蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文多媒體課件蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文

人們常常說(shuō)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，讀書(shū)有哪些所得呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。

今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀書(shū)有感》，相信大家一定會(huì)有所收獲。

人們常常說(shuō)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，讀書(shū)有哪觀書(shū)有感觀書(shū)有感朱熹，字元晦(1130~1200)，是我國(guó)歷史上繼孔子之后的又一位偉大的思想家，哲學(xué)家，教育家。宋高宗建炎四年朱熹生于尤溪縣。14歲時(shí)父病逝，寄居崇安五夫。19歲時(shí)，以建陽(yáng)籍參加鄉(xiāng)試、貢試。榮登進(jìn)士榜。

◆[詩(shī)人簡(jiǎn)介]

朱熹，字元晦(1130~1200)，是我國(guó)歷史上繼鑒徘徊鑒定徘徊徘徊jiànpáihuái我能行鑒徘徊鑒定徘徊徘徊jiànpáihuái我能行半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。

《觀書(shū)有感》◆[齊讀古詩(shī)]

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水《觀書(shū)有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家、教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩(shī)在寫(xiě)法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來(lái)，很有特色。

◆[古詩(shī)簡(jiǎn)介]

《觀書(shū)有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家、教育家朱熹的作品鑒：鏡子。

徘徊：來(lái)回閃動(dòng)。

渠：方塘。

◆[注釋]

鑒：鏡子。

徘徊：來(lái)回閃動(dòng)。

渠：方塘。

◆[注

半畝方塘像一面鏡子被打開(kāi)。天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)。

讀詩(shī)句說(shuō)意思。半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。半畝方塘像一面鏡子被打開(kāi)。天光和云影一齊映入水塘，不

那方塘的水怎么會(huì)這樣清澈？因?yàn)橛谢钏畯脑搭^不斷流來(lái)。

如許：如此、這樣。為：因?yàn)椤?/p>

問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思并概括本句詩(shī)的含義。那方塘的水怎么會(huì)這樣清澈？因?yàn)橛谢钏畯脑搭^不斷“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”，將書(shū)比作半畝方塘。書(shū)是長(zhǎng)方形的，所以說(shuō)“半畝方塘”。“一鑒開(kāi)”，以鏡子作比，形容方塘極其清澈。天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)。寫(xiě)清澈方塘中倒映的美好景致?！疤旃狻薄霸朴啊?，比喻書(shū)中的內(nèi)容。

◆[詩(shī)句賞析]

“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”，將書(shū)比作半

“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”，水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書(shū)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知。因此人們常常用來(lái)比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。人們也用這兩句詩(shī)來(lái)贊美一個(gè)人的學(xué)問(wèn)或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。

◆[詩(shī)句賞析]

“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”，水之清澈，是因?yàn)?/p>

前兩句寫(xiě)景，后兩句議論。一問(wèn)一答，形象地表達(dá)了詩(shī)人深切而獨(dú)特的讀書(shū)感受，暗含哲理。

前兩句寫(xiě)景，后兩句議論。一問(wèn)一答，形象地表達(dá)了四人小組合作討論全詩(shī)的意思。

半畝大小的方形池塘里的水光明清澈像一面打開(kāi)的鏡子，藍(lán)天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠閑自在地來(lái)回走動(dòng)。它怎么會(huì)這樣清澈？因?yàn)榘l(fā)源處不斷有活水流下來(lái)。

四人小組合作討論全詩(shī)的意思。半畝大小的方形池塘《觀書(shū)有感》這首詩(shī)的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩(shī)中不僅寫(xiě)了池塘的美麗景色，還通過(guò)看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘，池塘中的水才會(huì)如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)，才能更加開(kāi)闊，更加敏銳”這一深刻的道理。

◆[古詩(shī)鑒賞]

《觀書(shū)有感》這首詩(shī)的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩(shī)中不

這首詩(shī)富于啟發(fā)而又歷久常新。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來(lái)回閃動(dòng)的天光云影。要問(wèn)這池塘怎么這樣清澈？原來(lái)有活水不斷從源頭流來(lái)??！詩(shī)的寓意很深，以源頭活水比喻學(xué)習(xí)要不斷吸取新知識(shí)，才能有日新月異的進(jìn)步。

◆[古詩(shī)小結(jié)]

這首詩(shī)富于啟發(fā)而又歷久常新。半畝大的池塘像明鏡◆[布置作業(yè)]

（1）有感情地背誦古詩(shī)。（2）摘抄朱熹的其它古詩(shī)?！鬧布置作業(yè)]（1）有感情地背誦古詩(shī)。（2）摘抄朱熹的其它再見(jiàn)!再見(jiàn)!名言摘抄關(guān)于讀書(shū)的名人名言50條

我一生的嗜好，除了革命之外，---就是讀書(shū)。我一天不讀書(shū)，就不能夠生活。---孫中山讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書(shū)之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書(shū)務(wù)在循序漸進(jìn)；一書(shū)已熟，方讀一書(shū)，勿得鹵莽躐等，雖多無(wú)益。---胡居仁[明]讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng)造。---吳晗看書(shū)不能信仰而無(wú)思考，要大膽地提出問(wèn)題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問(wèn)的一種方法。---顧頡剛書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書(shū)破萬(wàn)卷，胸中無(wú)適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬(wàn)目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄知識(shí)，主要是靠主動(dòng)"抓"出來(lái)的，不是靠"教"出來(lái)的。---錢三強(qiáng)學(xué)而不厭，誨人不倦。---孔丘欲速是讀書(shū)第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。---陸瓏[清]不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。---荀況學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎！---孔丘倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。---魯迅熱愛(ài)書(shū)吧---這是知識(shí)的泉源！---高爾基我讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。---高爾基書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。---弗?培根六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課古詩(shī)兩首觀書(shū)有感課件蘇教版蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文多媒體課件蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文

人們常常說(shuō)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，讀書(shū)有哪些所得呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。

今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀書(shū)有感》，相信大家一定會(huì)有所收獲。

人們常常說(shuō)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，讀書(shū)有哪觀書(shū)有感觀書(shū)有感朱熹，字元晦(1130~1200)，是我國(guó)歷史上繼孔子之后的又一位偉大的思想家，哲學(xué)家，教育家。宋高宗建炎四年朱熹生于尤溪縣。14歲時(shí)父病逝，寄居崇安五夫。19歲時(shí)，以建陽(yáng)籍參加鄉(xiāng)試、貢試。榮登進(jìn)士榜。

◆[詩(shī)人簡(jiǎn)介]

朱熹，字元晦(1130~1200)，是我國(guó)歷史上繼鑒徘徊鑒定徘徊徘徊jiànpáihuái我能行鑒徘徊鑒定徘徊徘徊jiànpáihuái我能行半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。

《觀書(shū)有感》◆[齊讀古詩(shī)]

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水《觀書(shū)有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家、教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩(shī)在寫(xiě)法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來(lái)，很有特色。

◆[古詩(shī)簡(jiǎn)介]

《觀書(shū)有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家、教育家朱熹的作品鑒：鏡子。

徘徊：來(lái)回閃動(dòng)。

渠：方塘。

◆[注釋]

鑒：鏡子。

徘徊：來(lái)回閃動(dòng)。

渠：方塘。

◆[注

半畝方塘像一面鏡子被打開(kāi)。天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)。

讀詩(shī)句說(shuō)意思。半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。半畝方塘像一面鏡子被打開(kāi)。天光和云影一齊映入水塘，不

那方塘的水怎么會(huì)這樣清澈？因?yàn)橛谢钏畯脑搭^不斷流來(lái)。

如許：如此、這樣。為：因?yàn)椤?/p>

問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思并概括本句詩(shī)的含義。那方塘的水怎么會(huì)這樣清澈？因?yàn)橛谢钏畯脑搭^不斷“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”，將書(shū)比作半畝方塘。書(shū)是長(zhǎng)方形的，所以說(shuō)“半畝方塘”?！耙昏b開(kāi)”，以鏡子作比，形容方塘極其清澈。天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)。寫(xiě)清澈方塘中倒映的美好景致。“天光”“云影”，比喻書(shū)中的內(nèi)容。

◆[詩(shī)句賞析]

“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”，將書(shū)比作半

“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”，水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書(shū)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知。因此人們常常用來(lái)比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。人們也用這兩句詩(shī)來(lái)贊美一個(gè)人的學(xué)問(wèn)或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。

◆[詩(shī)句賞析]

“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”，水之清澈，是因?yàn)?/p>

前兩句寫(xiě)景，后兩句議論。一問(wèn)一答，形象地表達(dá)了詩(shī)人深切而獨(dú)特的讀書(shū)感受，暗含哲理。

前兩句寫(xiě)景，后兩句議論。一問(wèn)一答，形象地表達(dá)了四人小組合作討論全詩(shī)的意思。

半畝大小的方形池塘里的水光明清澈像一面打開(kāi)的鏡子，藍(lán)天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠閑自在地來(lái)回走動(dòng)。它怎么會(huì)這樣清澈？因?yàn)榘l(fā)源處不斷有活水流下來(lái)。

四人小組合作討論全詩(shī)的意思。半畝大小的方形池塘《觀書(shū)有感》這首詩(shī)的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩(shī)中不僅寫(xiě)了池塘的美麗景色，還通過(guò)看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘，池塘中的水才會(huì)如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)，才能更加開(kāi)闊，更加敏銳”這一深刻的道理。

◆[古詩(shī)鑒賞]

《觀書(shū)有感》這首詩(shī)的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩(shī)中不

這首詩(shī)富于啟發(fā)而又歷久常新。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來(lái)回閃動(dòng)的天光云影。要問(wèn)這池塘怎么這樣清澈？原來(lái)有活水不斷從源頭流來(lái)啊！詩(shī)的寓意很深，以源頭活水比喻學(xué)習(xí)要不斷吸取新知識(shí)，才能有日新月異的進(jìn)步。

◆[古詩(shī)小結(jié)]

這首詩(shī)富于啟發(fā)而又歷久常新。半畝大的池塘像明鏡◆[布置作業(yè)]

（1）有感情地背誦古詩(shī)。（2）摘抄朱熹的其它古詩(shī)。◆[布置作業(yè)]（1）有感情地背誦古詩(shī)。（2）摘抄朱熹的其它再見(jiàn)!再見(jiàn)!名言摘抄關(guān)于讀書(shū)的名人名言50條

我一生的嗜好，除了革命之外，---就是讀書(shū)。我一天不讀書(shū)，就不能夠生活。---孫中山讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書(shū)之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書(shū)務(wù)在循序漸進(jìn)；一書(shū)已熟，方讀一書(shū)，勿得鹵莽躐等，雖多無(wú)益。---胡居仁[明]讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng)造。---吳晗看書(shū)不能信仰而無(wú)思考，要大膽地提出問(wèn)題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問(wèn)的一種方法。---顧頡剛書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書(shū)破萬(wàn)卷，胸中無(wú)適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬(wàn)目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄知識(shí)，主要是靠主動(dòng)"抓"出來(lái)的，不是靠"教"出來(lái)的。---錢三強(qiáng)學(xué)而不厭，誨人不倦。---孔丘欲速是讀書(shū)第