聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)（精選）聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)（精選）聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)（精選）ROYALDE龍者低碳產(chǎn)品應(yīng)用白皮書一外墻外保溫系列產(chǎn)品重慶龍者集團(tuán)有限公司CREATINGTOMORROW'SSOLUTIONSR口YAL目錄膠粉聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)產(chǎn)品介紹龍者膠粉聚苯顆粒保溫系統(tǒng)在南方地區(qū)健康住宅中的應(yīng)用文言文是傳承祖國古代燦爛文化的載體，學(xué)習(xí)文言文，可豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)語感和思維，提升精神品格。但是現(xiàn)今農(nóng)村初中的文言文字詞教學(xué)卻面臨著諸多的困難，存在著教師強(qiáng)行灌輸，學(xué)生死記硬背的低效、無效運(yùn)行的情況?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》從第一學(xué)段到第三學(xué)段都對字詞教學(xué)提出了很明確的要求，字詞教學(xué)是語文教學(xué)最基礎(chǔ)的基本功，不容忽視，也不能忽視。中學(xué)文言文教學(xué)中字詞教學(xué)由于各種原因，一直處于中學(xué)語文課堂中的次要位置。而實(shí)際上文言文中的字詞從多個層面上看又是必不可少并迫在眉睫的，它應(yīng)該成為中學(xué)語文教學(xué)不能缺失之重。一、文言文字詞教學(xué)現(xiàn)狀1、以教師為主體，強(qiáng)行灌輸，死記硬背。目前教師在教學(xué)過程中的“權(quán)威意識”尤其突出，依賴于教參的統(tǒng)一要求，教法單一，教學(xué)活動極為機(jī)械，教師死輸硬灌，學(xué)生生吞活剝，囫圇吞棗。課堂上，學(xué)生成為被動灌裝文言知識的機(jī)器。久而久之，學(xué)生對文言文就失掉了興趣，有的干脆買一本助讀資料，以免去抄錄之苦。2、不重視積累文言詞匯及用法，不利于學(xué)生今后的文言學(xué)習(xí)。經(jīng)過千百年時間淘洗而流傳下來的文言文，是詩文中的極品，被選為教材的更是精華。但是，無須諱言，許多老師或者偏重人文教育，把字、詞、句的理解、翻譯都交給學(xué)生自己解決；或者一味側(cè)重背誦，讓學(xué)生背課文、背注解、背練習(xí)題答案。二、采取策略學(xué)習(xí)文言文就像學(xué)習(xí)外語一樣，沒有足夠的詞匯量，一切都是空中樓閣、紙上談兵。所以，詞匯的積累一定要扎實(shí)，讓學(xué)生學(xué)一些會一些，并能在將來的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。詞匯積累分實(shí)詞積累和虛詞積累。相比較而言，實(shí)詞又好記一些，而虛詞是難點(diǎn)，因為文言虛詞意義較抽象，使用頻率高，用法靈活多樣。這時用一些靈活巧妙的方法也不難記憶。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些虛詞后，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納用法，進(jìn)而編成順口溜。如：“之”字可代人事物，定名之間可譯“的”；用作動詞“去、往、到”，用作助詞可不譯。又如：“其”字可代我和他，遠(yuǎn)指近指“這”和“那”；后帶數(shù)詞譯“其中”，表示反問譯“難道”等等。文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，文言實(shí)詞涵蓋面廣，如通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。實(shí)詞的學(xué)習(xí)，教師大可不必越俎代庖，而應(yīng)該讓學(xué)生自己借助工具書，作歸納總結(jié)。如：字的通假現(xiàn)象造成的原因是較為復(fù)雜的。為了避免給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來難度，可以引導(dǎo)學(xué)生從字音上去歸納：同音通假，也就是音節(jié)相同的。如《狼》一文中的“止增笑耳”（“止”通“只”，音節(jié)相同）；同韻通假，也就是韻母相同。如《馬說》一文中“其真無馬邪”（邪通耶，韻母相同）；同聲通假，也就是聲母相同。如《愚公移山》中的“河曲智叟亡以應(yīng)”（亡通無，聲母相同）。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中從字音上去積累通假字，能較好掌握此類字詞的音與義，從而達(dá)到學(xué)習(xí)字詞事半功倍的效果。又如：文言詞語或短語的意義和用法與現(xiàn)代漢語中書寫相同的詞語之間的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，這就是古今異義。古今義差別有以下幾種情況：詞義范圍縮小類。漢語由于詞匯的發(fā)展變化，數(shù)量增加了，分工細(xì)致了，詞義也就縮小了。例：①率妻子邑人來此絕境。②聽婦前致詞：三男鄴城戍。“妻子”在古代指妻子和兒女；今僅指男子的配偶?！爸略~”古義是“對……說話”，今義是指在舉行某種儀式時所說的勉勵、感謝、祝賀、悼念等的話；詞義比古代顯然縮小了。詞義擴(kuò)大類。今義大于古義，古義含在今義之中。例：①山隨平野盡，江入大荒流。②本在冀州之南河陽之北?！敖?、“河”在古代一般專指“長江”“黃河”，而現(xiàn)在已成為河流的統(tǒng)稱，詞義比過去擴(kuò)大了。詞義的轉(zhuǎn)移類。指一個詞原主要表示甲概念，后轉(zhuǎn)移到表示乙概念。例：①今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。②烈士暮年，壯心不已?！疤椤惫胖秆蹨I，今指鼻涕。“烈士”本指抱負(fù)遠(yuǎn)大、建功立業(yè)的人，今指為正義事業(yè)而獻(xiàn)出生命的人。積累古今義差別較大字詞，學(xué)生在理解文意時，就不會不明古義，不知古今詞義不同，在翻譯句子時出現(xiàn)以今義釋古義的現(xiàn)象。再如：一詞多義的現(xiàn)象在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會碰到，結(jié)合具體語境理解起來并不難，學(xué)生只需要把學(xué)習(xí)過的內(nèi)容作歸納整理?；谌蝿?wù)式的學(xué)習(xí)，更能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。如果這一步由教師來做，則學(xué)習(xí)的效果要差很多，學(xué)生理解得也不夠深入。在文言教學(xué)中，還應(yīng)了解一些相關(guān)的文言句式的特點(diǎn)。文言文有一套獨(dú)特句式，這就是說像學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語一樣，須得把握一些通常的句型，比較熟練地理解其結(jié)構(gòu)，較準(zhǔn)確譯出內(nèi)容，把握這種句式，要有較牢實(shí)的現(xiàn)代漢語的語法知識，便可以掌握其句式及原理。掌握文言句式應(yīng)在補(bǔ)習(xí)學(xué)生現(xiàn)代漢語語法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析文言文，只有掌握這些常見的句式，才能打下“閱讀淺易文言文”的基礎(chǔ)，翻譯起來可以脈絡(luò)分明，能根據(jù)上下文憑語法知識尋找出確切的譯文來。對于一些固定句式，要指導(dǎo)學(xué)生記住例句，以便在學(xué)習(xí)上觸類旁通，如“得無……乎”可譯為“恐怕……吧”?？傊?，對于當(dāng)前的文言文教學(xué)困境，我們應(yīng)該思考得更多，在新課程理念的指引下不斷改進(jìn)教法，通過分類積累、比較辨析、實(shí)踐運(yùn)用能較好解決文言文字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提高學(xué)生文言文閱讀的能力，提高文言文教學(xué)的有效性。那么，文言文一定能夠在中學(xué)語文教學(xué)中迎來新的一片天地！1高中作文教學(xué)現(xiàn)狀（1）教師教學(xué)。首先是在當(dāng)前高中學(xué)校，由于課時有限，大多學(xué)校并未開設(shè)專門的作文教學(xué)課，基于此，教師在作文教學(xué)中無系統(tǒng)教學(xué)方法，對作文教學(xué)重視程度不夠，教師無明確的教學(xué)計劃，作文教學(xué)帶有很強(qiáng)的隨意性、無序性和功利性。其次，教師批改作文效率低且?guī)в须S意性。而評改機(jī)制不足，優(yōu)秀作文與普通作文分值差別不大，也使很多學(xué)生對作文興趣不高，消減了學(xué)生寫作文的積極性。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)上，首先是學(xué)生沒有好的寫作素材。很多學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在的自己生活面太窄，生活平平淡淡，接觸的盡是日常小事，，這些材料都不典型。于是，學(xué)生再次把目光移到了別人的身上，從別的范文中尋找自己需要的素材。究其原因還是學(xué)生沒有掌握系統(tǒng)的寫作技法，一到寫作文，范文漫天飛，學(xué)生寫出的作文，思路是人家給的，方法是自己套用的。何談自己的寫作思路與寫作技法？2提高作文教學(xué)質(zhì)量的措施2.1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察（1）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細(xì)膩、深刻。（2）觀察過程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費(fèi)掉。（3）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。學(xué)會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，只有用心觀察，才能在寫作實(shí)踐中取得較大的進(jìn)步。2.2重視積累，融入生活，收集寫作素材巧婦難為無米之炊，學(xué)生只有頭腦里有大量積累存儲的信息，寫作文的時候才會像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前?！伴L期積累，偶然得之”，這也是培養(yǎng)靈感的基本條件。生活是作文的根本，脫離了生活的作文，猶如無源之水，無本之木。2.3自由發(fā)揮，拓展寫作空間2.3.1學(xué)生想寫什么就寫什么現(xiàn)在我們老師命題往往帶有很大的隨意性，往往憑主觀想象，信手拈來個題目，這樣的題目往往脫離學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)不了學(xué)生的寫作興趣。即使是自己憋出來的也很難有飽滿的情感與鮮明的個性，缺少真實(shí)的生活、對社會的關(guān)注和對人生的體悟。這也許就是學(xué)生“怕”“厭”作文的一個重要原因，同時也是作文水平難以提高的重要原因之一?；诖?，我們可以讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容寫作，同時我們一定要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、感悟、品味生活，并從多彩多姿的生活中，抓自己或感受深刻，或影響深遠(yuǎn)，或別有見地的人、物、事、情、理寫下來。2.3.2學(xué)生想怎么寫就怎么寫在作文課上有些語文教師特別愿意講寫作知識、寫作技巧、寫作方法等，樂此不疲，越講越細(xì)。“記敘文六要素”、“議論文三要素”、開頭結(jié)尾多少種方法、過渡照應(yīng)多少種方法等等面面俱到。這種所謂的“作文指導(dǎo)”不僅捆住了學(xué)生心靈的翅膀，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。因此我們在指導(dǎo)學(xué)生的寫作時，就要以讓學(xué)生快樂、自由地寫作作為作文教學(xué)的宗旨，讓學(xué)生愿意寫，樂意寫，自由寫，大可不必規(guī)定寫作體裁，讓學(xué)生自己選擇最拿手的體裁寫出他們的真情實(shí)感，寫出他們的真性靈，寫出他們的個性。2.3.3學(xué)生想寫多少就寫多少現(xiàn)在不少中學(xué)生作文存在的毛病之一，是語言?里?嗦，拖泥帶水，很不精練干脆。什么原因造成的？恐怕與片面追求篇幅有關(guān)吧。首先要讓學(xué)生愛寫作文，寫好作文，然后在保證質(zhì)量的前提下逐漸加大篇幅。所謂“有話則長，無話則短”，只要他們的作品內(nèi)容實(shí)在，結(jié)構(gòu)完整，語言精練有味就是一篇好文章。2.3.4在評講與批改上下功夫貫徹因材施教原則，在第二次作文評改上，筆者著重表揚(yáng)修改后有進(jìn)步的同學(xué)，評講優(yōu)秀生作文。因為優(yōu)秀生作文有一定的基礎(chǔ)，選評優(yōu)秀生作文，把它稱為“突破口”，可以起到牽一發(fā)動全身的作用。因此，每次都選取一兩篇較好的作文，加以講評。開始只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)，目的是激發(fā)學(xué)生作文興趣，增強(qiáng)作文信心。為了培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的作文興趣和能力，積極組織他們開展作文課外活動，如辦作文園地，開展作文競賽，編優(yōu)秀作文選，讀書評報，寫觀察日記，給校報、網(wǎng)站投稿等。這樣，可以很快團(tuán)結(jié)一批喜愛作文的同學(xué)。他們作文成績的迅速提高極大鼓舞了中、差學(xué)生。而對于中差生，要以批改為主，讓學(xué)生在批改作文的過程中逐步提高作文能力。一般作文差的原因，主要是知識能力不足，久而久之，這些學(xué)生就產(chǎn)生了“怕作文、作文難”的心理狀態(tài)。要想提高差生作文水平，克服這種心態(tài)是前提，其次是給他們具體幫助，從最基礎(chǔ)的選材、內(nèi)容以及具體字詞句的訓(xùn)練上多給予幫助，使他們走出作文困境。對待差生作文，可以面批面改。面批面改力求做到：一是嚴(yán)，逐詞逐句，從不馬虎；二是愛，讓學(xué)生感受到老師的真誠，不歧視，有耐性，善于發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的點(diǎn)滴火花，給予鼓勵。總之，高中語文教師要對作文教學(xué)重視，要抱著科學(xué)的態(tài)度對待不斷變化的高考作文發(fā)展趨勢。在平時的語文作文教學(xué)過程中做到學(xué)生寫作前的科學(xué)指導(dǎo)，寫作后的細(xì)心批閱和點(diǎn)評，不斷提高學(xué)生寫作文的興趣和能力。真正讓高中生經(jīng)過三年的科學(xué)作文訓(xùn)練，能夠在高考考場上在作文這一塊上能做到“游刃有余”。聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)（精選）聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)（精選）1ROYALDE龍者低碳產(chǎn)品應(yīng)用白皮書一外墻外保溫系列產(chǎn)品重慶龍者集團(tuán)有限公司CREATINGTOMORROW'SSOLUTIONSROYALDE2R口YAL目錄膠粉聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)產(chǎn)品介紹龍者膠粉聚苯顆粒保溫系統(tǒng)在南方地區(qū)健康住宅中的應(yīng)用R口YAL3ROYALOERJF701和RJF701D龍者聚苯顆粒膠粉料適用范圍內(nèi)外墻面的保溫隔熱系統(tǒng)雪氏龍者集團(tuán)有公司CREATINGTOMORROWSSOLUTIONSROYALOE4ROYALOE聚苯顆粒保溫涂料飾面系統(tǒng)基墻體界酸漿聚顆糨潑漿防拆酸漿耐堿格防抿酸漿柔誑膩居涂魁雪氏龍者集團(tuán)有公司CREATINGTOMORROWSSOLUTIONSROYALOE5ROYALOE聚苯顆粒保溫面磚飾面系統(tǒng)基盛體20月璇層界礎(chǔ)漿膠糝顆燼防抗樊酸聚鍍鏘闥居鐙)瓷膠層而屨含縫劑雪氏龍者集團(tuán)有公司CREATINGTOMORROWSSOLUTIONSROYALOE6ROYALOE產(chǎn)品特點(diǎn)本產(chǎn)品是針對普通水泥砂漿不宜作為聚苯顆粒的拌和膠漿而專門開發(fā)的高強(qiáng)無機(jī)材料.不僅具有保溫隔熱功能,還有定的隔音作用。a.粘結(jié)力強(qiáng)、耐候性好,確保輕質(zhì)建材永久牢固粘結(jié)。b.柔韌性好,可補(bǔ)償輕質(zhì)建材與基面之間因膨脹系數(shù)的差別而產(chǎn)生的溫差應(yīng)力,確保永久粘結(jié)。C.具有良好的憎水作用和透氣性,確保基面及飾面的干爽。d.無毒、防霉、阻燃。雪氏龍者集團(tuán)有公司CREATINGTOMORROWSSOLUTIONSROYALOE7ROYALOE產(chǎn)品執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)本品執(zhí)行膠粉聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)J158-2004標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)指標(biāo)品實(shí)測值檢測項目RJF701RJF701D備注濕表觀密度kg/m375380聚苯顆粒保干表觀密度kgm180-250240導(dǎo)熱系數(shù)w(m.k)≤0.0600.0590.060抗壓強(qiáng)度kpa≥200296260度及粘結(jié)所以配比時壓剪粘結(jié)強(qiáng)度kpa25010170頂粒越少強(qiáng)性收縮率0.20.60.5難燃性B1級雪氏龍者集團(tuán)有公司CREATINGTOMORROWSSOLUTIONSROYALOE8ROYALOE施工應(yīng)用施工準(zhǔn)備——施工工具a.拌和設(shè)備水桶,鏟刀,強(qiáng)力式攪拌器。b運(yùn)輸設(shè)備手推車,塑料桶,垂直運(yùn)輸設(shè)備,鐵鍬,鏟刀C施工設(shè)備與工具腳手架或吊籃,平口批刀,鋁合金刮尺。d.檢測設(shè)備靠尺,方尺,探針等。雪氏龍者集團(tuán)有公司CREATINGTOMORROWSSOLUTIONSROYALOE9ROYALOE施工應(yīng)用施工準(zhǔn)備——作業(yè)條件a.基材表面應(yīng)結(jié)實(shí)平整、干燥清潔、無油脂及其它松散物。b.應(yīng)按照國家相關(guān)規(guī)范的要求對基面進(jìn)行界面處理。C.氣溫應(yīng)高于5度,且風(fēng)速小于5級雪氏龍者集團(tuán)有公司CREATINGTOMORROWSSOLUTIONSROYALOE10ROYALOE施工應(yīng)用施工工藝—工藝流程成品保護(hù)—基層檢查與處理—放線沖筋—界面砂漿—檢驗雪氏龍者集團(tuán)有公司CREATINGTOMORROWSSOLUTIONSROYALOE11聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件12聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件13聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件14聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件15聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件16聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件17聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件18聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件19聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件20聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件21聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件22聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件23聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件24聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件25聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件26聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件27聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件28聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件29聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件30聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件31聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件32聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件33聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件34聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件35聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件36聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件37聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件38聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件39聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件40聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件41聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件42聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件43聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件44聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件45聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件46聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件47聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件48聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件49聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件50聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件51聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件52聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件53聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件54聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件55聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件56聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件57聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件58聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件59聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件60聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件61聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件62聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件63聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件64聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件65聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件66聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件67聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件68聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件69聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件70聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件71聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件72聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件73聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件74聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件7556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)（精選）聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)（精選）聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)（精選）ROYALDE龍者低碳產(chǎn)品應(yīng)用白皮書一外墻外保溫系列產(chǎn)品重慶龍者集團(tuán)有限公司CREATINGTOMORROW'SSOLUTIONSR口YAL目錄膠粉聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)產(chǎn)品介紹龍者膠粉聚苯顆粒保溫系統(tǒng)在南方地區(qū)健康住宅中的應(yīng)用文言文是傳承祖國古代燦爛文化的載體，學(xué)習(xí)文言文，可豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)語感和思維，提升精神品格。但是現(xiàn)今農(nóng)村初中的文言文字詞教學(xué)卻面臨著諸多的困難，存在著教師強(qiáng)行灌輸，學(xué)生死記硬背的低效、無效運(yùn)行的情況?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》從第一學(xué)段到第三學(xué)段都對字詞教學(xué)提出了很明確的要求，字詞教學(xué)是語文教學(xué)最基礎(chǔ)的基本功，不容忽視，也不能忽視。中學(xué)文言文教學(xué)中字詞教學(xué)由于各種原因，一直處于中學(xué)語文課堂中的次要位置。而實(shí)際上文言文中的字詞從多個層面上看又是必不可少并迫在眉睫的，它應(yīng)該成為中學(xué)語文教學(xué)不能缺失之重。一、文言文字詞教學(xué)現(xiàn)狀1、以教師為主體，強(qiáng)行灌輸，死記硬背。目前教師在教學(xué)過程中的“權(quán)威意識”尤其突出，依賴于教參的統(tǒng)一要求，教法單一，教學(xué)活動極為機(jī)械，教師死輸硬灌，學(xué)生生吞活剝，囫圇吞棗。課堂上，學(xué)生成為被動灌裝文言知識的機(jī)器。久而久之，學(xué)生對文言文就失掉了興趣，有的干脆買一本助讀資料，以免去抄錄之苦。2、不重視積累文言詞匯及用法，不利于學(xué)生今后的文言學(xué)習(xí)。經(jīng)過千百年時間淘洗而流傳下來的文言文，是詩文中的極品，被選為教材的更是精華。但是，無須諱言，許多老師或者偏重人文教育，把字、詞、句的理解、翻譯都交給學(xué)生自己解決；或者一味側(cè)重背誦，讓學(xué)生背課文、背注解、背練習(xí)題答案。二、采取策略學(xué)習(xí)文言文就像學(xué)習(xí)外語一樣，沒有足夠的詞匯量，一切都是空中樓閣、紙上談兵。所以，詞匯的積累一定要扎實(shí)，讓學(xué)生學(xué)一些會一些，并能在將來的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。詞匯積累分實(shí)詞積累和虛詞積累。相比較而言，實(shí)詞又好記一些，而虛詞是難點(diǎn)，因為文言虛詞意義較抽象，使用頻率高，用法靈活多樣。這時用一些靈活巧妙的方法也不難記憶。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些虛詞后，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納用法，進(jìn)而編成順口溜。如：“之”字可代人事物，定名之間可譯“的”；用作動詞“去、往、到”，用作助詞可不譯。又如：“其”字可代我和他，遠(yuǎn)指近指“這”和“那”；后帶數(shù)詞譯“其中”，表示反問譯“難道”等等。文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，文言實(shí)詞涵蓋面廣，如通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。實(shí)詞的學(xué)習(xí)，教師大可不必越俎代庖，而應(yīng)該讓學(xué)生自己借助工具書，作歸納總結(jié)。如：字的通假現(xiàn)象造成的原因是較為復(fù)雜的。為了避免給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來難度，可以引導(dǎo)學(xué)生從字音上去歸納：同音通假，也就是音節(jié)相同的。如《狼》一文中的“止增笑耳”（“止”通“只”，音節(jié)相同）；同韻通假，也就是韻母相同。如《馬說》一文中“其真無馬邪”（邪通耶，韻母相同）；同聲通假，也就是聲母相同。如《愚公移山》中的“河曲智叟亡以應(yīng)”（亡通無，聲母相同）。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中從字音上去積累通假字，能較好掌握此類字詞的音與義，從而達(dá)到學(xué)習(xí)字詞事半功倍的效果。又如：文言詞語或短語的意義和用法與現(xiàn)代漢語中書寫相同的詞語之間的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，這就是古今異義。古今義差別有以下幾種情況：詞義范圍縮小類。漢語由于詞匯的發(fā)展變化，數(shù)量增加了，分工細(xì)致了，詞義也就縮小了。例：①率妻子邑人來此絕境。②聽婦前致詞：三男鄴城戍?！捌拮印痹诠糯钙拮雍蛢号?；今僅指男子的配偶。“致詞”古義是“對……說話”，今義是指在舉行某種儀式時所說的勉勵、感謝、祝賀、悼念等的話；詞義比古代顯然縮小了。詞義擴(kuò)大類。今義大于古義，古義含在今義之中。例：①山隨平野盡，江入大荒流。②本在冀州之南河陽之北。“江”、“河”在古代一般專指“長江”“黃河”，而現(xiàn)在已成為河流的統(tǒng)稱，詞義比過去擴(kuò)大了。詞義的轉(zhuǎn)移類。指一個詞原主要表示甲概念，后轉(zhuǎn)移到表示乙概念。例：①今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。②烈士暮年，壯心不已?！疤椤惫胖秆蹨I，今指鼻涕?！傲沂俊北局副ж?fù)遠(yuǎn)大、建功立業(yè)的人，今指為正義事業(yè)而獻(xiàn)出生命的人。積累古今義差別較大字詞，學(xué)生在理解文意時，就不會不明古義，不知古今詞義不同，在翻譯句子時出現(xiàn)以今義釋古義的現(xiàn)象。再如：一詞多義的現(xiàn)象在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會碰到，結(jié)合具體語境理解起來并不難，學(xué)生只需要把學(xué)習(xí)過的內(nèi)容作歸納整理?；谌蝿?wù)式的學(xué)習(xí)，更能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。如果這一步由教師來做，則學(xué)習(xí)的效果要差很多，學(xué)生理解得也不夠深入。在文言教學(xué)中，還應(yīng)了解一些相關(guān)的文言句式的特點(diǎn)。文言文有一套獨(dú)特句式，這就是說像學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語一樣，須得把握一些通常的句型，比較熟練地理解其結(jié)構(gòu)，較準(zhǔn)確譯出內(nèi)容，把握這種句式，要有較牢實(shí)的現(xiàn)代漢語的語法知識，便可以掌握其句式及原理。掌握文言句式應(yīng)在補(bǔ)習(xí)學(xué)生現(xiàn)代漢語語法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析文言文，只有掌握這些常見的句式，才能打下“閱讀淺易文言文”的基礎(chǔ)，翻譯起來可以脈絡(luò)分明，能根據(jù)上下文憑語法知識尋找出確切的譯文來。對于一些固定句式，要指導(dǎo)學(xué)生記住例句，以便在學(xué)習(xí)上觸類旁通，如“得無……乎”可譯為“恐怕……吧”?？傊瑢τ诋?dāng)前的文言文教學(xué)困境，我們應(yīng)該思考得更多，在新課程理念的指引下不斷改進(jìn)教法，通過分類積累、比較辨析、實(shí)踐運(yùn)用能較好解決文言文字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提高學(xué)生文言文閱讀的能力，提高文言文教學(xué)的有效性。那么，文言文一定能夠在中學(xué)語文教學(xué)中迎來新的一片天地！1高中作文教學(xué)現(xiàn)狀（1）教師教學(xué)。首先是在當(dāng)前高中學(xué)校，由于課時有限，大多學(xué)校并未開設(shè)專門的作文教學(xué)課，基于此，教師在作文教學(xué)中無系統(tǒng)教學(xué)方法，對作文教學(xué)重視程度不夠，教師無明確的教學(xué)計劃，作文教學(xué)帶有很強(qiáng)的隨意性、無序性和功利性。其次，教師批改作文效率低且?guī)в须S意性。而評改機(jī)制不足，優(yōu)秀作文與普通作文分值差別不大，也使很多學(xué)生對作文興趣不高，消減了學(xué)生寫作文的積極性。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)上，首先是學(xué)生沒有好的寫作素材。很多學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在的自己生活面太窄，生活平平淡淡，接觸的盡是日常小事，，這些材料都不典型。于是，學(xué)生再次把目光移到了別人的身上，從別的范文中尋找自己需要的素材。究其原因還是學(xué)生沒有掌握系統(tǒng)的寫作技法，一到寫作文，范文漫天飛，學(xué)生寫出的作文，思路是人家給的，方法是自己套用的。何談自己的寫作思路與寫作技法？2提高作文教學(xué)質(zhì)量的措施2.1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察（1）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細(xì)膩、深刻。（2）觀察過程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費(fèi)掉。（3）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。學(xué)會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，只有用心觀察，才能在寫作實(shí)踐中取得較大的進(jìn)步。2.2重視積累，融入生活，收集寫作素材巧婦難為無米之炊，學(xué)生只有頭腦里有大量積累存儲的信息，寫作文的時候才會像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前。“長期積累，偶然得之”，這也是培養(yǎng)靈感的基本條件。生活是作文的根本，脫離了生活的作文，猶如無源之水，無本之木。2.3自由發(fā)揮，拓展寫作空間2.3.1學(xué)生想寫什么就寫什么現(xiàn)在我們老師命題往往帶有很大的隨意性，往往憑主觀想象，信手拈來個題目，這樣的題目往往脫離學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)不了學(xué)生的寫作興趣。即使是自己憋出來的也很難有飽滿的情感與鮮明的個性，缺少真實(shí)的生活、對社會的關(guān)注和對人生的體悟。這也許就是學(xué)生“怕”“厭”作文的一個重要原因，同時也是作文水平難以提高的重要原因之一?；诖?，我們可以讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容寫作，同時我們一定要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、感悟、品味生活，并從多彩多姿的生活中，抓自己或感受深刻，或影響深遠(yuǎn)，或別有見地的人、物、事、情、理寫下來。2.3.2學(xué)生想怎么寫就怎么寫在作文課上有些語文教師特別愿意講寫作知識、寫作技巧、寫作方法等，樂此不疲，越講越細(xì)?！坝洈⑽牧亍薄ⅰ白h論文三要素”、開頭結(jié)尾多少種方法、過渡照應(yīng)多少種方法等等面面俱到。這種所謂的“作文指導(dǎo)”不僅捆住了學(xué)生心靈的翅膀，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。因此我們在指導(dǎo)學(xué)生的寫作時，就要以讓學(xué)生快樂、自由地寫作作為作文教學(xué)的宗旨，讓學(xué)生愿意寫，樂意寫，自由寫，大可不必規(guī)定寫作體裁，讓學(xué)生自己選擇最拿手的體裁寫出他們的真情實(shí)感，寫出他們的真性靈，寫出他們的個性。2.3.3學(xué)生想寫多少就寫多少現(xiàn)在不少中學(xué)生作文存在的毛病之一，是語言?里?嗦，拖泥帶水，很不精練干脆。什么原因造成的？恐怕與片面追求篇幅有關(guān)吧。首先要讓學(xué)生愛寫作文，寫好作文，然后在保證質(zhì)量的前提下逐漸加大篇幅。所謂“有話則長，無話則短”，只要他們的作品內(nèi)容實(shí)在，結(jié)構(gòu)完整，語言精練有味就是一篇好文章。2.3.4在評講與批改上下功夫貫徹因材施教原則，在第二次作文評改上，筆者著重表揚(yáng)修改后有進(jìn)步的同學(xué)，評講優(yōu)秀生作文。因為優(yōu)秀生作文有一定的基礎(chǔ)，選評優(yōu)秀生作文，把它稱為“突破口”，可以起到牽一發(fā)動全身的作用。因此，每次都選取一兩篇較好的作文，加以講評。開始只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)，目的是激發(fā)學(xué)生作文興趣，增強(qiáng)作文信心。為了培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的作文興趣和能力，積極組織他們開展作文課外活動，如辦作文園地，開展作文競賽，編優(yōu)秀作文選，讀書評報，寫觀察日記，給校報、網(wǎng)站投稿等。這樣，可以很快團(tuán)結(jié)一批喜愛作文的同學(xué)。他們作文成績的迅速提高極大鼓舞了中、差學(xué)生。而對于中差生，要以批改為主，讓學(xué)生在批改作文的過程中逐步提高作文能力。一般作文差的原因，主要是知識能力不足，久而久之，這些學(xué)生就產(chǎn)生了“怕作文、作文難”的心理狀態(tài)。要想提高差生作文水平，克服這種心態(tài)是前提，其次是給他們具體幫助，從最基礎(chǔ)的選材、內(nèi)容以及具體字詞句的訓(xùn)練上多給予幫助，使他們走出作文困境。對待差生作文，可以面批面改。面批面改力求做到：一是嚴(yán)，逐詞逐句，從不馬虎；二是愛，讓學(xué)生感受到老師的真誠，不歧視，有耐性，善于發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的點(diǎn)滴火花，給予鼓勵?？傊?，高中語文教師要對作文教學(xué)重視，要抱著科學(xué)的態(tài)度對待不斷變化的高考作文發(fā)展趨勢。在平時的語文作文教學(xué)過程中做到學(xué)生寫作前的科學(xué)指導(dǎo)，寫作后的細(xì)心批閱和點(diǎn)評，不斷提高學(xué)生寫作文的興趣和能力。真正讓高中生經(jīng)過三年的科學(xué)作文訓(xùn)練，能夠在高考考場上在作文這一塊上能做到“游刃有余”。聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)（精選）聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)（精選）77ROYALDE龍者低碳產(chǎn)品應(yīng)用白皮書一外墻外保溫系列產(chǎn)品重慶龍者集團(tuán)有限公司CREATINGTOMORROW'SSOLUTIONSROYALDE78R口YAL目錄膠粉聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)產(chǎn)品介紹龍者膠粉聚苯顆粒保溫系統(tǒng)在南方地區(qū)健康住宅中的應(yīng)用R口YAL79ROYALOERJF701和RJF701D龍者聚苯顆粒膠粉料適用范圍內(nèi)外墻面的保溫隔熱系統(tǒng)雪氏龍者集團(tuán)有公司CREATINGTOMORROWSSOLUTIONSROYALOE80ROYALOE聚苯顆粒保溫涂料飾面系統(tǒng)基墻體界酸漿聚顆糨潑漿防拆酸漿耐堿格防抿酸漿柔誑膩居涂魁雪氏龍者集團(tuán)有公司CREATINGTOMORROWSSOLUTIONSROYALOE81ROYALOE聚苯顆粒保溫面磚飾面系統(tǒng)基盛體20月璇層界礎(chǔ)漿膠糝顆燼防抗樊酸聚鍍鏘闥居鐙)瓷膠層而屨含縫劑雪氏龍者集團(tuán)有公司CREATINGTOMORROWSSOLUTIONSROYALOE82ROYALOE產(chǎn)品特點(diǎn)本產(chǎn)品是針對普通水泥砂漿不宜作為聚苯顆粒的拌和膠漿而專門開發(fā)的高強(qiáng)無機(jī)材料.不僅具有保溫隔熱功能,還有定的隔音作用。a.粘結(jié)力強(qiáng)、耐候性好,確保輕質(zhì)建材永久牢固粘結(jié)。b.柔韌性好,可補(bǔ)償輕質(zhì)建材與基面之間因膨脹系數(shù)的差別而產(chǎn)生的溫差應(yīng)力,確保永久粘結(jié)。C.具有良好的憎水作用和透氣性,確?；婕帮椕娴母伤?。d.無毒、防霉、阻燃。雪氏龍者集團(tuán)有公司CREATINGTOMORROWSSOLUTIONSROYALOE83ROYALOE產(chǎn)品執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)本品執(zhí)行膠粉聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)J158-2004標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)指標(biāo)品實(shí)測值檢測項目RJF701RJF701D備注濕表觀密度kg/m375380聚苯顆粒保干表觀密度kgm180-250240導(dǎo)熱系數(shù)w(m.k)≤0.0600.0590.060抗壓強(qiáng)度kpa≥200296260度及粘結(jié)所以配比時壓剪粘結(jié)強(qiáng)度kpa25010170頂粒越少強(qiáng)性收縮率0.20.60.5難燃性B1級雪氏龍者集團(tuán)有公司CREATINGTOMORROWSSOLUTIONSROYALOE84ROYALOE施工應(yīng)用施工準(zhǔn)備——施工工具a.拌和設(shè)備水桶,鏟刀,強(qiáng)力式攪拌器。b運(yùn)輸設(shè)備手推車,塑料桶,垂直運(yùn)輸設(shè)備,鐵鍬,鏟刀C施工設(shè)備與工具腳手架或吊籃,平口批刀,鋁合金刮尺。d.檢測設(shè)備靠尺,方尺,探針等。雪氏龍者集團(tuán)有公司CREATINGTOMORROWSSOLUTIONSROYALOE85ROYALOE施工應(yīng)用施工準(zhǔn)備——作業(yè)條件a.基材表面應(yīng)結(jié)實(shí)平整、干燥清潔、無油脂及其它松散物。b.應(yīng)按照國家相關(guān)規(guī)范的要求對基面進(jìn)行界面處理。C.氣溫應(yīng)高于5度,且風(fēng)速小于5級雪氏龍者集團(tuán)有公司CREATINGTOMORROWSSOLUTIONSROYALOE86ROYALOE施工應(yīng)用施工工藝—工藝流程成品保護(hù)—基層檢查與處理—放線沖筋—界面砂漿—檢驗雪氏龍者集團(tuán)有公司CREATINGTOMORROWSSOLUTIONSROYALOE87聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件88聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件89聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件90聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件91聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)(精選)課件92聚苯顆粒外墻外