椎動脈型頸椎病56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。椎動脈型頸椎病椎動脈型頸椎病56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。椎動脈型頸椎病定義椎動脈型頸椎病是因為頸椎椎體及附件因素致使椎動脈受壓迫或刺激而引起其供血不足所產(chǎn)生以眩暈、頭痛、視覺障礙、突然摔倒,同時伴有頸椎病的一般癥狀,包括頸部疼痛、活動范圍受限等的一系列癥狀的頸椎病。體育教育教學(xué)是中學(xué)教育教學(xué)的一個重要組成部分，在促進(jìn)初中學(xué)生身心健康中發(fā)揮著重要的作用。但是目前農(nóng)村初中體育課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較低，本文通過對農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并做出相應(yīng)的分析，提出了針對性的對策，旨在能創(chuàng)建高效的農(nóng)村初中體育課堂，達(dá)到新課標(biāo)中“終身體育教育”的理念。一、農(nóng)村學(xué)生體育興趣現(xiàn)狀分析1.認(rèn)識不到位。很多農(nóng)村學(xué)生、家長認(rèn)為體育是副課，考試成績也不算在中考之內(nèi)，因此沒有必要學(xué)習(xí)體育浪費時間。2.從目前體育課堂教學(xué)上看，教師只是簡單地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，忽略了學(xué)生的自主需求，不能充分結(jié)合學(xué)生自身的特點來傳授強身健體的知識與技能，不能培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，“放羊式”教學(xué)仍普遍存在。3.學(xué)校的重視程度不夠。在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校不能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)開足開好體育課，甚至在復(fù)習(xí)和月考中隨意占用體育課。二、農(nóng)村學(xué)生對體育興趣低的原因1.受心理、生理因素影響。（1）農(nóng)村學(xué)生及家長急于求成，對于過分追求高分?jǐn)?shù)的錯誤觀念沒能得到改變，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤的認(rèn)識。如認(rèn)為體育課是副課，考試成績也不算，沒有必要浪費時間等。（2）比如男生一般喜歡球類等力量型體育，對體操、田徑興趣不大；而處于青春發(fā)育期的女生，由于注意形象、愛美、害羞等原因?qū)е滤齻儾粣刍顒印?.受體育教師的影響。農(nóng)村部分體育教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平，這直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師如果在專業(yè)教學(xué)等方面顯得不足，就不能很好地駕馭課堂，學(xué)生自然對教師所授的課不能產(chǎn)生興趣。3.受學(xué)校及硬件設(shè)施因素的影響。（1）農(nóng)村部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，重智育輕體育的傾向突出。有更改教學(xué)計劃，縮減體育教學(xué)課時的；有挪用體育課補語、數(shù)、外，有排練節(jié)目等，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。（2）農(nóng)村學(xué)校體育器材欠缺，加之管理不善，以致常用的器材殘缺不全，操場跑道坑坑洼洼長年失修，雨后更是無法上課，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損，這些都直接影響學(xué)生體育興趣。三、提高農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的對策1.學(xué)校、家長、學(xué)生應(yīng)該樹立正確的發(fā)展觀。體育教育不僅是初中教育的一個重要組成部分，而且體育教學(xué)在促進(jìn)初中學(xué)生身心健康中發(fā)揮著重要的作用。因此，體育教學(xué)必須要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的足夠重視，應(yīng)以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，以提高學(xué)生運動技能為任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，改革體育教學(xué)體系，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，以保證學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。讓學(xué)生從心理上重視體育課，積極投入到體育鍛煉中來。2.豐富組織形式和教學(xué)內(nèi)容。（1）教師在實踐中要充分利用體育課自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，又不要被傳統(tǒng)所拘束；體育課的組織形式要生動活潑、富于多變，不能總是老一套，如準(zhǔn)備活動每次都是慢跑后徒手操，學(xué)生就提不起興趣。如果能結(jié)合內(nèi)容，運用一些集中注意力的練習(xí)，如興趣報數(shù)、花樣跑等，則能激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）把籃球、足球、乒乓球等這些富有競爭性的項目和田徑、體操、武術(shù)等單調(diào)的項目搭配在一起講授，既讓學(xué)生感到新穎，也能使學(xué)生更廣泛地掌握運動技能。（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排相關(guān)的游戲，也能活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣。（4）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)、點撥。不斷豐富課堂的內(nèi)容，使學(xué)生意識到自己體育知識的不足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。（1）作為體育課堂的引導(dǎo)者、組織者，教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，才有利于建立和諧的師生關(guān)系。（2）必須加強教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，把體育課上得生動、活潑、有實效，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）教師要多站在學(xué)生的角度考慮問題，為學(xué)生著想，學(xué)生才能"親其師，信其道，學(xué)其道"，才能建立起和諧的師生關(guān)系。4.創(chuàng)建必要的硬件設(shè)施。相關(guān)部門應(yīng)加大對農(nóng)村學(xué)校體育場地、器材等硬件設(shè)施的投資，讓農(nóng)村孩子在美好環(huán)境中學(xué)習(xí)體育，從而提高學(xué)習(xí)興趣，期待每一節(jié)體育課。教育家加德納認(rèn)為：“人的智能是多方面的，在一個人身上的表現(xiàn)有不均衡現(xiàn)象?！彼未祆湓凇墩撜Z》的注解中指出：“孔子教人，各因其材?！边@就要求教師在教學(xué)中充分考慮學(xué)生之間的差異，有針對性地加強對不同類型學(xué)生的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教育面向全體”、“因材施教”的教學(xué)特點。初中階段，學(xué)生的個性差異日益明顯，為了讓不同層次的學(xué)生在地理課堂上都學(xué)有所長，筆者嘗試了將分層教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合對地理課進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。實踐證明，此方法是可行、有效的。一、了解差異，分層建組把學(xué)生分層建組是實施分組分層教學(xué)的前提。筆者首先對全班學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和平時成績進(jìn)行綜合分析，再結(jié)合學(xué)生的生理、心理及性格特征，將學(xué)生分為A、B、C三個層次：A層是優(yōu)等生，他們能熟練掌握課本內(nèi)容，能獨立完成教師布置的思考題，可主動解答B(yǎng)、C層學(xué)生的難題，能與C層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴；B層是成績中等的學(xué)生，能掌握課本內(nèi)容，能獨立完成課后練習(xí)，能積極向A層學(xué)生請教；C層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，能在教師和A、B層學(xué)生的幫助下掌握課本內(nèi)容，能完成簡單習(xí)題。編排座位時，筆者有意將不同層次的學(xué)生安排一起，如從這三個層次中分別抽取兩個人，將其組成六個人的學(xué)習(xí)小組。這樣學(xué)生就可以面對面地自由交換各自的看法，可以提出問題、可以自由爭論、可以進(jìn)行小組競賽，以體現(xiàn)群體的優(yōu)勢互補。當(dāng)然將學(xué)生進(jìn)行分組是相對的，一段時間后，可根據(jù)學(xué)生成績的變化進(jìn)行必要的調(diào)整，以激勵學(xué)生上進(jìn)，最終達(dá)到C層人數(shù)逐步縮小及A、B層人數(shù)不斷壯大的目的。二、確定目標(biāo)，分層教學(xué)首先要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層時，教師要從學(xué)生實際出發(fā)，合理地確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由淺入深，把教材分解成有梯度的連貫的幾個分目標(biāo)，力求準(zhǔn)確地把握各類學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展區(qū)域，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。例如，講解“我國四大工業(yè)基地”時，筆者將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了如下分層：C層學(xué)生掌握我國四大工業(yè)基地的名稱和位置；B層學(xué)生在C層目標(biāo)基礎(chǔ)上了解工業(yè)基地的性質(zhì)及主要工業(yè)城市；A層學(xué)生在B、C層目標(biāo)基礎(chǔ)上分析工業(yè)基地形成所依托的主要條件。教師在實施這一環(huán)節(jié)時應(yīng)注意：各層次目標(biāo)之間應(yīng)有著密切的聯(lián)系，要有階梯性。這樣才能使師生在互動教學(xué)中有的放矢，才能避免“胡子眉毛一把抓”。其次要在教學(xué)過程中進(jìn)行分層。學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)是從預(yù)習(xí)開始的，“學(xué)起于思，思源于疑。”教師可通過課前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。例如，講解“中國的降水情況”時，筆者是這樣讓學(xué)生分層次來探究的：在問C層學(xué)生：我國降水總趨勢是什么？再問B層學(xué)生：我國降水總趨勢形成的原因是什么？最后問A層學(xué)生：夏季風(fēng)的進(jìn)退規(guī)律與我國河流汛期長短有什么樣的關(guān)系？三、針對實際，分層布置作業(yè)分層布置作業(yè)是分層教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，其意義在于強化各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此備課時要針對學(xué)生實際和教材內(nèi)容精心編排不同層次的課堂練習(xí)題。筆者布置作業(yè)采用的是“①+②+③”制，由易到難、分層遞進(jìn)，也就是：①為基礎(chǔ)題，C層學(xué)生經(jīng)過努力可獨立完成這類題目，要求全體學(xué)生必做；②為能力題，有一定的深度，C層學(xué)生選做，A、B層學(xué)生全做；③為思考題，有一定難度，A層學(xué)生要經(jīng)過思考才能做出來。這樣，既可減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，能讓其愉快地按時完成作業(yè)，也能使A層學(xué)生的個性能力得到發(fā)展，培養(yǎng)了他們綜合運用知識的能力。四、分層輔導(dǎo)，充分挖掘分層教學(xué)使各類學(xué)生都有所提高，但并不是每一個學(xué)生的潛力都得到了充分的挖掘。因此，分層輔導(dǎo)在分層教學(xué)中必不可少，重點是“兩頭”。對A層學(xué)生的輔導(dǎo)主要是拓寬加深，重點是對解題思路的分析。C層學(xué)生缺乏刻苦鉆研的精神和信心，對于這類學(xué)生的輔導(dǎo)重在鼓勵，以增強其學(xué)習(xí)信心，輔導(dǎo)重點應(yīng)放在最基礎(chǔ)的讀圖訓(xùn)練上。五、分層評價，體驗成功教學(xué)評價是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中對不同層次的學(xué)生作出不同的評價，能使學(xué)生獲得成功的喜悅，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，保持良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)自信心。筆者在課堂上對C層學(xué)生進(jìn)行評價時，不論他們的回答情況多么糟糕，總是努力尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步，使他們看到希望、消除自卑；對B層學(xué)生既指出不足，又指明努力方向，使他們不甘落后、積極向上；對A層學(xué)生則采取競爭評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，更加努力拼搏。總而言之，在地理教學(xué)中運用分組分層教學(xué)法，既能尊重個性差異，又能激發(fā)活力，促進(jìn)發(fā)展；既能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的障礙，避免學(xué)習(xí)時出現(xiàn)“優(yōu)等生主動、中等生被動、后進(jìn)生不動”的局面，又能激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。椎動脈型頸椎病56、死去何所道，托體同山阿。椎動脈型頸椎病椎1椎動脈型頸椎病椎動脈型頸椎病2定義椎動脈型頸椎病是因為頸椎椎體及附件因素致使椎動脈受壓迫或刺激而引起其供血不足所產(chǎn)生以眩暈、頭痛、視覺障礙、突然摔倒,同時伴有頸椎病的一般癥狀,包括頸部疼痛、活動范圍受限等的一系列癥狀的頸椎病。定義3椎動脈椎動脈由鎖骨下動脈第一段發(fā)出,左右各一沿前斜角肌內(nèi)側(cè)上行,穿上六位頸椎橫突孔,經(jīng)枕骨大孔上升到顱內(nèi)后,兩條椎動脈在腦橋下緣匯合在一起,形成一條粗大的基底動脈,即我們通常所稱的椎基底動脈系統(tǒng)。椎動脈4椎動脈前面觀后面觀椎動脈5椎動脈側(cè)面觀椎動脈側(cè)面觀6椎動脈分段基底動脈顱內(nèi)段環(huán)椎橫突“顱內(nèi)段樞椎橫突環(huán)椎段橫突段C6橫突椎前段椎動脈骨下動脈圖2-80椎動脈走行與分段模式椎動脈分段778%幽18:278%幽18:28椎動脈的易病變部位第二段--橫突區(qū)第三段--枕下區(qū)椎動脈的易病變部位9第三段--枕下區(qū)第三段--枕下區(qū)10基底動脈第6彎曲枕骨大孔第4彎曲環(huán)椎橫突孔第5彎曲第3彎曲第2彎曲樞椎橫突孔{上日下口第1彎曲椎動脈圖2-82椎動脈第3段的6個彎曲模式基底動脈11椎動脈型頸椎病課件12椎動脈型頸椎病課件13椎動脈型頸椎病課件14椎動脈型頸椎病課件15椎動脈型頸椎病課件16椎動脈型頸椎病課件17椎動脈型頸椎病課件18椎動脈型頸椎病課件19椎動脈型頸椎病課件20椎動脈型頸椎病課件21椎動脈型頸椎病課件22椎動脈型頸椎病課件23椎動脈型頸椎病課件24椎動脈型頸椎病課件25椎動脈型頸椎病課件26椎動脈型頸椎病課件27椎動脈型頸椎病課件28椎動脈型頸椎病課件29椎動脈型頸椎病課件30椎動脈型頸椎病課件31椎動脈型頸椎病課件32椎動脈型頸椎病課件3366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?4椎動脈型頸椎病56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。椎動脈型頸椎病椎動脈型頸椎病56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。椎動脈型頸椎病定義椎動脈型頸椎病是因為頸椎椎體及附件因素致使椎動脈受壓迫或刺激而引起其供血不足所產(chǎn)生以眩暈、頭痛、視覺障礙、突然摔倒,同時伴有頸椎病的一般癥狀,包括頸部疼痛、活動范圍受限等的一系列癥狀的頸椎病。體育教育教學(xué)是中學(xué)教育教學(xué)的一個重要組成部分，在促進(jìn)初中學(xué)生身心健康中發(fā)揮著重要的作用。但是目前農(nóng)村初中體育課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較低，本文通過對農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并做出相應(yīng)的分析，提出了針對性的對策，旨在能創(chuàng)建高效的農(nóng)村初中體育課堂，達(dá)到新課標(biāo)中“終身體育教育”的理念。一、農(nóng)村學(xué)生體育興趣現(xiàn)狀分析1.認(rèn)識不到位。很多農(nóng)村學(xué)生、家長認(rèn)為體育是副課，考試成績也不算在中考之內(nèi)，因此沒有必要學(xué)習(xí)體育浪費時間。2.從目前體育課堂教學(xué)上看，教師只是簡單地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，忽略了學(xué)生的自主需求，不能充分結(jié)合學(xué)生自身的特點來傳授強身健體的知識與技能，不能培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，“放羊式”教學(xué)仍普遍存在。3.學(xué)校的重視程度不夠。在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校不能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)開足開好體育課，甚至在復(fù)習(xí)和月考中隨意占用體育課。二、農(nóng)村學(xué)生對體育興趣低的原因1.受心理、生理因素影響。（1）農(nóng)村學(xué)生及家長急于求成，對于過分追求高分?jǐn)?shù)的錯誤觀念沒能得到改變，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤的認(rèn)識。如認(rèn)為體育課是副課，考試成績也不算，沒有必要浪費時間等。（2）比如男生一般喜歡球類等力量型體育，對體操、田徑興趣不大；而處于青春發(fā)育期的女生，由于注意形象、愛美、害羞等原因?qū)е滤齻儾粣刍顒印?.受體育教師的影響。農(nóng)村部分體育教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平，這直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師如果在專業(yè)教學(xué)等方面顯得不足，就不能很好地駕馭課堂，學(xué)生自然對教師所授的課不能產(chǎn)生興趣。3.受學(xué)校及硬件設(shè)施因素的影響。（1）農(nóng)村部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，重智育輕體育的傾向突出。有更改教學(xué)計劃，縮減體育教學(xué)課時的；有挪用體育課補語、數(shù)、外，有排練節(jié)目等，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。（2）農(nóng)村學(xué)校體育器材欠缺，加之管理不善，以致常用的器材殘缺不全，操場跑道坑坑洼洼長年失修，雨后更是無法上課，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損，這些都直接影響學(xué)生體育興趣。三、提高農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的對策1.學(xué)校、家長、學(xué)生應(yīng)該樹立正確的發(fā)展觀。體育教育不僅是初中教育的一個重要組成部分，而且體育教學(xué)在促進(jìn)初中學(xué)生身心健康中發(fā)揮著重要的作用。因此，體育教學(xué)必須要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的足夠重視，應(yīng)以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，以提高學(xué)生運動技能為任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，改革體育教學(xué)體系，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，以保證學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。讓學(xué)生從心理上重視體育課，積極投入到體育鍛煉中來。2.豐富組織形式和教學(xué)內(nèi)容。（1）教師在實踐中要充分利用體育課自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，又不要被傳統(tǒng)所拘束；體育課的組織形式要生動活潑、富于多變，不能總是老一套，如準(zhǔn)備活動每次都是慢跑后徒手操，學(xué)生就提不起興趣。如果能結(jié)合內(nèi)容，運用一些集中注意力的練習(xí)，如興趣報數(shù)、花樣跑等，則能激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）把籃球、足球、乒乓球等這些富有競爭性的項目和田徑、體操、武術(shù)等單調(diào)的項目搭配在一起講授，既讓學(xué)生感到新穎，也能使學(xué)生更廣泛地掌握運動技能。（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排相關(guān)的游戲，也能活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣。（4）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)、點撥。不斷豐富課堂的內(nèi)容，使學(xué)生意識到自己體育知識的不足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。（1）作為體育課堂的引導(dǎo)者、組織者，教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，才有利于建立和諧的師生關(guān)系。（2）必須加強教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，把體育課上得生動、活潑、有實效，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）教師要多站在學(xué)生的角度考慮問題，為學(xué)生著想，學(xué)生才能"親其師，信其道，學(xué)其道"，才能建立起和諧的師生關(guān)系。4.創(chuàng)建必要的硬件設(shè)施。相關(guān)部門應(yīng)加大對農(nóng)村學(xué)校體育場地、器材等硬件設(shè)施的投資，讓農(nóng)村孩子在美好環(huán)境中學(xué)習(xí)體育，從而提高學(xué)習(xí)興趣，期待每一節(jié)體育課。教育家加德納認(rèn)為：“人的智能是多方面的，在一個人身上的表現(xiàn)有不均衡現(xiàn)象?！彼未祆湓凇墩撜Z》的注解中指出：“孔子教人，各因其材?！边@就要求教師在教學(xué)中充分考慮學(xué)生之間的差異，有針對性地加強對不同類型學(xué)生的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教育面向全體”、“因材施教”的教學(xué)特點。初中階段，學(xué)生的個性差異日益明顯，為了讓不同層次的學(xué)生在地理課堂上都學(xué)有所長，筆者嘗試了將分層教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合對地理課進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。實踐證明，此方法是可行、有效的。一、了解差異，分層建組把學(xué)生分層建組是實施分組分層教學(xué)的前提。筆者首先對全班學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和平時成績進(jìn)行綜合分析，再結(jié)合學(xué)生的生理、心理及性格特征，將學(xué)生分為A、B、C三個層次：A層是優(yōu)等生，他們能熟練掌握課本內(nèi)容，能獨立完成教師布置的思考題，可主動解答B(yǎng)、C層學(xué)生的難題，能與C層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴；B層是成績中等的學(xué)生，能掌握課本內(nèi)容，能獨立完成課后練習(xí)，能積極向A層學(xué)生請教；C層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，能在教師和A、B層學(xué)生的幫助下掌握課本內(nèi)容，能完成簡單習(xí)題。編排座位時，筆者有意將不同層次的學(xué)生安排一起，如從這三個層次中分別抽取兩個人，將其組成六個人的學(xué)習(xí)小組。這樣學(xué)生就可以面對面地自由交換各自的看法，可以提出問題、可以自由爭論、可以進(jìn)行小組競賽，以體現(xiàn)群體的優(yōu)勢互補。當(dāng)然將學(xué)生進(jìn)行分組是相對的，一段時間后，可根據(jù)學(xué)生成績的變化進(jìn)行必要的調(diào)整，以激勵學(xué)生上進(jìn)，最終達(dá)到C層人數(shù)逐步縮小及A、B層人數(shù)不斷壯大的目的。二、確定目標(biāo)，分層教學(xué)首先要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層時，教師要從學(xué)生實際出發(fā)，合理地確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由淺入深，把教材分解成有梯度的連貫的幾個分目標(biāo)，力求準(zhǔn)確地把握各類學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展區(qū)域，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。例如，講解“我國四大工業(yè)基地”時，筆者將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了如下分層：C層學(xué)生掌握我國四大工業(yè)基地的名稱和位置；B層學(xué)生在C層目標(biāo)基礎(chǔ)上了解工業(yè)基地的性質(zhì)及主要工業(yè)城市；A層學(xué)生在B、C層目標(biāo)基礎(chǔ)上分析工業(yè)基地形成所依托的主要條件。教師在實施這一環(huán)節(jié)時應(yīng)注意：各層次目標(biāo)之間應(yīng)有著密切的聯(lián)系，要有階梯性。這樣才能使師生在互動教學(xué)中有的放矢，才能避免“胡子眉毛一把抓”。其次要在教學(xué)過程中進(jìn)行分層。學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)是從預(yù)習(xí)開始的，“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熆赏ㄟ^課前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。例如，講解“中國的降水情況”時，筆者是這樣讓學(xué)生分層次來探究的：在問C層學(xué)生：我國降水總趨勢是什么？再問B層學(xué)生：我國降水總趨勢形成的原因是什么？最后問A層學(xué)生：夏季風(fēng)的進(jìn)退規(guī)律與我國河流汛期長短有什么樣的關(guān)系？三、針對實際，分層布置作業(yè)分層布置作業(yè)是分層教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，其意義在于強化各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此備課時要針對學(xué)生實際和教材內(nèi)容精心編排不同層次的課堂練習(xí)題。筆者布置作業(yè)采用的是“①+②+③”制，由易到難、分層遞進(jìn)，也就是：①為基礎(chǔ)題，C層學(xué)生經(jīng)過努力可獨立完成這類題目，要求全體學(xué)生必做；②為能力題，有一定的深度，C層學(xué)生選做，A、B層學(xué)生全做；③為思考題，有一定難度，A層學(xué)生要經(jīng)過思考才能做出來。這樣，既可減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，能讓其愉快地按時完成作業(yè)，也能使A層學(xué)生的個性能力得到發(fā)展，培養(yǎng)了他們綜合運用知識的能力。四、分層輔導(dǎo)，充分挖掘分層教學(xué)使各類學(xué)生都有所提高，但并不是每一個學(xué)生的潛力都得到了充分的挖掘。因此，分層輔導(dǎo)在分層教學(xué)中必不可少，重點是“兩頭”。對A層學(xué)生的輔導(dǎo)主要是拓寬加深，重點是對解題思路的分析。C層學(xué)生缺乏刻苦鉆研的精神和信心，對于這類學(xué)生的輔導(dǎo)重在鼓勵，以增強其學(xué)習(xí)信心，輔導(dǎo)重點應(yīng)放在最基礎(chǔ)的讀圖訓(xùn)練上。五、分層評價，體驗成功教學(xué)評價是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中對不同層次的學(xué)生作出不同的評價，能使學(xué)生獲得成功的喜悅，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，保持良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)自信心。筆者在課堂上對C層學(xué)生進(jìn)行評價時，不論他們的回答情況多么糟糕，總是努力尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步，使他們看到希望、消除自卑；對B層學(xué)生既指出不足，又指明努力方向，使他們不甘落后、積極向上；對A層學(xué)生則采取競爭評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，更加努力拼搏。總而言之，在地理教學(xué)中運用分組分層教學(xué)法，既能尊重個性差異，又能激發(fā)活力，促進(jìn)發(fā)展；既能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的障礙，避免學(xué)習(xí)時出現(xiàn)“優(yōu)等生主動、中等生被動、后進(jìn)生不動”的局面，又能激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。椎動脈型頸椎病56、死去何所道，托體