瑞安市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活瑞安市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)瑞安市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活瑞安市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)時(shí)間:2002月28日解讀:安陽(yáng)學(xué)區(qū)小學(xué)科學(xué)教研集團(tuán)黃國(guó)勝本冊(cè)教材引教材的基本設(shè)計(jì)意圖(思路)學(xué)生在前面三個(gè)半學(xué)期的科學(xué)知識(shí)(生命世界物質(zhì)世界、地球與宇宙)學(xué)習(xí)中,經(jīng)歷了大量的觀察、描述、提出問題、開展實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng),他們的科學(xué)探究能力已經(jīng)得到了定的發(fā)展。而本冊(cè)教材和前面的教材在設(shè)計(jì)上有所不同,這冊(cè)教材的內(nèi)容不是從科學(xué)知識(shí)的具體層面展開(可對(duì)照課標(biāo)上的“生命世界興趣是通往成功的橋梁，興趣在求知的過程中具有重要的作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別需要學(xué)生的興趣，這是促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)自覺閱讀，自覺寫作，自覺積累，才能在持之以恒的過程中逐步提高語(yǔ)文素質(zhì)。1、“美”自己――讓學(xué)生對(duì)“我”感興趣。每個(gè)人都不會(huì)拒絕美好的事物。當(dāng)一位或清秀或儒雅或時(shí)尚或大方，服飾整潔端莊，高雅而不俗氣，樸實(shí)而不輕浮的教師站在學(xué)生面前，不可否認(rèn)這位教師在第一時(shí)間就抓住了學(xué)生的眼睛。但是，美麗的外表，滋潤(rùn)的僅是學(xué)生的視覺感官，美麗的語(yǔ)言和美麗的人品才能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。所以，我特別注重用優(yōu)美生動(dòng)，富于感染力的語(yǔ)言來吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，誘發(fā)他們的情感，讓他們?cè)趶?qiáng)烈的感情氛圍中，求知識(shí)悟義理。如我會(huì)用清新雋永的語(yǔ)言品評(píng)冰心詩(shī)文的細(xì)膩，用氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言體驗(yàn)蘇軾的豪放，用機(jī)智調(diào)皮的語(yǔ)言學(xué)習(xí)小品文的智慧，還會(huì)用時(shí)尚睿智的語(yǔ)言演繹現(xiàn)代廣告的風(fēng)格。當(dāng)然，我更注重的是，把自己的人格魅力展示給學(xué)生，讓學(xué)生從我身上感受到親切、寬容、正直、善良、樂觀、自信。當(dāng)我用熱情洋溢犀利幽默的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生徜徉于文學(xué)的海洋時(shí)，當(dāng)我用寬宏仁慈樂觀自信的人格感染學(xué)生教會(huì)他們做人時(shí)，學(xué)生折服的，不僅僅是我端莊的外表，而是我智慧的魅力。于是，學(xué)生會(huì)漸漸的喜歡我，從而對(duì)我所執(zhí)教的語(yǔ)文課也悠然而生情感，這就是所謂親其師而信其道。2.“活”課堂――讓學(xué)生對(duì)“課”感興趣。要讓學(xué)生對(duì)上語(yǔ)文課感興趣，必須打破死氣沉沉的課堂氣氛，讓課堂充滿生命的活力。a.做好課堂前的充分準(zhǔn)備。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教師課前的準(zhǔn)備越充分，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果越好。所以我在備課時(shí)，注重吃透教材設(shè)計(jì)，靈活多樣，富有新意的學(xué)習(xí)方法，力求教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，有感染力。b，為學(xué)生創(chuàng)造一種心理自由的空間和心理安全的氛圍。蘇霍姆林斯基要求：“教師要把自己的教育意圖隱藏在友好的毫無拘束的氛圍中?！背晒Φ慕逃撸仨毟鶕?jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)稟賦優(yōu)點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓性格各異的學(xué)生爭(zhēng)奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地和機(jī)會(huì)。c.關(guān)注學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生來說，老師一個(gè)信任的目光，一個(gè)贊賞的微笑，一次首肯的點(diǎn)頭，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。都能為學(xué)生帶來愉快的情緒體驗(yàn)。使學(xué)生感受到他們的老師是親切可信的，從而化為一股難以估量的精神力量，激起學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)興趣。d.以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，不能喜優(yōu)厭差。贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意。贊賞學(xué)生的質(zhì)疑精神和對(duì)自己的超越，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的求知欲和濃厚的創(chuàng)新意識(shí)，使課堂真正成為愉快的教育之堂，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂事。e.把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要時(shí)常把閱讀的第一棒交給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。3.“亮”活動(dòng)――讓學(xué)生對(duì)“寫”感興趣。.寫作是一個(gè)復(fù)雜的過程，是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，它不僅需要相關(guān)的寫作技巧，還要求有豐富的情感，良好的思維，較好的道德品質(zhì)，這些素質(zhì)的獲得，都不是單靠教師在課堂上講學(xué)生聽就能具備的，必須把相關(guān)的認(rèn)知付諸于實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出封閉，走向開放，在一個(gè)更廣闊的領(lǐng)域，以符合邏輯的方式向前發(fā)展。學(xué)生參與活動(dòng)，需要與人交往，他們就在自然狀態(tài)下學(xué)會(huì)了如何做人。活動(dòng)的開展離不開思維的參與，在活動(dòng)的變化中，思維也得隨機(jī)應(yīng)變，于是，思維也得到了訓(xùn)練，有了綜合素質(zhì)的提高，寫作能力也就自然水漲船高了。在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，從根本上解放了學(xué)生的心靈，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，給學(xué)生帶來了無比的快樂。在活動(dòng)中，他們?nèi)褙炞⒌仡I(lǐng)悟?qū)懽鞯膴W秘，活動(dòng)的快樂，又使他們迫切要傾訴，于是寫作成文也就水到渠成。新課程的實(shí)施，給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)，然而，語(yǔ)文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，要極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還需要我們每一位語(yǔ)文教師不懈努力。劉平，湖北來鳳縣教育局干部；向紅，湖北來鳳縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。筆者曾做過實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少初中學(xué)校對(duì)體育課程教育重視度不夠，如嚴(yán)重缺乏體育專職教師；教學(xué)場(chǎng)地、器材不完備，學(xué)生活動(dòng)范圍小，遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課不夠重視，體育經(jīng)費(fèi)不足，使教師的教學(xué)缺乏動(dòng)力，存在著應(yīng)付心理；更有甚者，有的學(xué)校為了追求升學(xué)率，干脆取消了體育課……如此種種不良現(xiàn)象，給體育教學(xué)帶來了很多負(fù)面影響。如今，隨著新課程改革的實(shí)施，這些現(xiàn)象被逐一改善。體育課程是一門以身體訓(xùn)練為主的課程，在我們?cè)O(shè)計(jì)課程及制定教學(xué)方案時(shí)，完全可以開發(fā)利用多種資源。體育課程資源的開發(fā)與利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。隨著人們對(duì)新課程觀理解的深入，體育課程資源的開發(fā)與利用越來越受到人們的重視。因地制宜地開發(fā)和利用各種體育課程資源，可以發(fā)揮體育課程資源應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)體育課程的彈性和地方特色，課程資源的開發(fā)與利用是密切聯(lián)系在一起的，開發(fā)是利用的前提，利用是開發(fā)的目的，而開發(fā)的過程也包含著一定的利用，在利用的過程中也會(huì)促進(jìn)進(jìn)一步開發(fā)。那么，如何開發(fā)利用體育課程資源呢？筆者以為可做以下嘗試：一、明確指導(dǎo)思想，健康至上體育課程在很大程度上是體育知識(shí)與技術(shù)技能傳授的結(jié)合體，學(xué)生在體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)中，身體的活動(dòng)會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生相應(yīng)的刺激，從而提高學(xué)生的健康水平。因此，課程資源的開發(fā)利用必須堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄及良好的行為方式。無論是教學(xué)方式的采用還是教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，都要遵循健康至上的原則，以促進(jìn)學(xué)生整體健康水平的提高為目標(biāo)。二、發(fā)揮學(xué)生主體，以學(xué)為本新課程要求教師在教學(xué)過程中，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到更好地發(fā)揮。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)資源的開發(fā)利用中，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，“以學(xué)為本”，在選擇課程、授課內(nèi)容、教學(xué)方式上都要從學(xué)生的身體發(fā)育特征及接受能力出發(fā)，理解和尊重學(xué)生，關(guān)注其學(xué)習(xí)方式的改變，提高學(xué)生自主、合作、探究能力，并肯定學(xué)生自身固有的價(jià)值，提高學(xué)生的健康能力。三、擺脫陳舊觀念，創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)施素質(zhì)教育要求“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。這就要求我們要擺脫舊觀念，開發(fā)新的人力資源。創(chuàng)新的主角是學(xué)生，而教師作為引導(dǎo)者就必須要建立新的教育觀和認(rèn)識(shí)觀，在學(xué)校中開發(fā)新的課程資源。我們要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓他們知道如何學(xué)會(huì)“玩”，怎樣“玩”，創(chuàng)造“玩”，如在一些班級(jí)中創(chuàng)建“點(diǎn)子”信箱，將學(xué)生自己在生活中所看到的、所想到的游戲和想法投進(jìn)信箱，體育教師對(duì)其進(jìn)行篩選、總結(jié)、引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而寓教于樂。四、尋求教學(xué)器械，改造利用在一些學(xué)校的體育課上，體育器材配備的嚴(yán)重不足影響了體育教學(xué)的正常進(jìn)行，而這些主要是受到經(jīng)濟(jì)的制約，并不是體育教師力所能及的，體育教師能做到的就是利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮自身創(chuàng)造力和想象力去挖掘更多適宜學(xué)生活動(dòng)的體育器材資源。比如，改造場(chǎng)地器材——對(duì)原有器材進(jìn)行改造，使課程內(nèi)容發(fā)生變化，開發(fā)出新的課程內(nèi)容；還可以從替代器械中尋找思路。體能練習(xí)往往是一個(gè)班級(jí)全體同學(xué)進(jìn)行的練習(xí)，因此，對(duì)運(yùn)動(dòng)器械的質(zhì)量有一定的要求，目前一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的正規(guī)器械如雙杠、單杠等往往在數(shù)量上達(dá)不到要求，對(duì)此，可利用一些替代器械，如利用墻壁進(jìn)行體能練習(xí)；重視體育器材的一物多用。體育器械的重要特點(diǎn)就是多功能性，這就需要發(fā)揮的師生們的想象力，挖掘體育器械的各種功能，如呼拉圈可以鉆、跳、轉(zhuǎn)、滾、擺造型、開火車等，欄架可以用來跨欄，也可以用來投射門，還可以用來爬越障礙等等，除了本身體育器械，還可以自制器械，如可樂瓶可以用來做標(biāo)志、繞桿，舊報(bào)紙可以用來做紙球等。五、更新教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣我們要大力開發(fā)現(xiàn)有體育課程內(nèi)容的資源，以適應(yīng)和滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要。傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)內(nèi)容，在廣大體育教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)下，我們可以在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的地篩選，對(duì)舊教材進(jìn)行深刻地反思，可以發(fā)現(xiàn)教材本身并不具有陳舊性，關(guān)鍵的問題是教學(xué)內(nèi)容的組織、更新。為此，我們可以將不利于學(xué)生身心健康發(fā)展、學(xué)生無興趣的陳舊內(nèi)容剔除，不過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，淡化“達(dá)標(biāo)”式的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)難點(diǎn)的確立上，降低練習(xí)難度和技術(shù)動(dòng)作難度，不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)，改變器械的功能等；在內(nèi)容上進(jìn)一步改進(jìn)，將新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)入體育教學(xué)，如健美、街舞、爬山、現(xiàn)代舞等，相對(duì)樸素和簡(jiǎn)單的新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更能因地制宜和因陋就簡(jiǎn)地開展教學(xué)，也能解決當(dāng)前有些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)的制約在體育設(shè)施方面的困難；還可以讓游戲滲入教學(xué)內(nèi)容。如在投擲中利用可樂瓶打準(zhǔn)記分游戲，利用樹上掛高物原地起跳采摘等。對(duì)初中生來說，選擇恰如其分的游戲，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。體育游戲體力開發(fā)和智力開發(fā)的統(tǒng)一體，集知識(shí)性，趣味性，娛樂性為一體，深受學(xué)生喜愛。選擇內(nèi)容豐富，形式靈活的體育游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。采用這些充滿樂趣的教學(xué)形式，可使學(xué)生玩得快樂，同時(shí)也能使他們受到思想教育和模擬訓(xùn)練。總之，教學(xué)內(nèi)容無論如何更新，都要注意時(shí)代性，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生對(duì)體育時(shí)尚的追求引導(dǎo)到健康向上、參與性強(qiáng)、安全有益的課程內(nèi)容中來。除了上述內(nèi)容以外，體育課程資源的開發(fā)與利用還有很多方式，如發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，利用環(huán)境資源，與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合；突出學(xué)校特色，建設(shè)校本課程等。課程資源是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施不可缺少的基本要素，在教學(xué)中，充分發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)，并有效地開發(fā)利用，對(duì)于拓展體育課程的時(shí)間和空間，體現(xiàn)體育課程的多種功能和價(jià)值，推動(dòng)素質(zhì)教育和深化中學(xué)體育課程的改革和創(chuàng)新，具有深遠(yuǎn)意義。瑞安市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活瑞1瑞安市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)時(shí)間:2002月28日解讀:安陽(yáng)學(xué)區(qū)小學(xué)科學(xué)教研集團(tuán)黃國(guó)勝瑞安市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)2本冊(cè)教材引教材的基本設(shè)計(jì)意圖(思路)學(xué)生在前面三個(gè)半學(xué)期的科學(xué)知識(shí)(生命世界物質(zhì)世界、地球與宇宙)學(xué)習(xí)中,經(jīng)歷了大量的觀察、描述、提出問題、開展實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng),他們的科學(xué)探究能力已經(jīng)得到了定的發(fā)展。而本冊(cè)教材和前面的教材在設(shè)計(jì)上有所不同,這冊(cè)教材的內(nèi)容不是從科學(xué)知識(shí)的具體層面展開(可對(duì)照課標(biāo)上的“生命世界本冊(cè)教材引3物質(zhì)世界、地球與宇宙”的內(nèi)容框圖)而是對(duì)前面七個(gè)學(xué)期科學(xué)課學(xué)習(xí)的梳理和總結(jié),在這個(gè)基礎(chǔ)上力圖打開學(xué)生新的視野,引起新的關(guān)注,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)更大的興趣,進(jìn)一步打開他們觀察、研究和認(rèn)識(shí)事物的窗口,進(jìn)步弄清原來前面科學(xué)課學(xué)習(xí)過程中的一些疑惑引導(dǎo)他們開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)以尋求新的探索和發(fā)展,為今后科學(xué)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。這就是本冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)意圖。物質(zhì)世界、地球與宇宙”的內(nèi)容框圖)而是4教材的基本特點(diǎn)活動(dòng)更具開放性探究更具自主性在教材的各單元各章節(jié)中均有體現(xiàn))教材的基本特點(diǎn)5作一點(diǎn)說明1、本單元的“微小世界”和科學(xué)上所指的微觀世界”有所不同(1)“微觀世界”所研究的對(duì)象指的是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒(分子、原子或離子等)及以下的粒子換句話說“微觀世界”一般指分子、原子原子核、電子、質(zhì)子、中子·(實(shí)際上用我們的肉眼無法觀察到作一點(diǎn)說明6(2)《微小世界》就本單元指的是用放大鏡和簡(jiǎn)易的顯微鏡能觀察到細(xì)節(jié)的現(xiàn)象。如:常見的固體物質(zhì)的晶體、紙和布類的纖維,小昆蟲、昆蟲的口器、觸角等器官,還有些藻類、菌類植物,植物的細(xì)胞,細(xì)菌菌落。···。(還是屬于直觀世界范圍,有一些是用肉眼能觀察的到,是分辨不出細(xì)節(jié))是否可以這么說:“微觀世界”是已經(jīng)進(jìn)入物質(zhì)內(nèi)部進(jìn)行研究;“微小世界”的研究沒有真正進(jìn)入物質(zhì)內(nèi)部。(2)《微小世界》就本單元指的是用放大鏡和72、放大鏡和顯微鏡《微小世界》雖屬直觀世界范圍,有的用肉一眼也能觀察的到,卻很難觀察到物質(zhì)的細(xì)節(jié)部分。這是因?yàn)槿说难劬υ谟^察物質(zhì)的細(xì)節(jié)部分時(shí),分辨能力有一定的局限性,十般能看清楚1/5毫米的東西(單元首頁(yè)的概述)所以教材就借機(jī)安排了放大鏡和顯微鏡內(nèi)容。其目的有兩個(gè):2、放大鏡和顯微鏡8借助工具延伸人的感官用放大鏡、顯微鏡等來擴(kuò)大人眼觀察事物的視角以便觀察更細(xì)小的東西,獲得更多更全面的信息。B、完善一部分以前所學(xué)內(nèi)容的缺失如:三上的3單元《運(yùn)用感官》眼睛能看到很小的東西,但更小的東西就看不見了。眼睛能看到很遠(yuǎn)的東西,但更遠(yuǎn)的東西就看不見了。借助工具延伸人的感官9又如:放大鏡生已經(jīng)用過很多次顯微鏡也提到了不少的次數(shù)。但它們?yōu)槭裁茨芊糯笫窃鯓臃糯蟮?還有放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等它們都一樣嗎?等等,在孩子們的腦海中留下許許多多的疑團(tuán),邛么教材借機(jī)安排了放大鏡和顯微鏡內(nèi)容就是為了減少學(xué)生腦海中留下的疑團(tuán),彌補(bǔ)所學(xué)內(nèi)容的缺失又如:放大鏡10什么是微小世界在顯微鏡沒有發(fā)明以前,人類可以用感官把握的世界是一個(gè)常規(guī)的世界。那時(shí)候人們相信"眼見為實(shí)",所有感覺不到的東西,人們不會(huì)相信它的存在。當(dāng)然,還有一些神秘現(xiàn)象不是五官能感知的。但是,對(duì)于絕大多數(shù)人來說,世界就是眼、耳、鼻、舌、身五種感覺器官所能探知的世界。那時(shí)候,人能發(fā)現(xiàn)的最小的世界,大概就是螞蟻等昆蟲的世界,所以,許多國(guó)家的童話中,都有螞蟻的故事。什么是微小世界11小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件12小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件13小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件14小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件15小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件16小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件17小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件18小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件19小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件20小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件21小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件22小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件23小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件24小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件25小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件26小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件27小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件28小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件29小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件30小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件31小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件32小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件33小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件34小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件35小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件36小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件37小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件38小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件39小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件40小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件41小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件42小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件43小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件44小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件45小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件46小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件47小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件48小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件49小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件50小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件51小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件52小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件53小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)課件5431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里55瑞安市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活瑞安市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)瑞安市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活瑞安市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)時(shí)間:2002月28日解讀:安陽(yáng)學(xué)區(qū)小學(xué)科學(xué)教研集團(tuán)黃國(guó)勝本冊(cè)教材引教材的基本設(shè)計(jì)意圖(思路)學(xué)生在前面三個(gè)半學(xué)期的科學(xué)知識(shí)(生命世界物質(zhì)世界、地球與宇宙)學(xué)習(xí)中,經(jīng)歷了大量的觀察、描述、提出問題、開展實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng),他們的科學(xué)探究能力已經(jīng)得到了定的發(fā)展。而本冊(cè)教材和前面的教材在設(shè)計(jì)上有所不同,這冊(cè)教材的內(nèi)容不是從科學(xué)知識(shí)的具體層面展開(可對(duì)照課標(biāo)上的“生命世界興趣是通往成功的橋梁，興趣在求知的過程中具有重要的作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別需要學(xué)生的興趣，這是促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)自覺閱讀，自覺寫作，自覺積累，才能在持之以恒的過程中逐步提高語(yǔ)文素質(zhì)。1、“美”自己――讓學(xué)生對(duì)“我”感興趣。每個(gè)人都不會(huì)拒絕美好的事物。當(dāng)一位或清秀或儒雅或時(shí)尚或大方，服飾整潔端莊，高雅而不俗氣，樸實(shí)而不輕浮的教師站在學(xué)生面前，不可否認(rèn)這位教師在第一時(shí)間就抓住了學(xué)生的眼睛。但是，美麗的外表，滋潤(rùn)的僅是學(xué)生的視覺感官，美麗的語(yǔ)言和美麗的人品才能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。所以，我特別注重用優(yōu)美生動(dòng)，富于感染力的語(yǔ)言來吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，誘發(fā)他們的情感，讓他們?cè)趶?qiáng)烈的感情氛圍中，求知識(shí)悟義理。如我會(huì)用清新雋永的語(yǔ)言品評(píng)冰心詩(shī)文的細(xì)膩，用氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言體驗(yàn)蘇軾的豪放，用機(jī)智調(diào)皮的語(yǔ)言學(xué)習(xí)小品文的智慧，還會(huì)用時(shí)尚睿智的語(yǔ)言演繹現(xiàn)代廣告的風(fēng)格。當(dāng)然，我更注重的是，把自己的人格魅力展示給學(xué)生，讓學(xué)生從我身上感受到親切、寬容、正直、善良、樂觀、自信。當(dāng)我用熱情洋溢犀利幽默的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生徜徉于文學(xué)的海洋時(shí)，當(dāng)我用寬宏仁慈樂觀自信的人格感染學(xué)生教會(huì)他們做人時(shí)，學(xué)生折服的，不僅僅是我端莊的外表，而是我智慧的魅力。于是，學(xué)生會(huì)漸漸的喜歡我，從而對(duì)我所執(zhí)教的語(yǔ)文課也悠然而生情感，這就是所謂親其師而信其道。2.“活”課堂――讓學(xué)生對(duì)“課”感興趣。要讓學(xué)生對(duì)上語(yǔ)文課感興趣，必須打破死氣沉沉的課堂氣氛，讓課堂充滿生命的活力。a.做好課堂前的充分準(zhǔn)備。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯處熣n前的準(zhǔn)備越充分，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果越好。所以我在備課時(shí)，注重吃透教材設(shè)計(jì)，靈活多樣，富有新意的學(xué)習(xí)方法，力求教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，有感染力。b，為學(xué)生創(chuàng)造一種心理自由的空間和心理安全的氛圍。蘇霍姆林斯基要求：“教師要把自己的教育意圖隱藏在友好的毫無拘束的氛圍中?！背晒Φ慕逃?，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)稟賦優(yōu)點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓性格各異的學(xué)生爭(zhēng)奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地和機(jī)會(huì)。c.關(guān)注學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生來說，老師一個(gè)信任的目光，一個(gè)贊賞的微笑，一次首肯的點(diǎn)頭，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。都能為學(xué)生帶來愉快的情緒體驗(yàn)。使學(xué)生感受到他們的老師是親切可信的，從而化為一股難以估量的精神力量，激起學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)興趣。d.以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，不能喜優(yōu)厭差。贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意。贊賞學(xué)生的質(zhì)疑精神和對(duì)自己的超越，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的求知欲和濃厚的創(chuàng)新意識(shí)，使課堂真正成為愉快的教育之堂，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂事。e.把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要時(shí)常把閱讀的第一棒交給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。3.“亮”活動(dòng)――讓學(xué)生對(duì)“寫”感興趣。.寫作是一個(gè)復(fù)雜的過程，是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，它不僅需要相關(guān)的寫作技巧，還要求有豐富的情感，良好的思維，較好的道德品質(zhì)，這些素質(zhì)的獲得，都不是單靠教師在課堂上講學(xué)生聽就能具備的，必須把相關(guān)的認(rèn)知付諸于實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出封閉，走向開放，在一個(gè)更廣闊的領(lǐng)域，以符合邏輯的方式向前發(fā)展。學(xué)生參與活動(dòng)，需要與人交往，他們就在自然狀態(tài)下學(xué)會(huì)了如何做人。活動(dòng)的開展離不開思維的參與，在活動(dòng)的變化中，思維也得隨機(jī)應(yīng)變，于是，思維也得到了訓(xùn)練，有了綜合素質(zhì)的提高，寫作能力也就自然水漲船高了。在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，從根本上解放了學(xué)生的心靈，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，給學(xué)生帶來了無比的快樂。在活動(dòng)中，他們?nèi)褙炞⒌仡I(lǐng)悟?qū)懽鞯膴W秘，活動(dòng)的快樂，又使他們迫切要傾訴，于是寫作成文也就水到渠成。新課程的實(shí)施，給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)，然而，語(yǔ)文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，要極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還需要我們每一位語(yǔ)文教師不懈努力。劉平，湖北來鳳縣教育局干部；向紅，湖北來鳳縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。筆者曾做過實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少初中學(xué)校對(duì)體育課程教育重視度不夠，如嚴(yán)重缺乏體育專職教師；教學(xué)場(chǎng)地、器材不完備，學(xué)生活動(dòng)范圍小，遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課不夠重視，體育經(jīng)費(fèi)不足，使教師的教學(xué)缺乏動(dòng)力，存在著應(yīng)付心理；更有甚者，有的學(xué)校為了追求升學(xué)率，干脆取消了體育課……如此種種不良現(xiàn)象，給體育教學(xué)帶來了很多負(fù)面影響。如今，隨著新課程改革的實(shí)施，這些現(xiàn)象被逐一改善。體育課程是一門以身體訓(xùn)練為主的課程，在我們?cè)O(shè)計(jì)課程及制定教學(xué)方案時(shí)，完全可以開發(fā)利用多種資源。體育課程資源的開發(fā)與利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。隨著人們對(duì)新課程觀理解的深入，體育課程資源的開發(fā)與利用越來越受到人們的重視。因地制宜地開發(fā)和利用各種體育課程資源，可以發(fā)揮體育課程資源應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)體育課程的彈性和地方特色，課程資源的開發(fā)與利用是密切聯(lián)系在一起的，開發(fā)是利用的前提，利用是開發(fā)的目的，而開發(fā)的過程也包含著一定的利用，在利用的過程中也會(huì)促進(jìn)進(jìn)一步開發(fā)。那么，如何開發(fā)利用體育課程資源呢？筆者以為可做以下嘗試：一、明確指導(dǎo)思想，健康至上體育課程在很大程度上是體育知識(shí)與技術(shù)技能傳授的結(jié)合體，學(xué)生在體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)中，身體的活動(dòng)會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生相應(yīng)的刺激，從而提高學(xué)生的健康水平。因此，課程資源的開發(fā)利用必須堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄及良好的行為方式。無論是教學(xué)方式的采用還是教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，都要遵循健康至上的原則，以促進(jìn)學(xué)生整體健康水平的提高為目標(biāo)。二、發(fā)揮學(xué)生主體，以學(xué)為本新課程要求教師在教學(xué)過程中，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到更好地發(fā)揮。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)資源的開發(fā)利用中，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，“以學(xué)為本”，在選擇課程、授課內(nèi)容、教學(xué)方式上都要從學(xué)生的身體發(fā)育特征及接受能力出發(fā)，理解和尊重學(xué)生，關(guān)注其學(xué)習(xí)方式的改變，提高學(xué)生自主、合作、探究能力，并肯定學(xué)生自身固有的價(jià)值，提高學(xué)生的健康能力。三、擺脫陳舊觀念，創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)施素質(zhì)教育要求“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。這就要求我們要擺脫舊觀念，開發(fā)新的人力資源。創(chuàng)新的主角是學(xué)生，而教師作為引導(dǎo)者就必須要建立新的教育觀和認(rèn)識(shí)觀，在學(xué)校中開發(fā)新的課程資源。我們要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓他們知道如何學(xué)會(huì)“玩”，怎樣“玩”，創(chuàng)造“玩”，如在一些班級(jí)中創(chuàng)建“點(diǎn)子”信箱，將學(xué)生自己在生活中所看到的、所想到的游戲和想法投進(jìn)信箱，體育教師對(duì)其進(jìn)行篩選、總結(jié)、引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而寓教于樂。四、尋求教學(xué)器械，改造利用在一些學(xué)校的體育課上，體育器材配備的嚴(yán)重不足影響了體育教學(xué)的正常進(jìn)行，而這些主要是受到經(jīng)濟(jì)的制約，并不是體育教師力所能及的，體育教師能做到的就是利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮自身創(chuàng)造力和想象力去挖掘更多適宜學(xué)生活動(dòng)的體育器材資源。比如，改造場(chǎng)地器材——對(duì)原有器材進(jìn)行改造，使課程內(nèi)容發(fā)生變化，開發(fā)出新的課程內(nèi)容；還可以從替代器械中尋找思路。體能練習(xí)往往是一個(gè)班級(jí)全體同學(xué)進(jìn)行的練習(xí)，因此，對(duì)運(yùn)動(dòng)器械的質(zhì)量有一定的要求，目前一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的正規(guī)器械如雙杠、單杠等往往在數(shù)量上達(dá)不到要求，對(duì)此，可利用一些替代器械，如利用墻壁進(jìn)行體能練習(xí)；重視體育器材的一物多用。體育器械的重要特點(diǎn)就是多功能性，這就需要發(fā)揮的師生們的想象力，挖掘體育器械的各種功能，如呼拉圈可以鉆、跳、轉(zhuǎn)、滾、擺造型、開火車等，欄架可以用來跨欄，也可以用來投射門，還可以用來爬越障礙等等，除了本身體育器械，還可以自制器械，如可樂瓶可以用來做標(biāo)志、繞桿，舊報(bào)紙可以用來做紙球等。五、更新教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣我們要大力開發(fā)現(xiàn)有體育課程內(nèi)容的資源，以適應(yīng)和滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要。傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)內(nèi)容，在廣大體育教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)下，我們可以在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的地篩選，對(duì)舊教材進(jìn)行深刻地反思，可以發(fā)現(xiàn)教材本身并不具有陳舊性，關(guān)鍵的問題是教學(xué)內(nèi)容的組織、更新。為此，我們可以將不利于學(xué)生身心健康發(fā)展、學(xué)生無興趣的陳舊內(nèi)容剔除，不過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，淡化“達(dá)標(biāo)”式的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)難點(diǎn)的確立上，降低練習(xí)難度和技術(shù)動(dòng)作難度，不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)，改變器械的功能等；在內(nèi)容上進(jìn)一步改進(jìn)，將新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)入體育教學(xué)，如健美、街舞、爬山、現(xiàn)代舞等，相對(duì)樸素和簡(jiǎn)單的新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更能因地制宜和因陋就簡(jiǎn)地開展教學(xué)，也能解決當(dāng)前有些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)的制約在體育設(shè)施方面的困難；還可以讓游戲滲入教學(xué)內(nèi)容。如在投擲中利用可樂瓶打準(zhǔn)記分游戲，利用樹上掛高物原地起跳采摘等。對(duì)初中生來說，選擇恰如其分的游戲，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。體育游戲體力開發(fā)和智力開發(fā)的統(tǒng)一體，集知識(shí)性，趣味性，娛樂性為一體，深受學(xué)生喜愛。選擇內(nèi)容豐富，形式靈活的體育游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。采用這些充滿樂趣的教學(xué)形式，可使學(xué)生玩得快樂，同時(shí)也能使他們受到思想教育和模擬訓(xùn)練?？傊?，教學(xué)內(nèi)容無論如何更新，都要注意時(shí)代性，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生對(duì)體育時(shí)尚的追求引導(dǎo)到健康向上、參與性強(qiáng)、安全有益的課程內(nèi)容中來。除了上述內(nèi)容以外，體育課程資源的開發(fā)與利用還有很多方式，如發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，利用環(huán)境資源，與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合；突出學(xué)校特色，建設(shè)校本課程等。課程資源是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施不可缺少的基本要素，在教學(xué)中，充分發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)，并有效地開發(fā)利用，對(duì)于拓展體育課程的時(shí)間和空間，體現(xiàn)體育課程的多種功能和價(jià)值，推動(dòng)素質(zhì)教育和深化中學(xué)體育課程的改革和創(chuàng)新，具有深遠(yuǎn)意義。瑞安市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活瑞56瑞安市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)時(shí)間:2002月28日解讀:安陽(yáng)學(xué)區(qū)小學(xué)科學(xué)教研集團(tuán)黃國(guó)勝瑞安市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)新課程培訓(xùn)57本冊(cè)教材引教材的基本設(shè)計(jì)意圖(思路)學(xué)生在前面三個(gè)半學(xué)期的科學(xué)知識(shí)(生命世界物質(zhì)世界、地球與宇宙)學(xué)習(xí)中,經(jīng)歷了大量的觀察、描述、提出問題、開展實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng),他們的科學(xué)探究能力已經(jīng)得到了定的發(fā)展。而本冊(cè)教材和前面的教材在設(shè)計(jì)上有所不同,這冊(cè)教材的內(nèi)容不是從科學(xué)知識(shí)的具體層面展開(可對(duì)照課標(biāo)上的“生命世界本冊(cè)教材引58物質(zhì)世界、地球與宇宙”的內(nèi)容框圖)而是對(duì)前面七個(gè)學(xué)期科學(xué)課學(xué)習(xí)的梳理和總結(jié),在這個(gè)基礎(chǔ)上力圖打開學(xué)生新的視野,引起新的關(guān)注,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)更大的興趣,進(jìn)一步打開他們觀察、研究和認(rèn)識(shí)事物的窗口,進(jìn)步弄清原來前面科學(xué)課學(xué)習(xí)過程中的一些疑惑引導(dǎo)他們開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)以尋求新的探索和發(fā)展,為今后科學(xué)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。這就是本冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)意圖。物質(zhì)世界、地球與宇宙”的內(nèi)容框圖)而是59教材的基本特點(diǎn)活動(dòng)更具開放性探究更具自主性在教材的各單元各章節(jié)中均有體現(xiàn))教材的基本特點(diǎn)60作一點(diǎn)說明1、本單元的“微小世界”和科學(xué)上所指的微觀世界”有所不同(1)“微觀世界”所研究的對(duì)象指的是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒(分子、原子或離子等)及以下的粒子換句話說“微觀世界”一般指分子、原子原子核、電子、質(zhì)子、中子·(實(shí)際上用我們的肉眼無法觀察到作一點(diǎn)說明61(2)《微小世界》就本單元指的是用放大鏡和簡(jiǎn)易的顯微鏡能觀察到細(xì)節(jié)的現(xiàn)象。如:常見的固體物質(zhì)的晶體、紙和布類的纖維,小昆蟲、昆蟲的口器、觸角等器官,還有些藻類、菌類植物,植物的細(xì)胞,細(xì)菌菌落。···。(還是屬于直觀世界范圍,有一些是用肉眼能觀察的到,是分辨不出細(xì)節(jié))是否可以這么說:“微觀世界”是已經(jīng)進(jìn)入物質(zhì)內(nèi)部進(jìn)行研究;“微小世界”的研究沒有真正進(jìn)入物質(zhì)內(nèi)部。(2)《微小世界》就本單元指的是用放大鏡和622、放大鏡和顯微鏡《微小世界》雖屬直觀世界范圍,有的用肉一眼也能觀察的到,卻很難觀察到物質(zhì)的細(xì)節(jié)部分。這是因?yàn)槿说难劬υ谟^察物質(zhì)的細(xì)節(jié)部分時(shí),分辨能力有一定的局限性,十般能看清楚1/5毫米的東西(單元首頁(yè)的概述)所以教材就借機(jī)安排了放大鏡和顯微鏡內(nèi)容。其目的有兩個(gè):2、放大鏡和顯微鏡63借助工具延伸人的感官用放大鏡、顯微鏡等來擴(kuò)大人眼觀察事物的視角以便觀察更細(xì)小的東西,獲得更多更全面的信息。B、完善一部分以前所學(xué)內(nèi)容的缺失如:三上的3單元《運(yùn)用感官》眼睛能看到很小的東西,但更小的東西就看不見了。眼睛能看到很遠(yuǎn)的東西,但更遠(yuǎn)的東西就看不見了。借助工具延伸人的感官64又如:放大鏡生已經(jīng)用過很多次顯微鏡也提到了不少的次數(shù)。但它們?yōu)槭裁?/p>