重信守諾領(lǐng)導(dǎo)技巧立業(yè)九州2020/11/10醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧重信守諾領(lǐng)導(dǎo)技巧立業(yè)九州2020/11/10重信守諾8要成為一個(gè)得力丶自信的和有責(zé)任的管理者·就需要學(xué)習(xí)·學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者所須了解的一切·掌握領(lǐng)導(dǎo)者所需要的核心技巧和個(gè)人氣質(zhì)這個(gè)講座不僅告訴你怎樣贏得員工的信任和忠誠為你提供了很多的實(shí)用技巧,以供你在雇傭員工授予職權(quán)、召開會(huì)議丶解決沖突中使用。立業(yè)九州沙所列出的醒目提示可以幫助你應(yīng)對現(xiàn)實(shí)情況·并且培養(yǎng)一流的技能,而這些技能正是你成為精力充沛丶有靈感的領(lǐng)導(dǎo)者所需要的。020/11/10重信守諾)要實(shí)現(xiàn)真正有效的領(lǐng)導(dǎo)·矢鍵在于掌握廣泛的技能:從執(zhí)行和管理過程的技能·到激勵(lì)他人取得成功的技能。本講座教你怎樣利用機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)做領(lǐng)導(dǎo)·觀察他人丶正規(guī)培訓(xùn)以及細(xì)心總結(jié)實(shí)踐檢驗(yàn)都是可行的途徑。講跡了主要技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練·告訴你怎樣在不同場合運(yùn)用它們。溝通丶訓(xùn)練丶行使職權(quán)、學(xué)會(huì)指派工作丶促使個(gè)人和團(tuán)隊(duì)進(jìn)步等內(nèi)容·以及101粲醒目提示,這些技能能夠幫助你成為一名精明自信丶帶領(lǐng)精立業(yè)九州干團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者·并提高你的領(lǐng)導(dǎo)能力肖文匯2020/11/10【Abstract】Hierarchicalteaching，onthebasisofthestudents’differences，isdesignedtomakeeachstudentobtainfulldevelopment.Throughthestudyofthecontentsandcharacteristicsofstratifiedteachingmodel，incombinationwiththeanalysisoftherelatedapplicationsituationintheuniversitycomputerfoundationteaching，thethesisattemptstopointoutthatthehierarchicalteachinginartcollegesanduniversitiesmayachievegoodeffectandwillactasoneoftheindispensableteachingmethods.【Keywords】hierarchicalteaching；computerfoundationteaching；application目前《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程在大部分藝術(shù)院校都采用了合班教學(xué)的模式。但是，由于各地區(qū)辦學(xué)條件和師資力量的差距以及學(xué)習(xí)者個(gè)人在心理、生理、認(rèn)知和社會(huì)文化的個(gè)體差異，導(dǎo)致一部分學(xué)生在接受這種合班教學(xué)時(shí)跟不上教師的“節(jié)奏”，而另一部分學(xué)生又覺得教師的教學(xué)內(nèi)容過于簡單。一、分層教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容（1）分層教學(xué)法的理論依據(jù)。中國的漢語詞典中有兩個(gè)成語，“因材施教”、“量體裁衣”，意在根據(jù)學(xué)習(xí)者自身?xiàng)l件的不同，制定不同的教學(xué)方法。它的目的是為了解決教學(xué)中教學(xué)對象差異的問題，對不同教學(xué)對象，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生共同提高。（2）分層教學(xué)法的含義。分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。二、分層教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐研究筆者隨機(jī)抽調(diào)出藝術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)系的大一新生（共92人），進(jìn)行了分層式教學(xué)實(shí)踐，具體步驟如下：（1）準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)之前，筆者首先對92個(gè)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的小測試，測試的題目有30%的低難度內(nèi)容，40%的中等難度內(nèi)容和30%的高難度內(nèi)容。（2）實(shí)施過程。第一，學(xué)生編組。根據(jù)測試結(jié)果，并且根據(jù)學(xué)生自愿，將學(xué)生分成3個(gè)小組，分別稱為“基礎(chǔ)培訓(xùn)組”、“提高組”和“精英組”。第二，分層備課。為了適應(yīng)3個(gè)小組成員不同的學(xué)習(xí)需求，針對“基礎(chǔ)培訓(xùn)組”的學(xué)生，課件主要以最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)硬件認(rèn)識(shí)為主。針對“提高組”的學(xué)生，課件包括的內(nèi)容不僅是對計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)，還有對計(jì)算機(jī)配置的相關(guān)內(nèi)容的掌握。而針對“精英組”的學(xué)生，課件主要包括對各種需求人群的計(jì)算機(jī)進(jìn)行配置，并且包括計(jì)算機(jī)組裝和維修。（3）分層授課。由于計(jì)算機(jī)硬件的內(nèi)容涉及到學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，因此，根據(jù)各組課件的不同，將三個(gè)小組成員分時(shí)授課，而授課的方法也不同。對于“基礎(chǔ)培訓(xùn)組”的學(xué)生，在理論課教學(xué)中多以講授為主，實(shí)踐課教學(xué)采用觀摩教學(xué)的教學(xué)模式。而對于“提高組”的學(xué)生，理論課教學(xué)采用以講授為主，討論為輔的教學(xué)模式，實(shí)踐課教學(xué)采用觀摩與動(dòng)手相結(jié)合的教學(xué)模式。針對“精英組”的學(xué)生，理論課教學(xué)采用以討論為主，講授為輔的教學(xué)模式，實(shí)踐課教學(xué)主要采用實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)模式。（4）建立不同的考核機(jī)制。針對3個(gè)小組成員的實(shí)際情況，在考核時(shí)也分別采用了3套考核機(jī)制。對于“基礎(chǔ)培訓(xùn)組”的學(xué)生，主要考核學(xué)生是否認(rèn)識(shí)各種計(jì)算機(jī)硬件，是否認(rèn)識(shí)各種主流品牌。對于“提高組”的學(xué)生，考核內(nèi)容更加細(xì)致，不僅考核他們對計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，也要考核他們對各種主流品牌、各種參數(shù)、各種型號(hào)的認(rèn)識(shí)。對于“精英組”的學(xué)生，考核方式采用實(shí)際動(dòng)手考核，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)有難度的硬件問題，要求他們針對此問題找到解決的方法。（5）實(shí)驗(yàn)后的調(diào)查。在本次實(shí)驗(yàn)章節(jié)完成之后，筆者對參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生作了一次問卷調(diào)查。問卷主要圍繞學(xué)生對本次實(shí)踐教學(xué)的感受作相關(guān)回答。三、分層教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生的效果分析（1）分層教學(xué)的有利效果。①充分照顧了學(xué)生的發(fā)展差異，能夠因材施教。②教學(xué)對象的知識(shí)水平相對整齊，有利于教師備課。③強(qiáng)化了學(xué)生的競爭意識(shí)。（2）分層教學(xué)的不利方面。①增加了學(xué)校開展分層教學(xué)的難度。由于分層教學(xué)需要將每個(gè)專業(yè)班級的學(xué)生進(jìn)行分層，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)只是一門公共課，必須要調(diào)整很多班級其他課程的上課時(shí)間，這樣無疑給學(xué)校排課增加了難度。②增加了教師備課的難度。為了滿足更多層次的學(xué)生需求，拓寬知識(shí)面，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在備課上，這無疑也為教師增加了備課難度。③增加了課時(shí)量。根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，很多“基礎(chǔ)培訓(xùn)班”和“提高班”的學(xué)生都希望通過努力，能進(jìn)到更高層次的班級中學(xué)習(xí)，這樣就增加了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課時(shí)量，這也是學(xué)校需要考慮的問題。④對部分學(xué)生造成了心理陰影。部分學(xué)生，特別是“基礎(chǔ)培訓(xùn)班”的學(xué)生會(huì)感覺自己低人一等，他們覺得如果長期面對簡單的知識(shí)，簡單的考試內(nèi)容會(huì)使人產(chǎn)生一種惰性。四、結(jié)論在對分層教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)與實(shí)施方法進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，在藝術(shù)院校中開展實(shí)踐性研究，指出了分層教學(xué)在藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程中能夠取得良好效果。分層教學(xué)模式是教學(xué)發(fā)展的趨勢，下一步，將圍繞其不利方面展開研究，使該教學(xué)方式能夠在藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程中廣泛推廣。20世紀(jì)90年代以來，農(nóng)村幼兒教育迅速發(fā)展。然而，在發(fā)展的過程出現(xiàn)了一些問題，師資問題是其中較為突出的方面。幼教師資水平是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前，農(nóng)村幼兒教師生存狀況欠佳，不僅制約著幼兒教師隊(duì)伍的發(fā)展，而且嚴(yán)重地影響了農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。農(nóng)村幼兒教師生存所面臨的困境亟須我們的關(guān)注和解決。一、農(nóng)村幼兒教師的生存狀況1.教師身份不明，流動(dòng)性大。由于幼兒教育不屬于義務(wù)教育的范疇，因此農(nóng)村幼兒教師的身份被承認(rèn)，至今都沒有一個(gè)明確的說法。她們既不是公辦教師，又不是民辦教師，也不能算作代課教師。農(nóng)村幼兒教師正處于被邊緣化的尷尬地位。這嚴(yán)重地傷害了她們的自尊心，也影響了她們的工作熱情，讓她們失去了為幼教事業(yè)不懈奮斗的決心和信心。各級教育行政部門雖然對農(nóng)村幼兒教師作了相應(yīng)的管理與引導(dǎo)，但力度不夠，以致這支隊(duì)伍比較混亂。［1］當(dāng)?shù)亟逃譀]有對她們進(jìn)行注冊登記。農(nóng)村幼兒教師也沒有職稱評定、評先選優(yōu)的機(jī)會(huì)。幼兒教師與園主實(shí)際是一種雇傭關(guān)系，園主可以決定教師的去留。由于缺乏相關(guān)的管理規(guī)范，幼兒教師如果對工資不滿，也可以隨時(shí)離崗。這就造成了幼兒教師流動(dòng)性較大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)。2.學(xué)歷層次低，專業(yè)發(fā)展困難。農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷層次不高，以中師、職高、職業(yè)中專為主，有部分教師僅有初中學(xué)歷。她們中的大多數(shù)沒有學(xué)過幼兒教育的相關(guān)知識(shí)，沒有進(jìn)行過幼兒教育的專業(yè)培訓(xùn)，因此缺少幼兒教育所必需的知識(shí)和技能。她們不了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在教學(xué)中“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。此外，農(nóng)村幼兒教師缺乏培訓(xùn)及繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，幼教觀念得不到更新。長此以往，將制約幼兒教育質(zhì)量的提高。目前農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)沒有納入當(dāng)?shù)亟逃块T的師資培養(yǎng)計(jì)劃，所以農(nóng)村幼兒教師不僅沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且在當(dāng)?shù)赜變航處熤g進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很少。［2］農(nóng)村通訊不發(fā)達(dá)，文化落后，信息閉塞，網(wǎng)絡(luò)資源與圖書資料缺乏，這些條件也限制了教師的學(xué)習(xí)與提升。缺乏觀念的更新，她們只能憑借以往的經(jīng)驗(yàn)來從事本職工作。3.工資待遇差，缺乏社會(huì)保障。農(nóng)村幼兒園以民辦為主，民辦幼兒園是以盈利為目的的，教師的工資主要靠學(xué)費(fèi)來支付。一些民辦園本身經(jīng)費(fèi)就不足，維持幼兒園的正常經(jīng)營都存在困難，導(dǎo)致幼兒教師工資待遇太低，有的每月工資僅300―400元。這樣的條件導(dǎo)致幼兒園招聘不到專業(yè)的從事學(xué)前教育的教師，而在園的教師都是出于謀生的需要。農(nóng)村幼兒教師不屬于國家的正式編制，只是臨時(shí)聘任的教師，她們既沒有醫(yī)療保險(xiǎn)，又沒有養(yǎng)老保險(xiǎn)，更別提住房公積金，所享受的待遇根本無法與公辦教師相提并論。這樣一來，她們面臨很多后顧之憂：生病不能報(bào)銷醫(yī)療費(fèi)，退休后沒有保障。這也嚴(yán)重地打擊了教師工作的積極性，影響了工作的穩(wěn)定性。4.環(huán)境艱苦，工作負(fù)擔(dān)重。農(nóng)村幼兒教師工作的環(huán)境比較艱苦。尤其是偏僻的農(nóng)村，交通十分不便，有的只是單獨(dú)設(shè)一個(gè)班，就要容納附近所有的幼兒。幼兒園設(shè)施十分簡陋，沒有活動(dòng)場地，也沒有玩教具。一個(gè)教師往往身兼數(shù)職，既是園長，又是老師，還是保育員。由于幼兒年齡還小，缺乏生活自理能力，教師既要開展教育活動(dòng)，又要照顧好幼兒的生活。農(nóng)村幼兒園容納的幼兒較多，幼兒教師又少，導(dǎo)致師生比過高，有的高達(dá)1∶50，甚至是1∶60。幼兒教師的日常工作比較瑣碎繁雜，整天與幼兒待在一起，每天工作時(shí)間較長，工作負(fù)擔(dān)很重。二、解決對策農(nóng)村幼兒教師是亟須我們關(guān)注的一個(gè)弱勢群體。了解農(nóng)村幼兒教師的生存狀況，幫助她們走出困境，是發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的重要工作。她們的生存狀況直接關(guān)系著幼兒的全面和諧發(fā)展及農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量的提高。幫助農(nóng)村幼兒教師走出困境可從以下幾方面進(jìn)行。1.明確政府職責(zé)，完善幼教機(jī)構(gòu)的管理。政府是發(fā)展幼教事業(yè)的關(guān)鍵因素。各級政府要明確各自在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)垢地位，將農(nóng)村幼兒教育納入到政府規(guī)劃和管理的范圍中，以確立農(nóng)村幼兒教育在教育事業(yè)發(fā)展中的地位。各市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)設(shè)相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和人員專門監(jiān)管農(nóng)村幼兒教育，加大對農(nóng)村幼兒教育的扶持力度。同時(shí)，要加強(qiáng)各部門之間的交流與合作，著力解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中出現(xiàn)的問題，教育部門要與財(cái)政、衛(wèi)生、婦聯(lián)、社會(huì)保障等相關(guān)部門合作。政府要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村幼兒教師工作的重要性，逐步明確她們的身份，確立她們應(yīng)有的地位，使他們所面臨的困境從根本上得到改善。只有農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的管理得到規(guī)范，幼兒教師才能安心工作，才能保證農(nóng)村幼兒教育保教質(zhì)量的提高。2.拓寬師資來源，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。目前農(nóng)村幼教師資主要來源于當(dāng)?shù)赜變簬煼秾W(xué)校的畢業(yè)生，但在數(shù)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。這些教師相對集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，而在較為偏僻的農(nóng)村，師資十分有限，教師素質(zhì)不高。所以，各級教育部門要積極拓寬師資來源，鼓勵(lì)大中專畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園支教，為農(nóng)村幼教事業(yè)補(bǔ)充新的力量。教育部門要重視幼兒教師的職前職后培訓(xùn)，要把在職培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)亟逃块T的師資培訓(xùn)計(jì)劃，建立農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)體系，讓她們能夠有機(jī)會(huì)參與多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)水平。教育部門還可通過組織教研活動(dòng)，幫助幼兒教師不斷改進(jìn)教學(xué)，提高自身素質(zhì)。同時(shí)，還可以當(dāng)?shù)毓⒂變簣@為主導(dǎo)，對農(nóng)村幼兒園的教育教學(xué)給予必要指導(dǎo)，增強(qiáng)園與園之間的交流與合作，促進(jìn)共同發(fā)展。3.保障教師工資，完善社會(huì)保障體制。政府要出臺(tái)相關(guān)的政策，對農(nóng)村幼兒教師的工資待遇、福利及社會(huì)保障做出硬性規(guī)定，如限定農(nóng)村幼兒教師的最低工資，保障她們的基本生活。同時(shí)，政府要對幼兒園實(shí)行規(guī)范管理，規(guī)定必須按時(shí)發(fā)放教師的工資，從制度上給予農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。教育部門要大力扶持農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，適當(dāng)考慮增加財(cái)政投入，拓寬資金渠道。政府要讓農(nóng)村幼兒教師參加社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)，保險(xiǎn)的費(fèi)用可由政府、幼兒園與個(gè)人共同承擔(dān)。當(dāng)?shù)亟逃姓块T要督促各幼兒園業(yè)主履行支付教師工資與保險(xiǎn)費(fèi)的義務(wù)，對拒不履行相關(guān)義務(wù)者，要給予一定的行政處罰。［3］幼兒教師病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)，工作才無后顧之憂。4.實(shí)行教師資格證制度，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。師資隊(duì)伍的素質(zhì)決定著幼教的質(zhì)量。為防止素質(zhì)較差的人員混進(jìn)農(nóng)村幼教隊(duì)伍，要嚴(yán)把幼兒教師準(zhǔn)入關(guān)。因此，教育行政部門要嚴(yán)格實(shí)行教師資格證制度，只有取得幼兒教師資格證的人才有資格從事學(xué)前教育工作。由于農(nóng)村的實(shí)際情況不能與城市相比，在選拔教師時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況制定農(nóng)村幼兒教師資格證制度和相應(yīng)的考核辦法，通過這個(gè)途徑，選擇真正有教學(xué)能力，并熱愛農(nóng)村幼教工作的幼兒教師。對于在職的幼兒教師，可通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)她們申請幼兒教師資格證，提高自身素質(zhì)。5.實(shí)行教師聘任制與合同制，維護(hù)雙方合法權(quán)益。在農(nóng)村，教育部門可對幼兒教師實(shí)行聘任制，明確規(guī)定幼兒園對教師的聘任期限，確保幼兒園保教工作的連續(xù)性。被聘任的教師應(yīng)得到與小學(xué)教師同等的地位，具有平等的工資及福利待遇，并給予她們根據(jù)工作業(yè)績評定等級的機(jī)會(huì)。有了政策的保障，幼兒園不得隨意解雇教師，教師也不能中途離職。幼兒園園主要定期與幼兒教師簽訂勞動(dòng)合同，依法明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。該勞動(dòng)合同必須公證，才能具備法律效力。當(dāng)?shù)亟逃姓块T要嚴(yán)格監(jiān)督雙方切實(shí)履行合同內(nèi)容，對不履行義務(wù)的一方追究其責(zé)任，依法維護(hù)雙方的合法權(quán)利。重信守諾醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧重信守諾【Abstr1重信守諾8要成為一個(gè)得力丶自信的和有責(zé)任的管理者·就需要學(xué)習(xí)·學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者所須了解的一切·掌握領(lǐng)導(dǎo)者所需要的核心技巧和個(gè)人氣質(zhì)這個(gè)講座不僅告訴你怎樣贏得員工的信任和忠誠為你提供了很多的實(shí)用技巧,以供你在雇傭員工授予職權(quán)、召開會(huì)議丶解決沖突中使用。立業(yè)九州沙所列出的醒目提示可以幫助你應(yīng)對現(xiàn)實(shí)情況·并且培養(yǎng)一流的技能,而這些技能正是你成為精力充沛丶有靈感的領(lǐng)導(dǎo)者所需要的。020/11/10重信守諾2重信守諾)要實(shí)現(xiàn)真正有效的領(lǐng)導(dǎo)·矢鍵在于掌握廣泛的技能:從執(zhí)行和管理過程的技能·到激勵(lì)他人取得成功的技能。本講座教你怎樣利用機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)做領(lǐng)導(dǎo)·觀察他人丶正規(guī)培訓(xùn)以及細(xì)心總結(jié)實(shí)踐檢驗(yàn)都是可行的途徑。講跡了主要技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練·告訴你怎樣在不同場合運(yùn)用它們。溝通丶訓(xùn)練丶行使職權(quán)、學(xué)會(huì)指派工作丶促使個(gè)人和團(tuán)隊(duì)進(jìn)步等內(nèi)容·以及101粲醒目提示,這些技能能夠幫助你成為一名精明自信丶帶領(lǐng)精立業(yè)九州干團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者·并提高你的領(lǐng)導(dǎo)能力肖文匯2020/11/10重信守諾3重信守諾作者介紹羅伯特·赫勒(Robertheller)他是管理咨詢業(yè)的權(quán)威。他創(chuàng)辦了英國一流的管理類雜志《今日管理》,主持創(chuàng)辦了《競選》等一系列成功的雜志。其眾多著作享有盛譽(yù),包括《率真經(jīng)理》、《探求歐洲人的卓越》和《文化沖擊等立業(yè)九州根據(jù)他的《領(lǐng)導(dǎo)技巧》一書,翻譯家何穎彥、汪亮譯成中文后,本人進(jìn)行整理編輯制作成電子版幻燈片,與各位同仁好友共享共勉共學(xué)習(xí)。肖文匯2020/11/10重信守諾4重信守諾杰出的領(lǐng)導(dǎo)既是天生的,又是后天的。為了成為最優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者立就必須通過正規(guī)的培訓(xùn)和實(shí)際的工業(yè)九州一作經(jīng)歷來學(xué)習(xí)基本的領(lǐng)導(dǎo)技能2020/11/10重信守諾5重信守諾關(guān)注質(zhì)量-01領(lǐng)導(dǎo)的目的是幫助別人發(fā)揮出他們最高的水平。這就包括了為你和你的員工設(shè)定較高而且實(shí)際的行動(dòng)目標(biāo),設(shè)法改善經(jīng)營方式,從各方面力求全優(yōu)01、經(jīng)常講質(zhì)量并作出改進(jìn)。)和下屬設(shè)定可量化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)·確保這些標(biāo)準(zhǔn)是他們可以達(dá)到的或超越的立業(yè)九州在你和你的員工達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量指標(biāo)之前·你需要非常清楚地」了解,關(guān)于怎樣完成工作和必須達(dá)到的工作標(biāo)準(zhǔn)·你自己所期望的是什么。2020/11/10重信守諾6重信守諾關(guān)注質(zhì)量-02旦明確了這些期鋆值·你就可以把期明確地告訴員工·強(qiáng)調(diào)你的承諾和這樣的一個(gè)事實(shí):取得優(yōu)異的成績是每一個(gè)人的責(zé)任202、確保所有員工參與提高質(zhì)量的計(jì)劃保持并超越設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)·是需要每個(gè)人參與的連續(xù)的過程。鼓勵(lì)員工去分析問題·一起工作找到解決問題的方法立業(yè)九州讓他們參與去尋找改進(jìn)的產(chǎn)品丶進(jìn)度和效績的方法。如果需要額外技術(shù)的話·就安排必要的培訓(xùn))這種方法不僅可以產(chǎn)生新的主意和辦法·而且可以創(chuàng)造一種大家參與、積極向上的氛圍·這種氛圍反過來又會(huì)提高質(zhì)量水平。020/11/10重信守諾7關(guān)注質(zhì)量-03提高質(zhì)量水平重信守諾質(zhì)量目標(biāo)怎樣達(dá)到優(yōu)質(zhì)法犧和努篙前得明m保標(biāo)立業(yè)九州喜藻搜現(xiàn)翻其他資皇進(jìn)020/11/10關(guān)注質(zhì)量-038重信守諾學(xué)習(xí)他人-01每一個(gè)成功的歌手都接受過別人的培訓(xùn),而頂級歌手又常會(huì)開學(xué)習(xí)班教人。這個(gè)道理對領(lǐng)導(dǎo)者也適用。通過參加培訓(xùn),可以學(xué)到更好的領(lǐng)導(dǎo)技能;通過培訓(xùn)他人·則又能進(jìn)一步發(fā)揮這些技能。2)03、經(jīng)常尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)有價(jià)值的課程。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該不斷地評估自己的工作,并設(shè)法提高·增加資金的立業(yè)九州領(lǐng)導(dǎo)技能。很多技能通過觀察成功人士的行為就可以學(xué)到。個(gè)良師般的朋友可以提供你所需要的非正規(guī)指導(dǎo)·你也可以通過正規(guī)渠道學(xué)習(xí)·例如參加培訓(xùn)班04、若感到需要更新已經(jīng)過時(shí)的技能·可以去讀進(jìn)修課程。2020/11/10重信守諾9重信守諾學(xué)習(xí)他人-02即使是有多年工作經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)者·也可以從經(jīng)常的培訓(xùn)中受益公司以外的培訓(xùn),讓你暫時(shí)擺脫日常工作,并且提供新穎的觀念。參與培訓(xùn)可以使你了解當(dāng)今潮流·學(xué)到或重溫特定的技能不要等到被詢問才去參加培訓(xùn),而應(yīng)該分析自己的長處、短處主動(dòng)參加你需要的培訓(xùn)利用同事在特定領(lǐng)域里的專長·擴(kuò)展自己的技能·向在某領(lǐng)域立業(yè)九州里有很深造詣的人求教,常可得益良多指導(dǎo)他人·諸如清楚地傳達(dá)信息丶下達(dá)指令丶取得反饋意見委任職務(wù)丶激勵(lì)員工以及培養(yǎng)人才·是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者接受教育獲得成功的寶貴源泉020/11/10重信守諾10醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件11醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件12醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件13醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件14醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件15醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件16醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件17醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件18醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件19醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件20醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件21醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件22醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件23醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件24醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件25醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件26醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件27醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件28醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件29醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件30醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件31醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件32醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件33醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件34醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件35醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件36醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件37醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件38醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件39醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件40醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件41醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件42醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件43醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件44醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件45醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件46醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件47醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件48醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件49醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件50醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件51醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件52醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件53醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件54醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件55醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件56醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件57醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件58醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件59醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件60醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件61醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件62醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件63醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件64醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件65醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件66醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件67醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件68醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件69醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件70醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件71醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件72醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件73醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件74醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件75醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件76醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件77醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件78醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件79醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件80醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件81醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件82醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件83醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件84醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件85醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件86醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件87醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件88醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件89醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件90醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件91醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件92醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件93醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件94醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件95醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件96醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件97醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件98醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件99醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件100醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件101醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件102醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件103醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件104醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件105醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件106醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件107醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件108醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件109醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件110醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件111醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件112醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件113醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件114醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件115醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件116醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件117醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件118醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件119醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件120重信守諾領(lǐng)導(dǎo)技巧立業(yè)九州2020/11/10醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧重信守諾領(lǐng)導(dǎo)技巧立業(yè)九州2020/11/10重信守諾8要成為一個(gè)得力丶自信的和有責(zé)任的管理者·就需要學(xué)習(xí)·學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者所須了解的一切·掌握領(lǐng)導(dǎo)者所需要的核心技巧和個(gè)人氣質(zhì)這個(gè)講座不僅告訴你怎樣贏得員工的信任和忠誠為你提供了很多的實(shí)用技巧,以供你在雇傭員工授予職權(quán)、召開會(huì)議丶解決沖突中使用。立業(yè)九州沙所列出的醒目提示可以幫助你應(yīng)對現(xiàn)實(shí)情況·并且培養(yǎng)一流的技能,而這些技能正是你成為精力充沛丶有靈感的領(lǐng)導(dǎo)者所需要的。020/11/10重信守諾)要實(shí)現(xiàn)真正有效的領(lǐng)導(dǎo)·矢鍵在于掌握廣泛的技能:從執(zhí)行和管理過程的技能·到激勵(lì)他人取得成功的技能。本講座教你怎樣利用機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)做領(lǐng)導(dǎo)·觀察他人丶正規(guī)培訓(xùn)以及細(xì)心總結(jié)實(shí)踐檢驗(yàn)都是可行的途徑。講跡了主要技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練·告訴你怎樣在不同場合運(yùn)用它們。溝通丶訓(xùn)練丶行使職權(quán)、學(xué)會(huì)指派工作丶促使個(gè)人和團(tuán)隊(duì)進(jìn)步等內(nèi)容·以及101粲醒目提示,這些技能能夠幫助你成為一名精明自信丶帶領(lǐng)精立業(yè)九州干團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者·并提高你的領(lǐng)導(dǎo)能力肖文匯2020/11/10【Abstract】Hierarchicalteaching，onthebasisofthestudents’differences，isdesignedtomakeeachstudentobtainfulldevelopment.Throughthestudyofthecontentsandcharacteristicsofstratifiedteachingmodel，incombinationwiththeanalysisoftherelatedapplicationsituationintheuniversitycomputerfoundationteaching，thethesisattemptstopointoutthatthehierarchicalteachinginartcollegesanduniversitiesmayachievegoodeffectandwillactasoneoftheindispensableteachingmethods.【Keywords】hierarchicalteaching；computerfoundationteaching；application目前《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程在大部分藝術(shù)院校都采用了合班教學(xué)的模式。但是，由于各地區(qū)辦學(xué)條件和師資力量的差距以及學(xué)習(xí)者個(gè)人在心理、生理、認(rèn)知和社會(huì)文化的個(gè)體差異，導(dǎo)致一部分學(xué)生在接受這種合班教學(xué)時(shí)跟不上教師的“節(jié)奏”，而另一部分學(xué)生又覺得教師的教學(xué)內(nèi)容過于簡單。一、分層教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容（1）分層教學(xué)法的理論依據(jù)。中國的漢語詞典中有兩個(gè)成語，“因材施教”、“量體裁衣”，意在根據(jù)學(xué)習(xí)者自身?xiàng)l件的不同，制定不同的教學(xué)方法。它的目的是為了解決教學(xué)中教學(xué)對象差異的問題，對不同教學(xué)對象，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生共同提高。（2）分層教學(xué)法的含義。分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。二、分層教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐研究筆者隨機(jī)抽調(diào)出藝術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)系的大一新生（共92人），進(jìn)行了分層式教學(xué)實(shí)踐，具體步驟如下：（1）準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)之前，筆者首先對92個(gè)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的小測試，測試的題目有30%的低難度內(nèi)容，40%的中等難度內(nèi)容和30%的高難度內(nèi)容。（2）實(shí)施過程。第一，學(xué)生編組。根據(jù)測試結(jié)果，并且根據(jù)學(xué)生自愿，將學(xué)生分成3個(gè)小組，分別稱為“基礎(chǔ)培訓(xùn)組”、“提高組”和“精英組”。第二，分層備課。為了適應(yīng)3個(gè)小組成員不同的學(xué)習(xí)需求，針對“基礎(chǔ)培訓(xùn)組”的學(xué)生，課件主要以最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)硬件認(rèn)識(shí)為主。針對“提高組”的學(xué)生，課件包括的內(nèi)容不僅是對計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)，還有對計(jì)算機(jī)配置的相關(guān)內(nèi)容的掌握。而針對“精英組”的學(xué)生，課件主要包括對各種需求人群的計(jì)算機(jī)進(jìn)行配置，并且包括計(jì)算機(jī)組裝和維修。（3）分層授課。由于計(jì)算機(jī)硬件的內(nèi)容涉及到學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，因此，根據(jù)各組課件的不同，將三個(gè)小組成員分時(shí)授課，而授課的方法也不同。對于“基礎(chǔ)培訓(xùn)組”的學(xué)生，在理論課教學(xué)中多以講授為主，實(shí)踐課教學(xué)采用觀摩教學(xué)的教學(xué)模式。而對于“提高組”的學(xué)生，理論課教學(xué)采用以講授為主，討論為輔的教學(xué)模式，實(shí)踐課教學(xué)采用觀摩與動(dòng)手相結(jié)合的教學(xué)模式。針對“精英組”的學(xué)生，理論課教學(xué)采用以討論為主，講授為輔的教學(xué)模式，實(shí)踐課教學(xué)主要采用實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)模式。（4）建立不同的考核機(jī)制。針對3個(gè)小組成員的實(shí)際情況，在考核時(shí)也分別采用了3套考核機(jī)制。對于“基礎(chǔ)培訓(xùn)組”的學(xué)生，主要考核學(xué)生是否認(rèn)識(shí)各種計(jì)算機(jī)硬件，是否認(rèn)識(shí)各種主流品牌。對于“提高組”的學(xué)生，考核內(nèi)容更加細(xì)致，不僅考核他們對計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，也要考核他們對各種主流品牌、各種參數(shù)、各種型號(hào)的認(rèn)識(shí)。對于“精英組”的學(xué)生，考核方式采用實(shí)際動(dòng)手考核，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)有難度的硬件問題，要求他們針對此問題找到解決的方法。（5）實(shí)驗(yàn)后的調(diào)查。在本次實(shí)驗(yàn)章節(jié)完成之后，筆者對參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生作了一次問卷調(diào)查。問卷主要圍繞學(xué)生對本次實(shí)踐教學(xué)的感受作相關(guān)回答。三、分層教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生的效果分析（1）分層教學(xué)的有利效果。①充分照顧了學(xué)生的發(fā)展差異，能夠因材施教。②教學(xué)對象的知識(shí)水平相對整齊，有利于教師備課。③強(qiáng)化了學(xué)生的競爭意識(shí)。（2）分層教學(xué)的不利方面。①增加了學(xué)校開展分層教學(xué)的難度。由于分層教學(xué)需要將每個(gè)專業(yè)班級的學(xué)生進(jìn)行分層，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)只是一門公共課，必須要調(diào)整很多班級其他課程的上課時(shí)間，這樣無疑給學(xué)校排課增加了難度。②增加了教師備課的難度。為了滿足更多層次的學(xué)生需求，拓寬知識(shí)面，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在備課上，這無疑也為教師增加了備課難度。③增加了課時(shí)量。根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，很多“基礎(chǔ)培訓(xùn)班”和“提高班”的學(xué)生都希望通過努力，能進(jìn)到更高層次的班級中學(xué)習(xí)，這樣就增加了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課時(shí)量，這也是學(xué)校需要考慮的問題。④對部分學(xué)生造成了心理陰影。部分學(xué)生，特別是“基礎(chǔ)培訓(xùn)班”的學(xué)生會(huì)感覺自己低人一等，他們覺得如果長期面對簡單的知識(shí)，簡單的考試內(nèi)容會(huì)使人產(chǎn)生一種惰性。四、結(jié)論在對分層教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)與實(shí)施方法進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，在藝術(shù)院校中開展實(shí)踐性研究，指出了分層教學(xué)在藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程中能夠取得良好效果。分層教學(xué)模式是教學(xué)發(fā)展的趨勢，下一步，將圍繞其不利方面展開研究，使該教學(xué)方式能夠在藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程中廣泛推廣。20世紀(jì)90年代以來，農(nóng)村幼兒教育迅速發(fā)展。然而，在發(fā)展的過程出現(xiàn)了一些問題，師資問題是其中較為突出的方面。幼教師資水平是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前，農(nóng)村幼兒教師生存狀況欠佳，不僅制約著幼兒教師隊(duì)伍的發(fā)展，而且嚴(yán)重地影響了農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。農(nóng)村幼兒教師生存所面臨的困境亟須我們的關(guān)注和解決。一、農(nóng)村幼兒教師的生存狀況1.教師身份不明，流動(dòng)性大。由于幼兒教育不屬于義務(wù)教育的范疇，因此農(nóng)村幼兒教師的身份被承認(rèn)，至今都沒有一個(gè)明確的說法。她們既不是公辦教師，又不是民辦教師，也不能算作代課教師。農(nóng)村幼兒教師正處于被邊緣化的尷尬地位。這嚴(yán)重地傷害了她們的自尊心，也影響了她們的工作熱情，讓她們失去了為幼教事業(yè)不懈奮斗的決心和信心。各級教育行政部門雖然對農(nóng)村幼兒教師作了相應(yīng)的管理與引導(dǎo)，但力度不夠，以致這支隊(duì)伍比較混亂。［1］當(dāng)?shù)亟逃譀]有對她們進(jìn)行注冊登記。農(nóng)村幼兒教師也沒有職稱評定、評先選優(yōu)的機(jī)會(huì)。幼兒教師與園主實(shí)際是一種雇傭關(guān)系，園主可以決定教師的去留。由于缺乏相關(guān)的管理規(guī)范，幼兒教師如果對工資不滿，也可以隨時(shí)離崗。這就造成了幼兒教師流動(dòng)性較大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)。2.學(xué)歷層次低，專業(yè)發(fā)展困難。農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷層次不高，以中師、職高、職業(yè)中專為主，有部分教師僅有初中學(xué)歷。她們中的大多數(shù)沒有學(xué)過幼兒教育的相關(guān)知識(shí)，沒有進(jìn)行過幼兒教育的專業(yè)培訓(xùn)，因此缺少幼兒教育所必需的知識(shí)和技能。她們不了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在教學(xué)中“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。此外，農(nóng)村幼兒教師缺乏培訓(xùn)及繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，幼教觀念得不到更新。長此以往，將制約幼兒教育質(zhì)量的提高。目前農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)沒有納入當(dāng)?shù)亟逃块T的師資培養(yǎng)計(jì)劃，所以農(nóng)村幼兒教師不僅沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且在當(dāng)?shù)赜變航處熤g進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很少。［2］農(nóng)村通訊不發(fā)達(dá)，文化落后，信息閉塞，網(wǎng)絡(luò)資源與圖書資料缺乏，這些條件也限制了教師的學(xué)習(xí)與提升。缺乏觀念的更新，她們只能憑借以往的經(jīng)驗(yàn)來從事本職工作。3.工資待遇差，缺乏社會(huì)保障。農(nóng)村幼兒園以民辦為主，民辦幼兒園是以盈利為目的的，教師的工資主要靠學(xué)費(fèi)來支付。一些民辦園本身經(jīng)費(fèi)就不足，維持幼兒園的正常經(jīng)營都存在困難，導(dǎo)致幼兒教師工資待遇太低，有的每月工資僅300―400元。這樣的條件導(dǎo)致幼兒園招聘不到專業(yè)的從事學(xué)前教育的教師，而在園的教師都是出于謀生的需要。農(nóng)村幼兒教師不屬于國家的正式編制，只是臨時(shí)聘任的教師，她們既沒有醫(yī)療保險(xiǎn)，又沒有養(yǎng)老保險(xiǎn)，更別提住房公積金，所享受的待遇根本無法與公辦教師相提并論。這樣一來，她們面臨很多后顧之憂：生病不能報(bào)銷醫(yī)療費(fèi)，退休后沒有保障。這也嚴(yán)重地打擊了教師工作的積極性，影響了工作的穩(wěn)定性。4.環(huán)境艱苦，工作負(fù)擔(dān)重。農(nóng)村幼兒教師工作的環(huán)境比較艱苦。尤其是偏僻的農(nóng)村，交通十分不便，有的只是單獨(dú)設(shè)一個(gè)班，就要容納附近所有的幼兒。幼兒園設(shè)施十分簡陋，沒有活動(dòng)場地，也沒有玩教具。一個(gè)教師往往身兼數(shù)職，既是園長，又是老師，還是保育員。由于幼兒年齡還小，缺乏生活自理能力，教師既要開展教育活動(dòng)，又要照顧好幼兒的生活。農(nóng)村幼兒園容納的幼兒較多，幼兒教師又少，導(dǎo)致師生比過高，有的高達(dá)1∶50，甚至是1∶60。幼兒教師的日常工作比較瑣碎繁雜，整天與幼兒待在一起，每天工作時(shí)間較長，工作負(fù)擔(dān)很重。二、解決對策農(nóng)村幼兒教師是亟須我們關(guān)注的一個(gè)弱勢群體。了解農(nóng)村幼兒教師的生存狀況，幫助她們走出困境，是發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的重要工作。她們的生存狀況直接關(guān)系著幼兒的全面和諧發(fā)展及農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量的提高。幫助農(nóng)村幼兒教師走出困境可從以下幾方面進(jìn)行。1.明確政府職責(zé)，完善幼教機(jī)構(gòu)的管理。政府是發(fā)展幼教事業(yè)的關(guān)鍵因素。各級政府要明確各自在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)垢地位，將農(nóng)村幼兒教育納入到政府規(guī)劃和管理的范圍中，以確立農(nóng)村幼兒教育在教育事業(yè)發(fā)展中的地位。各市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)設(shè)相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和人員專門監(jiān)管農(nóng)村幼兒教育，加大對農(nóng)村幼兒教育的扶持力度。同時(shí)，要加強(qiáng)各部門之間的交流與合作，著力解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中出現(xiàn)的問題，教育部門要與財(cái)政、衛(wèi)生、婦聯(lián)、社會(huì)保障等相關(guān)部門合作。政府要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村幼兒教師工作的重要性，逐步明確她們的身份，確立她們應(yīng)有的地位，使他們所面臨的困境從根本上得到改善。只有農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的管理得到規(guī)范，幼兒教師才能安心工作，才能保證農(nóng)村幼兒教育保教質(zhì)量的提高。2.拓寬師資來源，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。目前農(nóng)村幼教師資主要來源于當(dāng)?shù)赜變簬煼秾W(xué)校的畢業(yè)生，但在數(shù)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。這些教師相對集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，而在較為偏僻的農(nóng)村，師資十分有限，教師素質(zhì)不高。所以，各級教育部門要積極拓寬師資來源，鼓勵(lì)大中專畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園支教，為農(nóng)村幼教事業(yè)補(bǔ)充新的力量。教育部門要重視幼兒教師的職前職后培訓(xùn)，要把在職培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)亟逃块T的師資培訓(xùn)計(jì)劃，建立農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)體系，讓她們能夠有機(jī)會(huì)參與多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)水平。教育部門還可通過組織教研活動(dòng)，幫助幼兒教師不斷改進(jìn)教學(xué)，提高自身素質(zhì)。同時(shí)，還可以當(dāng)?shù)毓⒂變簣@為主導(dǎo)，對農(nóng)村幼兒園的教育教學(xué)給予必要指導(dǎo)，增強(qiáng)園與園之間的交流與合作，促進(jìn)共同發(fā)展。3.保障教師工資，完善社會(huì)保障體制。政府要出臺(tái)相關(guān)的政策，對農(nóng)村幼兒教師的工資待遇、福利及社會(huì)保障做出硬性規(guī)定，如限定農(nóng)村幼兒教師的最低工資，保障她們的基本生活。同時(shí)，政府要對幼兒園實(shí)行規(guī)范管理，規(guī)定必須按時(shí)發(fā)放教師的工資，從制度上給予農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。教育部門要大力扶持農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，適當(dāng)考慮增加財(cái)政投入，拓寬資金渠道。政府要讓農(nóng)村幼兒教師參加社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)，保險(xiǎn)的費(fèi)用可由政府、幼兒園與個(gè)人共同承擔(dān)。當(dāng)?shù)亟逃姓块T要督促各幼兒園業(yè)主履行支付教師工資與保險(xiǎn)費(fèi)的義務(wù)，對拒不履行相關(guān)義務(wù)者，要給予一定的行政處罰。［3］幼兒教師病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)，工作才無后顧之憂。4.實(shí)行教師資格證制度，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。師資隊(duì)伍的素質(zhì)決定著幼教的質(zhì)量。為防止素質(zhì)較差的人員混進(jìn)農(nóng)村幼教隊(duì)伍，要嚴(yán)把幼兒教師準(zhǔn)入關(guān)。因此，教育行政部門要嚴(yán)格實(shí)行教師資格證制度，只有取得幼兒教師資格證的人才有資格從事學(xué)前教育工作。由于農(nóng)村的實(shí)際情況不能與城市相比，在選拔教師時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況制定農(nóng)村幼兒教師資格證制度和相應(yīng)的考核辦法，通過這個(gè)途徑，選擇真正有教學(xué)能力，并熱愛農(nóng)村幼教工作的幼兒教師。對于在職的幼兒教師，可通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)她們申請幼兒教師資格證，提高自身素質(zhì)。5.實(shí)行教師聘任制與合同制，維護(hù)雙方合法權(quán)益。在農(nóng)村，教育部門可對幼兒教師實(shí)行聘任制，明確規(guī)定幼兒園對教師的聘任期限，確保幼兒園保教工作的連續(xù)性。被聘任的教師應(yīng)得到與小學(xué)教師同等的地位，具有平等的工資及福利待遇，并給予她們根據(jù)工作業(yè)績評定等級的機(jī)會(huì)。有了政策的保障，幼兒園不得隨意解雇教師，教師也不能中途離職。幼兒園園主要定期與幼兒教師簽訂勞動(dòng)合同，依法明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。該勞動(dòng)合同必須公證，才能具備法律效力。當(dāng)?shù)亟逃姓块T要嚴(yán)格監(jiān)督雙方切實(shí)履行合同內(nèi)容，對不履行義務(wù)的一方追究其責(zé)任，依法維護(hù)雙方的合法權(quán)利。重信守諾醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧重信守諾【Abstr121重信守諾8要成為一個(gè)得力丶自信的和有責(zé)任的管理者·就需要學(xué)習(xí)·學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者所須了解的一切·掌握領(lǐng)導(dǎo)者所需要的核心技巧和個(gè)人氣質(zhì)這個(gè)講座不僅告訴你怎樣贏得員工的信任和忠誠為你提供了很多的實(shí)用技巧,以供你在雇傭員工授予職權(quán)、召開會(huì)議丶解決沖突中使用。立業(yè)九州沙所列出的醒目提示可以幫助你應(yīng)對現(xiàn)實(shí)情況·并且培養(yǎng)一流的技能,而這些技能正是你成為精力充沛丶有靈感的領(lǐng)導(dǎo)者所需要的。020/11/10重信守諾122重信守諾)要實(shí)現(xiàn)真正有效的領(lǐng)導(dǎo)·矢鍵在于掌握廣泛的技能:從執(zhí)行和管理過程的技能·到激勵(lì)他人取得成功的技能。本講座教你怎樣利用機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)做領(lǐng)導(dǎo)·觀察他人丶正規(guī)培訓(xùn)以及細(xì)心總結(jié)實(shí)踐檢驗(yàn)都是可行的途徑。講跡了主要技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練·告訴你怎樣在不同場合運(yùn)用它們。溝通丶訓(xùn)練丶行使職權(quán)、學(xué)會(huì)指派工作丶促使個(gè)人和團(tuán)隊(duì)進(jìn)步等內(nèi)容·以及101粲醒目提示,這些技能能夠幫助你成為一名精明自信丶帶領(lǐng)精立業(yè)九州干團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者·并提高你的領(lǐng)導(dǎo)能力肖文匯2020/11/10重信守諾123重信守諾作者介紹羅伯特·赫勒(Robertheller)他是管理咨詢業(yè)的權(quán)威。他創(chuàng)辦了英國一流的管理類雜志《今日管理》,主持創(chuàng)辦了《競選》等一系列成功的雜志。其眾多著作享有盛譽(yù),包括《率真經(jīng)理》、《探求歐洲人的卓越》和《文化沖擊等立業(yè)九州根據(jù)他的《領(lǐng)導(dǎo)技巧》一書,翻譯家何穎彥、汪亮譯成中文后,本人進(jìn)行整理編輯制作成電子版幻燈片,與各位同仁好友共享共勉共學(xué)習(xí)。肖文匯2020/11/10重信守諾124重信守諾杰出的領(lǐng)導(dǎo)既是天生的,又是后天的。為了成為最優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者立就必須通過正規(guī)的培訓(xùn)和實(shí)際的工業(yè)九州一作經(jīng)歷來學(xué)習(xí)基本的領(lǐng)導(dǎo)技能2020/11/10重信守諾125重信守諾關(guān)注質(zhì)量-01領(lǐng)導(dǎo)的目的是幫助別人發(fā)揮出他們最高的水平。這就包括了為你和你的員工設(shè)定較高而且實(shí)際的行動(dòng)目標(biāo),設(shè)法改善經(jīng)營方式,從各方面力求全優(yōu)01、經(jīng)常講質(zhì)量并作出改進(jìn)。)和下屬設(shè)定可量化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)·確保這些標(biāo)準(zhǔn)是他們可以達(dá)到的或超越的立業(yè)九州在你和你的員工達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量指標(biāo)之前·你需要非常清楚地」了解,關(guān)于怎樣完成工作和必須達(dá)到的工作標(biāo)準(zhǔn)·你自己所期望的是什么。2020/11/10重信守諾126重信守諾關(guān)注質(zhì)量-02旦明確了這些期鋆值·你就可以把期明確地告訴員工·強(qiáng)調(diào)你的承諾和這樣的一個(gè)事實(shí):取得優(yōu)異的成績是每一個(gè)人的責(zé)任202、確保所有員工參與提高質(zhì)量的計(jì)劃保持并超越設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)·是需要每個(gè)人參與的連續(xù)的過程。鼓勵(lì)員工去分析問題·一起工作找到解決問題的方法立業(yè)九州讓他們參與去尋找改進(jìn)的產(chǎn)品丶進(jìn)度和效績的方法。如果需要額外技術(shù)的話·就安排必要的培訓(xùn))這種方法不僅可以產(chǎn)生新的主意和辦法·而且可以創(chuàng)造一種大家參與、積極向上的氛圍·這種氛圍反過來又會(huì)提高質(zhì)量水平。020/11/10重信守諾127關(guān)注質(zhì)量-03提高質(zhì)量水平重信守諾質(zhì)量目標(biāo)怎樣達(dá)到優(yōu)質(zhì)法犧和努篙前得明m保標(biāo)立業(yè)九州喜藻搜現(xiàn)翻其他資皇進(jìn)020/11/10關(guān)注質(zhì)量-03128重信守諾學(xué)習(xí)他人-01每一個(gè)成功的歌手都接受過別人的培訓(xùn),而頂級歌手又常會(huì)開學(xué)習(xí)班教人。這個(gè)道理對領(lǐng)導(dǎo)者也適用。通過參加培訓(xùn),可以學(xué)到更好的領(lǐng)導(dǎo)技能;通過培訓(xùn)他人·則又能進(jìn)一步發(fā)揮這些技能。2)03、經(jīng)常尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)有價(jià)值的課程。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該不斷地評估自己的工作,并設(shè)法提高·增加資金的立業(yè)九州領(lǐng)導(dǎo)技能。很多技能通過觀察成功人士的行為就可以學(xué)到。個(gè)良師般的朋友可以提供你所需要的非正規(guī)指導(dǎo)·你也可以通過正規(guī)渠道學(xué)習(xí)·例如參加培訓(xùn)班04、若感到需要更新已經(jīng)過時(shí)的技能·可以去讀進(jìn)修課程。2020/11/10重信守諾129重信守諾學(xué)習(xí)他人-02即使是有多年工作經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)者·也可以從經(jīng)常的培訓(xùn)中受益公司以外的培訓(xùn),讓你暫時(shí)擺脫日常工作,并且提供新穎的觀念。參與培訓(xùn)可以使你了解當(dāng)今潮流·學(xué)到或重溫特定的技能不要等到被詢問才去參加培訓(xùn),而應(yīng)該分析自己的長處、短處主動(dòng)參加你需要的培訓(xùn)利用同事在特定領(lǐng)域里的專長·擴(kuò)展自己的技能·向在某領(lǐng)域立業(yè)九州里有很深造詣的人求教,?？傻靡媪级嘀笇?dǎo)他人·諸如清楚地傳達(dá)信息丶下達(dá)指令丶取得反饋意見委任職務(wù)丶激勵(lì)員工以及培養(yǎng)人才·是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者接受教育獲得成功的寶貴源泉020/11/10重信守諾130醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件131醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件132醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件133醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件134醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件135醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件136醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件137醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件138醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件139醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件140醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件141醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件142醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件143醫(yī)院高級管理人員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)技巧課件14