北師大版五年級上冊數(shù)學調(diào)查“生活垃圾”優(yōu)秀教學設計北師大版五年級上冊數(shù)學調(diào)查“生活垃圾”優(yōu)秀教學設計北師大版五年級上冊數(shù)學調(diào)查“生活垃圾”優(yōu)秀教學設計xxx公司北師大版五年級上冊數(shù)學調(diào)查“生活垃圾”優(yōu)秀教學設計文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度《調(diào)查“生活垃圾”》教學設計[教學內(nèi)容]調(diào)查“生活垃圾”（第17~18頁）[教學目標]1、體會小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步）2、利用學過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。3：培養(yǎng)學生善于探討數(shù)學問題的良好習慣，能夠綜合問題的能力。[教學重點]掌握小數(shù)四則混合運算的算法，會進行小數(shù)四則混合運算。[教學難點]通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。[教學過程]一、情境導入師：前幾天五年級同學對我們平時所產(chǎn)生的生活垃圾進行了調(diào)查研究，下面就是五年級兩個班級的調(diào)查匯報情況。（課件出示教材情境圖）師：從這個調(diào)查匯報情況中你獲得了哪些數(shù)學信息？學生：五年級1班匯報信息：一個人4周可產(chǎn)生千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾噸。師：看到這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題引導學生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學問題。二、探究新知1、研究連除、乘除混合運算。根據(jù)學生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產(chǎn)生千克生活垃圾，那么一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？

學生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件題目中是否直接給出用什么方法計算”學生獨立思考計算后，在小組內(nèi)交流自己的想法。小組匯報，學生可能會呈現(xiàn)的方法：一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用÷4=，再用÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。2、研究除、加混合運算。出示問題2：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾噸。與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？

學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關系，運算出結(jié)果。3、總結(jié)規(guī)律引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運