溶解的快與慢義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（科教版）《溶解的快與慢》四年級上冊《溶解的快與慢》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計鼓勵學(xué)生大膽猜想引導(dǎo)學(xué)生主動探究《溶解的快與漫》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計一、教材分析重審教材內(nèi)容，體現(xiàn)新的價值取向做教材的使用者,更成為教材的重組者、開發(fā)者

不同物質(zhì)在水中的溶解能力延伸100毫升水能溶解多少食鹽分離食鹽與水的方法溶解的快與慢承上啟下《溶解的快與慢》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)多元構(gòu)建，面向?qū)W生全面發(fā)展知識：水的溫度、混合溶液是否被攪動及物質(zhì)體積的大小是影響可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢的因素。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗證—證實”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實驗的過過程。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人的意見的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點教學(xué)難點通過對比實驗，使學(xué)生理解加快溶解的方法。對比實驗過程中，各種變量與不變量的控制?！度芙獾目炫c漫》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)材料的充分準(zhǔn)備，體現(xiàn)師生共同需求一只秒表、2個量杯，1根玻璃棒，沖劑2袋，奶片6塊，紅糖若干，抹布一塊，一個裝有水的水槽，保暖壺1個，小鐵錘1個。實驗記錄表若干《溶解的快與慢》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計每小組準(zhǔn)備：《溶解的快與慢》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計（一）激趣引思，引入新課

（二）科學(xué)思考，引導(dǎo)探究

（三）自主探究，意義構(gòu)建（四）實踐運用，拓展延伸

四、教學(xué)過程靈活多樣的教學(xué)活動，彈性處理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（二）科學(xué)思考，引導(dǎo)探究《溶解的快與慢》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計1、討論實驗方案怎么樣才能公平的比較出攪拌與不攪拌的溶解快慢呢？設(shè)計意圖在教師的指導(dǎo)下明確怎么樣控制變量設(shè)計實驗討論——匯報——完善2、完成實驗方案演示——記錄——歸納3、形成實驗結(jié)論（四）實踐運用，拓展延伸《溶解的快與慢》設(shè)計意圖遷移運用辯證思維教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計基礎(chǔ)練習(xí)遷移運用拓展延伸

課后延伸

遷移運用怎樣控制影響溶解快慢的因素，加快水果糖的溶解？

溶解糖塊的方法 時間比賽結(jié)果含在嘴里不動 用舌翻動攪拌 把糖塊咬碎 咬碎并攪拌 有什么發(fā)現(xiàn)……

《溶解的快與慢》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計《溶解的快與慢》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計拓展延伸

1、生活中，哪些例子是加速物質(zhì)溶解的？哪些是減緩物質(zhì)溶解的？請舉例說一說。2、把肥皂放入水中溶解，判斷一下哪個是合格產(chǎn)品。1、水為什么會迅速結(jié)成冰?《溶解的快與慢》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計課后延伸

《溶解的快與慢》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計五、全課小結(jié)情境激疑扶放結(jié)合自主探究遷移運用拓展創(chuàng)新交往互動共同發(fā)展建構(gòu)獲得科學(xué)知識結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)體驗第斯惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計《溶解的快與慢》六、板書設(shè)計溶解的快與慢假設(shè)——制定方案——驗證——結(jié)論攪拌相同條件（多個）攪拌加熱不同條件（一個）溫度碾碎體積實驗方案一我們提出的問題：溶解的快慢與

有關(guān)嗎？我們的猜測：______可加快溶解兩組相同的條件：兩組不同的條件：實驗方法：數(shù)據(jù)：溶解過程：攪拌不攪拌溶解的快慢：快□慢□快□慢□結(jié)論：

的紅糖溶解的比較快，說明了

可以加快紅糖的溶解。攪拌攪拌水量、水溫、紅糖的多少，紅糖的顆粒大小一組攪拌（實驗組）、一組不攪拌（對照組）1、在兩只燒杯中加入同樣多的溫度相同的水2、將劑量相同的紅糖分別放入兩只燒杯中

3、一只攪拌，另一只不攪拌4、在下表中記錄溶解的時間，進(jìn)行比較攪拌攪拌√√實驗方案我們提出的問題：溶解的快慢與

有關(guān)嗎？我們的猜測：______可加快溶解兩組相同的條件：兩組不同的條