嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展研究華南師大教授、博導(dǎo)袁愛玲博士自我簡介現(xiàn)任華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)、博士點(diǎn)負(fù)責(zé)人。社會(huì)兼職如下：中國教育學(xué)會(huì)腦科學(xué)與教育研究分會(huì)理事廣東省高等教育學(xué)會(huì)小學(xué)（學(xué)前）教師教育專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家委員會(huì)委員中國蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)終身教授、副會(huì)長河北師范大學(xué)聘為兼職教授、嘉達(dá)學(xué)前教育研究院院長1982年以來，出版專著、譯著、教材等43部；發(fā)表論文300多篇。1996年以來先后赴泰國、美國、法國、英國、香港出席幼兒教育國際會(huì)議，并在大會(huì)發(fā)言。多次主持省部級(jí)重點(diǎn)研究課題參與創(chuàng)建過多所省級(jí)幼兒園社會(huì)認(rèn)知非社會(huì)認(rèn)知認(rèn)知包括非社會(huì)認(rèn)知：物理認(rèn)知（美好河山，世間萬物）社會(huì)認(rèn)知：人的認(rèn)知（你、我、他、她）嬰兒認(rèn)知的生理基礎(chǔ)知覺：視覺（深度知覺）聽覺（語音知覺）不同感官的相互聯(lián)系嬰幼兒注意的發(fā)展新生兒的注意1.新生兒定向反射2.注意的指標(biāo)：（1）覺醒狀態(tài)（2）習(xí)慣化（3）心率變化（4）瞳孔擴(kuò)大（5）吮吸抑制嬰兒的知覺研究表明，嬰兒的知覺能力遠(yuǎn)比我們過去想象的多得多！范茨1961年發(fā)明的“偏好方法”：呈現(xiàn)2張圖片如果對(duì)其中的一張注視的時(shí)間長，這說明：嬰兒知覺系統(tǒng)能區(qū)分和辨別，并且能知道嬰兒辨別了什么。吸吮行為：記錄嬰兒吸吮頻率，當(dāng)有聲音強(qiáng)化是，頻率高。過一會(huì)頻率降低，呈現(xiàn)新的聲音，頻率高。說明嬰兒能夠聽出二個(gè)聲音的差別身體反應(yīng)：心率習(xí)慣化和去習(xí)慣化：當(dāng)重復(fù)出現(xiàn)某一刺激時(shí)，嬰兒的興趣逐漸下降，當(dāng)呈現(xiàn)新刺激時(shí)，興趣出現(xiàn)，這表明嬰兒具備再認(rèn)記憶能力。雖然剛剛出生生的孩孩子顯顯得柔柔弱，，但其其實(shí)很很多知知覺能能力都都已經(jīng)經(jīng)完全全地發(fā)發(fā)展好好了，，如聽聽覺、、嗅覺覺、味味覺、、觸覺覺；但但偏偏偏有一一樣，，出乎乎一般般父母母的想想當(dāng)然然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒沒有發(fā)發(fā)育充充分，，那就就是視視覺。。那看看起來來明亮亮亮的的滴溜溜溜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的小小眼睛睛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像像我們們以為為的那那樣成成熟。。嬰兒眼眼里看看到的的世界界是什什么的的模樣樣？？新生嬰嬰兒的的視力力在精精確度度上比比起大大人要要差約約40倍?。呙槊槟芰αχ幌尴抻谀悄切﹩螁我坏牡?，具具有高高度對(duì)對(duì)比特特征的的東西西。不不了解解這一一點(diǎn)，，給寶寶寶買買一堆堆花花花綠綠綠的有有很多多細(xì)節(jié)節(jié)的玩玩具簡簡直是是浪費(fèi)費(fèi),因因?yàn)樗鼈冞€還比不不上父父母拿拿一張張白紙紙，把把一半半涂黑黑讓寶寶寶更更有視視覺成成就感感。1個(gè)月月2個(gè)個(gè)月3個(gè)月月6個(gè)月月視覺發(fā)發(fā)展：：2個(gè)個(gè)月到了寶寶寶2個(gè)月月的時(shí)時(shí)候，，他就就能夠夠掃描描所有有的視視覺刺刺激了了，他他可以以看到到圖像像內(nèi)部部的一一些特特征，，而非非像從從前那那樣只只能辨辨析輪輪廓。。他可可以分分辨一一些顏顏色了了，比比如紅紅色、、藍(lán)色色和綠綠色。。視覺覺的精精確度度和對(duì)對(duì)比度度的敏敏感已已經(jīng)大大大提提高，，但還還是比比大人人視力力差約約20倍。。視覺發(fā)發(fā)展：：3個(gè)個(gè)月視皮層層到了了此時(shí)時(shí)已經(jīng)經(jīng)能夠夠較好好地控控制視視力了了形狀變變得更更加清清晰；；對(duì)色彩彩的辨辨認(rèn)已已經(jīng)和和成人人接近近；開始能能夠認(rèn)認(rèn)識(shí)到到物體體運(yùn)動(dòng)動(dòng)的方方向；；開始能能夠認(rèn)認(rèn)識(shí)到到不同同遠(yuǎn)近近距離離下的的物體體；開始能能夠辨辨認(rèn)不不同的的臉。。視覺發(fā)發(fā)展：：6個(gè)個(gè)月半歲的的孩子子看到到的世世界的的模樣樣已經(jīng)經(jīng)和我我們看看到的的差不不多了了，僅僅比大大人差差約8倍左左右。。他們能能夠像像大人人那樣樣在不不同的的距離離上聚聚焦。。物體體大小小尺寸寸的守守恒感感知能能力已已經(jīng)發(fā)發(fā)展起起來，，他看看到的的遠(yuǎn)處處的皮皮球小小，滾滾到面面前的的皮球球大，，但寶寶寶已已經(jīng)知知道它它們是是同一一個(gè)大大小的的皮球球。新生嬰嬰兒視視物的的最佳佳距離離就是是母親親自然然抱起起他在在懷里里時(shí)，，母親親的眼眼睛到到他的的眼睛睛的距距離，，大約約20厘米米，太太遠(yuǎn)或或太近近就更更看不不清楚楚了。。新生兒兒已經(jīng)經(jīng)有視視覺偏偏好了了早期教教育專專家們們做過過有趣趣的實(shí)實(shí)驗(yàn)，，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)新生生嬰兒兒雖然然看不不清楚楚，但但已經(jīng)經(jīng)有視視覺偏偏好了了（就就像人人們更更愛看看美女女帥哥哥一樣樣）。。新生兒兒注意意的選選擇性性（偏偏好））對(duì)規(guī)則則圖形形比對(duì)對(duì)雜亂亂刺激激點(diǎn)偏偏好對(duì)人的的面孔孔比對(duì)對(duì)幾何何圖形形偏好好對(duì)線條條分明明、邊邊緣清清晰的的圖形形比對(duì)對(duì)過于于復(fù)雜雜的圖圖形偏偏好（（喜歡歡看如如下圖圖形））深度度知知覺覺———空間間知知覺覺嬰兒兒所所感感知知道道到到的的是是個(gè)個(gè)二二維維世世界界還還是是三三維維的的世世界界呢呢？？”逐逐漸漸逼逼近近““————如果果你你抬抬頭頭，，突突然然看看到到一一個(gè)個(gè)籃籃球球向向你你逼逼近近，，你你是是何何反反應(yīng)應(yīng)：：你你眨眨眼眼，，頭頭后后仰仰，，揚(yáng)揚(yáng)起起胳胳膊膊，，并并且且將將采采取取逃逃避避行行為為。。盡盡管管有有時(shí)時(shí)是是無無意意識(shí)識(shí)的的。。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)表表明明：：對(duì)于于嬰嬰兒兒的的實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)一一般般利利用用投投影影儀儀，，以以形形成成很很快快逼逼近近的的樣樣子子，，才才1個(gè)個(gè)月月的的嬰嬰兒兒，，就就會(huì)會(huì)對(duì)對(duì)這這種種刺刺激激做做出出眨眨眼眼的的反反應(yīng)應(yīng)，，3-4個(gè)個(gè)月月的的嬰嬰兒兒會(huì)會(huì)產(chǎn)產(chǎn)生生防防御御性性的的反反應(yīng)應(yīng)。E.吉吉布布森森和和R.沃沃克克的的““視視覺覺懸懸崖崖””實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)視崖崖裝裝置置的的組組成成：一一張張1.2米米高高的的桌桌子子，，頂頂部部是是一一塊塊透透明明的的厚厚玻玻璃璃。。桌桌子子的的一一半半（（淺淺灘灘））是是用用紅紅白白格格圖圖案案組組成成的的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)桌桌面面。。另另一一半半是是同同樣樣的的圖圖案案，，但但它它在在桌桌面面下下面面的的地地板板上上（（深深淵淵））。。這項(xiàng)項(xiàng)研研究究的的被被試試是是36名名年年齡齡在在6～～14個(gè)個(gè)月月之之間間的的嬰嬰兒兒。。這這些些嬰嬰兒兒的的母母親親也也參參加加了了實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)。。每每個(gè)個(gè)嬰嬰兒兒都都被被放放在在視視崖崖的的中中間間板板上上，，先先讓讓母母親親在在深深的的一一側(cè)側(cè)呼呼喚喚自自己己的的孩孩子子，，然然后后再再在在淺淺的的一一側(cè)側(cè)呼呼喚喚自自己己的的孩孩子子。。結(jié)結(jié)果果9名名嬰嬰兒兒拒拒絕絕離離開開中中間間板板。。雖雖然然研研究究者者沒沒有有解解釋釋這這個(gè)個(gè)問問題題，，但但這這可可能能是是因因?yàn)闉閶雼雰簝禾^過固固執(zhí)執(zhí)。。當(dāng)當(dāng)另另外外27位位母母親親在在淺淺的的一一側(cè)側(cè)呼呼喚喚她她們們的的孩孩子子時(shí)時(shí)，，所所有有的的孩孩子子都都爬爬下下中中央央板板并并穿穿過過玻玻璃璃。。然然而而當(dāng)當(dāng)母母親親在在深深的的一一側(cè)側(cè)呼呼喚喚他他們們時(shí)時(shí)，，只只有有3名名嬰嬰兒兒極極為為猶猶豫豫地地爬爬過過視視崖崖的的邊邊緣緣。。當(dāng)當(dāng)母母親親從從視視崖崖的的深深淵淵呼呼喚喚孩孩子子時(shí)時(shí)，，大大部部分分嬰嬰兒兒拒拒絕絕穿穿過過視視崖崖，，他他們們遠(yuǎn)遠(yuǎn)離離母母親親爬爬向向淺淺的的一一側(cè)側(cè)；；或或因因不不能能夠夠到到母母親親那那兒兒而而大大哭哭起起來來。。嬰兒兒已已經(jīng)經(jīng)意意識(shí)識(shí)到到視視崖崖深深度度的的存存在在，，這這一一點(diǎn)點(diǎn)毫毫無無疑疑問問的的。。““通通常常他他們們能能透透過過深深的的一一側(cè)側(cè)玻玻璃璃注注視視下下面面的的深深淵淵，，然然后后再再爬爬向向淺淺灘灘。。一一些些嬰嬰兒兒用用手手拍拍打打玻玻璃璃，，雖雖然然這這種種觸觸覺覺使使他他們們確確信信玻玻璃璃的的堅(jiān)堅(jiān)固固，，但但還還是是拒拒絕絕爬爬過過去去。?！薄?-4個(gè)個(gè)月月初初步步形形成成遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近和和大大小小的的知知覺覺“伸伸手手觸觸及及””———3-4個(gè)個(gè)月月形形成成，，能能根根據(jù)據(jù)物物體體的的大大小小而而改改變變自自己己的的手手型型。。聽覺新生兒兒聽覺覺閾限限比成成人高高10~20分分貝胎兒有有無聽聽覺？？25周周對(duì)聲聲音反反應(yīng)出出生理理的變變化和和身體體運(yùn)動(dòng)動(dòng)28周周對(duì)靠靠近母母親腹腹部的的響亮亮的振振動(dòng)聲聲音刺刺激，，胎兒兒的反反應(yīng)是是緊緊緊閉起起眼瞼瞼，有有趣的的是所所有不不能做做出這這一方方式反反應(yīng)的的胎兒兒，在在出生生后往往往帶帶有聽聽覺問問題。。胎兒聽聽到了了什么么？子宮內(nèi)內(nèi)環(huán)境境的記記錄：：植入入子宮宮的麥麥克風(fēng)風(fēng)，發(fā)發(fā)現(xiàn)來來自外外環(huán)境境的一一些聲聲音（（噪音音，母母親附附近對(duì)對(duì)話伙伙伴的的言語語聲））———最清清晰傳傳遞到到胎兒兒的聲聲音是是母親親的言言語聲聲。新生兒兒聽覺覺的偏偏好：：柔和的的聲音音、高高調(diào)的的聲音音、母母親的的聲音音。對(duì)音樂樂的喜喜好：：曲調(diào)調(diào)輕柔柔、旋旋律優(yōu)優(yōu)美、、節(jié)奏奏鮮明明的音音樂容容易引引起嬰嬰兒積積極的的情緒緒反應(yīng)應(yīng)。語音知知覺：：嬰兒兒喜歡歡聽什什么？？“媽媽媽語””原因1.語速慢慢，聲聲音高高，音音調(diào)跨跨度大大，有有強(qiáng)烈烈的起起伏性性，有有吸引引力。。原因2.出出生前前就受受母親親言語語的影影響。。嬰兒的的非社社會(huì)認(rèn)認(rèn)知———物物理知知識(shí)嬰兒的認(rèn)認(rèn)知理論論皮亞杰認(rèn)認(rèn)為，根根據(jù)兒童童認(rèn)知發(fā)發(fā)展的主主要特征征和變化化的規(guī)律律可把兒兒童的認(rèn)認(rèn)知發(fā)展展四個(gè)階階段感知運(yùn)動(dòng)動(dòng)階段（（0~2歲）前運(yùn)算階階段（（2~7歲））具體運(yùn)算算階段（（7~11歲））形式運(yùn)算算階段（（11歲以后后）感知運(yùn)動(dòng)動(dòng)階段認(rèn)認(rèn)知發(fā)展展的特點(diǎn)點(diǎn)兒童從出出生到大大約兩歲歲這段時(shí)時(shí)間，智智力活動(dòng)動(dòng)以感知知和運(yùn)動(dòng)動(dòng)反射為為主要形形式，且且智力活活動(dòng)依賴賴于眼前前的人和和事物，，當(dāng)這些些人和事事物不在在眼前時(shí)時(shí)，不能能應(yīng)用心心里表象象從事智智力活動(dòng)動(dòng)。但到到2歲末末尾時(shí)，，兒童已已開始具具有應(yīng)用用心理表表象的能能力，雖雖然這種種能力還還不十分分完備。。感知運(yùn)動(dòng)動(dòng)階段（（0~2歲）反射練習(xí)習(xí)時(shí)期———0~1個(gè)月月初步適應(yīng)應(yīng)和初步步循環(huán)反反應(yīng)出現(xiàn)現(xiàn)的時(shí)期期——1~4.5月有目的動(dòng)動(dòng)作逐步步形成時(shí)時(shí)期———4~9月手段與目目的分化化協(xié)調(diào)期期——9~11、12感知?jiǎng)幼髯髦腔蹠r(shí)時(shí)期———12~18月月智慧綜合合時(shí)期———18~24月1.反射射練習(xí)時(shí)時(shí)期（0~1個(gè)個(gè)月）這一月內(nèi)內(nèi)嬰兒的的行為全全是反射射性的，，如吮吮吸反反射和抓抓握反射射等。無無論面臨臨什么刺刺激，嬰嬰兒都以以幾個(gè)少少數(shù)反射射格式進(jìn)進(jìn)行同化化。到兩兩三個(gè)星星期時(shí)，，才開始始出現(xiàn)簡簡單的調(diào)調(diào)節(jié)。如如移動(dòng)頭頭部尋找找奶頭等等。這些些同化與與調(diào)節(jié)雖雖然簡單單，卻構(gòu)構(gòu)成了日日后智力力發(fā)展的的基礎(chǔ)。。2.初步適應(yīng)應(yīng)和初步循環(huán)環(huán)反應(yīng)出現(xiàn)的的時(shí)期（1~4.5個(gè)月月）在先天反射動(dòng)動(dòng)作的基礎(chǔ)上上，通過機(jī)體體的整合作用用，嬰兒漸將將個(gè)別的動(dòng)作作聯(lián)結(jié)起來，，形成一些些新的習(xí)慣。。例如嬰兒偶偶然有了一個(gè)個(gè)新動(dòng)作，便便一再重復(fù)。。如吸吮手指指、手不斷抓抓握與放開、、尋找聲源、、用目光追隨隨運(yùn)動(dòng)的物體體或人等等。。行為的重復(fù)和和模式化表明明動(dòng)作正在同同化作用中，，并開始形成成動(dòng)作的結(jié)構(gòu)構(gòu)，反射運(yùn)動(dòng)動(dòng)在向智慧行行動(dòng)過渡。由由于行為并沒沒有什么目的的，只是由當(dāng)當(dāng)前直接感性性刺激來決定定，所以還不不能算作智慧慧行動(dòng)。但是是嬰兒在與環(huán)環(huán)境的相互適適應(yīng)過程中，，順應(yīng)作用也也已發(fā)生，表表現(xiàn)為動(dòng)作不不完全是簡單單的反射動(dòng)作作。3.有目的動(dòng)動(dòng)作逐步形成成時(shí)期

（4月~9月））從4個(gè)月開始始，嬰兒在視視覺與抓握動(dòng)動(dòng)作之間形成成了協(xié)調(diào)以后后兒童經(jīng)常用用手觸摸、擺擺弄周圍的物物體，這樣一一來，嬰兒的的活動(dòng)便不再再限于主體本本身，而開始始涉及對(duì)物體體的影響，物物體受到影響響后又反過來來進(jìn)一步引起起主體對(duì)它的的動(dòng)作，這樣樣就通過動(dòng)作作與動(dòng)作結(jié)果果造成的影響響使主體對(duì)客客體發(fā)生了循循環(huán)聯(lián)系，最最后漸漸使動(dòng)動(dòng)作（手段））與動(dòng)作結(jié)果果（目的）產(chǎn)產(chǎn)生分化，出出現(xiàn)了為達(dá)到到某一目的的的而行使用的的動(dòng)作。例如一個(gè)多彩彩的響鈴，響響鈴搖動(dòng)發(fā)出出聲響引起嬰嬰兒目光尋找找或追蹤。這這樣的活動(dòng)重重復(fù)數(shù)次后，，嬰兒就會(huì)主主動(dòng)地用手去去抓或是用腳腳去踢掛在搖搖藍(lán)上的響鈴鈴。顯然可以以看出，嬰兒兒已從偶然地地?zé)o目的搖動(dòng)動(dòng)玩具過渡到到了有目的地地反復(fù)搖動(dòng)玩玩具，智慧動(dòng)動(dòng)作開始萌芽芽。但這一階階段目的與手手段的分化尚尚不完全、不不明確。4.手段與目目的分化協(xié)調(diào)調(diào)期

（9~12個(gè)月））這一時(shí)期又稱稱圖式之間協(xié)協(xié)調(diào)期。嬰兒兒動(dòng)作目的與與手段已經(jīng)分分化，智慧動(dòng)動(dòng)作出現(xiàn)。一一些動(dòng)作圖圖式被當(dāng)作目目的，另一些些動(dòng)作圖式則則被當(dāng)做手段段使用。如兒童拉成人人的手，把手手移向他自己己夠不著的玩玩具方向，或或者要成人揭揭開蓋著玩具具的布。這表表明兒童在作作出這些動(dòng)作作之前已有取取得物體（玩玩具）的意向向。隨著這類類動(dòng)作的增多多，兒童運(yùn)用用各動(dòng)作格式式之間的配合合更加靈活，，并能運(yùn)用不不同的動(dòng)作格格式來對(duì)付遇遇到的新事物物，就象以后后能運(yùn)用概念念來了解事物物一樣，嬰兒兒用抓、推、、敲、打等多多種動(dòng)作來認(rèn)認(rèn)識(shí)事物。表表現(xiàn)出對(duì)新的的環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)。兒童的行行動(dòng)開始符合合智慧活動(dòng)的的要求。不過過這階段嬰兒兒只會(huì)運(yùn)用同同化格式中已已有的動(dòng)作格格式，還不會(huì)會(huì)創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)新的動(dòng)作順順應(yīng)世界。5.感知?jiǎng)幼髯髦腔蹠r(shí)期（（12~18月）這一時(shí)期的嬰嬰兒，皮亞杰杰發(fā)現(xiàn)，能以以一種試驗(yàn)的的方式發(fā)現(xiàn)新新方法達(dá)到目目的。當(dāng)兒童童偶然地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)某一感興趣趣的動(dòng)作結(jié)果果時(shí)，他將不不只是重復(fù)以以往的動(dòng)作，，而是試圖在在重復(fù)中作出出一些改變，，通過嘗試錯(cuò)錯(cuò)誤，第一次次有目的地通通過調(diào)節(jié)來解解決新問題。。例如嬰兒想得得到放在床上上枕頭上的一一個(gè)玩具，他他伸出手去抓抓卻夠不著，，想求助爸爸爸媽媽可又不不在身邊，他他繼續(xù)用手去去抓，偶然地地他抓住了枕枕頭，拉枕頭頭過程中帶動(dòng)動(dòng)了玩具，于于是嬰兒通過過偶然地抓拉拉枕頭得到了了玩具。以后后嬰兒再看見見放在枕頭上上的玩具，就就會(huì)熟練地先先拉枕頭再取取玩具。這是是智慧動(dòng)作的的一大進(jìn)步。。但兒童不是是自己想出這這樣的辦法，，他的發(fā)現(xiàn)是是來源于偶然然的動(dòng)作中。。6.智慧慧綜合時(shí)期(18~24月））這個(gè)時(shí)期兒童童除了用身體體和外部動(dòng)作作來尋找新方方法之外，還還能開始“想想出”新方法法，即在頭腦腦中有“內(nèi)部部聯(lián)合”方式式解決新問題題。例如把兒童玩玩的鏈條放在在火柴盒內(nèi)，，如果盒子打打開不大，鏈鏈條能看得見見卻無法用手手拿出，兒童童于是便會(huì)把把盒子翻來覆覆去看，或用用手指伸進(jìn)縫縫道去拿，如如手指也伸不不進(jìn)去，這時(shí)時(shí)他便會(huì)停止止動(dòng)作，眼睛睛看著盒子，，嘴巴一張一一合做了好幾幾次這樣的動(dòng)動(dòng)作之后突然然他用手拉開開盒子口取得得了鏈條。在在這個(gè)動(dòng)作中中，兒童的一一張一合的動(dòng)動(dòng)作表明兒童童在頭腦里用用內(nèi)化了的動(dòng)動(dòng)作模仿火柴柴盒被拉開的的情形，只是是他的表象能能力還差，必必須借助外部部的動(dòng)作來表表示。這個(gè)拉拉開火柴盒的的動(dòng)作是兒童童"想出來的的"。當(dāng)然兒兒童此前看過過父母類似的的動(dòng)作，而正正是這種運(yùn)用用表象模仿別別人做過的行行為來解決眼眼前的問題，，標(biāo)志著兒童童智力已從感感知運(yùn)動(dòng)階段段發(fā)展到了一一個(gè)新的階段段。皮亞杰關(guān)于客客體恒常性的的實(shí)驗(yàn)圖中的嬰兒還還沒有建立客客體恒常性性性。實(shí)驗(yàn)開始始時(shí)，給嬰兒兒呈現(xiàn)一個(gè)玩玩具小象，當(dāng)當(dāng)他對(duì)這個(gè)玩玩具正感興趣趣時(shí)，用紙板板把玩具擋住住，他就不再再關(guān)心這個(gè)玩玩具了。最初初的嬰兒分不不清自我和客客體，兒童不不了解客體可可以獨(dú)立于自自我而客觀地地存在，只認(rèn)認(rèn)為自己看得得見的東西才才是存在的，，而看不見時(shí)時(shí)也就不存在在了。當(dāng)客體體在眼前消失失，兒童依然然認(rèn)為它是存存在的，這就就是皮亞杰所所說的兒童建建立了客體恒恒常性性(一一般在1周歲歲左右）。年齡稍大的兒兒童則不同，，當(dāng)處于類似似的實(shí)驗(yàn)情景景時(shí)，兒童能能夠爬過遮擋擋用的帷幕，，尋找他所感感興趣的玩具具。0-3寶寶建建立物體恒常常性需要經(jīng)歷歷六個(gè)階段，，第一階段（0-2個(gè)月））嬰兒能看見見一個(gè)物體，，但是當(dāng)物體體移出他的視視野時(shí)他不去去追蹤。第二階段（1-4個(gè)月））物體移動(dòng)動(dòng)時(shí)嬰兒能夠夠跟蹤甚至追追到屏風(fēng)后面面。第三階段（4-6個(gè)月））嬰兒能拾起起一個(gè)物體，，除非這個(gè)物物體被蓋著，，他不能理解解被遮蓋的物物體仍然存在在第四階段（6-12個(gè)月月）：嬰兒能能夠?qū)ふ冶徽谡谏w的物體，，仍然看著原原處。第五階段（12-13個(gè)個(gè)月），看見見藏的動(dòng)作后后能夠?qū)ふ业降轿矬w。第六階段（15-18個(gè)個(gè)月）嬰兒能能找到不論在在什么情況下下藏起來的客客體。他已經(jīng)經(jīng)掌握了一個(gè)個(gè)規(guī)律：兩個(gè)個(gè)客體不能同同時(shí)處于同一一位置，除非非一個(gè)藏在另另一個(gè)里面。。注意的發(fā)展與與表象1歲半到2歲歲開始語言的作用：：第二信號(hào)系系統(tǒng)的特征開開始制約、影影響嬰兒的注注意活動(dòng)隨生理成熟注注意時(shí)間延長長、注意的事事物增加。最最多能集中20~30分分鐘嬰幼兒注意的的發(fā)展規(guī)律1.無意注意意占優(yōu)勢(shì)2.有意注意意逐步發(fā)展有助于嬰幼兒兒注意力發(fā)展展的游戲游戲1“學(xué)會(huì)會(huì)注視”：半半歲到1歲，，運(yùn)用顏色、、聲音、移動(dòng)動(dòng)等刺激游戲2“跟我我一起變”：：3歲左右，，活動(dòng)中突然然喊“?！庇螒?“撿豆豆豆”：4-5歲的孩子子，不同顏色色的豆豆分別別放到不同的的碗里，3-5種豆嬰兒社會(huì)認(rèn)知知的發(fā)展概念性質(zhì)與非社會(huì)認(rèn)知知的異同認(rèn)知裝備依戀自我意識(shí)什么是是社會(huì)會(huì)認(rèn)知知？社會(huì)認(rèn)認(rèn)知是是個(gè)體體關(guān)于于社會(huì)會(huì)現(xiàn)象象、社社會(huì)關(guān)關(guān)系等等方面面的人人類自自身事事件的的認(rèn)知知。1.關(guān)關(guān)于自自己的的認(rèn)知知2.自自我既既有各各種各各樣關(guān)關(guān)于另另一個(gè)個(gè)人和和一組組人的的認(rèn)知知3.個(gè)個(gè)體間間或群群體間間的各各種不不同的的關(guān)系系和相相互作作用自我認(rèn)認(rèn)知SO對(duì)他人人的認(rèn)認(rèn)知SOROO個(gè)體間間或群群體間間的相相互關(guān)關(guān)系社會(huì)認(rèn)認(rèn)知的的性質(zhì)質(zhì)社會(huì)認(rèn)認(rèn)知與與非社社會(huì)認(rèn)認(rèn)知的的異同同相似性性由表及及里有有淺至至深為當(dāng)前前所吸吸引不變性性的建建構(gòu)抽象的的或假假設(shè)的的思維維認(rèn)知缺缺陷（（自我我中心心）差異性性認(rèn)識(shí)對(duì)對(duì)象的的類型型不同同（物物與人人）自我與與對(duì)象象的關(guān)關(guān)系不不同內(nèi)容不不同嬰兒期期的社社會(huì)認(rèn)認(rèn)知發(fā)發(fā)展嬰兒已已經(jīng)開開始形形成關(guān)關(guān)于他他人,自己己以及及自己己與他他人關(guān)關(guān)系的的觀念念。已有基基礎(chǔ)———認(rèn)認(rèn)知裝裝置：：注意偏偏好跨通道道感知知模仿社會(huì)參參照區(qū)分人人與非非人注意偏偏好喜歡注注意面面孔1.運(yùn)運(yùn)動(dòng)的的,有有邊界界的,有輪輪廓的的,有有明暗暗對(duì)比比的,而且且會(huì)發(fā)發(fā)光的的(眼眼睛)2.聲聲音(媽媽媽語)3.母母親的的聲音音(在在胎兒兒時(shí)期期就接接觸過過)跨通道道感知知伊麗莎莎白.斯佩佩爾克克：聲聲音對(duì)對(duì)圖象象的匹匹配---嘴唇唇運(yùn)動(dòng)動(dòng)與語語言模模式的的匹配配兩張面面孔均均在講講話，，但聲聲音只只與其其中一一個(gè)說說話者者的嘴嘴唇相相匹配配結(jié)果：：3-4個(gè)個(gè)月的的嬰兒兒已經(jīng)經(jīng)表現(xiàn)現(xiàn)出將將聲音音與各各種不不同視視覺景景象聯(lián)聯(lián)系起起來的的能力力。嬰幼兒兒情緒緒的發(fā)發(fā)展嬰兒的的情緒緒發(fā)展展表現(xiàn)現(xiàn)，主主要決決定于于生理理需要要滿足足情況況和身身體健健康情情況，，發(fā)展展到對(duì)對(duì)人、、對(duì)物物等較較復(fù)雜雜的情情緒體體驗(yàn)。。一、情情緒發(fā)發(fā)展特特點(diǎn)第1～～3個(gè)個(gè)月，，嬰兒兒開始始注意意外部部世界界，對(duì)對(duì)他人人情緒緒非常常敏感感。社社會(huì)性性微笑笑出現(xiàn)現(xiàn)。第3～～6個(gè)個(gè)月，，嬰兒兒情緒緒的發(fā)發(fā)展主主要是是積極極情緒緒體驗(yàn)驗(yàn)為主主。對(duì)對(duì)不同同個(gè)體體報(bào)不不同微微笑。。第7～～9個(gè)個(gè)月，，開始始參與與社會(huì)會(huì)性游游戲。。面對(duì)對(duì)陌生生人表表現(xiàn)出出恐懼懼、焦焦慮，，陌生人人焦慮慮開始出出現(xiàn)。。第9～～12個(gè)月月，依依戀階階段。。對(duì)主主要照照顧者者表現(xiàn)現(xiàn)出強(qiáng)強(qiáng)烈的的感情情，對(duì)對(duì)陌生生人更更加警警惕。。二、情情緒識(shí)識(shí)別的的意義義1.對(duì)對(duì)情緒緒的識(shí)識(shí)別提提高了了嬰兒兒在社社會(huì)生生活環(huán)環(huán)境中中的適適應(yīng)性性。2.對(duì)對(duì)情緒緒的識(shí)識(shí)別使使兒童童的行行為有有了參參照物物，第第當(dāng)遇遇到不不能確確定情情境時(shí)時(shí)，需需要從從母親親面孔孔上尋尋找信信息。。如，母母親對(duì)對(duì)陌生生人的的情緒緒態(tài)度度影響響嬰兒兒對(duì)陌陌生人人產(chǎn)生生焦慮慮的強(qiáng)強(qiáng)度。。3.情情緒發(fā)發(fā)展使使面部部和聲聲音聯(lián)聯(lián)系的的識(shí)別別能力力增加加。三、笑笑的發(fā)發(fā)展嬰兒的的笑是是與人人交往往，吸吸引成成人照照料的的基本本手段段。笑笑有其其一定定的發(fā)發(fā)展過過程，，可分分為三三個(gè)階階段：：1.自自我性性微笑笑：嬰嬰兒出出生1-2天就就有笑笑的反反應(yīng)，，這種種笑的的反應(yīng)應(yīng)是反反射性性的，，而不不是社社會(huì)性性微笑笑2.無無選擇擇的社社會(huì)性性微笑笑：5周-4個(gè)個(gè)月這這個(gè)時(shí)時(shí)期引引起嬰嬰兒微微笑的的刺激激主要要是人人的語語音和和面孔孔；他他們對(duì)對(duì)熟悉悉人與與陌生生人都都可以以報(bào)以以微笑笑，是是不加加區(qū)分分的；；這時(shí)時(shí)期的的微笑笑已屬屬于社社會(huì)性性微笑笑。。3.有有選擇擇的社社會(huì)性性微笑笑：4個(gè)月月以后后這個(gè)個(gè)時(shí)期期的嬰嬰兒對(duì)對(duì)熟悉悉的人人比不不熟悉悉的人人有更更多的的微笑笑，這這屬于于真正正意義義上的的社會(huì)會(huì)性微微笑。。四、、哭哭的的發(fā)發(fā)展展在嬰嬰兒兒學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)語語言言之之前前，，哭哭聲聲是是表表達(dá)達(dá)需需要要的的唯唯一一方方式式。。嬰嬰兒兒啼啼哭哭有有5種種原原因因：：饑饑餓餓、、瞌瞌睡睡、、身身體體不不佳佳、、心心理理不不適適、、感感到到無無聊聊。。最初初的的哭哭聲聲多多屬屬于于生生理理反反射射性性的的哭哭，，進(jìn)進(jìn)而而由由不不適適宜宜的的環(huán)環(huán)境境刺刺激激引引起起的的應(yīng)應(yīng)答答性性的的哭哭；；再再進(jìn)進(jìn)一一步步便便出出現(xiàn)現(xiàn)主主動(dòng)動(dòng)的的操操作作性性哭哭泣泣。。這這后后一一種種哭哭是是從從經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)中中學(xué)學(xué)到到的的，，是是社社會(huì)會(huì)性性的的哭哭。。五、恐懼懼的發(fā)展展本能的恐恐懼；與知覺和和經(jīng)驗(yàn)相相聯(lián)系的的恐懼；；怕生預(yù)測(cè)性恐恐懼。預(yù)預(yù)測(cè)性恐恐懼是一一種由想想象引起起的恐懼懼，如害害怕黑暗暗，害怕怕“狼外外婆“。。六、模仿仿的發(fā)展展模仿面部部表情,會(huì)注意意被模仿仿的他人人梅爾佐夫夫?qū)?4個(gè)月的的嬰兒實(shí)實(shí)驗(yàn):嬰嬰兒對(duì)對(duì)面坐兩兩個(gè)成人人,當(dāng)幼幼兒行動(dòng)動(dòng)或操作作玩具時(shí)時(shí)，其中中一個(gè)成成人模仿仿,而另另一個(gè)成成人則隨隨意做自自己的動(dòng)動(dòng)作,發(fā)發(fā)現(xiàn)嬰兒兒會(huì)對(duì)模模仿他的的人微笑笑并注視視較長的的時(shí)間嬰幼兒社社會(huì)性發(fā)發(fā)展社會(huì)性發(fā)發(fā)展的心心理結(jié)構(gòu)構(gòu)1.自自我意識(shí)識(shí)：是指指嬰兒對(duì)對(duì)自我以以及自我我與周圍圍關(guān)系的的認(rèn)知。。2.社社會(huì)認(rèn)知知：3.社社會(huì)情感感：4.社社會(huì)行為為技能：：5.道道德品質(zhì)質(zhì)6.社社會(huì)適應(yīng)應(yīng)嬰兒社會(huì)會(huì)性發(fā)展展的特點(diǎn)點(diǎn)1.系系統(tǒng)性2.社社會(huì)制約約性3.主主觀能動(dòng)動(dòng)性4.具具有關(guān)鍵鍵期5.是是終身發(fā)發(fā)展的過過程社會(huì)參照照12個(gè)月月或14個(gè)月的的嬰兒看看到一個(gè)個(gè)嚇人的的玩具,他要拿拿時(shí),他他可能會(huì)會(huì)先尋求求母親的的表情,如果母母親開心心----拿玩玩具,如如果害怕怕------接近母母親區(qū)分人與與非人實(shí)驗(yàn)一：：當(dāng)一個(gè)物物體自己己運(yùn)動(dòng)?jì)雼雰簳?huì)驚驚奇,而而如果人人走來走走去他無無反應(yīng)。。實(shí)驗(yàn)二：當(dāng)某物消消失在眼眼前時(shí)沒沒有而會(huì)會(huì)伸手抓抓,而如如果是人人消失他他發(fā)出聲聲音———喊因此很早早的時(shí)候候,嬰嬰兒就知知道,人人類與其其他的對(duì)對(duì)象不同同的,將將自發(fā)的的與他們們相互作作用和交交流。嬰幼兒的的依戀依戀是嬰嬰兒與主主要撫養(yǎng)養(yǎng)者（通通常是母母親）之之間的最最初的社社會(huì)性聯(lián)聯(lián)結(jié)，也也是嬰兒兒情感社社會(huì)化的的重要標(biāo)標(biāo)志。第一年，，社會(huì)性性和情緒緒發(fā)展的的重要事事件就是是嬰兒與與其最親親密的聯(lián)聯(lián)系人之之間的情情感發(fā)展展。依戀戀是社會(huì)會(huì)性發(fā)展展的最初初表現(xiàn)。。依戀行為為包括：：尋求身身體接觸觸、視覺覺跟蹤、、接近成成人、追追隨、叫叫喊、啼啼哭。依戀理論論安思沃斯斯關(guān)于人人的依戀戀的四個(gè)個(gè)階段:0-3個(gè)個(gè)月：社社會(huì)反應(yīng)應(yīng)階段:幾乎對(duì)對(duì)所有人人的反應(yīng)應(yīng)都一樣樣。3-6個(gè)個(gè)月：有有差別的的社會(huì)反反應(yīng):這這時(shí)候由由于經(jīng)常常接觸許許多陌生生人,因因此能將將陌生人人與熟悉悉人區(qū)分分開,對(duì)對(duì)人的反反應(yīng)開始始不同,能將親親人與其其他人區(qū)區(qū)分開來來。6個(gè)月-2歲左左右:形形成依戀戀階段:6-7個(gè)個(gè)月(1)嬰嬰兒出現(xiàn)現(xiàn)明顯對(duì)對(duì)母親的的依戀(2)母母親離開開時(shí)嬰兒兒哭叫，，情緒不不安(3)母母親回來來時(shí)顯得得愉快(4)當(dāng)當(dāng)與母親親在一起起時(shí)有安安全感,敢于探探索安思沃斯斯運(yùn)用陌陌生情景景實(shí)驗(yàn)PEOPLETIMEACTION備注M.B（母親和幼兒）30秒在陌生情景中，讓母親和孩子在一起，孩子自己玩M.B（母親和幼兒）3分鐘母親和孩子一起玩母親作為安全基地S.M.B（陌生人.母親和幼兒）3分鐘陌生人出現(xiàn)，陌生人靠近母親，母親離開

陌生焦慮S.B(陌生人和幼兒)3分鐘（更少）母親離開了，陌生人和孩子分離焦慮

M.B(母親和幼兒)3分鐘（多一點(diǎn)）母親回來，陌生人離開，母親安慰孩子重聚行為B(幼兒單獨(dú))3分鐘（少一點(diǎn)）母親離開孩子自己玩分離焦慮M.B(陌生人和幼兒)3分鐘（少一點(diǎn)）陌生人出現(xiàn)，陌生人接近孩子

M.B(母親和幼兒)任意母親歸來與孩子第二次重逢！重聚行為鮑爾貝的的劃分1.前依依戀關(guān)系系階段（（出生至至2個(gè)月月）2.依戀戀建立期期（2個(gè)個(gè)月至7~12個(gè)月））突出與重重要成人人保持聯(lián)聯(lián)系，““選擇性性社會(huì)微微笑”3.依依戀戀關(guān)系系明確確期（（7~12個(gè)月月至24個(gè)個(gè)月））鮮明清清晰地地依賴賴對(duì)象象和關(guān)關(guān)系4.目目的協(xié)協(xié)調(diào)和和同伴伴關(guān)系系期（（24月個(gè)個(gè)以上上）采納、、判斷斷、影影響成成人實(shí)驗(yàn)結(jié)果反抗型10%安全型70%回避型20%母親在場時(shí)能進(jìn)行探索，對(duì)陌生人的情緒較為積極，只是偶爾和母親靠近和母親進(jìn)行有距離的目光交流。當(dāng)母親回來時(shí)很高興和媽媽談笑很快會(huì)回到自己的活動(dòng)之中當(dāng)母親離開時(shí)，行為也受到影響希望母親回來，有時(shí)也哭但不大喊大叫母親在場與不在場沒多大關(guān)系母親回來時(shí)，沒多大影響有些時(shí)候會(huì)有短暫的歡迎母親——愛回不回母親離開時(shí)，不予理會(huì)，有時(shí)也哭，但陌生人馬上回代替母親——愛走不走母親離開時(shí)往往大喊大叫似乎是生死離別進(jìn)入幼兒園很困難母親返回時(shí)，立刻尋找與母親接觸，一會(huì)又極力的反抗依戀的類型型安全型依戀戀（占65%~70%），母母親在就有有安全感，，對(duì)外界積積極反應(yīng)。。回避型依戀戀（占20%），缺缺乏依戀，，與母親未未建立起親親密的感情情聯(lián)結(jié)反抗型依戀戀（占10%-15%），既既尋求與母母親接觸，，又反抗母母親的愛撫撫依戀對(duì)今后后的影響廣泛的長期期的：許多研究證證明，依戀戀關(guān)系作用用到成年期期，影響一一個(gè)人的戀戀情、和自自己孩子的的關(guān)系，造造成親子關(guān)關(guān)系紊亂等等。約翰.鮑爾爾比根據(jù)““印記”———習(xí)性學(xué)學(xué)的理論，，嬰兒時(shí)期期就有母嬰嬰紐帶（情情感紐帶，，如果這時(shí)時(shí)缺少對(duì)母母親的依戀戀，在情感感上會(huì)有挫挫折，與人人格異常，，壓抑，情情感分離））如果在嬰嬰兒期沒有有形成依戀戀在愛慕方方面適應(yīng)問問題上就會(huì)會(huì)困難，到到了成人時(shí)時(shí)期特別明明顯。兒童早期依依戀在相當(dāng)當(dāng)大的程度度上，影響響和預(yù)測(cè)今今后社會(huì)行行為交往，，情緒情感感，認(rèn)知水水平的發(fā)展展：成長失失敗，母愛愛剝奪綜合合癥，神經(jīng)經(jīng)性食欲缺缺乏癥。鮑鮑爾比認(rèn)為為心理健康康是最基本本的原則，，嬰幼兒應(yīng)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)個(gè)與母親之之間的溫暖暖的親密的的連續(xù)不斷斷的關(guān)系。。研究表明：：在孤兒院院長大的孩孩子，面目目表情呆滯滯，語言發(fā)發(fā)展緩慢愛愛哭。哈羅的恒河河猴實(shí)驗(yàn)哈羅認(rèn)為幼幼猴除了基基本的饑餓餓、干渴等等生理需求求外，它們們一定還有有一種要接接觸柔軟物物質(zhì)的需求求。分別由木制制母猴和鐵鐵絲母猴喂喂養(yǎng)的兩組組猴子的行行為特征進(jìn)進(jìn)一步證明明接觸安慰慰的重要性性。雖然兩兩組猴子食食量同樣大大，體重增增長的速度度也基本相相同，但由由鐵絲母猴猴喂養(yǎng)原幼幼猴對(duì)牛奶奶消化不良良，且經(jīng)常常腹瀉。這這說明，缺缺少母親的的接觸安慰慰使幼猴產(chǎn)產(chǎn)生心理上上的緊張。?？謶治矬w的的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一一步證明幼幼猴對(duì)木制制母猴的依依戀。每當(dāng)當(dāng)幼猴發(fā)現(xiàn)現(xiàn)自己正面面對(duì)一些害害怕的事物物時(shí)，它們們便很快跑跑向木制母母猴，并抱抱住它以獲獲得安慰的的保護(hù)。隨隨著幼猴年年齡的增長長，這種反反應(yīng)變得更更加強(qiáng)烈。。另外，無無論是鐵絲絲母猴喂養(yǎng)養(yǎng)的幼猴，，還是木制制母猴喂養(yǎng)養(yǎng)的幼猴，，其反應(yīng)沒沒有差異：：當(dāng)它們害害怕時(shí)，都都會(huì)到絨布布包裹的代代理母猴那那里尋求安安全感。印刻刻奧地利生物物學(xué)家勞倫倫茨曾發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，小鴨子子在出生后后不久所遇遇到的某一一種剌激或或?qū)ο螅改鸽u、人或或電動(dòng)玩具具），會(huì)印印入到它的的感覺之中中，使它對(duì)對(duì)這種最先先印入的剌剌激產(chǎn)生偏偏好和追隨隨反應(yīng)。當(dāng)當(dāng)它們以后后再遇到這這個(gè)剌激或或和這個(gè)剌剌激類似的的對(duì)象或剌剌激時(shí)，就就會(huì)引起它它的偏好或或追隨。但但是，如果果小鴨子在在孵出蛋殼殼后時(shí)間較較久才接觸觸到外界的的活動(dòng)對(duì)象象，它們就就不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)上述的偏偏好或追隨隨行為。這這一現(xiàn)象被被勞倫茲等等稱為“印印刻”。勞勞倫茲在進(jìn)進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓讓剛剛破殼殼而出的小小鴨子不先先看到母鴨鴨子，而首首先看到勞勞倫茲自己己，于是，，有趣的事事情發(fā)生了了。勞倫茲茲在小鴨子子前面走著著，身后跟跟隨著幾只只小鴨子。。小鴨子將將勞倫茲當(dāng)當(dāng)成了自己己的母親。。分離焦焦慮分離焦慮：嬰幼兒與與依戀對(duì)象象分離時(shí)表表現(xiàn)出的恐恐懼和戒備備反應(yīng)。為什么幼兒兒對(duì)母親分分離感到焦焦慮？生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)點(diǎn)：本能與危危險(xiǎn)的聯(lián)系系（人類進(jìn)進(jìn)化過程中中）為什么么1歲后酒酒會(huì)減少焦焦慮？會(huì)走走回探索認(rèn)知觀點(diǎn)：是知覺和和認(rèn)識(shí)的自自然產(chǎn)物6-10個(gè)個(gè)月的嬰兒兒具備了圖圖式（面容容和環(huán)境））一旦與已已知的圖式式不符就會(huì)會(huì)害怕。幼兒入園怎怎樣解除分分離焦慮？？新生環(huán)境環(huán)境創(chuàng)創(chuàng)設(shè)溫馨教師要關(guān)懷懷家園聯(lián)系緊緊密。家長長密切配合合替代物（撫撫養(yǎng)替代，，安慰性物物體）具體應(yīng)用：小帖畫大作作用：幼兒兒年齡的特特征以生動(dòng)動(dòng)形象的卡卡通畫吸引引幼兒，使使幼兒減少少對(duì)減少離離開父母尖尖刀陌生人人的焦慮照片：家庭庭相冊(cè)，多多媒體我我的小床（（將父母相相片帖在小小床慢慢更更換老師的的相片）新老組合：：分組法———先讓老老生早入園園，就會(huì)減減少情緒波波動(dòng)被新生生感染浸入入法——如如有新生對(duì)對(duì)老生活動(dòng)動(dòng)感興趣就就馬上邀請(qǐng)請(qǐng)加入互動(dòng)動(dòng)法——到到新生家里里聚會(huì)邀請(qǐng)請(qǐng)認(rèn)識(shí)的陌生人人焦焦慮慮陌生人焦慮慮：陌生人出出現(xiàn)接近時(shí)時(shí)，表現(xiàn)出出的恐懼和和戒備反應(yīng)應(yīng)。怎樣戰(zhàn)勝陌陌生人焦慮慮？有熟人在身身邊嬰兒陪伴人人要對(duì)陌生生熱做出友友善反應(yīng)讓環(huán)境更加加熟悉做一個(gè)更敏敏感更和善善的陌生人人不要讓兒童童覺得你很很生疏（穿穿著打扮））自我意識(shí)自我映像———鏡像自自我性別性的好奇自我映像———鏡像自自我9—12個(gè)個(gè)月的嬰兒兒會(huì)拍擊撫撫摸鏡子，，或者其他他的方式與與鏡子里的的自我溝通通點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)：：給幼兒鼻鼻子點(diǎn)上顏顏色結(jié)果：9——12個(gè)月月沒反應(yīng)盡管1歲以以下的孩子子在鼻子擦擦到較強(qiáng)的的刺激如：：粘貼紙片片，已經(jīng)具具備了用手手去擦鼻子子的能力但25%的的15個(gè)，，75%的的21個(gè)月月大的孩子子會(huì)在看到到鏡子中的的鏡像會(huì)用用手去擦鼻鼻子。另一實(shí)驗(yàn)：：給15—21個(gè)月的孩孩子看自己己的相片，，問相片里里的名字時(shí)時(shí)，會(huì)說出出自己的名名字。嬰幼兒性別別角色的發(fā)發(fā)展影響嬰幼兒兒性別角色色的因素1.生物因因素對(duì)兒童性性別行為有一一定影響2.父母行為為起引導(dǎo)、被被模仿和強(qiáng)化化行為“男女雙性化化”教育性別意識(shí)18個(gè)月開始始，能分辨周周圍伙伴的性性別，但要樹樹立性別的概概念一般要到到2歲。對(duì)這這一階段的幼幼兒來說，性性別與名字相相似的“稱呼呼”，相當(dāng)一一部分孩子認(rèn)認(rèn)為，他們自自己既是男孩孩又是女孩，，許多男孩認(rèn)認(rèn)為只要他們們穿上裙子就就是女孩，女女孩認(rèn)為，只只要剃成短發(fā)發(fā)，就會(huì)變成成男孩。直到到3歲才能明明確知道性別別是終生不變變的特性。性別差異影響響的行為方式式為什么我們與與異性之間的的行為不同？？生理原因：不不同激素方式式影響孩子的的行為方式例例如：男孩的的雄性激素決決定了他比女女孩更好動(dòng)，，攻擊性行為為更多社會(huì)影響：研研究發(fā)現(xiàn)，18個(gè)月—3歲的女孩更更喜歡柔軟的的玩具，男孩孩喜歡堅(jiān)硬的的玩具原因：父母的態(tài)度家家長鼓勵(lì)孩子子玩與性別相相符的玩具而而且研究表明明，母親更喜喜歡和女兒玩玩，父親更喜喜歡和兒子玩玩，其實(shí)如果果能夠消除日日常撫養(yǎng)中性性別差異的影影響，男孩也也會(huì)喜歡布娃娃娃，女孩也也會(huì)喜歡摟著著玩具汽車入入睡。家庭分工：一一般情況下，，母親打理日日常事務(wù)，父父親外出工作作。孩子就會(huì)會(huì)在游戲中反反應(yīng)這種分工工。性好奇2歲半左右對(duì)對(duì)周圍的事物物顯示好奇，，當(dāng)然對(duì)性感感到好奇。孩子經(jīng)常那個(gè)個(gè)會(huì)問：為什什么自己與異異性不同？為為什么爸爸長