教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》試題預(yù)測(cè)最新版(二)1、單選題馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是。A:生物起源論BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：馬克思主義唯物史觀批判了生物起源論和心理起源論否認(rèn)教育的社會(huì)性的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育起源于人類社會(huì)的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐之中。人與動(dòng)物最根本的區(qū)別就是人類會(huì)制造和使用工具。年長(zhǎng)一代為了延續(xù)種族的生產(chǎn)、生活，有目的地把生產(chǎn)技能、技巧以及經(jīng)驗(yàn)傳授給下一代，教育就是在這種經(jīng)驗(yàn)傳遞中產(chǎn)生的。人在社會(huì)中生活，就要在共同的行為規(guī)范中行動(dòng)，在長(zhǎng)期的勞動(dòng)過程中，表達(dá)意義和情感的語言產(chǎn)生了，人類的大腦、四肢進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性不斷增強(qiáng)。所以，勞動(dòng)促進(jìn)了人類的發(fā)展，也為教育的產(chǎn)生提供了前提條件?？梢哉f，沒有勞動(dòng)，就沒有人類社會(huì)的發(fā)展，就沒有教育。教育起源于勞動(dòng)，依賴于社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐。2、填空題 第一次規(guī)定男女同校，廢止讀經(jīng)，充實(shí)自然科學(xué)內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)制是 。參考答案:壬子癸丑學(xué)制本題解釋:參考解析：【答案】壬子癸丑學(xué)制3、單選題 去動(dòng)物園看過幾次大象，就能畫出大象的樣子。這是認(rèn)知發(fā)展到 階段的兒童能達(dá)到的程度。A:感知運(yùn)動(dòng)B:前運(yùn)算C:具體運(yùn)算D:形式運(yùn)算參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：前運(yùn)算階段的兒童開始能運(yùn)用語言或其他符號(hào)代表他們經(jīng)歷過的事物，但他們的語詞或其他符號(hào)還不能代表抽象的概念，思維仍受具體直覺表象的束縛。兒童畫出見過幾次的大象，說明他們能用符號(hào)來代表他們經(jīng)歷過的具體的事物。4、簡(jiǎn)答題 游戲?yàn)槭裁词谴龠M(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式？參考答案:（1）游戲有利于調(diào)整幼兒的消極情感；（2）游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣；（3）游戲有利于培養(yǎng)幼兒的人際交往技能；（4）游戲有利于幼兒形成良好的性格和智能。5、多選題 下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童所享有的合法權(quán)利？ ABCD:人身自由權(quán)參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：A、B、C、D四項(xiàng)均為我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利。6、簡(jiǎn)答題 閱讀下列材料，并回答問題。一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學(xué)22班主任的做法對(duì)不對(duì)？為什么？教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該怎樣做？參考答案:參考解析：【參考答案】班主任的做法不對(duì)。班主任既沒有了解情況，又沒有采取恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒▉碚_處理班級(jí)的失竊現(xiàn)象，而采取武斷的不科學(xué)的方式10教師在教育教學(xué)工作中可采取下列方法：第一：表明態(tài)度：我很生氣；指出后果：用事例來說話，老師為你擔(dān)憂；讓他懂得：一個(gè)人不只值這一點(diǎn)錢。在此過程中要注意：（1）言語要?jiǎng)忧?，用情來打?dòng)學(xué)生的心；（2）若知道是誰，則個(gè)別交流，為其保密，給他改正的機(jī)會(huì)；（3）丟掉的錢，老師負(fù)責(zé)補(bǔ)上，以行動(dòng)來打動(dòng)學(xué)生；（4）別在意查得出查不出，千萬別自以為是。萬一搞錯(cuò)，有可能會(huì)害了被誤解的學(xué)生的一生，與其這樣，還不如查不出來。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生說“不是老師查不出，而是老師不想查。你們都是有志氣的孩子，萬一查到那個(gè)同學(xué)，老師會(huì)很傷心的。老師不敢接受一個(gè)有志氣的孩子會(huì)偷東西”。這樣，偷了東西的孩子即使不還，心里總會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感。教育效果也就有了。千萬別興師動(dòng)眾的查，否則即使查出來，孩子也有可能破罐子破摔，形成消極影響；（5）會(huì)有反復(fù)，別著急，多說幾次就會(huì)好的。再說，小孩子偷東西不算偷，只是家里隨便拿慣了而已。壞習(xí)慣要改過來是很難的，需要反復(fù)的過程。第二：利用好主題班會(huì)，把“失竊事件”告訴全班同學(xué)讓每一個(gè)同學(xué)都來體會(huì)失竊者的焦慮和處境，同時(shí)也引導(dǎo)大家對(duì)行竊者的一時(shí)糊涂表示諒解．而后讓每位同學(xué)按移情的方式寫兩篇文章：一篇題目是“假如我的財(cái)產(chǎn)失竊了”，內(nèi)容要求涉及四個(gè)方面。（1）失竊給我的生活帶來的影響；（2）給我的學(xué)習(xí)帶來的影響；（3）我目前的感受；（4）假如別人歸還了我的錢物，我能原諒他嗎？說出理由。另一篇題目是“假如我是行竊者”，也要求寫出四點(diǎn)。（1）拿別人錢物的動(dòng)機(jī)；（2）拿別人錢物的過程；（3）現(xiàn)在的感受，猜想別人會(huì)怎么看“我”；（4）打算怎么辦？老師在布置這些任務(wù)時(shí)，不能使用“小偷”這個(gè)字眼。同學(xué)們寫完后，老師有針對(duì)性的和部分同學(xué)談話，交流感受，著重設(shè)計(jì)談話過程。總之，研究孩子偷竊的原因，只有找出原因，因勢(shì)利導(dǎo)。采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄尾拍苡枰约m正，同時(shí)對(duì)孩子要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，幫孩子解決問題，記住不要抓住問題不放。7、判斷題 “中間生”是班級(jí)里最容易被忽視的群體，他們?nèi)藬?shù)多，表示不突出，沒有被關(guān)懷的需求。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：“中間生”是班里最容易被忽視的群體，他們?nèi)藬?shù)多，表現(xiàn)不突出，往往會(huì)淹沒在人群中，他們內(nèi)心深處有強(qiáng)烈的被關(guān)懷的需要。8、多選題 存在主義者信奉的教育目的觀主要有 。A:教育應(yīng)使每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的存在價(jià)值，并形成一套不同于他人的獨(dú)特生活方式B:教育應(yīng)向?qū)W生展示其存在的各種可能性，幫助學(xué)生擴(kuò)大選擇的范圍，通過選擇，決斷和行動(dòng)來塑造自己C:教育要督促學(xué)生對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地承擔(dān)責(zé)任D:教育純粹是個(gè)人的事情，教育無須對(duì)公眾.集體和社會(huì)承擔(dān)什么責(zé)任E:教育的目的是使人社會(huì)化參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD9、單選題“十年樹木，百年樹人”，說明教師的工作具有特點(diǎn)。ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干體現(xiàn)了教育工作的長(zhǎng)期性。10、判斷題 根據(jù)巴甫洛夫的兩種信號(hào)系統(tǒng)學(xué)說，“望梅止渴”是第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：“巴甫洛夫”把用具體事物作為條件刺激所建立的各種各樣的條件反射叫做第一信號(hào)系統(tǒng)，把用語詞作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射叫做第二信號(hào)系統(tǒng)?！巴分箍省笔堑谝恍盘?hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。11、簡(jiǎn)答題 幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)參考答案:【答案】幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：指直接推動(dòng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)，并使該學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向教師所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心理過程。12、判斷題 根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，12～18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我統(tǒng)一性。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：。13、單選題對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行系統(tǒng)論證的教育家是。A:福祿貝爾BCDD本題解釋:【答案】D。解析：捷克教育家夸美紐斯對(duì)班級(jí)授課制從理論上加以總結(jié)和論證，使它基本確定下來.之后又經(jīng)過赫爾巴特等教育家進(jìn)行補(bǔ)充，使它進(jìn)一步完善。14、單選題教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的。A:多樣化BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。角色是個(gè)人在一定的社會(huì)規(guī)范中履行的一定社會(huì)職責(zé)的行為模式。每個(gè)人在社會(huì)生活中都同時(shí)扮演許多角色，但職業(yè)角色是相對(duì)單一的．而教師這一職業(yè)卻具有多種角色特點(diǎn)：（1）傳道者角色；（2）授業(yè)解惑者角色；（3）管理者角色；（4）示范者角色；（5）父母與朋友的角色；（6）A。15、單選題 反映活動(dòng)的外表特征和外部聯(lián)系的知識(shí)稱為 A:感性知識(shí)B:理性知識(shí)C:陳述性知識(shí)D:程序性知識(shí)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：感性知識(shí)是對(duì)活動(dòng)的外表特征和外部聯(lián)系的反映，可分為感知和表象兩種水平。感知是人腦對(duì)當(dāng)前所從事的活動(dòng)對(duì)象的反映；表象是人腦對(duì)從前感知過但當(dāng)時(shí)不在眼前的活動(dòng)的反映。理性知識(shí)是對(duì)事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，包括概念和命題兩種形式。概念反映的是事物的本質(zhì)屬性及其各屬性之間的本質(zhì)聯(lián)系；命題也就是我們通常所說的規(guī)則、原理、原則，它表示的是概念之間的關(guān)系，反映的是不同事物之間的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。陳述性知識(shí)主要說明事物是什么、為什么、怎么樣，用于區(qū)別、辨別事物，是一種靜態(tài)知識(shí)。程序性知識(shí)即操作性知識(shí)，是關(guān)于如何做的知識(shí)，是關(guān)于解決問題的思維操作過程的知識(shí)，是關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)從已知狀態(tài)向目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)化的知識(shí)。16、填空題 教育目的的功能主要有： 、 、 。參考答案:對(duì)教育活動(dòng)的定向功能對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控功能對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)功能17、單選題心理斷乳期是指。A:幼兒期BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。18、填空題1903出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。1913—1914參考答案:桑代克本題解釋:參考解析：桑代克19、單選題為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人。A:保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任B:教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則C:學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧D:未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：本題考查教育法規(guī)相關(guān)知識(shí)。保護(hù)未成年人，是國家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性20、單選題 國家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文件被稱為 A:實(shí)體法B:程序法C:成文法D:不成文法參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：成文法主要是指國家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文件，也稱制定法。21、簡(jiǎn)答題 概參考答案:概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。22、填空題 影響學(xué)生品德學(xué)習(xí)的條件主要有教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣和 。參考答案:同伴群體本題解釋:參考解析：同伴群體23、多選題 如果家庭對(duì)孩子的教育做到了 ，那么學(xué)校教育量才會(huì)有保障。A:環(huán)境和諧、氛圍溫馨B:方法科學(xué)C:以身作則參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：家庭對(duì)孩子的教育有率先垂范的作用。孩子環(huán)境和諧、氛圍溫馨這樣有利于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性。方法科學(xué)可以讓學(xué)校教育事倍功半。身教重于言教，所以以身作則很重要。家校要求一致可以讓學(xué)校教育發(fā)展的更好。24、簡(jiǎn)答題結(jié)合馬斯洛的需要層次理論，分析教師為什么應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生？參考答案:需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域中的體現(xiàn)，美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要作為一種最高級(jí)的需要，是在其他低層次需要滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，包括完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)兩方面的含義，由認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要組成。人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮發(fā)展。需要層次理論說明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種低層次需要沒有得到充分滿足（如父母離異使兒童歸屬與愛的需要得不到滿足）這些因素會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的主要障礙。所以，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，以排除影響學(xué)習(xí)的一切干擾因素。25、單選題 機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個(gè)體身心發(fā)展具有 。A:階段性B:順序性CD本題解釋:參考答案：D。參考解析：人的身心發(fā)展的各個(gè)方面是密切關(guān)聯(lián)的，可以互相補(bǔ)充。26、單選題 在對(duì)事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺的對(duì)象做出最佳解釋、說明，知覺的這一特性叫(S)。A:知覺的理解性B:知覺的選擇C:知覺的恒常性D:知覺的整體性參考答案:本題解釋:參考答案：A。參考解析：知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。其中知覺的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時(shí)，總是根據(jù)過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解釋它、判斷它，把它歸入一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。故本題選A。選擇性是指人們?cè)谥X客觀世界時(shí)，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺對(duì)象，而把其他事物當(dāng)成知覺的背景。整體性是指人在知覺客觀對(duì)象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來反映。恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，知覺的映象仍然保持相對(duì)不變。27、單選題 下列屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是 A:學(xué)生為了得到獎(jiǎng)金而學(xué)習(xí)B:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C:學(xué)生的求知欲D:由教師靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)；外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。28、判斷題 微格教學(xué)是由美國的德瓦埃特?愛倫創(chuàng)立的，是利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來訓(xùn)練教師的教學(xué)實(shí)施能力的一種方法。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y29、單選題 美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是 。A:機(jī)械的接受學(xué)習(xí)B:機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C:有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D:有意義的接受學(xué)習(xí)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：奧蘇貝爾提出了認(rèn)知-接受學(xué)習(xí)論。他認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是有意義接受學(xué)習(xí)。30、單選題 馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是 。A:腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B:城市與農(nóng)村相結(jié)合C:知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D:教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]。31、多選題 理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是 。A:書本知識(shí)的教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際。一方面要重視教學(xué)實(shí)踐，另一方面還要重視引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐B:重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力C:正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系D:補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：略。32、簡(jiǎn)答題進(jìn)人新一輪課程改革以來，越來越多的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)并運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)方式。在聽課時(shí)我們也常常發(fā)現(xiàn)，三五個(gè)學(xué)生圍成一組，開展熱烈的討論。有人認(rèn)為，這就是“合作學(xué)習(xí)”，但也有人質(zhì)疑其不是新課程所倡導(dǎo)的真正有效的“合作學(xué)習(xí)”。請(qǐng)結(jié)合你對(duì)新課改的理解，談?wù)勀銓?duì)合作學(xué)習(xí)的理解。參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解?！緟⒖即鸢浮亢献鲗W(xué)習(xí)作為現(xiàn)代新課程倡導(dǎo)的三種新的學(xué)習(xí)方式之一，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。它由幾個(gè)方面的要素組成：積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)。組織中學(xué)生合作的動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。熱烈的討論必須是相互支持的、配合的，這才是真正的合作學(xué)習(xí)。積極承擔(dān)完成共同任務(wù)中的責(zé)任。合作學(xué)習(xí)不僅是一種組織形式，更要有共同的任務(wù)。如果大家堆在一起各自做各自的事情，也不是合作學(xué)習(xí)。期望所有學(xué)生能有效地溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)的沖突。學(xué)習(xí)者的積極參與、高密度的交互作用和積極的自我概念，使得教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過程，而且是一個(gè)交往與審美的過程。對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工。學(xué)生在共同任務(wù)的目標(biāo)下，進(jìn)行討論達(dá)成共識(shí)或異議，但最終都要由小組進(jìn)行整理加工組織。對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。教師作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者，對(duì)合作小組不應(yīng)是置之不理的管理態(tài)度，而是要進(jìn)行了解和評(píng)估，積極地促進(jìn)其合作的有效性?？傊?，合作學(xué)習(xí)一定是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往的過程。33、填空題 在沒有外部指導(dǎo)和監(jiān)督的情況下，個(gè)體為達(dá)到某種目的而發(fā)動(dòng)和維持的積極的行為過程是兒童對(duì)行為的 。參考答案:自我調(diào)節(jié)本題解釋:【答案】自我調(diào)節(jié)34、填空題 我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為 、 和 類。參考答案:知識(shí)的學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)本題解釋:參考解析：知識(shí)的學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)35、單選題英國心理學(xué)家艾薩克根據(jù)內(nèi)傾一外傾和穩(wěn)定一不穩(wěn)定兩個(gè)維度對(duì)人的加以區(qū)分。A:性格B:品格C:思維D:智力參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：題干考查艾薩克的性格兩維分類。36、單選題 美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為 是屬于缺失性需要的種。ABC:審美的需要D:認(rèn)知的需要參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人有兩種根植于生物學(xué)的需要：缺失需要和成長(zhǎng)需要。缺失需要又稱基本需要，基本需要的滿足比成長(zhǎng)需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要以及尊重的需要。故本題選A。37、單選題 兒童開始能以自身為中心辨別左右是在 A:2～3歲B:4C:5D:7參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：一般來說，34歲能正確辨別前后，5738、單選題 啟發(fā)性原則的實(shí)質(zhì)在于 A:教師多提問，讓學(xué)生多回答B(yǎng):教師少講，讓學(xué)生多活動(dòng)C:教師要講深、講透、講全D:尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)方法。其實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而不能單純從提問和講D。39、單選題 “中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利”。這一法律規(guī)定始出于 。A:《中華人民共和國義務(wù)教育法》B:《中華人民共和國教育法》C:《中華人民共和國職業(yè)教育法》D:《中華人民共和國憲法》參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利”始出于《中華人民共和國憲法》。故選D。40、單選題 幼兒認(rèn)為物體會(huì)浮，是因?yàn)樗胂丛瑁磺驎?huì)從桌子上滾下去，是因?yàn)樗辉敢獯谧雷由?。這種判斷是按照 進(jìn)行的A:直接的邏輯BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：生活的邏輯沒有一般性原則，不符合客觀規(guī)律，而是從自己對(duì)生活的態(tài)度出發(fā)，屬于“前邏輯思維”。幼兒判斷物體的“動(dòng)”“靜”喜好就是從自己對(duì)生活的態(tài)度出發(fā)的。41、單選題 進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是 。A:導(dǎo)向原則B:疏導(dǎo)原則C:因材施教原則D:教育的一貫性原則參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：此題考查疏導(dǎo)原則的定義。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則，是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。42、單選題 下列哪種說法是不正確的？ AC參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《義務(wù)教育法》第五條規(guī)定，凡滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，家長(zhǎng)讓孩子C。43、單選題蘇蘇今年3。ABCD本題解釋:參考答案：C。44、單選題小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)