交流電動(dòng)機(jī)原理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。交流電動(dòng)機(jī)原理交流電動(dòng)機(jī)原理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。1三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理2三相異步電動(dòng)機(jī)的機(jī)槭特性3三相異步電動(dòng)機(jī)的使用電動(dòng)機(jī)的分類鼠籠式交流電動(dòng)機(jī)開步機(jī)繞線式同步機(jī)電動(dòng)機(jī)直流電動(dòng)機(jī)他勵(lì)、異勵(lì)、串勵(lì)、復(fù)勵(lì)鼠籠式異步交流電動(dòng)機(jī)主要介紹內(nèi)容:基本結(jié)構(gòu)、工作原理、機(jī)械特性、控制方法廣大農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，包括部分城鎮(zhèn)學(xué)校，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是一片空白，為了使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在廣大農(nóng)村初中盡快普及，需要對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討，尋求農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展之路。一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況調(diào)查帶著眾多的問題，我調(diào)查了全市大部分學(xué)校的相關(guān)教師，并實(shí)地走訪了多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，分析后發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在資源匱乏、師資力量不足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)淡薄等問題，具體表現(xiàn)在：1.教學(xué)硬件設(shè)施不全教育質(zhì)量的提高，教學(xué)手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持。目前農(nóng)村初中在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象，“四配套”工程啟動(dòng)前，近半數(shù)的學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材陳舊，破損嚴(yán)重，現(xiàn)在雖有了一批實(shí)驗(yàn)器材，但面臨的新的困難也日益加劇。部分農(nóng)村學(xué)校缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)桌凳或其它配套設(shè)施(水、電、通風(fēng)、消防等)，理化生合用教室或桌凳的現(xiàn)象也有存在，實(shí)驗(yàn)器材損耗后得不到補(bǔ)給。另外，師生缺乏自制實(shí)驗(yàn)器材的動(dòng)機(jī)，鄉(xiāng)土實(shí)驗(yàn)器材一無所有。2.師資短缺目前農(nóng)村初中由于人員編制和教育經(jīng)費(fèi)等方面因素的影響，一方面專業(yè)教師數(shù)量不足，百分之九十的學(xué)校沒有配備專職實(shí)驗(yàn)室管理人員，一般由年過半百的老教師或者物理教師兼管。管理不到位，儀器不能分門別類擺放，實(shí)驗(yàn)器材防潮、防塵、防銹等基本保護(hù)措施根本無人過問，造成實(shí)驗(yàn)儀器損壞嚴(yán)重。而且由于農(nóng)村學(xué)校待遇低，造成教師敬業(yè)精神不夠，僅有的專職教師一旦有機(jī)會(huì)就會(huì)另求發(fā)展，專業(yè)隊(duì)伍不穩(wěn)定。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資培訓(xùn)目前普遍存在走過場、不到位現(xiàn)象，且培訓(xùn)后新理念的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。而且培訓(xùn)只是少數(shù)的老師，不能解決目前師資不足的問題。部分學(xué)校即使有充足的設(shè)備，也只能是擺設(shè)而已，造成資源浪費(fèi)。3.對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠物理教師輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。有部分教師和學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)并不重要，僅僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)輔助手段，從實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論才是重要的，而實(shí)驗(yàn)本身并不重要；有教師甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，課堂組織教學(xué)難度大，學(xué)生活動(dòng)不易把握，用講實(shí)驗(yàn)步驟、講實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方法也可以達(dá)到相同的效果；面對(duì)新課改中提出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，部分老師不是主動(dòng)參與、積極研究、迎接挑戰(zhàn)，而是被動(dòng)應(yīng)付，甚至抵制；實(shí)驗(yàn)教學(xué)因循守舊，沒有探討適合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生具體情況的教學(xué)沒想，也不去設(shè)法組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的探究，而是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，局限于運(yùn)用已有硬件設(shè)備、驗(yàn)證物理規(guī)律上，至于是否達(dá)到了新課標(biāo)的要求，未必去多想，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施。4.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程質(zhì)量低物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的基礎(chǔ)。但大部分教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是演示，且僅限于課本和大綱，過分重視實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)而不重視實(shí)驗(yàn)過程，課堂內(nèi)容干癟、膚淺；另有教師過分重視學(xué)生去驗(yàn)證課文上的東西，使學(xué)生的觀察局限在老師預(yù)設(shè)的范疇之內(nèi)，缺乏創(chuàng)新性、趣味性，做與不做差不多，學(xué)生體會(huì)不到自己動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)問題帶來的樂趣，感受不到科學(xué)的魅力；還有教師過分要求實(shí)驗(yàn)基本操作的規(guī)范，而忽視實(shí)驗(yàn)探究的過程，從而影響了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)能力成為一句空話。二、促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及的方案與措施針對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所面臨的師資短缺和硬件設(shè)備匱乏等問題，我提出以下解決方案：1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使繼續(xù)教育常規(guī)化1.1多種途徑培養(yǎng)人才。目前孤立地與初中課程脫節(jié)的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)現(xiàn)象也不容忽視。毫無疑問，僅開展對(duì)物理教師實(shí)驗(yàn)操作水平提高性質(zhì)的培訓(xùn)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須與學(xué)科課程教學(xué)相結(jié)合，這樣才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教育中真正發(fā)揮作用的根本目標(biāo)。為此，對(duì)初中物理教師可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合性質(zhì)的培訓(xùn)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)＋解剖麻雀”的教學(xué)模式，如認(rèn)真解剖學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的某一部分，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓教師帶著教學(xué)任務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)。既有實(shí)驗(yàn)技術(shù)層面的，也有教學(xué)專業(yè)層面的，使物理教師在提高實(shí)驗(yàn)操作水平的過程中不脫離教學(xué)。1.2采用菜單形式，自由選擇培訓(xùn)內(nèi)容。眾多的農(nóng)村物理教師既要進(jìn)行物理課程的教學(xué)，又要維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還要制作一些特殊的實(shí)驗(yàn)器材，有些實(shí)驗(yàn)由于時(shí)空限制，還需到網(wǎng)上下載視頻資料，有些教師對(duì)現(xiàn)有視頻資料還有修改意見等。因此他們的技術(shù)水平既要全面，又要相對(duì)的專業(yè)。而初中物理教師已有的技術(shù)水平參差不齊，加上業(yè)余時(shí)間有限，所以在技術(shù)培訓(xùn)過程中可以采取選擇性學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，必須調(diào)動(dòng)政府、教育部門、社會(huì)等多方面力量籌措資金增添教學(xué)設(shè)施，保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。建議各級(jí)政府應(yīng)對(duì)相對(duì)貧困的農(nóng)村地區(qū)出臺(tái)一些扶持政策。目的是使專項(xiàng)資金最大限度地用于對(duì)弱勢(shì)學(xué)校的援助，增添學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常規(guī)設(shè)備配備和設(shè)備更新、設(shè)備維修等費(fèi)用，以提高學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。實(shí)踐證明，搞實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教師和學(xué)生的心理、個(gè)性特點(diǎn)，探索出適合我們自己的教學(xué)新方法，才能扎實(shí)有效的完成好教學(xué)任務(wù)。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們的教學(xué)理念就不能一成不變，也只有在平日的教學(xué)工作中，積極進(jìn)取，勇于探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新出路，才能在教學(xué)中以不變應(yīng)萬變。前言隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們國家越來越重視中學(xué)基礎(chǔ)教育。2001年教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,強(qiáng)調(diào)要“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！倍抡n程改革也要求教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,這對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)要求也越來越高。傳統(tǒng)歷史教學(xué)中的粉筆加黑板的單一、呆板的形式顯然無法滿足素質(zhì)教育的需要,教師與學(xué)生之間單一的口耳交流越來越無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用恰恰能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足,徹底改變了傳統(tǒng)歷史教學(xué)過程中模式單一、過程呆板、效率不高的局面,使課堂教學(xué)能夠多樣化、靈活化、成效化,從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。盡管筆者所在學(xué)校為農(nóng)村中學(xué),條件有限,但筆者始終認(rèn)為多媒體的有效使用能夠?qū)v史教學(xué)起到意想不到的作用。一、多媒體的使用對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用1.能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。歷史教學(xué)由于其特殊的教學(xué)內(nèi)容,講述的是過去發(fā)生的人和事,往往容易使學(xué)生感到枯燥無味,很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知,教學(xué)講究的教與學(xué)的互動(dòng),是外部的“教”促使內(nèi)部的“學(xué)”,從而達(dá)到接受信息的過程。因而,任何老師都不可能將知識(shí)強(qiáng)制灌輸給自己的學(xué)生,只能通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們自覺地去學(xué)習(xí)。歷史課程容易使學(xué)生枯燥無味,而多媒體教學(xué)能充分利用文字、聲音、圖像等表現(xiàn)段,提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,可以打破時(shí)空的界限,為學(xué)生再創(chuàng)歷史畫卷,縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離,使之目睹歷史的真實(shí),變被動(dòng)的“聽”和“記”為主動(dòng)的“看”和“思”。如:在講述“西安事變”這一章時(shí),我們可以給學(xué)生播放電影《西安事變》中的幾個(gè)片斷:張學(xué)良、楊虎誠實(shí)行“兵諫”扣留蔣介石;宋美齡及蔣介石的顧問端納聞聽此事后,十分焦急,為西安事變的和平解決而斡旋;親日派何應(yīng)欽聞聽此事后,幸災(zāi)樂禍,馬上兵圍西安,欲置蔣于死地;周恩來馬上率中共代表團(tuán)去西安調(diào)停。看了這幾個(gè)片段后,同學(xué)們一定會(huì)思考這些人為何有不同的嘴臉。這時(shí)候,我們就可以提問學(xué)生:張、楊既然實(shí)行“兵諫”但為什么不處決蔣?宋美齡和何應(yīng)欽同屬國民黨人,為什么宋慶齡希望西安事變和平解決,而何應(yīng)欽則要用武力解決西安事變?蔣介石是中國共產(chǎn)黨最大的敵人,為什么共產(chǎn)黨還要派代表團(tuán)去西安調(diào)停,也希望西安事變和平?jīng)Q?學(xué)生聯(lián)系這幾個(gè)電影片斷,經(jīng)過討論交流,就很容易回答上述問題,弄清了國內(nèi)各派別對(duì)西安事變的態(tài)度及目的,從而解決了難點(diǎn)問題。我想解決這些問題,比單純靠老師演講留給學(xué)生的記憶要深刻得多,學(xué)生理解起來也容易得多。過去的歷史給我們留下豐富的多媒體素材,我們要充分利用這些豐富的多媒體素材讓歷史教學(xué)內(nèi)容“復(fù)活”再現(xiàn),讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得有效。2.形象直觀的教學(xué)能夠提高教學(xué)效率。中學(xué)歷史教學(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到一些抽象的概念,單純靠教師的講解是無法讓學(xué)生理解的,其效果也是事倍功半。如在講解“甲午中日戰(zhàn)爭”這一事件時(shí),雙方的軍事實(shí)力對(duì)比是影響戰(zhàn)局最終結(jié)果的關(guān)鍵因素。但是,僅靠教師演講,學(xué)生是無法理解中日之間軍事實(shí)力對(duì)比究竟有多大的差距,這種差距真的對(duì)戰(zhàn)局有重大影響嗎?這時(shí)候我們可以播放《甲午風(fēng)云》電影片段,通過激烈的戰(zhàn)爭場面,可以完全吸引學(xué)生的注意力。同學(xué)們可以在戰(zhàn)爭中比較形象直觀地看到中日兩國在軍力上的差距,中國的軍艦無論在噸位上還是在武力裝備上都遜于日本軍艦。這種情況下,戰(zhàn)爭勝負(fù)是不言而喻的。然而“致遠(yuǎn)號(hào)”管帶鄧世昌用行動(dòng)展示了中國軍人的軍魂。影片真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)末中日甲午戰(zhàn)爭中豐島、黃海兩次海戰(zhàn),場面浩大、氣勢(shì)宏偉,淋漓盡致地表現(xiàn)了這一歷史事件中人民群眾和愛國官兵反侵略、反投降的愛國主義精神,突出了中華民族不屈不撓的民族精神,譜寫了一曲氣勢(shì)磅礴的愛國主義頌歌,把一段歷史悲劇,塑造成杰出的藝術(shù)經(jīng)典。借助相關(guān)電影、視頻、圖片、FLASH等多媒體手段,可以使教學(xué)過程形象直觀,更能加深學(xué)生對(duì)所講解知識(shí)的理解和記憶。這種教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于“口耳相傳”了。3.能夠充分活躍課堂氣氛。如前所述,歷史教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容的特殊性,往往課堂氣氛沉悶。而歷史課程有時(shí)候安排在下午,這種情況是十分考驗(yàn)教師的教學(xué)水平的。如果單純靠演講,教師的聲音就只能是一首“催眠曲”,伴著它,午后的學(xué)生慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。而借助多媒體這種教學(xué)手段,是可以激發(fā)學(xué)生的好奇心的。好奇心一旦迸發(fā),瞌睡就會(huì)被拋到“爪哇國”去了。如在講述抗日戰(zhàn)爭時(shí)候,可以放一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭題材的電影或電視劇片段,就片段中的內(nèi)容聯(lián)系課本內(nèi)容提問同學(xué)。當(dāng)同學(xué)回答對(duì)時(shí),可以通過計(jì)算機(jī)屏幕顯示一個(gè)笑臉、一個(gè)大拇指或者一段掌聲,課堂氣氛活躍了,同學(xué)們回答問題的積極性提高了,答對(duì)的同學(xué)在別的同學(xué)面前露臉了,肯定大受鼓舞,學(xué)習(xí)的勁頭會(huì)更加充足。這樣,同學(xué)們可以在觀賞電影或電視劇的過程中就可以學(xué)習(xí)到課本上的內(nèi)容,“寓教于樂”,何樂不為呢?二、農(nóng)村歷史教學(xué)多媒體使用誤區(qū)探討盡管多媒體在教學(xué)過程中有如此多的好處,然而由于多種原因,多媒體作為教學(xué)手段在農(nóng)村中學(xué)并不普及。而在使用多媒體的過程中又存在誤區(qū):1.將多媒體簡化為Word文檔。由于條件的限制,一些教師平時(shí)接觸電腦時(shí)間少,電腦知識(shí)欠豐富;或者認(rèn)為多媒體應(yīng)用于教學(xué)太復(fù)雜、太費(fèi)事,課件制作太麻煩,從而不愿意投入時(shí)間去鉆研多媒體課件的制作。甚至有些老師認(rèn)為,所謂多媒體教學(xué),就是將自己平時(shí)所書寫的教案敲打到Word文檔上,上課時(shí)打開給同學(xué)們看。這種想法顯然并沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛太深的結(jié)果。我們認(rèn)為多媒體教學(xué)手段是靈活多變的,并不能將多媒體等同于Word文檔。2.多媒體制作過于花哨。農(nóng)村中學(xué)教師平時(shí)不愿意使用多媒體,但是公開示范課的時(shí)候,許多老師為了教學(xué)效果,往往愿意使用多媒體手段。這種公開示范課的性質(zhì),決定了許多教師在制作多媒體課件的過程中,過多強(qiáng)調(diào)課件的形式。形式豐富多彩固然重要,而只強(qiáng)調(diào)形式卻忽視了教學(xué)實(shí)效是萬萬不能得。有的教師在驚嘆于多媒體給課堂注入活力之余,對(duì)多媒體各種各樣的效果愛不釋手,將他們統(tǒng)統(tǒng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,如動(dòng)漫、聲音、特效等,而導(dǎo)致每次點(diǎn)擊課件的時(shí)候,都會(huì)發(fā)出聲音、特效。有的聲音、特效能到起到活躍課堂的作用,而有些卻與課堂毫無相關(guān),學(xué)生聽起來莫名其妙,不知所云。這樣不但不能起到促進(jìn)教學(xué)的作用,相反還會(huì)分散學(xué)生的注意力,干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,結(jié)果適得其反。還有的老師喜歡搜羅圖片。比如在歷史教學(xué)中,某位教師為了吸引同學(xué)的注意力,講解某位人物時(shí),講了該人物的逸聞趣事,并且把該人物的幾位老婆的圖像通過各種渠道搜羅窮盡,通過多媒體演示給學(xué)生看。這位教師下的功夫不可謂不大,然而,這節(jié)課學(xué)生記住的可能也就是幾位“美女”了。形式大于內(nèi)容的做法是不值得提倡的。3.片面追求多媒體而忽視教師的作用。我們認(rèn)為,多媒體只是教學(xué)輔助手段,而不是課堂的全部。而有些教師將多媒體看做課堂的全部,在上課時(shí)重用多媒體,而忘記了教師自身的力量,尤其是語言,包括口頭語言、書面語言和身體語言,這些能夠?qū)W(xué)生起到非常重要的人文素養(yǎng)。教學(xué)過程不能由機(jī)器主宰課堂,而應(yīng)該由教師引導(dǎo)課堂,在課堂教學(xué)中,起主導(dǎo)作用的仍然是教師,多媒體在課堂教學(xué)過程中只能起一種輔助作用。比如說,在講解解放戰(zhàn)爭課題時(shí)候,教師可以放映關(guān)于解放戰(zhàn)爭的電影片段或電視片段。但是,我們不能讓學(xué)生看完了事。而應(yīng)該在看完之后,就相關(guān)問題結(jié)合課本知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考問題。而這種引導(dǎo)是教師主宰課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該適時(shí)的結(jié)合多媒體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、如何讓多媒體真正走進(jìn)農(nóng)村歷史教學(xué)課堂多媒體教學(xué)手段對(duì)教學(xué)十分有益,然而由于農(nóng)村條件的限制,并未真正走進(jìn)農(nóng)村歷史教學(xué)的課堂。如何讓多媒體真正走進(jìn)農(nóng)村歷史教學(xué)課堂呢?筆者認(rèn)為:1.改變農(nóng)村教師教學(xué)觀念。由于多媒體教學(xué)形式比較復(fù)雜,許多教師認(rèn)為麻煩、費(fèi)事;有些教師認(rèn)為多媒體會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成。更有些教師認(rèn)為多媒體是“異物”,不適合農(nóng)村教學(xué)課堂:“一支粉筆、一本講義”教授了那么多年,學(xué)生照樣可以考上重點(diǎn)大學(xué),何必費(fèi)那力氣呢?這種傳統(tǒng)觀念“固步自封”,給多媒體教學(xué)的推廣造成很大的阻力。要想讓多媒體真正走進(jìn)農(nóng)村歷史教學(xué)課堂,就必須根治這種教學(xué)觀念。讓那些反對(duì)多媒體教學(xué)的教師明白多媒體教學(xué)是輔助手段,可以更好地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。2.加強(qiáng)多媒體教學(xué)培訓(xùn)。一些教師反對(duì)多媒體教學(xué),是因?yàn)樗麄儾荒苁炀毑僮鞫嗝襟w,不會(huì)制作多媒體課件。如果學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)機(jī)構(gòu)能夠投入資金,培養(yǎng)教師去學(xué)習(xí)多媒體課件的制作、多媒體的操作,讓老師們能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)多媒體的魅力,誰還不樂意去使用多媒體教學(xué)呢?3.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合。多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中的作用十分突出,它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。教學(xué)活動(dòng)過程的核心,是師生之間的情感互動(dòng)交流過程,這個(gè)過程是多媒體所無法取代的。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過程中,多媒體能夠讓學(xué)生更直觀地看到“歷史”,解決歷史問題。然而,我們不能盲目的使用多媒體,用它來取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。所以,客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué),將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,教學(xué)就會(huì)達(dá)到很好的效果。筆者認(rèn)為,如何使用多媒體,何時(shí)使用多媒體,都是教師應(yīng)該考慮的問題。有的教師認(rèn)為多媒體包羅萬象,而將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師言傳身教、板書書寫完全拋棄。我們認(rèn)為這是走了極端。多媒體不能代替教師的演講,也不能代替必要的板書。只有將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合,才能起到事半功倍的效果。交流電動(dòng)機(jī)原理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。11三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理2三相異步電動(dòng)機(jī)的機(jī)槭特性3三相異步電動(dòng)機(jī)的使用1三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理2電動(dòng)機(jī)的分類鼠籠式交流電動(dòng)機(jī)開步機(jī)繞線式同步機(jī)電動(dòng)機(jī)直流電動(dòng)機(jī)他勵(lì)、異勵(lì)、串勵(lì)、復(fù)勵(lì)鼠籠式異步交流電動(dòng)機(jī)主要介紹內(nèi)容:基本結(jié)構(gòu)、工作原理、機(jī)械特性、控制方法電動(dòng)機(jī)的分類31三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理磁鐵磁場旋轉(zhuǎn)e方向用右手定則nL1f←確定f方向用左手定則確定S閉合線圈1三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理4磁極旋轉(zhuǎn)導(dǎo)線切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)e=B·l·v(右手定則)磁感應(yīng)強(qiáng)度‖導(dǎo)線長切割速度閉合導(dǎo)線產(chǎn)生電流i通電導(dǎo)線在磁場中受力f=B.l·i(左手定則)磁極旋轉(zhuǎn)5結(jié)論:1.線圈跟著磁鐵轉(zhuǎn)→兩者轉(zhuǎn)動(dòng)方向一致2.線圈比磁場轉(zhuǎn)得慢n<n異步Nf結(jié)論:1.線圈跟著磁鐵轉(zhuǎn)→兩者轉(zhuǎn)動(dòng)方向一致6三相異步機(jī)的結(jié)構(gòu)Y系列r,oUUc∩三相異步機(jī)的結(jié)構(gòu)7定子鐵心接線盒定子繞組風(fēng)扇排軸,轉(zhuǎn)子軸承蓋c軸承端益機(jī)座,等,應(yīng)殼由定子(固定部分)和轉(zhuǎn)子(旋轉(zhuǎn)部分)兩個(gè)部分組成。定子構(gòu)成:由機(jī)座和裝在機(jī)座內(nèi)的圓筒形鐵心以及其中的三相定子繞組組成機(jī)座:是用鑄鐵或鑄鋼制成的定子鐵心8定子轉(zhuǎn)于鐵心:是由互相絕緣的硅鋼片疊成的。鐵心的內(nèi)圓周表面沖有槽,用以放置定子繞組。定子繞組:是起電磁作用的三相對(duì)稱的線圈定子9三相異步電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)鑄鋁承子鐵心是圓柱狀的,屬葉也是用硅鋼片疊成,表面沖有槽,用來放置轉(zhuǎn)子繞組。轉(zhuǎn)子鐵心裝在轉(zhuǎn)軸上,軸上Q加機(jī)械負(fù)載。分為鼠籠式和繞線式轉(zhuǎn)于鐵心兩種鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)若去掉轉(zhuǎn)子鐵心,嵌放在鐵心槽中的轉(zhuǎn)子繞組,就象一個(gè)“鼠籠”,它一般是用銅或鋁鑄成。三相異步電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)鑄鋁承10三相異步機(jī)的結(jié)構(gòu)定子繞組(三相)三相定子繞組:產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)定子磁場。轉(zhuǎn)子:在旋轉(zhuǎn)磁場作用下,產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)或電流。線繞式鼠籠式轉(zhuǎn)子機(jī)座鼠籠轉(zhuǎn)子三相異步機(jī)的結(jié)構(gòu)11交流電動(dòng)機(jī)原理課件12交流電動(dòng)機(jī)原理課件13交流電動(dòng)機(jī)原理課件14交流電動(dòng)機(jī)原理課件15交流電動(dòng)機(jī)原理課件16交流電動(dòng)機(jī)原理課件17交流電動(dòng)機(jī)原理課件18交流電動(dòng)機(jī)原理課件19交流電動(dòng)機(jī)原理課件20交流電動(dòng)機(jī)原理課件21交流電動(dòng)機(jī)原理課件22交流電動(dòng)機(jī)原理課件23交流電動(dòng)機(jī)原理課件24交流電動(dòng)機(jī)原理課件25交流電動(dòng)機(jī)原理課件26交流電動(dòng)機(jī)原理課件27交流電動(dòng)機(jī)原理課件28交流電動(dòng)機(jī)原理課件29交流電動(dòng)機(jī)原理課件30交流電動(dòng)機(jī)原理課件31交流電動(dòng)機(jī)原理課件32交流電動(dòng)機(jī)原理課件33交流電動(dòng)機(jī)原理課件34交流電動(dòng)機(jī)原理課件35交流電動(dòng)機(jī)原理課件36交流電動(dòng)機(jī)原理課件37交流電動(dòng)機(jī)原理課件38交流電動(dòng)機(jī)原理課件39交流電動(dòng)機(jī)原理課件40交流電動(dòng)機(jī)原理課件41交流電動(dòng)機(jī)原理課件42交流電動(dòng)機(jī)原理課件43交流電動(dòng)機(jī)原理課件44交流電動(dòng)機(jī)原理課件45交流電動(dòng)機(jī)原理課件46交流電動(dòng)機(jī)原理課件47交流電動(dòng)機(jī)原理課件48交流電動(dòng)機(jī)原理課件49交流電動(dòng)機(jī)原理課件50交流電動(dòng)機(jī)原理課件51交流電動(dòng)機(jī)原理課件52交流電動(dòng)機(jī)原理課件53交流電動(dòng)機(jī)原理課件54交流電動(dòng)機(jī)原理課件55交流電動(dòng)機(jī)原理課件56交流電動(dòng)機(jī)原理課件5751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、58交流電動(dòng)機(jī)原理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。交流電動(dòng)機(jī)原理交流電動(dòng)機(jī)原理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。1三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理2三相異步電動(dòng)機(jī)的機(jī)槭特性3三相異步電動(dòng)機(jī)的使用電動(dòng)機(jī)的分類鼠籠式交流電動(dòng)機(jī)開步機(jī)繞線式同步機(jī)電動(dòng)機(jī)直流電動(dòng)機(jī)他勵(lì)、異勵(lì)、串勵(lì)、復(fù)勵(lì)鼠籠式異步交流電動(dòng)機(jī)主要介紹內(nèi)容:基本結(jié)構(gòu)、工作原理、機(jī)械特性、控制方法廣大農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，包括部分城鎮(zhèn)學(xué)校，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是一片空白，為了使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在廣大農(nóng)村初中盡快普及，需要對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討，尋求農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展之路。一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況調(diào)查帶著眾多的問題，我調(diào)查了全市大部分學(xué)校的相關(guān)教師，并實(shí)地走訪了多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，分析后發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在資源匱乏、師資力量不足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)淡薄等問題，具體表現(xiàn)在：1.教學(xué)硬件設(shè)施不全教育質(zhì)量的提高，教學(xué)手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持。目前農(nóng)村初中在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象，“四配套”工程啟動(dòng)前，近半數(shù)的學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材陳舊，破損嚴(yán)重，現(xiàn)在雖有了一批實(shí)驗(yàn)器材，但面臨的新的困難也日益加劇。部分農(nóng)村學(xué)校缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)桌凳或其它配套設(shè)施(水、電、通風(fēng)、消防等)，理化生合用教室或桌凳的現(xiàn)象也有存在，實(shí)驗(yàn)器材損耗后得不到補(bǔ)給。另外，師生缺乏自制實(shí)驗(yàn)器材的動(dòng)機(jī)，鄉(xiāng)土實(shí)驗(yàn)器材一無所有。2.師資短缺目前農(nóng)村初中由于人員編制和教育經(jīng)費(fèi)等方面因素的影響，一方面專業(yè)教師數(shù)量不足，百分之九十的學(xué)校沒有配備專職實(shí)驗(yàn)室管理人員，一般由年過半百的老教師或者物理教師兼管。管理不到位，儀器不能分門別類擺放，實(shí)驗(yàn)器材防潮、防塵、防銹等基本保護(hù)措施根本無人過問，造成實(shí)驗(yàn)儀器損壞嚴(yán)重。而且由于農(nóng)村學(xué)校待遇低，造成教師敬業(yè)精神不夠，僅有的專職教師一旦有機(jī)會(huì)就會(huì)另求發(fā)展，專業(yè)隊(duì)伍不穩(wěn)定。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資培訓(xùn)目前普遍存在走過場、不到位現(xiàn)象，且培訓(xùn)后新理念的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。而且培訓(xùn)只是少數(shù)的老師，不能解決目前師資不足的問題。部分學(xué)校即使有充足的設(shè)備，也只能是擺設(shè)而已，造成資源浪費(fèi)。3.對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠物理教師輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。有部分教師和學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)并不重要，僅僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)輔助手段，從實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論才是重要的，而實(shí)驗(yàn)本身并不重要；有教師甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，課堂組織教學(xué)難度大，學(xué)生活動(dòng)不易把握，用講實(shí)驗(yàn)步驟、講實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方法也可以達(dá)到相同的效果；面對(duì)新課改中提出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，部分老師不是主動(dòng)參與、積極研究、迎接挑戰(zhàn)，而是被動(dòng)應(yīng)付，甚至抵制；實(shí)驗(yàn)教學(xué)因循守舊，沒有探討適合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生具體情況的教學(xué)沒想，也不去設(shè)法組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的探究，而是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，局限于運(yùn)用已有硬件設(shè)備、驗(yàn)證物理規(guī)律上，至于是否達(dá)到了新課標(biāo)的要求，未必去多想，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施。4.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程質(zhì)量低物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的基礎(chǔ)。但大部分教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是演示，且僅限于課本和大綱，過分重視實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)而不重視實(shí)驗(yàn)過程，課堂內(nèi)容干癟、膚淺；另有教師過分重視學(xué)生去驗(yàn)證課文上的東西，使學(xué)生的觀察局限在老師預(yù)設(shè)的范疇之內(nèi)，缺乏創(chuàng)新性、趣味性，做與不做差不多，學(xué)生體會(huì)不到自己動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)問題帶來的樂趣，感受不到科學(xué)的魅力；還有教師過分要求實(shí)驗(yàn)基本操作的規(guī)范，而忽視實(shí)驗(yàn)探究的過程，從而影響了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)能力成為一句空話。二、促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及的方案與措施針對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所面臨的師資短缺和硬件設(shè)備匱乏等問題，我提出以下解決方案：1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使繼續(xù)教育常規(guī)化1.1多種途徑培養(yǎng)人才。目前孤立地與初中課程脫節(jié)的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)現(xiàn)象也不容忽視。毫無疑問，僅開展對(duì)物理教師實(shí)驗(yàn)操作水平提高性質(zhì)的培訓(xùn)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須與學(xué)科課程教學(xué)相結(jié)合，這樣才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教育中真正發(fā)揮作用的根本目標(biāo)。為此，對(duì)初中物理教師可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合性質(zhì)的培訓(xùn)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)＋解剖麻雀”的教學(xué)模式，如認(rèn)真解剖學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的某一部分，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓教師帶著教學(xué)任務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)。既有實(shí)驗(yàn)技術(shù)層面的，也有教學(xué)專業(yè)層面的，使物理教師在提高實(shí)驗(yàn)操作水平的過程中不脫離教學(xué)。1.2采用菜單形式，自由選擇培訓(xùn)內(nèi)容。眾多的農(nóng)村物理教師既要進(jìn)行物理課程的教學(xué)，又要維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還要制作一些特殊的實(shí)驗(yàn)器材，有些實(shí)驗(yàn)由于時(shí)空限制，還需到網(wǎng)上下載視頻資料，有些教師對(duì)現(xiàn)有視頻資料還有修改意見等。因此他們的技術(shù)水平既要全面，又要相對(duì)的專業(yè)。而初中物理教師已有的技術(shù)水平參差不齊，加上業(yè)余時(shí)間有限，所以在技術(shù)培訓(xùn)過程中可以采取選擇性學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，必須調(diào)動(dòng)政府、教育部門、社會(huì)等多方面力量籌措資金增添教學(xué)設(shè)施，保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。建議各級(jí)政府應(yīng)對(duì)相對(duì)貧困的農(nóng)村地區(qū)出臺(tái)一些扶持政策。目的是使專項(xiàng)資金最大限度地用于對(duì)弱勢(shì)學(xué)校的援助，增添學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常規(guī)設(shè)備配備和設(shè)備更新、設(shè)備維修等費(fèi)用，以提高學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。實(shí)踐證明，搞實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教師和學(xué)生的心理、個(gè)性特點(diǎn)，探索出適合我們自己的教學(xué)新方法，才能扎實(shí)有效的完成好教學(xué)任務(wù)。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們的教學(xué)理念就不能一成不變，也只有在平日的教學(xué)工作中，積極進(jìn)取，勇于探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新出路，才能在教學(xué)中以不變應(yīng)萬變。前言隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們國家越來越重視中學(xué)基礎(chǔ)教育。2001年教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,強(qiáng)調(diào)要“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”而新課程改革也要求教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,這對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)要求也越來越高。傳統(tǒng)歷史教學(xué)中的粉筆加黑板的單一、呆板的形式顯然無法滿足素質(zhì)教育的需要,教師與學(xué)生之間單一的口耳交流越來越無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用恰恰能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足,徹底改變了傳統(tǒng)歷史教學(xué)過程中模式單一、過程呆板、效率不高的局面,使課堂教學(xué)能夠多樣化、靈活化、成效化,從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。盡管筆者所在學(xué)校為農(nóng)村中學(xué),條件有限,但筆者始終認(rèn)為多媒體的有效使用能夠?qū)v史教學(xué)起到意想不到的作用。一、多媒體的使用對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用1.能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。歷史教學(xué)由于其特殊的教學(xué)內(nèi)容,講述的是過去發(fā)生的人和事,往往容易使學(xué)生感到枯燥無味,很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知,教學(xué)講究的教與學(xué)的互動(dòng),是外部的“教”促使內(nèi)部的“學(xué)”,從而達(dá)到接受信息的過程。因而,任何老師都不可能將知識(shí)強(qiáng)制灌輸給自己的學(xué)生,只能通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們自覺地去學(xué)習(xí)。歷史課程容易使學(xué)生枯燥無味,而多媒體教學(xué)能充分利用文字、聲音、圖像等表現(xiàn)段,提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,可以打破時(shí)空的界限,為學(xué)生再創(chuàng)歷史畫卷,縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離,使之目睹歷史的真實(shí),變被動(dòng)的“聽”和“記”為主動(dòng)的“看”和“思”。如:在講述“西安事變”這一章時(shí),我們可以給學(xué)生播放電影《西安事變》中的幾個(gè)片斷:張學(xué)良、楊虎誠實(shí)行“兵諫”扣留蔣介石;宋美齡及蔣介石的顧問端納聞聽此事后,十分焦急,為西安事變的和平解決而斡旋;親日派何應(yīng)欽聞聽此事后,幸災(zāi)樂禍,馬上兵圍西安,欲置蔣于死地;周恩來馬上率中共代表團(tuán)去西安調(diào)停。看了這幾個(gè)片段后,同學(xué)們一定會(huì)思考這些人為何有不同的嘴臉。這時(shí)候,我們就可以提問學(xué)生:張、楊既然實(shí)行“兵諫”但為什么不處決蔣?宋美齡和何應(yīng)欽同屬國民黨人,為什么宋慶齡希望西安事變和平解決,而何應(yīng)欽則要用武力解決西安事變?蔣介石是中國共產(chǎn)黨最大的敵人,為什么共產(chǎn)黨還要派代表團(tuán)去西安調(diào)停,也希望西安事變和平?jīng)Q?學(xué)生聯(lián)系這幾個(gè)電影片斷,經(jīng)過討論交流,就很容易回答上述問題,弄清了國內(nèi)各派別對(duì)西安事變的態(tài)度及目的,從而解決了難點(diǎn)問題。我想解決這些問題,比單純靠老師演講留給學(xué)生的記憶要深刻得多,學(xué)生理解起來也容易得多。過去的歷史給我們留下豐富的多媒體素材,我們要充分利用這些豐富的多媒體素材讓歷史教學(xué)內(nèi)容“復(fù)活”再現(xiàn),讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得有效。2.形象直觀的教學(xué)能夠提高教學(xué)效率。中學(xué)歷史教學(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到一些抽象的概念,單純靠教師的講解是無法讓學(xué)生理解的,其效果也是事倍功半。如在講解“甲午中日戰(zhàn)爭”這一事件時(shí),雙方的軍事實(shí)力對(duì)比是影響戰(zhàn)局最終結(jié)果的關(guān)鍵因素。但是,僅靠教師演講,學(xué)生是無法理解中日之間軍事實(shí)力對(duì)比究竟有多大的差距,這種差距真的對(duì)戰(zhàn)局有重大影響嗎?這時(shí)候我們可以播放《甲午風(fēng)云》電影片段,通過激烈的戰(zhàn)爭場面,可以完全吸引學(xué)生的注意力。同學(xué)們可以在戰(zhàn)爭中比較形象直觀地看到中日兩國在軍力上的差距,中國的軍艦無論在噸位上還是在武力裝備上都遜于日本軍艦。這種情況下,戰(zhàn)爭勝負(fù)是不言而喻的。然而“致遠(yuǎn)號(hào)”管帶鄧世昌用行動(dòng)展示了中國軍人的軍魂。影片真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)末中日甲午戰(zhàn)爭中豐島、黃海兩次海戰(zhàn),場面浩大、氣勢(shì)宏偉,淋漓盡致地表現(xiàn)了這一歷史事件中人民群眾和愛國官兵反侵略、反投降的愛國主義精神,突出了中華民族不屈不撓的民族精神,譜寫了一曲氣勢(shì)磅礴的愛國主義頌歌,把一段歷史悲劇,塑造成杰出的藝術(shù)經(jīng)典。借助相關(guān)電影、視頻、圖片、FLASH等多媒體手段,可以使教學(xué)過程形象直觀,更能加深學(xué)生對(duì)所講解知識(shí)的理解和記憶。這種教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于“口耳相傳”了。3.能夠充分活躍課堂氣氛。如前所述,歷史教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容的特殊性,往往課堂氣氛沉悶。而歷史課程有時(shí)候安排在下午,這種情況是十分考驗(yàn)教師的教學(xué)水平的。如果單純靠演講,教師的聲音就只能是一首“催眠曲”,伴著它,午后的學(xué)生慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。而借助多媒體這種教學(xué)手段,是可以激發(fā)學(xué)生的好奇心的。好奇心一旦迸發(fā),瞌睡就會(huì)被拋到“爪哇國”去了。如在講述抗日戰(zhàn)爭時(shí)候,可以放一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭題材的電影或電視劇片段,就片段中的內(nèi)容聯(lián)系課本內(nèi)容提問同學(xué)。當(dāng)同學(xué)回答對(duì)時(shí),可以通過計(jì)算機(jī)屏幕顯示一個(gè)笑臉、一個(gè)大拇指或者一段掌聲,課堂氣氛活躍了,同學(xué)們回答問題的積極性提高了,答對(duì)的同學(xué)在別的同學(xué)面前露臉了,肯定大受鼓舞,學(xué)習(xí)的勁頭會(huì)更加充足。這樣,同學(xué)們可以在觀賞電影或電視劇的過程中就可以學(xué)習(xí)到課本上的內(nèi)容,“寓教于樂”,何樂不為呢?二、農(nóng)村歷史教學(xué)多媒體使用誤區(qū)探討盡管多媒體在教學(xué)過程中有如此多的好處,然而由于多種原因,多媒體作為教學(xué)手段在農(nóng)村中學(xué)并不普及。而在使用多媒體的過程中又存在誤區(qū):1.將多媒體簡化為Word文檔。由于條件的限制,一些教師平時(shí)接觸電腦時(shí)間少,電腦知識(shí)欠豐富;或者認(rèn)為多媒體應(yīng)用于教學(xué)太復(fù)雜、太費(fèi)事,課件制作太麻煩,從而不愿意投入時(shí)間去鉆研多媒體課件的制作。甚至有些老師認(rèn)為,所謂多媒體教學(xué),就是將自己平時(shí)所書寫的教案敲打到Word文檔上,上課時(shí)打開給同學(xué)們看。這種想法顯然并沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛太深的結(jié)果。我們認(rèn)為多媒體教學(xué)手段是靈活多變的,并不能將多媒體等同于Word文檔。2.多媒體制作過于花哨。農(nóng)村中學(xué)教師平時(shí)不愿意使用多媒體,但是公開示范課的時(shí)候,許多老師為了教學(xué)效果,往往愿意使用多媒體手段。這種公開示范課的性質(zhì),決定了許多教師在制作多媒體課件的過程中,過多強(qiáng)調(diào)課件的形式。形式豐富多彩固然重要,而只強(qiáng)調(diào)形式卻忽視了教學(xué)實(shí)效是萬萬不能得。有的教師在驚嘆于多媒體給課堂注入活力之余,對(duì)多媒體各種各樣的效果愛不釋手,將他們統(tǒng)統(tǒng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,如動(dòng)漫、聲音、特效等,而導(dǎo)致每次點(diǎn)擊課件的時(shí)候,都會(huì)發(fā)出聲音、特效。有的聲音、特效能到起到活躍課堂的作用,而有些卻與課堂毫無相關(guān),學(xué)生聽起來莫名其妙,不知所云。這樣不但不能起到促進(jìn)教學(xué)的作用,相反還會(huì)分散學(xué)生的注意力,干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,結(jié)果適得其反。還有的老師喜歡搜羅圖片。比如在歷史教學(xué)中,某位教師為了吸引同學(xué)的注意力,講解某位人物時(shí),講了該人物的逸聞趣事,并且把該人物的幾位老婆的圖像通過各種渠道搜羅窮盡,通過多媒體演示給學(xué)生看。這位教師下的功夫不可謂不大,然而,這節(jié)課學(xué)生記住的可能也就是幾位“美女”了。形式大于內(nèi)容的做法是不值得提倡的。3.片面追求多媒體而忽視教師的作用。我們認(rèn)為,多媒體只是教學(xué)輔助手段,而不是課堂的全部。而有些教師將多媒體看做課堂的全部,在上課時(shí)重用多媒體,而忘記了教師自身的力量,尤其是語言,包括口頭語言、書面語言和身體語言,這些能夠?qū)W(xué)生起到非常重要的人文素養(yǎng)。教學(xué)過程不能由機(jī)器主宰課堂,而應(yīng)該由教師引導(dǎo)課堂,在課堂教學(xué)中,起主導(dǎo)作用的仍然是教師,多媒體在課堂教學(xué)過程中只能起一種輔助作用。比如說,在講解解放戰(zhàn)爭課題時(shí)候,教師可以放映關(guān)于解放戰(zhàn)爭的電影片段或電視片段。但是,我們不能讓學(xué)生看完了事。而應(yīng)該在看完之后,就相關(guān)問題結(jié)合課本知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考問題。而這種引導(dǎo)是教師主宰課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該適時(shí)的結(jié)合多媒體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、如何讓多媒體真正走進(jìn)農(nóng)村歷史教學(xué)課堂多媒體教學(xué)手段對(duì)教學(xué)十分有益,然而由于農(nóng)村條件的限制,并未真正走進(jìn)農(nóng)村歷史教學(xué)的課堂。如何讓多媒體真正走進(jìn)農(nóng)村歷史教學(xué)課堂呢?筆者認(rèn)為:1.改變農(nóng)村教師教學(xué)觀念。由于多媒體教學(xué)形式比較復(fù)雜,許多教師認(rèn)為麻煩、費(fèi)事;有些教師認(rèn)為多媒體會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成。更有些教師認(rèn)為多媒體是“異物”,不適合農(nóng)村教學(xué)課堂:“一支粉筆、一本講義”教授了那么多年,學(xué)生照樣可以考上重點(diǎn)大學(xué),何必費(fèi)那力氣呢?這種傳統(tǒng)觀念“固步自封”,給多媒體教學(xué)的推廣造成很大的阻力。要想讓多媒體真正走進(jìn)農(nóng)村歷史教學(xué)課堂,就必須根治這種教學(xué)觀念。讓那些反對(duì)多媒體教學(xué)的教師明白多媒體教學(xué)是輔助手段,可以更好地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。2.加強(qiáng)多媒體教學(xué)培訓(xùn)。一些教師反對(duì)多媒體教學(xué),是因?yàn)樗麄儾荒苁炀毑僮鞫嗝襟w,不會(huì)制作多媒體課件。如果學(xué)校或者相關(guān)機(jī)構(gòu)能夠投入資金,培養(yǎng)教師去學(xué)習(xí)多媒體課件的制作、多媒體的操作,讓老師們能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)多媒體的魅力,誰還不樂意去使用多媒體教學(xué)呢?3.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合。多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中的作用十分突出,它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。教學(xué)活動(dòng)過程的核心,是師生之間的情感互動(dòng)交流過程,這個(gè)過程是多媒體所無法取代的。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過程中,多媒體能夠讓學(xué)生更直觀地看到“歷史”,解決歷史問題。然而,我們不能盲目的使用多媒體,用它來取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。所以,客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué),將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,教學(xué)就會(huì)達(dá)到很好的效果。筆者認(rèn)為,如何使用多媒體,何時(shí)使用多媒體,都是教師應(yīng)該考慮的問題。有的教師認(rèn)為多媒體包羅萬象,而將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師言傳身教、板書書寫完全拋棄。我們認(rèn)為這是走了極端。多媒體不能代替教師的演講,也不能代替必要的板書。只有將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合,才能起到事半功倍的效果。交流電動(dòng)機(jī)原理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。591三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理2