第高一語文的教學反思高一語文的教學反思1

語文素質(zhì)對學生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到學生應有的重視，特別是在職高,其地位已被列在主課之外，這一點在許多學校都已是不爭的事實。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因大都是學習語文沒有多大用處,語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關部門的工作，作為一線語文教師，我們那么一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提初其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基。

一、打好根底。

(一)早下手，抓反復。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越高就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生高一剛入學時就抓緊其語文的學習。

高一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這局部內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

(二)用足教材，以"本"為本。

針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有方案地提高學生的能力?？傮w上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原那么，有變化有側重地實施教學。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。

二、廣泛拓展

(一)印發(fā)課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。

(二)堅持以網(wǎng)絡輔助的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。

(三)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班。

三、確定目標

(一)、我們要求,每位學生都有自己的語文學習目標,目標可以有所不同,比方,有些學生可以確定為練好普通語，有些學生可以確定為寫好文章，而有些可以確定為多讀名著等等。這是根據(jù)不同學生的需要而定的，也是職高的特點。

(二)、對于考試成績，我們對學生也有要求，根據(jù)其入學成績，鼓勵其每次考試都能有所提高。

高一語文的教學反思2

這個學期我擔任高一年級兩個重點班的語文教學，領導的信任、學生的渴望、家長的重托皆系于我一身。因而我從各方面嚴格要求自己，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到了有方案，有組織，有步驟地開展各項教學工作。這一學期是我參加工作以來任務最繁重的時期，家里父親病重，單位任務繁重，一方面我是班主任，帶兩個重點班的語文課，一方面又要參加師大省骨干教師的培訓班，面對如此的重擔，我精心安排了時間表，盡最大可能做到事半功倍：上午去師大培訓，中午去照顧父親，下午在學校上課，處理班務，盯自習，晚上在家備課，完成培訓作業(yè)。在自己的努力和同事的幫助下，終于度過了難關，比擬圓滿地完成了各項任務。經(jīng)過一個學期的努力，既獲取了珍貴的教學經(jīng)驗，又有深刻的教訓，以下是我在本學期的教學情況總結。

一、備課情況。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長經(jīng)常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。〞因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

剛開學的時候，由于從高三下來后，對高一的教學工作需要一個適應期，也由于工作量比擬重，我無視了學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，認為只要把教材鉆透了，想方設法令課文上地生動，學生就易接受。然而學生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學生的主體地位的重要性，因而也留意起學生的特點。

通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點：高一新生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的術語教學，同學們不能適應，也不能很好的理解。另一方面，兩個班的同學都各有特色，比方二班的學生比擬活潑，學生反響較快，上課氣氛積極；而一班正好相反，上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注重個人能力，有一局部學生喜歡獨立學習。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學效果就不理想。經(jīng)過實踐的檢驗，我充分認識了了解及分析學生實際情況，實事求是，對學生進行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學生〞。

二、上課情況。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：

1、加強自身的素養(yǎng)，提高教學技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，實際。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種自然氣氛。

2、以學生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文是語言，就需要學生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節(jié)語文課前抽出時間，讓學生練習朗讀，來提高他們的語感。一學期下來，很多學生的朗讀能力都有所提高，同時由于經(jīng)常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力，有些學生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。

3、培養(yǎng)學生的學習興趣。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否那么學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高學習語文的興趣，同時這也培養(yǎng)了一局部學生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。

當然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。

三、課外輔導情況。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣，因此，絕對不能無視。為此，我制定了具體的方案和目標，對這局部同學進行有方案的輔導。我把這批同學分為三個組。

第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應有水平；

第二組是肯學，但由于能力不強的同學，對這局部同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；

第三組是紀律松散，學習不認真，根底又不好的同學。對這局部人要進行課余時間個別輔導。因為這局部同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，重新建立這些同學的學科根底知識，以后授課的效果就會更好。

對學生的作業(yè)及時批改，如發(fā)現(xiàn)學生問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對局部不自覺的同學還采取強制背誦等方式，以穩(wěn)固他們的根底知識，提高他們的根本能力。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗，令人欣慰的是我教的兩個重點班的成績明顯好于其他兩個重點班，辛苦的努力終于有了回報。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學習，爭取更大進步。

高一語文的教學反思3

今天，我對課本第三單元最后一篇課文進行了講解，它是梁實秋先生所寫的《記梁任公先生的一次演講》。本文是梁實秋先生寫梁啟超先生軼事的一篇回憶性散文。1922年3月梁啟超應清華大學文學社的邀請，作了“中國云紋里頭所代表的情感〞的專題演講這一演講給當時還是清華大學學生的梁實秋以深刻的印象，他擷取記憶片段，用簡練傳神的語言，形象地為我們描繪了學者梁啟超的風采，并表達了由衷的贊嘆和欽佩之情。

我采用“評注閱讀法〞的方式來講解這篇課文的。所謂“批注閱讀法〞，就是積累寫作素材的方法,指接觸一篇新的文章，對自己感興趣的、認為寫得好的句與段進行圈點，在字行間釋詞釋義，予以批注，寫上一兩句對該段的理解和評價。這是最根本也是最常用的閱讀方法。長期堅持，不僅能促進閱讀能力的提高，也必然能在潛移默化中豐富了寫作技巧的積累。

我首先給同學們做了示范，對第一段進行批注閱讀。對梁啟超不稱呼名字而稱呼“任公〞，充分表達了對梁先生的尊重和敬仰;說梁啟超晚年不談政治專心學術，我批注到“無奈之舉〞;題目是“中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感〞，名字都記得如此準確，可見對這次演講記憶之深;“無限的敬仰〞用了“無限〞兩個字充分表達了敬仰的程度之深;倒不是……也不是……實在是……三句話概括出了梁啟超一生成就，以獨特的視角用看似否認的方式贊揚其成就，手法實在是高，同時在這三個功業(yè)方面更看重學術文章;過去顯宦……在比照反襯中顯示梁啟超成就之高。

舉例之后，我給學生們五分鐘的時間快速瀏覽課文，并且對文章進行批注。五分鐘之后進行答復，同學們的興趣都很濃厚，并且答復下列問題都非常的積極踴躍。

引入這種新的學習與閱讀方式，吸引很多學生的眼球，讓學生們對于課文學習的渴求又進了一步。在課堂上的反響很強烈，大家都能積極的發(fā)言，踴躍的答復下列問題。新鮮事物總能吸引大多數(shù)人的目光。所以，在以后的教學過程中，應該引入更多的新鮮的事物，讓學生們對課堂有更深的興趣。

總之，課堂也需要新奇度，所以我以后也會在講課的過程中引入更多新鮮的因素。

高一語文的教學反思4

20某某—20某某學年度，我擔任高一年級兩個班的語文教學工作，其中一個是成績優(yōu)秀的班級，一個是普通班級?；貞浺荒陙淼墓ぷ鳎艺J為自己積極主動，認真負責，較為圓滿地完成了學校交給的教育教學工作。

一、所做的努力：

〔一〕保持、激發(fā)學生語文學習的興趣，做好初、高中的銜接工作。

1、眾所周知，興趣是最好的老師，我認為學生學習語文的興趣，有一局部來自他的語文老師，因此，我努力上好每一節(jié)語文課，力圖用充分的感情，豐富的語言、知識，深刻的思想，靈活的教法來吸引學生，引發(fā)學生興趣。這樣，才能使學生在各種語文活動中充分展示自我，有利于我全面了解學生實際。

2、復背課文

利用早自習時間，對初中所學詩歌、文言文進行復背檢查，讓學生在復背的過程中增強文言語感，有利于高中文言文教學。

3、堅持每周寫隨筆，不限制內(nèi)容、體裁，只要求必須表達真情實感。同學們在隨筆中暢所欲言，喜怒哀樂任意表達。我堅持全批閱，每篇隨筆后面都有我或多或少的批語，這些話給學生們鼓勵，讓他們樂于表達。我還在其中把握了學生的思想動態(tài)，有利于我的班主任工作，也能為其他老師提供有效的教育建議。

〔二〕夯實根底知識，培養(yǎng)語文能力

面對兩個根底、水~平相差甚遠的班級，我該如何實施教學呢？首先，我把語文知識分為兩類，一類是需要記憶、背誦、積累的根底知識。一類是需要學生掌握技能、方法，進而形成能力的。比方：閱讀、寫作。

對于第一局部內(nèi)容，主要發(fā)揮了各班語文科代表的作用，請他們按照要求布置、檢查、催促學生復習，利用早自習做過關練習。后來我覺得這樣做還不夠，就在第二學期改變做法，對1000個字音練習逐一過關，每個學生每星期過關100個字音，并且是老師逐一檢查每個學生過關。這項工作很煩瑣且歷時長，但師生都堅持得很好，學生興趣高漲。

對于第二局部內(nèi)容，就需要精講多練。正如葉圣陶先生所說“傾筐倒豆莢容易，畫龍點睛難〞，“精講〞講什么？怎么講？我想還是從學生實際出發(fā)比擬好，為此，我努力從學生練習中發(fā)現(xiàn)問題，精講一些可操作性較強的方法，并輔之以練習加強訓練。這學年主要強化的是學生寫作訓練。訓練學生審題、擬綱，訓練學生發(fā)散思維，訓練學生辨證思考。

〔三〕面對不同層次的學生，有效地進行個別輔導，認真分析他們在平常學習和練習中的缺乏，分析原因，指出解決問題的方法并催促改正。

二、存在的`缺乏

1、作文訓練有些操之過急，且沒有做到分類施教。

2、面批作文量大，堅持的不好。

3、平行班學生情況把握不準，在語文課上的思想教育內(nèi)容偏多，今后想方法改正。

三、揚長補短，努力完善自我。

在一年的教育教學工作中，我深感只有不斷學習，才能跟得上時代，才不會被淘汰。我參加了高級研修班的學習，堅持每天讀書，充實自我，尋找一切可以完善自我，超越自我的時機，不斷汲取新知識、獲得新養(yǎng)料。

總之，一年的教育教學工作受到學生的歡送，但我深知，路還很長，我會繼續(xù)努力的。

高一語文的教學反思5

這學期是我工作的第一個學期，我?guī)Я艘粋€提高班，一個普通班，作為一名剛工作的年輕教師，領導的信任、學生的希望、家長的期盼，對我來說是個很大的壓力，同時也是我努力工作的動力。因而我從各方面嚴格要求自己，深入地研究教材，虛心地向經(jīng)驗豐富的教師請教，認真地備課，在日常的語文教學工作中，結合本校的實際條件和學生的實際情況，有方案、有步驟地進行教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，既獲取了珍貴的教學經(jīng)驗，又有深刻的教訓，以下是我關于本學期教學情況的反思總結。

一、備課情況

教學中，備課是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，不僅要備學生，還要備教材。如果備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。因此我每天花大量的時間備課，研究教材和教法，不斷地修改教案，直到自己滿意為止。雖然辛苦，但是事實證明，這辛苦是值得的。剛開學的時候，由于自己是第一年工作，缺乏工作經(jīng)驗，無視了學生對教學的重要性，只是一味地研究教材，認為只要把教材研究透了，讓課堂變得生動，學生就會接受。但事實上卻并不如此，課堂效率很低。漸漸地我意識到了學生的主體地位不容無視，因而也留意地觀察學生。

一段時間，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個特點：高一的學生聽、說的能力相對較弱，如果課堂上采用較深的經(jīng)過術語，學生很難理解，不容易接受；另外，兩個不同的班型，學生也各有特色。二班的學生根底相對薄弱，課堂教學時需降低起點，但學生學習的熱情很高，也很塌實；九班的學生反響快，課堂很活潑，但是有些急躁。經(jīng)過實踐的檢驗，我充分了解和分析了學生的實際情況，因材施教，因而收到了不錯的效果。

二、上課情況

備課充分，就能收獲好的課堂效果。但同時也要有駕御課堂的能力，學生的課堂反響是無法事先完全備好的，具有不確定性，他們的一舉一動一言一行都會影響到課堂的教學效果。因此上課一定得讓學生全身心的投入，這就需要一定的方法了。為此，我采取了以下幾項措施：

1、培養(yǎng)學生的學習興趣。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否那么學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高學習語文的興趣，同時這也培養(yǎng)了一局部學生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。

2、加強自身的素養(yǎng)，提高教學技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，實際。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種自然氣氛。

3、以學生喜歡的、感興趣的形式培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文是語言，就需要學生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節(jié)語文課抽出時間，讓學生練習朗讀，來提高他們的語感。一學期下來，很多學生的朗讀能力都有所提高，同時由于經(jīng)常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力，可謂一舉多得。

當然