九年級(jí)思想品德單元試卷講評(píng)課教案九年級(jí)思想品德單元試卷講評(píng)課教案九年級(jí)思想品德單元試卷講評(píng)課教案xxx公司九年級(jí)思想品德單元試卷講評(píng)課教案文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度——————裝————————————裝——————訂——————線——————教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：公民的權(quán)利和義務(wù)，法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、智力成果，消費(fèi)權(quán)、受教育權(quán)能力目標(biāo)：利用權(quán)利義務(wù)方面的法律知識(shí)，分析觀察社會(huì)生活中的現(xiàn)象和問題的能力情感態(tài)度價(jià)值觀：識(shí)別公民的合法權(quán)益和非法侵權(quán)行為，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益教學(xué)重點(diǎn)：錯(cuò)題方法指導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)：錯(cuò)題分析歸納教學(xué)方法：歸納總結(jié)法，探究合作法教學(xué)過程：一試卷及學(xué)生存在問題：1本次考試難度適中，內(nèi)容貼近生活，涉及廣，注重學(xué)生分析能力的考查；學(xué)生總體分析：⑴非選擇題答題情況比上次好些，答對(duì)率有所提高。⑵非選擇題解答不夠理想，缺乏自主分析思考、問題、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。2、存在問題從評(píng)卷情況看，學(xué)生存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：A、書寫潦草，字跡模糊，卷面亂，有的表現(xiàn)為在答題卷上亂寫亂畫，把試卷當(dāng)草稿紙等。B、錯(cuò)別字較多，造成不應(yīng)有的丟分。C、審題不清，未按要求答題。D、答題不夠規(guī)范，語(yǔ)言不規(guī)范，用詞不恰當(dāng)，沒有用學(xué)科術(shù)語(yǔ)回答，代之而用非書面語(yǔ)言；在簡(jiǎn)述、論述題中，不夠條理，思路不清晰。二試卷情況：平均分，及及格率84%，不及格24人三錯(cuò)題舉例11我們不僅要把社會(huì)財(cái)富這個(gè)蛋糕做大，也要把蛋糕粉好，把蛋糕分好必須（）①以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力②堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存③堅(jiān)持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展④確立勞動(dòng)資本技術(shù)管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則A12B24C13本題是問分好的辦法，1和3都是做的的措施，要排除，所以選B19小貝在去學(xué)校的公交車上，提醒錢包被偷的阿姨，配合其他乘客抓住小偷，上午上課他認(rèn)真做筆記，中午他給爸爸打電話，祝他生日快樂，下午和其他同學(xué)慰問軍屬，小貝這一天行駛哪些權(quán)利履行哪些義務(wù)權(quán)利：受教育權(quán)，同違法犯罪作斗爭(zhēng)義務(wù)：受教育，同違法犯罪作斗爭(zhēng)，贍養(yǎng)扶助父母20（2）在超市購(gòu)物時(shí)，你有哪些保護(hù)自身權(quán)益的好做法，寫出三種1找經(jīng)營(yíng)者索要發(fā)票并注意保存2關(guān)注商品的各種標(biāo)示，如生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，合格證3不輕信廣告宣傳，不盲目追隨其他消費(fèi)者四改進(jìn)方法：1、更改試卷中的所有錯(cuò)誤，并對(duì)出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。2、對(duì)前一段時(shí)期的習(xí)題進(jìn)行全面檢查，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。五對(duì)今后教學(xué)的啟發(fā)：在試卷講評(píng)課上,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤之處,不僅要讓學(xué)生完成錯(cuò)題的訂正,更要讓學(xué)生分析錯(cuò)在哪里、為什么會(huì)出錯(cuò)、怎樣防止錯(cuò)誤、本次測(cè)驗(yàn)有何體會(huì)等。每題講評(píng)后還應(yīng)輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí),讓學(xué)生在練習(xí)中理解、掌握知識(shí)。那種只要求學(xué)生訂正而不問訂正效果的講評(píng)課是低效的,甚至無(wú)意義的。對(duì)于具有典型性、難度較大、學(xué)生出錯(cuò)較多的題目,在每道題講評(píng)后,教師既可以改變?cè)}的提問方式,也可把試題的因果關(guān)系倒置,還可進(jìn)行拓展延伸。這樣,既有講評(píng)又有練習(xí),既有鞏固又有延伸,讓學(xué)生在試卷講評(píng)中獲得舉一反三、觸類旁通的效果。教師應(yīng)善于從學(xué)生的答題情況中捕捉信息,