(diào)整兵填七桿13-1頻率調(diào)整必要性13-2電力系統(tǒng)頻率特性13-3電力系統(tǒng)頻率調(diào)整圖1調(diào)節(jié)汽門袖動(dòng)機(jī)構(gòu)圖2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整13-1頻率調(diào)整必要性、電力系統(tǒng)頻率控制的必要性A頻率對(duì)電力用戶的影響(1)電力系統(tǒng)頻率變化會(huì)引起異步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速變化,出現(xiàn)次品和廢品。(2)電力系統(tǒng)頻率波動(dòng)會(huì)影響某些測(cè)量和控制用的電子設(shè)備的準(zhǔn)確性和性能,頻率過低時(shí)有些設(shè)備甚至無(wú)法工作。(3)電力系統(tǒng)頻率降低將使電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速和輸出功率降低,導(dǎo)致其所帶動(dòng)機(jī)械的轉(zhuǎn)速和出力降低,影響電力用戶設(shè)備的正常運(yùn)行mx、T2:f↓-↑↑次品T∝a2:f↑重載,電動(dòng)機(jī)無(wú)法正常工作2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整前言：在新課改的不斷影響下，農(nóng)村中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題也逐漸增多。從目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。但是從學(xué)生的實(shí)際上來(lái)講，解決問題的能力是需要長(zhǎng)期積累的，不僅要靠教師的正確引導(dǎo)，還需要學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到這一能力的重要性，這樣才能做好日常的積累工作。因此在農(nóng)村中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的重要性，這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。一、農(nóng)村中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題（一）形式化過于嚴(yán)重如今，很多數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，采用了預(yù)設(shè)問題的方式，這樣造成學(xué)生的思維發(fā)展智能根據(jù)教師所提出的問題進(jìn)行思考。表面上看，教學(xué)過程十分熱鬧，學(xué)生也很踴躍地參與學(xué)習(xí)中，但是在實(shí)際中，教師提出的問題往往過于簡(jiǎn)單，這樣就不能啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生產(chǎn)生出主動(dòng)探究的意識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)思維與邏輯思維能力不高[1]。（二）學(xué)生之間的平等性得不到重視在進(jìn)行師生互動(dòng)的過程中，學(xué)生之間的平等性得不到應(yīng)有的重視，其主要體現(xiàn)在教師在選擇互動(dòng)對(duì)象的過程中，往往選擇一些成績(jī)較好的學(xué)生，以此來(lái)保證與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的效果。但是這樣也就忽略了培養(yǎng)思維能力較弱的學(xué)生，最終造成這些學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的還會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理。（三）教學(xué)的本質(zhì)得不到應(yīng)有的重視在農(nóng)村中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行的師生互動(dòng)過程中，所采用的教學(xué)方式主要是通過教師與學(xué)生之間的友好互動(dòng)來(lái)產(chǎn)生的心理與情感上的認(rèn)可，甚至是內(nèi)心深處的共鳴。但是從目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上來(lái)講，很多教師過于注重自己的主體地位，甚至是在教學(xué)中，只允許學(xué)生接受自己的想法，并要求學(xué)生根據(jù)自己的思路來(lái)進(jìn)行思考，這樣造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直不高[2]。二、在農(nóng)村中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高師生互動(dòng)效果的措施（一）創(chuàng)建出有效的教學(xué)方式對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，教師就要明確這是一個(gè)比較復(fù)雜的過程。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要先掌握好學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好等方面來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定出有效的教學(xué)方法，以此來(lái)保證互動(dòng)的效果。（二）創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會(huì)參與學(xué)習(xí)中，因此在進(jìn)行師生互動(dòng)的過程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容了。在創(chuàng)建教學(xué)情境的過程中，要保證在結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)與差異性的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)情境，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生出好奇心。但是在此過程中，教師要保證教學(xué)環(huán)境的開放性與有趣性，同時(shí)還要活躍好課堂教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[3]。（三）在進(jìn)行師生互動(dòng)的過程中，教師要保證民主與平等想要保證師生互動(dòng)的有效性，教師就必須要保證在相互平等與相互尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行師生互動(dòng)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要先掌握好每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能保證互動(dòng)的有效性。首先在實(shí)際中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的提問方式。其次是要與學(xué)生構(gòu)建出友好的師生關(guān)系，并給予學(xué)生一定的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立起自信。最后教師要做好示范作用，這樣可以在無(wú)形中影響學(xué)生，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)中。結(jié)語(yǔ)：綜上所述可以看出，在農(nóng)村中職數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。另外，為了提高互動(dòng)的效果，教師還要及時(shí)更新教學(xué)思想，采用有效的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平。[隨著素質(zhì)教育的深化改革，課堂教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、注重學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念.教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人，使課堂學(xué)習(xí)模式由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng).初中化學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的一個(gè)起點(diǎn).學(xué)好初中化學(xué)能為學(xué)生以后深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“先學(xué)后教”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而為后續(xù)發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ).一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起點(diǎn).在教學(xué)過程中，教師不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng).由于學(xué)校重視升學(xué)率、教師注重學(xué)生的成績(jī)、家長(zhǎng)看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)生的成績(jī)而習(xí)慣性地只注重知識(shí)的傳授，“一言堂”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重.在這種教學(xué)模式下，忽略了學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，也違背了素質(zhì)教育的要求.教師應(yīng)該在吃透教材的前提下創(chuàng)新教學(xué)模式.在教學(xué)過程中，教師要利用教學(xué)資源對(duì)初中化學(xué)課堂進(jìn)行生動(dòng)直觀、靈活多樣、創(chuàng)新脫俗的改進(jìn)，讓學(xué)生感受、理解化學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的銜接和擴(kuò)充.教師還要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)去適應(yīng)課堂，去創(chuàng)造課堂.教師作為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要讓學(xué)生在“先學(xué)”的基礎(chǔ)上再“后教”，幫助學(xué)生理解將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，使學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn).二、在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“先學(xué)后教”教學(xué)模式在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般都是教師為課堂主體，并傳授和講解課本知識(shí)，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí).這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性和自主探究意識(shí).在新課程背景下，教師要更新教學(xué)理念，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)施“先學(xué)后教”教學(xué)模式.例如，在講“水的組成”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生初步了解水：水是地球上最普遍、最常見的物質(zhì).在生活中，處處離不開水.大家可能都聽說(shuō)過這樣一句話“女人是水做的”.其實(shí)，這句話并不是沒有道理.在我們的身體內(nèi)，水占了很大一部分.那么，水到底是一種什么物質(zhì)嗎？學(xué)生聽了搖搖頭.我繼續(xù)指出：其實(shí)，人類探索水的歷史是非常悠久的，但是直到18世紀(jì)末，拉瓦錫在前人的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過對(duì)水的生成和分解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才初步得出水不是一種元素.那么，水到底是由什么組成的呢？請(qǐng)大家先自主進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，用筆勾畫出不懂的部分，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí).在設(shè)定了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題后，學(xué)生在大腦中基本形成了一個(gè)知識(shí)框架的雛形，知道了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要解決的問題，會(huì)帶著問題進(jìn)行“先學(xué)”.通過學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況，我給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，從而發(fā)揮“后教”的完善作用.在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“先學(xué)后教”教學(xué)模式，在先給學(xué)生設(shè)定具體問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確本節(jié)課所要解決的問題，同時(shí)促使學(xué)生在“先學(xué)”中發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，從而為教師的“后教”提供教學(xué)線索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加快課堂進(jìn)度.三、在習(xí)題演練中實(shí)施“先學(xué)后教”教學(xué)模式化學(xué)是一門理科學(xué)科.在學(xué)習(xí)過程中，安排學(xué)生做適當(dāng)?shù)牧?xí)題是非常重要的.合理的習(xí)題安排，不僅能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，還能拓寬學(xué)生的解題思路，促使學(xué)生在多種題型中歸納總結(jié)做題技巧.在習(xí)題演練中，教師要有選擇地提供習(xí)題，讓學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通，并在自主學(xué)習(xí)的過程中提高獨(dú)立思考能力，找到解題的思路和方法，從而使學(xué)生在掌握一道題的解題思路后學(xué)會(huì)解答這一類問題.例如，在習(xí)題教學(xué)中，我在課前根據(jù)學(xué)生平時(shí)做題的反饋情況進(jìn)行錯(cuò)誤習(xí)題的總結(jié)，在上課時(shí)結(jié)合歷年中考考試真題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí).在練習(xí)的時(shí)候，我通常找3個(gè)學(xué)生到黑板上進(jìn)行解答，并讓這3個(gè)學(xué)生分別給其他同學(xué)講述自己的解題過程和思路.之后，我根據(jù)學(xué)生在解題過程中存在的問題系統(tǒng)地處理知識(shí)點(diǎn).這樣的教學(xué)模式，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在解題時(shí)考慮不周的地方，還能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在自主解決問題的時(shí)候活躍思維，?S富自己的解題思路.總之，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“先學(xué)后教”教學(xué)模式，能在很大程度上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生享受到探索知識(shí)的神奇和體會(huì)到自行解答問題的成就感，還能促使教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí).電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取11、不為五1第十三章電力系統(tǒng)的有功功率和頻率調(diào)整兵填七桿13-1頻率調(diào)整必要性13-2電力系統(tǒng)頻率特性13-3電力系統(tǒng)頻率調(diào)整圖1調(diào)節(jié)汽門袖動(dòng)機(jī)構(gòu)圖2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整第十三章213-1頻率調(diào)整必要性、電力系統(tǒng)頻率控制的必要性A頻率對(duì)電力用戶的影響(1)電力系統(tǒng)頻率變化會(huì)引起異步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速變化,出現(xiàn)次品和廢品。(2)電力系統(tǒng)頻率波動(dòng)會(huì)影響某些測(cè)量和控制用的電子設(shè)備的準(zhǔn)確性和性能,頻率過低時(shí)有些設(shè)備甚至無(wú)法工作。(3)電力系統(tǒng)頻率降低將使電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速和輸出功率降低,導(dǎo)致其所帶動(dòng)機(jī)械的轉(zhuǎn)速和出力降低,影響電力用戶設(shè)備的正常運(yùn)行mx、T2:f↓-↑↑次品T∝a2:f↑重載,電動(dòng)機(jī)無(wú)法正常工作2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整13-1頻率調(diào)整必要性3B頻率對(duì)電力系統(tǒng)的影響f=pn/60電力系統(tǒng)的頻率由同步發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)速?zèng)Q定原動(dòng)機(jī)輸入功率=發(fā)電機(jī)輸出功率→轉(zhuǎn)速維持在固定值附近①頻率下降時(shí),汽輪機(jī)葉片的振動(dòng)會(huì)變大。②頻率下降到47-48Hz時(shí),火電廠由異步電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的輔機(jī)(如送風(fēng)機(jī))的出力隨之下降,從而使火電廠發(fā)電機(jī)發(fā)出的有功功率下降。不能及時(shí)制止,出現(xiàn)頻率雪崩會(huì)造成大面積停電,甚至使整個(gè)系統(tǒng)瓦解。2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整B頻率對(duì)電力系統(tǒng)的影響4③電力系統(tǒng)頻率下降時(shí),異步電動(dòng)機(jī)和變壓器的勵(lì)磁電流增加,使無(wú)功消耗增加,引起系統(tǒng)電壓下降。V=E∝f:f↓V不變→↑,↑v電壓崩潰2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整③電力系統(tǒng)頻率下降時(shí),異步電動(dòng)機(jī)和變壓器的勵(lì)52、電力系統(tǒng)有功功率控制的必要性A維持電力系統(tǒng)頻率在允許范圍之內(nèi)電力系統(tǒng)頻率是靠電力系統(tǒng)內(nèi)并聯(lián)運(yùn)行的所有發(fā)電機(jī)組發(fā)出的有功功率總和與系統(tǒng)內(nèi)所有負(fù)荷消耗(包括網(wǎng)損)的有功功率總和之間的平衡來(lái)維持的。但是電力系統(tǒng)的負(fù)荷是時(shí)刻變化的,從而導(dǎo)致系統(tǒng)頻率變化。為了保證電力系統(tǒng)頻率在允許范圍之內(nèi),就是要及時(shí)調(diào)節(jié)系統(tǒng)內(nèi)并聯(lián)運(yùn)行機(jī)組有功功率。2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整2、電力系統(tǒng)有功功率控制的必要性6B提高電力系統(tǒng)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性當(dāng)系統(tǒng)頻率在額定值附近時(shí),雖然頻率滿足要求但沒有說(shuō)明哪些機(jī)組參與并聯(lián)運(yùn)行,并聯(lián)運(yùn)行的機(jī)組各應(yīng)該發(fā)多少有功功率。電力系統(tǒng)有功功率控制的任務(wù)之一就是要解決這個(gè)問題。這就是電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)調(diào)度問題。2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整B提高電力系統(tǒng)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性7G保證聯(lián)合電力系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)行電力系統(tǒng)的規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大,已經(jīng)出現(xiàn)了將幾個(gè)區(qū)域電力系統(tǒng)聯(lián)在一起組成的聯(lián)合電力系統(tǒng),有的聯(lián)合電力系統(tǒng)實(shí)行分區(qū)域控制,要求不同區(qū)域系統(tǒng)間交換的電功率和電量按事先約定的協(xié)議進(jìn)行。這時(shí)電力系統(tǒng)有功功率控制要對(duì)不同區(qū)域系統(tǒng)之間聯(lián)絡(luò)線上通過的功率和電量實(shí)行控制。2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整G保證聯(lián)合電力系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)行83、本章的主要內(nèi)容①為什么P和f聯(lián)系起來(lái)②有功功率平衡③調(diào)頻原理④調(diào)頻方法和措施2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整3、本章的主要內(nèi)容91972年7月27日,湖北電網(wǎng)因繼電保護(hù)誤動(dòng)作,武漢電網(wǎng)頻率急劇下降,迫使青山、黃石兩個(gè)電廠全停。1972年7月20日,浙江電網(wǎng)因常湖線輸送功率過大,導(dǎo)致發(fā)熱弛度增大,而對(duì)低壓線放電事故繼電保護(hù)動(dòng)作跳閘造成系統(tǒng)穩(wěn)定破壞,頻率急劇下降,結(jié)果造成浙江電網(wǎng)全面瓦解,全省約分析71.5%的用戶停電瑞典南部系統(tǒng),于1983年12月27日因斯德哥爾摩西北部的海爾邁變電所進(jìn)行倒閘操作時(shí)設(shè)備損壞造成單相接地故障,使幾條線路切除造成電壓大幅度降低。后來(lái)甚至發(fā)展到南北電網(wǎng)解列,頻率和電壓急劇下降,南部電網(wǎng)完全崩潰而大面積停電,事故損失達(dá)5000萬(wàn)美元2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整1972年7月27日,湖北電網(wǎng)因繼電保護(hù)誤動(dòng)作,1013-2電力系統(tǒng)頻率特性、電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷的靜態(tài)頻率特性二、發(fā)電機(jī)組和電力系統(tǒng)等效發(fā)電機(jī)組的功率頻率靜態(tài)特性三、電力系統(tǒng)的頻率特性2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整13-2電力系統(tǒng)頻率特性11電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件12電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件13電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件14電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件15電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件16電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件17電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件18電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件19電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件20電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件21電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件22電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件23電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件24電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件25電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件26電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件27電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件28電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件29電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件30電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件31電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件32電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件33電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件34電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件35電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件36電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件37電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件38電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件39電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件40電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件41電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件42電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件43電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件44電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件45電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件46電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件47電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件48電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件49電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件50電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件51電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件52電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件53電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件54電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件55電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件56電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件57電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件58謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?9電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。第十三章電力系統(tǒng)的有功功率和頻率調(diào)整兵填七桿13-1頻率調(diào)整必要性13-2電力系統(tǒng)頻率特性13-3電力系統(tǒng)頻率調(diào)整圖1調(diào)節(jié)汽門袖動(dòng)機(jī)構(gòu)圖2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整13-1頻率調(diào)整必要性、電力系統(tǒng)頻率控制的必要性A頻率對(duì)電力用戶的影響(1)電力系統(tǒng)頻率變化會(huì)引起異步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速變化,出現(xiàn)次品和廢品。(2)電力系統(tǒng)頻率波動(dòng)會(huì)影響某些測(cè)量和控制用的電子設(shè)備的準(zhǔn)確性和性能,頻率過低時(shí)有些設(shè)備甚至無(wú)法工作。(3)電力系統(tǒng)頻率降低將使電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速和輸出功率降低,導(dǎo)致其所帶動(dòng)機(jī)械的轉(zhuǎn)速和出力降低,影響電力用戶設(shè)備的正常運(yùn)行mx、T2:f↓-↑↑次品T∝a2:f↑重載,電動(dòng)機(jī)無(wú)法正常工作2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整前言：在新課改的不斷影響下，農(nóng)村中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題也逐漸增多。從目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。但是從學(xué)生的實(shí)際上來(lái)講，解決問題的能力是需要長(zhǎng)期積累的，不僅要靠教師的正確引導(dǎo)，還需要學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到這一能力的重要性，這樣才能做好日常的積累工作。因此在農(nóng)村中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的重要性，這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。一、農(nóng)村中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題（一）形式化過于嚴(yán)重如今，很多數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，采用了預(yù)設(shè)問題的方式，這樣造成學(xué)生的思維發(fā)展智能根據(jù)教師所提出的問題進(jìn)行思考。表面上看，教學(xué)過程十分熱鬧，學(xué)生也很踴躍地參與學(xué)習(xí)中，但是在實(shí)際中，教師提出的問題往往過于簡(jiǎn)單，這樣就不能啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生產(chǎn)生出主動(dòng)探究的意識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)思維與邏輯思維能力不高[1]。（二）學(xué)生之間的平等性得不到重視在進(jìn)行師生互動(dòng)的過程中，學(xué)生之間的平等性得不到應(yīng)有的重視，其主要體現(xiàn)在教師在選擇互動(dòng)對(duì)象的過程中，往往選擇一些成績(jī)較好的學(xué)生，以此來(lái)保證與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的效果。但是這樣也就忽略了培養(yǎng)思維能力較弱的學(xué)生，最終造成這些學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的還會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理。（三）教學(xué)的本質(zhì)得不到應(yīng)有的重視在農(nóng)村中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行的師生互動(dòng)過程中，所采用的教學(xué)方式主要是通過教師與學(xué)生之間的友好互動(dòng)來(lái)產(chǎn)生的心理與情感上的認(rèn)可，甚至是內(nèi)心深處的共鳴。但是從目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上來(lái)講，很多教師過于注重自己的主體地位，甚至是在教學(xué)中，只允許學(xué)生接受自己的想法，并要求學(xué)生根據(jù)自己的思路來(lái)進(jìn)行思考，這樣造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直不高[2]。二、在農(nóng)村中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高師生互動(dòng)效果的措施（一）創(chuàng)建出有效的教學(xué)方式對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，教師就要明確這是一個(gè)比較復(fù)雜的過程。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要先掌握好學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好等方面來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定出有效的教學(xué)方法，以此來(lái)保證互動(dòng)的效果。（二）創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會(huì)參與學(xué)習(xí)中，因此在進(jìn)行師生互動(dòng)的過程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容了。在創(chuàng)建教學(xué)情境的過程中，要保證在結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)與差異性的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)情境，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生出好奇心。但是在此過程中，教師要保證教學(xué)環(huán)境的開放性與有趣性，同時(shí)還要活躍好課堂教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[3]。（三）在進(jìn)行師生互動(dòng)的過程中，教師要保證民主與平等想要保證師生互動(dòng)的有效性，教師就必須要保證在相互平等與相互尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行師生互動(dòng)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要先掌握好每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能保證互動(dòng)的有效性。首先在實(shí)際中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的提問方式。其次是要與學(xué)生構(gòu)建出友好的師生關(guān)系，并給予學(xué)生一定的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立起自信。最后教師要做好示范作用，這樣可以在無(wú)形中影響學(xué)生，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)中。結(jié)語(yǔ)：綜上所述可以看出，在農(nóng)村中職數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。另外，為了提高互動(dòng)的效果，教師還要及時(shí)更新教學(xué)思想，采用有效的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平。[隨著素質(zhì)教育的深化改革，課堂教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、注重學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念.教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人，使課堂學(xué)習(xí)模式由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng).初中化學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的一個(gè)起點(diǎn).學(xué)好初中化學(xué)能為學(xué)生以后深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“先學(xué)后教”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而為后續(xù)發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ).一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起點(diǎn).在教學(xué)過程中，教師不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng).由于學(xué)校重視升學(xué)率、教師注重學(xué)生的成績(jī)、家長(zhǎng)看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)生的成績(jī)而習(xí)慣性地只注重知識(shí)的傳授，“一言堂”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重.在這種教學(xué)模式下，忽略了學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，也違背了素質(zhì)教育的要求.教師應(yīng)該在吃透教材的前提下創(chuàng)新教學(xué)模式.在教學(xué)過程中，教師要利用教學(xué)資源對(duì)初中化學(xué)課堂進(jìn)行生動(dòng)直觀、靈活多樣、創(chuàng)新脫俗的改進(jìn)，讓學(xué)生感受、理解化學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的銜接和擴(kuò)充.教師還要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)去適應(yīng)課堂，去創(chuàng)造課堂.教師作為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要讓學(xué)生在“先學(xué)”的基礎(chǔ)上再“后教”，幫助學(xué)生理解將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，使學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn).二、在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“先學(xué)后教”教學(xué)模式在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般都是教師為課堂主體，并傳授和講解課本知識(shí)，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí).這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性和自主探究意識(shí).在新課程背景下，教師要更新教學(xué)理念，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)施“先學(xué)后教”教學(xué)模式.例如，在講“水的組成”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生初步了解水：水是地球上最普遍、最常見的物質(zhì).在生活中，處處離不開水.大家可能都聽說(shuō)過這樣一句話“女人是水做的”.其實(shí)，這句話并不是沒有道理.在我們的身體內(nèi)，水占了很大一部分.那么，水到底是一種什么物質(zhì)嗎？學(xué)生聽了搖搖頭.我繼續(xù)指出：其實(shí)，人類探索水的歷史是非常悠久的，但是直到18世紀(jì)末，拉瓦錫在前人的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過對(duì)水的生成和分解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才初步得出水不是一種元素.那么，水到底是由什么組成的呢？請(qǐng)大家先自主進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，用筆勾畫出不懂的部分，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí).在設(shè)定了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題后，學(xué)生在大腦中基本形成了一個(gè)知識(shí)框架的雛形，知道了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要解決的問題，會(huì)帶著問題進(jìn)行“先學(xué)”.通過學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況，我給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，從而發(fā)揮“后教”的完善作用.在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“先學(xué)后教”教學(xué)模式，在先給學(xué)生設(shè)定具體問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確本節(jié)課所要解決的問題，同時(shí)促使學(xué)生在“先學(xué)”中發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，從而為教師的“后教”提供教學(xué)線索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加快課堂進(jìn)度.三、在習(xí)題演練中實(shí)施“先學(xué)后教”教學(xué)模式化學(xué)是一門理科學(xué)科.在學(xué)習(xí)過程中，安排學(xué)生做適當(dāng)?shù)牧?xí)題是非常重要的.合理的習(xí)題安排，不僅能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，還能拓寬學(xué)生的解題思路，促使學(xué)生在多種題型中歸納總結(jié)做題技巧.在習(xí)題演練中，教師要有選擇地提供習(xí)題，讓學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通，并在自主學(xué)習(xí)的過程中提高獨(dú)立思考能力，找到解題的思路和方法，從而使學(xué)生在掌握一道題的解題思路后學(xué)會(huì)解答這一類問題.例如，在習(xí)題教學(xué)中，我在課前根據(jù)學(xué)生平時(shí)做題的反饋情況進(jìn)行錯(cuò)誤習(xí)題的總結(jié)，在上課時(shí)結(jié)合歷年中考考試真題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí).在練習(xí)的時(shí)候，我通常找3個(gè)學(xué)生到黑板上進(jìn)行解答，并讓這3個(gè)學(xué)生分別給其他同學(xué)講述自己的解題過程和思路.之后，我根據(jù)學(xué)生在解題過程中存在的問題系統(tǒng)地處理知識(shí)點(diǎn).這樣的教學(xué)模式，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在解題時(shí)考慮不周的地方，還能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在自主解決問題的時(shí)候活躍思維，?S富自己的解題思路.總之，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“先學(xué)后教”教學(xué)模式，能在很大程度上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生享受到探索知識(shí)的神奇和體會(huì)到自行解答問題的成就感，還能促使教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí).電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取11、不為五60第十三章電力系統(tǒng)的有功功率和頻率調(diào)整兵填七桿13-1頻率調(diào)整必要性13-2電力系統(tǒng)頻率特性13-3電力系統(tǒng)頻率調(diào)整圖1調(diào)節(jié)汽門袖動(dòng)機(jī)構(gòu)圖2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整第十三章6113-1頻率調(diào)整必要性、電力系統(tǒng)頻率控制的必要性A頻率對(duì)電力用戶的影響(1)電力系統(tǒng)頻率變化會(huì)引起異步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速變化,出現(xiàn)次品和廢品。(2)電力系統(tǒng)頻率波動(dòng)會(huì)影響某些測(cè)量和控制用的電子設(shè)備的準(zhǔn)確性和性能,頻率過低時(shí)有些設(shè)備甚至無(wú)法工作。(3)電力系統(tǒng)頻率降低將使電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速和輸出功率降低,導(dǎo)致其所帶動(dòng)機(jī)械的轉(zhuǎn)速和出力降低,影響電力用戶設(shè)備的正常運(yùn)行mx、T2:f↓-↑↑次品T∝a2:f↑重載,電動(dòng)機(jī)無(wú)法正常工作2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整13-1頻率調(diào)整必要性62B頻率對(duì)電力系統(tǒng)的影響f=pn/60電力系統(tǒng)的頻率由同步發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)速?zèng)Q定原動(dòng)機(jī)輸入功率=發(fā)電機(jī)輸出功率→轉(zhuǎn)速維持在固定值附近①頻率下降時(shí),汽輪機(jī)葉片的振動(dòng)會(huì)變大。②頻率下降到47-48Hz時(shí),火電廠由異步電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的輔機(jī)(如送風(fēng)機(jī))的出力隨之下降,從而使火電廠發(fā)電機(jī)發(fā)出的有功功率下降。不能及時(shí)制止,出現(xiàn)頻率雪崩會(huì)造成大面積停電,甚至使整個(gè)系統(tǒng)瓦解。2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整B頻率對(duì)電力系統(tǒng)的影響63③電力系統(tǒng)頻率下降時(shí),異步電動(dòng)機(jī)和變壓器的勵(lì)磁電流增加,使無(wú)功消耗增加,引起系統(tǒng)電壓下降。V=E∝f:f↓V不變→↑,↑v電壓崩潰2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整③電力系統(tǒng)頻率下降時(shí),異步電動(dòng)機(jī)和變壓器的勵(lì)642、電力系統(tǒng)有功功率控制的必要性A維持電力系統(tǒng)頻率在允許范圍之內(nèi)電力系統(tǒng)頻率是靠電力系統(tǒng)內(nèi)并聯(lián)運(yùn)行的所有發(fā)電機(jī)組發(fā)出的有功功率總和與系統(tǒng)內(nèi)所有負(fù)荷消耗(包括網(wǎng)損)的有功功率總和之間的平衡來(lái)維持的。但是電力系統(tǒng)的負(fù)荷是時(shí)刻變化的,從而導(dǎo)致系統(tǒng)頻率變化。為了保證電力系統(tǒng)頻率在允許范圍之內(nèi),就是要及時(shí)調(diào)節(jié)系統(tǒng)內(nèi)并聯(lián)運(yùn)行機(jī)組有功功率。2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整2、電力系統(tǒng)有功功率控制的必要性65B提高電力系統(tǒng)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性當(dāng)系統(tǒng)頻率在額定值附近時(shí),雖然頻率滿足要求但沒有說(shuō)明哪些機(jī)組參與并聯(lián)運(yùn)行,并聯(lián)運(yùn)行的機(jī)組各應(yīng)該發(fā)多少有功功率。電力系統(tǒng)有功功率控制的任務(wù)之一就是要解決這個(gè)問題。這就是電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)調(diào)度問題。2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整B提高電力系統(tǒng)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性66G保證聯(lián)合電力系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)行電力系統(tǒng)的規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大,已經(jīng)出現(xiàn)了將幾個(gè)區(qū)域電力系統(tǒng)聯(lián)在一起組成的聯(lián)合電力系統(tǒng),有的聯(lián)合電力系統(tǒng)實(shí)行分區(qū)域控制,要求不同區(qū)域系統(tǒng)間交換的電功率和電量按事先約定的協(xié)議進(jìn)行。這時(shí)電力系統(tǒng)有功功率控制要對(duì)不同區(qū)域系統(tǒng)之間聯(lián)絡(luò)線上通過的功率和電量實(shí)行控制。2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整G保證聯(lián)合電力系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)行673、本章的主要內(nèi)容①為什么P和f聯(lián)系起來(lái)②有功功率平衡③調(diào)頻原理④調(diào)頻方法和措施2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整3、本章的主要內(nèi)容681972年7月27日,湖北電網(wǎng)因繼電保護(hù)誤動(dòng)作,武漢電網(wǎng)頻率急劇下降,迫使青山、黃石兩個(gè)電廠全停。1972年7月20日,浙江電網(wǎng)因常湖線輸送功率過大,導(dǎo)致發(fā)熱弛度增大,而對(duì)低壓線放電事故繼電保護(hù)動(dòng)作跳閘造成系統(tǒng)穩(wěn)定破壞,頻率急劇下降,結(jié)果造成浙江電網(wǎng)全面瓦解,全省約分析71.5%的用戶停電瑞典南部系統(tǒng),于1983年12月27日因斯德哥爾摩西北部的海爾邁變電所進(jìn)行倒閘操作時(shí)設(shè)備損壞造成單相接地故障,使幾條線路切除造成電壓大幅度降低。后來(lái)甚至發(fā)展到南北電網(wǎng)解列,頻率和電壓急劇下降,南部電網(wǎng)完全崩潰而大面積停電,事故損失達(dá)5000萬(wàn)美元2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整1972年7月27日,湖北電網(wǎng)因繼電保護(hù)誤動(dòng)作,6913-2電力系統(tǒng)頻率特性、電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷的靜態(tài)頻率特性二、發(fā)電機(jī)組和電力系統(tǒng)等效發(fā)電機(jī)組的功率頻率靜態(tài)特性三、電力系統(tǒng)的頻率特性2018/10/7第十三章電力系統(tǒng)的有功功率平衡和頻率調(diào)整13-2電力系統(tǒng)頻率特性70電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件71電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件72電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件73電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件74電力系統(tǒng)綜合負(fù)荷由各種各樣的負(fù)荷組成這些負(fù)荷吸取課件75電力系統(tǒng)