第五章教師與學(xué)生

重點(diǎn)章，注意各種題型小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁!節(jié)教師教師，是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者。從廣義上講，凡是把知識(shí)、技能和技巧傳授給別人的，都可稱之為教師。從狹義上講，教師指經(jīng)過專門訓(xùn)練、在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁!教師工作的性質(zhì)（填空）《中華人民共和國教師法》中規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。社會(huì)學(xué)者常常把職業(yè)分為普通職業(yè)和專門職業(yè)，教師職業(yè)屬于專門職業(yè)，教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁!

3、教師勞動(dòng)的示范性勞動(dòng)手段的特殊性，決定教師的示范作用少年兒童最富有模仿性小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁!二、教師素養(yǎng)（10年試題）本書答案：專業(yè)意識(shí)、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)品質(zhì)10年答案：文化素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、人格素養(yǎng)小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁!3.專業(yè)知識(shí)。具備從事教育工作所必需的專業(yè)知識(shí)，并形成優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)為背景，以所教學(xué)科的精深的專業(yè)知識(shí)為主干，以相關(guān)學(xué)科知識(shí)為必要補(bǔ)充，以豐富的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)為基本知識(shí)邊界。這些知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要標(biāo)志。（選擇）小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁!三、教師的專業(yè)發(fā)展教師的專業(yè)發(fā)展包括（選擇、填空）：教師職業(yè)的專業(yè)發(fā)展教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁!（2）教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展的條件

（選擇、簡答）教育知識(shí)技能的體系化學(xué)科專業(yè)知識(shí)教育專業(yè)知識(shí)教師教育的專業(yè)化職前教育（培養(yǎng)）職后教育（培訓(xùn)）教師資格的制度化教師資格是公民獲得教師職業(yè)的法定前提條件教師活動(dòng)的團(tuán)體化教師應(yīng)有自己的專業(yè)團(tuán)體小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁!2.教師個(gè)體的專業(yè)性發(fā)展（1）教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的內(nèi)涵（簡答、選擇）專業(yè)理想的建立——教育信念、教育追求專業(yè)知識(shí)的拓展——學(xué)科知識(shí)、文化基礎(chǔ)知識(shí)、教育理論知識(shí)專業(yè)能力的發(fā)展——教學(xué)設(shè)計(jì)、表達(dá)、組織管理、交往、反思、教研、創(chuàng)新等能力專業(yè)自我的形成——獨(dú)特的生存方式和教學(xué)風(fēng)格(選擇）：自我形象的正確認(rèn)識(shí)、積極的自我體驗(yàn)、正確的職業(yè)動(dòng)機(jī)、對職業(yè)的滿意、對理想的職業(yè)生涯的清晰認(rèn)識(shí)、對未來工作情境有較高的期望、具有個(gè)體的教育哲學(xué)與教學(xué)模式。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁!（3）教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的途徑(選擇、填空）觀點(diǎn)1職前教育：師范教育（起點(diǎn)、基礎(chǔ)）新教師的入職輔導(dǎo)在職培訓(xùn)（進(jìn)修、校本培訓(xùn)）自我教育（風(fēng)格形成的關(guān)鍵）觀點(diǎn)2職前教育職后教育小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁!四、新課程背景下的教師觀

（選擇、填空、簡答）1．強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)變2．強(qiáng)調(diào)教師行為變化小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁!四、新課程背景下的教師觀

（選擇、填空、簡答）1．強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)變(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（填空、10年考題），教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。第二，教師是學(xué)生人生的引路人。(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題；對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。這即是“行動(dòng)研究”。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁!2.新課程中教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

（案例分析、簡答、填空）新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞

（2）在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)

（3）在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁!2．在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)

幫助：①幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；②幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；③幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；④幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人和社會(huì)價(jià)值；⑤幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；⑥幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；⑦幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。引導(dǎo)：引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括力祛和思維，問時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)一種激勵(lì)：當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁!4．在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作與學(xué)生合作；與其他教師合作；與家長合作課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。每個(gè)教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合、相互促進(jìn)。教師之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。家庭教育的重要性是不言而喻的，教師必須處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。首先，要尊重學(xué)生家長，虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見；其次，要與學(xué)生家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系；再次，要在教育要求與方法上與家長保持一致。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁!二、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)施教要注意以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主：教學(xué)要注意解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題。學(xué)生是具有主體性的人：教學(xué)要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。具有明顯的發(fā)展特征：教學(xué)要注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。是一個(gè)完整的人：教學(xué)要注意學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁!三、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀（簡答、選擇）（10年考題考前3點(diǎn)）

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。

1、學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學(xué)生是處于發(fā)展過程的人。

2、學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是完整的人。第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，學(xué)生與成人之間存在這著巨大的差異。

3、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。4.學(xué)生是生活世界中的人5.學(xué)生是文化中的人6.學(xué)生是時(shí)代中的人小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁!一、師生關(guān)系的意義（2011年考題，簡答分析）

要點(diǎn)與書本內(nèi)容有出入2011考題觀點(diǎn)（1）1.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件2.師生關(guān)系是衡量效果的的重要指標(biāo)3.師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要內(nèi)容課本觀點(diǎn)（2）1良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件2師生關(guān)系是衡量教師和學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量的重要指標(biāo)3是校園文化的重要內(nèi)容小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁!

2.師生關(guān)系是衡量教師和學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量的重要指標(biāo)教育教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的生命活動(dòng)特別是精神活動(dòng)的方式，教育教學(xué)中結(jié)成的師生關(guān)系是教師和學(xué)生生存方式的具體表現(xiàn)。不同類型的師生關(guān)系對建構(gòu)師生自身的價(jià)值形成不同的意義。理想的師生關(guān)系是教師和學(xué)生既作為獨(dú)立的完整的人，又作為合作者、共享共創(chuàng)者所形成的相互理解、相互尊重、相互信任、相互合作的和諧親密關(guān)系。學(xué)生在教育交往中體驗(yàn)到人生的價(jià)值和最初的人生幸福，形成健康的人格。教師在教育交往中感受到生命的神奇與可敬，體驗(yàn)到自己工作的價(jià)值。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁!師生關(guān)系的基本類型（填空、選擇）1、專制型師生關(guān)系教師教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，但不講求方式方法，不注意聽取學(xué)生的意愿和開展與學(xué)生的協(xié)作；學(xué)生對教師只能唯命是從，不能發(fā)揮獨(dú)立性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。2、放任型師生關(guān)系教師缺乏責(zé)任心和愛心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展任其自然，不加指導(dǎo)和控制；學(xué)生對教師的教學(xué)能力懷疑、失望，對教師的人格議論、輕視。3、民主型師生關(guān)系教師能力強(qiáng)、威信高，善于同學(xué)生交流，不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和方法；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣廣泛、獨(dú)立思考，和教師配合默契。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁!1．了解和研究學(xué)生了解和研究學(xué)生應(yīng)存在于教師教育生活的每一時(shí)空。了解和研究學(xué)生包括：了解學(xué)生個(gè)體的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、興趣、需要、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況和班集體的特點(diǎn)及其形成原因。2．樹立正確的學(xué)生觀正確的學(xué)生觀來自教師對學(xué)生的觀察和了解，來自教師向?qū)W生的學(xué)習(xí)和對自我的反思。正確的學(xué)生觀包括：①學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?；②學(xué)生的不成熟性具有成長價(jià)值；③學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性；④學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益；⑤學(xué)生是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第21頁!5．努力提高自我修養(yǎng)，健全人格教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。教師要通過提高自身的素質(zhì)在學(xué)生中樹立實(shí)質(zhì)威信。教師的師德修養(yǎng)、知識(shí)能力、教育態(tài)度、個(gè)性心理品質(zhì)無不對學(xué)生發(fā)生深刻的影響。教師要使師生關(guān)系和諧，就必須通過自身的素質(zhì)和威信吸引學(xué)生。為此，教師必須：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，使自己更加智慧，比如掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)；②經(jīng)常進(jìn)行自我反思，正確評(píng)價(jià)自己，克服個(gè)人的偏見和定勢；③培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；④學(xué)會(huì)自我控制，培養(yǎng)耐心、豁達(dá)、寬容、理解等個(gè)性品質(zhì)。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第22頁!師生關(guān)系的特點(diǎn)觀點(diǎn)一：師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系；師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系觀點(diǎn)二：尊師愛生；民主平等；教學(xué)相長；心理相容小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第23頁!試試看1、當(dāng)代教師的質(zhì)量集中體現(xiàn)在教師的(C)方面。A.政治素養(yǎng)B.教育素養(yǎng)C.專業(yè)素養(yǎng)D.道德素養(yǎng)2、“教有法，而無定法”說明了教師的教育活動(dòng)具有(A)。A.創(chuàng)造性B.示范性C.連續(xù)性D.個(gè)體性小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第24頁!5、新課程強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的（研究者）。6.新課程強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為必須轉(zhuǎn)變，在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)（反思）。7.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，師生關(guān)系在社會(huì)道德上是（相互促進(jìn)）的關(guān)系。8.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成（授受）關(guān)系。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第25頁!10.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)施教時(shí)要注意什么？答：以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主：教學(xué)要注意解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題。學(xué)生是具有主體性的人：教學(xué)要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。具有明顯的發(fā)展特征：教學(xué)要注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。是一個(gè)完整的人：教學(xué)要注意學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第26頁!補(bǔ)充：1.教師社會(huì)地位的最直接表現(xiàn)是（B）A．教師的政治地位B．教師的經(jīng)濟(jì)地位C．教師的職業(yè)權(quán)力D．社會(huì)對教師職業(yè)的認(rèn)可程度2.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是(C)A．人格平等關(guān)系B．授受關(guān)系C．相互促進(jìn)的關(guān)系D．思想交流關(guān)系小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第27頁!4.“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@要求教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)是(D)。A.馬列主義理論素養(yǎng)B．教育理論知識(shí)素養(yǎng)C.學(xué)科專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)D．廣博的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)5.人們常說：“教育有法，然無定法”。這句話反映了教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是(C)A．良好的語言表達(dá)能力B．較強(qiáng)的組織管理能力C．創(chuàng)造能力D．觀察能力小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第28頁!8.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于(D)。A．專職性B．擁有高深知識(shí)C．是傳道者D．職業(yè)角色多元化9.教師的使命是(D)。A．教育教學(xué)B．教學(xué)科研C．教育管理D．教書育人小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第29頁!師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些？師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系。師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系。生關(guān)系在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。（尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。）小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第30頁!一、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)（簡答、選擇）

1.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性工作性質(zhì)：專業(yè)人員工作任務(wù)：教書育人工作特殊性：精神生產(chǎn)2.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性對象的特點(diǎn)：人教師需要“教育機(jī)智”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第31頁!

4、教師勞動(dòng)的長期性首先，教師的勞動(dòng)成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長?！笆陿淠?，百年樹人”（選擇）再者，教師對學(xué)生所施加的影響，往往要經(jīng)過很長的時(shí)間才能見效果。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第32頁!1.專業(yè)意識(shí)。形成對教師職業(yè)意義與價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對教師職業(yè)的社會(huì)期望的認(rèn)識(shí)，以及由此而形成強(qiáng)烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、獻(xiàn)業(yè)的動(dòng)機(jī)。

2.專業(yè)態(tài)度。形成正確的專業(yè)態(tài)度，即對待教育：鞠躬盡瘁、甘為人梯；對待學(xué)生：傾心相愛、誨人不倦；對待同事：精誠合作、協(xié)同施教；對待自己：嚴(yán)于律己、為人師表。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第33頁!

4.專業(yè)技能。具有從事教育教學(xué)工作所應(yīng)具備的基本技能，包括了解學(xué)生情況、確定教學(xué)目標(biāo)、制訂教學(xué)計(jì)劃與方案、設(shè)計(jì)教學(xué)程序、課堂講授與板書、演示與實(shí)驗(yàn)、教育教學(xué)組織管理、教育教學(xué)交往、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)教學(xué)效果、反思教育教學(xué)、教育教學(xué)研究以及課外活動(dòng)組織等教學(xué)技能。5.專業(yè)品質(zhì)。養(yǎng)成從事教育工作所需要的個(gè)性品質(zhì)，包括具有廣泛的興趣，能與學(xué)生打成一片；有豐富的情感和教育上的樂觀精神，相信每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?；熱愛學(xué)生、熱愛教育，能客觀公平地對待每一個(gè)學(xué)生；沉著、自制、耐心，對艱苦的教育工作具有堅(jiān)忍不拔的意志；具有創(chuàng)新精神，善于接受新事物、新觀念等等。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第34頁!1.教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展（填空、選擇）（1）教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展的含義教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展是指教師職業(yè)不斷成熟，逐漸達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。它既是教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的條件和保障，也是教師職業(yè)專業(yè)化的最終標(biāo)志。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第35頁!（3）教師專業(yè)素養(yǎng)（簡答、選擇）

（注意：與教師素養(yǎng)比較）觀點(diǎn)1：學(xué)科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、人文素養(yǎng)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)一般教育學(xué)知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)科教育學(xué)知識(shí)：學(xué)科教育學(xué)、學(xué)科課程論教師的人文素養(yǎng)人文社會(huì)科學(xué)各領(lǐng)域的知識(shí)：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史觀點(diǎn)2：專業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)自我的形成小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第36頁!（2）教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過程（填空、選擇）教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展是一個(gè)持續(xù)社會(huì)化和個(gè)性化的過程，具有多階段性特征。國外研究如從教師關(guān)注角度將職前教師專業(yè)發(fā)展分四個(gè)發(fā)展階段：1從教前關(guān)注階段、2關(guān)注生存階段、3關(guān)注教學(xué)情境階段、4關(guān)注學(xué)生階段。國內(nèi)研究，葉瀾從“自我更新”取向角度，分為五個(gè)階段：1“非關(guān)注”階段、2“虛擬關(guān)注”階段、3“生存關(guān)注”階段、4“任務(wù)關(guān)注”階段、5“自我更新關(guān)注”階段從教師的整個(gè)職業(yè)生涯來看，專業(yè)性發(fā)展有成熟期，也有保守期和衰退期。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第37頁!（4）教師的人格特征教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)熱情慷慨、善于交際、樂于助人、有責(zé)任心、仁慈友善、合作樂群、公平客觀、有幽默感。教師不良的個(gè)性品質(zhì)不良個(gè)性品質(zhì)包括：經(jīng)常罵人、討厭學(xué)生、偏愛、不公正、教學(xué)方法枯燥無味。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第38頁!1、強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)變從教師與學(xué)生的關(guān)系看：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者從教學(xué)與研究的關(guān)系看：教育教學(xué)的研究者從教學(xué)與課程的關(guān)系看：課程的建設(shè)者和開發(fā)者從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看：社區(qū)型的開放的教師小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第39頁!

(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時(shí)確立了國家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體想作用。(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。一方面，學(xué)校的教育資源要向社區(qū)開放，引導(dǎo)和參與社區(qū)的一些社會(huì)教育活動(dòng)；另一方面，社區(qū)也要向?qū)W校開放自己的可供利用的教育資源，參與學(xué)校的教育活動(dòng)。教師不僅是學(xué)校的一員，而且是整個(gè)社區(qū)教育、科學(xué)、文化事業(yè)建設(shè)的共建者。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第40頁!1．在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。（10年考題）尊重學(xué)生（鐵律）：①尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；②尊重學(xué)習(xí)成績不良的學(xué)生；③尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；④尊重有過錯(cuò)的學(xué)生；⑤尊重嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；⑥尊重和自己意見不一致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心：①不體罰學(xué)生；②不辱罵學(xué)生；③不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；④不冷落學(xué)生；⑤不羞辱、嘲笑學(xué)生；③不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。贊賞學(xué)生：①贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；②贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；③贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；④贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第41頁!

3．在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程、教學(xué)反思分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思三個(gè)階段。在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教學(xué)反思會(huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。

小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第42頁!第二節(jié)學(xué)生一、學(xué)生的特點(diǎn)（注意與新課程下的學(xué)生觀進(jìn)行比較。選擇、簡答）1.以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主（10年考題）在教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)的對象主要是前人實(shí)踐總結(jié)的認(rèn)識(shí)成果——概括化的經(jīng)驗(yàn)體系，它主要以書本知識(shí)的形式體現(xiàn)出來。2.學(xué)生是具有主體性的人學(xué)生不是被動(dòng)的加工對象，他具有主體性。所謂主體性，就是指學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。

3.具有明顯的發(fā)展特征學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人，是具有身心不穩(wěn)定特點(diǎn)的、可塑性極強(qiáng)的個(gè)體和群體。4.學(xué)生是一個(gè)完整的人學(xué)生是有著豐富個(gè)性的完整的人。他既是自然實(shí)體，又是社會(huì)實(shí)體，教育所要實(shí)現(xiàn)的是人的身心的全面和諧發(fā)展。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第43頁!二、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)施教要注意的幾個(gè)方面1.教學(xué)要解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題，即使學(xué)生從不知到知，從知之不多到知之較多，盡可能縮小與人類認(rèn)識(shí)的差距，就必須先掌握人類文明的精華；2.①承認(rèn)學(xué)生獨(dú)立性是發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件，也就承認(rèn)學(xué)生發(fā)展過程的多途性、發(fā)展方式的多樣性和發(fā)展結(jié)果的差異性。②提高學(xué)生主體能力和環(huán)境提供的支持度，鼓勵(lì)學(xué)生選擇；③鼓勵(lì)學(xué)生對自己受教育的過程進(jìn)行調(diào)控；④鼓勵(lì)學(xué)生在教育活動(dòng)中可以超越教師的認(rèn)識(shí)，超越時(shí)代的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐局限，科學(xué)地提出不同的觀點(diǎn)、看法，并創(chuàng)造具有成效的學(xué)習(xí)方法；⑤提高學(xué)生自我意識(shí)性。3.學(xué)生發(fā)展的可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)情景、活動(dòng)機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。4.在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往把學(xué)生僅僅看作受教育的對象或?qū)W習(xí)者來對待，忽視學(xué)生身心的整體性，因而教育措施就容易脫離學(xué)生的實(shí)際，教育活動(dòng)就難以取得預(yù)期的效果。從教育學(xué)意義上看，學(xué)生必須是一個(gè)完整的人、全面的人，而不是被割裂開的、片面的人，必須反對那種割裂人的完整性的做法，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生在接受教育的過程中實(shí)現(xiàn)身心的和諧、全面發(fā)展。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第44頁!第三節(jié)師生關(guān)系師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。（填空）師生關(guān)系是教育活動(dòng)過程中人與人關(guān)系中最基本的、最重要的關(guān)系。關(guān)于師生關(guān)系，有兩種對立的觀點(diǎn)（選擇）教師中心論的典型代表有德國的赫爾巴特和蘇聯(lián)的凱洛夫兒童中心論的代表人物有法國的盧梭和美國的杜威

小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第45頁!

1.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件學(xué)生愿不愿意接受教師的教育影響，能不能主動(dòng)配合教師，直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量。研究表明：師生關(guān)系與學(xué)生學(xué)習(xí)成績顯著相關(guān)；教師與學(xué)生建立一種友誼關(guān)系，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完整人格的形成有著重要意義。良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生安全感，樂于接受教師的教育和影響；激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)習(xí)的注意力，啟發(fā)積極思維，同時(shí)，也喚醒教師的教學(xué)熱情與責(zé)任感，激勵(lì)教師專心致志地從事教育工作。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第46頁!

3.師生關(guān)系是校園文化的重要內(nèi)容師生關(guān)系是學(xué)校中最基本、最重要的人際關(guān)系，是一所學(xué)校的精神風(fēng)貌、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的整體反映和最直觀反映。師生關(guān)系狀況投射出學(xué)校價(jià)值取向、人際關(guān)系狀況、管理采平等。師生關(guān)系作為校園文化的組成部分，對學(xué)校精神文化的建設(shè)、對學(xué)生在校的發(fā)展和今后的成長都起著重要的作用。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第47頁!二、建立良好的師生關(guān)系的基本策略（簡答、2011考題分析）

書本觀點(diǎn)

1．了解和研究學(xué)生2．樹立正確的學(xué)生觀3．熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生4．主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往5．努力提高自我修養(yǎng)，健全人格2011考題觀點(diǎn)要樹立民主意識(shí)，建立民主平等的師生關(guān)系要了解和研究學(xué)生，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行教育要善于提高自我修養(yǎng)，有學(xué)識(shí)、才能和高尚人格影響學(xué)生要善于通過多種渠道與學(xué)生溝通，促進(jìn)師生心理相容小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第48頁!

3．熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生①熱愛學(xué)生包括熱愛所有學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，經(jīng)常走到學(xué)生之中，了解學(xué)生的需要，并予以適當(dāng)?shù)臐M足，忌諱挖苦、諷刺學(xué)生、粗暴對待學(xué)生；②尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，避免師生對立；③教師處理問題必須公正無私，使學(xué)生心悅誠服。

4．主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往①經(jīng)常與學(xué)生交心。師生關(guān)系一般要經(jīng)歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契階段。在師生交往的初期，往往出現(xiàn)不和諧因素，這就要求教師掌握溝通與交往的主動(dòng)性，經(jīng)常與學(xué)生保持接觸、交心；②掌握與學(xué)生交往的策略和技巧，如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動(dòng)、邀請學(xué)生到家做客、通信聯(lián)系等，增強(qiáng)彼此的喜歡程度；③以教學(xué)過程為主，多與學(xué)生溝通；以課外活動(dòng)為補(bǔ)充，多方面了解學(xué)生。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第49頁!三、基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系

（選擇、填空、簡答）（一）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系1.從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。2.學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。3.對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展?！敖淌菫榱瞬唤獭！保ǘ熒P(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系1.學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。2.嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。（三）師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系1.師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人與人的關(guān)系。2.教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上，智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。小學(xué)教育《教育學(xué)》自測模擬題共58頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第50頁!我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)（選擇）1、尊師愛生首先，教師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴；而學(xué)生對教師的尊敬和信賴，又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營造良好的